Sessão nº 7 – Quadro sobre tópicos de avaliação da escola/Agrupamento e BE

1) Contexto e caracterização geral da escola

1.1 – Contexto físico e social

 Características sociológicas das populações em que a escola se insere →

impacto no funcionamento da escola
 Diferenças existentes nos estabelecimentos do agrupamento

1.2 – Dimensão e condições físicas da escola

 Dispersão / concentração dos espaços escolares (no caso do

Agrupamento Alto dos Moinhos /Terrugem é a dispersão)
 Níveis de ensino ministrados / nº de crianças/alunos por turma
 Instalações – têm segurança / qualidade ?
 O espaço da BE é adequado às necessidades da escola/Agrupamento?

Subdomínio Modelo Auto-avaliação BE D.2.3

1.3 – Caracterização da população discente

 Impacto do nível sócio económico das famílias dos alunos no percurso

escolar
 Existem diversidades linguísticas, culturais e étnicas dos alunos? Se sim,
qual o seu impacto?
 Como é que a biblioteca contribui para o plano de ocupação dos tempos
escolares (OTE) da escola/Agrupamento?
 Contribui para atenuar / enquadrar as diversidades citadas na alínea
anterior?

1.4 – Pessoal docente

 Caracterização do pessoal docente atendendo à sua experiência

profissional e ao seu vínculo à escola
 Critérios para distribuição do serviço docente
 Assiduidade dos docentes → impacto na organização das actividades da
escola
 Os R.H. afectos à BE são adequados ao seu funcionamento?

Subdomínio Modelo Auto-avaliação BE D.2.2

1.5- Pessoal não docente

 O nº de funcionários não docentes e a sua distribuição por nível de

ensino é adequado? São do quadro ou contratados na sua maioria?
 A BE está provida de funcionários em nº suficiente?

1
  Assiduidade dos funcionários → impacto na organização das actividades
da escola

1.5 – Recursos Financeiros

 O financiamento da escola é adequado?

 Como são definidas as opções orçamentais? Quem define estas opções?
 A escola tem sido capaz de mobilizar recursos de forma autónoma?
 A BE tem verba própria atribuída? Como é gerida?

2) O Projecto Educativo

2.1- Prioridades e objectivos

 Que prioridades estão subjacentes ao Projecto Educativo?

 Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes?
 O Plano de Actividades da BE adequa-se aos objectivos definidos pelo
P.E.?
 A leitura e a literacia constam como meta no P.E. e Curricular, em
articulação com a BE?

Subdomínio B.2 do Modelo de Auto-avaliação da BE

2.2 – Estratégias e Planos de acção

 Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento educativo?

 Em que medida é que a BE apoia a aquisição/desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos?

Subdomínio C.1.1 do Modelo de Auto-avaliação da BE

 Que acções são desencadeadas e que relação têm com as prioridades do

Projecto Educativo?
 Qual o papel da BE na dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento?

Subdomínio C.1.2 do Modelo de Auto-avaliação da BE

 Como são envolvidas as diferentes estruturas e órgãos de

administração e gestão e como são distribuídas as responsabilidades?
 Qual a estratégia da escola para a formação contínua de docentes e não
docentes em função do Projecto Educativo?
 A BE organiza actividades de formação de utilizadores na escola/
Agrupamento? (aqui também se podem incluir docentes)

Subdomínio A.2.1 do Modelo de Auto-avaliação da BE

2
3) A Organização e Gestão da Escola

3.1 – Estruturas de Gestão

 Como caracteriza o funcionamento das várias estruturas e órgãos da escola

e seu relacionamento?
 A escola inclui a BE na formulação e desenvolvimento da sua missão,
princípios e objectivos estratégicos e de aprendizagem?
 O Professor Bibliotecário tem assento no Conselho Pedagógico?
 O Regulamento interno da escola contempla a missão e objectivos da BE,
a gestão dos RH a ela afectos e os serviços prestados à comunidade no
âmbito do P.E.?
 Os órgãos de gestão e os departamentos curriculares estabelecem
estratégias visando a articulação entre a BE e as demais estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica?

