COMPRENSIN LECTORA

5
C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s
FORTALECIMIENTO DELA
o
G r a d o d e p r i m a r i
a
El Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensin lectora. Quinto grado de
primaria fue desarrollado por la Direccin de Medios y Mtodos Educativos, de la Direccin General
para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin, Secretara de Educacin de Guanajuato.
Secretara de Educacin de Guanajuato
Subsecretara para el Desarrollo Educativo
Direccin General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin
Direccin de Medios y Mtodos Educativos
Priera edicin, !"##
Secretara de Educacin de Guanajuato, !"##
Conjunto $dinistrativo Po%uelos s&n, Centro,
'(""", Guanajuato, Gto.
)preso en M*ico
Distribucin Gratuita + Pro,ibida su venta
Estimados alumnos:
$dentrarte al undo de los libros te perite conocer lu-ares lejanos e inia-inables, viajar a travs
del tiepo y conocer la cultura, la ,istoria y las costubres de los pases de todo el undo. lo ejor
de ello es /ue puedes revivir estos oentos una y otra ve% al releer un libro. Sin ebar-o, debes
recordar /ue un buen lector no es slo a/uel /ue lee por leer, sino a/uel /ue ,ace de la lectura un
edio de aprendi%aje y de refle*in.
0oando en cuenta lo anterior, la Secretara de Educacin de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo
de actividades para el fortalecimiento de la comprensin lectora, el cual est1 intre-rado por una
serie de te*tos /ue te servir1n de apoyo para repasar los contenidos centrales de la asi-natura de
espa2ol, fortalecer tus ,abilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de fora ai-able,
para las evaluaciones estatales y nacionales.
0e invitaos a /ue encuentres en este cuadernillo una fora sencilla y a-radable para identificar tus
debilidades y fortale%as y potenciali%ar tus ,abilidades lectoras.
Estimados docentes y padres de familia:
3os retos actuales en el terreno educativo re/uieren la ipleentacin de nuevas estrate-ias /ue
lo-ren forar a los estudiantes coo seres capaces de desarrollar una irada crtica ante la lectura
y, por lo tanto, ante el undo /ue los rodea.
3a Secretara de Educacin de Guanajuato considera /ue la lectura debe ser una actividad edular
de toda institucin educativa y dentro del entorno failiar, ya /ue a travs de sta los alunos
pueden reafirar sus conociientos, no slo en el 1rea de espa2ol, sino en todas las asi-naturas,
foentando con ello un creciiento acadico y personal.
Por tal otivo, se dise2 el cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensin
lectora, coo una ,erraienta de acopa2aiento y apoyo para /ue los alunos refuercen sus
,abilidades de coprensin lectora a partir del trabajo conjunto entre ustedes4 los docentes
detectando las 1reas /ue es necesario fortalecer en sus alunos, y los padres de failia dando
se-uiient a los avances de sus ,ijos.
3es recordaos /ue para la ipleentacin de este recurso, y para se-uir foentando la lectura en
nuestros alunos e ,ijos, es fundaental la participacin y coproiso de ustedes, de odo /ue
continueos ,aciendo de Guanajuato un estado lector.
QUINTO GRADO DE PRIARIA
E!PA"O#
C560E6)D5
0e*to # El viaje alrededor del undo
0e*to ! Inau$uran %i%lioteca escolar
0e*to ' El comal y la olla
0e*to 7 Una &istoria disparatada
0e*to 8 'artel
0e*to ( #a espada en la piedra
0e*to 9 (ernando %errinc&e
0e*to : #a Tierra, en peli$ro inminente por el cam%io clim)tico: cient*ficos de EU
0e*to ; A un $ato
0e*to #" Tortitas de c&ayotes
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
El 0ia1e alrededor del mundo
<#=
En clase de -eo-rafa platicaos sobre cu1les son los continentes /ue conforan nuestro undo.
Por ello, i copa2ero )sael pre-unt cu1l era el pas 1s alejado de M*ico. 3a aestra contest
/ue el pas 1s alejado de M*ico es la )ndia, /ue se encuentra en $sia. Con base en ello, la
aestra encion /ue la )ndia es nuestro antpoda, es decir, el lu-ar diaetralente opuesto al
nuestro, es decir, al otro lado de la 0ierra.
<!=
Por su parte, i ai-a Caila pre-unt en cu1nto tiepo da la vuelta al undo un avin. Del fondo
del saln se escuc, la vo% de >uli1n ?para /uien su ayo r pasin son los aviones? y le e*plic a
nuestra copa2era /ue todo depende de la clase de avin en /ue viajeos, por/ue la velocidad de
un jet no es la isa /ue la de un avin de cuatro otores, /ue es 1s lento, y, enos a@n, del /ue
ten-a so l a en t e dos. Partiendo de la e*plicacin de >uli1n, la aestra calcul /ue en un jet /ue
volase rodeando la 0ierra por el Ecuador, sin interrupcin, tardara ap r o* i ada en t e treinta ,oras.
<'=
Posteriorente, la aestra nos cont /ue a principios del si-lo AB), el faoso nave-ante portu-us
Cernando de Ma-allanes inici la ,a%a2a de dar la vuelta al undo, isa /ue no pudo concluir
por/ue uri antes de copletarla. no obstante, los ,obres /ue lo acopa2aban finali%aron su
deseo y en tres a2os enos doce das se reali% tal ,a%a2a por priera ve% en la ,istoria de la
,uanidad.
<7=
?D0res a2osE +e*claaos todos ipresionados.
