Asignatura Semestre Plantel Turno H/S/M Total Periodo Fecha de Entrega

tica y Valores I
1 16 Matutino 3 48 2014 B 18 de Agosto de 2014
N.C. Nombre por apellidos Correo electrnico Firma
Academia


6196



Evaristo Lpez Gernimo Rogelio.



grevaristolz@cobaep.edu.mx

Humanidades y Ciencias Sociales
Asignaturas relacionadas

Introduccin a las Ciencias Sociales

Competencias Genricas
1
Competencias Disciplinares/Profesionales
2

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.0.0
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados
con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su
comunidad con fundamentos filosficos.
5. Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con
los principios lgicos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar la
confiabilidad de las fuentes de una manera crticay justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del dilogo.
10. Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas comoparte del patrimonio cultural, su defensa y
preservacin.
12. Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos deapreciacin esttica.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su
autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera
crtica en la vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
SELLO







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Competencias Genricas Plantel Turno Asignatura
CG. 1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
CG 2.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
grficas
CG 2.3 Identifica ideas clave en un texto o discursivo oral e infiere conclusiones a partir de ellas
C.G. 2.5 Maneja tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas claras
CG. 3.7 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
CG. 3.8 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
CG 5 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
1 Matutino
tica y Valores I
Fechas (aprox.):
De 18-08-14 Hrs. Bloque
Hasta 05-09-14 8hrs. 1
Competencias Disciplinares Tema Principal Temas Relacionados

1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.


3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados
con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.

6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno





IDENTIFICAS A LA TICA
COMO DISCIPLINA
FILOSFICA
tica y filosofa
tica y Moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor

Saberes Requeridos

Director del Plantel
Mtro. Jaime Edgar Collantes Flores


Presidente de Academia
Lic. Eduardo Celestino Rojas.
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Conocimientos La tica como disciplina filosfica
Habilidades/
Procedimientos
Analiza y reflexiona sobre el carcter histrico de la tica y la moral.
Distingue entre problemas de tipo tico y de tipo moral.
Interpreta y compara las caractersticas de cdigos morales en diferentes culturas, y en especial, en su comunidad.
Justifica por qu cada comunidad tiene sus propios cdigos morales para convivir.
Analiza papel histrico que han desempeado algunas concepciones y posturas de la tica en diferentes pocas y lugares.
Establece y problematiza la relacin que existe entre Filosofa y tica.
Distingue las manifestaciones ticas de su localidad.
Actitudes y Valores Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento tico de otras culturas.
Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos cdigos morales.
Acepta la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.
Respeta las opiniones de los dems y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.
Valora la herencia histrica de la filosofa y la cultura.
Muestra disposicin para trabajar en equipo.






Tema a desarrollar tica y Filosofa, tica y moral, disciplinas filosficas, juicio moral # Secuencia 1/08
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos
de Evaluacin

Presentar al grupo el encuadre del curso,
los objetivos a alcanzar en cada uno de
los diferentes bloques que integran la
asignatura, dictar la forma de operacin
relevante del contenido del curso,
entregar fotocopias de los bloques.

Determinar los criterios e instrumentos
Atiende a la presentacin del curso y
participa activamente aportando su opinin
sobre las expectativas del curso y los
criterios de evaluacin.



Escuchar y atender disposiciones
Pizarrn, hojas
impresas con el
contenido de los
diversos bloques y
plumones.



Propuesta de criterios de
evaluacin.














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de evaluacin durante el curso, dar a
conocer la asignacin de los porcentajes
para cada uno de ellos. Leer las diferentes
competencias genricas y disciplinarias
que deben alcanzar los alumnos al
trmino del programa de la asignatura.





Elaborar el reglamente interno de clase,
determinar las formas de trabajar en un
clima adecuado. Promover un buen
ambiente de trabajo


Realizar evaluacin diagnostica por medio
de la resolucin de un breve cuestionario,
de forma individual.












Participar en la elaboracin del reglamento
interno del grupo y reflexionar sobre la
importancia de cumplirlo.
Contestar el cuestionario proporcionado
por el docente, participar en la revisin de
las respuestas en plenaria.































Reglamento




Cuestionario impreso,
(Anexo 1)




https://www.youtube.
com/watch?v=CiHnVcX
4wRk












Reglamento Interno.



Prueba contestada



Evaluacin diagnstica







Recopilador grupal


















Cuestionario de
4 preguntas.
(autoevaluaci
n, diagnstica)

Gua de
observacin


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Apertura:

Inicio:
Proyectar el video: Educacin en valores
Realizar preguntas dirigidas
Motivar la participacin
Guiar la temtica

Desarrollo:
Explicar las principales caractersticas de
la tica como disciplina filosfica, a partir
del estudio del carcter histrico-cultural
de los cdigos morales y principios
considerados universales; mostrando
apertura hacia la pluralidad de enfoques
y actitudes, propiciando un ambiente de
tolerancia y respeto en los mbitos
personal, escolar y social.









Cierre:

Inicio: Observar el video,
responder en plenaria laspreguntas







Desarrollo:
Caracterizar a la tica como disciplina
filosfica terica- prctica, mediante
analogas que le permitan relacionarla con
problemas tradicionales de actualidad y con
las unidades siguientes.



Presentar mapa conceptual de la
asignatura.
Mostrar mapa conceptual que ilustre las
ramas de la filosofa y objetos de estudio
respectivos.
Presentar y comparar algunos aspectos de
diferentes cdigos morales, utilizando
ejemplos de distintas culturas histricas y
contemporneas.


Cierre:
Redactar conclusiones grupales.
www.Valorsformantied
ucant.com/es/

Preguntas:
Qu actitudes
observas que son
ticas y cules no, y
por qu?


Ejercicios
estructurados para
organizar
informacin (resmene
s, sntesis, etc.)
Cuestionarios
y/o preguntas
activadoras.

Guas de
discusin.
Antologa con
lecturas
selectas.
Apoyos visuales
en acetatos o
power point.


Material de
apoyo
instrumental
(rotafolios,













Exposicin del
tema
Lectura y
comentario de
textos
Elaboracin de
mapa conceptual
Ejercicios de
clasificacin













Lista de cotejo
(heteroevaluaci
n formativa)
(anexo II)


Instrum
entos
de
evaluaci
n
formati
va
(listas
de
cotejo y
guas de
observa
cin).















