A LA EXPLOTACION DEL TRABAJO LE ES

CORRELATIVA LA EXPOLIACION DE LA
NATURALEZA
El proceso de valorizacin-acumulacin
capitalista intrnsecamente es destructivo,
ya que posee contradicciones orgnicas que
peridicamente se expresan en las crisis:
sobreproduccin de bienes ya que la
produccin no se dirige a satisfacer
necesidades sino al mercado, subconsumo
porque la capacidad adquisitiva de la
poblacin impide comprar los bienes
producidos anrquicamente, desproporcin
sectorial porque no ay relacin armnica
entre la agricultura y la industria, existe
separacin entre la campo y la ciudad!
"a lgica expoliadora que subyace en la
valorizacin del capital, puede enmarcarse
en dos e#es de degradacin de la naturaleza:
-- $estruye y despilfarra como materia
prima% todo tipo de recursos, renovables y
no renovables, donde se incluyen los ros,
mares, bosques, flora y fauna, incluida la
biodiversidad&
-- 'or otro lado incrementa los desecos
txicos, la desertificacin, genera gases de
invernadero y el recalentamiento del
planeta%&

PRESENTACION
Los da 22 y 23 del mes de abril de 2010 se va realizar
en Cochabamba-Bolivia la (onferencia )undial de
los 'ueblos sobre (ambio (limtico y los
$erecos de la )adre *ierra% donde se convocan
los sectores que en el globo terrqueo en!rentamos la
"roblemtica climtica y la lucha "or la su"ervivencia
de la humanidad#
$n este evento estarn "resentes diversos voceros del
movimiento ecologista con sus "untos de vistas y
variados en!oques% incluidas las "ers"ectivas
agroecol&gicas% sin de'ar de estar "resentes las
"osturas economicistas y tecnocrticas de izquierda#
(econociendo la im"ortancia de este debate% he
considerado o"ortuno realizar una es"ecie de antologa
de te)tos crticos% los cuales !ueron elaborados en
diversos momentos y ahora se e)"onen en los
siguientes e'es temticos*
1#- Caracterizaci&n del "roceso de valorizaci&n
ca"italista#
2#- +articularidades hist&rico - culturales de la
transici&n y el lugar de la sub'etividad revolucionaria#
3#- ,u"eraci&n de la valorizaci&n ca"italista en el
nuevo modelo "roductivo socialista% visi&n del traba'o
liberador#
-#- $l ne)o entre el cambio de las relaciones de
"roducci&n y la "roblemtica ambiental
.#- +a"el de la ciencia con conciencia y de la educaci&n
liberadora en ese "roceso#
2
/#- $m"leo de la agroecologa como "ro"uesta "ara
construir el socialismo agrario y la soberana
alimentaria#
0#- 1nserci&n del +rograma 2odas las 3anos a la
,iembra en esa estrategia global#
Con esta reconstrucci&n te&rico-ideol&gica buscamos
identi!icar los diversos as"ectos que "ermiten articular
la lucha contra la e)"lotaci&n ca"italista del traba'o
con el combate contra la e)"oliaci&n de la naturaleza #
+,'E-.- E" $/"E).: (0)E E
1"0-/+)0 0 *E(20(-.(/.
La actual batalla te&rico-ideol&gica% debe "ermitir
res"onder dos escollos en las luchas de liberaci&n*
-- La se"araci&n de la lucha de los traba'adores de
sus im"licaciones ecol&gicas
-- $l aislamiento de los en!oques ambientalistas
se"arados de los combates de clase#
4ay que "artir del balance te&rico e hist&rico donde se
reconoce que "ara cierto ti"o de mar)ismo
economicista y determinista 5 al estilo del mar)ismo-
leninismo 6 e)iste "rimaca del desarrollo de las
!uerzas "roductivas sobre las relaciones de "roducci&n
y la "ers"ectiva cient!ico-t7cnica se asume como
neutral% en consecuencia% la agenda ecol&gica no
e)iste#
8l mismo tiem"o% "ara el come e !lorismo ecologista no
e)iste e)"lotaci&n del traba'o ni intereses de clases%
7tnico o de g7nero que "uedan incidir en la
"roblemtica ambiental#
9e all la vigencia del lema enarbolado en las
movilizaciones realizadas en el a:o 200; en ,eattle
contra la <3C * C83B1$3<, $L ,1,2$38% =< $L CL138#
4oy se est "lanteando la o"ci&n anti-ca"italista en la
ecologa% tambi7n se est "ro"oniendo el eco-
socialismo># $n ambos casos caben las "reguntas
? C&mo se de!ine el anti-ca"italismo @ ? 9e cul
ecologa y de cul socialismo estamos hablando @#
$stas son "reguntas ineludibles "ara el actual "roceso
de cambio que estamos im"ulsando en Aenezuela y
nuestra 8m7rica#
". 3."0-/4.(/02 $E" (.'/*." (0)0
1/2 ,"*/)0 $E ". '-0$,((/02
Para Carlos Marx el rgimen de produccin
capitalista posee como obeti!o b"sico la
#A$ORI%ACION& la cual se de'ine como el proceso
donde el capital subsume 'ormalmente ( en lo
real al trabao) Esta supremac*a de la
!alori+acin sobre el trabao !i!o en el proceso
inmediato de produccin& como 'inalidad
estratgica de cual,uier empresario capitalista&
es conceptuado de di!ersas 'ormas- succin de
plus!al*a . trabao no pagado / obtencin de
plustrabao& expoliacin del trabao excedente
apropiado pri!adamente)
3
Este 0ori+onte del capital no los recuerda Marx-
56&&&7"a finalidad de la produccin capitalista es,
como sabemos, la valorizacin del capital, es
decir, la apropiacin de plusvala, y su
conversin en ganancia&%
+ara la critica de la economa "oltica mar)ista% la
ganancia% no surge del es!uerzo% del ahorro% el riesgo
o ingenio em"resarial como sostienen los lugares
comunes divulgado "or los agentes ideol&gicos del
ca"ital% sino de la apropiacin del trabao
excedente .lo ,ue tambin se conoce como
teor*a del !alor1trabao o teor*a de la explotacin
del trabao/)
2odo el m&vil de la "roducci&n ca"italista est
centrado en la "roducci&n y a"ro"iaci&n del traba'o
e)cedente# 4ist&ricamente hemos conocido el alcance
y lmite de la sed insaciable del ca"ital "ara obtener el
"lustraba'o% donde se han dado coyunturas donde lo
han alcanzado e)tendiendo la 'ornada laboral% en
otros casos% incrementando el ritmo y la cadencia
de la produccin, abaratando los costos de
reproduccin de la fuerza de traba#o,
desvalorizando el traba#o&
9e all la im"ortancia de "artir de en!oque gen7tico-
estructural% "ara analizar y com"render la l&gica del
ca"ital% como nos los indica Cristhian +olloi)*
-- desde la valorizacin a la acumulacin y
reproduccin ampliada del capital&
-- desde la circulacin acia la produccin 6en la
unidad de la produccin y circulacin
evidentemente7
-- desde el beneficio acia los modos de
extraccin de la plusvala 6absoluta y relativa7 &
$s este "roceso global el que "ermite com"render
subsunci&n del traba'o% en el e'e relacional
3."0-/4.(/02-.(,),".(/02--E'-0$,((/02
.)'"/.$. $E" (.'/*."&
$n tal sentido% la subsunci&n del traba'o com"orta la
subordinacin, sumisin, domesticacin formal y
real de los traba#adores&
$n este conte)to tiene "articular im"ortancia los
"lanteamientos desarrollados en los 8rundrisse y en
el (.'/*,"0 3/ /2E$/*0, de E" (.'/*."% donde el
3ar) de!inido como maduro>% condena la sumisin
del traba#o al capital a partir del proceso
inmediato de produccin, reivindica el
umanismo y la sub#etividad del traba#o como
emancipacin&
"0 9,E +,-8E $E ".+ "E((/02E+
+0:-E E" (.'/*,"0 +E;*0 6/2<$/*07
$E E" (.'/*." $E (.-"0+ ).-;
9aniel <lvera ,otres en su traba'o donde rese:a los
a"ortes de Claudio =a"oleoni a la com"rensi&n del
Ca"itulo A1 1n7dito de $l Ca"ital de 3ar)% destaca lo
esencial de sus lecciones en los siguientes t7rminos*
4
$ste ca"tulo haba "ermanecido en la sombra hasta
"rinci"ios de la "resente d7cada# ,e trata Bnos dice
=a"oleoniB Cde un te)to escrito "or 3ar) alrededor
de 1D/. y no incluido "or 7l en el material "ublicado
en 1D/0 como Libro primero del Capital".
La im"ortancia de este ca"tulo radica en que contiene
una Ces"ecie de resumenC del contenido te&rico
esencial de todo el "rimer libro#
1#- +ara darnos una idea ms clara de la a"ortaci&n de
3ar)% =a"oleoni e)amina los "lanteamientos ms
avanzados de la economa "oltica clsica a trav7s de
sus dos ms ilustres re"resentantes* 8dam ,mith y
9avid (icardo% cuyas a"ortaciones% verdaderamente
im"ortantes% no logran sin embargo% desentra:ar el
"roblema de la ganancia#
+ara hacerlo Btal como lo hizo 3ar)B era necesario
determinar al carcter hist&rico del traba'oE saber
c&mo se da 7ste ba'o el ca"italismo% y la "remisa
!undamental es que e)istan de un lado% los due:os de
los medios de "roducci&n y del otro quienes s&lo
"oseen su !uerza de traba'o# ,olamente ba'o estas
condiciones "uede e)istir el ca"italismo% sistema ba'o
el cual el traba'o del hombre es tan s&lo un medio "ara
la continua valorizaci&n del ca"italE solamente ba'o
estas condiciones "odemos hablar de un traba'o
abstracto% indi!erenciado% que "uede medirse
cuantitativamente y que "uede tambi7n% "or lo tanto%
ser convertido en una mercanca ms#
2#- Fna vez que hemos ubicado la e)istencia del
traba'o abstracto% "odemos hablar tambi7n de un
"roducto abstracto* el valor#
G aqu surge de nuevo una "regunta !undamental de
cuya res"uesta correcta de"ende la cabal com"rensi&n
del origen de la ganancia* ? Cul es el valor de la
mercanca !uerza de traba'o@
La res"uesta es que como cualquier otra mercanca% su
valor se determina "or el tiem"o de traba'o en ella
ob'etivado# $s decir Cel necesarioC "ara "roducir los
medios de subsistencia del obrero#
3#- ,entadas estas "remisas% "odemos descubrir que el
secreto de la ganancia del ca"italista radica en que el
consumo de esta mercanca tan Ces"ecialC llamada
!uerza de traba'o% im"lica al mismo tiem"o creaci&n de
valorE es un consumo "roductivo# +or lo tanto% el
ca"italista "uede e)traer ms valor del que est
ob'etivado en ella y obtener as una ganancia#
-#- =a"oleoni e)amina la "roducci&n ca"italista en dos
de sus as"ectos ms im"ortantes* como proceso de
trabajo "or un lado% y como proceso de valorizacin "or
el otro#
Lo que se "one de mani!iesto a trav7s de este anlisis
es que Cs&loC el "rimer as"ecto es realmente esencial#
$sto es% que el "roceso de traba'o% si bien es B"ara
decirlo con las "alabras de 3ar)B Cla condici&n
necesaria y eterna de la vida humanaC% no tiene
"orqu7 ser simultneamente un "roceso de
valorizaci&n# +or el contrario% este !en&meno que se da
es"ec!icamente en la sociedad ca"italista 5el traba'o
como "roceso de valorizaci&n6 es un as"ecto
"er!ectamente "rescindible#
,in embargo% los economistas burgueses no ven esta
di!erencia% y "uesto que en el ca"italismo se
desarrollan ambos as"ectos simultneamente%
5
consideran Bnos dice =a"oleonB Cque no "uede
haber otro "roceso de traba'o ms que el que se
desarrolla ba'o el signo del ca"italC#
+or otra "arte% no basta observar que la valorizaci&n es
un as"ecto no necesario del "roceso "roductivo% sino
que adems es necesario "ercatarse de que el "roceso
de traba'o% como proceso natural, queda desvirtuado el
invertirse la relaci&n entre el obrero como su'eto
consciente y el ob'eto sobre el que recae su traba'o#
$n e!ecto% ya no es el obrero quien em"lea los medios
de "roducci&n% sino 7stos los que utilizan la !uerza de
traba'o del obrero "ara su "ro"ia valorizaci&n#
(.-.(*E-/4.(/02 $E ".