<8=
?S ?puntuali% la aestra?, claro /ue esos tres a2os no fueron de nave-acin continua. <(=
Ma-allanes y sus copa2eros se /uedaban por das, seanas y ,asta eses en los lu-ares /ue
iban conociendo. en ocasiones, incluso tenan /ue luc,ar contra tribus salvajes, y fue en anos de
una de estas tribus /ue Ma-allanes uri antes de poder dar fin a su viaje.
<(=
3a e*pedicin sali de Sanl@car de Farraeda, Espa2a, y, tras dar la vuelta al undo, volvi al lu-ar
de su partida. Ma-allanes fue el priero /ue pas por el estrec,o /ue lleva a,ora su nobre, el
Estrec,o de Ma-allanes, situado en la punta austral, o sur, del Continente $ericano. Ese viaje fue la
,a%a2a 1s e* tr ao r d i na ri a del pasado.
<9=
Despus de Ma-allanes, Europa conoci y doin los cainos del undo y, aun/ue ,oy ustedes
e*claan con asobro4 Dtres a2osE, lo /ue Ma-allanes y su e/uipo ,icieron ,ace casi cuatrocientos
a2os es uno de los -randes lo-ros de la civili%acin.
Secretara de Educacin P@blica. G#;(7H. Mi libro de quinto ao. Lengua nacional, pp.
7(.
G$daptacinH.
2/ De manera $eneral, 3cu)l es el tema principal del te,to4
$H 3a ubicacin de los continentes y los pases.
FH 3os viajes alrededor del undo en la anti-Iedad y en la actualidad.
CH 3a e*pedicin de Cernando de Ma-allanes.
5/ En el p)rrafo 627 se menciona .ue la India es el ant*poda de 8,ico, 3cu)l ser) el ant*poda
del Polo Norte4
$H $rica del Sur.
FH 3a $nt1rtida.
CH El Polo Sur.
9/ 'on los ar$umentos .ue :uli)n da a 'amila en el p)rrafo 657, se concluye .ue:
$H un jet es 1s velo% /ue un avin de cuatro otores.
FH un avin de cuatro otores es 1s velo% /ue un jet.
CH un avin de cuatro otores es tan velo% coo un jet.
;/ 3'u)l de las pala%ras su%rayadas en el p)rrafo 657 corresponde a un ad0er%io de cantidad4
$H Mayor.
FH Solaente.
CH $pro*iadaente.
</ !e$=n el te,to, 3en .u8 si$lo (ernando de a$allanes inici> la &a-a?a de dar la 0uelta al
mundo4
$H En el si-lo /uince.
FH En el si-lo diecisis.
CH En el si-lo diecisiete.
@/ !e$=n el te,to, 3cu)l de las si$uientes afirmaciones es correcta4
$H Cernando de Ma-allanes dio la vuelta al undo en tres a2os enos #! das.
FH Cernando de Ma-allanes dio la vuelta al undo en tres a2os.
CH Cernando de Ma-allanes no lo-r concluir la vuelta al undo.
A/ !i en el p)rrafo 6@7 se menciona .ue el Estrec&o de a$allanes est) situado en la punta
austral del 'ontinente Americano, 3.u8 opci>n refiere su u%icaci>n4
$H $rica del 6orte.
FH Centroarica.
CH $rica del Sur.
B/ 3Qu8 si$nifica el prefi1o de la pala%ra su%rayada en el p)rrafo 6@74
$H Dentro de.
FH Cuera de.
CH Suaente.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
Inau$uran %i%lioteca escolar
<#=
Guanajuato.? 3unes #7 de ar%o de !"##.
<!=
Con un festival cultural y en presencia de las autoridades educativas fue inaugurada la biblioteca
escolar de la Escuela Primaria enito !u"re#.
<'=
El pasado viernes, y ante la presencia de aestros, padres de failia y autoridades de la Secretara
de Educacin de Guanajuato, se reali% la inau-uracin de la biblioteca escolar de la Escuela
Priaria Fenito >u1re%. El evento tuvo lu-ar en las instalaciones del plantel educativo.
<7=
$provec,ando la ocasin, los profesores de este centro educativo tabin cortaron el listn inau-ural
de sus bibliotecas de aula.
<8=
Coo parte de los festejos, los alunos de se*to a2o, apoyados por su aestro, ,icieron una
adaptacin del cl1sico teatral JKoeo y >ulietaL, la cual se e*trajo de la serie espejo de urania de la
coleccin de 3ibros del Kincn. Mn trabajo e*celente.
<(=
Durante el evento, los aestros recibieron los nuevos pa/uetes con los 3ibros del Kincn, esto con la
finalidad y el coproiso de la $ ec r e t a r% a de continuar nutriendo los acervos escolares.
<9=
Dado /ue el evento se reali% el da viernes, los profesores invitaron a sus alunos a ele-ir un libro
para llevar a casa y leer durante el fin de seana. 3os ni2os no perdieron un instante y seleccionaron
su preferido, proetiendo darle el cuidado /ue se erece.
<:=
J E s t e l o- r o es u y i po rt an t e pa ra t odo s l o s /u e con f o r a o s l a co un i dad esco l a r , y a /ue a pa r t i r
de es t e d a pod r e os es t ar 1s ce r c a de l os li b r os , l o /ue nos pe r itir 1 ap r ender uc,as cosas
1s L , se2al el director de la escuela en su discurso de clausura.
<;=
Para concluir el evento, el coit de lectura ofreci una erienda para los asistentes, /uienes
disfrutaron de flautitas de pollo y atole de canela.
<#"=
Esta fue una velada en la /ue la lectura, la convivencia y el coproiso por forar un pas lector
fueron el co@n denoinador de la celebracin.
Secretaria de Educacin de Guanajuato. Departaento de Espa2ol.
