Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling gestuurde les.
Dit is een combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

Deze les heeft een vaardigheid gerelateerd doel

Na de les kunnen de kinderen het liedje i like the flowers mee kunnen
zingen met de karaoke versie.

Ik wil dat de leerlingen actief mee gaan doen tijdens de les, en actief
meezingen als ik het liedje aanleer.
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

De kinderen hebben het liedje waarschijnlijk al eerder gehoord, dus ik
verwacht dat het niet te lang gaat duren om het liedje aan te leren.
Ik maak bij deze les gebruik van het KVB model:
Klank; dit liedje heeft hoge en lage tonen, er zijn tonen die langer duren, en
Vorm; er is weinig variatie in het liedje, er is wel veel herhaling. En er is
contrast tussen hoge en lage tonen, het is een canonvorm.
Betekenis; het liedje zorgt ervoor dat een groep het gezamenlijk kan zingen,
het geeft een gezellig rustgevend sfeertje.
LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Niels Stoffer STUDENTNUMMER 1659255
KLAS 1D STAGESCHOOL T Blokhuus
STAGEBEGELEIDER K. de Bont STAGEGROEP 8A
DATUM 23/10/2014 VAK / ONDERWERP Muziek
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van de
groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?

De klas luistert goed, en doen tijdens de andere muzieklessen actief mee, ze
hebben dus geen extra begeleiding nodig, of extra duidelijkheid.
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

De kinderen hebben al eerder een muziek les gehad, dus ze weten hoe het
gaat.
Er zijn geen actuele onderwerpen waarbij ik kan aansluiten n.a.v. muziek

MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Ik gebruik het digibord om de tekst op te projecteren, zodat de kinderen het
allemaal kunnen zien, en ze altijd de aandacht naar mij toe houden.
Door het digibord kunnen de kinderen de tekst zien, dus ze hebben het
digibord nodig om mee te kunnen doen in de les

Ik maak gebruik van de bron nieuw geluid, daar staat het liedje op wat ik de
kinderen wil leren.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
LESOPBOUW

TIJD
--
Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
Vor
m
ISK
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken

10
Ik laat de kinderen wat rek en stemoefeningen doen om ze een
beetje een vertrouwd gevoel te geven, waardoor ze later niet in
een keer uit het niets moeten gaan zingen. Daarna laat ik het liedje
een keer horen, en stel ik een paar vragen over het liedje.
- Wat hoor je voor instrumenten?
- Hoor je herhaling in de tekst?
- Zou je dit in canon kunnen zingen?

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
15 Om dit liedje aan te leren maak ik gebruik van de
weggeefmethode, ik zing telkens een stukje van het liedje en dan
houd ik bij een gemakkelijk stukje even mijn mond, en dan kunnen
de kinderen het invullen.
Omdat het liedje niet zo lang is ga ik er niet vanuit dat het liedje
moeilijk te leren zal zijn.
Tijdens het aanleren kunnen kinderen nog vragen stellen over de
tekst als ze iets niet begrijpen.





De muziekles heeft een klassikale werkvorm, omdat ik wil dat de
hele groep het mee kan zingen.
Als het heel goed gaat, en de kinderen het aandurven kan ik ze om
en om een stukje alleen laten zingen. Maar dit doe ik alleen als de
kinderen het zelf willen.
De klas doet bij de andere muzieklessen actief mee, dus daarom ga
ik er van uit dat we bij mijn les ook geen probleem zullen krijgen
om het liedje aan te leren. Dus ik kan daardoor veel verschillende
dingen uitvoeren.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen..

+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop
+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken
Er zijn geen specifieke onderwijsbehoefte.

Ze kunnen bijvoorbeeld bij de canon jongens tegen de meisjes
doen, dat vinden ze in groep 8 altijd wel leuk.
Door zelf actief voor de klas te staan hoop ik dat de kinderen
daardoor ook actief zullen zijn.
Tijdens het zingen kan ik de kinderen complimenteren over hoe ze
bezig zijn met muziek, doen ze het niet zo goed kan ze vertellen
hoe het beter kan. Dit zal ik individueel doen en is per leerling
verschillend.

Het zal druk worden qua geluidsniveau, dus ik zal de muziek niet te
hard zetten, want dan gaan de kinderen boven de muziek uit
schreeuwen.
Er zijn verder geen materialen nodig dus daar hoef ik niks mee te
doen
Regels:
- Maak niemand belachelijk om hoe hij/zij zingt
- Niet schreeuwen boven iedereen uit
- Verder gelden alle regels van meester kees nog in het
lokaal
KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?






Iedereen is tegelijk klaar.







AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
15
Als afsluiting doe ik het liedje in canon, eerst begin ik met 2
groepen. Daarna 4. Hierdoor kan ik zien of de kinderen het liedje
goed geleerd hebben, en of ze canon kunnen zingen. Wordt het bij
2 al te moeilijk, dan hou ik ze bij 2 groepen.
Als het gelukt is vraag ik wat ze van de muziekles vonden, en wat
ze niet leuk vonden, zo kan ik voor de volgende keer een nog

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
leukere les maken.
OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?
Na de les kunnen de kinderen pauze gaan houden.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
EVALUATIE STUDENT

Heb ik mijn doelen
bereikt?
+ Indien niet allemaal,
dan per doel
omschrijven wat je
niet bereikt hebt wat
daar een mogelijke
oorzaak van is en wat
je de volgende keer
gaat doen om dat doel
wel te bereiken?



EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER

KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEIDER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te kijken
naar.
Voor aanvang van de les aangeven door de student
DOELEN LEERLINGEN
+ Zijn de doelen voor
de leerlingen behaald?
+ Is het de student
gelukt om het gedrag
op te roepen dat de
bedoeling was?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
HANDELEN STUDENT
+ Werd de lesstof op
een passende manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen de
voorbereiding en
organisatie van de
activiteit?
+ Hoe was het contact
met de leerlingen?









Waarmee kan de student het meest tevreden zijn?

Belangrijkste aandachtspunt voor de
volgende keer


Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014



Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014