PROGRAMA DE ACTUALIZACION EN DIDACTICA DE LA COMUNICACIN,

MATEMATICA Y CIUDADANIA
EDUCACION PRIMARIA III CICLO
TAREA
REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA SITUACION PROPUESTA
1. ANALISIS DEL TEXTO
Segn la primera situacin:
a) Que se busca que los estudiantes aprendan?
Busca que los nios reconozcan los organismos que existen en el
jardn y expliquen cmo viven esos organismos
b) Cmo actan los estudiantes para adquirir el aprendizaje?
Los estudiantes observan, describen el jardn luego los nios
registran a travs de dibujos descripciones escritas. Finalmente
clasifican los seres vivos, los seres inertes y otros elementos que
encontraron.
c) Qu desempeos de los estudiantes son indicadores de que
han aprendido?
Los desempeos de los nios que me permiten afirmar que ellos han
aprendido son:
Exponen y discuten los dibujos, las descripciones y la caracterizacin
que hacen los nios sobre los seres vivos y las condiciones
ambientales en que viven

Construyen respuestas sobre los que existe en el jardn a partir de la
pregunta Qu hay en mi jardn?, exponiendo sus los dibujos,
descripciones en un peridico mural de la escuela.

d) Consideras que las actividades plantean retos a los
estudiantes y los llevan a desarrollar sus estructuras
cognitivas? Fundamenta tu opinin

Si considero que las actividades propuestas por el docente les
permiten a los nios descubrir y a partir de ello construir aprendizajes
significativos por que los nios clasifican, analizan, describen,
exponen discuten por tanto desarrollan sus estructuras cognitivas

2. RELACION CON MI PRACTICA PEDAGOGICA

En mi practica si he tenido experiencias similares por ejemplo en el rea de
comunicacin cuando mis nios construyen las cometas a partir de un
texto instructivo

Las situaciones que aplicara para desarrollar una sesin de aprendizaje
sera la de explorar las ideas previas, hara que los nios participen en
actividades tales como la observacin, comparacin, clasifiquen expongan,
discutan

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES

La prxima actividad que voy a desarrolla es en el rea de matemtica
donde quiero que los nios aprendan a sumar con canje y sin canje para
ello planteo las siguientes acciones:

Formular problemas donde los nios a partir de sus vivencias pueda
resolver el problema con adiciones con canje y sin canje
Los nios representan a travs de materiales la situacin
problemtica
Operan utilizado la yupana / multibase la adicin
Exponen los procedimientos que han utilizado para resolver el
problema
Que los nios formulen un problema relacionado a su experiencia ya
sea en el mercado, en la tienda etc.

4. RELACION CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
Rol del docente RUTAS DE
APRENDIZAJE
La situacin leda
Facilita el protagonismo del estudiante
para que ste pueda jugar un papel ms
activo en su propio proceso de
formacin.
Asume el rol de mediador o facilitador
de la construccin sociocognitiva del
conocimiento, ofreciendo oportunidades
de aprendizaje, espacios para la
discusin y la reflexin, materiales
educativos, retroalimentacin.
Disea creativa e intencionalmente
actividades generadoras y
desarrolladoras de capacidades y
conocimientos en los estudiantes.
Presenta ciertos contenidos
relacionados a la cultura local, regional,
nacional y mundial que sean
culturalmente pertinentes a los
estudiantes.
Se preocupa porque todos sus
estudiantes logren aprendizajes
significativos.


Los estudiantes observan, describen, clasifican dibujan
ponen en con, construyen respuestas



Explora las ideas previas mediante preguntas,
selecciona el jardn




Cuando formula preguntas para que clasifiquen lo
encontrado en el jardn Qu seres vivos
encontr?,Qu elementos inertes encontr? Etc.



No encuentro una actividad




Genera trabajos grupales e individuales y en la
exposicin de sus trabajos en el mural