2/ En forma $eneral, la noticia trata so%re:
$H 3a entre-a de pa/uetes de los 3ibros del Kincn a la Escuela Priaria Fenito >u1re%.
FH 3a puesta en escena del cl1sico teatral JKoeo y >ulietaL.
CH 3a inau-uracin de la biblioteca escolar de la Escuela Priaria Fenito >u1re%.
5/ 3'u)l es el enca%e-ado de la noticia4
$H Con un festival cultural y en presencia de las autoridades educativas fue inaugurada la
biblioteca escolar de la Escuela Primaria enito !u"re#.
FH )nau-uran biblioteca escolar.
CH Guanajuato.? 3unes #7 de ar%o de !"##.
9/ 3En .u8 p)rrafo se se?ala en d>nde ocurrieron los &ec&os4
$H P1rrafo '.
FH P1rrafo 7.
CH P1rrafo 8.
;/ 3De .u8 serie de la colecci>n de #i%ros del Rinc>n fue e,tra*do el cl)sico teatral CRomeo y
:ulietaD4
$H Pasos de luna.
FH $strolabio.
CH Espejo de urania.
</ En el p)rrafo 6@7, la pala%ra Secretara &ace referencia a:
$H la Secretara de Educacin P@blica.
FH la Secretara de Educacin de Guanajuato.
CH la Secretara $cadica.
@/ En el marco del e0ento se entre$aron nue0os pa.uetes de li%ros/ 3'u)l fue la finalidad de
esta acti0idad4
$H Continuar nutriendo los acervos escolares.
FH Difundir la capa2a de lectura.
CH Disponer de libros para ,acer el prstao durante el fin de seana.
A/ 3Para .u8 se utili-an las comillas en la e,presi>n su%rayada en el p)rrafo 6B74
$H Para introducir una cita te*tual.
FH Para indicar /ue la frase tiene un sentido especial.
CH Para aclarar el si-nificado de la frase.
B/ 3En .u8 secci>n del peri>dico podr*a estar pu%licada la noticia anterior4
$H )nternacional.
FH 6acional.
CH 3ocal.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
El comal y la olla
<#=
0al ve% a causa de sus a2os y del fuerte cari2o /ue les tenan sus due2os, el iso /ue ori-inara su
inevitable conv i venc i a , el co a l y la olla ,aban lo-rado establecer una solidaria relacin /ue les
perita cabiar sus soledades por una sin-ular a i s t ad .
<!=
Copa2era 5lla +tosi el coal?, N/u tal duri, ya no le olestaron las reuasO
<'=
?6o, copa2ero Coalito? dijo ella?, pero a,ora epe% a dolere la rajadura /ue e ,ice a/uella
ve% /ue e ca, Nse acuerdaO
<7=
?DM,,,,yE, pero de eso ,ace uc,o, Ny apenas viene a causarle alestarO
<8=
?Pues s, eso es lo alo de estar jubilado. desde /ue nos usan de adorno, nos ,a dado por
enferarnos, ya ve el enfriaiento /ue a enudo lo a/ueja a usted.
<(=
?6i e di-a ?coent el coal?, ejor acr/uese un po/uito para /ue podaos copartir el poco
calor /ue nos lle-a de abajoP pero cuidado con su oreja /ue est1 resentida, esprese /ue a,orita la
deten-o. ?DCuidadooooooE? dijo el coal con vo% preocupada. 3a olla se ,aba cado.
<9=
$l escuc,ar el treendo ruido, la se2o r a de l a cas a vo l ve r 1 a l a coc i na asus t ada , pens /ue un ratn
,aba tirado a la olla y al coal, cuyos peda%os estaban entree%clados en el piso.
<:=
$l verlos inservibles, la se2ora decidi ec,arlos a la basura. ? 6i ,ablar, Jtodo por servir se acabaL?
e*cla.
<;=
Solidarios, el coal y la olla fueron ai-os ,asta la eternidad.
Kecuperado el !: de febrero de !"##, de
, tt p 4&& QQQ .n l. -ob .* &p ics &pa-es &cuadernoRprac ti casResco laresRbase &sec'R fcye .pdf
G$daptacinH.
2/ 3'u)l fue el moti0o .ue ori$in> la amistad entre la olla y el comal4
$H 3a convivencia de abos, propiciada por sus due2os.
FH 3a soledad /ue abos sentan.
CH 3a solicitud de aistad /ue el coal ,i%o a la olla.
5/ 3Qu8 &i-o el comal para enta%lar una pl)tica con la olla4
$H 3e pre-unt co ,aba dorido.
FH 0osi para llaar su atencin.
CH 3e dio un -ran saludo.
9/ De acuerdo con la s*la%a t>nica, 3cu)l de los sustanti0os su%rayados en el p)rrafo 627
corresponde a una pala%ra $ra0e4
$H Convivencia.
FH Coal.
CH $istad.
;/ 3'u)l de las si$uientes opciones representa una interjeccin
$H +tosi el coal?.
FH J0odo por servir se acabaL.
CH DM,,,,yE
</ En la oraci>n resaltada en el p)rrafo 6A7 &ay un error de concordancia de tiempo/ 3'u)l es
la con1u$aci>n correcta del 0er%o volver para .ue &aya concordancia4
$H Bolvi.
FH Buelve.
CH Bolva.
@/ 3En .u8 p)rrafo del te,to se presenta un refr)n4
$H P1rrafo (
FH P1rrafo 9.
CH P1rrafo :.
A/ 3Qu8 0alores se manifiestan principalmente en la relaci>n entre el comal y la olla4
$H $istad y solidaridad.
FH 0olerancia y respeto.
CH )-ualdad y justicia.
