UNIVERSIDAD DEL VALLE

LICENCIATURA EN EDUCACIN POPULAR

COMUNIDAD Y PARTICIPACIN SOCIAL
ADRIANA ORREGO; COD. 032
JHON J. ULLOA; COD. 0438785
YESSICA RETAMAL; COD. 0445697
JOHAN RODRGUEZ; COD. 0432778
MARIA INS MARTNEZ; COD. 0437181
EDISON MONROY MACHADO; COD. 0438180
III SEMESTRE

COMUNIDAD Y PARTICIPACIN SOCIAL

INTRODUCCIN
Este trabajo presenta el diagnstico realizado con el Proyecto Comunicativo Estudiantil
Sembrando Resistencia; un grupo de jvenes que hace parte del Movimiento Estudiantil
de la Universidad del Valle. En l, se describen las diferentes miradas, opiniones,
percepciones, reflexiones y prcticas que existen sobre Comunidad, Sentido de
Comunidad y Participacin Social en el contexto de la Universidad del Valle.
Adems, se desarrolla tericamente los conceptos de Comunidad, Sentido de Comunidad,
Participacin y comportamiento participativo desde los cuales se analiz la experiencia
organizativa y de trabajo del Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando Resistencia,
identificando de esta manera, algunos de los roles de los grupos estudiantiles, sus
medios y formas de participacin dentro del mbito universitario, sus tendencias
ideolgicas, sus posiciones polticas, sus proyectos, metas, objetivos, entre otros.
TEMA
Comunidad y Participacin Social desde el Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando
Resistencia de la Universidad del Valle.
OBJETIVO GENERAL
Realizar

un

diagnstico

con

el

Proyecto

Comunicativo

Estudiantil

Sembrando

Resistencia de la Universidad del Valle que permita identificar las miradas y las prcticas
que hay sobre Comunidad, Sentido de Comunidad y Participacin Social en el contexto de
la Universidad del Valle.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar la forma como participa el Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando
Resistencia en el contexto universitario local y como aporta al Movimiento Estudiantil
de la Universidad del Valle.

 Generar

espacios

de

encuentro

entre

el

Proyecto

Comunicativo

Estudiantil

Sembrando Resistencia y un grupo de estudiantes de tercer semestre de la

Licenciatura en Educacin Popular, que permita la discusin, problematizacin y
conceptualizacin de los trminos Comunidad, Sentido de Comunidad y Participacin
Social.
Realizar una mirada retrospectiva de la historia del Movimiento Estudiantil para
establecer una relacin con los conceptos de comunidad y participacin social.
Socializar los resultados del diagnstico con el Proyecto Comunicativo Estudiantil
Sembrando Resistencia.
MARCO CONCEPTUAL
El presente trabajo est sustentado en dos ncleos conceptuales: Comunidad y
Participacin; sin embargo, se trabajarn otros dos conceptos que complementan los
ncleos

anteriores:

Sentido

de

Comunidad

Comportamiento

Participativo,

respectivamente. En ese sentido, desarrollaremos, en primera instancia, la asociacin

conceptual entre Comunidad y Sentido de Comunidad y seguidamente la relacin
conceptual Participacin Comportamiento Participativo. De la misma manera, haremos
una breve conceptualizacin y contextualizacin del Movimiento Estudiantil; teniendo en
cuenta el trabajo de campo que se realizar con el Proyecto Comunicativo Estudiantil
Sembrando Resistencia de la Universidad del Valle (diagnstico).
Comunidad y Sentido de Comunidad.
Frecuentemente escuchamos hablar de comunidad para designar a un grupo de personas
o a un conjunto de pases; por ejemplo, la comunidad estudiantil univalluna o la
comunidad europea. Sin embargo, el trmino "comunidad" guarda cierta complejidad y
dificultad, dado entre otras cosas, porque es utilizado de una manera metafrica e
imaginaria; es decir, en la mayora de casos, se asocia de forma inmediata comunidad
con gente, con personas o hasta con otros elementos, pero poco se piensa en lo que es
comunidad o en la existencia de comunidad en el grupo al que se est denominando
como tal. Podramos afirmar entonces, que el trmino comunidad se ha institucionalizado
como una forma de nombrar a un grupo de personas. Esto se debe en gran parte, a la
utilizacin que se hace de dicho trmino en los mbitos pblico y privado para referirse a
los