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Solicitar que para finalizar algunos
alumnos lean las conclusiones.
Solicitar que realicen un ensayo y explicar
los diferentes cdigos.


Actividad de refuerzo:
Indicar que elaboren un ensayo
en el que se realicen analogas de valores
en diferentes cdigos.

Inicio:
Solicitar exponga los ejemplos de tica y
moral.
Dar definicin de tica y moral y sus
diferencias.
Realizar un listado de los ms destacados
para utilizarlos en el desarrollo de la clase

Desarrollo:
Presentar ejemplos de la aplicacin de la
tica en la vida cotidiana, as como otro
que permita detectar la aplicacin de la
moral. Y distinguir los diferentes cdigos
de moral.

Coordinar la elaboracin de un
cuadro comparativo para diferenciar
Moral de tica ( elementos para cuadro:
definicin, aplicacin, implicacin, forma
de ejercer cada una en su vida cotidiana
mediante un ejemplo)

Participa aportando su conclusin





Elaborar en forma individual un ensayo en
el que se realicen analogas de valores en
diferentes cdigos, aplicados a problemas
de actualidad.

Inicio:
Participar en la exposicin.
Atender las instrucciones del docente.





Desarrollo:
Atender los ejemplos.



Disear su cuadro comparativo acorde a las
diferencias entre tica y moral.





plumones,
pizarrn,
acetatos,
proyector de
cuerpos opacos)


Libreta.



Presentacin
en power point.






































Ejemplos.





Cuadro
comparativo.















Lista de
cotejo




Diagno
stico.









Escala
estimativa
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Cierre.
Finalizar en plenaria analizando
algunos cuadros comparativos
Apertura:
Presentar un ejemplo de cdigo moral
(en electrnico, en fsico), leer algn
prrafo previamente seleccionado,
solicitar opiniones mediante una
pregunta estructurada para detonar el
tema juicio moral
Desarrollo:
Proyectar el video sobre juicio moral,
seguir la actividad para reflexionar y
estructurar las partes que lo componen

Cierre:
Concluir una definicin grupal
Actividad de refuerzo y
producto final mediante recopilador de
conocimientos y desempeos: solicitar la
lectura del libro de tica para Amador de
Fernando Savater. Captulo I, coordinar la
elaboracin de un cuadro de doble
entrada para que contextualice lo visto
en el bloque con los ejemplos que en la
lectura el autor comenta


Cierre. En plenaria participar exponiendo
las conclusiones de s u cuadro comparativo

Apertura:

Observar, atender y participar




Desarrollo
Observa, pregunta, construye la definicin



Cierre
Aportar sus ideas para la conclusin grupal

Actividad de refuerzo y producto
final disear un recopilador de la lectura
del libro de tica para Amador de Fernando
Savater. Elaborar producto solicitado


Juicio moral:
https://www.youtube.
com/watch?v=O1dItwJ
vyq8

can, cpu, programas,
video



Savater, Fernando.
tica para Amador,
edit. Aries (2006)






Conclusin grupal


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SECUENCIAS DIDCTICAS
8






Competencias Genricas Plantel Turno Asignatura
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
16 Matutino
TICA Y VALORES I
Fechas (aprox.):
De 08-SEPT-14 Hrs. Bloque
Hasta 17-0CT-14 16 II
Competencias Disciplinares Tema Principal Temas Relacionados

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin
humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su autonoma, libertad
y responsabilidad en su vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida. X XX


ANALIZAS SITUACIONES Y
PROBLEMAS ESPECFICOS
ASOCIADOS A LA PRCTICA
DE VALORES
QUE OCURREN A NIVEL
LOCAL Y NACIONAL
Juicio moral
El problema tico
Decisin, congruencia,
pensamiento y
accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores, tipos y
jerarquas.
Virtudes.
Libertad, igualdad,
prudencia y justicia.

Saberes Requeridos
Conocimientos
Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano en la toma de
decisiones.
Habilidades/
Procedimientos
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una actitud de respeto.
Actitudes y Valores
Participa en forma respetuosa individualmente y en distintos grupos de trabajo.




Tema a desarrollar SITUACIONES Y PROBLEMAS ESPECFICOS ASOCIADOS A LA PRCTICA DE VALORES
QUE OCURREN A NIVEL LOCAL Y NACIONAL
# Secuencia
2/4
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Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
9
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin

Encuadre del curso
(Sesin 1)
Valora las distintas prcticas
sociales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un
sistema cultural, con actitud de
respeto.

Establece compromisos.

El docente solicita a los alumnos,
investigacin documental acerca de
los objetos de aprendizaje del
bloque.

Lluvia de Ideas Examen
diagnstico
I
n
i
c
i
o

Advierte que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos local,
nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global
interdependiente.

Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inciden.

Representa grficamente los elementos
que estructuran el acto moral,
asocindolos con las partes de una
figura humana que se involucran para
su realizacin.
(Sesin 2, 3 y 4)
El docente presenta un caso, por
ejemplo: Historias del fruto de la
generosidad, con el cual se trabaja la
siguiente actividad.






Elaboran individualmente un ejemplo
de un acto moral y su estructura, al
representarlo con un figura humana de
su eleccin.










Esquema docente.

Lpez Martnez Ma. Itzel.
(2012). tica y valores 1.
Mxico, D.F. Editorial
Progreso S.A. de C.V.

Texto
conclusivo
sobre el juicio
moral y el
problema tico
reflejado en su
contexto.








Esquema.
Lista de cotejo.
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SECUENCIAS DIDCTICAS
10
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Proyecta electrnicamente un esquema
describiendo un problema moral,
considerando normas morales, decisin
y consecuencias morales y ticas.
(Sesin5, 6, 7)



Proyecta pelcula Nosotros los Nobles
e induce al anlisis de la misma dirigido
a la conducta de los personajes durante
la trata y el cambio que los mismos
experimentan.
(Sesin 8, 9 y 10)


Coordinar equipos
para que elijan situaciones de
comportamientos humanos en su
contexto cercano sobre la diferencia
entre libertad y responsabilidad
Elabora un cuadro comparativo
electrnico de cuatro distintos
problemas ticos (morales) que haya
vivido y los comparte en plenaria,
incluyendo los elementos considerados
en la presentacin docente.


