PRLOGO

Este libro representa un intento de hacer llegar a los estudiantes de his-

toria, fundamentalmente, y en especial a los de nuestros nuevos, y ms
que problemticos, planes de estudio, un texto que pueda aportarles
ideas bsicas sobre la formacin suficiente y deseable que comportara
su futura dedicacin profesional. Pero un libro de este tipo, estoy en
condiciones de asegurarlo, puede ser cualquier cosa menos fcil de ela-
borar. Lo que aqu hay, pues, es el resultado de una laboriosa, y a ve-
ces dolorosa tambin, transaccin entre la aspiracin a construir un en-
sayo de tesis para colegas y otros estudiosos y la necesidad que te-
nemos, a pesar de las interesantes publicaciones aparecidas reciente-
mente, de libros bsicos de trabajo en nuestras universidades. Ello no
excluye, en modo alguno, sino ms bien presupone, la posibilidad y
nuestro deseo de que el libro interese en todo caso a esos colegas y es-
tudiosos.
El texto presente cumplira plenamente su objetivo si fuera capaz de ser
asimilado por lectores del tipo de nuestros estudiantes de los ltimos
cursos de la licenciatura y del doctorado, al tiempo que pudiera ser valo-
rado en sus propuestas ms personalizadas por aquellos profesionales
y colegas de quienes, sin duda, va a recibir un juicio ms aquilatado y
seguramente, ms severo. En todo caso, y por ahora, yo preferira que
cumpliera el primero de esos cometidos sealados, aunque s que para
cumplirlo ha de satisfacer tambin el otro. Un libro de este gnero no
puede ser plenamente til a los estudiantes si no es aceptado primera-
mente por los profesores.
Soy enteramente consciente, claro est, de que la formacin bsica y
seria de un historiador, sobre todo en los confusos tiempos intelectuales
que corren, necesita bastante ms que un libro para ser aceptable. S
bien que una disciplina constituida no puede encerrarse en unos pocos
centenares de pginas en las que se pretenda dilucidar de un plumazo
nada menos que la teora y el mtodo de una actividad intelectual vieja
de siglos como es la de historiar. Sin embargo, la teora y el mtodo de
tal disciplina distan mucho de estar sobrados de tratados bsicos situa-
dos prudentemente entre la vulgaridad del artesano - vulgaridad de la
que acusaba Ortega a los historiadores- y la disquisicin ms o menos
abstrusa del filsofo de la historia. Si este libro
pretende asumir algo es que la teora y el mtodo de la historiografa
han de ser elucidados por los historiadores mismos.
Pretendiendo hacer un texto lo ms comprehensivo posible y lo ms sin-
ttico, se ha articulado ste en tres secciones claramente diferenciadas.
Una introductoria -La naturaleza de la disciplina historiogrfica-, una se-
gunda dedicada a la teora historiogrfica -La construccin del conoci-
miento historiogrfico- y por fin, una tercera dedicada al mtodo y las
tcnicas que el historiador puede emplear - El mtodo de la historiogra-
fa-. Se ha procurado que dichas partes tengan un desarrollo equilibra-
do.
He compartido las numerosas dudas que han acompaado a este traba-
jo desde que comenz su elaboracin con muchos amigos, incluidos en-
tre ellos mis alumnos, y colegas que han ledo y sufrido varias versio-
nes de estas pginas correspondiendo generosamente a mi peticin de
que intentaran ver en ellas ms debilidades, para corregirlas, que las
que yo mismo pudiese ver. A todos quiero expresar un reconocimiento
que, en cualquier caso, es poca correspondencia con esa generosidad.
Agradezco, pues, a mis alumnos de licenciatura y doctorado en la Uni-
versidad Complutense haber soportado textos de prueba, haberlos le-
do pacientemente y haberme dado sus impresiones y sealado muchas
dificultades de comprensin. De todo ello se ha desprendido una impre-
sin en algn sentido reconfortante: la de que lo que menos han com-
prendido ellos era siempre aquello mismo sobre lo que yo dudaba
ms... Un parejo agradecimiento he de hacerlo extensivo a los alumnos
de doctorado que he tenido en las universidades del Pas Vasco y de
Valencia, que me ofrecieron en este sentido una ayuda tambin inesti-
mable.
