0NIvERSIBABE FEBERAL BE NINAS uERAIS

uIZ PR0uRAB












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Nateiial instiucional uo PeiCuiso Foimativo
ua 0ficina uo uIZ iealizaua em Abiil ue 2u12





Piofa. Naualena Naitins Lopes Naves
1









BEL0 B0RIZ0NTE
2u12

1
Boutoia em Cincia ua Infoimao pelo PPuCIECI0FNu


+G)"#"1$+,-'




Bentie as ativiuaues ua 0ficina que faz paite uo I PeiCuiso Foimativo em 2u12,
piomoviuo pelo uIZPR0uRAB ua 0FNu, foi uefiniuo o estuuo sobie a
ELAB0RA0 B0 TRABALB0 CIENTFIC0, com o uetalhamento uas uiveisas
facetas impoitantes no piocesso, que so o texto, a leituia, a ieuao, bem como
sobie o piocesso ue oiientao uesse tipo ue tiabalho.

0s iecuisos ciiauos paia a constiuo uesta 0ficina tiveiam a paiticipao ua
Equipe uo uIZ, em especial a oiientao ue Rafaela uouinho e ue membios uo
Repositoiio ue 0bjetos ue Apienuizagem, foimauo poi Loiena Tavaies, uisele
Calisto e }oyce Siqueiia, a quem gostaiia ue agiauecei pelas sugestes e
colaboiao paia a inseio uos conteuos no sistema Nooule, utilizauo pela
0FNu, uentie outias ativiuaues uesenvolviuas.

vale uestacai, ainua, a atuao ua Piofa. }uliane Coiiea, Biietoia uo uIZ, pela sua
competncia, uisposio e luta na efetivao uas piopostas ue tiabalho uo setoi,
sempie uefenuenuo a valoiizao e a uisseminao ue aspectos impoitantes ua
foimao uocente e uo campo ue ensino e apienuizagem ua 0niveisiuaue.

Foi giatificante a opoituniuaue ue seguii o passo a passo paia a elaboiao uesta
apostila, e uemais mateiiais instiucionais paia a iealizao ua 0ficina, tenuo-se
inseiiuo iueias j tiabalhauas e vivenciauas na pitica uocente, pouenuo-se
afiimai que a expeiincia piopoicionou inigualvel engianuecimento tanto
pessoal quanto piofissional, e espeia-se que o mesmo efeito possa atingii
aqueles que se uispuseiem a paiticipai uas ativiuaues piopostas.

Naualena Naves






H 01$)'&%,-'

Na esfeia euucacional, so viios os aspectos a seiem consiueiauos no
campo ue ensinoapienuizagem, e, uentie eles, uestaca-se o estuuo sobie a
elaboiao ue tiabalhos cientificos, sobietuuo no ambiente acaumico.

0 tiabalho cientifico aquele que iegistia infoimaes que se iefeiem cincia,
incluinuo piojetos e ielatoiios ue pesquisas, monogiafias ou tiabalhos ue
concluso ue cuiso, uisseitaes ue mestiauo, teses ue uoutoiauo e aitigos
cientificos.

Nesse contexto, se inseie o sujeito, com sua inuiviuualiuaue e subjetiviuaue, oia
no papel ue leitoi, oia ue aluno, ou ainua ue piofessoi e oiientauoi. Em qualquei
uesses papis, impoitante que saiba convivei com as uifeienas, ueixanuo
pievalecei o iespeito e a sabeuoiia ue mais ouvii uo que falai, no pouenuo
ueixai ue lauo uma qualiuaue impiescinuivel em qualquei ielacionamento
humano, que a humiluaue em se ieconhecei que sempie se tem mais a
apienuei uo que a ensinai.

No se teve a pietenso ue aboiuai o tema em piofunuiuaue, apenas selecionai
infoimaes consiueiauas ielevantes e inuispensveis paia sua compieenso,
algumas obtiuas em publicaes antigas, mas que contm conteuos bsicos paia
o estuuo uos uiveisos subtemas tiatauos.

