Act 6 Eduardo Ortega Psicopatologia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD www.unad.edu.
co 1/13

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOPATOLOGA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Trabajo grupal No.1

Presentan:
EDUARDO ORTEGA GALINDO
MIRIAMALICIA MEDRANO

Tutor
LUZ MARLEN ESCAMILLA SUAREZ

SANTIAGO DE CALI
OCTUBRE DE 2011

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD www.unad.edu.co 2/13

Introduccin

Esta actividad hace parte de la metodologa de aprendizaje del curso de
Psicopatologa de la Infancia y Adolescencia, como componente del programa de
Psicologa; tiene por objeto el reconocimiento conceptual de la unidad 1, mediante la
elaboracin de un mentefacto y 3 cuadros sinpticos;
pretende tambin lograr que el estudiante realice un trabajo de investigacin en las
secretarias de salud; para luego realizar un anlisis de la informacin recolectada,
tambin el estudiante a partir de un video, debe estar en capacidad de concretar los
conceptos, realizar un anlisis crtico del video incluya conceptos vistos en la primera
unidad.

Mediante actividades prcticas los estudiantes se distribuirn los puntos de esta
actividad, presentarn su aporte individual y en consenso a travs del ejercicio de
la construccin colectiva se entregar el trabajo final. Una vez los estudiantes del
curso presentan sus informes individuales, estos discutirn en el foro las
apreciaciones sobre la actividad.

Actividades a desarrollar:

1. Mentefacto sobre psicopatologa de la infancia y adolescencia.

FAMILIA
CULTURA
MEDIOS DE
COMUNICA
CION

ENTORNO
SOCIEDAD
PSICOPATOLOGA
DE LA INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
(ANOREXIA,
DROGADICCIN,
TRANSNORNOS DE
LENGUAJE)

2. Realizar cuadros sinpticos correspondientes a cada captulo de la unidad I

UNIDAD 1

PSICOPATOLOGIA
GENERAL
Es la ciencia que estudia la vida psquica
anormal. Etimolgicamente deriva de las
palabras griegas psique alma; pathos
sufrimiento, enfermedad y logros
conocimiento.
En este captulo examinaremos brevemente
lo que implica el desarrollo desde una visin
de conjunto, los determinantes del desarrollo
y se analiza su importancia de cara a las
disfunciones del comportamiento en el nio
(a) y en el adolescente.
CAPITULO
1
La Psicopatologa
del
Contexto del
desarrollo
Leccin 1. Qu es el
Desarrollo?
El desarrollo se refiere al cambio que se
produce a lo larga del ciclo vital, Dicho
cambio puede ser cuantitativo, es decir, un
cambio en el tamao y en el nmero de
elementos. El desarrollo tambin implica un
cambio en la cualidad o en las
caractersticas El desarrollo es el resultado
de interacciones o transacciones entre
variables biolgicas, psicolgicas y
socioculturales.
Influencia gentica: Segn Rita Wecks
Nelson y Allenc. Israel en Psicopatologa del
nio y el Adolescente, las contribuciones
genticas al desarrollo del comportamiento
Operan de forma compleja tanto a nivel de la
especie como a nivel individual.
Los cromosomas pueden intercambiar
genes, fragmentarse, recombinarse y
cambiar por mutacin.
Las influencias hereditarias actan sobre las
caractersticas de la conducta. Por lo general
hay conexin entre herencia gentica con el
genotipo y el fenotipo.
El nio como ser fsico: Las semanas de
crecimiento prenatal son decisivas ya que el
organismo puede verse afectado tanto por
factores biolgicos como ambientales. Las
distintas partes del cuerpo se desarrollan a

un ritmo diferente.

Leccin 2
El sistema nervioso: Empieza a
desarrollarse poco despus de que el vulo
ha sido fecundado, apareciendo ya en
periodo prenatal la mayora de las clulas
del cerebro. Los nervios que controlan el
movimiento voluntario experimentan un
crecimiento importante durante el primer ao
de vida y en los aos siguientes.
El desarrollo del cerebro depende no slo de
la programacin biolgica, sino tambin de la
experiencia
El movimiento: Los nios pequeos
muestran una gran cantidad de reflejos
involuntarios.
Las anomalas en los reflejos son
advertencias tempranas que anuncian
problemas de conducta. El desarrollo fsico y
motor depende tanto de las influencias
biolgicas como de las motoras.