Entre aquellos colegas que han invertido una parte de su tiempo en el
intento de que este texto mejorara debo sealar, muy en primer lugar,
las ayudas que me prestaron Elena Hernndez Sandoica, que soport
el ms antiguo y deslavazado, supongo, manuscrito del texto; de Juan
Andrs Blanco, que ha juzgado con particular detencin otros algo ms
avanzados, y de Glicerio Snchez Recio, que enjuici tambin estas p-
ginas desde sus primeras elaboraciones. Ellos tres han contribuido, en
fin, a evitar muchos errores en la versin final del libro. Antonio Nio,
Gonzalo Bravo, Encarna Lemus y Jordi Canal leyeron y comentaron
tambin todo o parte del original. De otros muchos he recibido estmulos
directos o indirectos en un proceso que se ha alargado bastante ms de
lo que yo prevea. Beatriz y Elena Arstegui me ayudaron a preparar la
lista bibliogrfica final. Resulta casi ocioso aadir que estas ayudas han
valido siempre para mejorar lo que aqu se incluye. De todo lo que resta
mejorable no hay ms responsable que yo.
Pero, deforma especial, la materializacin del texto en un libro tiene
otras dos deudas fciles de sealar y difciles de evaluar. Una empez a
perfilarse en una ya lejana carta de Josep Fontana, con comentarios
cientficos y editoriales acerca de la primera versin de una de las par-
tes de este libro, que constituy para m, adems de una particular sa-
tisfaccin por las coincidencias, mayores que las discrepancias, segn
me deca, un estmulo excepcional por venir de alguien que ha hecho
entre nosotros un enorme esfuerzo intelectual en los extremos de los
que el texto precisamente se ocupa. Otra, muy importante, la tengo con
la paciencia y la comprensin de un viejo amigo como Gonzalo Pontn,
que rige los destinos de la editorial Crtica.
Madrid y Pars, diciembre de 1994
SECCIN PRIMERA
TEORA, HISTORIA E HISTORIOGRAFA
(La naturaleza de la disciplina historiogrfica)
La Seccin primera de este libro pretende abordar la problemtica gene-
ral del conocimiento de la historia hoy. Para ello se parte de la distincin
cuidadosa entre lo que es la entidad historia y lo que puede ser una dis-
ciplina del conocimiento de la historia. Apostamos decididamente por
adoptar el nombre de historiografa para tal disciplina, por razones que
se exponen suficientemente, creemos, ms adelante en el cuerpo del
texto.
Como toda disciplina que intenta crear y aumentar un cuerpo de conoci-
mientos sobre determinada materia, que representen algo ms que un
mero ejercicio de sentido comn, la historiografa necesita dotarse de al-
gn contenido terico. Pero ese contenido tiene, tal como se explicar
ms detalladamente despus en esta obra, un doble sentido.
Por una parte, toda disciplina normalizada construye un cuerpo de expli-
caciones articuladas -teora- sobre la materia a la que dedica su estudio.
O, dicho de mejor forma: en el seno de esa disciplina los especialistas
proponen teoras alternativas. Esa es la teora que genricamente llama-
mos cientfico- constitutiva. Sustancialmente, se tratara aqu de respon-
der a la pregunta acerca de qu es la historia y las distintas especifica-
ciones que en ese concepto pueden hacerse. Esta teora cientfico-cons-
titutiva es sustantiva y emprica, su funcin es explicar los fenmenos.
Pero, de otra parte, hay un segundo objeto de teora necesario: el que
intenta establecer cmo se conoce la historia y cmo los conocimientos
pueden agruparse de forma articulada en una disciplina de conocimien-
to. Es lo que llamamos teora disciplinar, o teora formal, y sta es epis-
temolgica, es decir, investiga cmo pueden conocerse los fenmenos.
Qu es y cmo se conoce la historia son dos planos que en el sentido
cognoscitivo no pueden ser separados. Tienen una implicacin recpro-
ca. La separacin slo es lcita a efectos analticos y didcticos, para pe-
netrar operativamente mejor en cada uno de ellos. Los motivos expositi-
vos, pues, nos han llevado a la conclusin de que es preciso empezar
hablando de la forma en que se constituye la disciplina de la historiogra-
fa, para detenernos ms adelante, en la Seccin segunda de la obra, en
el anlisis de la naturaleza misma de lo histrico.
En esta Seccin primera, en consecuencia, vamos a intentar analizar
cules son los fundamentos para elaborar una teora del conocimiento
de la historia, pero sin entrar en profundidad en su elaboracin. Luego
analizaremos la situacin de la historiografa en el lugar propio que cree-
mos que le corresponde entre los conocimientos del mundo del hombre.
La conclusin la podemos adelantar ya: el conocimiento historiogrfico
es una especie ms de los llamados cientfico-sociales. Pero esa con-
clusin tiene que ser argumentada suficientemente.
En resumen, en el captulo 1 se establecen las lneas generales en torno
a las cuales puede construirse, a nuestro juicio, una teora de la historio-
grafa. En el captulo 2 se pretende exponer de forma lo ms sencilla po-
sible, pero suficiente, qu es el conocimiento a la manera cientfica de
la sociedad, porque ese es el entorno justo, el nivel epistemolgico ade-
cuado, en el que se ubica el conocimiento histrico y, acto seguido, ar-
gumentamos la calificacin de la historiografa como ciencia social. El
captulo 3 se ocupa de la renovacin de la moderna disciplina historio-
grfica.
