INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL SAN PABLO

TITULO DEL PROYECTO

APRENDIENDO A PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS A TRAVS DE LA
LECTURA
COMPETENCIA: LECTORA




POR
MARISELA MURILLO CABRERA
EDGAR DE JESUS OSPINA GRANADA
LUZ MILA MOSQUERA LOZANO






TMESIS-ANTIOQUIA


OBJETIVOS



OBJETIVO GENERAL
Obtener un mejor desempeo acadmico de los estudiantes de grado sexto al finalizar cada
perodo acadmico.



OBJETIVOS ESPECFICOS
Incrementar el nivel de la competencia interpretativa y la capacidad de anlisis a travs de la
lectura en los estudiantes de grado sexto.

Implementar las herramientas aprendidas en el diplomado para mejorar los procesos de
enseanza aprendizaje en los estudiantes.

Motivar a los estudiantes para que a travs del proyecto vea en el aprendizaje una forma
dinmica de adquirir conocimientos.







CONTEXTO

Los estudiantes con los cuales se va a desarrollar el proyecto de aula, pertenecen a la Institucin
Educativa Rural San Pablo del corregimiento de San Pablo perteneciente municipio de Tmesis
ubicado en el Sur Oeste Antioqueo.
El 76% de los estudiantes provienen de los diferentes CER ubicados en las veredas aledaas al
corregimiento, el resto que equivale al 24% culminaron su bsica primaria en el propio
corregimiento.
En cuanto al aspecto econmico se puede establecer que casi la totalidad de los estudiantes son
hijos de campesinos dedicados a la agricultura y de bajo recurso econmico. La economa est
basada en el cultivo del caf, y otros productos como el pltano, cacao, caa y ctricos.
En el aspecto religioso se puede decir que la gran mayora profesan el catolicismo, siendo en su
minora los que profesan otra religin.
En el aspecto educativo se puede establecer segn diagnstico realizado que la mayora de los
padres de estos estudiantes tienen un bajo nivel de escolaridad, y algunos pocos terminaron la
Bsica secundaria y media.
Hablando del aspecto social y cultural el ncleo familiar se encuentra constituido por un padre,
una madre e hijos en algunos casos, en otras familias se presenta la ausencia del padre o de la
madre, los cuales son sustituidos por los abuelos u otros parientes.
La mayor actividad social y cultural se presenta los fines de semana donde las personas salen a
hacer mercados, vender sus productos, asistir a misa, y a divertirse centrando esta en el consumo
de licor y otras bebidas.









ANTECEDENTES
Una vez los estudiantes ingresan a la Institucin educativa a realizar sus estudios en la bsica
secundaria se ve reflejado en las actividades que desarrollan, el bajo nivel en el rendimiento
acadmico que segn diagnstico realizado es por varias causas entre las que se destacan: el
poco acompaamiento en los procesos de aprendizaje debido al bajo nivel de escolaridad de los
padres de familia, prcticas pedaggicas inadecuadas que les permita elevar su nivel de
interpretacin y anlisis, en la bsica primaria un docente es el responsable del proceso de
enseanza aprendizaje en todos los grados, adems se le suma el que vivimos en un pas con
mucha apata hacia la lectura, y finalmente por vivir en una comunidad de bajo nivel econmico
donde la calidad alimenticia no es la mejor ya que no se consume una dieta balanceada por falta
de recursos.


















DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Un alto porcentaje de los estudiantes de la Institucin Educativa Rural San Pablo presentan un
bajo rendimiento acadmico que se ve reflejado en los resultados de las pruebas internas y
externas aplicadas a los mismos. Problemtica que viene ocurriendo desde aos atrs
evidenciada en el bajo nivel en cuanto a la competencia interpretativa transversal en todas las
reas del conocimiento.
Con este proyecto de aula se pretende darle solucin a esta problemtica incrementando en un
70% el desempeo acadmico de los estudiantes a travs del planteamiento y resolucin de
problemas, tomando como base la lectura crtica y reflexiva.


















MARCO TERICO
La actividad de resolver y plantear problemas ha sido considerada como un elemento importante
en el desarrollo de las diferentes reas del conocimiento, por tal motivo el marco terico del
proyecto de aula estar centrado en el aprendizaje basado en problemas.
En diferentes propuestas curriculares recientes se afirma que la resolucin de problemas debe ser
eje central del currculo de las diferentes reas, y como tal, debe ser un objetivo primario de la
enseanza y parte integral de la actividad escolar.
El aprendizaje basado en problemas tiene sus inicios en Canad en la Escuela de Medicina de la
Universidad McMaster, est caracterizado por que el aprendizaje est centrado en el estudiante
desarrollando en l una serie de habilidades y competencias necesarias en el entorno profesional
actual.
La introduccin de este tipo de aprendizaje se da a raz de estudios que indicaban que los
estudiantes deberan ser ms competitivos de acuerdo a los avances tecnolgicos y a los nuevos
entornos laborales, as como a la resolucin de problemas complejos; es as como el estudiante
bajo la gua de un tutor toma la responsabilidad de su aprendizaje, determinando lo que necesita
conocer y donde buscar la informacin.
Tambin es importante sealar que durante la incorporacin de este tipo de aprendizaje se han
valorado varios efectos los cuales se encuentran ligados con el aprendizaje significativo:
Facilita la comprensin de nuevos conocimientos.
Promueve la disposicin efectiva y la motivacin de los estudiantes.
Provoca conflictos cognitivos en los alumnos.
El aprendizaje resulta fundamentalmente de la colaboracin y la cooperacin.
Permite la actualizacin de la zona de desarrollo prximo de los estudiantes.