B/ 3Qu8 refr)n resume la relaci>n entre el comal y la olla4
$H En -ran peli-ro, es ejor el ,erano /ue el ai-o.
FH $i-o en la adversidad, ai-o en la realidad.
CH $i-o por inters, no dura por/ue no lo es.
E/ 3'u)l de las si$uientes opciones no corresponde a un persona1e principal del cuento4
$H
FH
CH
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
Una &istoria disparatada
F(ra$mentoG
<#=
Narrador: 3es voy a contar la ,istoria de Caperucita Koja. FuenoP Era una ve% una ni2ita /ueP
<!=
Hlanca Nie0es: D S oco rr o , soco rr o E $l-uien, por favor, /ue e ayude.
<'=
Narrador: NPero /u es estoO NSuin eres t@O
<7=
Hlanca Nie0es: Soy Flanca 6ieves y i adrastra est1 persi-uindoe, /uiere des,acerse de .
Entonces yoP
<8=
Narrador4 Espera un poco, uc,ac,ita. To soy el narrador y estoy contando la ,istoria de Caperucita
Koja. 0en-o la ipresin de /ue te veniste a eter a una ,istoria e/uivocada. pero en todo caso, a,
,ay una casita pe/ue2a. Mtete en ella y prot-ete de tu adrastra.
<(=
Hlanca Nie0es: D5,, uc,as -raciasE GElla toca la puerta de la casitaH.
<9=
'oc&initos: NSuin est1 ,aciendo tanto esc1ndalo a, afueraO
<:=
Hlanca Nie0es: Soy yo, Flanca 6ieves. S1lvene, por favor, Enanitos. &La puerta se abre'. Pero,
ustedes no son los Enanitos. NSuines sonO
<;=
'oc&initos: Soos los tres Coc,initos. 6os estaos escondiendo del lobo fero%. DPero pasa por
a/u, no te preocupes, te ayudareos a esconderte de tu adrastraE &(e pronto aparece Caperucita
)o*a'.
<#"=
'aperucita Ro1a: Boy por la vereda tropicalP
<##=
Narrador: D$,, esprateE NSu, no te ,as dado cuenta de /ue todava no es ,ora de /ue apare%casO
Ke-resa y espera tu turno. DFuenoE NDnde ibaO $,, s, Caperucita Koja tena ese nobre por/ueP
<#!=
Iom%re ara?a: &Entra en escena y grita' D0en-o uc,a fuer%aE DSoy invencibleE
<#'=
Narrador: PeroP D5tra ve%E NSer1 /ue todo el undo decidi dare lata ,oyO NSuin eres t@O
Mencacci de Capos, Mara Cristina. G#;;'H. Espaol. Quinto grado, pp.#!".
2/ 3Qu8 cuento i%a a contar el narrador de manera inicial4
$H El cuento de Caperucita Koja.
FH El cuento de los 0res Coc,initos.
CH El cuento de Flanca 6ieves.
5/ #a e,presi>n su%rayada en el p)rrafo 657 tiene si$nos de admiraci>n por.ue:
$H e*presa el iedo de Flanca 6ieves.
FH e*presa la desesperacin de Flanca 6ieves.
CH e*presa la ale-ra de Flanca 6ieves.
9/ 3Por .u8 interrumpe Hlanca Nie0es al narrador4
$H Por/ue su adrastra le /uiere pe-ar.
FH Por/ue su adrastra /uiere des,acerse de ella.
CH Por/ue su adrastra la /uiere llevar al bos/ue.
;/ 3Qu8 actitud muestran los 'oc&initos en el p)rrafo 6E74
$H )ndiferencia.
FH Molestia.
CH $poyo.
</ 3'u)l de los si$uientes persona1es .ue aparece en el te,to no pertenece a un cuento
cl)sico4
$H Flancanieves.
FH 3os tres Coc,initos.
CH El ,obre ara2a.
@/ 3Por .u8 este te,to se titula !na "istoria disparatada
$H Por/ue no tiene principio ni fin.
FH Por/ue en l se involucran personajes de varios cuentos.
CH Por/ue los personajes no antienen un orden de aparicin.
A/ !i una acotaci>n es una indicaci>n .ue e,plica a los actores c>mo de%en mo0erse, &a%lar
o actuar, 3cu)l de las si$uientes frases corresponde a una acotaci>n4
$H DSocorro, socorroE
FH &Entra en escena y grita'.
CH NSuin est1 ,aciendo tanto esc1ndalo a, afueraO
B/ Por sus caracter*sticas, este te,to corresponde a:
$H una ,istorieta.
FH un cuento.
CH un -uin de teatro.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
O%ser0a el cartel y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a
la respuesta correcta/
Kecuperado el #: de ar%o de !"##, de , tt p 4&& co is ion fa ili a## .b lo-spo t. co &!"#"R#!R#!Ra rc, ive ., t l
2/ De forma $eneral, 3cu)l es el prop>sito del cartel anterior4
$H )ndicar la fec,a, lu-ar y ,ora en /ue se reali%ar1 una obra infantil.
FH $nunciar la presentacin de una obra de teatro infantil.
CH $nunciar las actividades /ue reali%a una a-rupacin infantil de teatro.
5/ 3'u)l es el nom%re de la a$rupaci>n infantil .ue promue0e esta o%ra de teatro4
$H 3a a-rupacin infantil de teatro.
FH Cuentitis.
CH 3as cacat@as parlantes.
9/ De acuerdo con las im)$enes .ue presenta el cartel, 3.u8 tipo de persona1es ser)n
representados en la o%ra de teatro4
$H Personajes ficticios.
FH Personajes ,istricos.
CH Personajes reales.