indgenas,

campesinos,

afrodescendientes,

gays...,

sin

tener

en

cuenta

las

particularidades especficas de cada sector social y sus condiciones intrnsecas, al igual

que su historia, que tambin proporciona un conocimiento general acerca de situaciones

y caractersticas que forman la vida en una comunidad 1
Si hacemos una ligera revisin del concepto comunidad podemos observar que se
compone de dos trminos: comn y unidad; lo cual nos indica -haciendo una reflexin
estrechamente ligada a estos conceptos- que para que haya comunidad en un grupo de
personas debe haber no slo un elemento comn en todos sino que adems, debe existir
un vnculo que genere unidad dentro del mismo. Retomando el ejemplo de la comunidad
estudiantil univalluna, podemos decir que existen varios elementos comunes entre la
mayora de ellos, entre los cuales se encuentra el territorio (sede Melndez) de la
Universidad del Valle. Sin embargo, sera pretensioso pensar que estos elementos
comunes (por si solos) generen unidad entre los estudiantes.
Por otra parte, es pertinente mencionar que existen diversos conceptos sobre comunidad,
lo cual hace ms difcil tener una mejor comprensin del trmino mismo y del uso social
que se hace de l. Dentro de las diferentes concepciones y reflexiones tericas sobre
comunidad nos parece importante resaltar la de Maritza Montero, quien la define como
grupo social dinmico que comparte problemas e intereses, en un espacio y tiempo
determinado 2. La relevancia de este concepto se encuentra en la referencia temporal;
es decir, la historia, como un elemento fundamental en la comprensin de una
comunidad; puesto que sta no puede descontextualizarse y circunscribirse al aqu y
ahora. En ese sentido, la historia tiene una importancia capital en cuanto a la
conciencia que de ella tienen los miembros de la comunidad 3.
A pesar de los planteamientos tericos que se han hecho sobre comunidad, todava es un
trmino que se usa (generalmente) sin tomar en cuenta los aspectos de un grupo social
determinado; por lo tanto, es necesario profundizar un poco ms sobre el tema. Para ello,
es importante tomar en cuenta un grupo social que permita acercarnos de una manera
prctica al trmino comunidad. En este sentido, ya no hablaremos solamente de
elementos comunes que generen unidad entre los miembros de una comunidad sino
tambin de las relaciones que se tejen en torno a distintas situaciones que se presentan
dentro de la misma y que pueden estar revestidas de sentimientos; un sentimiento que
tienen los miembros de la comunidad acerca de la pertenencia, un sentimiento de que
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Tomado del documento: El lugar de la teora en psicologa social comunitaria: comunidad y sentido de
comunidad Isabel Garca, Fernando Giulani, Esther Wiesenfeld Universidad Central de Venezuela.
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los miembros se preocupan unos por otros y que el grupo se preocupa por ellos, y una fe
compartida de que las necesidades de los miembros se satisfarn por su compromiso de
estar juntos (McMillan, 1976, p. 9)4.
De igual manera, existen otros elementos que permiten identificar a una comunidad de
otra a partir de lo que es significativo para ella y, desde all, empezar a construir sentido
de comunidad, entendido como un principio organizador de los aspectos afectivos de los
miembros de una comunidad a la misma 5.
Participacin y Comportamiento Participativo.
Toda persona hace parte de la sociedad; y en este sentido, participa en ella de una u otra
forma. Lo cual rompe con la mera instrumentalizacin del concepto participacin, para
sealar

que

alguien

participa

cuando

necesariamente

realiza

una

accin.

La

participacin no es slo un instrumento para la solucin de problemas sino, sobre todo,