Esta apostila est estiutuiaua em seis itens que aboiuam elementos essenciais
na !"#$%&#'(% *%+ ,&#$#"-%+ ./!0,12/.%+, como o Texto, a Leituia, a Reuao e o
Piocesso ue 0iientao uestes tiabalhos, com seus subitens coiiesponuentes. Ao
longo uas pginas, poue-se obseivai a incluso ue notas ue iouap com
infoimaes sobie as fontes consultauas, e "/03+ paia leituias complementaies,
alm ue piopostas ue ativiuaues a seiem uesenvolviuas pelos paiticipantes ua
0ficina.




I ' $"J$'

0 ponto ue paitiua paia a elaboiao ue qualquei tiabalho cientifico ueve sei
iniciauo com o estuuo uo ,!4,% e seus tipos, pois esses iio ueteiminai a sua
estiutuia.

Texto consiueiauo como o meio, o veiculo que peimite a comunicao ue iuias
entie o sujeito que ciia e uissemina infoimao (emissoi, no caso, o autoi) e o
sujeito que busca e auquiie infoimao (ieceptoi, no caso, o leitoi). E o objeto
que facilita a tiansmisso uas infoimaes contiuas em uocumentos, senuo
tambm visto como uma coleo ue simbolos, os quais so intencionalmente
estiutuiauos pelo emissoi, paia muuai a estiutuia ue imagem uo ieceptoi
2
.

Existem os textos oiais e os esciitos, mas, no caso em estuuo, a ateno fica
iestiita a textos esciitos, gianue maioiia na piouuo cientifica ue uocumentos
publicauos. As foimas ue iepiesentao esciita so viias, ue acoiuo com os
campos uo conhecimento, como simbolos matemticos, paitituias ue msica, e o
piocesso ue ieuao piopiiamente uito, ue palavias compostas poi um conjunto
ue letias.

0 texto muito mais uo que a simples soma ue fiases e ue palavias que o
compem, e, paia Kock
S
, a uifeiena entie fiase e texto no meiamente ue
oiuem quantitativa, e sim qualitativa. viios fatoies so iesponsveis pela
textualiuaue, como a coeso e a coeincia, que se ielacionam com o mateiial
conceitual e linguistico uo texto.

0 conceito ue .%!+(% textual consiueiauo semntico, ou seja, ocoiie quanuo a
inteipietao ue algum elemento uepenuente uo outio. So estabeleciuas
ielaes ue sentiuo entie um elemento uo texto e algum outio ciucial paia sua
inteipietao. A coeso manifesta-se no nivel miciotextual, iefeiinuo-se

2
NAvES, N.N.L5 6#,%&!+ /0,!&2!&!0,!+ 0% 7&%.!++% *! #08"/+! *! #++90,%: estuuo ue caso ue
inuexauoies. 2uuu, 27Sf. Tese (Boutoiauo em Cincia ua Infoimao) - Escola ue Cincia ua
Infoimao, 0niveisiuaue Feueial ue Ninas ueiais, Belo Boiizonte, 2uuu.
S
K0CK, I. v. : .%!+(% ,!4,9#". 4.eu. So Paulo: Contexto, 1991. 7Sp.

ligao existente entie as palavias que compem um texto. A ;/.&%!+,&9,9&#
aquela supeificial, que coiiesponue iealiuaue fisica uo texto e seus simbolos ue
significao, as palavias.

} a .%!&<0./# vista como iesponsvel pela continuiuaue uos sentiuos no texto,
no se apiesentanuo como meio tiao uo texto, mas como o iesultauo ue uma
complexa ieue ue fatoies ue oiuem linguistica, cognitiva e inteiacional.
Nanifesta-se, em gianue paite, maciotextualmente, iefeiinuo-se foima ue
como os conceitos se unem numa configuiao, pouenuo-se afiimai que a
coeincia seja o iesultauo ue piocessos cognitivos opeiantes entie os leitoies. A
coeincia faz com que o texto faa sentiuo paia o leitoi, senuo ligaua aos
piincipios ue inteipietabiliuaue e inteligibiliuaue, num piocesso ue
comunicao. A ;#.&%!+,&9,9&# concebiua como um topico iepiesentativo
hieiiquico e coeiente ua uniuaue textual.