Leccin 3
El nio como ser intelectual: el beb viene
al mundo con una capacidad considerable
para percibir el mundo. La vista, el odo, el
gusto, el tacto son sentidos que se
desarrollan rpidamente durante los
primeros aos de vida. Cuando stos sufren
trastornos el funcionamiento de las
capacidades del nio se ve afectado.
Segn Piaget el desarrollo intelectual se
produce en cuatro momentos, periodos o
estadios: Sensorio motor, preoperacional,
operacional concreto, operacional formal.

Lenguaje y comunicacin: El desarrollo de
las habilidades comunicativas est
ntimamente relacionado con el aprendizaje
y la cognicin.
El nio como ser social y emocional: El
temperamento se entiende como la
disposicin primaria de la personalidad.
Suele considerarse como una serie de
diferencias en la emocionalidad, actividad y

Leccin 4 sociabilidad. La mayora de los
investigadores creen que el temperamento
est basado en lo biolgico de la persona
Un estudio de Chees y Thomas ,1997
interesados en explicar el desarrollo de la
Conducta.
Desarrollo emocional: La expresin
emocional forma parte del temperamento.
Las emociones hacen prcticamente de
todas las experiencias humanas.
Relaciones sociales: El apego inicial se
considera importante debido a que en parte
ayuda a establecer el curso de la adaptacin
y las relaciones sociales posteriores.
Los individuos adquieren la identidad de
gnero, o cmo se vuelven agresivos,
amables, empticos, se orientan hacia
objetivos, se hacen autodisciplinados o se
vuelven impulsivos.

Leccin 5
El contexto sociocultural: campo donde
interactan, se superponen las influencias
sociales. El desarrollo de un nio o un
adolescente est inmerso en la familia, el
colegio, el vecindario en donde interacta
directa y recprocamente.
La familia: Teoras como la del aprendizaje
social se fundamentan en los principios del
aprendizaje, considerando que los padres
modelan el desarrollo del nio a travs del
refuerzo y el castigo y actuando como
modelos de conducta.
Los iguales: proporcionan oportunidades
para el aprendizaje de habilidades sociales,
contribuyen a establecer valores sociales,
sirven de norma con los cuales los nios se
juzgarn a s mismos, y dan o niegan apoyo
emocional. Los iguales refuerzan la
conducta, sirven como un modelo de
comportamiento y se entablan amistades u
otras relaciones sociales.
El Colegio: incluye no solo ensear

habilidades y conocimientos intelectuales,
sino tambin tareas de socializacin ms
amplias, como transmisin de valores
sociales, morales y polticos que actan
poderosamente en el desarrollo de chicos y
adolescentes.
La clase social y la cultura: Las creencias
y los valores de una sociedad se introducen
dentro de las estructuras sociales, en los
papeles sociales, afectando el modelado del
nio.

CAPITULO
2
Las causas
generales de los
problemas y
trastornos
psquicos de la
infancia
Nos apoyaremos en Jaime Rodrguez
Sacristn, que los encierra en tres grandes
mbitos, entre los cuales va establecer unas
relaciones transaccionales que estarn
mediatizadas por el sentido unitario de la
personalidad infantil: 1) El organismo; 2) El
contexto y 3) El devenir experiencial.

Leccin 1
Los Entornos del nio: los intercambios
con lo externo al nio, que originan,
modifican, matizan lo normal o lo patolgico.

Leccin 2
Los Sntomas: Los sntomas son seales
que el nio nos emite para comunicar que
algo no va bien. A travs de ellos enva
signos que son la expresin de de la
enfermedad.
Los sntomas mas comunes: Jaime
Rodrguez Sacristn los define como: Se
dan con mucha frecuencia y a los que las
familias no les dan mucha importancia. La
onicofagia es uno de ellos. Morderse las
uas, Chuparse el dedo gordo.
Tricotilomana, o conducta reiterativa de
tirarse y arrancarse el pelo de la Cabellera,
Las rabietas, las mentiras y los pequeos
hurtos.
El valor y expresin de los sntomas: El
valor de un sntoma no depende de su
frecuencia sino de los criterios cualitativos
como son la capacidad dinamgena o

concomitante que posean, su especificidad,
sus repercusiones, y el peso que tenga en el
conjunto de la personalidad. En el nio la
estructura mental alterada se mostrar casi
siempre con vaguedad expresiva, nunca con
igual claridad, con delimitaciones inciertas y
con significados variables o discutibles.
La expresin de los sntomas: La
semiologa es el estudio de los sntomas y
de los signos con que se expresa el
organismo, a travs de los cuales podemos
develar la naturaleza de lo ocurrido. La
dimensin expresiva del sntoma es
esencial. Varias de las caractersticas de los
sntomas son: 1) La fuerza o intensidad, 2)
La tendencia expresiva y 3) La relacin que
existe entre el sntoma y el llamado.

