Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Literatura

Desafios. Acções a
Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
Estabelecer uma
relação de proximidade
e afectividade com os
alunos.
Implicar os alunos
directamente na “vida”
Planear, supervisionar e avaliar a da BE através da
intervenção da equipa pedagógica criação de uma equipa
sobre as aprendizagens constituída por alunos
Identificação com a
Competências do significativas na vida escolar e Falta de Formação e apoio do pré-escolar ao 9.º
linha de pensamento que Até agora,
professor pessoal dos alunos. formação do órgão de ano.
defende a intervenção nenhuma.
bibliotecário “A educação é o processo através nesta área. gestão. Levar toda a
centrada no aluno.
do qual descobrimos que a comunidade educativa
aprendizagem acrescenta qualidade (professores,
à nossa vida” (Glasser,1992,p.174) encarregados de
educação, alunos,
pessoal auxiliar e de
secretaria) a participar
nas actividades e
projectos da BE.

As BE são agora espaços de Espaço físico da Ausência Apoio financeiro. Até agora, Implementação de uma
Organização e trabalho e conhecimento e não só Biblioteca. de verba nenhuma. nova forma de “viver”a
Gestão da BE locais de informação e lazer. destinada à Colaboração com BE junto dos docentes.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

O sucesso da BE está relacionado

com a qualidade do ensino
Disponibilidade da
oferecido na escola.
equipa de trabalho e da a associação de
Biblioteca. Criação de parcerias
funcionária da BE. pais.
Articulação do PB e equipa com o com outras entidades.
órgão de gestão; liderança do PB;
Adequação curricular e recolha de
evidências.
Falta de
Documento
Necessidade da existência do de Política
Elaboração do
Documento de política de de Elaboração do
documento em falta.
Desenvolvimento da Colecção. Desenvolvi Documento de
mento da Política de
Dificuldade na Gerir e rentabilizar
Diversidade de respostas adequadas Colecção. Desenvolvimento
Gestão da operacionaliza melhor a colecção
à faixa etária dos alunos. Colecção adequada aos da Colecção.
Colecção ção do existente.
utilizadores. Défice de
programa
Critérios adequados aos alunos na livros. Melhorar a
Probase Ter em atenção a
criação da colecção. qualidade e
“actualidade” para
Dificuldade quantidade de
aquisição de material
na livros existentes.
livro e não livro.
informatiza
ção da
colecção.
A BE como Espaço para o desenvolvimento de Utilização da rede Resistência à Implementar a
espaço de alunos autónomos, capazes de informática para mudança. mudança.
conhecimento e ampliar valores e competências. Articulação com passagem de
aprendizagem. A alteração da educação processada coordenadores de Desconheci informação. Mudar atitudes e
devido à informação tecnológica departamentos. mento comportamentos sobre
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

da actual
função de
professor
(Friedman,2006), resulta na
bibliotecári Reuniões
melhoria se, com modelos Parceria nos projectos
Trabalho o por parte periódicas com
centrados nos alunos. do PAA do
colaborativo e dos coordenadores de
Agrupamento.
articulado com docentes departamentos. o trabalho colaborativo
Articulação da BE e equipa com
Departamentos e e com a intervenção
toda a comunidade educativa e Presença no Conselho
docentes. Reuniões dos alunos.
docentes em particular. Pedagógico e equipa
Dificuldade periódicas de
PTE.
de debate de
articulação estratégias.
equiparada
com todos
os ciclos.
Formação para a Papel da BE no desenvolvimento Integração no PNL. Algumas Articulação com Problemas Mudar a postura dos
leitura e para as escolar dos alunos. lacunas novos parceiros. financeiros. alunos face à BE.
literacias Hora do conto diária documentai
A BE contribui para o para todos os alunos do s. Aproveitamento Contribuir para o
desenvolvimento social, Agrupamento do pré- das novas aumento de leitores.
independência, motivação e escolar e 1.º ciclo. iniciativas da
adaptação de conhecimentos. equipa da BE. Contribuir para o
Leitura domiciliária. aumento de
Contribuição de um melhor frequentadores da BE.
ambiente estimulador da leitura Banco imaginário de
para alunos, leitura. Contribuir para o
comunidade educativa e aumento de leitores no
encarregados de educação Atendimento 3.º ciclo.
individualizado.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Recital de Poesia.