Observa y analiza la pelcula,
escribiendo el nombre de los
personajes, sus caractersticas y
conducta y si hubo modificacin de la
misma, causas y consecuencias y lo
presenta al docente, hace comentarios
en plenaria.

El docente organiza en equipos a los
alumnos para que elijan situaciones, as
como comportamientos humanos en su
contexto cercano sobre la diferencia
entre libertad y responsabilidad.
El docente facilita a cada equipo el tema
para que los alumnos realicen un
peridico mural, acerca de:
- Valores, tipos y jerarquas.
- Universales y relativos.
- Objetivos y subjetivos.
- Libertad, igualdad, prudencia y justicia.
Proyeccin electrnica
docente.

Lpez Martnez Ma. Itzel.
(2012). tica y valores 1.
Mxico, D.F. Editorial
Progreso S.A. de C.V.

Pelcula Nosotros los
nobles de Gary Alasraky,
Mxico 2013.





Imgenes.
Presentacin
oral y
electrnica de
situaciones
reales.



Anlisis escrito
de pelcula y
argumentacin
plenaria.




Peridico mural.
Rbrica de
presentacin.






Lista de cotejo.
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SECUENCIAS DIDCTICAS
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C
i
e
r
r
e

Coordinar la lectura del libro de texto
sobre la jerarqua de valores, valores y
antivalores. (Sesin 11 y 12)

Promueve la bsqueda de videos
seleccionados sobre el tema.
(Sesin 13 y 14)


Coordina la elaboracin de un lbum de
por lo menos 50 valores que contenga:
Nombre del Valor.
Definicin.
Ilustracin del valor definido, o
Presencia del valor en una cancin o
poema.
(Sesin 15 y 16)

Promover las opiniones acerca de las
actividades y lo que aprendieron.
Elabora un breve ensayo de 3 cuartillas
sobre su propia conceptualizacin de
los valores.

Comparte ante en grupo el video ms
apropiado que haya encontrado sobre
uno de los valores que le gustara
experimentar.

Elabora de manera creativa un lbum
de Valores con las caractersticas y
requisitos expresados en la rbrica
docente y lo presenta oportunamente
al docente.



En plenaria los alumnos discuten sobre
las distintas opiniones de los equipos y
comentan acerca de la actividad y lo
que aprendieron.
Examen escrito.
Lpez Martnez Ma. Itzel.
(2012). tica y valores 1.
Mxico, D.F. Editorial
Progreso S.A. de C.V.

Videos en:
https://www.youtube.com
/?hl=es-419&gl=MX


Ensayo.


Video.




lbum de
Valores.







Prueba objetiva.

Rbrica de
Ensayo

Lista de cotejo.




Rbrica de
lbum.


Competencias Genricas Plantel Turno Asignatura
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
ideas y prcticas sociales.
16 Matutino
ETICA Y VALORES I
Fechas (aprox.):
De
20 octubre -
2014
Hrs. Bloque
Hasta
28-Noviembre-
2014
14 Hrs. III
Competencias Disciplinares
5. Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lgicos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
PROMUEVES EL RESPETO A
LOS DERECHOS HUMANOS
Estado
Sociedad
Democracia
Obstculos de la
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SECUENCIAS DIDCTICAS
12
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar la
confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.
democracia:
Ilegalidad
Injusticia
Crimen organizado
Impunidad
Represin social
Estado de derecho y
legalidad.
Derecho a la vida, a la
propiedad y a la
Libertad.
Saberes Requeridos
Conocimientos Estado, sociedad, democracia, obstculos de la democracia (Ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad y represin social)
Estado de Derecho y legalidad, Derecho a la Vida, a la propiedad y a la libertad, prcticas antidemocrticas y derecho humanos.
Habilidades/
Procedimientos
Posee habilidades, para recopilar correctamente la informacin sobre el tema asignado. Adopta una posicin de respeto (pgina 186 del libro de
tica y Valores I)
Actitudes y Valores Demuestra una actitud de respeto y tolerancia frente a los dems.
Respeto por las opiniones y aportaciones de sus dems compaeros aunque estas, no vayan con sus ideas.
Sugiere con fundamento cambios en su entorno en social.






















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SECUENCIAS DIDCTICAS
13
Tema a desarrollar Estado (2 hrs)
# Secuencia
1
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
I
n
i
c
i
o

Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.









Realizar en equipos en la Investigacin
del tema Estado.


Los alumnos expresan sus opiniones a
travs de una lluvia de ideas sobre los
siguientes temas:

Democracia, soberana, sociedad,
tolerancia, valores y derechos humanos.

El docente anota en el pizarrn las ideas
ms relevantes sobre la participacin de
los alumnos, elaborando un mapa
mental.

Presentar por equipos las caractersticas
del concepto Estado, diseando un
diagrama.
Imgenes.











Libro de Texto.












Diagrama del
concepto
Estado.
Lista de cotejo











Lista de cotejo
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Realizar una lectura dirigida del
concepto Estado dentro de su libro
texto.


Reporte de lectura del concepto Estado.
Libro de Texto.
Reporte de
lectura.
Lista de cotejo
C
i
e
r
r
e

Solicitar que los alumnos presenten una
lista de las caractersticas del Estado.
Demostrar si el Estado Mexicano rene
alguna de las caractersticas solicitadas
en su previa investigacin.
Libro de Texto. Presentacin de
la lista de
caractersticas.
Rubricas.



Tema a desarrollar Sociedad ( 2hrs)
# Secuencia
2
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
14
I
n
i
c
i
o

Conoce sus derechos y obligaciones
como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin
como herramienta para ejercerlos.


Solicitar una lectura
http://www.juridicas.unam.mx/publica/
librev/rev/facdermx/cont/20/dtr/dtr5.p
df SOCIEDAD Y ESTADO de Aurora
Arnaiz
Investigar cuales son nuestros derechos
y obligaciones como mexicanos.