una necesidad fundamental del ser humano como la comida, la salud y el sueo ()
Adems, su prctica envuelve la satisfaccin de necesidades no menos bsicas, como la
interaccin con los otros hombres, la autoexpresin, el desarrollo al pensamiento
reflexivo, el placer de crear y recrear cosas, y la valorizacin de s mismo por los dems
(Daz-Bordenave 1.985)6.
Sin embargo, se debe tener en cuenta que la participacin, adems de ser una necesidad
fundamental del ser humano, en algunos casos se presenta de una manera organizada;
es decir, con una intencionalidad frente a una situacin en particular. Para ello, muchas
personas se asocian con otras, buscando que su participacin contribuya al mejoramiento
de la sociedad. De esta manera, la participacin implica la intervencin activa en la
construccin de la sociedad. Es un proceso colectivo de transformacin donde todos los
sectores sociales se incorporan a la vida social por derecho propio, mediante una
presencia activa y decisoria en los procesos de produccin, consumo, vida pblica y
creacin cultural7. Aqu, cabe resaltar que no todos los individuos o sectores participan
de la misma manera y con la misma intensidad, dentro de los diferentes procesos
organizativos que se llevan a cabo en la sociedad. Por lo tanto, es preciso diferenciar la
funcin de cada sujeto participante y, de esa manera, establecer el comportamiento
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Tomado del documento: El lugar de la teora en psicologa social comunitaria: comunidad y sentido de
comunidad Isabel Garca, Fernando Giulani, Esther Wiesenfeld Universidad Central de Venezuela.
dem.
Tomado del documento: Una mirada psicosocial de la participacin: el comportamiento participativo.
Tomado del documento: Pobreza, participacin y desarrollo comunitario en el Estado de Bienestar.

participativo, tanto individual como colectivo; entendido ste como la accin o conjunto
de acciones colectivas acordadas reflexivamente y orientadas hacia la autogestin en la
solucin de los problemas y la satisfaccin de necesidades donde se instauran principios
de cooperacin, solidaridad y ayuda mutuas (Arango 1987) 8.
Adems, la participacin nos cuestiona sobre nuestro papel en la sociedad, pues, si bien
es cierto que el hacer parte de ella nos permite compartir espacios sociales donde
intervenimos, desde la manera ms simple hasta la ms compleja, tambin implica un
compromiso social, tal como lo dice Orlando Fals Borda: participar significa tambin
comprometerse, entendiendo por compromiso el tomar conciencia de su pertinencia en
la sociedad y en el mundo de su tiempo, renunciar a una posicin de simple espectador y
colocar su pensamiento o su arte al servicio de una causa (Fals Borda, 1981: 56) 9.
MARCO MTODO-LGICO
Este trabajo est guiado por los principios de la investigacin cualitativa, especialmente,
la Investigacin Accin Participativa (IAP). Este tipo de investigacin se caracteriza por la
valoracin, Intervencin y participacin activa de la comunidad; haciendo de sta un
sujeto y no un objeto de estudio.
De igual forma, se utilizaron algunas tcnicas etnogrficas para la recoleccin de la
informacin como la entrevista, la observacin, la observacin participante, las
conversaciones, los informantes privilegiados y el mapa parlante. Adems se recurri a
diversas fuentes iconografcas.
Dentro del trabajo investigativo se destacaron las siguientes fases:
1. Acercamiento y conocimiento del grupo estudiantil.
2. Recoleccin de informacin.
3. Discusin, problematizacin y conceptualizacin de los temas.
4. Realizacin del mapa parlante.
5. Socializacin del diagnostico con el Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando
Resistencia.

Tomado del documento: Una mirada psicosocial de la participacin: el comportamiento participativo.

Tomado del documento: La comunidad como mbito de ciudadana: carcter poltico del trabajo social
psicosocial comunitario.
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CARACTERIZACIN DE LA COLECTIVIDAD
La Universidad no es solamente una institucin de educacin superior, es un campo de
luchas -ideolgicas, culturales, polticas, sociales- y de resistencia. En ella convergen
diferentes personas que cumplen roles especficos (estudiantes, profesores, directivos,
trabajadores), con intereses y necesidades particulares. En este caso, el Proyecto
Comunicativo Estudiantil lo integran cuatro estudiantes de las facultades de literatura,
psicologa y educacin fsica, quienes convergen al mismo tiempo en un espacio
organizativo ms amplio denominado Accin Koordinada Libertaria (AKL), en el cual
tambin participan

