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Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita

del editor. Elaborado por
Nidia Giorgis. Página No. 1


Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” 8:32



Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS)
TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES)
Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos

Aspecto a
Evaluar
Excelente
(5)
Bueno
(4)
Necesita mejorar (2) Deficiente
(1)
Calidad de
contenido
El recurso presenta la
información de forma objetiva, no
presenta errores u omisiones
que pudiera confundir o
equivocar la interpretación de los
contenidos, enfatiza los puntos
clave y las ideas más
significativas con un nivel
adecuado de detalle.
El recurso presenta la información
de forma objetiva, no presenta
errores u omisiones que pudiera
confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.
El recurso presenta la información
de forma objetiva, presenta
algunos errores u omisiones que
pudiera confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.
El recurso presenta poca
información de forma objetiva,
presenta errores u omisiones que
pudiera confundir o equivocar la
interpretación de los contenidos,
enfatiza algunos puntos clave y las
ideas son poco significativas con
poco nivel de detalle.
Valor
Educativo
(Enfocado en
los objetivos de
aprendizaje)
El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al
tema que aborda. Presenta la
información de forma clara y
precisa, incluyendo ejemplos o
demostraciones de uso del
recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso describe los objetivos
de aprendizaje en cuanto a
generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias
a fuentes de información
diversas (libros, artículos, etc.)
que permiten respaldar los
contenidos que se presentan.
El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la información
de forma clara y precisa, incluyendo
ejemplos o demostraciones de uso
del recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso describe los objetivos de
aprendizaje en cuanto a generación
de conocimientos, desarrollo de
habilidades y/o la formación en
valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que permiten
respaldar los contenidos que se
presentan.
El recurso es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la
información de forma clara y
precisa, incluyendo ejemplos o
demostraciones de uso del
recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso no describe los
objetivos de aprendizaje en cuanto
a generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que
permiten respaldar los contenidos
que se presentan.
El recurso no es útil para generar
aprendizajes con respecto al tema
que aborda, presenta la información
de forma clara y precisa, incluyendo
ejemplos o demostraciones de uso
del recurso para su uso en la
enseñanza.
El recurso no describe los objetivos
de aprendizaje en cuanto a
generación de conocimientos,
desarrollo de habilidades y/o la
formación en valores y actitudes.
El autor no evita sesgos en la
información que presenta en el
recurso, se incluyen referencias a
fuentes de información diversas
(libros, artículos, etc.) que permiten
respaldar los contenidos que se
presentan.


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Nidia Giorgis. Página No. 2


Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” 8:32



Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS)
TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES)
Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos

Aspecto a
Evaluar
Excelente
(5)
Bueno
(4)
Necesita mejorar (2) Deficiente
(1)





Motivación
El recurso ofrece una
representación de sus
contenidos basada en la
realidad; esto pudiera ser a
través de multimedia,
interactividad, humor, drama y/o
retos a través de juegos que
estimulan el interés del alumno
ya que demuestra mayor interés
después de haber trabajado con
el recurso.
El recurso ofrece alguna
representación de sus contenidos
basada en la realidad; esto pudiera
ser a través de multimedia,
interactividad, humor, drama y/o
retos a través de juegos que
estimulan el interés del alumno ya
que demuestra mayor interés
después de haber trabajado con el
recurso.

El recurso ofrece alguna
representación de sus contenidos
basada en la realidad; esto
pudiera ser a través de
multimedia, interactividad, humor,
drama y/o no presenta retos a
través de juegos que estimulan el
interés del alumno ya que
demuestra mayor interés después
de haber trabajado con el recurso.
El recurso ofrece poca
representación de sus contenidos
basada en la realidad; no presenta
retos a través de juegos que
estimulan el interés del alumno ya
que puede demostrar poco interés
después de haber trabajado con el
recurso.
Diseño y
Presentación
El diseño de la información
favorece el adecuado
procesamiento de la información,
ya sea que su representación
sea gráfica, texto o audiovisual.
La estructura organización de la
información propicia la
identificación efectiva de los
elementos presentes en el
recurso; el texto es legible y con
una clara redacción.
Las animaciones o vídeos
incluyen narración.
El color, la música, y diseño son
estéticos y no interfieren con los
objetivos propuestos en el
recurso.