Realizar las lecturas,

Constitucin poltica.





Pgina Web.
http://www.juridicas.unam
.mx/publica/librev/rev/fac
dermx/cont/20/dtr/dtr5.pd
f
Investigacin.






Resumen
Lista de cotejo.

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

El alumno en equipo de cuatro a seis
discutir las ideas centrales de texto.
escribir las ideas centrales

Libreta y pizarrn
marcadores

Apuntes sobre
libreta
Rbrica de
evaluacin.
C
i
e
r
r
e

Presentaran mapa conceptual
explicndolo en Pizarron o rotafolios.
elaborar
un mapa conceptual
Pizarrn, Marcadores Mapa
conceptual
Rbrica de
evaluacin.



Tema a desarrollar Democracia (2 Hrs.) 1ra
# Secuencia
3
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
15
I
n
i
c
i
o

Presentar los objetivos, los aprendizajes
a lograr y el orden del da a los alumnos.
Socializacin de objetivos. Proyectar el
video titulado El mejor discurso de la
historia de charles Chaplin.
Lluvia de ideas acerca del concepto de
democracia para acordar una definicin
vlida
Lectura de grupo
Elaboracin de cuadro comparativo en
binas en la libreta

Atiende los objetivos de aprendizaje el
orden del da, Observa el video
proyectado, tomando nota de los
aspectos ms relevantes. En su libreta.
Proyector, lap top, libro de
texto tica y Valores I,
Editorial Progreso, De Ma.
Itzel Lpez Martinez
Libreta.
Notas de
aspectos
relevantes del
video
proyectado.
Lista de
observacin
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Solicita a travs de lluvia de ideas
resaltar los conceptos destacados del
video proyectado. Requiere Aporten
conceptos de democracia para acordar
un definicin vlida. Solicita la lectura
de las pginas 135 a 137 de su libro de
texto.
Participa en lluvia de ideas sobre los
conceptos destacados en el video
proyectado. Aporta conceptos de
democracia para acordar definicin
vlida.
Libreta, libro de texto tica
y Valores I, Editorial
Progreso, De Ma. Itzel
Lpez Martinez
Lluvia de ideas,
conceptos de
democracia
Lista de cotejo
C
i
e
r
r
e

Solicitar a los alumnos elaboren en binas el
cuadro comparativo, de su libro de texto
pgina 138 completando la informacin a
partir de sus opiniones y acuerdos.
Extraclase: solicitar la actividad de
aprendizaje acerca de Martin Luther King
para profundizar acerca de los valores de la
democracia. Traer un peridico por equipo
la prxima clase.
Elabora en binas el cuadro comparativo
de su libro de texto, pgina 138
completan la informacin solicitada, a
partir de opiniones y acuerdos. Traer la
actividad de aprendizaje acerca de Martin
Luther King para profundizar acerca de los
valores de la democracia. Traer un peridico
por equipo la prxima clase.
Libreta, libro de texto tica
y Valores I, Editorial
Progreso de Ma. Itzel Lpez
Martnez.
Cuadro
comparativo en
binas 135 a 137,
libro de texto.
Coevaluacin



Tema a desarrollar Democracia 2da.
# Secuencia
3
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
16
I
n
i
c
i
o

Presentar los objetivos, los aprendizajes
a lograr y el orden del da a los alumnos.
Orden del da:
Socializacin de objetivos.
Comentario acerca de la actividad
Extraclase Martn Luther King .investigacin
documental sobre los principios de la
democracia. Actividad por equipos.
Evaluacin de la actividad, contar con un
ejemplar de cualquier peridico nacional
Participa en el comentario por equipo de la
actividad extraclase sobre los principios de
la democracia.
Libreta, libros, revistas,
enciclopedias, buscadores
digitales, computadora.
Lluvia de ideas Lista de cotejo
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Actividad introductoria, acerca de la
tarea extraclase. Martin Luther King,
asocindola a los valores de la
democracia. Realizan investigacin
documental sobre los principios de la
democracia y elaboran un ejemplo con
cada uno. Recortan una noticia del
diario aplicable al ejemplo.
Asocia la actividad extraclase sobre Martn
Luther King, con los principios de la
democracia investigados, leen sus ejemplos
elaborados (actividad en equipo)
recortando una noticia del diario llevado
que aplique a los principios fundamentales
investigados.
Libreta, libros revistas,
enciclopedias, buscadores
digitales, computadora.
Pegamento, tijeras.
Peridicos nacionales.
Asociacin de
conceptos,
ejemplos con
noticias
recortadas y
pegadas en su
libreta.
Coevaluacin de
trabajo en
equipo
C
i
e
r
r
e

Requiere que el alumno construya
conclusiones de su trabajo en la sesin.,
presentndolas por equipo con las noticias
elegidas y recortadas pegadas en su libreta.
Actividad en equipo
Elabora conclusiones en equipo resultado
del trabajo elaborado en clase, para su
revisin. Con las noticias recortadas y
pegadas en su libreta respecto del principio
fundamental elegido.
Libreta. Peridicos
nacionales. Pegamento
tijeras.
Conclusiones. Coevaluacin de
trabajo en
equipo

Tema a desarrollar Obstculos de la democracia (Ilegalidad, Injusticia, Crimen organizado, Impunidad, Represin social) (2 hrs)
# Secuencia
4
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
17
I
n
i
c
i
o

Solicitar la lectura de los obstculos de
la democracia como son: Ilegalidad,
Injusticia, crimen organizado,
impunidad, represin social) en su libro
de tica y Valores I.
Previa investigacin el alumno deber
presentar una noticia del peridico la
Jornada, acerca de poltica, justicia o
educacin.
En lluvia de ideas se irn construyendo
los conceptos de cada obstculo de la
democracia, con aportaciones de los
mismos alumnos de acuerdo a sus
investigaciones.
En mesa redonda se analizaran al
menos dos noticias, donde se ponga en
evidencia algn obstculo de la
democracia, de acuerdo al anlisis
grupal.
Libro de Texto.

Pizarrn y plumones.

Libretas, noticias de
peridicos.
Reporte en
libreta de cada
uno de los
conceptos.