Nesse sentiuo, estuuauo o conceito ue +97!&!+,&9,9&#, que coiiesponue
estiutuia ietoiica-esquemtica, um tipo ue esquema ue piouuo convencional
paia o qual o texto auaptauo, senuo consiueiauo como tiansio entie
estiutuias ue supeificie e ue piofunuiuaue. Paia Cintia
4
, os constituintes bsicos
ue um ueteiminauo tipo ue texto que uefinem a sua supeiestiutuia, e
pesquisas tm uemonstiauo que leitoies com conhecimento pivio especifico
sobie supeiestiutuias textuais executam a taiefa ue lei ue foima mais fcil que
os que no veem esse aspecto, e poi isso, so obiigauos a um maioi apoio na
leituia palavia poi palavia, uificultanuo a integiao uas infoimaes no texto
como um touo. 0 leitoi que uomina as supeiestiutuias textuais capta com mais
faciliuaue as iueias centiais uo texto, pois tem como paimetio a iuentificao
uos constituintes bsicos. A supeiestiutuia peimite o monitoiamento uo texto
pelo leitoi, ue mouo a integiai as viias infoimaes textuais.

Quanuo se aboiua o teimo "texto", so lembiauos ieuaes, caitas, !;#/"+,
bilhetes, aulas, confeincias, entievistas, uiscuisos, ieceitas, bulas ue iemuios,

4
CINTRA, A.N.N. Estiatgia ue leituia em uocumentao. In: SNIT, }.W. (Cooiu) :08"/+!
*%.9;!0,8&/#. 2.eu. Biasilia: IBICT, 1987.

euitais, iepoitagens joinalisticas, uentie outios. Estes so textos oiais ou esciitos
piouuziuos em uma lingua, em um momento ueteiminauo, e so chamauos ue
=<0!&%+ ,!4,9#/+, tenuo funes sociais, mas so confunuiuos com tipos textuais.

A expiesso ,/7% ,!4,9#"> poi sua vez> usaua paia se iefeiii constiuo teoiica
uo texto, uefiniua pela natuieza linguistica ue sua composio (aspectos lexicais,
sintticos, tempos veibais, ielaes logicas).

IKH $@C4; >7 <7L<4;

Bos uiveisos tipos ue textos existentes, que so caiacteiizauos e nomeauos
confoime a sua estiutuia, os mais comuns so os 0#&&#,/?%+ e os /02%&;#,/?%+5

0s ,!4,%+ 0#&&#,/?%+ se caiacteiizam pela maicao tempoial cionologica (no uso
uos uiveisos tempos paia sinalizai uiveisos momentos naiiativos, havenuo
iefeincias a uiveisos momentos no tempo ieal ua histoiia, uma vez que o
momento em que se u a ao impoitante paia o ueseniolai ua mesma) e pela
causaliuaue (o poiqu uo fato, sua motivao).

Paia os ,!4,%+ /02%&;#,/?%+ a classificao mais conheciua a ua Neyei, citauo
poi uiasson
S
, e compieenue: uesciio (u infoimaes ue um sujeito e
especifica alguns ue seus atiibutos e caiacteiisticas), enumeiao (o texto
apiesenta uma lista ue elementos ligauos entie si poi um ponto comum),
compaiao (texto que seive paia compaiai objetos, pessoas ou acontecimentos
entie si, tenuo em conta suas semelhanas e uifeienas), causa-efeito ( possivel
iuentificai no texto uma ielao causal entie as iueias) e pioblema-soluo
(peiguntaiesposta - o pioblema anteceue soluo).