El diseño de la información favorece
el adecuado procesamiento de la
información, ya sea que su
representación sea gráfica, texto o
audiovisual. La estructura
organización de la información
propicia poca identificación de los
elementos presentes en el recurso;
el texto es poco legible y con poca
claridad en la redacción.
Las animaciones o vídeos incluyen
narración.
El color, la música, y diseño son
estéticos y no interfieren con los
objetivos propuestos en el recurso.
El diseño de la información
favorece el adecuado
procesamiento de la información,
ya sea que su representación sea
gráfica, texto o audiovisual. La
estructura organización de la
información propicia poca
identificación de los elementos
presentes en el recurso; el texto
es poco legible y con poca
claridad en la redacción.
Las animaciones o vídeos no
incluyen narración.
El color, la música, y diseño no
son estéticos e interfieren con los
objetivos propuestos en el recurso.
El diseño de la información no
favorece el adecuado
procesamiento de la información,
ya sea que su representación sea
gráfica, texto o audiovisual. La
estructura organización de la
información propicia poca
identificación de los elementos
presentes en el recurso; el texto es
poco legible y con poca claridad en
la redacción.
Las animaciones o vídeos no
incluyen narración.
El color, la música, y diseño no son
estéticos e interfieren con los
objetivos propuestos en el recurso.

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Nidia Giorgis. Página No. 3


Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” 8:32



Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS)
TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES)
Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos

Aspecto a
Evaluar
Excelente
(5)
Bueno
(4)
Necesita mejorar (2) Deficiente
(1)
Uso
Se refiere a la facilidad de
navegación de los contenidos
presentados en el recurso, lo
cual se ve reflejado en una
interfaz predictiva (intuitiva) para
el usuario y calidad de los
recursos de ayuda presentes en
el recurso.
El diseño de la interfaz de
usuario informa implícitamente al
usuario cómo interactuar con el
recurso.
Las instrucciones de uso son
claras.
La navegación por el recurso es
fácil, intuitiva y ágil.
El comportamiento de la interfaz
de usuario es consistente y
predecible.

Se refiere a la facilidad de
navegación de los contenidos
presentados en el recurso, lo cual
se ve reflejado en una interfaz
predictiva (intuitiva) para el usuario
y calidad de los recursos de ayuda
presentes en el recurso.
El diseño de la interfaz de usuario
informa implícitamente al usuario
cómo interactuar con el recurso.
Las instrucciones de uso son claras.
La navegación por el recurso no es
fácil, intuitiva y ágil.
El comportamiento de la interfaz de
usuario no es consistente y
predecible
Se refiere a la facilidad de
navegación de los contenidos
presentados en el recurso, lo cual
se ve reflejado en una interfaz
predictiva (intuitiva) para el usuario
y calidad de los recursos de ayuda
presentes en el recurso.
El diseño de la interfaz de usuario
no informa implícitamente al
usuario cómo interactuar con el
recurso.
Las instrucciones de uso no son
claras.
La navegación por el recurso no
es fácil, intuitiva y ágil.
El comportamiento de la interfaz
de usuario no es consistente y
predecible
Se refiere poca facilidad de
navegación de los contenidos
presentados en el recurso, lo cual
se ve reflejado en una poca interfaz
predictiva (intuitiva) para el usuario
y calidad de los recursos de ayuda
presentes en el recurso.
El diseño de la interfaz de usuario
no informa implícitamente al
usuario cómo interactuar con el
recurso.
Las instrucciones de uso no son
claras.
La navegación por el recurso no
es fácil, intuitiva y ágil.
El comportamiento de la interfaz de
usuario no es consistente y
predecible
TOTAL




15









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Universidad Mariano Gálvez © Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita del editor. Elaborado por
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres” 8:32



Maestría en Educación en Ciencias de la Salud (MECS)
TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN (TICES)
Rúbrica de Evaluación para Productos Pedagógicos



Observaciones:
Maestra la utilización de Blogger como una herramienta web 2.0 educativa es muy buena, sin embargo a mi
criterio, su uso, diseños y presentaciones parecieran muy saturadas visualmente y confunden en su navegación,
pero es por su propia interfaz, ya que en lo personal utilicé las aplicaciones predefinidas que proporcionaba para
su uso, diseño y presentación, jugué con las configuraciones para colocar las entradas de blog donde yo quería
que fueran pero volvía a su configuración por default, entonces cuando se llega al final de la página se pierden
las entradas antiguas salvo que se dé clic en publicaciones anteriores, pero este “botoncito” a veces no es
perceptible.
Calidad del contenido 5
Valor
Educativo (Enfocado en
los objetivos de
aprendizaje)

5

Motivación 5
Diseño y Presentación 4
Uso 4