Registro de
notas en sus
libretas donde
se analicen las
noticias que
consideren
como
obstculos de la
democracia.
Lista de cotejo.






Rubrica.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Una vez analizados los obstculos de la
democracia, se solicitara la
investigacin del documental Presunto
culpable, identificado a los involucrados
del mismo documental
Proyectar el documental presunto
culpable, para su respectivo anlisis
Presentar en clase las caractersticas de
los personajes que intervienen en el
documental presunto culpable, y como
es que se genera dicho documental.

Presentar un anlisis del documental
donde se identifiquen obstculos de la
democracia y as mismo la violacin de
las garantas individuales.
Hemerografia acerca de los
personajes del documental.



Proyector, bocinas,
computadora y el Link del
documental.
https://www.youtube.com
/watch?v=9-w0R8DYrWw
Reporte de
investigacin en
la libreta.

Anlisis de
dicho
documental en
cada una de sus
libretas.
Lista de cotejo.






Rubrica.

C
i
e
r
r
e

Solicitar la presentacin de un peridico
mural donde se exponga los obstculos
de la democracia y la situacin que el
alumno observa en su Pas.
Realizar una argumentacin acerca de
los obstculos que observa en su Pas.
Libreta, tijeras, peridicos y
revistas.
Peridico mural
en su
Institucin.
Matriz de
Evaluacin.



Tema a desarrollar Estado de derecho y Legalidad (2hrs.)
# Secuencia
5
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
18
I
n
i
c
i
o

Dar un prembulo de los conceptos
estado del derecho y legalidad como
complemento a la investigacin que
realice el alumno.
Elaborar un cuadro comparativo donde
puede establecer:
Vincula el concepto de Estado de
derecho y democracia.
Analiza y reflexiona sobre las
implicaciones de la legalidad en la
sociedad.
Vincula la vida democrtica, el sistema
de partidos y la participacin ciudadana,
sobre todo mediante el sufragio.
Folletos de los derechos
humanos

Libreta
Hojas blancas

Plumones
Marcadores
Cuadro
comparativo

Lista de cotejo
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Coordinar a los alumnos para que
elaboren un ensayo de las ventajas y
desventajas de
Vivir en un pas como el nuestro.
Organice un trabajo en equipo en el que
sus
Alumnos dramaticen los actos de
corrupcin e ilegalidad ms comunes en
su comunidad.
Redactar el ensayo con de las ventajas y
desventajas de vivir en pas como el
nuestro.

Presentar un sociodrama donde se
presente actos de corrupcin que
generan ilegalidad en el Estado de
Derecho.
Libreta
Hojas blancas
Plumones
Sala Audiovisual.
Escenario.
Vestimenta.
Mobiliario.

Ensayo




Sociodrama

Rubrica.




Hoja de
observacin.
C
i
e
r
r
e

Solicitar a los alumnos un trabajo de
investigacin de campo en equipo sobre
situaciones diversas en su
Localidad que presenten condiciones de
ilegalidad y corrupcin.
Presentar un trabajo de investigacin
donde se presenten condiciones de
ilegalidad e injusticia dentro de su
comunidad.
Hojas Blancas, reciclables.

Bibliografa y
Hemerografia.
Trabajo de
investigacin de
campo.
Rubrica.



Tema a desarrollar Derecho a la vida, la propiedad y la libertad (2 hrs.)
# Secuencia
6
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
19
I
n
i
c
i
o

Solicitar que impriman la declaracin
Universal de los Derechos humanos
http://www.un.org/es/documents/udhr

Solicita que identifiquen los artculos y
realicen un resumen donde contengan
los conceptos de: Derecho a la vida,
Derecho a la propiedad, Derecho a la
libertad.
Identifiquen en el documento los
artculos y realicen un resumen donde
contengan los conceptos de: Derecho a
la vida, Derecho a la propiedad,
Derecho a la libertad.
Internet
Libreta
Recuadro,
donde contenga
el artculo y un
resumen de los
conceptos de
derecho a la
vida, propiedad
y libertad
Lista de cotejo
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Organiza a grupo para la exposicin de
los conceptos de derechos a la vida,
propiedad y libertad, manifestados de
en la Constitucin de nuestro pas.
Al final de exposicin, los alumnos
elaboran un cuadro comparativo
identificando el concepto, resumen y
artculo, tanto en la declaracin de los
derechos humanos como en la
Constitucin de nuestro pas.
Exposicin de los conceptos de
derechos a la vida, propiedad y libertad,
manifestados de en la Constitucin de
nuestro pas.
Elaboran un cuadro comparativo
identificando el concepto, resumen y
artculo, tanto en la declaracin de los
derechos humanos como en la
Constitucin de nuestro pas.
Internet,
TICs





Libreta
Exposicin





Cuadro
comparativo
Rubrica





Lista de cotejo
C
i
e
r
r
e

Solicita que realcen investigacin
acerca de uno de los siguientes temas:
expropiacin de tierras comunales,
censura y represin, genocidio, pena de
muerte, discriminacin. Respondiendo a
los siguientes puntos: causas del
problema, derechos humanos
vulnerados, principales afectaciones,
consecuencias sociales
Realiza investigacin acerca de uno de
los siguientes temas: expropiacin de
tierras comunales, censura y represin,
genocidio, pena de muerte,
discriminacin. Respondiendo a los
siguientes puntos: causas del problema,
derechos humanos vulnerados,
principales afectaciones, consecuencias
sociales
Internet
Revistas,
Peridicos.
Investigacin Rubrica



Tema a desarrollar Derechos Humanos (2 Hrs.)
# Secuencia
7
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos Instrumentos de
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
20
Evaluacin
I
n
i
c
i
o

Contactar con el conferencista para el
desarrollo del contenido sobre los
derechos humanos, as como material
de apoyo proporcionado por el mismo
Elaborar un reporte acerca de la
conferencia Derecho Humanos en la
juventud mexicana.
Libreta
Hojas blancas
Plumones
Marcadores
Reporte de
conferencia.

Lista de cotejo.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o


Coordinar a los alumnos para que
realicen lectura sobre la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, as
mismo solicitar que analicen unos
artculos.




Solicitar que investiguen tres casos que
presenten violacin de los derechos
humanos.




