desercin

Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe:

desercin
1. f. Abandono de un militar de un puesto o frente:
las deserciones diezmaron la retaguardia.
2. Abandono de una causa, grupo o ideal:
dijo que no tolerara ms deserciones en su partido.
3. der. Abandono de la apelacin que se tena interpuesta:
su representante notific la desercin al juez.

Desercin escolar
Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse al abandono de
la escuela o dropout en ingls. Se trata de aquella situacin en la que el alumno despus de un
proceso acumulativo de separacin o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad
establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado1

ndice [ocultar]
1 Estadsticas
2 Factores de riesgo
2.1 Dominio personal
2.2 Dominio Familiar
3 Seales de riesgo
4 El Estudio de los Factores que inciden en la desercin
5 Programas de prevencin en Amrica Latina
6 Organizaciones
7 Referencias
8 Vase tambin
Estadsticas[editar]
desercin escolar es un fenmeno presente tanto en los sistemas educativos de pases poco
industrializados, como en vas de desarrollo.2 En el caso de los pases industrializados (OECD) las
estadsticas de abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es decir post
secundarios. En Latinoamerica las estadsticas ms alarmantes de desercin escolar se concentran
en la educacin media, tanto en la secundaria bsica, como en la secundaria superior o
bachillerato.
De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo
(2012) uno de cada dos adolescentes logra completar la secundaria3 . Segn la Unicef hay 117
millones de nios y jvenes en Amrica Latina, de estos 22.1 millones se encuentran fuera del
sistema educativo o estn en riesgo de hacerlo.4 Este dato slo incluye a los estudiantes entre 5 a
14 aos (educacin bsica). De acuerdo con el BID la tasa de culminacin de secundaria completa
(12 aos), es cercana al 40% entre los jvenes de 20 a 24 aos. Lo que implica que 50 millones de
jvenes de la regin no logran culminar la secundaria completa.5

Factores de riesgo[editar]
La desercin o abandono escolar tiene mltiples causas. Por tanto, el fracaso escolar no es el nico
factor que lo determina. El National Dropout Prevention Center de EEUU public en el ao 2007
un reporte tcnico6 de los principales factores de riesgo asociados al abandono escolar. Luego de
una revisin de la literatura sobre el tema y de analizar 44 estudios investigativos. Los acadmicos
de este centro proponen 25 factores de riesgo agrupados en dos grandes categoras: el dominio
personal y el dominio familiar. Todos los factores estn justificados a base de estudios
comprobados:



Factores predictivos de la desercin
Dominio personal[editar]
Caractersticas personales heredadas
Tiene discapacidad para aprender o trastorno emocional
Responsabilidades adultas tempranas
Un alto nmero de horas de trabajo
Responsabilidad paterna o materna
Actitudes, Valores y Comportamientos sociales
Grupos de pares de alto riesgo
Comportamiento de alto riesgo social
Vida social muy activa fuera de la escuela
Rendimiento escolar
Bajos logros
Retencin/ Sobre edad
Compromiso con la escuela
Baja asistencia
Bajas expectativas educativas
Falta de esfuerzo
Poca identificacin con la escuela
No participacin en actividades extracurriculares
Comportamiento escolar
Mal comportamiento
Agresin temprana
Dominio Familiar[editar]
Caractersticas familiares de fondo
Alta movilidad familiar
Bajo nivel de educacin de los padres
Un gran nmero de hermanos
No vivir con ambos padres biolgicos
Interrupcin familiar
Compromiso familiar con la educacin
Pocas expectativas educativas
Un hermano ha abandonado
Poco contacto con la escuela
Falta de conversacin sobre la escuela
En el caso latinoamericano, los factores de riesgo pueden ser consultados en las Encuestas
Nacionales de Desercin Escolar (Colombia,2010 y Mxico, 2011).

