Innovacin educativa con recursos abiertos

Tecnolgico de Monterrey
Septiembre de 2014
Portafolio de presentacin
Proyecto:
Apoyo a la lectura de textos literarios en el bachillerato mediante el uso de la tecnologa
Javier Soto Ortega
Primeramente, reitero que soy profesor de nivel medio superior, imparto la asignatura de Taller
de Lectura y Redaccin en los dos primeros semestres de este ciclo acadmico. Los programas de
estudio de la materia otorgan a la lectura crtica de textos literarios un importante peso en cuanto
a horas de estudio se refiere, sin embargo, por diferentes motivos el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje en este rubro no se logran en un cien por ciento, dado que la dinmica
tradicional de trabajo ha acarreado una sensacin de pesadez en los alumnos, muchos de ellos
adoptan una mala actitud hacia la lectura de estos textos por considerar la actividad lectora
alejada del mbito de la tecnologa en que se hallan inmersos.
El reto de los docentes, a mi parecer, es dinamizar la prctica de la lectura de nuestros
alumnos y para eso la tecnologa puede ayudarnos enormemente. Lejos de lo que pudiera
pensarse, promover la lectura a travs de estos dispositivos electrnicos, que hoy en da casi todo
joven estudiante porta, puede hacernos avanzar enormemente en el cumplimiento de nuestros
objetivos acadmicos y enriquecer de manera sustanciosa la experiencia lectora de los estudiantes
al permitirnos establecer vnculos con los contenidos abiertos que se ubican en la red.
Partiendo de la idea anterior, lo que se pretende es la creacin de un sitio web en que los
estudiantes puedan encontrar los textos literarios que se estudiarn en clase as como los
productos nuevos creados por ellos mismos como actividades de evaluacin y reflexin de la
lectura; se espera que las visitas al sitio no sean exclusivamente de los estudiantes, sino que quede
abierta a todo pblico interesado en observar tanto textos originales como los productos de
evaluacin.


HOJA DE RUTA
1. Audiencia
En primera instancia, la audiencia principal a la que se dirige el proyecto son alumnos de
nivel medio superior que cursen la asignatura de Taller de Lectura y Redaccin o su
equivalente. En un segundo momento, se puede hacer extensivo a docentes de la materia
e interesados en la lectura, en general.
a) A Nivel de usuarios finales: estudiantes de bachillerato.
b) A Nivel Institucional (organizacional): grupos estudiantiles, nivel administrativo,
comunidad educativa, bibliotecarios, personal tcnico (informtica, soporte).
c) A Nivel Regional, Nacional o Local: entidades educativas, promotores culturales,
sociedad civil en general.

2. Enfoque
Eminentemente, el enfoque que se le dar al proyecto es educativo. Basado en los
postulados del enfoque comunicativo funcional y del modelo educativo por competencias,
la enseanza de la lectura debe, adems de favorecer el hbito de los alumnos por leer,
causarles un momento de recreacin. Asimismo, se promueve la reflexin detallada de los
textos y la socializacin de las experiencias de lectura.
Enfoque pedaggico en el uso de REA: acceso a materiales didcticos, socializacin de los
productos de evaluacin.
Soluciones de tecnologa en el uso de REA: acceso slo a recursos de uso libre que
cuenten con derechos explcitos para su uso, o bien, aqullos de dominio pblico. Se
permite la libre circulacin de productos propios.
Marcos organizacionales y de procedimientos: creacin del sitio, apoyo institucional en la
difusin a travs de redes sociales, avisos, etc.
Nuevos modelos de financiacin institucional y sostenibilidad: sin problemas de
financiamiento, slo se requiere apoyo tcnico que puede ser voluntario (ayuda de
profesores, alumnos, etc.) o ser asignado al personal encargado de redes del plantel. Sin
problemas de sostenibilidad, pues el trabajo a largo plazo fomenta, incluso, su
actualizacin continua.
Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de inters: solicitud
para que otros docentes revisen el sitio, se compartan experiencias y se planteen nuevas
sugerencias. Posibilidad de crear una comunidad virtual de lectores de grandes
dimensiones.


3. Estrategias
La tendencia a vincular cada vez ms las TICs en los procesos de enseanza-aprendizaje es
cada vez mayor, en otras reas acadmicas como las ciencias, por ejemplo, han hecho
cosas grandiosas. Mi objetivo es, en la medida de lo posible, hacer un proyecto
tecnolgico en que el estudio de los textos literarios se vuelva ms dinmico que, sin
descuidar lo principal que es la lectura de las obras, permita a mis alumnos establecer
relaciones con manifestaciones culturales relacionadas con lo que han ledo, msica,
pintura, historia, problemas sociales, etc.