Solicitar una investigacin sobre
violacin a los derechos humanos de la
juventud mexicana que trabaja.

Organice una discusin grupal sobre
derechos humanos y su realizacin a
travs de la historia.

El alumno realiza la lectura sobre la
Declaracin Universal de los Derechos
Humanos en el saln de clases, analizan
y reflexionan cada uno de los artculos y
redactan un texto breve sobre lo ms
importante.

Cita tres casos en los que se presente la
violacin de los derechos humanos
(Regin, Mxico y el mundo), para crear
un cuadro comparativo donde contraste
el derecho y su consiguiente violacin.


Presentar su investigacin donde se de
una violacin a los derechos humanos
en la juventud mexicana.
Tomar nota de las opiniones que se
vierten en la actividad grupal acerca de
los derechos humanos a lo largo de la
historia.

Declaracin Universal de
los Derechos Humanos.





Libros.
Peridicos.
noticias



Libreta
Hojas blancas


Saln.
Libreta.
Libro de Texto.

Resumen.






Cuadro
comparativo




Investigacin en
Libreta.


Toma de nota
en la libreta.

Rubrica.






Lista de cotejo.







Rubrica.





Hoja de
observacin.
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
SECUENCIAS DIDCTICAS
21
C
i
e
r
r
e

Coordinar al grupo para que presente
una memoria iconogrfica de la
violacin de los derechos humanos en el
mundo, su pas y el grupo social al que
pertenece.
Elaboren un memoria iconogrfica que
ilustre avances
y retrocesos en derechos humanos y su
relacin con la aplicacin de la
democracia.
Papel bong o papel mache
para su memoria
iconogrfica.
Bibliografa y
Hemerografia.
Imgenes
Memoria
iconogrfica.
Rubrica.


Observaciones Fuentes de Informacin
ELECTRNICA:
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/facdermx/cont/20/dtr/dtr5.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=9-w0R8DYrWw
http://www.un.org/es/documents/udhr
http://www.derechoshumanos.gob.mx Consultada 16/julio/2013.
http://www.cndh.org.mx Consultada 16/julio/2013.
TICA Y VALORES I
28 DGB/DCA/2013
http://www.amnistia.org.mx Consultada 16/julio/2013.
http://www.hrw.org/es/americas/mexico Consultada 16/julio/2013.
http://www.derechoshumanos.net Consultada 16/julio/2013.
http://blogs.cnnmexico.com/aristegui/tag/crimen-organizado/ Consultada 16/julio/2013.
http://www.un.org/es/events/anticorruptionday/ Consultada 16/julio/2013.


Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
22
Competencias Genricas Plantel Turno Asignatura
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en
los contextos loca, nacional e internacional.
16 Matutino TICA Y VALORES I
Bloque Hrs Fechas
BLOQUE IV 10 De 01 de
diciembre de
2014 a 09 de
Enero 2015
Competencias Disciplinares Tema Principal Temas Relacionados
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
La identidad nacional
frente a la globalizacin.
Cultura e
Identidad
Multiculturalidad
e Interculturalidad
Diversidad de
manifestaciones
culturales en
Mxico.

Saberes Requeridos
Conocimientos Define el concepto de Cultura. Distingue entre cultura y civilizacin. Reconoce el concepto de multiculturalidad y
globalizacin. Ubica a Mxico como nacin multicultural. Comprende la diversidad en las formas de pensar y de ser en
individuos y grupos. Identifica los aspectos locales del pas a preservar ante una economa global, en los mbitos
personal, social y empresarial.
Habilidades/
Procedimientos
Analiza diferentes formas de expresin cultural en su comunidad.
Establece relaciones entre los elementos que conforman la cultura de un pueblo y otro.
Actitudes y Valores Reflexiona sobre Mxico y su diversidad cultural ante un mundo globalizado. Acepta las diversas culturas y grupos que
conforman nuestra sociedad. Respeta el actuar de otras comunidades ante diversos acontecimientos.







Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
23

Tema a desarrollar CULTURA E IDENTIDAD.
# Secuencia
1/3
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
I
n
i
c
i
o

El docente solicitara que los alumnos
identifiquen el conocimiento social y
humanista como una construccin en
constante transformacin.

Como actividad diagnstica se trabaja
con una lluvia de ideas para identificar
los conocimientos previos de los
alumnos acerca del tema, y solicita que
respondan la actividad de las pginas
190 y 191 del libro de texto.

Presenta el tema y objetivo del Bloque.
Los alumnos identificaran el
conocimiento social y humanista como
una construccin en constante
transformacin.

Participa en una lluvia de ideas como
actividad diagnstica. Responde la
actividad del libro. Comentan sus
respuestas en plenaria.

Aclara dudas y comenta acerca del tema
y objetivos del bloque.
Pizarrn, plumones




Libro de texto

diagnostico



Actividad
diagnstica del
libro de texto y
participacin.
Gua de
observacin.



Gua de
observacin
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
24
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Recurriendo a una dinmica de
integracin el docente conforma
equipos de cinco alumnos los cuales
funcionarn durante las actividades del
bloque.
Se genera una lluvia de ideas a partir de
las siguientes preguntas:
Qu es una cultura?
Qu caracteriza una cultura?


El docente solicita una consulta de
informacin en internet acerca de los
conceptos de cultura e identidad para
reafirmar conocimientos previos.

El docente orienta la lectura de los
temas de identidad y cultura en el libro
de texto, resuelve dudas y fomenta
aportes personales de los alumnos en la
lectura.
Los alumnos realizaran una dinmica de
integracin el docente conforma
equipos de cinco alumnos los cuales
funcionarn durante las actividades del
bloque.
Se genera una lluvia de ideas a partir de
las siguientes preguntas:
Qu es una cultura?
Qu caracteriza una cultura?


El alumno realiza una consulta de
informacin acerca del concepto de
cultura y de identidad.

El alumno realiza la lectura de los temas
de identidad y cultura en el libro de
texto, participa aclarando dudas y
comenta los temas en plenaria.
Pizarrn y plumones.










Internet




Libro de texto

Lluvia de ideas.










Consulta de
informacin.



Lectura guiada.
Rubrica.