Feira do livro.

Articulação com
encarregados de
educação.
Informação
Computadores e ligação individualizada.
à internet na BE.
Auxílio na Disponibilidad Implementar nos
Adequação das tecnologias aos
Presença do professor Poucos pesquisa, selecção e para o alunos de todos os
actuais paradigmas educacionais.
BE e os novos PTE na equipa da BE. computador e tratamento da acompanhame ciclos o gosto pela
ambientes digitais. es para uso informação. nto pesquisa e procura de
Articulação com currículos e
Difusão da BE no site dos alunos. individualizad novos saberes através
órgãos de gestão.
do Agrupamento. Elaboração de o. dos ambientes digitais.
guiões de
pesquisa.

Gestão de Identificar sucesso e insucessos dos Reuniões periódicas da Até agora, Adequar as Até agora, Criar condições para
evidências/ alunos. equipa da BE. nenhuma. melhores nenhuma. uma melhoria do
avaliação. estratégias ao sucesso escolar dos
Aferir comportamentos e Aferir estratégias de público alvo. alunos.
competências acção.
Contribuir para a
Reorganização e diminuição da
readaptação de agressividade dos
estratégias. alunos.

Permanente avaliação Implicar os alunos no

 Conhecimento na área
Gestão da mudança
SÍNTESE
As BE não são nem voltarão a ser locais de
pó e mofo; estão e continuarão a estar em
consonância com o desenvolvimento
actual, tanto no nível tecnológico, como no
nível social.
Embora tenha muitos anos de experiência
profissional, não tenho nenhuma como
bibliotecária.
No entanto, sou educadora de infância, e
neste aspecto penso ser uma mais valia. E
porquê? Porque há que lidar com as
emoções dos alunos, com as fraquezas,
debilidades e condicionantes que cada um
apresenta de forma terna e emocional.
Os afectos têm um papel fundamental na
ligação do PB com os alunos,
principalmente quando estes não nos
conhecem de parte alguma…
Há que chegar até eles pelo olhar, pelo
tacto, pela atenção individualizada, pelo
incentivo, pelo lúdico, pelo informal, pelo
junto do conselho
directivo.
Factores de sucesso
Postura do PB e da equipa da BE.
Presença no Conselho Pedagógico.
Trabalho em parceria com Conselho
Directivo.
Avaliação e remodelação de
estratégias permanentes.
Implicação directa dos alunos na
“vida” da biblioteca.
Biblioteca escolar
Obstáculos a vencer
A resistência à mudança e
interiorização de novos
objectivos por partes da
comunidade educativa.
seu próprio
enriquecimento
através da auto-
avaliação.
Acções prioritárias
Criar laços afectivos com os alunos.
Planificar, conjuntamente com os
respectivos docentes, estratégias de
acção para o 3.º ciclo.
Informatização da colecção.
Não descurar o aspecto lúdico do saber.
afecto…
Estou a pôr em prática esta minha
estratégia de “chegar” aos alunos não
descurando o cumprimento de regras
essenciais não só ao funcionamento da BE
mas também ao seu desenvolvimento
como pessoas.
A função da escola , e neste caso da BE,
não é exclusivamente de transmissora de
saberes; vai mais além…
Importa que se ensine a gerir saberes, a
definir interesses, a avaliar conhecimentos,
a mudar formas de estar, a delimitar
estratégias…
Para ter sucesso nesta árdua tarefa, a BE
deve ser mais do que educadora… deve ser
a companheira mais velha que ajuda nos
momentos difíceis.
Enquanto professora bibliotecária é esta a
minha linha de orientação e são estes os
objectivos a que me proponho.