Leccin 3
Causas Predominantemente Biolgicas:
Las investigaciones en el campo de la
gentica aplicada a la psicopatologa infantil
se han realizado con los siguientes mtodos:
1) la citogentica; 2) la gentica molecular;
3) la gentica de poblaciones; 4) el estudio
de familias de alto riego y de rbol
genealgico; 5) el estudio de gemelos; 6) los
estudios de adopcin; 7) los estudios de
sndromes especfico.

Causas con participacin del Sistema
Nervioso Central: La relacin causal entre
el Sistema Nervioso Central (SNC) y
Psicopatologa es bien compleja. Se sabe
que la riqueza, el Tamao y la complejidad
de la dendrita son esenciales e
imprescindibles para que se pueda ejercitar
una funcin psquica determinada. Muchos
factores intervienen el desarrollo cerebral, y
puede ser causa directa o indirecta de dao
cerebral y de consecuencias
psicopatolgicas.


Leccin 4
4.1 Las anomalas Congnitas del sistema
Nervioso como causa de
Psicopatologa: Las consecuencias estarn
en relacin al tipo de afeccin cerebral de
una manera primaria y secundariamente
segn las interacciones contextuales y
ambientales. Algunas de estas van originar
ms problemas motores que psquicos o
viceversa.
4.2 La inmadurez cerebral como
circunstancia causal de problemas
Psicopatolgicos: Lo mismo el cerebro que
el resto del organismo va madurando,
funciones basadas siempre en la dotacin
biolgica que le sirve de sustento y soporte.
La inmadurez puede ser considerada desde
tres visones. La inmadurez cerebral, la
inmadurez psicolgica y la social. Las tres
formas no tienen que ser paralelas.
Inmadurez psicolgica, se entiende como la
situacin relativamente permanente en la
que la personalidad del sujeto acta con
desequilibrios emocionales, con ausencia de
estabilidad emocional, variabilidad, falta de
adecuacin, facilidad para el descontrol de la
conducta y dificultades de adaptacin social,
personal y profesional.

Leccin 5
Lo Experiencia en la Etiologa de los
Problemas Psicopatolgicos: Se trata de
una concrecin de lo existencial vivido.
Experiencias que llevan implcito un correlato
de ajuste o adaptaciones y provocan
cambios emocionales y cognitivos pasajeros
o duraderos y que dan un sello de lo
problemtico o del trastorno, con una
dinmica de reacciones. Algunas
experiencias adquieren una carga
desestabilizadora.
CAPITULO
3
Los rasgos propios
del enfermar
Existe una peculiaridad propia en la infancia
y en la adolescencia que permite afirmar que

psquico la enfermedad en estas etapas posee rasgos
propios y una singularidad que la diferencia.

Leccin 1
La capacidad de reversibilidad:
fundamentado en la posibilidad permanente
que tiene el nio de autorregulacin. Lo que
le permite el avance hacia la estabilidad y la
madurez de las estructuras, tan puntuales en
el desarrollo de lo psicolgico. Intervienen
varios mecanismos como: 1) juego
interaccional que se da en continuum;2)
tendencia a estabilidad y conservacin de lo
conseguido,3) tendencia a la consistencia de
las conductas organizadoras de la
personalidad;4) juego reversibilidad-
irreversibilidad de las conductas.

Leccin 2
La cronodependencia: es otro de los
rasgos propios del enfermar psquico infantil.
La cronodependencia establece que lo
evolutivo est permanentemente influyendo
en lo psicopatolgico, tanto a nivel de
expresin de sntomas, como para
diferenciar lo normal de lo patolgico.