+,:+,2(/02 8"0:." $E" *-.:.=0&
La subsunci&n !ormal y real del traba'o en el "roceso
de valorizaci&n le "ermite al ca"ital no solo succiona
"lustraba'o o traba'o e)cedente en la !brica% sino que
en el actual momento hist&rico ha generalizado y
"ro!undizado otras subsunciones en el con'unto de la
sociedad*
--,ubsunci&n del saber en la medida que e)"ro"ia y
tutela el conocimiento de los traba'adores#
-- ,ubsunci&n de com"ortamientos disci"linarios que
se interiorizan a trav7s de normas im"uesta "or el
sentido comHn y la tradici&n% concretada "or e'em"los
en las "rcticas o"erativas que a"arecen como
t7cnicas "roductivas que nadie "one en discusi&n#
-- ,ubsunci&n a!ectiva% im"oniendo estados
emocionales* alegra% rabia#
-- ,ubsunci&n salarial% donde la contrataci&n% el
tabulador y la escala de remuneraci&n asumida "or el
sindicato% legitima la a"ro"iaci&n "rivada del traba'o
e)cedente#
--,ubsunci&n del hbitat y el medio ambiente% donde la
de"redaci&n de los recursos naturales !orma "arte de
la valorizaci&n del ca"ital#
-- ,ubsunci&n de las necesidades% im"osici&n de gustos
y "atrones de consumo
9e esta manera% el ca"ital como relaci&n social global%
dirige y domina al traba'o% le im"one su l&gica#
+or esto% la "ro"uesta anti-ca"italista "asa "or asumir
tambi7n una res"uesta global a las anteriores
subsunciones#
G es en esa "ers"ectiva donde se observa la
"ertinencia de estas "reguntas*
? +uede construirse el socialismo manteniendo
la "rimaca de la A8L<(1I8C1<= sobre el
+(<C$,< 9$ 2(8B8J<% como subsunci&n !ormal
y real del traba'o al ca"ital% o dicho desde otra
manera% ace"tando la "rimaca del valor de
cambio "or encima del valor de uso% dominio del
traba'o abstracto sobre el traba'o concreto @
? +uede construirse el socialismo sin "oner en
discusi&n la obtenci&n de "lusvala% el "illa'e
legalizado del "lustraba'o% traba'o e)cedente o
traba'o no "agado al obrero @
? +uede construirse el socialismo ace"tando los
"aradigmas industriales "ro"ios del ca"italismo%
como son el taylorismo% el !ordismo o el
neo!ordismo% cuyo ob'etivo esencial es el traba'o
6
e)cedente convertido en sin&nimo de
+(<9FC21A1989>@
? +uede construirse el socialismo "artiendo de la
conce"ci&n de esa "roductividad del traba'o que
se !undamenta en la "arcelaci&n del saber y de
la tarea% es decir% en la "ro!undizaci&n de la
se"araci&n entre el traba'o intelectual y el
traba'o manual del obrero @
?$s coherente "oltica e ideol&gicamente
"lantearse distribuir el e)cedente sin discutir
como se "roduce@
? C&mo concebimos el desarrollo* 1ntensi!icaci&n
de la e)"lotaci&n del traba'o o conquista de
tiem"o libre-ocio creador@
? Cul es la !inalidad de la "roducci&n*
crecimiento econ&mico o desarrollo humano
integral@
". *-/.$. 8"0:."/4.$0-. $E ".
$0)/2.(/02 (.'/*."/+*. > ".
E).2(/'.(/02 $E" *-.:.=0
=uestro "unto de "artida es el reconocimiento del
r7gimen de "roducci&n ca"italista% como un sistema
que se sostiene sobre la $K+L<28C1<= 9$L 2(8B8J<%
"ero que tambi7n integra otros as"ectos en la
estrategia de subordinaci&n* L8 <+($,1<= +<L121C8 G
$L 9<31=1< CFL2F(8L# $n esa direcci&n% cualquier
"royecto liberador anti-ca"italista necesariamente
tiene que destruir la sustentaci&n o base del
ca"italismo desde una "ers"ectiva global*
L $manci"ar el traba'o de las relaciones de sumisi&n
5subsunci&n !ormal y real6* "roducci&n de "lusvala%
m)ima ganancia% mercantilizaci&n% divisi&n del
traba'o#
L ,u"erar la ena'enaci&n "oltica a trav7s del e'ercicio
de la democracia directa y desarrollo de nuevas
!ormas de "artici"aci&n# (eabsorber la sociedad
"oltica en la sociedad civil% construyendo un nuevo
ne)o entre el $stado y el ciudadano "or la va de la
democracia directa# $stas "remisas se concretan en $L
$,289< C<3F=8L G L8 ($+FBL1C8 9$ C<=,$J<,#
L Construcci&n de una nueva hegemona que "ermita
su"erar la alienaci&n consumista% el mono"olio del
saber% la est7tica de la mercanca% im"licando una
($A<LFC1<= CFL2F(8L% L8 C<=,2(FCC1<= 9$ L8
,FBJ$21A1989 ($A<LFC1<=8(18 #
". *-.2+(/02 +0(/."/+*. > +,
(.-.(*E-/4.(/02 E2 2,E+*-.
.)E-/(.
$manci"ar el traba'o% ledo como "roceso% es "arte de
la tarea hist&rica que Carlos 3ar) le asign& al "eriodo
de transici&n conce"tuado como ,<C18L1,3<
($A<LFC1<=8(1<% donde se "lantea*
M $liminar las clases sociales y sus con!lictos
M ,u"rimir todas las relaciones de "roducci&n en que
estas descansan
M Liquidar todas las relaciones sociales que
corres"onden a esas relaciones de
7
+roducci&n#
M ,ubvertir todas las ideas que brotan de esas
relaciones sociales#
$stas determinaciones describen las tareas hist&ricas
"lanteadas* luchas contra la e)"lotaci&n del traba'o y
las diversas subsunciones rese:adas con anterioridad#
8hora bien% nuestro socialismo tiene que "oseer las
races hist&ricas de nuestra 8m7rica% tal como lo
demand& Jose Carlos 3arategui% cuando di'o*
2o queremos ciertamente, que el socialismo
sea en .m?rica calco y copia& $ebe ser creacin
eroica& *enemos que dar vida con nuestra
propia realidad, en nuestro propio lengua#e al
socialismo indo americano&
(eivindicando esta "remisa mariateguista hemos
credo conveniente am"liarla hist&ricamente y hablar
de un socialismo de races indoafroamericana %
construyendo el socialismo sobre las bases
ideolgicas de la corriente istrica - social:
bolivarianismo revolucionario% mar)ismo crtico
ins"irado en 3aritegui% teologa de la liberaci&n
camilista% resistencia indgena% cimarronismo
a!rodescendiente#
+ara 3arategui% esta creaci&n heroica del socialismo
im"lica una lectura no mecnica ni economicista del
cambio revolucionario% sino que "lantea revalorizar los
contenidos de la revoluci&n cultural* la construcci&n de
una sub'etividad que subvierta los valores burgueses#
". -E30",(/02 E+ (,"*,-." 0
-E'-0$,(/-. ". $0)/2.(/02
La constituci&n de los e)"lotados como su'etos
hist&ricos conlleva entonces el desarrollo de una
estrategia global desde el "unto de vista educativo%
comunicacional y organizativo% abarcando tanto la
"roducci&n material como simb&lica% tanto la
generaci&n de bienes y servicios como la construcci&n
est7tica# 2odo ello im"lica*
M Considerar los contenidos de esta sub'etividad de un
"unto de vista hist&rico% incor"orando las tradiciones y
luchas de e)"lotados y o"rimidos#
M 9e all la im"ortancia de reivindicar la diversidad
7tnica y la interculturalidad% articulado a la conce"ci&n
clasista de la sociedad#
M Combate ideol&gico en el terreno de la
su"erestructura institucional* escuela% !brica% medios
de comunicaci&n#etc#
M +articular im"ortancia tiene la identi!icaci&n y
"romoci&n de la resistencia e insurgencia cultural#
M $n nuestra 8m7rica encontramos un im"ortante
acervo cultural que "uede ser "lata!orma en el terreno
de los valores "ara en!rentar el "roceso ca"italista
ena'enador*
- Aalores y actitudes solidarias en comunidades
cam"esinas e indgenas#
8
- 3odalidades de traba'o coo"erativo como la caya"a y
el convite% como e)"resi&n del a"oyo mutuo#
- Nastronoma "o"ular y "atrones de consumo
saludables y en corres"ondencia con la "roducci&n
local#
- (elaci&n arm&nica con la naturaleza% que res"eta el
medio ambiente#
Cultura del ahorro y del traba'o creador% em"leo de
!ormas de intercambio como el trueque#
- Oormas de comunicaci&n aut7ntica% centradas en la
conversa y el valor de la "alabra#
- Oormas de ocio y de recreaci&n donde se digni!ica la
naturaleza y la "ersona humana#
- Aaloraci&n de lo "Hblico como es"acio de encuentro
ciudadano% como suelen ser las "lazas y otros
"atrimonios arquitect&nicos de los "ueblos#
- ,ue:os y es"eranzas% animados "or la religiosidad
"o"ular#
- Oibra "atri&tica que se enraza en las gestas y luchas
inde"endentistas#
,2/$.$ E2 ". $/3E-+/$.$ > 2,E30
E2109,E $E $E+.--0""0
La diversidad 7tnica y la interculturalidad que se
e)"resa de mil maneras en nuestra 8m7rica ado"tan la
!orma de uno y mHlti"les>% encruci'ada "lanetaria>%
Fnidad en la 9iversidad# La heterogeneidad "roductiva
y territorial 5 enclaves ca"italistas con avanzadas
!ormas de la divisi&n del traba'o% combinada con
!ormas "re-ca"italistas de "roducci&n% el com"le'o
7tnico-cultural Costa-,ierra% el ne)o ciudad-cam"o 6
demanda que lo clasista se articule a lo 7tnico y a la
cuesti&n de g7nero% valorizando el ne)o entre lo local-
regional y lo nacional-continental# 9esde este "unto de
vista% se "uede decir que e)iste un Bloque ,ocial
(evolucionario donde estn "resentes los
traba'adores% cam"esinos "obres% ca"as medias%
nuevos movimientos sociales#
La transici&n socialista involucra la incor"oraci&n de
otra racionalidad y otros valores en la "roducci&n de
bienes y servicios*
M Como ya anotamos% no se trata de la a"ro"iaci&n
"rivada del traba'o e)cedente% el a!n de lucro y la
m)ima ganancia como m&vil% sino la satis!acci&n de
necesidades colectivas#
M +rimaca de los valores de uso sobre los valores de
cambio% aqu se trata de "roducir bienes y servicios no
como mercancas dirigidas a la venta# $n su con'unto%
todo esto im"lica abolir la vigencia de la Ley Aalor-
2raba'o% es decir% su"erar las relaciones mercantiles y
sus mHlti"les e)"resiones* dinero% "recio% ganancia%
traba'o asalariado% en !in emanci"ar el traba'o del
"roceso ena'enador%
+or lo tanto% la su"eraci&n de la ena'enaci&n del
traba'o% resolviendo la contradicci&n entre traba'o
abstracto-traba'o concreto% valor de uso P valor de
cambio 5dicotomas que se materializan en el "roceso
de valorizacin-acumulacin-reproduccin
9
ampliada ca"italista6% es un ob'etivo estrat7gico de la
construcci&n socialista# En tal sentido el
planteamiento de la EMANCIPACION 2E$
TRA3A4O en el proceso de transicin rumbo al
socialismo in!olucra poner en discusin la
!alori+acin del capital centrada en la extorsin
del trabao& demandado ,ue el nue!o en'o,ue de
desarrollo tenga como propsito la 0umani+acin
( digni'icacin del trabao concreto )
E=E)'"0 $E ". 0*-. )/-.$. $E ".