otros

grupos

como

Proyecto

Cultural Su-versin,

Va de

Evacuacin, entre otros, que tiene como objetivo propagar el pensamiento Anarquista
dentro de la universidad.
El Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando Resistencia cuenta con un espacio
fsico ubicado en la Universidad del Valle, sede Melndez, en el edificio 382, 2 piso.
Igualmente, hace parte de otro proceso organizativo fuera de la Universidad denominado
Huerta Urbana.
Sembrando Resistencia realiza acciones comunicativas en la universidad por medio de
audiciones, encuentros musicales (peas latinoamericanas), murales, comunicados,
video-foros, conferencias, venta de msica social, libros y documentales, entre otras
actividades, enfocadas a generar reflexin y corrientes de opinin favorables al cambio
social10. Su erotismo y sociabilidad se refleja a travs de cada una de estas prcticas
cotidianas, prcticas cargadas de simbolismo, de pasin, de sentimientos, de amor por lo
que se hace y que invitan a la unidad, a la resistencia, a la lucha.
El Proyecto Comunicativo Estudiantil Sembrando Resistencia tiene una lnea poltica e
ideolgica que recoge principios del Anarquismo y del pensamiento libertario. Su
organizacin interna se caracteriza por ser una construccin horizontal, donde las
decisiones se toman a partir del consenso. No existe una estructura orgnica de
carcter vertical sino que se trata de que sea ms abierto, ms construida desde
diferentes espacios donde todos podamos participar11.

10

Fragmento de la entrevista realizada a Germn, integrante del Proyecto Comunicativo Estudiantil

Sembrando Resistencia
11
dem.

El contexto histrico, poltico, social, econmico, cultural y ambiental es parte

fundamental dentro de cualquier comunidad, es por esto que el Proyecto Comunicativo
Estudiantil Sembrando Resistencia no es ajeno a toda la problemtica que se vive,
tanto al interior de la universidad como por fuera de ella. As mismo, esta comunidad
universitaria- vive cotidianamente y en carne propia la realidad nacional, la lucha diaria
por la autonoma, por conservar lo que se ha tenido, por no dejar vender o privatizar. El
rebusque, el estrs, la desesperanza, la incredulidad, la utopa, la indiferencia, la
solidaridad, la verdad, la mentira, la envidia, el amor. Esa realidad nacional, que hace
parte del contexto actual de nuestra sociedad, se refleja en sta y en cada una de las
comunidades; es como una especie de espejo

12

Dichos problemas, hacen que se

discutan estas situaciones y que despus de ah se empiece a pensar, no de una manera

individual sino de una manera colectiva.13 En este sentido, la participacin en la toma de
decisiones, en la formulacin de propuestas y en la puesta en prctica de estas, genera
procesos de identidad, de pertenencia, de apego. Participacin para nosotros...tiene
que ver como con la accin de decidir, es la posibilidad que uno tiene de decidir sobre lo
que uno va hacer o puede hacer, pero no decidir slo, eso sera otra cosa, cuando se
habla de participacin tiene que ser algo compartido, hacer parte en la toma de
decisiones y uno actuar en esa toma de decisiones. 14
El fenmeno de la participacin y movilizacin del sentido de comunidad.
El da 22 de septiembre de 2005, estudiantes de la universidad del Valle realizaban un
plantn, en horas de la tarde, en la avenida Pasoancho rechazando el Tratado de Libre
Comercio con Estados Unidos, que en ese momento se estaba negociando en la ciudad
de Cartagena. Protesta pacifica que fue reprimida violentamente por el ESMAD, haciendo
que los estudiantes se replegaran al interior de la universidad y desde all continuaran la
protesta. No siendo suficiente con esto, violan el principio de autonoma universitaria
entrando al campus y atentando contra la integridad fsica de quienes se encontraban en
este lugar. En estos hechos cae muerto por las balas del Estado el estudiante de qumica
Jhonny Silva Aranguren.
La muerte de Jhonny Silva a manos del terrorismo estatal provoc inconformidad, rabia,
impotencia, solidaridad, sentido de pertenencia y en algunos momentos unidad. A pesar
de que muchos discrepan de las protestas, marchas, paros y tropeles que se realizan en
12

Fragmento de la entrevista realizada a Germn, integrante del Proyecto Comunicativo Estudiantil

Sembrando Resistencia
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dem.
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dem.

