Nombre del docente: Yasmn Mendoza Domnguez Grado: 9 Grupos: A, B, C, D, E, F Bloque: I Eje temtico: Forma, Espacio y Medida. Contenido: 9.1.2 Sesiones: 5 Temas de Relevancia Social: Equidad de Gnero, Educacin en Valores, Educacin Ambiental, Educacin sexual. Fecha: 3 al 9 de Sept. de 2014. Correlacin con asignaturas: Tecnologa, Formacin Cvica y tica. ORIENTACION DIDACTICA FIGURAS Y CUERPOS 9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y rectngulos) y anlisis de sus propiedades . Cuando se pide a los alumnos que construyan un tringulo dadas las medidas de tres ngulos, se dan cuenta de que existe cierta relacin entre los tringulos obtenidos, independientemente de la longitud de los lados. Y si el maestro pidi adems que analizaran la relacin entre las medidas de los lados correspondientes, pudieron concluir que las razones eran iguales y, por tanto, los lados eran proporcionales. De esta manera se observa que la semejanza est estrechamente ligada a la proporcionalidad; as que, para introducir la nocin de semejanza, se sugiere plantear un problema como el siguiente: Se quiere ampliar una fotografa de 4 x 2 cm, de tal manera que el homlogo del lado que mide 4 cm mida 7 cm. Cunto debe medir el otro lado? Despus de que los alumnos presenten posibles soluciones se les pide que dibujen ambos rectngulos, el de la fotografa original y el de la fotografa ampliada. Se comparan las figuras obtenidas y se analiza cmo son ambas fotografas, cunto aument cada lado y si cambi la forma. Es importante que se varen las medidas de la fotografa reproducida para que los alumnos comprueben si los rectngulos estn bien construidos, es decir, si son semejantes. Esta actividad se puede vincular con el eje Manejo de la informacin, al pedir a los alumnos que en un plano cartesiano ubiquen uno de los vrtices de los rectngulos en el origen de coordenadas, lo que permitir mostrar que, para la ampliacin correcta de las fotografas, los puntos O, A y B estn alineados (vase la grfica de abajo); es decir, que las diagonales de todos ellos coinciden.
Al solicitar a los alumnos que construyan un tringulo dadas las medidas de los tres ngulos nicamente, existe la posibilidad de que algunos utilicen las mismas medidas para los lados, es decir, se obtienen tringulos que tienen lados y ngulos iguales, estos tringulos tambin son semejantes? Se trata que los alumnos analicen sus propiedades y concluyan que la congruencia es un caso especial de la semejanza. CLAVE: 30DES0066T TURNO: MATUTINO ZONA: 19 LUGAR: JUAN DIAZ COV. PLAN DE CLASES POR COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS (AE) ESTNDAR (SD)
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDCTICA / ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS PRODUCTOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR AE. Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en tringulos o en cualquier figura.
SD. Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos, mediatrices, rotaciones, simetras, etctera. Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza en diversos polgonos. Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
ACTIVIDADES DE INICIO: Indicaciones respectivas para la conformacin de los nodos, as como tambin para un adecuado ambiente de trabajo. Introducir al tema planteando la siguiente situacin: " Elena fue a la casa de los espejos y se vio reflejada en imgenes cmicas en varios de ellos. Elena se pregunta: Qu hace que dos imgenes sean algunas veces iguales, y otras, diferentes?". La anterior situacin es presentada a los alumnos con la finalidad de que ellos se cuestionen y comiencen a analizar que propiedades deben tener dos figuras para que sean congruentes o semejantes. Cuadernillo de consignas, libro de texto del alumno, juego geomtrico, tijeras, resistol, hojas o fommy de color, internet, Tablets.
*Lista de Cotejo para evaluar el contenido 9.1.2
* Lista de Cotejo para evaluar el mapa conceptual.
*Registro del trabajo nodal.
*Evaluacin en lnea o presencial del contenido conceptual del link: http://www.educapla y.com/es/recursosedu cativos/934978/conte nido_912_cc.htm
*Evaluacin en lnea o presencial del contenido procedimental del link: http://www.educaplay.c om/es/recursoseducativ os/895851/semejanza_c ontenido_912.htm * Mapa conceptual de las propiedades de los tringulos y paralelogramos.
Investigacin: Elaborar un Glosario de los conceptos clave de este contenido (Propiedades de un triangulo, Propiedades de un paralelogramo, Figuras congruentes, Figuras semejantes, lados homlogos, Prop. de Congruencia y semejanza de tringulos). ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Resolver las consignas 5, 6 y 7 del cuadernillo de consignas. Reproducir el siguiente rompecabezas (tangram), de manera que el lado que mide 2.5 cm, mida 4 cm en el tangram reproducido. *Demostracin de lo aprendido. *Comparacin de productos y resultados. *Validacin. Actividades complementarias: Resolver los problemas 1 (pgina 26) y 5 (pgina 27 ) del contenido 2 del libro de texto del alumno. Ver el contenido del video " Congruencia y Semejanza". http://www.youtube.com/watch?v=HGU9D54PlWs ACTIVIDADES DE CIERRE: Conclusin del tema mediante la actividad "Planos y Escalas" (anexa) en la que se calcularn las reas reales que ocupan las secciones de una casa. El propsito de dicha actividad es retroalimentar las actividades realizadas por los alumnos durante el desarrollo de las consignas correspondientes a este contenido y realizar la valoracin correspondiente por medio de la herramienta "Escalera de la Retroalimentacin".
OBSERVACIONES
JUAN DIAZ COVARRUBIAS, VER. A DE SEPTIEMBRE DE 2014.