Seales de riesgo[editar]
Ya que la desercin escolar es un proceso acumulativo,existen tres seales para identificar a
jvenes que se encuentran en situacin de riesgo para dejar los estudios. Crear mecanismos para
observar estas tres seales a tiempo en un estudiante permiten una intervencin oportuna. Estas
seales son conocidas como A,B,C (attendance,behavior,course performance) por sus siglas en
ingls: Ausentismo,Conductas desviadas y Rendimiento.7

El Estudio de los Factores que inciden en la desercin[editar]
Amrica Latina y los Estados Unidos de Amrica

Diversos estudios sostienen que el problema de la insuficiente escolarizacin en los pases de
Latinoamrica se refiere, ms que a la cuestin de la cobertura, a la limitada capacidad de los
sistemas educativos para garantizar que el alumno pueda permanecer en la escuela (Fernndez,
2009; Romn, 2009; Escudero, 2005; CEPAL, 2002; Espndola y Len, 2002; Goicovic, 2002; Tijoux y
Guzmn 1998). Estudios realizados en diferentes pases de la regin (Argentina, Brasil, Chile, Per
y Uruguay), dan cuenta de que en Amrica Latina hay una conciencia generalizada respecto a que
la retencin escolar, en los aos de estudios equivalentes al nivel medio superior mexicano , es
uno de los principales retos de los sistemas educativos. Segn datos de la CEPAL, en el 2002 el 37%
de los adolescentes latinoamericanos de entre 15 y 19 aos abandonaron la escuela antes de
terminar sus estudios secundarios, e incluso se sostiene, a partir de los datos que aporta tanto el
Sistema de Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina (SITEAL) como la
Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI, 2009), que menos de la mitad de los jvenes de 20
aos consiguen terminar el nivel medio en Latinoamrica (Romn, 2009).

Una nota comn en estos estudios consiste en admitir que en el fenmeno de la desercin
confluye una multiplicidad de factores que hacen que resulte difcil establecer una causalidad
directa. Los condicionantes analizados abarcan desde la organizacin de los sistemas educativos,
el contexto social, la gestin escolar, la relacin de los alumnos con los docentes, la situacin
familiar y la situacin individual.

Tambin se resalta el gran peso que tienen las pautas culturales y el universo simblico de las
familias y las escuelas en el desarrollo de expectativas, actitudes y comportamientos que
coadyuvan en el bajo desempeo y en el abandono escolar (Escudero, 2005 ; Tijoux y Guzmn,
1998). De este modo, la desercin es abordada como un proceso complejo, en el cual se
entretejen factores de ndole individual, familiar, social, material y cultural que se refuerzan
simultneamente (Romn, 2009; Goicovic, 2002). Una de las principales fuentes de informacin
para el estudio de la desercin en Latinoamrica radica en el anlisis de las encuestas de hogares
de los pases (CEPAL, 2002). A partir de estas encuestas es posible obtener dos tipos de
informaciones: por una parte, recabar evidencias respecto de los motivos para desertar que
manifiestan quienes responden el cuestionario; por otra parte, se obtienen datos importantes al
realizar el examen de ciertos factores propios del ambiente en el que viven las personas
encuestadas, como: situacin econmica, clima familiar, zona habitacional, entre otros.

Para ordenar y clasificar las condiciones que inciden en la desercin, estos estudios consideran dos
grandes marcos interpretativos que abarcan los factores expulsores reconocidos en los pases
latinoamericanos: los factores extraescolares y las caractersticas propias de los sistemas
educativos y su organizacin escolar.

El primer marco (factores extraescolares), comprende aquellos que escapan de la influencia
directa de la comunidad educativa y, en general, de todo el sistema educativo. As pues, desde
esta perspectiva cobran relevancia los aspectos referentes a la estructura socioeconmica, poltica
y cultural que dificultan la permanencia de los jvenes en la escuela. Entre estos factores se
mencionan las condiciones de marginalidad, pobreza, vulnerabilidad social; el prematuro ingreso
al mundo laboral, la segmentacin social, la inestabilidad econmica, el mantenimiento de tasas
de bajo crecimiento y el alto desempleo en las sociedades (MIDEPLAN, 2002; Beyer, 1998; INJUV,
1998). Tambin, aunque en menor medida, se asocian algunas problemticas cada vez ms
comunes entre la juventud, como las adicciones y el del embarazo temprano en adolescentes
(Gentili, 2008). De este modo, el comn denominador de estos factores consiste en que la
responsabilidad en su produccin y reproduccin se atribuyen a agentes extraescolares como
pueden ser el Estado, la comunidad, el mercado, los grupos de pares y la familia.

