UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

SEMINARIO DE INVESTIGACION
ESPECIALIZACIONES ECEDU- 202030


Aporte Trabajo Colaborativo estudio de casos
Paso 3 Fase de contraste







Presentado a la tutora:
Yenni Garca Sandoval




Realizado por:
ngela Mara Rodrguez Barona
Cdigo: 38.792.165

Grupo: 202030_14




Septiembre 8 de 2014










CASO 2


1. El texto se presenta en coherencia con los lineamientos de trabajo de grado para las
especializaciones ECEDU-UNAD? Describa.
R/ El texto no es totalmente coherente con los lineamientos de trabajo de grado para
las especializaciones ECEDU-UNAD. En principio no se evidencia la inclusin en el
documento:

a) Un resumen analtico del escrito RAE: que d cuenta de los aspectos ms
relevantes que se van a encontrar en el texto y que ubique al lector en relacin a la
estructura del mismo. Este resumen es clave en el documento puesto que involucra
elementos centrales del texto como son tipo de documento, autor, palabras claves,
contenido, metodologa, conclusiones y recomendaciones. Garca y Gamboa (2014)
Un resumen como su nombre lo indica, pretende precisar la informacin sobre un
tema amplio que requiere describir su estructura de manera organizada para tener
una mejor comprensin y abstraccin integral.( p.18)
b) No se identifican los objetivos propuestos ni se precisa cules sern los parmetros a
partir de los que se verificar su medicin y alcance.
c) No es claro qu tipo de modalidad de grado pretendan desarrollar los estudiantes,
ya que si bien es cierto que se menciona una lnea de investigacin de la ECEDU que
es Educacin y Desarrollo Humano y posteriormente se hace mencin de que se hizo
uso de fuentes bibliogrficas valindose de la bibliografa necesaria el
documento no contiene los lineamientos ni de un proyecto de investigacin ni de una
monografa, se habla algunas veces de nios hijos estudiantes no se precisa
cules son las caractersticas de la poblacin objeto, y las tcnicas de obtencin de


datos mencionadas en el inicio tampoco se logran identificar en el cuerpo del
documento.
d) No se visualiza la ruta metodolgica.
e) Se omite la inclusin de conclusiones, recomendaciones y anexos.

2 .Describa las caractersticas de una buena argumentacin.
a) Claridad conceptual
b) Coherencia
c) Que las ideas expresadas puedan ser soportadas con referentes tericos verificables
(Monzn, citando a Ramrez 2011) afirma: La argumentacin es parte de nuestro ser como
animales con logos, que no solo puede ser traducido como razn sino solo como lenguaje.
Logos, como ha sealado Ramrez (2001, 2003 y 2008) implica tanto uno como el otro. Por eso
desde esa perspectiva, se considera inapropiado inclinarse por la pura razn (lgica) o por el puro
lenguaje. La argumentacin es tanto razn como lenguaje. (p 4)


1. El ttulo es determinante para evaluar la argumentacin del texto
Considero que el ttulo se queda corto frente a la pretensin del texto que apunta no tanto
a la desercin escolar como fenmeno sino a la interaccin de factores en un contexto
especfico que lo desencadenan, el ttulo y el cuerpo del texto desde mi perspectiva no se
articulan de manera total y en un documento para presentar en un contexto de trabajo de
grado pienso que debera siempre estarse replanteando con el propsito de no comunicar
una idea con el ttulo y otra con el contenido del documento, pienso que hubiese podido
ser ajustado.



2. El texto presentado en el caso est bien argumentado teniendo en cuenta las
caractersticas descritas y consensuadas por el grupo
R/ Considero que si bien hay un esfuerzo por realizar un ejercicio de argumentacin se
identifican vacos o brechas del conocimiento en ese intento, por citar un elemento
especfico me remito al apartado del caso 2 donde se menciona la categora Familia: la
desintegracin familiar siempre ser un problema no solamente familiar, sino que
involucra al individuo que est viviendo en esa familia e involucrar finalmente a la
sociedad, pues la sociedad est compuesta de familias. Cuando la familia est
desintegrndose la sociedad sufre, el individuo sufre, y entonces las familias fallan en
ese sentido, por supuesto tambin la violencia familiar genera un ambiente totalmente
adverso para la estabilidad emocional y por supuesto que un nio que est viviendo en
un contexto de violencia va a tener poco inters en su preparacin acadmica. Sera
importante que se apoyarn con referentes tericos estas afirmaciones, la categora
Familia es muy amplia y aqu no se precisa que aspectos especficos de la familia se van
a conectar con el tema que finalmente es la desercin escolar, incluyndose conceptos
tan complejos como desintegracin familiar, violencia familiar y comunicacin; saltando
de una idea a otra, sin tomar como referente un sustento bibliogrfico que apoye lo
expuesto. Lo mnimo que se esperara es que se citarn autores y enfoques de disciplinas
como la Psicologa por ejemplo el enfoque sistmico que aborda algunos de los trminos
en mencin en autores como Paul Watzlawick en su teora de la comunicacin humana.

3. La bibliografa est correctamente reportada y consolidada? Que norma aplica? Toda la
bibliografa cumple con la norma que implementa la Escuela Ciencias de la Educacin de
la UNAD. ECUDU-UNAD?


R/ est correctamente reportada aunque hace falta apoyar las ideas con ms referentes
tericos. Normas APA.

4. Que hiptesis pueden formularse? Que variables pueden intervenir discrimnelas?
R/ Hiptesis condicional: los nios y nias con mayor continuidad en el sistema educativo
tienen ms posibilidades de acceder a mejores trabajos, remuneraciones econmicas que
aquellos que deciden desertar
Hiptesis Declarativa: la violencia al interior de la familia influye en los niveles de
desercin escolar de los nios y las nias de la Institucin educativa Luis Antonio
Duque Pea del municipio de Girardot
a) Variable cualitativa: violencia familiar
b) Variable cuantitativa: desercin escolar (nmero de retiros del sistema educativo
del total de la poblacin)
5. Cul es el sentido de la informacin reportada
R/ Efectuar un anlisis alrededor de los factores que desencadenan la desercin del
sistema educativo de una poblacin especifica en un marco geogrfico especfico.











BIBLIOGRAFIA

Garca, Yenny. (2011). Lineamientos para trabajo de grado. Documento en Lnea.
Recuperado de:
http://66.165.175.235/campus18_20132/file.php/1508/Lineamientos_trabajos_de_grado_especial
izaciones_documento_final_2_.pdf
Revista Electrnica de Investigacin Educativa Vol. 13, No. 2, 2011 Argumentacin: objeto
olvidado para la investigacin en Mxico Argumentation: A Forgotten Object of Research in
Mxico .Luis Antonio Monzn Laurencio profesor.monzon@gmail.com,Universidad Autnoma
de la Ciudad de Mxico. P (3, 4,)