1 HISTORIA E HISTORIOGRAFA: LOS FUNDAMENTOS
La crisis de la historia... estado inorgnico de los
estudios histricos... proviene de que un excesivo
nmero de historiadores jams reflexionaron so-
bre la naturaleza de su ciencia.
HENRI BERR, La sntesis en historia
Parece difcil encontrar palabras ms apropiadas que las del historiador
francs Henri Berr, que figuran en el frontispicio de este captulo
1
, para
comenzar un libro en el que se aborda el problema de la adecuada for-
macin cientfica del historiador. En este juicio, cuya autoridad descansa
en haber sido pronunciado por uno de los primeros renovadores de la
historiografa en nuestro siglo, resulta ms sintomtica la causa atribuida
por Berr a la crisis que la crisis misma. Los historiadores no reflexionan
lo suficiente sobre los fundamentos profundos de su trabajo. A cualquie-
ra le resultara sorprendente que ms de ochenta aos despus de ha-
berse escrito estas palabras no parezca que haya razones para cambiar
un pice de su contenido. A nuestro modo de ver, el problema de la re-
flexin de los historiadores sobre la naturaleza de su ciencia sigue en
pie.
Es impensable un progreso sostenido de la disciplina de la historiografa
sin que esa reflexin que Henri Berr demandaba se lleve a efecto. Por
desgracia, en los propios crculos de los historiadores se ha considerado
durante demasiado tiempo que el historiador no es un terico, que su
ocupacin no es filosofar, que historiar es narrar las cosas como efecti-
vamente sucedieron, y otras cosas semejantes. Estas posiciones las he-
mos visto florecientes hasta hace no mucho tiempo, y tal vez no quepa
decir que han dejado de florecer... No es preciso insistir en que una po-
sicin de ese tipo no puede sino dificultar de forma determinante todo
impulso de progreso disciplinar y cientfico de la historiografa.
1
H. Berr, La sntesis en historia, UTEHA (coleccin La Evolucin de la Humanidad),
Mxico, 1!1. "rimera edicin en e#$a%ol, &raducida de la #e'unda edicin (rance#a de
1)*, con un nuevo "rlo'o + A$ndice del au&or, $. ,-..
El historiador escribe la historia, en efecto, pero debe tambin teori-
zar sobre ella. Sin teora no hay avance del conocimiento. Sin una cier-
ta preparacin terica y sin una prctica metodolgica que no se limite a
rutinas no es posible la aparicin de buenos historiadores. Pero qu
quiere decir exactamente teorizar sobre la historia y sobre la historiogra-
fa? En este primer captulo se pretende, justamente, presentar de forma
introductoria tal asunto, mostrndolo en lo que sea posible en el contex-
to de lo que hacen otras ciencias sociales y empezando desde el proble-
ma mismo del nombre adecuado para la disciplina historiogrfica.
1. LA HISTORIA, LA HISTORIOGRAFA Y EL HISTORIADOR
En el intento de fundamentar una nueva prctica de las formas de inves-
tigar la historia hay dos cuestiones que conviene dilucidar previamente,
aunque no sea ms que para exponer los problemas sin la pretensin
de encontrar una solucin definitiva. Uno es el del nombre conveniente
para la disciplina que investiga la historia, cuestin que se ha discuti-
do ms de una vez. La otra es el perfil universitario que debera con-
tener la formacin y preparacin cultural, profesional, tcnica, del histo-
riador. Vemoslas sucesivamente.
Historiografa: el trmino y el concepto
Observemos primero que el nombre mismo que se da al conocimiento
de la historia ha planteado desde antiguo problemas y necesita hoy, cre-
emos, de algunas puntualizaciones. La palabra historia es objeto de
usos anfibolgicos de los cuales el ms comn es su aplicacin a dos
entidades distintas: una, la realidad de lo histrico, otra, la disciplina que
estudia la historia. Veamos la importancia que para una prctica como la
investigacin de la historia tiene la precisin del vocabulario.
El lenguaje especfico de las ciencias
Por regla general, las ciencias al irse constituyendo van creando unos
lenguajes particulares, llenos de trminos especializados, que pueden
llegar a convertirse en complejos sistemas de lenguajes formales
2
. La
ciencia, se ha afirmado a veces, es, en ltimo extremo, un lenguaje
3
. La
terminologa filosfica puede ser un buen ejemplo de lo que significa esa
jerga especializada en el caso de los lenguajes verbales. Las ciencias
duras recurren todas hoy a la formalizacin en lenguaje matemtico
de sus proposiciones para la elaboracin y el desarrollo de sus opera-
ciones cognoscitivas.