;/ 3'u)l opci>n no concuerda con las acciones .ue reali-an los persona1es del cartel4
$H El ,ada -uarda estrellas en un saco.
FH 3os enanos envuelven un re-alo.
CH El prncipe toa de la ano a una princesa.
</ !e$=n el cartel, 3.ui8n es el autor de la o%ra de teatro4
$H 3a a-rupacin infantil de teatro J3as cacat@as parlantesL.
FH 3oreto Su1re%.
CH Escenalia.
@/ !e$=n el cartel, 3a .u8 &ora se presentar) la o%ra de teatro4
$H $ las 9 de la a2ana.
FH $ las 9 de la tarde.
CH $ las ; de la noc,e.
A/ 3'on .u8 fin se encuentra colocado el nom%re y lo$otipo de diferentes instituciones al
final del cartel4
$H Para nobrar a las instituciones donde estudian los actores /ue participan en la obra de
teatro.
FH Para nobrar a las instituciones /ue apoyan la puesta en escena de la obra de teatro.
CH Para nobrar a las instituciones donde se presenta la obra de teatro.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
#a espada en la piedra
<#=
Mna leyenda in-lesa cuenta /ue una ve%, ,ace uc,o, el rey uri sin dejar un ,ijo /ue lo ,eredara.
3os nobles coen%aron a pelear entre ellos para apoderarse del trono, pero el a-o Merln saba /ue
el rey deba ser /uien pudiera sacar, de la piedra donde estaba clavada, una espada 1-ica llaada
E*calibur.
<!=
El rey ,aba uerto, el trono estaba vacante, no ,aba un ,eredero para la C o r on a y el iedo iba
e*tendindose por el reino. 0odos saban /ue sin rey no ,aba autoridad ni ando. 3os enei-os
buscaban invadirlos. los nobles ya estaban peleando entre ellos por el trono. bandas de asaltantes y
asesinos arrasaban los pueblos y se llevaban uc,ac,as, ni2os y -anado. Uaca falta la autoridad de
un rey.
<'=
Merln era tan viejo coo las races de los robles, poda coponer poeas con los sonidos del
viento, sus ojos ne-ros lean el futuro y sus ,ec,i%os podan cabiarlo. En ese oento, ientras se
diri-a a la ciudad, vea la poca radiante /ue tendra el reino si lle-aba al trono /uien deba lle-ar.
<7=
Merln saba el nobre de ese rey y dnde se ,allaba oculto. Con sus poderes ,aba dispuesto /ue el
ni2o naciera y lo ,aba escondido para prote-erlo de todo peli-ro. El oento de ese uc,ac,o
,aba lle-ado. Pero tendra /ue pasar una prueba.
<8=
Cuando Merln lle- a las u r a ll a s de la ciudad, los nobles se preparaban para cobatir entre ellos,
en un torneo. Suien eliinara a todos los de1s tendra la corona. Merln no estaba de acuerdo, la
luc,a provocara ue rt e s y divisiones. Merln se encain a la -ran pla%a donde se celebrara la
justa. 3os caballeros, cubiertos con sus araduras, estaban ya ontados y enarbolando sus enores
l an%as . Merln se plant entre ellos y se2al ,acia el otro lado de la pla%a.
<(=
V DUeranos osE DMirenE D$llE Ve*cla, y todos se dieron vuelta para irar.
<9=
Sobre el csped recin cortado ,aba aparecido al-o e*tra2o y aravilloso. Era un -ran blo/ue de
1rol. Sobre la piedra ,aba un yun/ue de ,ierro, y clavada en el yun/ue ,aba una espada. 3a
espada resplandeca, era ,erosa. 0allada en la piedra de 1rol ,aba una inscripcin en letras de
oro4 W NDnde est1 el ,obre /ue pueda sacar la espada de la piedraO Xl es el rey.
<:=
0odos iraban la espada asobrados, Merln les volvi a ,acer una reverencia4 V Pa%, ,eranos
os Vles dijoV. Sue todos ven-an a/u. 6o debeos pelear entre nosotros. DPeritan /ue el
nuevo rey retire su espadaE
<;=
$/u dejaos la ,istoria. Pero voy a contarles /ue /uien sac la espada fue un uc,ac,o ,uilde
/ue en ese oento era un siple escuderoY. Se llaaba $rturo. 3o conoceos coo el rey $rturo.
Kecuperado el #" febrero del !"##, de4 , tt p 4&& csep .sep .-ob .* &Qcsep &l eeose jor &an to lo- ias &$n to lo- iaSu in to .pdf
2/ 3'>mo se llama la espada .ue de%*a ser sacada de la piedra por el futuro rey4
$H 3a espada en la piedra.
FH 3a espada 1-ica.
CH E*calibur.
5/ 3A .u8 &ace referencia la pala%ra Corona, su%rayada en el p)rrafo 6574
$H $l reino o onar/ua in-lesa.
FH $l artefacto de etal con /ue se ci2e la cabe%a del rey in-ls.
CH $l conjunto de objetos valiosos ,eredados por el reino in-ls.
9/ !e$=n el te,to, 3cu)l de las si$uientes opciones representa una consecuencia ne$ati0a
.ue se dio por la falta de rey4
$H 3a invasin por parte de los enei-os.
FH 3a pelea entre los plebeyos por el trono.
CH 3a divisin entre los pueblos del reino.
;/ En el p)rrafo 697 &ay una met)fora, 3cu)l de las si$uientes opciones la representa4
$H Merln copona poeas con los sonidos del viento.
FH 3os ojos ne-ros de Merln lean el futuro.
CH Merln era tan viejo coo las races de los robles.
</ 3'u)l de las pala%ras su%rayadas en el p)rrafo 6<7 se encuentra antecedida por un ad1eti0o
calificati0o4
$H Murallas.