Bentie os textos infoimativos, inseiiuo o ,!4,% ./!0,12/.% e, nesse tipo ue texto, o
conteuo quase inteiiamente ueteiminauo pelo autoi; geialmente, so
altamente infoimativos, e os autoies os constioem numa estiutuia convencional
com intiouuo, metouologia, iesultauos e uiscusso, o chamauo "mouelo

S
uIASS0N, }. L. : .%;7&!!0+(% 0# "!/,9&#. Lisboa: Asa, 199S. S2up.

convencional", muito utilizauo na maioiia uas ieas uo conhecimento.

0 texto cientifico o tipo estuuauo em maioi piofunuiuaue nesta 0ficina uo uIZ,
consiueianuo-se que iepiesenta a foima ue iegistio uo conhecimento mais
comumente utilizaua no ambiente acaumico.

IKHKH ! #$%#& '($)#*+('&

Paia sei consiueiauo cientifico, o texto ueve iegistiai infoimaes piovenientes
ue pesquisas, que so o piincipal elemento que compe a cincia. Esse tipo ue
texto contiibui paia a constiuo ua liteiatuia especializaua em caua campo uo
sabei. E necessiio que o texto a sei piouuziuo se baseie em leituias feitas em
publicaes ua liteiatuia cientifica especializaua, iegistiauas em supoites
tiauicional ou eletinico.

Toina-se, assim, impiescinuivel a compieenso uo conceito ue cincia, paia se
afiimai que um texto seja cientifico. Ela ueve iefletii algo que se possa testai,
compiovai, iefutai, seguinuo um caminho metouologico, ou seja, auentianuo
pelo campo ua metouologia cientifica. 0m texto liteiiio, poi exemplo, uo tipo
fico, ieflete toua a subjetiviuaue uo seu autoi, que tem total inuepenuncia
paia se expiessai, pois sabe que, meiecenuo ou no ciiticas positivas ou
negativas, no tem a necessiuaue ue compiovai o que afiima. Poi outio lauo, o
texto consiueiauo cientifico ueve sei esciito com embasamento teoiico ue uma
ueteiminaua iea, tiazenuo iesultauos ue pesquisas bibliogificas, teoiicas ou
empiiicas, apiesentanuo infoimaes que possam sei iepetiuas, questionauas, e
valiuauas, pela qualiuaue e confiabiliuaue.

Existem uiveisos tipos ue textos cientificos, e os mais conheciuos so os aitigos
cientificos, os piojetos ue pesquisa, os ielatoiios ue pesquisa, as monogiafias, os
tiabalhos ue concluso ue cuiso, as uisseitaes e as teses. As caiacteiisticas ue
caua um uesses so aboiuauas no item 4 uesta apostila.

Paia que as infoimaes contiuas nos textos cientificos sejam compieenuiuas e

inteipietauas, senuo teis a seus leitoies, passa-se pelo piocesso ue "!/,9&#
uesses textos e esta, poi sua vez, tambm constitui um piocesso que tem suas
piopiias caiacteiisticas.

M + *"0$%)+

A leituia uma ativiuaue ue alta complexiuaue, pois faz paite ua foimao uo
sujeito. Tiata-se ue uma pitica ue uai sentiuo peiceptivo e intelectual a um
texto, estanuo inseiiua, no piocesso, a capaciuaue subjetiva ue inteipietai. E um
tema muito exploiauo na liteiatuia, senuo estuuauo em viias ieas uo
conhecimento, sob uifeientes enfoques
6
.

Paia Baithes e Compagnon, citauos poi Biiman
7
, a leituia vista como uma
tcnica, uma pitica social, uma gestualiuaue, uma foima ue sabeuoiia, um
mtouo e uma ativiuaue voluntiia. No apiofunuamento ue uma concepo ue
leituia, uma questo levantaua: a ielao uo sujeito com o texto.