En un nivel bastante ms modesto, las llamadas ciencias sociales pose-
en en mayor o menor grado ese instrumento del lenguaje propio, cierta-
mente con importantes diferencias en su desarrollo segn las discipli-
nas. Pero todas ellas poseen un corpus ms o menos extenso y preciso
de trminos, de conceptos, de proposiciones precisas que son distintas
de las del lenguaje ordinario. A un nivel bsico existe, sin duda, una cier-
ta homogeneidad en el lenguaje de estas ciencias sociales que se ha
impuesto partiendo de lo conseguido por las disciplinas ms desarrolla-
das. Hay un lenguaje especfico de la economa o de la lingstica, por
ejemplo, que son muy caractersticos y estn absolutamente aceptados.
Pero el lenguaje especializado es hoy una de las cuestiones ms proble-
mticas en el campo de las ciencias sociales.
El problema terminolgico en la ciencia se manifiesta antes que nada a
propsito del propio nombre que una disciplina constituida debe adoptar.
Y por lo que concierne a la nuestra ese es el que primero vamos a abor-
dar. Se ha dicho a menudo que el empleo de una misma palabra para
designar tanto una realidad especfica como el conocimiento que se tie-
ne de ella constituira una dificultad apreciable para el logro de concep-
tuaciones claras, sin las que no son posibles adelantos fundamentales
en el mtodo y en los descubrimientos de la ciencia. Por lo tanto, siem-
pre que un cierto tipo de estudio de la realidad acaba definiendo con la
debida claridad su campo, su mbito, su objeto, es decir, el tipo de fen-
2
Ha/lamo# de len'ua0e (ormal, de len'ua0e con#&ruido $or el 1om/re de (orma
$lani(icada con arre'lo a una# re'la# e#&ric&a#, $or con&ra#&e con el len'ua0e na&ural,
el 1a/la del 1om/re 2ue va in#er&a en el $roce#o mi#mo de 1omini3acin. Lo#
$ro/lema# re(eren&e# a la ciencia #on &ra&ado# con ma+or de&enimien&o en el ca$4&ulo *
de e#&a o/ra.
3
5(. el in&ere#an&e e#&udio de 6. 6. 6ran'er, Formalismo y ciencias humanas, Ariel,
Barcelona, 1!).
menos a estudiar y se va perfilando su forma de penetrar en ellos, o
sea, su mtodo, surge la necesidad de establecer una distincin, relativa
al menos, entre ese campo mismo que se pretende conocer -ya sea la
sociedad, la composicin de la materia, la vida, los nmeros, la mente
humana, etc.- y el conjunto acumulado de conocimientos y de doctrinas
sobre tal campo.
El problema de la creacin de un vocabulario especfico para un rea de
conocimiento dada empieza precisamente ah: en cmo diferenciar en el
lenguaje un cierto objeto de conocimiento y la disciplina cognoscitiva
que se ocupa de l. Se trata, sencillamente, de dotar a cada disciplina
de un apelativo genrico que describa bien su objeto y el carcter de su
conocimiento. Los nombres de las ciencias se inventan; eso es lo que
ocurri a partir del siglo XVIII. Es frecuente as que el nombre de mu-
chas ciencias nacidas de la expansin de los conocimientos desde en-
tonces se haya compuesto de una partcula descriptiva de la materia, a
la que se ha aadido un sufijo que es un neologismo calificativo comn:
loga, tomado del griego logos. Sociologa, psicologa, geologa, etc. O,
a veces, grafa, descripcin. Pero hay parcelas del conocimiento mucho
ms clsicas con nombres particulares: la fsica es un buen ejemplo de
antigua denominacin griega, aplicada ya por Aristteles.
Y hay an otro fenmeno no inusual tampoco: el de que el nombre de
una disciplina haya acabado creando un adjetivo nuevo para designar la
realidad que estudia: la implantacin de la psicologa ha acabado crean-
do el trmino psicolgico, la geologa el trmino geolgico, la geo-
grafa, geogrfico. El nombre de una ciencia determinada, constituido
por un neologismo, ha dado lugar, a veces, a un nombre distintivo para
el tipo de realidad de la que se ocupa.
Anfibologa del trmino historia
Las someras consideraciones que hemos hecho son tiles para analizar
un problema anlogo y real de nuestra disciplina, a saber: el de la ms
adecuada denominacin posible para la investigacin de la historia y pa-
ra el discurso histrico normalizado que aqulla produce. La historio-
grafa es una disciplina afectada en diversos sentidos por el problema
del lenguaje en que se plasma su investigacin y su discurso Por ello
es preciso tratarlo ahora.
