estudia el comportamiento humano, posee hoy en da distintos enfoques. Que permiten ahondar en el estudio del comportamiento. Conocernos implica analizar y ahondar nuestras motivaciones. Comprendernos conlleva a confrontar nuestra perspectiva del mundo. Evolucionar sugiere conocer nuestras Potencialidades y nuestras debilidades.
Enfoques de la psicologa contempornea Resumen Se presentan los enfoques contemporneos de la Psicologa: la Psicologa Humanista, la psicologa Sistmica y la psicologa cognitiva, sus objetivos, representantes, mtodos, crticas; dichos enfoques buscan dar respuesta y soluciones al comportamiento humano: inteligencia, herencia, agresividad, prejuicios y trastornos mentales. Se sintetiza y se dan conceptos desde los puntos de vista del grupo No.401502-111, de sistemas psicolgicos de la UNAD; teniendo en cuanta los avances cientficos que le permiten a los psiclogos, manejar herramientas eficaces que permiten al ser humano no solo a tratar el malestar emocional, si no prevenir su aparicin mediante el entrenamiento de tcnicas y estrategias que nos hacen ms fuertes y ms sanos.
Palabras clave: enfoques de la psicologa, representantes, enfoques bsicos, mtodo utilizado, comportamiento humano.
Approaches of contemporary psychology Abstract Contemporary approaches to psychology are presented: Humanistic Psychology, Systemic psychology and cognitive psychology, objectives, representatives, methods, reviews; seek to answer these approaches and solutions to human behavior: intelligence, heritage, aggression, prejudice and mental disorders. Is synthesized and concepts are given from the point of view No.401502-111 group, psychological UNAD systems; taking into account the scientific advances that allow psychologists, effective tools to manage the human being not only to treat emotional distress, if not prevent its onset by training techniques and strategies that make us stronger and healthier.
Keywords: approaches to psychology, representatives, basic approaches, method used, human behavior.
INTRODUCCION El presente trabajo da muestra de los diferentes enfoques psicolgicos tales como el humanismo, sistmico y cognitivo, cabe mencionar que el enfoque humanista es un paradigma que considera que el desarrollo social, econmico, poltico, cultural, tecnolgico es un medio o instrumento que sirve con el propsito de elevar la calidad de vida del hombre. Es decir que estos medios sean tiles para la vida prctica del ser humano y les d la oportunidad de vivir con el desarrollo integral de su personalidad. Es importante tener en cuenta que la Teora de Sistemas es el estudio interdisciplinario de los sistemas, en general, con el propsito de dilucidar los principios que pueden ser aplicados a todo tipo de sistemas en todos los niveles anidados a todos los campos de la investigacin. Cabe destacar que la psicologa cognitiva es una escuela que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento .Adems tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. .
HUMANISMO
. 1. Objeto de estudio. El enfoque Humanista busca entender la conducta humana de manera reflexiva e intuitiva, a diferencia de otros mtodos no posee un mtodo riguroso pero si objeto de estudio se centra en el ser humano su motivacin en cada decisin y conducta, y hace hincapi en la responsabilidad del ser, por su propio comportamiento, alejando ideas como justificar el comportamiento de inadecuado de una persona buscando al medio que lo rodea como posible culpable de la situacin problema generada, es comn que este enfoque utilice palabras como autorrealizacin, libre albedro. 2. Representantes de este enfoque Los representantes ms destacados de este enfoque son Abraham Maslow y Carl Rogers, ya que impulsaron este enfoque para que esta influyera en otras reas como la industria, la sociologa y la educacin. Abraham Maslow: (1908-1970) Su aporte fue la teora de auto actualizacin, se centr en las necesidades del ser humano, creo una representacin en forma de pirmide donde las necesidades ms bsicas del ser humano se encuentran en la base de la pirmide, y ms arribas las necesidades del desarrollo de esta forma creo una jerarqua en las necesidades del ser humano. Este hombre influyo grandemente en la manera de ver al mundo y la pudo hacer extensiva a la sociedad, dando a conocer desde su punto de vista la llamada psicologa humanista. Tuvo que enfrentar crticas por su teora, muchos expertos dijeron que su teora era acientfica ya que careca de cierta rigurosidad, per el desarrollo de su trabajo deja por sentado unas bases fuertes de la llamada tercera fuerza de la psicologa, hacindose un lugar entre el psicoanlisis y conductismo imperantes en la poca.