Leccin 3
La diferencialidad individual: tiene
relaciones y repercusiones en niveles como
la personalidad, en las relaciones entre las
causas y los sntomas expresados.
Cada nio es nico, se diferencia de los
dems por su frmula gentica y bioqumica,
por su historia personal y sus registros de
memorias particulares. La influencia del
entorno tambin resulta decisiva.

Leccin 4
La comorbilidad: es la concurrencia
conjunta de dos o ms estructuras
psicopatolgicas. Es decir, es la presencia
coincidente de ms de un sndrome.
Observaciones, estudios acumulados y
datos epidemiolgicos permiten afirmar que:
1) la comorbilidad es extremadamente
comn:2) Rara vez se presenta de forma

pura un sndrome; 3) La realidad clnica
mixta es habitual:4) cuando se presenta
comorbilidad no es el encuentro casual y
separado que dos estructuras
psicopatolgicas caminen juntas.

Leccin 5
La Psicopatoplastia de contexto: es
debido a la capacidad de maleabilidad, de
modificabilidad y de plasticidad que tienen
las organizaciones psquicas del nio, ya
sean normales o patolgicas, donde cuenta
la influenciabilidad del contexto y con ello
una dependencia funcional del ambiente que
ocurre a cualquier edad, aunque con
especial contundencia en los primeros aos
de edad, cuando la personalidad hace un
esfuerzo por integrase y unificarse. La
plasticidad tratando el componente cerebral,
es un mecanismo psicobiolgico, de
adaptacin, por el que se van creando
nuevas formas de participan con una funcin
constructiva, organizativa y defensiva, la
unidad psicopatoplstica es un fenmeno de
condicin ineludible, junto a otros rasgos, en
el enfermar psquico infantil finalmente
concluye Rodrguez- Sacristn.

3. Solicitar una cita con la secretaria de salud de su Municipio y /o ciudad e
indagar sobre los siguientes aspectos:

Qu programas se estn
liderando o abordando con
poblacin infantil y
adolescente desde el rea
psicolgica?
Cules son las
psicopatologas ms
frecuentes que
predominan en sus
municipios a nivel
infantil y adolescente?
Cmo articulara los
contenidos de la
unidad I con los
programas
desarrollados por la
secretaria de salud?
Programa Plan Talentos el
cual busca incentivar el uso
del tiempo libre en nios y
jvenes en actividades
Trastornos del lenguaje
Anorexia
Adiccin a las drogas
Un tema que tiene que
ver con el programa de
la alcalda de cali es la
Psicologa del contexto

artsticas y musicales que
disminuyan el ocio y por
ende el consumo de
sustancias alucingenas.
del desarrollo (Contexto
social), pues un tema
crucial en la ciudad de
Cali es el entorno que
viven los jvenes y el
tiempo libre que
emplean en actividades
que motivan situaciones
de drogadiccin y
violencia en nios y
jvenes.

4. Realizar un anlisis reflexivo, analtico y crtico sobre este video
http://www.youtube.com/watch?v=P_X500l2rhQ

El video mostrado consta de unas imgenes de personas que inicialmente tienen
un diagnstico clnico de una psicopatologa como son: el desorden opositivo de
rebelda, la bipolaridad, desorden de personalidad, ansiedad social, dficit de
atencin y dems; donde de manera rpida se le da un calificativo de conductas a
estas enfermedades.
El anlisis que se puede realizar sobre este video es que a veces se dan
diagnsticos apresurados a las personas sin observar a fondo estas conductas
cuando realmente cabe la posibilidad de que estas personas poseen ciertas
cualidades o talentos que vistos de una manera vana hace parecer de que
tuviesen un problema psicopatolgico. Esto hace reflexionar que es muy grande
la responsabilidad de un psiclogo donde como profesionales deben tener buenas
bases y estudios serios de los diferentes casos y pacientes para no dar un
diagnstico errneo y de esta manera agravando en algunos casos dichas
situaciones. No en todos los casos se pueden tipificar las conductas de las
personas y asociarlas a psicopatologas puesto que cada paciente es un caso muy
particular que se comporta no solo por sus cualidades sino por el contexto donde
se ha desarrollado y se ha formado como persona, ejemplo: no se comporta igual

un nio del rea rural a un nio citadino el cual adquiere ms conocimientos
tecnolgicos y es ms abierto a presentarse en pblico que uno del campo y esto
no quiere decir que el primer nio tenga una enfermedad psiquitrica que se
asocie a la timidez.

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