'-0$,(*/3/$.$ > ",(@. (02*-. ".
E2.=E2.(/02 $E" *-.:.=0
Las anteriores "remisas del en!oque de desarrollo
integral% a nivel !abril im"lican su"erar la racionalidad
que gobierna el "roceso de traba'o% ya sea de base
taylorista o toyotista% tal como lo im"ulsamos en CAN-
8lcasa en el "eriodo 200.-200/*
-- 1ncor"orar otra visi&n de la "roductividad% que no
"ersigue la obtenci&n de e)cedentes como un !in en s
mismo% sino el "redominio del traba'o concreto y los
valores de uso en !unci&n de necesidades radicales#
(ede!inir los "uestos de traba'o y la 'ornada en
su con'unto#
,u"erar el des"otismo de !brica y las
'erarquas% rom"iendo el mono"olio del saber#
,obre esta base a"licar el control obrero y
elaborar el "resu"uesto "artici"ativo#
9emocracia sindical y construcci&n de los
Conse'os de Obrica#
(educci&n de la 'ornada de traba'o y
cuali!icaci&n del tiem"o libre#
1m"ulsar otro "aradigma cient!ico P t7cnico%
!uera de la l&gica de la acumulaci&n ca"italista#
9e aqu surge la necesidad del combate contra el
traba'o ena'enado% donde el traba'ador est se"arado
y en!rentado con los medios de "roducci&n% "ero
tambi7n con sus "roductos convertidos en mercancas#
$llo demanda que el traba'o no solo sea una !orma de
subsistencia% sino que "ase a ser una actividad libre y
creadora# $s "or esto que asumimos el "lanteamiento
de 3ar) en la Crtica del +rograma de Nhota*
! una vez que aya desaparecido la
avasalladora su#ecin de los individuos a la
divisin del traba#o y con ella tambi?n la
oposicin entre el traba#o intelectual y el
traba#o manual, una vez que el traba#o no sea
ya slo medio de vida, sino incluso se aya
convertido en la primera necesidad vital, una
vez que con el desarrollo multilateral de los
individuos ayan crecido tambi?n sus
capacidades productivas y todos los
manantiales de la riqueza colectiva fluyan con
plenitud, slo entonces podr superarse el
estreco orizonte del dereco burgu?s y la
sociedad podr escribir en sus banderas: Ade
cada cual segBn sus capacidades, a cada cual
segBn sus necesidades&%
$n este combate contra la alienaci&n% cobra
im"ortancia la lucha contra el consumismo y las
mani"ulaciones de las necesidades convertidas en el
10
ca"italismo en arti!iciales# $l me'oramiento de las
condiciones de vida conlleva otra !orma de dis!rutar el
tiem"o libre e im"ulsar el ocio creador#
20 +0"0 *-.2+10-).(/02E+ E2 E"
'-0(E+0 /2)E$/.*0 $E
'-0$,((/02, +/20 E2 ".
$/+*-/:,(/02 > E" (02+,)0
Fno de los as"ectos donde se "resentan con!lictos en
la transici&n socialista% tiene que ver con el re"arto de
los e)cedentes de la "roducci&n% "roducto del es!uerzo
colectivo#
9e all que sea necesario no s&lo modi!icar el modo de
"roducci&n% sino tambi7n las !ormas de distribuci&n y
consumo#
$n el caso de las !ormas de distribuci&n del e)cedente%
que no "ersigue la a"ro"iaci&n individual del traba'o
a'eno o la acumulaci&n de ca"ital% se gua "or
"rinci"ios de solidaridad% equidad y coo"eraci&n# $n tal
sentido% hemos "ro"uesto la constituci&n de una serie
de !ondos en las em"resas socialistas*
1#- Fn !ondo de carcter social% dirigido a devolverle a
la sociedad en su con'unto% "arte de la riqueza
generada "or el traba'o colectivo#
2#- <tro !ondo dirigido a cubrir gastos asociados a
deudas% com"ras de equi"os y materias "rima%#
3#- Fn tercer !ondo "ara la seguridad social y la
remuneraci&n bsica de los traba'adores#
-#- G !inalmente% un !ondo rotatorio "ara las
contingencias#
Fn eslab&n clave en del desarrollo de "ro"uestas
alternativas est relacionado con los canales de
distribuci&n% donde es vital "romover el desarrollo de
in!raestructura como los sistemas de trans"orte%
centros de aco"io% cadenas de !ro y e)"eriencias de
comercializaci&n e intercambio como los mercados
"o"ulares% bodegas comunitarias "untos de ventas%
!erias de consumo% tal como lo est im"ulsando
3$(C8L y las redes constituida "or el gobierno
bolivariano% las cuales vienen "ermitiendo*
Lograr abastecimiento a ba'o costo Q "recio
9ebilitar las roscas de abastecimiento y
comercializaci&n de los "roductos del rubro de
alimentos#
Oortalecer las redes de "roductores autogestionarios
y de economa social en las reas de "roducci&n de
alimentos y en los "rocesos de almacenamiento%
trans"orte% abastecimiento% consumo y servicio#
8"ortar a la diversi!icaci&n de la "roducci&n y
consumo de "roductos alternativos en los rubros de
alimentos#
$l combate a la l&gica del ca"ital en la es!era de la
circulaci&n y distribuci&n de alimentos im"lica
reconocer en "ro!undidad el "a"el de los
su"ermercados y carteles en el agronegocio que
logran im"oner las reglas del 'uego en el consumo%
11
siendo muchas veces intangible su "a"el en la
re"roducci&n de la crisis alimentaria% "or lo que hay
que "recisar*
? C&mo estos su"ermercados !ortalecen
"atrones de consumo a'eno y estandarizado @
? C&mo dominan a los "eque:os "roductores%
com"rando barato y vendiendo caro#@
? C&mo re!uerzan las asimetras en la ocu"aci&n
territorial% ya que estn en las grandes urbes en
la "arte norte-costera de Aenezuela mientras la
agricultura est en es"acios le'anos @
?=o "roduce tal situaci&n el !en&meno de los
alimentos via'eros> los cuales "ierden calidad%
generan "roblemas de contaminaci&n%
desgastes en el "arque automotor% saturaci&n
de carreteras y auto"istas @#
?C&mo esta deslocalizaci&n alimentaria>%
5 donde los alimentos recorren cientos de
Ril&metros antes de llegar al consumidor 6 niega
el desarrollo end&geno y la agricultura
sustentable @
?C&mo generan los su"ermercados un cuello de
botella% donde el agricultor ba'o el control de
estas cadenas de comercializaci&n no llega
directamente al consumidor y este no "uede
contactar directamente al "roductor @
?C&mo e)isten miles de agricultores y
consumidores% controlados "or unas "ocas
cadenas como las se:aladas @
+untualizamos esta realidad con "reguntas
directrices "orque los "atrones de consumo
!orman "arte de las relaciones de "roducci&n
ca"italistas y no se "ueden se"arar de la crisis
alimentaria y en la coyuntura tenemos que realizar
no s&lo una labor de denuncia% sino im"ulsar "lanes
!ormativos "ara el consumo alternativo%
sustituyendo "roductos% rescatando la gastronoma
"o"ular como lo venimos realizando en el +23,#
(02+,)0 ."*E-2.*/30 >
8.+*-020)/. '0',".-
$n el marco de las nuevas !ormas de distribuir y
consumir los bienes y servicios en la transici&n
socialista% es im"ortante atacar el consumismo que se
ha im"uesto siguiendo los "atrones im"ortados% que
son re"roducidos en nuestra sociedad "or las ca"as
que "oseen alto "oder adquisitivo% "redilectos clientes
de la comida chatarra como 3c 9onaldSs% +e"si-cola #
$n este caso hay que librar una verdadera batalla
cultural "ara modi!icar esta demanda alienante% la cual
im"lica tambi7n un "roceso de sustituci&n de
"roductos en la dieta diaria 5como un e'em"lo en ese
camino% "odemos reivindicar el "lanteamiento
realizado en el +royecto $ducativo =acional% donde se
asume la im"ugnaci&n de la cultura de la "e"si-cola y
su sustituci&n "or el guara"o de "a"el&n con lim&n o
!rente al modelo 3c 9onaldSs% im"ulsar la cultura del
maz% lo que im"lica el desarrollo de las cacha"eras
donde se "uede generalizar la elaboraci&n de diversos
"roductos derivados* mazorcas sancochadas o asadas%
cacha"as% hallacas% mazamorra% caratos% etc#6 $l
en!rentamiento en el terreno de los valores y el gusto
gastron&mico% est asociado ntimamente a la
viabilizaci&n de las cadenas "roductivas# $n el caso de
las cacha"eras% es indis"ensable !omentar el a"oyo
12
crediticio a las em"resas asociativas o coo"erativas%
a"oyar las cadenas "roductivas entre conuqueros que
cultivan maz% la red de trans"orte% los centros de
aco"io% los "untos de venta y los locales de
elaboraci&n de los derivados de este "roducto# 9e
igual !orma% es indis"ensable me'orar la higiene y la
atenci&n a los consumidores% acelerar la "ermisologa
sanitaria y de comercio# 9el mismo modo% se requiere
una estrategia comunicativa que "ermita hacer del
conocimiento "Hblico las "ro"iedades del "roducto
como valor de uso 5sus venta'as "ara la salud%
com"onentes nutricionales% mHlti"les derivados% etc6#
Como se observa estn "resentes diversos
requerimientos que deben ser cubiertos si queremos
que sea e)itosa la ruta de la cacha"a># +romoviendo
este cambio en los "atrones de consumo% "odemos
im"ulsar un con'unto de iniciativas re!eridas a la
alimentaci&n diaria% elaborando menHs que valoren
adecuadamente la diversidad de "roductos
alimenticios% ada"tndolos a los acervos culturales y a
las ca"acidades "roductivas de cada regi&n o
localidad* Consumir alimentos naturales como* leche%
granos% "escados% carnes blancas y ro'as 5"ollo%
cone'o% chivo% chigTire% ganado% cochinoE si son criados
en casa me'or6 !rutas% verduras% legumbres% hortalizas%
cereales% semillas 5girasol% auyama% "istacho% man%
a'on'ol% almendras% maz% al!al!a% etc6# ,ustituir la
4arina de maz "recocida "or* maz "ilao% avena%
a!recho% soya# Consumir alimentos ricos en !ibra como*
casabe% "ltano% !ororo% yuca% cacha"a% hallaquita de
maz% lairen% arroz% entre otros# 1gualmente e)isten
legumbres ricas en "rotenas% hierro y cido !&lico que
no son comerciales como* la "ira o bledo% verdolaga%
ho'a de ciruela% es"inaca% acelgas% chicoria% llant7n%
hierba buena% etc#6#
(/E2(/. (02 (02(/E2(/.,
*E(20"08/. (02 'E-*/2E2(/.