Estos factores extraescolares convergen para delinear uno de los principales rasgos de la desercin
en Latinoamrica, a saber, la inequidad. En efecto, los diferentes estudios realizados en la regin
hacen patente que el tema de la inequidad atraviesa verticalmente la problemtica, tanto en la
brecha que separa al rico del pobre, como la que lo hace en lo que toca al medio rural y urbano
(Rivero, 2008; Salas 2008; CEPAL, 2002, 2007).8

Programas de prevencin en Amrica Latina[editar]
Aunque existe una variedad de programas e iniciativas a continuacin se presentan tres de las ms
extendidas (Portillo,2012):9

Transferencias Monetarias Condicionadas: Estos programas comenzaron en dcada de los
noventas en Brasil y Mxico. La ayuda monetaria est condicionada a que los hijos se matriculen,
asistan con regularidad a clase y permanezcan en el sistema educativo. Programas inspirados en
este principio son Avancemos en Costa Rica, Oportunidades en Mxico, el Programa Asignacin
Familiar (PRAF) de Honduras, Progresando con Solidaridad en Repblica Dominicana, experiencias
de este tipo que se conoce como aceleracin de los aprendizajes. El objetivo de los programas de
aceleracin de los aprendizajes, desarrollado por primera vez en Brasil entre 1994 y 1995, es que
los nios que tienen problemas de extra-edad tengan la posibilidad de alcanzar el nivel educativo
que les corresponde por medio de un programa educativa que acelere el aprendizaje de
contenidos.10 Experiencias de este tipo se han realizado en Brasil, Colombia, Argentina, El
Salvador y Mxico. Estas experiencias se inspiran en las Escuelas Aceleradas nacidas en EEUU.

Organizaciones[editar]
Existen una variedad de iniciativas de la sociedad civil, ONG e instituciones que promueven la
lucha contra la desercin escolar. Una iniciativa latinoamericana es la del BID conocida como
Graduate XXI. Un ejemplo de iniciativa local es de Contra Desercin Escolar en Costa Rica.

Referencias[editar]
Volver arriba Lyche, C. (2010). Taking on the Completion Challenge:A Literature Review on
Policies to Prevent Dropout andEarly School Leaving, OECD Education Working Papers, 53, OECD
Publishing.Recuperado de :http://dx.doi.org/10.1787/5km4m2t59cmr-en
Volver arriba Stephen Lamb et.(2011).School Dropout and Completion: International
Comparative Studies in Theory and Policy. Springer.
Volver arriba Bassi,M., Busso,M., Urza,S. Vargas,J.(2012). Desconectados: habilidades,
educacin y empleo en Amrica Latina.BID.
Volver arriba Unicef (2012). Completar la escuela: un derecho para crecer, un deber para
compartir.
Volver arriba Bassi,M., Busso,M., Urza,S. Vargas,J.(2012). Desconectados: habilidades,
educacin y empleo en Amrica Latina.BID.
Volver arriba Hammond, et al. (2007). Dropout Risk Factors and Exemplary Programs: A
technical report. Clemson, EEUU: National Dropout Prevention Center/Network.
Volver arriba Bruce, M. y Bridgeland, J. (2011). On track for Success: the use of early warning
indicator and intervention systems of build a Grand Nation.
Volver arriba SEP(2012). Reporte de la Encuesta Nacional de Desercin en la Educacin Media
Superior
Volver arriba Portillo, M. (2012). Prcticas educativas de xito como estrategia de prevencin
del abandono escolar y desarrollo del compromiso acadmico.(Tesis de Maestra
indita)ITESM,Costa Rica
Volver arriba Gutirrez, M. y Puentes, G. (2009). Estudio de polticas inclusivas: Aceleracin del
aprendizaje como alternativa para la atencin a la poblacin vulnerable con extraedad. Bogot:
Fundacin Iberoamericana para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
Vase tambin[editar]

DEFINICIN DE
DESERCIN


DesercinDesercin es un trmino vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse.
En el plano educativo, se utiliza el trmino para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus
estudios por diferentes causas; entendindose por estudios a toda educacin que se encuentra
dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno que rija en aquel Estado (primaria,
secundaria, universidad, etc). Aquellas personas que dejan de estudiar, se convierten en
desertores escolares.
De acuerdo al enfoque con el que se desee analizar la desercin escolar, pueden conocerse unas u
otras razones. Desde la psicologa se considera que se debe principalmente a la inteligencia de la
persona y a aquello que le motive; la sociologa presta atencin a los factores sociales, a las
presiones que recibe el individuo de su entorno, de acuerdo a las calificaciones que haya
alcanzado. Y desde la pedagoga, se hace hincapi en cmo se organiza la educacin, el sistema de
evaluacin y la integracin del alumnado.