La cuestin comienza con el hecho, comn a otras disciplinas, desde
luego, de que una sola palabra, historia, ha designado tradicionalmente
dos cosas distintas: la historia como realidad en la que el hombre est
inserto y, por otra parte, el conocimiento y registro de las situaciones y
los sucesos que sealan y manifiestan esa insercin. Es verdad que el
trmino istorie que emple el griego Herdoto como ttulo de la mtica
obra que todos conocemos significaba justamente investigacin. Por
tanto, etimolgicamente, una historia es una investigacin. Pero
luego la palabra historia ha pasado a tener un significado mucho ms
amplio y a identificarse con el transcurso temporal de las cosas.
La erudicin tradicional ha aludido siempre a esta incmoda anfibologa
estableciendo la conocida distincin entre historia como res gestae -co-
sas sucedidas- e historia como historia rerum gestarum -relacin de las
cosas sucedidas-, distincin sobre la que llam la atencin por vez pri-
mera Hegel
4
. En la actualidad, Hayden White ha sealado que el trmino
historia se aplica a los acontecimientos del pasado, al registro de esos
acontecimientos, a la cadena de acontecimientos que constituye un pro-
ceso temporal que comprende los acontecimientos del pasado y del pre-
sente, as como los del futuro, a los relatos sistemticamente ordenados
de los acontecimientos atestiguados por la investigacin, a las explica-
ciones de esos relatos sistemticamente ordenados, etc.
5
. No es esta
una confusin pequea.
Fue el pensamiento positivista el que estableci la necesidad de que las
ciencias tuviesen un nombre propio distinto del de su campo de estudio.
Tal necesidad parece obedecer a la idea tpica del positivismo clsico de
que primero se descubren los hechos y luego se construye la ciencia, o,
lo que es lo mismo, que la ciencia busca, encuentra y relaciona entre s,
4
6. 7. 8. He'el, Lecciones sobre la filosofa de la historia universal, Alian3a Edi&orial,
Madrid, 19.
5
H. 71i&e, El contenido de la forma. Narrativa, discurso y representacin histrica,
"aid#, Barcelona, 1*, $. 1). El &4&ulo e#$a%ol de e#&a $u/licacin con(unde el 2ue
&iene en #u ver#in ori'inal, 2ue e# The Content of the Form. Narrative Discourse and
Historical epresentation. E#camo&ea la ex$re#in :i#cur#o narra&ivo 2ue e# de 'ran
im$or&ancia.
hechos. Existe una ciencia de algo si hay un hecho especfico que la
justifique, identifique y distinga. Toda ciencia debe tener un nombre in-
confundible y de ah que no se dudara en acudir a todo tipo de neologis-
mos para drselo.
El positivismo busc la definicin de la historia en el descubrimiento, cla-
ro est, de un supuesto hecho histrico. El problema terminolgico vie-
ne, pues, de antiguo: la palabra historia designa, por decirlo de alguna
forma, un conjunto ordenado de hechos histricos, pero designa tam-
bin el proceso de las operaciones cientficas que revelan y estudian
tales hechos. Que la misma palabra designe objeto y ciencia puede
parecer una cuestin menor, pero en la realidad resulta engorrosa y ori-
gina dificultades reales de orden epistemolgico. De ah que tambin
prontamente se ensayase la adopcin de un trmino especfico que de-
signe la investigacin de la historia.
Ahora bien, resulta que el hecho de que el vocablo historia designe al
mismo tiempo una realidad y su conocimiento no es el nico ejemplo
que puede mostrarse de una situacin de tal tipo. En realidad, una difi-
cultad anloga afecta a otras disciplinas de la ciencia social y de la natu-
ral. En efecto, eso mismo ocurre con la economa, por ejemplo, y el len-
guaje comn ha hecho que ocurra tambin en el caso de la psicologa,
la geologa o la geografa: los nombres de las disciplinas, al contrario de
lo ocurrido con la historia, han pasado a designar realidades, como he-
mos dicho. Es frecuente el uso de ciertas palabras con significados ml-
tiples en las ciencias sociales, como ocurre con economa o poltica, en-
tre otras. Por nuestra parte, y de momento, basta con insistir en el ca-
rcter no especfico para la historiografa de este problema terminolgi-
co. Pero cabe sealar, igualmente, que en la situacin referente a la his-
toria no hay razn para que esta polisemia se mantenga, de la misma
manera que ha tendido a ser eliminada en el caso de otros vocablos que
designan ciencias, como en el caso de la poltica o politologa. Aunque
la cuestin no es privativa, ni, tal vez, crucial para la disciplina de la his-
toria, s es de suma importancia.