la universidad por parte de algunos grupos estudiantiles, esto no fue motivo para no
rechazar el asesinato del estudiante. La marcha realizada un da despus del crimen
reflej la inconformidad frente a este hecho.
Empezaron las reuniones, las asambleas y los eventos culturales que repudiaban la
muerte del compaero Jhonny Silva Aranguren pero tambin la de muchas personas que
han muerto a manos del Estado. Dentro de estas actividades se destaca la multitudinaria
asistencia a la asamblea que se realiz en el coliseo de la universidad, en la cual se
convoca nuevamente a una marcha en compaa de otros movimientos sociales y
sectores populares. Marcha que termin con la toma de la iglesia La Ermita durante dos
das y que gener controversias tanto en el contexto universitario como en los contextos
local, regional, nacional e internacional.
Las asambleas continuaron por facultades, por grupos, por jornadas y fueron reflejando
problemticas no slo relacionadas con la falta de autonoma universitaria sino tambin
con las carencias en los programas y servicios de cafetera, salud, odontologa,
psicologa, deporte, biblioteca y administracin central que tienen los estudiantes de la
jornada nocturna.
Pero en las asambleas no solo se discuta tambin se propona. Es as, como se decide
realizar la Marcha de las Antorchas denominada Antorchas por la defensa de la vida y
entrar en anormalidad acadmica; a partir de dos propuestas; una que consista en dejar
50% del tiempo para estudiar y el otro 50% para discutir, analizar, debatir y reflexionar
acerca de los diferentes problemas que se presentan en la universidad. La otra propuesta
era la de tres por dos, la cual implicaba tres das de clase y dos de trabajo poltico y
organizativo. Sin embargo, surge la iniciativa de que cada facultad adopte las propuestas
de acuerdo a las dinmicas, necesidades y particularidades de cada carrera.
A partir de esta coyuntura se genera un encuentro entre estudiantes de diversas carreras
de la jornada nocturna, quienes deciden colectivamente trabajar en la solucin de
problemticas relacionadas con el Bienestar Universitario. Adems, de reivindicar la vida
de Jhonny Silva a travs de actividades culturales que inviten a la reflexin, al debate, a
la participacin, a la construccin de la memoria histrica. Esto, como el inicio de un
proceso organizativo en la jornada nocturna.

El anlisis de la situacin estuvo enmarcado dentro de un discurso que evidenci la

poltica autoritaria y represiva del actual gobierno y la estrategia estatal para
criminalizar, silenciar y eliminar cualquier brote de resistencia. Sin embargo, muchos de
los estudiantes presentes en las asambleas no compartan dicha posicin, y a pesar de
saber que el ESMAD asesin a Jhonny Silva desconocan las causas y consecuencias que
se escondan detrs del acontecimiento como tal.

Siendo el asesinato lo que caus

indignacin y gener un rechazo masivo dentro de la universidad. Adems del discurso

poltico que denuncia los hechos y que visibiliza el terrorismo de Estado, existe un
discurso ideolgico que refleja los ideales de transformacin social.

La participacin del Estudiante de Licenciatura en Educacin Popular en la

comunidad universitaria:
Los estudiantes de la Licenciatura en Educacin Popular, en su mayora, son personas
que trabajan durante el da y llegan a la universidad en horas de la noche para asistir a
clases. Esta situacin, sumada a la responsabilidad familiar que tienen algunos padres y
madres; cabezas de hogar- limitan de cierta manera la participacin en espacios
extracurriculares.
Igualmente, se debe tener en cuenta que algunas personas entran a la carrera buscando
un cupo en la universidad que ms adelante les permita acceder a otra carrera. Es decir,
la licenciatura se convierte en un paso forzado para estudiar lo que realmente se quiere.
Sin embargo, algunos estudiantes tal vez una minora- ingresan a dicha carrera porque
les gusta y son conscientes de querer estudiarla. Esto ha despertado diferentes
posiciones al interior de la carrera. Particularmente, en tercer semestre, y en el
transcurso de los dos anteriores, se ha notado por parte de algunos, la apata a los temas
y discusiones que se desarrollan dentro de las clases, y de otros, el sealamiento por la
no participacin de todos los estudiantes tanto en las clases como en otras actividades.
Es por esto, que han surgido varias propuestas encaminadas al mejoramiento de la
Licenciatura en Educacin Popular, dado que se han evidenciado carencias en la
formacin poltica y pedaggica de los estudiantes de la carrera. En ese sentido, se ha
programado un Foro-conversatorio que permita socializar las inquietudes, dudas,
problemticas, propuestas, aciertos y desaciertos de la licenciatura.