<tro t&"ico de la transici&n socialista est re!erido a la
"lata!orma tecnol&gica que demanda nuestro
desarrollo# +or ello debemos 1m"ulsar lneas de
investigaci&n% dise:ar y !abricar "rototi"os de
mquinas% equi"os% "roductos y "rocesos destinados a
la soluci&n de "roblemas tecnol&gicos comunes del
con'unto de em"resas o unidades "roductoras de
bienes y servicios que con!orman las cadenas
"roductivas% o"erando como red% son tareas
!undamentales "ara eslabonar la "roducci&n-
distribuci&n-consumo en la "ers"ectiva del desarrollo
end&geno y sustentable# 4emos heredado un con'unto
de mquinas-herramientas que res"onden a un
determinado "atr&n tecnol&gico que no tiene
corres"ondencia con nuestra necesidad de
desarrollarnos arm&nicamente% sino que estn
ntimamente vinculadas a las de!ormaciones
estructurales que hemos descrito% de igual !orma estn
asociadas a un determinado esquema de rentabilidad%
que "ersigue la m)ima ganancia a"ro"iada
individualmente# +or ello "odemos decir% que nuestros
"arques industriales "oseen una tecnologa
heterog7nea que res"onde a las tendencias que el
ca"ital transnacional im"uso a nuestra economa# $n
consecuencia% no se "uede "artir de tales activos% sin
someterlos a una rede!inici&n t7cnico-"roductiva# $e
all surge la necesidad de la reconversin
industrial ba#o la ?gida de lo endgeno, la
13
reingeniera ba#o la ptica de lo sustentable, la
productividad ba#o el sello de la #usticia social y
la solidaridad&
$n este "roceso se trata de democratizar el
conocimiento% en redes% comit7 y comunas de saberes%
em"leando una C1$=C18 C<= C<=C1$=C18 G F=8
2$C=<L<N18 C<= +$(21=$=C18 ,<C18L>% a"licaci&n
7sta que debe ser orientada hacia las demandas y
necesidades concretas del sistema "roductivo de la
economa socialista como te'ido "roductivo que
'usti!ica lo que <scar AarsavsRy denomina estilo
tecnol&gico en el marco de un en!oque de ciencia
"ro"ia * diferente por su contenido, sus problemas
prioritarios, sus mtodos de investigacin y sus
criterios prcticos de verdad!. $l estilo tecnol&gico
debe combinar adecuadamente los acervos y
ca"acidades "ro"ias* ciencia y tecnologa
ancestral, tradicional y artesanal, tecnologa
apropiada y apropiable socialmente&
9e all la im"ortancia de vincular la investigaci&n con
la innovaci&n% la trans!erencia tecnol&gica y su
adecuaci&n a la realidad hist&rico-concreta#
E).2(/'.(/02 $E" *-.:.=0 >
E$,(.(/02 "/:E-.$0-.
La divisi&n social del traba'o ca"italista% "osee entre
sus "rinci"ales determinaciones estructurales la
se"araci&n su'eto-ob'eto% la contradicci&n teora P
"rctica% el con!licto ciudad-cam"o#
Como "roceso interactivo "osee "royecciones y
derivaciones en los saberes% "rcticas y e)"eriencias%
entre otras% las investigativas% educativas%
comunicacionales y organizativas* se"araci&n entre
investigador-investigado% distancia entre maestro-
alumno% divorcio entre emisor-rece"tor% ale'amiento
entre dirigente-dirigido#
8l ubicar estos diversos "lanos de la divisi&n social del
traba'o y su em"alme con las relaciones de
dominaci&n 5subsunci&n% subordinaci&n del traba'o al
ca"ital 6 nos colocamos en una "ers"ectiva hist&rica
escasamente traba'ada en la teora trans!ormadora% ya
que el mayor 7n!asis se le ha dado a la "ro"iedad y a
las relaciones mercantiles ca"italista# 9e all la
im"ortancia de destacar como en la actual eta"a de la
revoluci&n bolivariana se ha venido dando un "roceso
de toma de conciencia que se traduce en el
reconocimiento de la necesidad de su"erar estos
"rocesos ena'enantes tanto en el traba'o como en la
educaci&n#
$sta tarea es asumida en el +lan =acional ,im&n
Bolvar 5+=,B-200D-20136 cuando "one en discusi&n la
divisi&n social del traba'o ca"italista y se "lantea la
abolicin de la jerar"u#a y el despotismo en la
organizacin del trabajo. Aeamos la !orma e)"resa de
este "lanteamiento*
$%. &'()L' *+'(,C-$%' .'C$/L$.-/
)nfo"ue 0
14
La produccin en la b1s"ueda de lograr trabajo con
significado se orientar 2acia la eliminacin de la
divisin social del trabajo, de su estructura jerr"uica
actual y a la eliminacin de la disyuntiva entre
satisfaccin de necesidad y produccin de ri"ueza.
)l modelo productivo responder primordialmente a
las necesidades 2umanas y estar menos subordinada
a la reproduccin del capital!
+or otra "arte% en la Ley <rgnica de $ducaci&n 5L<$6
en el 8rt 1.% numeral /% se se:ala*
3ormar en% por y para el trabajo social liberador,
dentro de una perspectiva integral!
9e la misma manera% abordando lo territorial o el ne)o
entre ciudad-cam"o articulado a lo local-regional-
nacional% en la L<$ hay una serie de artculos% entre los
que estn el 1.% numeral 3% 2-%2D y -;% donde se
"lantea
3ormar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfo"ue
geo2istrico con conciencia de nacionalidad y
soberan#a, aprecio por los valores patrios, valorizacin
de los espacios geogrficos y de las tradiciones,
saberes populares, ancestrales, artesanales y
particularidades culturales de las diversas regiones del
pa#s,..!
Uformacin integral de las ciudadanas y los
ciudadanos individuo en su conte4to, orientada por
valores de identidad local, regional y nacional, para
propiciar, mediante su participacin protagnica, el
arraigo a su 2bitat...!
>Ula formacin permanente de la persona, sin distingo
de edad, con el respecto a sus capacidades, a la
diversidad tnica, ling5#stica y cultural, atendiendo a
las necesidades y potencialidades locales, regionales y
nacionales.!
>U atendiendo a la diversidad, las especificidades
tnico6culturales, las caracter#sticas regionales!
9el mismo modo% en el 8rt /% numeral 3% ordinal 9% de
la misma Ley <rgnica de $ducaci&n% se indica
(esarrollo socio6cognitivo integral de ciudadanos y
ciudadanas, articulando de forma permanente, el
aprender a ser, a conocer, a 2acer y a convivir, para
desarrollar armnicamente los aspectos cognitivos,
afectivos, a4iolgicos y prcticos, y superar la
fragmentacin, la atomizacin del saber y la
separacin entre las actividades manuales e
intelectuales
9e esta manera% tanto en el +=,B como en la L<$% se
de!inen criterios bsicos "ara el combate a la divisi&n
social del traba'o ca"italista% ba'o la &"tica del traba'o
liberador y la educaci&n liberadora*
$n el modelo "roductivo% eliminaci&n de la
divisi&n social del traba'o y su 'erarqua actual#
$n lo territorial% articular lo local con lo regional
y lo nacional
15
$n lo educativo% !ormaci&n integral desde un
"unto de vista socio-cognitivo
8rticulaci&n del ser% con el saber y el hacer
8rmonizar los as"ectos cognitivos con los
a!ectivos% a)iol&gicos y "rcticos
2odo lo anterior hace obligante su"erar la
!ragmentaci&n y atomizaci&n del saber% la
se"araci&n entre las actividades manuales e
intelectuales%
"0+ -E*0+ 9,E '".2*E. ".