Cuando hablamos de historia es evidente que no hablamos de una reali-
dad material, tangible. La historia no tiene el mismo carcter corp-
reo que, por ejemplo, la luz y las lentes, las plantas, los animales o la
salud. La historia no es una cosa sino una cualidad que tienen las
cosas
6
. Por lo tanto, es ms urgente dotar de un nombre inequvoco a la
escritura de la historia que heno con las disciplinas que estudian esas
otras realidades, que, por lo dems, tienen nombres bastante precisos:
ptica, botnica, zoologa o medicina. Es primordial dejar enteramente
claro, desde la palabra misma que lo designa, qu quiere decir investi-
gar la historia. No puede negarse que en el caso del estudio de la his-
toria existen razones suficientes para estimar que de una primera diluci-
dacin eficaz de esta cuestin terminolgica -y despus, naturalmente,
de todas las dems- pueden esperarse grandes clarificaciones. La ndo-
le no trivial de la cuestin terminolgica la manifestaron ya hace tiempo
corrientes historiogrficas como la de Annales, o la marxista, y ambas
han hablado de una ciencia de la historia.
La palabra historia tiene, pues, como se ha dicho, un doble significado al
menos. Pero, a veces, se han introducido palabras o giros especiales
para expresar sus diversos contenidos semnticos. As ocurre con la
clara distincin que hace el alemn entre Historie como realidad y Ges-
chichte como conocimiento de ella, a las que se aade luego la palabra
Historik como tratamiento de los problemas metodolgicos. Jerzy To-
polsky ha sealado que la palabra historia, aunque sea slo usada para
designar la actividad cognoscitiva de lo histrico, encierra ya un doble
significado: designa el proceso investigador, pero tambin el resultado
de esa investigacin como reconstruccin en forma de una serie de
afirmaciones de los historiadores sobre los hechos pasados
7
. Si bien
es esta una sutileza innecesaria, pues no hay investigacin lgicamente
separada de una construccin de sus resultados, la observacin ayuda
a comprender las consecuencias no triviales de esa continua anfibolo-
ga. En definitiva, Topolsky acaba distinguiendo tres significados de la
palabra historia: los hechos pasados, las operaciones de investiga-
cin realizadas por un investigador y el resultado de dichas operacio-
nes de investigacin.. En algunas lenguas, aade Topolsky, el conoci-
miento de los hechos del pasado ha sido designado con otra palabra, la
6
;lo en el ca$4&ulo <, en la ;eccin #e'unda de e#&a o/ra, volveremo# a &ra&ar
cue#&ione# re(eren&e# a la en&idad mi#ma de la 1i#&oria.
7
=. To$ol#>+, !etodolo"a de la historia, 5?&edra, Madrid, 19)
*
, $$. )<@)).
de historiografa. Y es justamente en tal palabra en la que queremos de-
tenernos aqu con mayor nfasis.
Afirma tambin Topolsky que la palabra en cuestin tiene un uso esen-
cialmente auxiliar, en expresiones como historia de la historiografa, a
la que podramos aadir otras como historiografa del tomate o histo-
riografa canaria, por ejemplo. Ese sentido auxiliar, que seala To-
polsky, no empaa, a nuestro juicio, la ventaja de que la palabra histo-
riografa tiene una significacin unvoca: slo se refiere al resultado de
la investigacin. Y ello respeta su etimologa. Sin embargo, contina
este autor, al no indicar ningn procedimiento de investigacin, el trmi-
no no ha encontrado una aceptacin general, ni siquiera en su sentido
ms estricto. Por ello la tendencia a emplear el trmino historia, ms
uniforme, es obvia, a pesar de que supone una cierta falta de claridad
8
.
Historiografa: investigacin y escritura de la historia
Topolsky ha sealado de forma precisa, sin duda, el problema, pero no
ha propuesto una solucin. Nos parece hoy plausible que una palabra
ya bien extendida como historiografa sea la aceptada. La palabra histo-
riografa sera, como ya sugiere tambin Topolsky, la que mejor resolvie-
ra la necesidad de un trmino para designar la tarea de la investigacin
y escritura de la historia, frente al trmino historia que designara la rea-
lidad histrica. Historiografa es, en su acepcin ms simple, escritura
de la historia. E histricamente puede recoger la alusin a las diversas
formas de escritura de la historia que se han sucedido desde la Antige-
dad clsica. Se puede hablar de historiografa griega, china o po-
sitivista, por ejemplo, para sealar ciertas prcticas bien identificadas
de escribir la historia en determinadas pocas, mbitos culturales o tra-
diciones cientficas. Historiografa sera la actividad y el producto de la
actividad de los historiadores y tambin la disciplina intelectual y acad-
mica constituida por ellos. Es la solucin propuesta, dice Ferrater Mora,
para despejar la ambigedad entre los dos sentidos principales de la pa-
8
#bdem, p. )).
labra historia. Ello tendra que ser suficiente, aade, pero no ocurre
as
9
.