FH Muertes.
CH 3an%as.
@/ En el p)rrafo 6A7 se menciona .ue #$%& 'uien sac la espada fue un muc"ac"o "umilde 'ue
en ese momento era un simple escudero( )A .u8 &ace referencia la pala%ra escudero
$H $ un uc,ac,o /ue era noble y distin-uido.
FH $ un sirviente /ue llevaba el escudo del caballero.
CH $ un uc,ac,o /ue siepre portaba un escudo.
A/ 3'u)l de las si$uientes opciones no forma parte de las caracter*sticas de este te,to4
$H Su narracin est1 ,ec,a en verso.
FH Se basa en un ,ec,o ,istrico.
CH Se confora por introduccin, desarrollo y desenlace.
B/ Por sus caracter*sticas, este te,to corresponde a:
$H un cuento.
FH una leyenda.
CH una ,istorieta.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
(ernando %errinc&e
<#=
Mna noc,e en casa de Cernando, despus de la erienda con sus padres y sus abuelos, su a1 le
dijo4
<!=
?Cernando, ya es ,ora de dorir.
<'=
? Pero a1, ya va a epe%ar la pelcula de va/ueros, Ne puedo /uedarO
<7=
?6o, te ,e dic,o /ue no, es tarde y tienes /ue ir a2ana a la escuela.
<8=
?Por favor, a1.
<(=
?6o, te ,e dic,o /ue no.
<9=
?DMa1, e voy a poner furiosoE
<:=
?Pues ponte furioso, pero es ,ora de ir a dorir por/ue a2ana vas a ir a la escuela.
<;=
De pronto, Cernando epe% a ponerse uy furioso. Su a1 le peda /ue se controlara. Cernando
se puso rojo de ira y un fuerte viento epe% a soplar oviendo los uebles, las cosas y ,asta la
propia casa. Su a1 lla a su pap1 para tratar de calarlo, pero Cernando, /ue ya tena la cara
irreconocible, ,aba provocado con su furia un ,urac1n /ue derrib casa s pa r /ues 1 r bo l e s y destruy
todo a su paso.
<#"=
?DPor favor Cernando, detente, no si-asE 3e decan sus padres.
<##=
?DEstoy uy furioso, uy furiosoE Se-ua diciendo Cernando.
<#!=
3a furia de Cernando se convirti en un terreoto universal, causando uc,os destro%os en todos los
pases del undo.
<#'=
$l darse cuenta del desastre /ue estaba causando, Cernando se sent en un tro%o de adera, se
tran/uili% y se pre-unt4
<#7=
?NPor /u e puse tan furiosoO NPor /u estaba tan enojadoO Ta no e acuerdo.
<#8=
?NSu fue lo /ue e ,i%o enojarO 5jal1 e ,ubiera controlado antes de provocar todo esto.
Secretara de Educacin de Guanajuato. Mis cuentos de valores
Aprender a Ser. (Adaptacin del cuento Fernando furioso de la
coleccin Un silln para el rincn).
2/ De forma $eneral, la &istoria trata so%re:
$H los destro%os /ue provoca el berrinc,e de Cernando y la refle*in /ue l ,ace a partir de ello.
FH el periso /ue la a1 de Cernando le nie-a para ver una pelcula de va/ueros.
CH la fora en /ue el berrinc,e de Cernando se convierte en un terreoto universal.
5/ A partir del t*tulo del te,to se puede deducir .ue:
$H el personaje principal es un ni2o uy coprensible.
FH el personaje principal es un ni2o uy corajudo.
CH el personaje principal es un ni2o uy bien portado.
9/ 3'u)l es el moti0o por el .ue la mam) de (ernando no le permite 0er la pel*cula de
0a.ueros4
$H Por/ue la a1 pensaba /ue las pelculas de va/ueros no eran aptas para ni2os.
FH Por/ue ya era tarde y al otro da Cernando tena /ue ir a la escuela.
CH Por/ue Cernando no ,aba terinado su erienda y no tena derec,o a ver pelculas.
;/ 3'on .u8 tono e,presa (ernando la frase contenida en el p)rrafo 6@74
$H Con un tono de resentiiento.
FH Con un tono de s@plica.
CH Con un tono de inconforidad.
</ En el p)rrafo 6E7, 3.u8 si$n> de puntuaci>n &ace falta para separar los sustanti0os
su%rayados4
$H Punto.
FH Coa.
CH Punto y coa.
@/ El derri%amiento de casas, par.ues y )r%oles corresponde a:
$H una consecuencia del berrinc,e de Cernando.
FH una causa del berrinc,e de Cernando.
CH una finalidad del berrinc,e de Cernando.
A/ #a ense?an-a .ue nos de1a el cuento es .ue:
$H los ni2os no deben ver pelculas de va/ueros.
FH los ni2os deben aprender a controlar su enojo.
CH los ni2os deben obedecer a sus pap1s.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
#a Tierra, en peli$ro inminente por el cam%io clim)tico: cient*ficos de EU
<#=
El planeta tierra es nuestra casa, el lu-ar en el /ue co,ab it a o s personas, aniales y plantas.
<!=
De todos los planetas del Sistea Solar, este es el @nico en el /ue ,ay vida.
<'=
En la actualidad, nuestro planeta est1 en peli-ro. 3as recientes eisiones de -ases de invernadero
colocan a la 0ierra peli-rosaente cerca de un dr1stico cabio cli1tico /ue puede salirse de
control, con -ran peli-ro para la ,uanidad y otras criaturas.