*-.2+/(/02 +0(/."/+*. . ".+
/2+*/*,(/02E+ $E E$,(.(/02
,2/3E-+/*.-/.&
La !ormaci&n "ermanente% 28=2< 2VC=1C< -
+(<9FC21A8 C<3< ,<C1< - CFL2F(8L% que demanda
el nuevo modelo "roductivo socialista delineado en el
+=,B y en la L<$% ba'o la mirada de la $38=C1+8C1<=
9$L 2(8B8J<% requiere im"ulsar como ya anotamos
urgentes cambios en el sistema educativo%
"articularmente en la educaci&n universitaria% donde
hay que realizar trans!ormaciones curriculares que
a"unten a modi!icaciones "ro!undas en la
investigaci&n% docencia y e)tensi&n#
$n nuestra universidad e)isten anacronismos
curriculares que acen que los aprendiza#es no
tengan pertinencia socio-cultural, es decir% estn
divorciados de los su'etos sociales que demandan
!ormaci&n% de los conte)tos "roductivos que requieren
!ormaci&n "olivalente #
$n tal sentido% en nuestras universidades se "lantea
trans!ormar las conce"ciones y "rcticas e)istentes en
torno a la investigaci&n% desarrollando nuevos
"aradigmas donde se contem"la*
a#- ,u"eraci&n de los en!oques y "rcticas
disci"linarias que sim"li!ican y atomizan el
conocimiento#
b#- $m"leo de metodologas de la investigaci&n que
res"ondan adecuadamente a la com"le'idad de lo real*
su'etos sociales% "roblemticas% conte)tos diversos#
c#- 9e!inici&n de lneas de investigaci&n en
corres"ondencia con las demandas del desarrollo
end&geno #
d#- 1nvestigaci&n a"licada que "ermita realizar los
escalonamiento tecnol&gicos% resolviendo "roblemas#
1gualmente% est "lanteado cambios urgentes en la
"rctica docente% actualmente ba'o el sello de la
memorizaci&n y re"etici&n% de la !ormaci&n libresca
centrada en la e)"osici&n #$n su lugar de trata de
"ostular el docente investigador que "ermita la
adecuaci&n y !le)ibilizaci&n de los contenidos al
conte)to y a las necesidades% desarrollar estrategias
de a"rendiza'es adecuadas% con m7todos interactivos%
con 7n!asis en al a"rendiza'e inde"endiente y la
autogesti&n "edag&gica% de la misma !ormaE em"lee
recursos "ara el a"rendiza'e mHlti"les% utilizando una
bateras de medios e instrumentos% vinculados al
traba'o% a la alegra% a la naturaleza#
16
Oinalmente% este en!oque de la re!orma curricular en
las 1nstituciones de $ducaci&n ,u"erior% "lanea
rede!inir las actividades de e)tensi&n*
1#- ,u"eraci&n del e)"ediente eventista y
com"lementario de la e)tensi&n tradicional#
2#-Ainculaci&n orgnica con la investigaci&n y la
docencia#
3#- 8rticulaci&n con los "lanes de desarrollo end&geno
y la construcci&n de las redes "roductivas#
E;'"0*.(/02 $E" *-.:.=0 >
E;'0"/.(/02 $E ". 2.*,-."E4.&
$n nuestra "ers"ectiva de anlisis e)isten ne)os entre
la teora del valor como e)"licaci&n de la e)"lotaci&n
ca"italista del traba'o y la e)"lotaci&n de la naturaleza
5 a la subsunci&n del traba'o le es correlativa la
subsunci&n de la naturaleza 6 lo que coloca las cosas
en su sitio* no es posible resolver la problemtica
del cambio climtico si no se cambia el r?gimen
de produccin# ,i esta "remisa la vinculamos a la
crisis alimentaria% "odemos tambi7n se:alar a la
mercantilizaci&n del traba'o le es correlativa la
mercantilizaci&n de los alimentos>#
$l "roceso de valorizaci&n-acumulaci&n ca"italista
intrnsecamente es destructivo% ya que "osee
contradicciones orgnicas que "eri&dicamente se
e)"resan en las crisis* sobreproduccin de bienes ya
que la "roducci&n no se dirige a satis!acer necesidades
sino al mercado% subconsumo "orque la ca"acidad
adquisitiva de la "oblaci&n im"ide com"rar los bienes
"roducidos anrquicamente% desproporcin
sectorial "orque no hay relaci&n arm&nica entre la
agricultura y la industria% se"araci&n entre la cam"o y
la ciudad% sobreacumulacin de capital que
conduce a la abundancia del ca"ital ocioso%
obsolescencia programada % donde los "roductos se
da:an "rematuramente y sobrediversificacin de
bienes donde se "roducen "eque:as series y las
mercanca cambian de !achada o de a"ariencia
5 em"aquetados% etiquetas 6 "or razones de mercadeo#
2odo lo anterior% en su con'unto conduce al des"il!arro
y al deterioro ambiental% ya que ese "roceso im"lica
una alta dosis de irracionalidad y de ausencia de
direcci&n consciente de la "roducci&n#
La l&gica e)"oliadora que subyace en la valorizaci&n
del ca"ital 5 hay que recordar la diversidades de
subsunciones 6 "uede enmarcarse en dos e'es de
degradaci&n de la naturaleza*
-- 9estruye y des"il!arra como materia "rima> todo
ti"o de recursos% renovables y no renovables% donde se
incluyen los ros% mares% bosques% !lora y !auna%
incluida la biodiversidad#
-- +or otro lado% contamina el ambiente* incremento de
desechos t&)icos% deserti!icaci&n% gases de
invernadero% recalentamiento del "laneta#
17
(-/+/+ ."/)E2*.-/. ),2$/." > .8-0 2E80(/0:
E" (/-(,"0 'E-3E-+0
4oy "or hoy se ha reconocido la crisis alimentaria de
carcter global% y como siem"re% diversos organismos
que asumen las e)"erticias y las voceras cali!icadas
del asunto% comienzan a dis!razar la "roblemtica o
desviar la atenci&n hacia !actores que "ermiten evadir
las res"onsabilidades con medias verdades #$n tal
sentido% encontramos organismos como la O8<% quien
en la Con!erencia 3undial de (oma de 200D% reconoce
la crisis alimentaria% "ero le da un marco e)"licativo a
"artir de los siguientes !actores*1m"acto del cambio
climtico% $mergencia de los agrocombustibles%
1ncremento de la ca"acidad de consumo en 1ndia y
China% "ero "ara nada denuncia la l&gica del ca"ital% la
e)istencia del agronegocio y los carteles que
mono"olizan la "roducci&n y distribuci&n de alimentos
en el mundo#
8qu cobra toda su relevancia el marco e)"licativo que
esbozamos con anterioridad% relacionando "roceso
valorizaci&n-acumulaci&n ca"italista% y en este caso su
articulaci&n con el negocio es"eculativo de los
commoditie agrcolas#
La e)"losi&n de la burbu'a hi"otecaria-!inanciera y la
quiebra subsecuente de muchas entidades condu'o a
que el mismo ca"ital es"eculativo buscara re!ugio en
los commoditie agrcolas% lo que ha conducido a la
escasez y alza en los "recios de los alimentos "or las
maniobras de los carteles del agronegocio% quienes
controlan el circuito agroalimentario 5 "roducci&n%
"rocesamiento distribuci&n y consumo 6#
+or esto el alza de los "recios de los alimentos y su
escasez relativa est ntimamente relacionado con*
L $l "a"el de los !ondos es"eculativos que migran del
sector !inanciero a los activos reales% es"ec!icamente
bienes agrcolas#
L $l control y mane'o de la bolsa agrcola#
L Las com"ras a !uturo% donde la cosecha del actual
ciclo ya a nivel de "a"el est mono"olizada "or los
carteles de los agronegocios#
L $ste "roceso conduce a la quiebra de miles de
"eque:os "roductores y arruina la agricultura
cam"esina% generalizndose la hambruna#
8l lado del im"acto social devastador hay que agregar
la destrucci&n de la naturaleza% la ruina de suelos%
agua% aire#
8"arece en estas lneas el ne)o entre la valorizaci&n P
acumulaci&n del ca"ital y su im"acto ecol&gico% ya que
al lado de la es"eculaci&n con los alimentos est el
deterioro ambiental% al agostamiento y contaminaci&n
del suelo% la emisi&n de gases de invernaderos% lo que
ha conducido a cambios climticos que ha arruinado
tambi7n la "roducci&n agrcola en el mundo#
$n tal sentido% la crisis alimentaria global esta asociado
tanto a la valorizaci&n del ca"ital como a los d7!icit
ecol&gicos#
18
3."0-/4.(/02 $E" (.'/*.",
.8-02E80(/0 E /)'.(*0 E2 ".
.8-/(,"*,-.
La valorizaci&n del ca"ital% la bHsqueda de la m)ima
ganancia en el agronegocio% ha conducido
hist&ricamente a un deterioro "rogresivo del cam"o% la
cual !orma "arte de la herencia que nos de'o la 1A
(e"ublica en la agricultura de Aenezuela*
,emillas con "roblemas de calidad y de
ada"taci&n a las condiciones del suelo y a la
adversidad del clima#
Oallas en el control de insectos y en!ermedades
1ne)istencia de sistemas de riego adecuado#
8lta erosi&n y "7rdida de !ertilidad del suelo#
Limitaciones en la trans!erencia% ada"taci&n e
innovaci&n tecnol&gica#
3onocultivo e im"ortaci&n indiscriminada#
8"licaci&n de tecnologas inadecuadas% abuso en
el em"leo de agroqumicos que da:an el
ambiente#
3ono"olio de las aguas y concentraci&n de la
"ro"iedad en los suelos ms !7rtiles y
"roductivos#
(oscas en los canales de "rocesamiento y
comercializaci&n de la "roducci&n agrcola#
8lto nivel de desocu"aci&n y "obreza crtica#
$nvilecimiento de los "recios# Los "eque:os
"roductores o conuqueros venden muy barato a
los diversos 1ntermediarios% "ero al !inal de la
cadena de intermediaci&n el valor de los
"roductos agrcolas resultan caros#
=o han e)istido centros de aco"io ni cadena de
!ro que le sirvan a la mayora de los
"roductores# +or ello% estos han sido cuellos de
botellas "ara construir nuevas cadenas de
distribuci&n y comercializaci&n#
E" +0(/."/+)0 .8-.-/0 (0)0 '-0',E+*.
."*E-2.*/3. 1-E2*E ." .8-02E80(/0
(esolver los anteriores cuellos de botellas o
insu!iciencias estructurales que heredamos de la 1A
(e"Hblica% im"lica "romover otro en!oque sobre
desarrollo agrario sustentable en una "ers"ectiva no
ca"italista% im"lica im"ulsar otra "oltica en el cam"o*
Con!rontaci&n con las relaciones de "roducci&n
ca"italistas* a"ro"iaci&n "rivada del e)cedente%
relaciones mercantiles% divisi&n social del
traba'o#
,u"eraci&n del agronegocio que convierte los
alimentos en mercancas% como di'imos
anteriormente%en el socialismo agrario hay que
"roducir ba'o la tutela de los valores de uso y no
de los valores de cambio% "roducir "ara
satis!acer necesidades colectiva y no "ara
lucrarse a costilla del hambre de los dems#
$stos "lanteamientos estn re!rendados en una
serie de instrumentos legales% entre los que
estn* el 9ecreto con rango% valor y !uerza de
Ley <rgnica de ,eguridad y ,oberana
8limentaria% en su $)"osici&n de 3otivo*
*ara la construccin del )stado .ocial de
justicia y bienestar "ue enuncia la Constitucin
19
de la +ep1blica 7olivariana de %enezuela, es
indispensable garantizar a las ciudadanas y los
ciudadanos venezolanos el acceso oportuno a
alimentos de calidad, en cantidad suficiente,
con preferencia de a"uellos producidos en el
pa#s, sobre la base de las condiciones especiales
propias de la geograf#a, el clima, la tradicin,
cultura y organizacin social venezolana. *ara
un verdadero desarrollo rural revolucionario es
necesario superar la concepcin tradicional de
mercado de alimentos y productos agr#colas,
con una visin productivista y rentista, en
detrimento del derec2o fundamental de las
venezolanas y los venezolanos a alimentarse
(e igual forma, la justicia agraria es incompleta
con la sola democratizacin de la tenencia o el
uso de la tierra, 2ay "ue acompa8arla con
instrumentos jur#dicos "ue enmar"uen otras
e"uilibradas relaciones sociales de produccin,
distribucin, intercambio y consumopara
superar el 2ambre como elemento estructural
capitalista, y la progresiva disminucin de la
intervencin de capitales especulativos o las
relaciones mercantilistas en el agro.!