Ejemplo de puesta en prctica:

1) Seleccin de aquellos textos literarios que se encuentren disponibles en la red en
formatos HTML, PDF o similar que cumplan con los requisitos de respeto al derecho de
autor y que resulten pertinentes para los fines de clase, por ejemplo, los siguientes:
Rubn Daro, Poesa
Sor Juana Ins de la Cruz, Poesa selecta
Joaquim Machado de Assis, Cuentos
Ricardo Palma, Tradiciones peruanas
Jorge Amado, Gabriela, clavo y canela
Etc., etc., etc.
Todos estos textos se hallan digitalizados y su uso es libre, los derechos de uso de
estas ediciones fueron cedidos por la editorial Ayacucho y pueden descargarse de su
sitio web: http://www.bibliotecayacucho.gob.ve/

2) Contextualizar el texto que se va a leer e intentar hacerlo ms atractivo para los
estudiantes a travs de la bsqueda de recursos ms actuales.
Prxima lectura: Joaquim Machado de Assis, Cuentos
Descargar PDF: http://www.bibliotecayacucho.gob.ve/
Recursos adicionales:
Audio libro: Don Casmurro (en su idioma original), derechos de reproduccin
concedidos por la fundacin libro libre
http://www.youtube.com/watch?v=Hr9P4ji9Y9g
Documental: Machado de Assis, derechos cedidos por TVEscola/Ministrio
Brasileiro da Cultura: http://www.youtube.com/watch?v=wIAYknHsveI
Msica: Algo de samba, derechos de reproduccin cedidos por Putumayo world
music: http://www.youtube.com/watch?v=Sryun2wyVlY&list=PL3C9630F68D8CC1BB

3) Algunos proyectos que saldran de la evaluacin de la lectura pueden ser: elaboracin
de videos, caricaturas, ensayos colectivos, representaciones teatrales o teatro guiol.
De todas ellas se tendr una evidencia digital (vdeo, audio, imagen); misma que ser
subida a la red.
Nuestros productos:
Representacin teatral de Unos brazos Ver vdeo
El alienista, la historieta Ver presentacin
Una interpretacin colectiva de El espejo Leer documento
4) Los productos de evaluacin pueden ser vistos por quien acceda al sitio web de la
clase de forma libre.






4. Evaluacin
Prcticamente, se puede decir que esta estrategia de acercamiento y fortalecimiento a la lectura
trae consigo nicamente beneficios, no slo para los estudiantes, sino que puede hacerse
extensivo a la institucin acadmica y a un pblico inmensamente ms general:
1) La mayora de los estudiantes posee algn tipo de herramienta tecnolgica (tableta
computadora, celular) y la escuela ofrece acceso a internet, por lo tanto su puesta en
operacin no resultara complicada.
2) Los alumnos, al poder descargar gratuitamente los materiales ahorran dinero en la compra
de libros, no slo beneficia su economa sino que, adems, cobran conciencia de que
pueden leer muchos otros textos ms en lnea sin gastar un solo centavo en la compra de
ediciones impresas, leer ya no es privilegio slo de aqullos que pueden pagar un libro.
3) Los materiales que leen los alumnos y que resultan de su agrado, pueden ser fcilmente
compartidos con amigos y familiares. A diferencia de un libro impreso que solemos no
prestar por miedo a no verlo de regreso en nuestros libreros, un libro electrnico se puede
compartir con miles de personas sin problema.
4) No slo los alumnos regulares pueden acceder a los materiales, sino que estn a
disposicin de quien visite el espacio.
5) Se beneficia la escuela al no verse obligada a desembolsar mayores recursos en la compra
y mantenimiento de materiales bibliogrficos, asimismo, los ya existentes se conservarn
en mejores condiciones.
6) Revitalizamos la lectura, al acceder a los materiales de una forma similar a la de las redes
sociales, la actividad lectora se percibe tan actual como ingresar a un videojuego y no
como algo arcaico o para seores.
7) La interaccin en lnea les permitir a los alumnos reflexionar ms a fondo su lectura, pues
pueden compartir libremente ideas con otros lectores y vincular el texto con otros
recursos (tambin disponibles en lnea) que hagan ms enriquecedora su experiencia.
8) Evita la corrupcin en la escuela. Desafortunadamente, muchos profesores, en coalicin
con representantes editoriales, lucran con la venta a sobreprecio de materiales
bibliogrficos, el acceso gratuito a materiales de trabajo impide que se desarrolle esta
deleznable prctica.
9) Permite la realizacin de la lectura en casi cualquier parte y de manera cmoda. Muchos
de nuestros estudiantes viven en sitios retirados de la escuela, esta herramienta posibilita
que en sus dispositivos puedan tener descargados materiales que, de forma impresa, slo
encontraran en muchos libros; gracias a ella no cargaran muchas cosas y pueden leerlos
en el tranquilamente en el transporte, jardineras, etc.

Mxico D.F., septiembre de 2014