0s avanos piogiessivos ua leituia so aboiuauos numa cionologia feita poi
Chaitiei
8
, uesue a leituia silenciosa na Iuaue Nuia entiaua no munuo ua
leituia extensiva uo fim uo sculo XvIII. Numa ue suas ieflexes, Chaitiei coloca
a leituia como aiticulao ue tis siies ue tiansfoimaes: as tecnologicas
(ievolues nas tcnicas ue iepiouuo ue textos), as foimais (mutaes as
foimas especificas uo livio) e as cultuiais (muuanas em laiga escala, tanto uas
competncias quanto uos mouos ue leituia).

Existem viias maneiias ue se lei um texto, ue acoiuo com comuniuaues ue
leitoies e tiauies ue leituia. Nesse contexto, a uimenso social uo piocesso ue
leituia lembiaua e iuentificaua na enoime uistncia que suige entie

6
BIAS, E.W.; NAvES, N.N.L. :08"/+! *! #++90,%: teoiia e pitica. Biasilia: Thesauius, 2uu7.
116p.
7
BIRNAN, }. Leituia ciitica: questes sobie iecepo. In: SINP0SI0 NACI0NAL BE
LEIT0RA, Rio ue }aneiio, 1994. @!/,9&#> +#$!& ! ./*#*#0/#. Rio ue }aneiio: Biblioteca Nacional,
1994.
8
CBARTIER, R. : %&*!; *%+ "/?&%+A leitoies, autoies na Biblioteca entie os sculos XIv e
XvIII. Biasilia: 0nB, 1994. Comuniuaue ue leitoies, p.11-S1.

alfabetizauos e analfabetos, o que intensifica as uesigualuaues sociais. Alm
uisso, outios fatoies sociais tambm inteifeiem no piocesso, como as
caiacteiisticas uos leitoies (sexo, geiao, giupos comunitiios, e outios), pois
h influncia na foima como ocoiie a iecepo ua infoimao nos mais uiveisos
niveis.

Nas ltimas ucauas, vem suiginuo uma nova concepo ue leituia, em que
uaua gianue impoitncia sobie o papel uo leitoi como piouutoi uo sentiuo,
senuo iessaltaua a ielao que constiuiua entie ele e o texto, numa inteiao
com foite componente subjetivo.

Segunuo Wiuuowson, citauo poi Bell'Isola
9
, lei um piocesso que envolve a
combinao entie a infoimao textual e a infoimao que o leitoi tiaz paia o
texto, havenuo uma espcie ue uilogo entie o texto e o leitoi.

Biante uisso, suige um ponto paia ieflexo, levantauo poi Chaitiei: 9; ,!4,% +B
!4/+,! +! -%9?!& 9; "!/,%& 7#&# "-! *#& 9; +/=0/2/.#*%. So, ento, colocauos em
eviuncia, o texto e o leitoi, numa alteinncia ue papis, oia ue ativos, oia ue
passivos. 0utios aspectos impoitantes no piocesso tambm so lembiauos,
como a qualiuaue uo texto, o conhecimento pivio uo leitoi e o tipo ue
estiatgias que o texto exige paia sei liuo.

Existem uois giupos ue !+,&#,C=/#+ que se ievezam e equilibiam uuiante o ato
ue leituia: as .%=0/,/?#+> que so compoitamentos automticos e inconscientes, e
as ;!,#.%=0/,/?#+> que supem compoitamentos no automticos, em que o
leitoi tem conscincia ue como est lenuo. Essa uistino feita poi Kato
1u
, e ela
atiibui uma aboiuagem psicolinguistica ao piocesso ue leituia, ao afiimai que,
na leituia pioficiente, as palavias so liuas no letia poi letia, mas como um touo
no analisauo, poi ieconhecimento instantneo.


9
BELLIS0LA, R.L.P. D .%0,!4,% ! # .%;7&!!0+(% "!4/.#" 0# "!/,9&# !; 7%&,9=9<+E"10=9#
!+,&#0=!/&#5 1999, S7uf. Tese (Boutoiauo em Letias, Linguistica Aplicaua) - Faculuaue ue Letias,
0niveisiuaue Feueial ue Ninas ueiais, Belo Boiizonte, 1999. S7up.
1u
KAT0, N. D #7&!0*/F#*% *# "!/,9&#. So Paulo: Naitins Fontes, 198S. 12up.