Uno de los usos ms frecuentes del trmino se halla en el campo militar, donde la desercin es el
abandono del deber. Esto quiere que un desertor puede ser un cabo, un coronel o cualquier otro
integrante de la fuerza armada. La excepcin ocurre con los reclutas: cuando abandonan sus
tareas, no se los considera como desertores, sino que se los enmarca en la categora de prfugos
(personas que escapan de una medida de la autoridad o de una decisin de la Justicia).
De acuerdo al derecho militar, el desertor comete un delito que, en algunos pases y de acuerdo al
contexto, puede castigarse con el fusilamiento.
Una forma de desercin es la objecin de conciencia. En este caso, la persona rechaza cumplir con
el servicio militar que resulta obligatorio por ley, alegando motivos religiosos o ticos. Quienes
defienden esta desercin sostienen que es un derecho protegido por la Declaracin Universal de
los Derechos Humanos en su artculo 18.
Desercin escolar
Uno de los problemas educativos ms preocupante es la desercin escolar, puesto que es sin lugar
a dudas una de las causas ms importantes de la falta de desarrollo de muchas sociedades.
Se trata de un fenmeno social cada vez ms presente en las comunidades modernas y si bien se
le adjudica la responsabilidad a cuestiones polticas, econmicas y familiares; cabe aclarar que en
muchos casos, es debido a la gran decadencia del sistema educativo actual.
Es importante sealar que el origen de la desercin escolar se encuentra en un pasado
absolutamente reciente, a partir de la implementacin de la educacin obligatoria y generalizada y
fue empeorando con la idea masiva de democratizar la educacin.
Segn lo revelan los estudios realizados, las razones por la que los jvenes abandonan los estudios
pueden ser muchas, desde problemas socioecnomicos y familiares hasta razones ideolgicas,
como no compartir las ideas de una educacin sistemtica, muchos de los que manifestaron esta
razn, explicaron que no desertaron del estudio, sino de la educacin sistemtica, continuando sus
estudios de forma autodidacta o recurriendo a mtodos diferentes como la educacin particular.
Uno de los factores que ms influye en la desercin escolar es la falta de contencin y afecto que
los jvenes reciben en el entorno de su familia. Segn estudios, ms del 50 % de los alumnos que
abandonan la escuela, se encuentran en una situacin emocional con respecto a sus familiares
muy delicada. Si se tiene en cuenta que la familia es la primera escuela, por mucho que se
esfuercen en la segunda para conseguir que el nio aprenda, se forme mirando el futuro con
ilusin y se esfuerce por alcanzar sus logros, ser en vano; porque todo lo que la persona reciba en
su casa, ser lo que la empuje a convertirse en una u otra persona. La desercin escolar se
manifiesta como consecuencia de la sensacin de desamparo y desproteccin.
Otras causas de la desercin escolar pueden ser: falta de inters en el nio, poca calidad en la
educacin, deficiente preparacin de los profesores, elevado nmero de alumnos por aula y
escasa dedicacin a cada alumno, entre otros.
Adems la implementacin de las calificaciones para decidir qu alumno lleva mejor su educacin
que otro, es totalmente contradictorio a los fundamentos de la educacin (ensear y aprender). A
travs de ella puede conseguirse un orden desde lo administrativo, sin embargo puede provocar
frustracin, sentimientos autodestructivos, soberbia, conflictos entre aquellos alumnos a quien le
va bien, en vez de incentivarlo a esforzarse ms o a buscar afianzar sus conocimientos.
Una de las razones por las que se busc la sistematizacin de la educacin fue la igualdad social,
creyendo que de este modo, los individuos de todos los sectores de una misma sociedad tendran
acceso a las mismas oportunidades; sin embargo, esta forma de encarar la educacin no slo no
trajo igualdad, sino que trajo consecuencias como la desercin. Se le dio a la educacin una
responsabilidad que no era ya educar, sino igualar a todas las personas; cosa totalmente
perjudicial, pues en una misma clase se renen amantes de las artes y matemticos acrrimos y no
hay forma de armar el programa sin bajar el nivel de uno de ellos para acercarlo al polo opuesto (a
conceptos y asuntos que en verdad no le interesan y que se olvidar al terminar la escuela).
Cabe sealar que segn el reductivismo pedaggico, la escuela debe manifestar y sostener la
forma en que est compuesta la estructura social por esta razn, nunca podra contribuir a acortar
las distancias existentes entre ricos y pobres, porque la escuela no puede ir contra el sistema, es
uno ms de los elementos que componen el aparato ideolgico del Estado.
Por otro lado, una de las funciones fundamentales de la escuela es colaborar con los aprendizajes
que estn relacionados con la parte social y afectiva del individuo; sin embargo, la forma en la que
se implementa el aprendizaje puede obrar contradictoriamente a este objetivo, ya que los
alumnos que no superan las expectativas esperadas repiten y son alejados de su grupo de
compaeros, lo que puede causar conflictos emocionales importantes, sobre todo porque en el
nuevo curso recibir el ttulo de repitente lo que marcar una mayor diferencia con sus nuevos
compaeros.
Para terminar y retomar la definicin del trmino, diremos que la desercin consiste en dejar de
cumplir con una obligacin o en alejarse de ciertos ideales o causas.
Algunos ejemplos de frases donde aparece el trmino: Quiero recordarle, Teniente McNein, que
la desercin es castigada con la pena capital, La desercin de doscientos soldados afect la
capacidad de fuego del pas, Si esto sigue as, la desercin ser una opcin elegida por muchos,
Resulta evidente que el camarada Koprivski ha optado por la desercin en la lucha
revolucionaria, No es una desercin: slo creo que el movimiento no est dirigindose a la meta
que nos habamos planteado hace tres aos.