<7=
Son necesa ri o s intensos esfuer%os para r educ i r las eisiones de di*ido de carbono y otros -ases de
invernadero, accin /ue peritir1 an t ene r el clia dentro o cerca de los 1r-enes del pasado.
<8=
3o anterior se enciona en un escrito titulado JCabio cli1tico y vesti-ios de -asesL, cuyos autores
est1n encabe%ados por >aes Uansen, director del )nstituto Goddard de Estudios Espaciales de la
6$S$, /ue fue el prier cientfico en advertir al Con-reso de su pas sobre el calentaiento -lobal.
3os otros son MaZiZo Sato, Pus,Zer [,arec,a y Gary Kussell, tabin del )nstituto Goddard. David
3ea, de la Mniversidad de California en Santa F1rbara, y MarZ Siddall, del 5bservatorio 0errestre
3aont?Do,erty, en la Mniversidad de Colubia, en 6ueva TorZ.
<(=
Estos especialistas, de al-unas de las principales instituciones de Estados Mnidos, ,an eitido una
i ne/u voc a adve rt enc i a al undo4 la civili%acin isa est1 aena%ada por el calentaiento -lobal.
0abin reali%an una crtica iplcita al Coit )nter-ubernaental de 6aciones Mnidas sobre
Cabio Cli1tico G)PCC, por sus si-las en in-lsH por subestiar la escala de la elevacin del nivel
del ar en este si-lo, causada por el derretiiento de -laciares y placas de ,ielo polares.
<9=
El Jf o r %a i en t o i nna t u r a l L del clia a consecuencia de eisiones ,uanas de di*ido de carbono y
otros -ases de invernadero aena%a con -enerar un cabio en el clia /ue podra \desatar un
catacliso\ en las enores placas de ,ielo de la $nt1rtida y Groenlandia, afiran los cientficos.
<:=
3a 0ierra se encuentra en peli-ro ininente y nada /ue no sea un rescate planetario total la salvar1
del catacliso abiental /ue representa el cabio cli1tico.
Kecuperado el !! de ar%o de !"##, de , tt p 4&& QQQ .j ornada .una .* &!""9 &"( &!" &i nde *. p,p Osection]ciencias^article]a"'n#cie
G$daptacinH.
2/ 3'u)l es el prop>sito del te,to4
$H Conocer la advertencia /ue ,acen los cientficos estadounidenses sobre el peli-ro al /ue se
enfrenta la 0ierra por el cabio cli1tico.
FH Dar a conocer los nobres de los cientficos estadounidenses /ue ,an reali%ado
investi-aciones relacionadas con el calentaiento -lobal.
CH Conocer el contenido del escrito titulado JCabio cli1tico y vesti-ios de -asesL, elaborado
por cientficos estadounidenses.
5/ En el p)rrafo 627 se menciona .ue #El planeta tierra es nuestra casa* el lu+ar en el 'ue
co"abitamos personas* animales y plantasD/ 3Qu8 si$nificado tiene la pala%ra co"abitar4
$H Bivir en un iso tiepo o poca.
FH Bivir en al-@n lu-ar deterinado.
CH Bivir juntaente con otros seres vivos.
9/ !e$=n el te,to, uno de los principales factores .ue pro0oca el cam%io clim)tico es:
$H la eisin de -ases de invernadero.
FH el derretiiento de -laciares y placas de ,ielo polares.
CH el calentaiento -lobal.
;/ Eli$e la opci>n .ue sustituye correctamente las pala%ras su%rayadas en el p)rrafo 6;7:
$H )prescindibles, supriir, preservar.
FH )ndispensables, disinuir, conservar.
CH )nnecesarios, ainorar, res-uardar.
</ En el p)rrafo 6@7, una #ine'uvoca advertencia, &ace referencia a:
$H una advertencia desacertada.
FH una advertencia /ue no deja lu-ar a dudas.
CH una advertencia ininente.
@/ 3'on .u8 fin se utili-an los dos puntos en el p)rrafo 6@74
$H Para introducir una cita te*tual. FH
Para introducir una e*plicacin. CH
Para introducir una consecuencia
A/ Una conclusi>n del te,to es .ue:
$H la 0ierra es el ,o-ar de todos los seres vivos /ue ,abitan en ella.
FH el cabio cli1tico representa un -ran peli-ro para la 0ierra y la ,uanidad.
CH los cientficos estadounidenses son -randes conocedores del cabio cli1tico.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el poema y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
A un $ato
<#=
6o son 1s silenciosos los espejos
ni 1s furtiva el alba aventurera.
eres, bajo la luna, esa pantera
/ue nos es dado divisar de lejos.
<!=
Por obra indescifrable de un decreto
divino, te buscaos vana en t e .
1s reoto /ue el Gan-es y el pon i en t e ,
tuya es la soledad, tuyo el secreto.
<'=
0u loo condesciende a l a o r os a
ca ri c i a d e i ano . Uas aditido,
desde esa eternidad /ue ya es olvido,
el aor de la ano recelosa.
<7=
En otro tiepo est1s. Eres el due2o
de un 1bito cerrado coo un sue2o.
>or-e 3uis For-es.
Escritor ar-entino.
Morosidad4 lentitud o deora.
2/ 3'u)nto 0ersos tiene este poema4
$H Cuatro.
FH 6ueve.
CH Catorce.
5/ En la primera estrofa, espejos rima con:
$H pantera.
FH lejos.
CH festejos.
9/ En el p)rrafo 627, el autor menciona .ue de noc&e el $ato puede lle$ar a parecer:
$H un espejo.
FH una pantera.
CH un secreto.
;/ 3'u)l es la caracter*stica .ue distin$ue a las pala%ras .ue riman en el poema4
$H )nician con sonidos parecidos.
FH Sus @ltias dos slabas son i-uales.