Carl Rogers: (1902-1987) Su aporte al humanismo radica en la afirmacin del ser en el hombre, su teora expresaba tenemos que valorarnos por lo que somos no por lo que aparentamos, buscando una explicacin introspectiva del ser humano, por esto de crear la teora del self o del s mimo. Para Roger una persona es semejante a una isla que tienen que entender puentes a los dems para aceptarse y es en este momento que comienza a encontrar el verdadero self o si mismo, entre ms puentes extiendas las personas podrn auto- aceptarse. 3. Principios bsicos La psicologa Humanista posee unos principios bsicos, que ha venido desarrollando con el tiempo, entre estos se encuentran palabras como autorrealizacin persona, libre albedrio si mismo podemos numerar estos principios de la siguiente manera. Persona: Este concepto introducido por Carl Rogers donde se busca definir la persona como ser nico, como una unidad compleja de relaciones, en la que no es posible separar lo afectivo, lo cognoscitivo, lo social. La persona puede sobreponerse a las adversidades y desarrollar su propio self nico e irrepetible.
El self o si mismo: La teora del Self gira en torno a la percepcin que tiene la persona de s mismo, el auto concepto de s mismo es cambiante segn la experiencia del ser humano. Da a entender que el ser humano debe guardar un equilibrio entre la idea que tiene de s mismo y el medio que lo rodea. Este enfoque nos muestra dos grandes reas en la que se ubica la personalidad del sujeto: Congruencia: que la imagen de la persona con respecto a lo que experimenta, siente, piensa y realiza, Incongruencia: se llega a esta rea a medida que la imagen de s mismo se torna menos realista. Auto actualizacin: Hace referencia a la realizacin personal, al aprovechar las potencialidades de una persona, en llevar una vida plena y significativa donde el individuo se convierte en mejor persona. 4. Mtodo utilizado. El enfoque humanista centra su terapia en la fenomenologa, que busca entender las acciones humanas desde la introspeccin haciendo al ser humano responsable por sus acciones, y su crecimiento personal. Como mtodo este enfoque utiliza la introspeccin, el mtodo experiencial y la fenomenologa como terapia.
5. Anlisis crtico. El humanismo es un enfoque utilizado para analizar de manera intuitiva y reflexiva la conducta del ser humano. Carece de un mtodo riguroso por lo cual no es muy aceptado en medio cientfico, pero presenta aportes importantes a tener en cuenta por los otros enfoques como son los conceptos de persona, si mismo y autorrealizacin, que le dan a la psicologa un toque de ms humano encaminado hacia la auto- observacin e introspeccin haciendo los anlisis psicolgicos ms prcticos y que develen los rasgos ms relevantes que necesiten ser tratados en la conducta de un individuo. Mientras los otros enfoques se centran en explicar las anomalas en el comportamiento humano, teniendo en cuenta el medio, la herencia gentica y justifican estos comportamientos bajo riguridad cientfica pero dando a entender en la mayora de sus anlisis que estas anomalas dependen de factores externos a la persona. En este punto no se tiene en cuenta las decisiones propias las cuales son capacidades innatas intrnsecas en todo ser humano de poder recibir por s mismo, de reinventarse, superarse y modificar su propio mundo hacindose responsable desde el yo de sus propias dificultades, por esto creo que es importante tener en cuenta el enfoque humanista porque se puede utilizar como un mtodo practico y directo en el anlisis de las afecciones psicolgicas teniendo en cuenta el todo del ser humano sin dejar de lado la propia responsabilidad de este en la toma de sus decisiones. El ser humano tiene la capacidad de sobreponerse a cualquier conflicto o problema que se presente esta una de las bases del humanismo ensear al paciente a aceptaste as mismo y avanzar no importando los obstculos que tenga. Podemos analizarnos introspectivamente y poder observar el potencial que tenemos 6. Aplicabilidad. Este enfoqu es muy prctico desde el punto de vista de la comunidad puede tratar diversos temas donde se necesiten de una u otra forma ahondar en la conducta de un grupo de individuos un ejemplo pueden ser:
Problemas de la adolescencia, rebelda y apata al estudio, desde el punto de vista de este enfoque el levar terapias donde sea develado el self del grupo de adolescentes permitir desarrollar de manera ptima, una imagen de ellos mismos donde puedan avanzar y crecer hacia ser personas plenas conociendo su Congruencia e Incongruencia en su carcter.