Tal es la significacin que le dio a la palabra uno de los primeros teri-
cos de nuestra disciplina en sentido moderno, Benedetto Croce, en su
Teora e historia de la historiografa; en italiano Storiografia tiene el sen-
tido preciso de escritura de la historia. Ese es el uso que le atribuye tam-
bin Pierre Vilar en sus ms conocidos textos tericos y metodolgicos.
Por su parte, J. Fontana ha utilizado la palabra en su acepcin entera-
mente correcta, al hablar en un texto conocido de la historiografa (esto
es, la produccin escrita acerca de temas histricos)
10
. En el mundo
anglosajn, esta palabra fue introducida con la misma acepcin que le
damos nosotros por el filsofo W H. Walsh, autor de una obra bsica en
la filosofa analtica de la historia
11
, y es de uso comn en lengua in-
glesa.
A veces se ha propuesto otro vocablo para cumplir esta funcin: histo-
riologa. Es innegable que desde el punto de vista filolgico, tal palabra
desempeara a la perfeccin la tarea de designar a la ciencia de la
historia. Pero posee, sin embargo, un matiz demasiado pretencioso: el
de suponer que la investigacin de la historia puede considerarse, sin
ms, una ciencia. Fue Ortega y Gasset quien propuso el empleo de
ese trmino de historiologa como designacin de una actividad que l
crea imprescindible: no se puede hacer historia si no se posee la tcni-
ca superior, que es una teora general de las realidades humanas, lo
que llamo una historiologa
12
. Historiologa es empleada tambin, en
el sentido que aqu sealamos, como investigacin de la historia, por al-
9
=. 8erra&er Mora, Diccionario de filosofa de bolsillo, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19A, 1,
$. BAB.
10
=. 8on&ana, Historia$ an%lisis del pasado y proyecto social, 5r4&ica, Barcelona, 19*, $.
.
11
. H. 7al#1, #ntroduccin a la filosofa de la historia, ;i'lo ,,-, Mxico, 1!9 (la edicin
ori'inal e# de 1)1). "ueden ver#e lo# comen&ario# 2ue 1ace a e#&e $ro$#i&o 7. H.
:ra+, &erspectives sur l'Histoire, Le# "re##e# de LCUniver#i& dCD&&aEa, D&&aEa, 199,
$$. 1)B + ##.
12
=. Dr&e'a + 6a##e&, (na interpretacin de la historia universal. )n torno a Toynbee. En
*bras completas, &. -,, Madrid, 19B, $$. 1<A@1<9. En e#&a + o&ra# o/ra# de re(lexin
#o/re la 1i#&oria, Dr&e'a ex$l4ci&a #u mala o$inin de lo# 1i#&oriadore# @F0u#&i(icadaG@, #u
0uicio #o/re el $ede#&ri#mo in&elec&ual de #&o# (la cur#iva e# de Dr&e'a).
gunos filsofos ms, mientras que, por el contrario, ciertos historiadores
la han empleado en el sentido de reflexin metahistrica que le da Orte-
ga, as Claudio Snchez Albornoz o Manuel Tun de Lara
13
. Pero la pa-
labra historiologa no es vlida para nuestro propsito. Introduce ms di-
ficultades semnticas que las que resuelve.
Jean Walch ha hecho unas precisiones sumamente interesantes a pro-
psito del uso de las expresiones historia e historiografa
14
. Para Walch,
el recurso a los diccionarios antiguos o modernos en cualquier lengua
no nos resuelve el problema de la distincin entre estas dos palabras.
Seala como muy sutil la ayuda que busc Hegel en el latn -res gestae,
historia rerum gestarum- para distinguir entre las dos facetas. Pero la
epistemologa debe proceder con principios ms estrictos que el lengua-
je ordinario. Por lo tanto, propone Walch que, en todos los casos en que
pueda existir ambigedad, se acepte el trmino historia para desig-
nar los hechos y los eventos a los cuales se refieren los historiadores y
el de historiografa cuando se trata de escritos -celui d'historiographie
lorsque il s'agit d'crits-. Esto ilumina con gran claridad el modo en que
dos palabras distintas pueden servir, efectivamente, para designar dos
realidades distintas: historia la entidad ontolgica de lo histrico, histo-
riografa el hecho de escribir la historia.