CH 0erinan con sonidos parecidos.
</ 3Qu8 si$nifica el prefi1o in* .ue forma parte de la pala%ra indescifrable4 FEstrofa 657G/
$H 6e-acin.
FH 5posicin.
CH Kepeticin.
@/ Eli$e la opci>n .ue sustituye correctamente a las pala%ras su%rayadas en la estrofa 657/
$H E*,austivaente, oeste.
FH )nfructuosaente, este.
CH )nutilente, oeste.
A/ #a frase #-a morosa caricia de mi mano,* presente en la estrofa 697, &ace referencia a una
caricia:
$H lenta.
FH afectuosa.
CH tida.
B/ De acuerdo con el poema, 3.u8 caracter*stica no se puede atri%uir al $ato4
$H Silencioso.
FH Solitario.
CH Biejo.
E/ :or$e #uis Hor$es es un escritor:
$H c,ileno.
FH ar-entino.
CH e*icano.
E!PA"O# + QUINTO GRADO
#ee el te,to y responde las pre$untas, rellenando con l)pi- el c*rculo .ue corresponda a la
respuesta correcta/
Tortitas de c&ayote
In$redientes:
! c,ayotes.
_ Zilo de pec,u-a de pollo desenu%ada.
` Zilo de /ueso 5a*aca.
# ta%a de ,arina de tri-o.
# ta%a de pan olido.
! yeas de ,uevo.
_ cuc,arada de polvo para ,ornear.
Sal y piienta.
$ceite.
Perejil.
Procedimiento:
#. 3os c,ayotes se ponen a cocer con todo y c1scara en a-ua ,irviendo. Ta /ue est1n cocidos, se
escurren, se dejan enfriar y se pelan.
!. 3os c,ayotes se rebanan en rodajas del-adas y se les /uita la
parte fibrosa.
'. $parte, se e%cla en un recipiente la ,arina de tri-o, el pan
olido, las yeas de ,uevo, el polvo para ,ornear y la sal y
piienta al -usto.
7. Se revuelve todo y se a2ade a la e%cla dos cuc,aradas de
aceite y poca a-ua. se bate poco a poco ,asta forar una pasta.
lue-o se a2aden dos claras de ,uevo a punto de turrn. Se
contin@a batiendo ,asta /ue todo /uede perfectaente
incorporado. Se reserva.
8. Para preparar las tortitas se pone una rodaja de c,ayote, encia /ueso y un poco de pollo, y se
finali%a con otra rodaja de c,ayote.
(. Mna ve% ,ec,as las tortitas, se suer-en en la e%cla preparada con anticipacin. Se fren en
una en una ca%uela con abundante aceite para /ue esponjen.
9. Se sirven calientes, adorn1ndolas con perejil picado.
Secretara de Educacin de Guanajuato. G#;;'H. Espaol. Quinto grado, pp.
78.
G$daptacinH.
2/ 3'u)l es el in$rediente principal de esta receta4
$H El C,ayote.
FH El ,uevo.
CH El /ueso.
5/ 3'u)l es el primer paso de la receta4
$H Cocer los c,ayotes.
FH Crer los c,ayotes.
CH Kebanar los c,ayotes.
9/ 3Qu8 in$redientes de la receta se re.uieren en i$ual cantidad y medida4
$H 3a pec,e-a de pollo y el polvo para ,ornear.
FH El pan olido y la ,arina de tri-o.
CH 3as yeas de ,uevo y los c,ayotes.
;/ 3A .u8 paso del procedimiento corresponde la ima$en .ue acompa?a al te,to4
$H Paso 7.
FH Paso 8.
CH Paso (.
</ 3Para .u8 sir0e el pere1il en la receta4
$H Para sa%onar.
FH Para decorar.
CH Para preparar una salsa.
@/ Atendiendo a la seme1an-a entre sus caracter*sticas, 3.u8 in$rediente podr*a sustituir al
c&ayote4
$H C,c,aros.
FH Ejote.
CH Calaba%a.
A/ !e$=n el te,to, la serie de pasos para preparar la receta refiere:
$H un procediiento.
FH una indicacin.
CH una secuencia.
B/ 3A .u8 tipo de te,to corresponde una receta de cocina4
$H Descriptivo.
FH )nstructivo.
CH E*positivo.
!E''IJN DE RE!PUE!TA!
Te,to 2/
El 0ia1e alrededor del mundo/
#. F
!. C
'. $
7. C
8. F
(. C
9. C
:. F
Te,to 5/
Inau$uran %i%lioteca escolar/
#. C
!. F
'. $
7. C
8. F
(. $
9. $
:. C
Te,to 9/
El comal y la olla/
#. $
!. $
'. $
7. C
8. $
(. C
9. $
:. F
;. C
Te,to ;/
Una &istoria disparatada/
#. $
!. F
'. F
7. C
8. C
(. F
9. F
:. C
Te,to </
'artel/
#. F
!. C
'. $
7. C
8. F
(. F
9. F
Te,to @/
#a espada en la piedra/
#. C
!. $
'. $
7. C
8. C
(. F
9. $
:. F
Te,to A/
(ernando Herrinc&e/
#. $
!. F
'. F
7. F
8. F
(. $
9. F
Te,to B/
#a Tierra, en peli$ro inminente por el cam%io
clim)tico: cient*ficos de EU/
#. $
!. C
'. $
7. F
8. F
(. C
9. F
Te,to E/
A un $ato/
#. C
!. F
'. F
7. C
8. $
(. C
9. $
:. C
;. F
Te,to 2K/
Tortitas de '&ayote/
#. $
!. $
'. F
7. F
8. F
(. C
9. $
:. F