7. Conclusin El enfoque Humanista pretende desde un punto de vista muy prctico, analizar la conducta humana haciendo responsable al ser humano por sus actos, permitindole de esta manera conocerse a s mismo y develar sus necesidades que necesiten ser suplidas para que se desarrollen mejor como personas.
SISTEMICO
1. Objeto de estudio. El enfoque cognitivo se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje hasta la formacin de conceptos y razonamientos lgicos.
2. Representantes de este enfoque -Jackson y Ackerman (1962): fundan la revista "FamilyProcess". - Jackson crea el MRI (Mental ResearchInstitute): primer centro que present programas de formacin en terapia familiar. Se le unieron Watzlawick, Weakland y Sluzki. Este centro mantuvo contactos regulares con M. Erickson, creador de la hipnoterapia. - Salvador Minuchin, inicia un proyecto de investigacin con familias de bajo nivel social (emigrados puertorriqueos) Permiti el desarrollo de un estilo particular de hacer la terapia familiar, actualmente conocido como la escuela estructural.
- Watzlawick, Beavin y Jackson (1967): primera obra que articula conceptualmente la prctica clnica de la terapia familiar con la TGS y la pragmtica de la comunicacin. - En Europa, comienzan a establecerse diversas lneas de investigacin en terapia familiar: Laing (Inglaterra), Stierling (Alemania).
3. Principios bsicos Cualquier cambio en un elemento del sistema afecta a los dems elementos y al sistema como unidad.
Sistema: Conjunto de elementos dinmicamente estructurados, cuya totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de aquellas que poseen sus elementos por separado.
En la TGS se distingue entre: Suprasistema: medio en el que el sistema se desenvuelve. Subsistemas: Componentes del sistema. Sistemas cerrados: Sus componentes no intercambian informacin, materia, energa con el medio externo. Sistemas abiertos: Sus elementos intercambian informacin, materia, energa, con su medio externo y muestran la capacidad de adaptarse al medio. Los sistemas tienen la propiedad de autorregularse a travs de mecanismos de feedback y feedforward (antero- retroalimentacin), que mantiene sus parmetros bsicos en funcionamiento. Conceptualizacin de la familia como un sistema abierto, con sus propiedades sistmicas: Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros. Lmites: Entre los subsistemas con permeabilidad variable (difusos, claros, rgidos). Jerarqua. Retroalimentacin: La conducta de cada uno influye sobre los dems mediante feedback positivo (favorecedor) o negativo (corrector). Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interaccin a travs de caminos diversos. Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece la aparicin de redundancias comunicacionales, que con el tiempo dan lugar a reglas interaccinales que pueden llegar a convertirse en parmetros del sistema. 4. Mtodo utilizado. La solucin del problema se encuentra supeditada al cambio en los patrones disfuncionales de interaccin familiar. Los procedimientos utilizados son muy diversos y varan en funcin de las escuelas. PRINCIPALES ESCUELAS SISTMICAS Modelo de Palo Alto: Jackson, Weakland, Watzlawick (Aborda los sntomas: Esquizofrenia, Depresin, Agresividad, etc. As mismo trabaja tambin con los individuos). Modelo Estructural: Minuchin, Montalvo, Fishman. (Trabaja en modificar la estructura familiar) Escuela de Miln: SelviniPalazzoli, Prata, Boscolo, Cecchin (Entender qu pasa en la familia, y menos en las intervenciones particulares. Parte de hiptesis de trabajo.