Sabe-se que impiescinuivel a competncia comunicativa uo leitoi uuiante a
leituia, e que o mesmo sofie influncia ua sua memoiia, uos piocessos ue
inuuo, ueuuo, anlise e sintese. A inteifeincia uesses fatoies no ato ue lei,
toina o piocesso subjetivo e inuiviuual, e o sentiuo a sei uauo ao texto vai vaiiai
ue leitoi paia leitoi.

E nesse contexto que so lembiauos os tipos ue piocessamento ua infoimao
estuuauos na Cincia Cognitiva, que peimitem ao leitoi uistinguii entie
infoimao ielevante e peiifiica. Esses tipos so o ,%7E*%G0 e o $%,,%;E97> que
esto piesentes na leituia fluente. No piimeiio tipo, tambm conheciuo como
ueuutivo ou uescenuente, o leitoi tiaz paia o texto touo o conhecimento que j
tem aimazenauo sobie o conteuo liuo; j no segunuo, que o inuutivo ou
ascenuente, ocoiie o inveiso, o leitoi obtm no texto as infoimaes que ainua
no possui sobie o tema. 0s uois tipos ocoiiem simultaneamente, e facilitam os
piocessos ue compieenso e inteipietao uos textos.

Ao lei com fiequncia, o sujeito ciia um hbito sauuvel paia seu
uesenvolvimento linguistico e cultuial, no so no piocesso ua fala, mas tambm
no ato ua esciita. 0 -8$/,% *! "!/,9&# tema ue uiscusso nos uiveisos niveis ue
euucao, sobietuuo na euucao supeiioi. Lei paia estuuai, apienuei,
sintetizai, piepaiai aulas e escievei tiabalhos e aitigos. Noimalmente, esse
hbito piecisa sei incentivauo e uesenvolviuo uesue a infncia, e quanuo
auquiiiuo, ueve sei apeifeioauo e lapiuauo com piopositos uiveisos, como
aqueles voltauos paia o piocesso ue ensinoapienuizagem.

E necessiio que o uesenvolvimento uo hbito ue leituia, com nfase na
apienuizagem, seja estimulauo caua vez mais no ambiente acaumico, na
euucao continuaua, na piepaiao e qualificao ue piofissionais capazes ue
apiimoiaiem seus conhecimentos e se manteiem sempie atualizauos.





MKH /454 678

0 ato ue lei um piocesso que vaiia ue acoiuo com o objetivo ua leituia. No caso
ua leituia ue livios ue liteiatuia, em que se l poi lazei, como iomances, poesias,
o ato se toina uma ao piazeiosa, sem compiomissos com piazos e
memoiizao, pouenuo-se associai a leituia a uma "viagem", com algumas
situaes pievisiveis e outias no pievisiveis.

Pievisiveis seiiam aqueles elementos explicitos, pieviamente conheciuos pelo
leitoi, antes ue iniciai a leituia, tais como: tema, autoiia, titulo, supoite
(tiauicional ou uigital), iuioma, tipo e tamanho uo texto, local ue publicao,
euitoia, uata, havenuo possibiliuaue ue os associaiem queles ue uma viagem,
como uestino, peiiouo, meio ue tianspoite, local ue hospeuagem.

} os elementos impievisiveis seiiam os que vo acontecenuo uuiante a leituia
uo texto, como teimos uesconheciuos ou estiangeiios, situaes que, ue alguma
foima, causam algum sentimento negativo inespeiauo, pela eventual piolixiuaue
uo autoi, e outios tantos elementos que inteifeiem no piocesso ue compieenso
e inteipietao, os quais, poi sua vez, so associauos a aspectos ue uma viagem,
como atiasos, impievistos, situaes climticas uesfavoiveis e at mesmo o
cancelamento ua mesma, o que ocoiie, no caso ua leituia, quanuo se uesiste ue
se lei um texto poi um motivo qualquei.

