UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE HUMANIDADES
EDUCACIN, POLTICA Y SOCIEDAD
PROFESORA: Sandra Viviana Romero
ESTUDIANTE:

TRABAJO PRCTICO N 1

Actividad N 1
Individual

Mi Saber Sobre La Escuela

Objetivo: Reconstruccin de la experiencia en relacin con la escuela.
Todos somos portadores de un saber, esto es, un conjunto de ideas, percepciones,
valoraciones, supuestos, etc. que vamos conformando a lo largo de toda nuestra
trayectoria escolar, y an antes de ingresar, a partir de lo que la familia y su entorno
inmediato, dice u opina acerca de esta institucin.

El hecho de estar cursando una carrera universitaria significa que ya hemos transitado por
otras instituciones educativas unos 13 o 14 aos, entre el nivel inicial, primario y medio; a
lo cual se suman nuevas experiencias si, adems de lo anterior, trabajamos en alguno de
estos niveles educativos.
Este saber, que a su vez es cultural en tanto es construido y sostenido por la sociedad de la
que formamos parte, es el que gua la forma en que nos conducimos dentro de las
instituciones educativas, es el que nos hace pensar cmo debe ser una escuela, como se
hacen las cosas dentro de una escuela. Por ello, conocer las instituciones educativas no
puede dejar de lado lo que ya sabemos, transitando desde all hacia otros saberes que nos
permitan reflexionar sobre tales instituciones, enriquecer y complejizar nuestro
conocimiento acerca de ellas.
El trabajo debe realizarse de la manera ms libre y espontnea posible, solo recurriendo al
recuerdo. Trataremos de rememorar nuestra propia trayectoria escolar: como eran los
establecimientos a los que fuimos, como eran las personas, que suceda en ellos, que
opinaban los adultos con los cuales vivamos.
El trabajo es individual, ya que se trata de MI RECUERDO y responder a los siguientes
tems:
1. Dnde curs cada uno de los niveles de enseanza
2. Cmo eran fsicamente estos distintos establecimientos educativos (el edificio, su
mantenimiento y aspecto general, sus diferentes partes, su mobiliario)
3. Cmo eran las personas que los conformaban (cantidad, edades aproximadas,
caractersticas personales en cuanto al trato en general)
4. Cmo eran las personas de las que recib ayuda
5. Qu era lo que ms me gustaba de cada uno de estos establecimientos y qu lo que me
desagradaba
6. Qu supongo que era, para cada una de estas escuelas, ser un/una buen/a alumnx y
un/una buen/a docente.
7. Cules, me parece, que eran los problemas habituales en estos establecimientos
8. Qu supongo que se valoraba en cada una de estas instituciones
9. Qu reflexiones puedo hacer de mi paso por la escuela
El trabajo tendr la extensin que cada uno pueda darle, segn su propio recuerdo.




Actividad N 2

Actividad Grupal
GLOSARIO
Un GLOSARIO es un catlogo de trminos, acompaados con su correspondiente
explicacin, y se conforma especialmente con aquellos que resultan dudosos o de
dificultosa comprensin. Para su elaboracin seguiremos las siguientes pautas:
a) Durante las lecturas, las discusiones o la asistencia a clase, identificaremos y anotaremos
aquellos trminos tericos que podamos ubicar en la categora de dudosos y de difcil
comprensin
b) Buscaremos la definicin de los mismos en los textos de lectura indicados en la
bibliografa de cada unidad, y/o diccionarios especficos (de Poltica, de
Sociologa, etc.) y en ningn caso el Glosario de la materia supone el uso de diccionario
comn o enciclopdico; obviamente el diccionario es s una herramienta para sortear
dificultades en la lectura.
c) Precisamente el LECTOR ACTIVO es aquel que: 1. asume sus expectativas y
conocimientos previos a la hora de desentraar los planos de significacin del texto;
2. aquel que identifica fallas/ ruidos en el proceso de lectura que indican precisamente el
inicio del proceso de interpretacin. La elaboracin de un glosario es parte de ese proceso
que hace consciente el trabajo de interpretacin con el texto.
d) Incluiremos el trmino y su correspondiente explicacin en el Glosario, indicando
nombre del autor y texto del cual fue extrado.
El Glosario de la asignatura ir siendo completado con los nuevos conceptos que se
incluyan a lo largo del cuatrimestre, y se presentarn los avances con cada Informe de
Recapitulacin.



Actividad N 3

Actividad Grupal
Orientaciones para la elaboracin de las Sntesis Bibliogrficas
Por cada autor de la bibliografa bsica se elaborar una sntesis de contenido.
Las mismas se presentarn con el correspondiente Informe de Prcticos de cada
Unidad y de acuerdo con las siguientes pautas:

Educacin, Poltica y Sociedad
Facultad de Humanidades UNCo
Sntesis de Bibliografa
Ttulo del texto: ..............
Autor/es: ...........................
Integrantes del grupo de trabajo: ...............
Fecha: .....................

- Sntesis explicada sobre el contenido del texto. No es un resumen sino una produccin en
la que el grupo intenta responder a la pregunta de qu habla este texto? Y para
fundamentar sus afirmaciones selecciona los principales conceptos, con inclusin de citas
textuales del autor identificadas con comillas.
- Extensin: un mnimo de 2 y un mximo de 3 pginas por texto.
-El informe responde a la escritura de cmo les result la tarea de las 3 actividades, dando
cuenta de una reflexin sobre las mismas.
- Presentacin: el trabajo se presenta tipeado (mquina o computadora), tamao de letra 12;
espacio 1,5.

El trabajo prctico, con las 3 actividades, debe presentarse en una carpeta por grupo,
(incluyendo las actividades individuales y grupales) que corresponden a las actividades
realizadas.

Buen trabajo!



PROF.SANDRA ROMERO