5. Anlisis crtico La escuela sistmica y sus representantes los seores Paul Wastzlawick, Milton Erickson, Gregory Bateson, JayHaley, Don Jackson, Minuchin manifiestan que para comprender el comportamiento del ser humano, no es suficiente conocer las causas de la conducta individual, ya que la realidad humana es ms compleja y funciona incluido el hombre, como un sistema abierto en donde cada elemento del mismo cumple una funcin fundamental, el comportamiento depende de la interaccin de los diversos elementos (individuos en los grupos, o las diversas dimensiones del ser humano en caso de un comportamiento individual: dimensin fsica, psicolgica, social, etc.), no depende solo de la funcionalidad o disfuncionalidad de un solo elemento o individuo, ya que la conducta de cada elemento del sistema
ayuda a mantener su homeostasis o equilibrio del sistema. El comportamiento productivo se mantiene siempre y cuando se establezca una nueva homeostasis sistmica que permita mantener el cambio. Es decir que adems de trabajar con el individuo es importante tambin realizar cambios a nivel de la interaccin del sistema con el que se est trabajando, segn esta teora cualquier cambio en un miembro del sistema afectar a los dems, de esta manera se piensa en la totalidad, y no en sumatividad; esto quiere decir que la familia es un sistema y si un miembro de ellos cambia esto afectar a cualquier individuo que haga parte del mismo; este es uno de los enfoques ms utilizados como terapia por muchos psiclogos en nuestro pas; esta terapia se interesa as en las posibles modificaciones de los sistemas de relaciones, donde se dan relaciones simtricas, este es un enfoque psicoteraputico que utiliza los fundamentos de La Ciberntica para comprender los comportamientos patolgicos surgidos en las relaciones entre individuos y grupos humanos. De esta forma, los problemas que presenta un individuo son considerados como el producto de patrones de relacin y patrones de comunicacin disfuncionales entre las personas de una familia as como patrones de comportamiento generacionales tambin es conocida como terapia familiar, y de esta surgen varias escuelas que bajo los mismos principios desarrollan diversos mtodos de intervencin para la solucin de una amplia gama de problemas en el individuo, la pareja y la familia. 6. Aplicabilidad del enfoque. Un ejemplo de problemtica es cuando un nio posee problemas en su colegio y presenta conducta o un comportamiento negativo. Problemas de ndole familiar que desencadena el cambio en cualquier miembro de la familia desestabilizando el equilibrio de los miembros o de la estructura familiar.
7. Conclusin. Las manifestaciones de la vida se distinguen tanto por la estabilidad como por el cambio en un proceso dialctico lo cual permitira un comportamiento productivo o funcional es decir la salud, por la tendencia a la estabilidad u homeostasis del sistema cada conducta se hace necesaria, por ello este reaccionara rpida y eficazmente frente a cualquier intento interno o externo, de alterar su organizacin, de este modo se mantiene la patologa de los miembros del sistema en el caso del comportamiento humano lleva a la estabilidad del sistema o estado constante, tiene un papel importante en el mantenimiento de la estabilidad de las relaciones : estado que cuando se mantiene por mucho tiempo lleva a la inmovilidad, desorganizacin o estancamiento del sistema.
COGNITIVO
1. Objeto de estudio. El enfoque cognitivo se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje hasta la formacin de conceptos y razonamientos lgicos.