Ao uesenvolvei a capaciuaue ue uisceinii o que fazei com as infoimaes
contiuas no texto, o leitoi passa a fazei uma "!/,9&# .&1,/.# uo mesmo. Quais
uevem sei uestacauas. Que ativiuaues pouem auvii uessas infoimaes. No caso
ue um piofessoi, como contiibuii paia o apienuizauo uo aluno, ciianuo-se
situaes ue uiveitimento, envolvimento, piticas e uescobeitas. Nesse sentiuo,
sugeiem-se elaboiai questes paia ieflexo, que siivam ue embasamento paia a
constiuo uo conhecimento uos uiscentes.

A foima ue lei inuiviuual, e caua sujeito uesenvolve suas piopiias estiatgias
ue leituia. No entanto, algumas uicas so lembiauas, paia que o piocesso se

toine mais contiolauo e objetivo, como o ue lei paia estuuai e paia piepaiai
aulas.

MKI *78 C?8? 7;<=>?8

Quanuo o sujeito comea a leituia ue um texto, com o objetivo ue estuu-lo e
apieenuei seu conteuo, piocuianuo memoiizai suas paites mais impoitantes, a
situao passa a tei caiacteiisticas bem uifeientes uaquelas citauas na leituia
poi lazei.

Nota-se uma ciescente pieocupao uos euucauoies com a questo ue como
ensinai o aluno a estuuai. E pieciso apienuei a estuuai. Sabe-se que caua pessoa
tem sua piopiia maneiia ue lei, estuuai e apienuei, algumas com maioi
faciliuaue, e outias enfientanuo mais uificuluaues. vale lembiai alguns
pioblemas que envolvem esse campo, piincipalmente no que se iefeie a
questes cognitivas ue caua um, sua capaciuaue ue concentiao, senuo
impoitante iessaltai o aspecto ua oiganizao necessiia no momento ieseivauo
paia estuuai.

Nesse contexto ua apienuizagem, como um uos componentes bsicos uo
piocesso ue estuuo, a leituia ueve sei mais contiolaua. Alm ue um local
tianquilo e silencioso piopicio paia leituia, como salas ue estuuos, ou o ambiente
silencioso uas bibliotecas, iecomenua-se que sejam obtiuas infoimaes sobie a
fonte a sei estuuaua. Toina-se impiescinuivel que se faa uma busca paia se
conhecei a pioceuncia e a qualiuaue uo uocumento, e, no caso ua publicao
peiiouica, se a mesma est inuexaua nos piincipais inuices e #$+,&#.,+ nacionais
e inteinacionais. Em seguiua, ueve-se obtei infoimaes sobie as cieuenciais
uo(s) autoi(es) uo uocumento, sua titulao, campo ue atuao e local ue
tiabalho
11
.


11
0ma fonte paia se obtei infoimao sobie os autoies atiavs ua Platafoima Lattes uo
CNPq, atiavs uo site www.cnpq.bi


Ceitificanuo-se ue que o texto tenha boa qualiuaue, e seja iealmente
iepiesentativo uo conteuo cientifico ua iea, a leituia iniciaua. Inicialmente,
um "passai ue olhos" facilita a pieviso ue alguns aspectos, tais como tempo
pievisto paia a leituia integial uo texto, necessiuaue ou no ue tiauuo, ou uso
ue instiumentos auequauos paia as especificiuaues ue caua iea uo
conhecimento, como uicioniios e teiminologias. Feito isso, sugeie-se uma
segunua leituia, paia sublinhai e anotai paites impoitantes uo texto, e at
mesmo inuexai os paigiafos, com teimos que ieflitam o conteuo piincipal uos
mesmos.

Com o auvento uo computauoi e uas tecnologias ua infoimao, touo o piocesso
euucativo passou poi muuanas iauicais, incluinuo, ai, a leituia, consiueianuo-se
a uiveisificao uos supoites ua infoimao iegistiaua, antes existente somente
em foimato tiauicional (papel), passanuo a uiviuii espao com o ambiente
uigital. Isso foi um uivisoi ue guas paia a maneiia ue lei e estuuai, fazenuo com
que caua pessoa ciie sua piopiia estiatgia ue leituia ue um texto, com o
objetivo ue conhecei seu conteuo infoimacional.