$sta "romoci&n y desarrollo de la agricultura
sustentable como base estrat7gica del desarrollo rural
integral% cuyo "ro"&sito bsico es garantizar la
seguridad y soberana alimentaria de la "oblaci&n a
trav7s de una alimentaci&n ,8=8% ,$NF(8% ,<B$(8=8
G ,8B(<,8% concuerda tambi7n con otros artculos de
la Ley de 2ierras y 9esarrollo 8grario% donde se
desarrolla y concreta aHn ms el mandato
constitucional*
)l presente (ecreto Ley tiene por objeto establecer
las bases del desarrollo rural integral y sustentable9
entendido ste como el medio fundamental para el
desarrollo 2umano y crecimiento econmico del sector
agrario dentro de una justa distribucin de la ri"ueza y
una planificacin estratgica, democrtica y
participativa, eliminando el latifundio como sistema
contrario a la justicia, al inters general y a la paz en
el campo, asegurando la biodiversidad, la seguridad
agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derec2os
de proteccin ambiental y agroalimentario de la
presente y futuras generaciones .
,e debe buscar el a"rovechamiento de las tierras
ociosas% el agua% y la mano de obra desocu"ada en la
"eque:a y mediana "roducci&n del cam"o% vinculando
el conocimiento cient!ico-t7cnico con los saberes
"o"ulares en la tradici&n conuquera# $ste Hltimo
as"ecto es reivindicado tambi7n en la Ley de 2ierra%
cuando se:ala*
.e reconoce el conuco como fuente 2istrica de la
biodiversidad agraria. )l ejecutivo nacional promover,
en a"uellas reas desarrolladas por conu"ueros, la
investigacin y la difusin de las tcnicas ancestrales
de cultivos, el control ecolgico de plagas, las tcnicas
de preservacin de suelos y la conservacin de los
germoplasma en general .
". E)E-8E2(/. $E" '.-.$/8).
.8-0E(0"08/(0 E2 ". *-.2+/(/02
+0(/."/+*.&
20
La "ro"uesta agroecol&gica en la actualidad esta
res"aldada e)"resamente en la Ley de ,alud 8grcola
1ntegral% a"robadas entre las Leyes 4abilitantes%
"lanteando en diversos artculos la de!ensa y
"romoci&n de la agroecologa*
/rt#culo 0:. / los efectos del presente (ecreto con
+ango, %alor y 3uerza de Ley, se entiende por
/groecolog#a, la ciencia cuyos principios estn basados
en los conocimientos ancestrales de respeto,
conservacin y preservacin de todos los componentes
naturales de agroecosistemas sustentables, a
cual"uier escala o dimensin.
/rt#culo 0;. / los fines de la transformacin del modelo
econmico y social de la <acin, el )jecutivo <acional,
a travs de sus rganos y entes competentes, aplicar
la agroecolog#a como base cient#fica de la agricultura
tropical sustentable, dentro del sistema
agroproductivo, desarrollando y ejecutando los
proyectos "ue fueren necesarios con el objeto de
motivar y estimular el proceso de produccin de
alimentos de buena calidad biolgica, en suficiente
cantidad para la poblacin y promover la ense8anza y
aprendizaje, de prcticas agroecolgicas, de los
productores y productoras en su rol activo, y de las
instituciones y dems actores comprometidos con la
soberan#a y seguridad agroalimentaria.
/rt#culo =>. / los fines de la aplicacin de la
agroecolog#a, el )jecutivo <acional, a travs de sus
rganos y entes competentes, en cogestin con los
consejos comunales, pueblos, comunidades ind#genas
y cual"uier otra forma de organizacin y participacin
comunitaria "ue se desarrollen, realizarn los
diagnsticos necesarios "ue permitan la deteccin de
la e4istencia de alg1n problema de salud agr#cola
originado por el empleo de un modelo de produccin
agr#cola no sustentable ecolgicamente. )n ese
sentido, propondrn la formulacin y ejecucin de
proyectos con perspectiva agroecolgica en relacin al
caso planteado, conducentes a garantizar una
produccin agr#cola respetuosa de nuestro entorno
ambiental y cultural.
(econociendo este res"aldo del marco 'urdico% se
requiere de!inir como estamos concibiendo la
agroecologa y su ne)o con el cambio en las
relaciones de "roducci&n#
$)isten diversas corrientes y e)"eriencias en el mbito
de la agroecologa% "or lo que queremos "untualizar
nuestra mirada sobre la misma% siendo e)"lcitos en el
en!oque que orienta nuestra "ra)is#
Como corriente ideol&gica im"ulsamos la agroecolog#a
pol#tica que vincula la armona y el equilibrio con la
naturaleza> a las relaciones de "roducci&n% a la
correlaci&n de !uerzas entre actores o"onentes% a los
conte)tos socio-hist&ricos es"ec!icos y a determinados
valores culturales% donde se incluye el gusto y la
gastronoma# Wueremos indicar con ello que los
"rinci"ios agroecol&gicos no estn al margen de la
"roducci&n% distribuci&n y consumo de los bienes
alimentarios# 9e la misma !orma no estn se"arados
de determinados con!lictos entre su'etos sociales que
"ugnan "or el re"arto de esos bienes 5 clases sociales%
naciones% etnias% g7neros 6# G !inalmente% tal con!licto
21
de inter7s no est desterritorializados% sino que ocurre
en un lugar% en un determinado conte)to* zonas
tem"ladas% tr&"ico% valles% cordilleras% costa# Con todo
esto queremos en!atizar que en nuestra sociedad% los
ecosistemas> estn condicionados no solo "or
as"ectos naturales>% sino que en el r7gimen de
"roducci&n ca"italista la valorizaci&n o e)torsi&n del
traba'o% la acumulaci&n y re"roducci&n del ca"ital%
de!inen la relaci&n con la naturaleza# +or ello% el
com"ortamiento de la tasa de ganancia determina las
"rioridades de la inversi&n y el consumo# +or e'em"lo%
si la tasa de ganancia es ms ba'a en la agricultura
que en la intermediaci&n bancaria% el !lu'o de ca"ital se
dirigir a a"rovecharse de la tasa de inter7s# 1gual
ocurre con los rubros banderas% las t7cnicas y la
a"licaci&n de la ciencia% la im"osici&n de determinados
"atrones de consumo# +ara la l&gica del ca"ital "oco
im"orta la "reservaci&n del ambiente o la salud
"Hblica# $sta "recisi&n te&rico-ideol&gica nos "ermite
con'urar los "eligros del dogmatismo y del
reduccionismo% sea de ti"o ecologista o cientista como
la asume la tecnocracia en el cam"o#
$n este caso% "lanteamos vincular los cambios en las
relaciones de "roducci&n ca"italista con las
trans!ormaciones de la agricultura agrot&)ica
a"licando "rinci"ios agroecol&gicos en el marco del
desarrollo end&geno y sustentable% como so"orte
te&rico-"rctico de la soberana alimentaria*
a#- (ecu"eraci&n y "reservaci&n de la biodiversidad#
b#- 3ane'o integral de suelo y agua#
c#- (ecu"eraci&n de variedad de semillas aut&ctonas y
construcci&n de semilleros comunitarios#
d#- $m"leo de abonos orgnicos y bio!ertilizantes#
e#- (ecicla'e de nutrientes#
!#- 3ane'o ecol&gico de insectos y en!ermedades#
g#- 8sociaci&n y rotaci&n de cultivos#
E" '-08-.). *0$.+ ".+ ).20+ .
". +/E):-. E2 ". *-.2+/(/02
+0(/."/+*.
$l con'unto de razones que hemos esbozado
anteriormente% de!inen la "ers"ectiva estrat7gica
donde inscribimos el +23,% "or lo que hemos
sostenido que no s&lo se trata de sembrar unos
determinados rubros% sino tambi7n sembrar valores%
sembrar un nuevo modo de vida% que no s&lo as"ira a
la armona entre los seres humanos sino igualmente
con la naturaleza# $n esa "ers"ectiva se inscriben los
siguientes lineamientos*
1#- 8sumir con toda su carga ideol&gica y t7cnico-
"roductiva% la conce"ci&n en torno a una
8L13$=28C1X= ,8=8% ,$NF(8% ,<B$(8=8 G
,8B(<,8#
22
2#- 1m"ulsar la "roducci&n de bienes alimenticios ba'o
la "ers"ectiva de los valores de uso y no como
mercanca#
3#- +romover el cambio en los hbitos alimenticios y en
los "atrones de consumo% tomando en cuenta la
e)"eriencia "revia del 3$=F B<L1A8(18=< "ro"uesto
a raz del "aro "etrolero del 2002 donde se
sustituyeron ms de 30 "roductos asociados a la dieta
diaria# Coordinaci&n con el 1== y el 3++C "ara
en!rentar la ena'enaci&n consumista y la comida
chatarra% desarrollando "ro"uestas de C<=,F3<
8L2$(=821A<# $sta situaci&n queda "atentizada en los
actuales "atrones alimenticios que concentran los
requerimientos nutricionales y energ7ticos en harinas
"recocidas de maz% "asta% azucar%etc# 8qu no s&lo se
trata de un "roblema de salud "Hblica% sino tambi7n de
una demanda que se combina con el control
mono"&lico de la "roducci&n en manos de los carteles
del agronegocio#
-#- +lantear la trans!ormaci&n curricular en todo el
sistema educativo% incor"orando el en!oque
agroecol&gico a los contenidos y "rcticas
"edag&gicas% esto va desde la educaci&n inicial%
bsica% secundaria% universitaria% hasta las diversas
modalidades de educaci&n "o"ular donde se incluyen
los Conse'os Comunales#
.#- 1ncentivar la cultura de la siembra no s&lo en
!unci&n didctico-"edag&gica% sino tambi7n "roductiva%
dirigida inicialmente a la subsistencia en lo local y en
segundo t7rmino a la distribuci&n de los e)cedentes%
esto im"lica sembrar todos los es"acios dis"onibles%
desde el cultivo en envases "eque:os% unidades
"roductivas escolares y !amiliares% "atios% conucos%
"arcelas demostrativas% unidades de "roducci&n#
/#-9esarrollo de iniciativas de $nsemillamiento
=acional> a trav7s de 'ornadas de traba'o "ara
recu"erar% "reservar y socializar semillas criollas o
me'oradas en las escuelas y hogares#
0#- Oomentar la auto construcci&n de los agroso"ortes
del nuevo "aradigma agrcola* semilleros comunitarios%
laboratorios de bioinsumos% sistema de riego
adecuado% gal"ones y centros de aco"io#
D#-$m"leo de tecnologa a"ro"iada y a"ro"iable en el
"roceso de trans!ormaci&n y de agregaci&n de valor a
la "roducci&n agrcola% combinando los saberes
ancestrales y tradicionales con los adelantos cient!icos
que se ada"ten al en!oque#
;#- 8"oyo a los canales de distribuci&n que "ermita
en!rentar el alimento via'ero>% la es"eculaci&n y el
aca"aramiento% lo cual demanda la "lani!icaci&n
intersectorial y la constituci&n de redes "roductivas
socialistas% que "uedan traba'ar con cu"os y "edidos#
8qu es clave la articulaci&n con 3ercal% el +8$% casas
de la alimentaci&n% comedores universitarios y
"o"ulares% +dval#
E" $E+.--0""0 '-E$/." .8-0E(0"08/(0
6 $'.7(0)0 0'E-.(/02."/4.(/02 $E" '*)+ &
23
Los anteriores lineamientos del +23,% se delimita en
lo es"acial-territorial y articula los "rocedimientos y
t7cnicas agroecol&gicas en un "roceso de siembra
conte)tualizada y en cualquier escala* un "eque:o
cantero% un huerto escolar% un "atio "roductivo% un
conuco o una unidad "roductiva mayor#
2al como lo "lantean 3#8# 8ltieri% y C#1# =icholls en el
ensayo 5 Con!ersin agroecolgica de sistemas
con!encionales de produccin- teor*a&
estrategias ( e!aluacin6 & se trata de redise:ar el
"redio agrcola donde las interacciones biol&gicas
"ermitan que la agrobiodiversidad o"timicen las
sinergias en la acumulaci&n de materia orgnica%
!ertilidad del suelo% mecanismos de regulaci&n bi&tica
de "lagas#etc# 9el mismo modo% estos autores se:alan
que estos "rocesos se o"timizan mediante
interacciones que emergen de combinaciones
es"ec!icas es"aciales y tem"orales de cultivos%
animales y rboles% com"lementados "or mane'os
orgnicos del suelo#
Con esta mirada se "ro"one la conversi&n de los
sistemas convencionales del monocultivo e insumos
e)ternos% la cual "osee tres !ases*
1# $liminaci&n "rogresiva de insumos agroqumicos
mediante la racionalizaci&n y me'oramiento de la
e!iciencia de los insumos e)ternos a trav7s de
estrategias de mane'o integrado de "lagas% malezas%
suelos% etc#
2# ,ustituci&n de insumos sint7ticos "or otros
alternativos u orgnicos#
3# (edise:o de los agroecosistemas con una
in!raestructura diversi!icada y !uncional que subsidia el
!uncionamiento del sistema sin necesidad de insumos
e)ternos sint7ticos u orgnicos#
8 lo largo de las tres !ases se gua el mane'o con el
ob'etivo de asegurar los siguientes "rocesos 58ltieri%
1;;16*
L 8umento de la biodiversidad tanto sobre como
deba'o del suelo#
L 8umento de la "roducci&n de biomasa y el contenido
de materia orgnica del suelo#
L9isminuci&n de los niveles de residuos de "esticidas y
la "erdida de nutrientes y agua#
L $stablecimiento de relaciones !uncionales y
com"lementarias entre los diversos com"onentes del
agroecosistema#
L <"tima "lani!icaci&n de secuencias y combinaciones
de cultivos y animales% con el consiguiente
a"rovechamiento e!iciente de recursos locales#
'-08-.). /23E+*/8.*/30 '.-. ".
