O EXAME VESTIBULAR

O exame vestibular continua sendo o grande processo de seleo

ao ensino superior, o que responde, ainda, pela formao de calouros
nas universidades pblicas. um processo que acaba por discriminar
as classes populares, revelando o desnvel existente entre a boa e a
m educao.
O vestibular j se firmou como a oportunidade dos bemnascidos,
como o trampolim da elite para o mel!or do ensino superior. "le se
constitui na ltima etapa de uma seleo que comeou bem antes, na
aprendi#agem das primeiras letras. $eu afunilamento % preenc!ido por
alunos que receberam a mel!or educao, que freq&entaram a mel!or
escola. "le % um term'metro de todo o con!ecimento adquirido
anteriormente. (o %, pois, o ).* ano do ensino m%dio, ou o pr+prio
ensino m%dio que aprova ou reprova o candidato no vestibular. "le,
tamb%m, no % uma tentativa to aleat+ria, como querem alguns,
c!egando a classificlo como um jogo de sorte ou de a#ar. , um
professor do ).* ano do ensino m%dio no % difcil prever quem passar
na -.. tentativa, quem conseguir na /.. e quem nunca c!egar l.
, 01ol!a de $. 2aulo3, em -444, denunciava o fracasso dos
estudantes da rede pblica no vestibular da 1uvest. (esse vestibular, a
rede pblica teve o pior desempen!o da 5$2. O perfil socioecon'mico,
traado pela 156"$7, que fa# levantamento de dados desde -488,
mostra que a grande maioria dos alunos da 5$2 freq&entou escola
particular e pertence 9 classe m%dia:alta e que os alunos da rede
pblica esto desaparecendo da 5niversidade de $o 2aulo. "m -488,
;8,)< dos novos alunos vin!am da rede pblica e /4,)< das escolas
particulares. (o ano de -444, =/,>< dos calouros cursaram o /.*
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grau em col%gios privados e apenas /?,8< no pagaram pela
educao secundria.
, queda tem sido gradual e contnua. Os resultados dos ltimos ;
anos so preocupantes, em termos de probabilidade de extino desse
alunado na 5$2 @ tal o grau de decadAncia do ensino pblico. "ntre
-44) e -44B, !ouve uma queda de -/ pontos percentuaisC alunos
vindos de escolas pblicas passaram de )/,;< do total de novos
alunos para /?,8<. 2resentemente, o alunado que sai da escola
particular entra na universidade pblicaC o que sai da escola pblica s+
consegue entrar na universidade particular. 5m contrasenso. 5ma
distoro da realidade socioecon'mica da populao, provocada pela
desigualdade cultural. (essa conjuntura, escola particular tornouse,
praticamente, 0pr%requisito3 para entrar em uma universidade pblica e
esta @ a mel!or do 2as, a que oferece mel!ores empregos no
mercado de trabal!o @ fica reservada aos ricos.
D, ainda, um outro ponto a considerar nesta desigualdade. Enveste
se no ensino fundamental, o que % muito louvvel e caracteri#a um
avano, mas deixase no va#io a educao infantil, denominada de pr%
escola. , a, nessa fase inicial de estimulao 9s primeiras letras que
se inicia a grande defasagem cultural das classes menos favorecidas.
a, nessa faixa etria, que as crianas de famlias de baixa renda ficam,
costumeiramente, de fora.
, pr%escola sociabili#a, desenvolve mais !abilidades, mel!ora o
desempen!o escolar futuro, propiciando 9 criana resultados superiores
nos pr+ximos graus de ensino. , educao infantil % o verdadeiro
alicerce da aprendi#agem, aquela que deixa a criana pronta para
aprender. , ausAncia desse ensino, pelas crianas pobres, completa o
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ciclo da desigualdade escolar dessas crianas, futuros adultos, futuros
concorrentes 9 marginali#ao profissional.
1eli#mente, a preocupao com a pr%escola comea a gan!ar fora
na rea governamental. "m $o Fomingos, capital da Gepblica
Fominicana, de -? a -/ de fevereiro de /??-, reali#ouse, com a
participao de representantes dos minist%rios da "ducao da
,m%rica Hatina e do Iaribe, al%m dos "stados 5nidos e Ianad, a
0Geunio das ,m%ricas para ,valiao da "ducao para 7odos3. O
documento 0Jarco de ,o Gegional3, elaborado por t%cnicos da
Organi#ao das (aKes 5nidas para a "ducao, IiAncia e Iultura
L5nescoM e do Nanco Jundial, sinteti#ou as decisKes, nas quais foi
ressaltado o investimento na pr%escola, considerado como a nova
prioridade em todas as aKes educacionais nas ,m%ricas. O
documento concluiu que a 0insuficiente ateno ao desenvolvimento
integral das crianas na -.. infOncia era o principal responsvel pelas
0altas taxas de evaso e repetAncia3 na escolaridade bsica. ,
prioridade de investimentos na pr%escola deve ser a -.., dentre as
outras, por garantir o direito universal de uma 0educao de qualidade
desde o nascimento3.
"nquanto persistirem, em grau significativo, as desigualdades
educacionais, acarretando desigualdades sociais, permanecer, com
rara exceo, como acontece agora com o sindicalista Hui# Encio Hula
da $ilva, a elite no comando do 2as. 2erpetuase no poder, desde a
%poca imperial, apesar da propalada democracia, a classe abastada,
dominando pelo din!eiro e pela cultura.
1alta ao aluno carente qualidade de ensinoP
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