Subdomínios D.1.1 e D.1.2 do Modelo de Auto-avaliação da BE

3.2 – Gestão Pedagógica

 Como é feita a supervisão pedagógica e a monitorização dos resultados?

 Como é assegurada a qualidade científica e pedagógica da actividade
lectiva?
 Qual o impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia?
 Qual o grau de colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos?

Subdomínios B.3 e A.1.6 do Modelo de Auto-avaliação da BE

3.3- Procedimentos de Auto-avaliação institucional?

 Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e resultados?

 Que agentes internos e apoios externos são envolvidos nos procedimentos
de auto-avaliação institucional?
 A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto-avaliação da BE?

Subdomínio D.1.2 do Modelo da Auto-avaliação da BE

3
4) Ligação à comunidade

4.1- Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

 Que acolhimento/ incentivo é dado aos pais quanto à participação na vida da

escola?
 Quais os índices de participação dos mesmos?

4.2 – Articulação e participação das autarquias

 Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola?

 Quais as principais áreas de cooperação?
 O professor bibliotecário está em contacto com a BM ou SABE?

Subdomínio C.2.3 do Modelo de Auto-avalição da BE

4.3 – Articulação e participação das instituições locais

 Qual o nível de participação das instituições locais na vida da escola?

 Que áreas de cooperação são mais frequentes?
 A BE desenvolve algum projecto em parceria com as entidades locais (BM,
museus, fundações, instituições ou outras) ?
 A BE está aberta à comunidade local?

Subdomínios C.2.1 e C.2.5 do Modelo de Auto-avaliação da BE

5) Clima e Ambientes Educativos

5.1 – Disciplina e comportamento cívico

 Qual a importância que é dada à Educação para a cidadania no P.E.?

 Há situações graves de violência/ indisciplina na escola? Como é que a escola
as enfrenta?
 Qual o impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania?

Subdomínio A.2.5 do Modelo de Auto-avaliação da BE

5.2- Motivação e empenho

 Que formas de recepção e acolhimento dos alunos tem a escola instituídas?

 Quando entram novos alunos é-lhes apresentado o espaço da BE e feita uma
explanação do seu funcionamento?
 Qual a estratégia de integração dos novos docentes?
 De que meios de informação e comunicação dispõe a escola para a integração e
envolvimento da comunidade escolar?
 A BE está integrada no Plano de Ocupação dos tempos escolares (OTE) ?

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  A BE participa, em cooperação com os docentes, nas actividades de ensino de
competências de informação com grupos ou turmas?
 A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução dos
trabalhos escolares, fora dos horários escolares?
 A BE propõe e realiza diversificadas actividades permitindo a utilização criativa
dos tempos livres dos alunos?
 Os alunos dispõem de uma boa colecção na área de literatura infanto-juvenil,
jogos educativos, filmes ou música na BE?
 A BE disponibiliza o seu espaço para a criação de clubes / núcleos tais como
rádio, jornal, fotografia ou artes?
 Os computadores estão adequados às necessidades dos utilizadores da escola?
 Os livros e outros materiais adequam-se às necessidades curriculares e aos
interesses dos utilizadores?
 A informação está organizada de forma normalizada que garanta a sua fácil
recuperação?
 O catálogo é pesquisável informaticamente ou on line?

Subdomínios A.1.5, A.2.2, C.1.2,C.1.3, C.1.4,D.2.4,D.3.2, D.3.4 do Modelo de

Auto- avaliação da BE

Nota: Este quadro foi elaborado com base nos documentos Campos de Análise da IGE
e Modelo de Auto-avaliação da BE da RBE

Quanto ao outro documento da IGE, o Quadro de Referência para a Avaliação de

Escolas e agrupamentos que refere cinco domínios e na IIª parte aponta os factores que
contribuem para estes domínios, permiti-me fazer as seguintes ligações:

No ponto 2.3 Diferenciação e apoios, encontrei um paralelo com o subdomínio A.1.3 do

nosso modelo “Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio
especializados e educativos da escola / Agrupamento”.
Também em relação ao 4º domínio do documento da IGE podemos pensar no
subdomínio D.2.1 “Liderança do professor bibliotecário na escolas/agrupamento”.

Trabalho feito por:

Maria Cecília Ivo da Silva

6/12/09