Lista de cotejo



Gua de
observacin



C
i
e
r
r
e



El docente solicita los alumnos la
realizacin de un mapa conceptual
acerca de los conceptos de identidad
cultural.


El alumno elabora un mapa conceptual
de los conceptos de identidad cultural.


Mapa
Conceptual.

Rubrica.











Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
25






Tema a desarrollar MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD
# Secuencia
1/3
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
I
n
i
c
i
o

Indagar conocimientos previos sobre el
tema en los alumnos mediante un
cuestionario escrito.
El docente proyecta un video acerca de la
multiculturalidad y el impacto de la
globalizacin en la identidad de los pueblos.
El docente invita a los alumnos a comentar
el video y participar con sus opiniones
personales. Solicita a los alumnos que
redacte una breve reflexin personal.
Contestar cuestionario diagnostico con
nociones propias.
Los alumnos observan un video acerca de la
multiculturalidad y el impacto de la
globalizacin en la identidad de los pueblos.
Los alumnos comentan el video y participan
con sus opiniones personales.
Entregan una redaccin acerca de su
reflexin personal sobre el tema tratado.





http://www.youtube.com/wa
tch?v=8TOjluRr7nM
Cuestionario





Reflexin

Lista de cotejo




Lista de
observacin

D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

El docente gua la lectura de los temas de
multiculturalidad (pgs. 204-207) e
interculturalidad (pg. 211-214), aclara
dudas y solicita comentarios a los alumnos.
Solicita un reporte de lectura de ambos
temas tratados, as como una opinin
personal a manera de conclusin.
Solicita que en equipos busquen en internet
tres artculos acerca del impacto de la
globalizacin en la cultura, el
comportamiento, hbitos, costumbres y
tradiciones de su comunidad o del pas. El
docente orienta a los alumnos en el anlisis
de dichos textos. Solicita una resea crtica
sobre las repercusiones ocasionadas a la
poblacin mexicana por el dominio cultural,
dominacin hegemnica y colonizacin.
Realizan una lectura guiada acerca de los
temas de multiculturalidad e
interculturalidad, aclaran sus dudas y
opinan acerca de los tremas tratados.
Realizan un reporte de lectura con una
opinin personal a manera de conclusin.

Analizan las lecturas sobre los fenmenos
de dominio cultural, dominacin
hegemnica y colonizacin y las
repercusiones en las conductas ocasionadas
en la actualidad en la poblacin mexicana,
realizar una resea crtica sobre las
repercusiones ocasionadas a la poblacin
mexicana por el dominio cultural,
dominacin hegemnica y colonizacin.


Libro de texto






Internet


Reporte de
lectura y
conclusin
personal.









Resea crtica

Lista de cotejo












Rbrica
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
26
C
i
e
r
r
e

El profesor coordinara a los alumnos
para hacer equipos y realizar una
investigacin documental sobre los
conceptos de: cultura, identidad
cultural, multiculturalidad de
interculturalidad; elaboran un mapa del
estado de Chiapas, donde se
representen los grupos tnicos que lo
habitan, as como un listado de los que
existen en la Repblica Mexicana.

Coordina una mesa de discusin sobre las
reflexiones emergidas en el grupo
En equipo los alumnos realizan, una
investigacin documental sobre los
conceptos de: cultura, identidad
cultural, multiculturalidad de
interculturalidad; elaboran un mapa del
estado de Chiapas, donde se
representen los grupos tnicos que lo
habitan, as como un listado de los que
existen en la Repblica Mexicana.












Participa activa y respetuosamente frente a
las opiniones de otros y emite sus propias
conclusiones
Internet.
Libros.











Retoma actividades de su
portafolio de evidencias.
investigacin
documental











Conclusiones
Lista de cotejo.











lista de
observacin






Tema a desarrollar DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES CULTURALES EN MXICO.
# Secuencia
3/3
F
a
s
e

Actividad de Enseanza Actividad de Aprendizaje
Recursos didcticos
y/o libro de texto
Evidencia de Aprendizaje
Productos
Instrumentos de
Evaluacin
I
n
i
c
i
o

El docente dar a conocer el tema y
diagnosticar mediante lluvia de ideas.
Solicita la lectura del tema en el libro de
texto (Pgs. 216-218). Solicita un reporte de
lectura.
Los alumnos participaran de la lluvia de
ideas como introduccin al tema.
Realizan la lectura del libro de texto y
elaboran un reporte de lectura.
Libro de texto Reporte de lectura
Lista de cotejo.
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
27
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Solicita la elaboracin de un cuadro
sinptico sobre las caractersticas de la
multiculturalidad nacional, sus valores y
creencias.
Gua reflexin sobre la importancia de la
identidad nacional frente a lo global y
solicita investigacin sobre el tema.
Elabora un cuadro sinptico sobre las
caractersticas de la multiculturalidad
nacional, sus valores y creencias.

Realiza investigacin sobre la importancia
de la identidad nacional frente a lo global.




Internet
Cuadro sinptico



Investigacin
escrita
Lista de cotejo




Lista de cotejo

Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
28
C
i
e
r
r
e

Interpreta su realidad social a partir de
procesos histricos locales, nacionales e
Internacionales












Solicita un ensayo sobre la necesidad de
que Mxico fortalezca su identidad ante
la globalizacin.
El alumno realiza una entrevista a
alguna persona extranjera, para ver
cmo asimilan las formas culturales de
este pas tales como: usos y
costumbres, tradiciones, leyes,
educacin, idioma y arte.

A partir de las interrogantes que se le
plantea al alumno, reflexiona y presenta
por escrito su juicio de cmo la
globalizacin ha enajenado a su cultura.

Examen escrito.




Realiza Ensayo sobre la necesidad de
que Mxico encuentre su identidad
ante la globalizacin.
Qu podemos hacer
para que en el siglo XXI,
nuestro cuidado del
patrimonio cultural sea
mayor de lo que fue en el
siglo XX?

Cmo te sientes ante la
importancia de preservar
el patrimonio cultural de
tu comunidad?

Gua de
entrevista.




Texto escrito.





Prueba objetiva.





