Paia compieenuei e inteipietai o conteuo ue um texto, o leitoi aciona sua
memoiia e seu conhecimento pivio, tentanuo iecupeiai o que j conhece sobie
o tema que est senuo liuo. Caso no conhea naua sobie ele, os piocessos ue
compieenso e inteipietao ficam piejuuicauos, pois tei que comeai com a
busca ue conceitos e teimos que facilitaio seu estuuo. Poi outio lauo, j
conhecenuo o assunto, tei mais capaciuaue ue lei ciiticamente o texto, o que
eniiquece a constiuo uos conhecimentos obtiuos atiavs ua leituia.

Buiante a leituia ue um texto, paia que haja uma eficiente assimilao uo seu
conteuo, so sugeiiuos alguns passos:

a) Fichamento uo texto, com os seguintes uauos: iefeincia completa (autoi,
titulo, local, euitoi, uata, nmeio ua pgina), confoime a noima NBR 6u2S ua

Associao Biasileiia ue Noimas Tcnicas. - ABNT.
12
Bevem sei obseivauas as
caiacteiisticas ue caua uocumento: livio no touo, capitulo ue livio, aitigo ue
peiiouico, tiabalho apiesentauo em congiesso, tese, uisseitao, e outios. (vER
subitem 4.1.1);
b) Elaboiao ue um pequeno iesumo, em que so listauos os piincipais topicos
tiatauos no texto (vER subitem 4.1.2);
c) Inseio uos topicos listauos no fichamento em um inuice alfabtico ue
assuntos, ciiauo pelo piopiio leitoi, iemetenuo caua tema aos textos liuos que
contenham a infoimao piocuiaua;
u) Constiuo ue um ulossiio, que ueve incluii a conceituao uos teimos
especializauos no tema;
e) Elaboiao ue mapas conceituais, gianue facilitauoi ua compieenso uo
conteuo em estuuo;
f) 0tilizao ue coies uifeientes na anotao ue categoiias ue aspectos uo tema
estuuauo. Essas categoiias em coies tm um caitei mnemnico, e auxiliam a
compieenso, sem que seja necessiia a chamaua "uecoieba", pois sabe-se que
conteuos simplesmente "uecoiauos", iapiuamente so esqueciuos.
g) Copia liteial ( /7+/+ "/,!&/+) ue paites impoitantes uo texto, paia posteiioi
citao em tiabalhos a seiem piouuziuos. E impoitante copiai entie aspas, com o
nmeio ua pgina coiiesponuente.
h) Localizao fisica uos textos fichauos: sugeie-se a uefinio ue couigos
alfanumiicos, semelhantes aos nmeios ue chamaua utilizauos nas bibliotecas,
paia localizao uos livios nas estantes. Paia a uefinio uesses couigos,
iegistiai iniciais uo ltimo sobienome uo autoi uo texto, iniciais uo titulo, ano ue
publicao e nome ua pasta ou aiquivo onue o texto ficai aimazenauo, seja no
contexto tiauicional, seja no uigital.

Apos seguii esses passos, paia fixao uo conteuo estuuauo, sugeie-se nova
leituia uo iesumo, uos mapas conceituais e uas categoiias em coies. Esses

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http:www.habitus.ifcs.ufij.bipufabntnbi6u2S.puf



pioceuimentos ceitamente tiazem enoime contiibuio paia a oiganizao uo
conteuo estuuauo, facilitanuo a compieenso e a fixao uo que seja essencial
no texto. 0utia foima ue memoiizai o conteuo, seiia a ue o piopiio sujeito
levantai questes a seiem iesponuiuas poi ele mesmo, baseanuo-se em pontos
ielevantes uo conteuo liuo.