2. Representantes de este enfoque PIAGET: Es considerado como uno de los ms importantes psiclogos de la teora del desarrollo cognitivo y lo divide en etapas caracterizadas por la posesin de estructuras lgicas cualitativamente diferentes que dan cuenta de cierta capacidad, e impone determinadas restricciones a los nios. BRUNER JEROME: Rechaza la nocin de etapas desarrollistas y sostiene que diferentes modos de procesar y representar la informacin estn enfatizados durante diferentes periodos de la vida del nio, plantea que los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para representar y procesar informacin: a) Un sistema opera a travs de la accin y la manipulacin. b) otro a travs de la organizacin perceptual y la imaginacin. c) y un tercero a travs del instrumento simblico.
DAVID AUSBEL: Propuso el trmino aprendizaje significativo para designar el proceso a travs del cual la informacin nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructural del conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos.
3. Principios bsicos 1) Las caractersticas a perceptivas del problema presentado son condiciones importantes del aprendizaje. 2) La organizacin del conocimiento debe ser una preocupacin primordial del que ensea. 3) El aprendizaje unido a la comprensin es ms duradero. 4) El feed back cognitivo subraya la correcta adquisicin de conocimientos y corrige un aprendizaje defectuoso.
4. Mtodo utilizado por enfoque Se preocupa del estudio de procesos tales como el lenguaje, percepcin, razonamiento y resolucin de problemas, ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos, es este procesamiento y no los estmulos en forma directa los que determinan nuestro conocimiento.
5. Anlisis crtico El comportamiento humano es el principal objetivo para diferentes ciencias que se enfocan en el ser humano y ms an cuando existen funciones que no pueden observar y por ende entender, el enfoque cognitivo basa sus estudios en profundizar en todas la conductas que puedan influir en la personalidad y /o comportamiento. El ser humano est dotado de la capacidad de procesar informacin, en donde recolecta informacin positiva que le generara motivacin y negativa que lo reprimir en experiencias similares. Se podra considerar que est conectado con el enfoque sistmico en donde es importante analizar el ser humano como un conjunto, por cuanto de su medio el hombre puede aprender o recolectar informacin que influya en sus conductas, pensamientos o acciones.
6. Aplicabilidad del enfoque: 1) En dependencia y abuso de sustancias como el alcohol, drogas etc. 2) En intervenciones de eleccin especifica ms til y efectiva para la mayor parte de problemas de salud mental, tanto en adultos como en nios. (Esquizofrenia) 3) En trastornos de ansiedad y estrs (adultos), de pnico con agorafobia, depresin.
7. Conclusin. La teora cognitiva determina que : aprender constituye la sntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actan relativa y personal en cada individuo ya que a su vez se encuentran influida por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a travs de una visin cognitivista es mucho ms que un simple cambio observable en el comportamiento.
REFERENCIAS DE CONSULTA Anlisis crtico. Recuperado 14 de noviembre de 2013: http://www.conocimientosweb.net/portal/article1115.html Revista: Recuperado 14 de noviembre de2013: https://docs.google.com/file/d/0B4Y0jwGTSU8pZWE0Njk2NjYtMGExYy00MGMxLThjNWEtMjMw MGI5NjkwNjgw/edit?hl=ca&pli=1 Aguirre, D. (1999) Enfoques Tericos Contemporneos en Psicologa UNAD, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Torres, Gloria Esperanza (2005) Sistemas Psicolgicos UNAD, Facultad de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Oblitas, Luis Armando (2008). Psicoterapias contemporneas: Mxico. CengageLearning Editores, S.A. Ardila, R. (2012). Enfoques conceptuales de la psicologa en Colombia. Interamerican Journal of Psychology, 46(1) 79-86. Recovered from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28424858008 Morales, F. &Tosi, L.D. (2011). El enfoque Humanista-Existencial en la Ciencia Psicolgica. V Congreso Marplatense de Psicologa. Argentina. Recuperado de: http://vcongresopsicologia.seadpsi.com.ar/trabajos/e11.1-000363-11-10-11_21-25-37.pdf