Ensayo




















Rbrica

Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
29




Observaciones Fuentes de Informacin
Lpez Martnez, Ma. Itzel. tica y valores I Edit. Progreso

http://www.youtube.com/watch?v=8TOjluRr7nM











Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
30


S
a
b
e
r
e
s

R
e
q
u
e
r
i d
o
s

PRIMERA EVALUACIN Fecha entrega de calificaciones Del 22-26 de Septiembre
Criterios a considerar
Ponderaci
n
100 %
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

Tipo de evaluacin Formativa Diagnstica Formativa
40%
Instrumento Rbrica Prueba objetiva Rbrica
Fecha de aplicacin 4/03/2014 04/10/2013
Temas o Bloques
Bloque I. Identificas a la tica como
disciplina filosfica.

Bloque I. Identificas a la tica como disciplina
filosfica.
Bloque II. Analizas situaciones y problemas
especficos asociados a la prctica de valores
que ocurren a nivel local y nacional


H
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
/

P
r
o
c
e
d
i
m
i
e
n
t
o
s

Lista de Actividades grupales Lista de actividades Individuales
40%
Exposicin del tema SDI
Conclusiones del concepto de filosofa. SDI
Definicin grupal del Cdigo Moral. SDI

Lectura y comentario de textos SDI
Elaboracin de mapa conceptual SDI
Ejercicios de clasificacin SD
Ejemplos. SDI
Cuadro comparativo. SDI











# de Act. 2 Fecha lmite de entrega
Del 22-26 de
Septiembre
# de Act. 4 Fecha lmite de entrega
Del 22-26 de
Septiembre
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
31













S
a
b
e
r
e
s

R
e
q
u
e
r
i d
o
s

SEGUNDA EVALUACIN Fecha entrega de calificaciones Del 03 al 07 de Noviembre
Criterios a considerar
Ponderaci
n
100 %
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

Tipo de evaluacin Formativa Diagnstica Formativa
40%
Instrumento Rbrica Prueba objetiva Rbrica
Fecha de aplicacin 28/11/2014 28/11/2014
Temas o Bloques
BLOQUE III. Promueves el respeto a los
derechos humanos.
BLOQUE III. Promueves el respeto a los derechos
humanos.

H
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
/

P
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Lista de Actividades grupales Lista de actividades Individuales
40%
Investigacin del tema Estado. SDIII
Mapa conceptual. SDIII
Conclusiones en equipo. SDIII
Lluvia de ideas. SDIII
Peridico mural. SDIII
Investigacin de ilegalidad e injusticia. SDIII
Memoria iconogrfica. SDIII

Lista de caractersticas del Estado. SDIII
Cuadro comparativo. SDIII
# de Act. 7 Fecha lmite de entrega 03-07 de Noviembre
# de
Act.
2 Fecha lmite de entrega 03-07 de Noviembre
A
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y

V
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Muestra apertura y tolerancia para comprender el comportamiento tico de otras culturas.
Practica el respeto que cada persona debe mostrar ante distintos cdigos morales.
Acepta la existencia y la posibilidad de otras formas de ver la realidad.
Respeta las opiniones de los dems y aprende a exigir el mismo respeto por las suyas.
Valora la herencia histrica de la filosofa y la cultura.
Muestra disposicin para trabajar en equipo.



20%
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
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Demuestra una actitud de respeto y tolerancia frente a los dems.
Respeto por las opiniones y aportaciones de sus dems compaeros aunque estas, no vayan con sus ideas.
Sugiere con fundamento cambios en su entorno en social. 20%
Observaciones: % Tiempo % Contenidos % Productos



S
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b
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R
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TERCERA EVALUACIN Fecha entrega de calificaciones Del 12-16 de Enero de
2015
Criterios a considerar
Ponderaci
n
100 %
C
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n
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n
t
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Tipo de evaluacin Formativa Diagnstica Formativa
40%
Instrumento Rbrica Examen Rbrica
Fecha de aplicacin 09/01/2015 09/01/2015
Temas o Bloques
BLOQUE IV. La identidad nacional frente a la
globalizacin.
BLOQUE IV. La identidad nacional frente a la
globalizacin.

H
a
b
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l
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/

P
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Lista de Actividades grupales Lista de actividades Individuales
40%
Lluvia de ideas ante el grupo. SDIV Mapa conceptual de los conceptos de identidad cultural. SDIV
Reflexin Critica. SDIV
Cuadro sinptico de caractersticas de la multiculturalidad. SDIV
Realizar un ensayo sobre las necesidades de Mxico de encontrar su
identidad. SDIV
# de Act. 5 Fecha lmite de entrega
Del 12-16 de
Enero de 2015
# de Act. 6 Fecha lmite de entrega
Del 12-16 de Enero
de 2015
Colegio Bachilleres del Estado de Puebla
Direccin Acadmica
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Reflexiona sobre Mxico y su diversidad cultural ante un mundo globalizado.
Acepta las diversas culturas y grupos que conforman nuestra sociedad. Respeta el actuar de otras comunidades ante diversos
acontecimientos.
20%
Observaciones: % Tiempo % Contenidos % Productos







Anexo I AL BLOQUE I
Evaluacin diagnstica:

Qu significa la palabra Filosofa?, argumenta lo que sabes o infieres de la palabra



Existen personas que sealan que alguien no tiene un comportamiento tico, a qu se refieren? Descrbelo, te puedes apoyar de algn ejemplo


Has escuchado hablar de algunos filsofos, quines? Qu hacan? Por qu se les llama s?


Argumenta un acto moral, por qu lo consideras moral?


Argumenta un acto inmoral, qu lo diferencia del anterior?


Crees que los seres humanos son libres y responsables de sus actos?, si no; por qu?




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PROGRAMACIN DE LA EVALUACIN
34














Anexo II:
Lista de cotejo

Curso: _________________ grupo: _____ turno: _____

Indicadores: Valor asignacin observaciones
Sigue instrucciones, atendiendo
los aspectos importantes
previamente citados por el
docente
2
Sus aportaciones permiten mejor
comprensin del tema
2
Existe claridad y coherencia en las
ideas
2
Su actitud es de respeto y
tolerancia para con el grupo
2
Presenta ejemplos
contextualizando su papel como
alumno
2
Total