Por otro lado, con el ABP el docente pasa de ser una persona que imparte conocimientos a un
gua que disea nuevas situaciones de enseanza-aprendizaje y ayuda a los alumnos a encontrar,
organizar y manejar esos conocimientos. Desde esa perspectiva, los estudiantes se convierten en
investigadores, mientras los docentes ensean a los alumnos a evaluar y tratar prctica y
crticamente las informaciones que tienen a su alcance.

Es importante resaltar que el proyecto de aula es una propuesta didctica que implica considerar
la enseanza y el aprendizaje como ejes de la construccin de conocimiento y se relaciona
directamente con la creacin de actividades y prcticas secuenciales que orientan la concepcin
del saber.

Las dinmicas de este tipo de proyectos exigen que los estudiantes trasciendan de la formulacin
de un problema y de la simple consulta bibliogrfica y se vean en la necesidad de desarrollar
habilidades para enfrentarse a los procesos, vivencias, bsqueda de soluciones o las metas que
lleven a la solucin de los problemas o situaciones problmicas escogidas.

Como la base pedaggica del ABP tiene su origen en la psicologa cognitiva, especficamente en
el constructivismo, donde el aprendizaje se entiende como un proceso de construccin activa del
nuevo conocimiento sobre la base de las ideas previas del estudiante, esto hace que se cambie esa
enseanza tradicional de tiempos atrs donde el alumno era un simple receptor de informacin y
el docente un trasmisor, y se involucre ms a este hacindolo el protagonista de su propio
aprendizaje.


El aprendizaje basado en problemas permite observar el desarrollo de competencias asociadas
con la atencin, la memoria asociativa y el pensamiento crtico, al igual que favorece el aprender
a hacer, desde la perspectiva de encontrar la mejor manera de poner en prctica los
conocimientos para transformar el entorno. Por otra parte aporta para aprender a convivir, toda
vez que en los espacios de socializacin del conocimiento, el estudiante aprende a comunicarse, a
trabajar con los dems y a solucionar conflictos, algo que a todos los docentes nos gustara lograr
en nuestros alumnos.
















DURACIN DEL PROYECTO

El proyecto se desarrollar en 10 secciones de 1 hora cada una, que se llevara a cabo los das
lunes, mircoles y jueves, en las instalaciones de la Institucin Educativas Rural San Pablo.






















RECURSOS
Entre los recursos que necesitamos para llevar a cabo nuestro proyecto se requiere:
Recurso humano: Docentes y estudiantes
Computadores con acceso a internet
Textos de las diferentes reas del conocimiento
Fotocopias
Videos educativos
Recursos financieros
Cmara fotogrfica
Video bean


















REQUISITOS

Los alumnos que se beneficiaran del proyecto como mnimo deben saber leer y escribir, al igual
tener conocimientos bsicos en el manejo del computador. Otro primordial tener cuenta en gmail.






















BENEFICIADOS
Los estudiantes que se beneficiaran del proyecto son los alumnos del grado sexto de la Institucin
Educativa Rural San Pablo que en total son 35 alumnos.






















CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N de seccin Actividad Responsable
1
Lectura sobre el tema la clula, resolucin de
preguntas.
Luz Mila Mosquera
2
Observacin video sobre la teora celular, resolucin
de preguntas
Luz Mila Mosquera
3
Observacin diapositivas centrado en el tema la
clula, estructura, funciones. Resolucin de
preguntas.
Luz Mila Mosquera
4
Observacin video las partes de la clula.
Marisela Murillo
5
Relacin de nombres, ilustracin y funciones.
Marisela Murillo
6
Lectura los nmeros perfectos, resolucin de
cuestionario
Edgar Ospina Granada
7
8

9























CONCLUSION

Finalizada la primera parte de la ejecucin del proyecto se pudo evidenciar que es de vital
importancia la planeacin y ejecucin de este tipo de proyectos ya que motiva a los estudiantes a
no abandonar sus estudios, puesto que el proceso de enseanza-aprendizaje se hace ms
dinmico.
De la misma manera se pudo observar que a travs de la utilizacin de las TIC se incrementa el
nivel de la competencia interpretativa puesto que estas posibilitan una serie de herramientas que
hacen que los procesos de enseanza-aprendizaje sean ms eficaces.