O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares : metodologias de operacionalização (Workshop)

(1) Distinguir descrição de avaliação

Relativamente à distinção entre descrição e avaliação já expressei a minha perplexidade no post em resposta ao tema colocado pela
Dina. Na minha opinião qualquer descrição implica necessariamente uma avaliação, pois terei de fazer uma interpretação subjectiva da
realidade, para a poder efectuar. Não podemos realizar uma descrição fotográfica, porque não somos uma máquina e, por outro lado, qualquer
descrição que façamos obedece a uma intenção, logo a realidade por nós discriminada resulta sempre de uma avaliação apriori.
Esta distinção torna-se ainda mais difícil de realizar quando os enunciados que nos foram facultados surgem descontextualizados dos
respectivos relatórios e, por isso, desconhecemos se estes se referem à avaliação de processos ou de produtos.
Deste modo, para realizar este exercício, e de forma a não me afastar muito do pretendido, apresentei os enunciados, que considerei
passíveis de alteração (de acordo com o guia da sessão, aqueles considerados descritivos), integrados no respectivo subdomínio do modelo de
auto-avaliação da biblioteca escolar. Tendo presente o subdomínio e o indicador que se pretende avaliar, elaborei propostas de alteração aos
referidos enunciados, para constarem num relatório final.
Os enunciados que não surgem nesta tabela são aqueles que considerei sem necessidade de alteração, ou seja «avaliativos», de acordo
com a definição do guia da sessão.

" Até onde as leis da matemática se refiram à realidade, elas estão longe de constituir algo certo, e na medida em que constituam algo
certo, não se referem à realidade."

(Albert Einstein)

Maria João Albuquerque

Domínios do Modelo de auto-avaliação da
Biblioteca Escolar
Subdomínio D.3 : indicador D.3.2 –
Adequação dos livros e dos outros recursos
de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola/ agrupamento
Subdomínio C.2 : indicador C.2.5 – Abertura
da BE à comunidade local
Subdomínio D.1 : indicador D.1.3 – Resposta
da BE às necessidades da escola/
agrupamento
Maria João Albuquerque
Enunciados descritivos (de acordo
com a definição do guia da sessão)
1 - Foi recolhida informação dos
departamentos sobre a colecção.
3 – Iniciativa de um projecto (parceria
com a Câmara Municipal) de âmbito
nacional.
5 – Horário da BE cobre todo o tempo
de abertura da escola.
Proposta de alteração, para constar num relatório
final
1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre
a colecção da BE, de forma a adequá-la às
necessidades curriculares, tendo sido identificados os
seguintes pontos fracos: : ……….e os seguintes
domínios carenciados…. .
3 - O projecto …… de âmbito nacional, em parceria
com a Câmara Municipal, permitiu dar mais
visibilidade à BE a nível da comunidade local, tendo-se
obtido um reforço de financiamento.
5 – Verificou-se que o horário da BE, cobrindo todo o
tempo de abertura da escola, é suficiente para esta
comunidade escolar, uma vez que esta beneficia de
uma biblioteca pública próxima.
Domínios do Modelo de auto-avaliação da Enunciados descritivos (de acordo Proposta de alteração, para constar num relatório
Biblioteca Escolar com a definição do guia da sessão) final

Subdomínio A.2 : indicador A.2.2 – 7 – A BE disponibiliza guiões de 7 – A BE disponibilizou guiões de pesquisa baseados no
Promoção do ensino em contexto de pesquisa baseados no modelo Big6. modelo Big6, de forma a promover o ensino em
competências de informação da escola/ contexto de competências de informação, tendo-se
agrupamento verificado uma melhoria nos trabalhos realizados pelos
alunos.

Maria João Albuquerque