*-.2+/(/02: $E" E2109,E
.8-09,/)/(0 ." .8-0E(0"08/(0&
8sumiendo la transici&n o conversi&n de los en!oques y
"rcticas agroqumicas% hemos "lanteado un "rograma
investigativo que !ortalezca nuestra accionar y ayude a
o"eracionalizar el desarrollo "redial como concreci&n
de nuestra "ro"uesta en los di!erentes mbitos
institucionales y territoriales donde estamos "resentes*
comunas% escuelas% universidades% conucos% huertos*
24
1#- $studio de lugares y condiciones locales% que
"ermitan la diversi!icaci&n de los agrosistemas con
variedades de la zona% reconociendo saberes y
e)"eriencias ancestrales% tradicionales% artesanales%
vinculndolo al desarrollo "redial agroecol&gico#
2#- $n este conte)to% evaluar y diagnosticar las
me'ores estrategias% "rocedimientos y t7cnicas
agroecol&gicas% "ara alcanzar una adecuada
combinaci&n de nutrientes y energa en el "redio
agrcola% evitando la degradaci&n ambiental% la
erosi&n% la "7rdida de biodiversidad#
3#- (econocimiento% inventario% "reservaci&n y
socializaci&n de las semillas criollas#
-#- $studio del mane'o agroecol&gico del suelo%
"artiendo de su vnculo con la rotaci&n y asociaci&n de
cultivo% mnima labranza% crianza a"ro"iada y la
agro!orestera#
.#- $valuaci&n de e)"eriencias con la !ertilizaci&n
orgnica y su im"acto en la biodiversidad# $studio de
los !ertilizantes orgnicos ms a"ro"iado "ara el ti"o
de suelo% rubros% en conte)tos es"ec!icos de los
"redios#
/#- 8decuaci&n al desarrollo "redial del sistema de
riego% rescatando las t7cnicas sobre cosecha de agua%
administraci&n y consumo mnimo de la misma#
0#- 1nventario y estudio de im"acto del mane'o
integrado de insectos y en!ermedades#
D#- 1nvestigaci&n a"licada sobre tecnologas
socialmente a"ro"iables% colocando el acento en la
"roblemtica del agua y la energa# $valuaci&n de la
viabilidad "rctica de la energa solar% e&lica%
hidrulica% mecnica# 1ncentivar la !abricaci&n de
mquinas y herramientas sencillas#
'-E+E2(/. $E ". .8-0E(0"08/. E2
E" $E+.--0""0 (,--/(,".-
3E2E40".20
RESO$7CION 89:)
MINISTERIO 2E$ PO2ER POP7$AR PARA $A
E27CACION
9e con!ormidad con lo "revisto en el artculo 30. de la
Constituci&n de la (e"Hblica Bolivariana de AenezuelaE
de los artculos -; y .0 de la Ley de ,alud 8grcola
1ntegralE en concordancia con lo establecido en el
artculo 3 de la Ley <rgnica de $ducaci&n y el artculo
1/ de la Ley <rgnica de +rocedimientos
8dministrativos%
CONSI2ERAN2O
Wue es el deber del $stado "romover la agricultura
sustentable como base estrat7gica del desarrollo rural
integral a !in de garantizar la seguridad alimentaria de
la "oblaci&n "or cuanto la "roducci&n de alimentos es
de inter7s nacional y !undamental "ara el desarrollo
econ&mico y social de la =aci&n%
CONSI2ERAN2O
25
Wue la educaci&n% constituye un derecho humano y un
deber social que el $stado asume como !unci&n
"rimordial en el ,istema $ducativo Aenezolano% con la
!inalidad de desarrollar las "otencialidades individuales
y colectivas% "ara el !ortalecimiento de la seguridad y
soberana alimentaria%
CONSI2ERAN2O
Wue el 3inisterio del +oder +o"ular "ara la $ducaci&n
es el com"etente "ara todo en cuanto se re!iere al
,istema $ducativo Aenezolano% as como la creaci&n%
"lani!icaci&n y orientaci&n de los "rogramas que se
incor"oren dentro del ,istema $ducativo#
RES7E$#E
Art*culo ;# ,e im"lementa en el 3inisterio del +oder
+o"ular "ara la $ducaci&n el +rograma 5Todas las
Manos a la Siembra6 como estrategia de la
transici&n del modelo agroqumico al modelo
agroecol&gico en el marco de la seguridad y la
soberana alimentaria% materializada en la agricultura%
vegetal% animal% acucola y !orestal% a trav7s de la
articulaci&n intrainstitucional e interinstitucional que
contribuya a la !ormaci&n integral de las comunidades
educativas y del "oder "o"ular% que vincula el
equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los
valores sociales% como la 'usticia social% la solidaridad y
el bien comHn#
Art*culo 9# ,e "ro"ender a la incor"oraci&n de los
contenidos re!erentes a la agroecologa en el
desarrollo curricular% dentro del e'e integrador
8mbiente y ,alud 1ntegral% donde la agroecologa debe
!ormar "arte de los "rocesos de a"rendiza'e en el
,istema $ducativo Aenezolano% desde educaci&n inicial
hasta secundaria% al e!ecto el 3inisterio del +oder
+o"ular "ara la $ducaci&n elaborar la "ro"uesta que
desarrollar dichos contenidos#

CIRC7$AR
+8(8* Todas $as 2irecciones& %onas Educati!as (
#iceministerios
9$* <ctor Na!arro 2*a+
3inistro del +oder +o"ular "ara la $ducaci&n
O$C48* 1. de abril de 200;#
8,F=2<* PRO=RAMA 5TO2AS $AS MANOS A $A
SIEM3RA6
$n concordancia con la (esoluci&n 3inisterial =Y 02-
de !echa 1. de 8bril de 200;% el 9es"acho "resenta a
continuaci&n los contenidos que orientan el +rograma
5Todas $as Manos a $a Siembra6)
5 >?/ 8l traba'ar con estos contenidos es indis"ensable
asumirlos de una manera conte)tualizada% !le)ible%
ada"tndolos y enriqueci7ndolos a los diversos
,ubsistema# 9el mismo modo% es im"ortante "lantear
la necesidad de su"erar el divorcio tradicional que
e)iste entre el saber y el hacer>% "or ello la
!ormaci&n agro ecol&gica no s&lo "ersigue el mane'o
te&rico de sus contenidos% sino que debe concretarse
en la "roducci&n "rctica de alimentos# 9e all que los
huertos o "arcelas demostrativas en las escuelas%
tambi7n son unidades "roductivas# La carga curricular
de lo "rctico> "osee un "eso im"ortante en el
26
"roceso de a"rendiza'e% res"etando el desarrollo
cognitivo de ni:as y ni:os% la com"le'idad de cada
subsistema de nuestra educaci&n#
:?/ $stos Hltimos as"ectos del desarrollo curricular
5que no es lo mismo que dise:o o modelo curricular6
"lantea la integraci&n de saberes% su"erando la
disci"linariedad y a"untando hacia la
interdisci"linariedad y la transdici"linariedad# 9el
mismo modo% asume su conte)tualizaci&n en el
es"acio local - regional y nacional% vinculando los
"lanes generales sobre el desarrollo agrario
sustentable con las realidades concretas como son los
"lanes de siembra# ,e trata de un desarrollo curricular
caracterizado "or la !le)ibilidad% adecuaci&n y
enriquecimiento "ermanente#
M $l "roceso de a"rendiza'e de los !ormadores de
!ormadores% !acilitadores% !acilitadoras y "artici"antes
en general% alcanza su "ertinencia social en la medida
que res"onde a las diversas necesidades de los su'etos
y las "roblemticas que se con!rontan en un conte)to
es"ec!ico# 5ni:as% ni:os% maestros% maestras% cam-
"esinos% cam"esinas conuqueros% conuqueras% los y las
docentes de las diversas escuelas ubicadas
territorialmente6#Las modalidades de estudio que se
van a em"lear% se corres"onden con la conce"ci&n de
la !le)ibilizaci&n curricular% desarrollando variadas
modalidades de estudio segHn los su'etos y los
conte)tos* "resencial "ara los alumnos regulares%
semi-"resencial o a distancia "ara miembros de la
comunidad educativa#
M 9esde este ngulo la e)"eriencia indica que se
"ueden combinar diversas o"ciones* horario escolar
normal% talleres intensivos% talleres interdiarios en
horas nocturnas% talleres sabatinos# 9el mismo modo%
la conce"ci&n tradicional del aula de clase% es
su"erada al incor"orar mHlti"les es"acios sociales y
comunitarios como ambientes de a"rendiza'e%
"articularmente todo lo relacionado con el traba'o en
el cam"o#
M 2odo este a"rendiza'e se inscribe en la "ers"ectiva
de la educaci&n "ermanente>% lo cual demanda de un
es!uerzo sostenido#
27
@?/ 9esde el "unto de vista de las estrategias
metodol&gicas tas se deben enmarcar en las anteriores
"remisas curriculares y de igual manera% considerar el
en!oque e"istemol&gico y "edag&gico de estos
"lanteamientos esbozados anteriormente% sosteniendo
que el m7todo y las t7cnicas tienen que ser
congruentes con dicha !undamentaci&n te&rica#
$n tal sentido% se "ro"one desarrollar una estrategia
im"licante% em"leando diversos m7todos y t7cnicas
vinculadas a la vida cotidiana de los "artici"antes# $sto
incluye el traba'o "roductivo en el cam"o
agroalimentario% la vinculaci&n con la naturaleza 5bos-
ques% ros% !lora% !auna6 la relaci&n con el "atrimonio de
las comunidades y su acervo cultural 5canto% baile%