DEFINICIN DE
DESERCIN ESCOLAR


La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de las
concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a aquello
que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un
concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan
fuera del sistema educativo.
Desercin EscolarEspecialistas del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han
considerado que la pobreza (con nios que se encuentran desnutridos o deben salir a trabajar), la
exclusin y la escasa capacidad de las escuelas para brindar contencin son las principales causas
de la desercin escolar.


Otra causa que puede mencionarse, en especial en las zonas rurales o alejadas de las grandes
ciudades, es la distancia. Muchas veces, los nios deben recorrer varios kilmetros para llegar al
centro educativo, lo que supone una dificultad para que asistan regularmente a clase.
La familia es la que ejerce un peso clave a la hora de que un nio en edad escolar lleve a cabo la
citada desercin. Y es que el hecho de que este deje de asistir a clase est en relacin, en muchas
ocasiones, con las caractersticas de su entorno. As, cuando el mismo tiene escasos recursos
econmicos, no tiene una residencia fija y adems los padres no tienen formacin acadmica, se
dan los factores para que el pequeo no acuda al colegio.
No obstante, esto se produce tambin cuando, adems de las citadas seas de identidad, en su
familia el menor no encuentra respaldo para su educacin, sus padres no muestran ningn tipo de
inters por la misma y adems cuando sus hermanos mayores han abandonado los estudios.
Sin embargo, es innegable que en esa desercin escolar influye de manera notable una serie de
factores que son relativos al propio nio y que determinan su falta de inters o de motivacin para
acudir a diario a clase. Entre aquellos se encontraran, por ejemplo, que tiene problemas para el
aprendizaje, que fuera de las aulas tiene que trabajar y tener responsabilidades de adulto por la
situacin que vive su propia familia, que posee rasgos agresivos o que tiene ms inters en otras
cosas que en formarse.
Segn estadsticas de 2007, la desercin escolar en Argentina alcanza al 8,54% de los alumnos de
la escuela media en los primeros aos y luego se incrementa hasta el 19,79% en los ltimos tres.
La desercin escolar, por lo tanto, afecta a 270.000 adolescentes.
En el caso de Espaa, tambin existen reas encargadas de controlar la desercin escolar, de
buscar la solucin individual de los menores que llevan a cabo la misma y de incentivar a los
mismos y a sus familias para que aquella no se repita.
La repitencia tambin tiene una importante incidencia en el abandono escolar. De acuerdo a las
mismas estadsticas argentinas, el 10,38% de los estudiantes repiten en los primeros aos del
secundario. La cifra disminuye al 7,58% en los ltimos aos, lo que muestra la dificultad de
adaptacin tras completar la educacin primaria.


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