"oesa% etc#6# $ste en!oque de la educaci&n "ara la vida
y la libertad% se concreta en las siguientes
orientaciones metodol&gicas*
M $l desarrollo de "royectos de investigaci&n-acci&n-
"artici"ativa% "artiendo de la situaci&n "roblemtica
conte)tual* "or e'em"lo la organizaci&n coo"erativa y
las tradiciones con la caya"a o el convite% la vocaci&n
"roductiva de los suelos% la recu"eraci&n de semillas
criollas% los cambios en los "atrones de consumo% entre
otros#
M $n los ,ubsistemas de $ducaci&n +rimaria y
$ducaci&n ,ecundaria% se "uede em"lear la lectura
inter"retativa P com"rensiva# 4abiendo ubicado los
e'es curriculares o las necesidades !ormativas en el
mbito agroeocol&gico se hace un arqueo bibliogr!ico%
5en este caso se entregar un dossier con diversos
ensayos que sirven de base bibliogr!ica 6 y se asignan
las lecturas dirigidas "or "reguntas directrices que
!uncionan como gua didctica#
M $l "artici"ante en el "roceso !ormativo tiene acceso
a estos materiales de a"oyo con su!iciente tiem"o de
antelaci&n con el ob'eto de garantizar la lectura
com"rensiva del te)to% ca"tulo o "rra!o indicado# 8
continuaci&n% lee e inter"reta el te)to individualmente%
hace resHmenes% !icha% anotaciones diversas# Luego en
su equi"o de traba'o% se lee colectivamente% se hacen
"reguntas y se "lantean dudas% con!rontndose
diversos "untos de vistas#
M $n todo el "roceso se e'ecuta el traba'o de cam"o y
a"licaci&n "rctica de los conocimientos adquiridos% en
estos casos% orientado hacia la resoluci&n de
"roblemas# $sto "ermite la trans!erencia de lo que se
a"rende con utilidad social#
A?/ 9esarrollar la Oormaci&n de gru"os de !ormadores
y !ormadoras en el Sistema Educati!o #ene+olano%
con el mane'o de la metodologa del 9esarrollo +redial
8groecolZgico 59+86% en el marco de la educaci&n
liberadora y em"leando las estrategias de la
$ducaci&n +o"ular y Comunitaria# validar y certi!icar el
"roceso !ormativo que desarrollan las $scuela
8groecol&gicas y los 3aestros - +ueblo#
B?/ 1m"ulso del dialogo de saberes% como so"orte de
un estilo de ciencia y tecnologa "ro"io% tal como lo
demandaba AarsasRy% donde se combinan
adecuadamente los conocimientos ancestrales%
tradicionales% artesanales con los avances cient!icos
que son "ertinentes "ara un en!oque de desarrollo
humanista y sustentable # 2al es el caso de los saberes
agroecol&gicos de los conuqueros% de comunidades
cam"esinas e indgenas que como acervos culturales y
t7cnicos-"roductivos deben incor"orarse al "roceso
!ormativo en nuestras escuelas# $n esa "ers"ectiva% se
28
incom"ararn al sal&n de clase las e)"eriencias
alcanzadas en el en!oque de C83+$,1=< 8
C83+$,1=<#
C?/ 8rticular los "rinci"ios de la agroecologa% con la
estrategia "edag&gica 5El trompo de los
alimentos6 como la nueva clasi!icaci&n de los
alimentos en Aenezuela% basado en la cultura gas-
tron&mica que "romueve el consumo de alimentos
aut&ctonos% res"etando la diversidad local% regional y
nacional# 1m"ulso de lneas de investigaci&n%
encuentros y !erias% donde "artici"e la comunidad
educativa en la recu"eraci&n de recetas y tradiciones
gastron&mica "o"ulares% sustituyendo "roductos de la
comida chatarra y elaborando un menH saludable#
D?/ 8'ustar el calendario escolar a los tiem"os del
"roceso de siembra y de cosecha% !le)ibilizando la
administraci&n del currculo y su inserci&n en las socio-
bioregiones#
;8?/ Cam"a:a "romocional de estilos de vida
saludables% desarrollando una estrategia educativa
comunicacional con diversos materiales y variados
medios* edici&n de te)tos% !olletos% elaboraci&n de
a!iches% murales% micros con las e)"eriencias
alcanzadas% "roducci&n de "rogramas comunitarios de
radio% televisi&n y la edici&n de un boletn mensual
donde se di!unda las im"licaciones de una
alimentaci&n ,8=8% ,$NF(8% ,<B$(8=8 y ,8B(<,8##
;;?/ 9esarrollo de un arqueo corres"ondiente a los
es"acios susce"tibles de ser cultivables% en los
diversos ambientes de a"rendiza'e del territorio
nacional que "ermita construir un ma"a territorial% con
la am"liaci&n de la !rontera actual del "rograma% desde
una escala "eque:a* canteros% tro'as% huertos
escolares% "arcelas y unidades "roductivas#
;9?/ Constituci&n de ,emilleros comunitarios con la
"artici"aci&n de directivos y docentes% ni:as y ni:os%
"adres y re"resentantes% buscando recu"erar%
"reservar y em"lear las semillas criollas# 9esarrollas
lneas de investigaci&n% !erias de semillas y
socializaci&n del ensemillamiento> como "arte
sustantiva de la soberana alimentaria#
;>?/ 1m"ulso de la agricultura !amiliar y los "atios
"roductivos en cada escuela% con la incor"oraci&n de la
Comunidad $ducativa y los Conse'os Comunales#
;:?/ Construcci&n de agroso"ortes que "ermitan
suministrar o"ortunamente los bioinsumos de esta
agricultura en "eque:a escala* "or e'em"lo% canteros
"ara lumbricultura% laboratorios artesanales "ara el
control biol&gico de insectos da:inos% sistema de riego
a"ro"iados al terreno y a los cultivos#
;@?/ 1ncor"orar el +rograma 5Todas las Manos a la
Siembra6 al +royecto $ducativo 1ntegral Comunitario
5+$1C6 y en otros modelos de "lani!icaci&n
desarrollados en el Sistema Educati!o #ene+olano%
"romoviendo la "artici"aci&n de los Conse'os
Comunales% Conse'os Cam"esinos% 8sociaciones de
+roductores% entre otros#
;A?/ +romover la articulaci&n interinstitucional con el
3inisterio del +oder +o"ular "ara la $ducaci&n
29
,u"erior# construyendo una lnea curricular entre la
educaci&n secundaria y la carreras de agroecologa de
algunas universidades% tomando en consideraci&n las
e)"eriencias del 1nstituto 8groecol&gico +aulo Oreyre% y
la 3isi&n 8lma 3ater 51nstitutos +olit7cnicos6 de igual
!orma los a"ortes que tienen las instituciones como
F,( y la FBA en este mbito !ormativo#
3I3$IO=RAEIA CONS7$TA2A-
Carlos 3ar)# Elementos 'undamentales para la
cr*tica de la econom*a Pol*tica# ,iglo KK1 $ditores#
$s"a:a# 1;02#
Carlos 3ar)# El capital #Oondo de Cultura $con&mica#
Colombia 1;D1#
Carlos 3ar)# Teor*a de la plus!al*a) 8lberto Coraz&n
$ditor 3adrid#1;0-#
Carlos 3ar)# El Capital& Capitulo #I . Indito/),iglo
KK1 $ditores#
Claudio =a"oleoni% $ecciones sobre el cap*tulo
sexto .indito/ de El capital de Marx) $diciones
$ra% 37)ico% 1;0/#
Carlos Lanz# (# $a cr*tica de la econom*a pol*tica
como re'erencia para la impugnacin a la
apologtica burguesa) 3imeogra!iado# Caracas#
1;D-
$A RECON#ERSIFN IN27STRIA$ EN E$ N7E#O
MO2E$O 2E AC7M7$ACIFN6) $diciones +rimera
Lnea# Caracas# <ctubre 1;;06
Tesis sobre el socialismo Re!olucionario) 1
$ncuentro (egional de la Corriente "or el ,ocialismo
(evolucionario# Ciudad Nuayana# 2/ y 20 de
=oviembre 200.
$a re!olucin es cultural o Reproducir" la
dominacin#Caracas% 200.#
$a experiencia de C#=1Alcasa como empresa
socialista# Ciudad Nuayana# 200/#
Proceso inmediato de produccin ( autonom*a
obrera) +uerto <rdaz# Oebrero 2000
$a misin #uel!an Caras ( el 2esarrollo
Endgeno# Caracas#200-
Crisis alimentaria ( socialismo
indoa'roamericano# 2Y $dici&n#3++$#Caracas 200;
1n!orme de N(81=# El negocio de matar de 0ambre
htt"*QQalainet#orgQactiveQ23;;/#
30
5Nabi $nsincR 8g!lation% crisis alimentaria y boom de
commodities # 2 de 'unio de 200D#
C<((1$=2$ 8L2$(=8) $os agronegocios de las
transnacionales causan la crisis alimentaria
global# 1.Q0-Q200D #
3eter (osset G 9ana (oco [vila# Causas de la crisis
global de los precios de los alimentos& ( la
respuesta campesina # B1<91A$(,1989 $= 83$(1C8
L821=8# 22 diciembre 200D#
9iego Nri!!on B # $o pe,ueGo es 0ermoso- 7na
alternati!a para la solucin de la crisis agr*cola #
03-0/-0D#
,ilvia (ibeiro# El 0ambre de los agronegocios
A<L281($=$2#<(N# 13 de mayo de 200D
$scuela 8groeocolZgica $zequiel Iamora) Compendio
sobre agroecologHa)#olumen II) $dici&n 3++$#
,e"tiembre de 200;#
3inisterio del +oder +o"ular "ara la $ducaci&n#
Resolucin 89:## $dici&n del 3++$#1. de 8bril de
200;#
3inisterio del +oder +o"ular "ara la $ducaci&n) $a
'ormacin Permanente en el 2esarrollo del
Programa Todas las Manos a la Siembra# $dici&n
del 3++$##Oebrero de 2010#
Compendio sobre agroecolog*a# Aolumen 111#
$dici&n del 3++$# Oebrero de 2010#
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