Ahora bien, los malos usos de la palabra historiografa son tambin
frecuentes. Ciertos autores, especialmente de lengua francesa, han atri-
buido a la palabra historiografa significaciones que su sencilla etimo-
loga no autoriza y que complican de forma enteramente innecesaria y
hacen equvoca su originaria significacin. Naturalmente, tales errores
de los franceses han sido de inmediato aceptados por sus imitadores
espaoles. Existen al menos dos usos impropios de la palabra historio-
grafa y algunas otras imprecisiones menores no difciles de desterrar,
en todo caso. El primero es el uso de historiografa en ocasiones como
sinnimo de reflexin sobre la historia, al estilo de lo que haca Ortega y
Gasset con la palabra historiologa. El segundo es la aplicacin, como
13
5. ;?nc1e3 Al/orno3, Historia y libertad. )nsayos de historiolo"a, Madrid, 1A<. M.
Tu%n de Lara, FHu 1i#&oriaG Al'una# cue#&ione# de 1i#&oriolo'4a, +istema, (a/ril
de 1A)), $$. ) + ##.
14
=. 7alc1, Historio"raphie structurale, Ma##on, "ar4#, 1I, $. 1B.
sinnimo y apelativo breve y coloquial, para designar la historia de la
historiografa, cuando no, como se dice en alguna ocasin tambin en
medios franceses, la historia de la historia
15
. El hecho de que estos
usos, cuya misma falta de univocidad denuncia ya una notable falta tam-
bin de precisin conceptual en quienes los practican, hayan sido propi-
ciados por algunos historigrafos de cierto renombre hace que hayan si-
do repetidos de forma bastante acrtica. Tan celebrado autor como Law-
rence Stone llama historiografa, por ejemplo, a un conjunto variopinto
de reflexiones sobre historia de la historiografa, el oficio de historiador,
la prosopografa y otras instructivas cuestiones
16
.
Si el primero de los usos puede patentizar el escaso aprecio y frecuenta-
cin que los historiadores hacen de tal reflexin terica, de forma que
deben emplear una palabra especfica para designarla (algo as como si
a la teora sociolgica se la llamara de forma especfica sociografa o,
tal vez, sociomana, o a la teora poltica politografa), el segundo
procede, entre otras cosas, de la difusin de algunos libros malos, como
el de C. O. Carbonell
17
, que ha tenido en su versin espaola mucha
ms difusin de la merecida. En ciertos textos se confunde el uso senci-
llo y etimolgicamente correcto de historiografa como escritura de la
historia con el uso de tal palabra para designar la historia de la escri-
tura de la historia, es decir con la historia de la historiografa. El voca-
blo historiografa sustituye entonces a la expresin historia de la histo-
15
E#a con(u#a + re&rica ex$re#in 1a &enido cier&o xi&o en 8rancia. La em$lea, en&re
o&ro#, un li/ro &an $re&encio#o + 1ueco, + de &an e#$an&o#a &raduccin al e#$a%ol, como
el de =. Le 6o((, &ensar la historia, "aid#, Barcelona, 11, $$. 1B + passim. Hi#&oria
de la 1i#&oria e# em$leado &am/in, $or e0em$lo, en 6. T1uillier + =. Tulard, Cmo
preparar un traba,o de historia -m.todos y t.cnicas/, Di>o#@Tau, Barcelona, 19
(ver#in (rance#a de 199), $$. 1B + ##. E# en lo# medio# (rance#e# una manera comJn
de aludir a la 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a. E# #a/ido, $or lo dem?#, 2ue nue#&ro#
alumno# de la ma&eria 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a, + no $oco# $ro(e#ore#, de#de
lue'o, aluden a ella como 1i#&orio'ra(4a.
16
L. ;&one, El pasado y el presente, 85E, Mxico, 19!. ;e &ra&a del &4&ulo 2ue reci/e la
$rimera $ar&e de e#&a o/ra, cu+o con&enido e# el 2ue decimo#.
17
5. D. 5ar/onell, La historio"rafa, 85E, Mxico, 19! (ed. (rance#a de 191). ;e &ra&a
de un /reve &ra&adi&o de 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a 2ue con#&i&u+e uno de lo# &ex&o#
m?# con(u#o#, $ede#&re# +, a(or&unadamen&e, /reve#, e#cri&o# #o/re el a#un&o, 2ue, no
o/#&an&e, $uede ocu$ar#e de#de Herdo&o 1a#&a la ma&ema&i3acin (#ic) de la
di#ci$lina, con la re#e%a/le $ar&icularidad de 2ue la 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a e#
llamada #i#&em?&icamen&e $or el au&or 1i#&orio'ra(4a.
riografa. Un caso algo llamativo tambin es el presentado por Helge
Kragh que para diferenciar los dos usos de la palabra historia acude a
frmulas como H
1
, el curso de los acontecimientos, y H
2
, el conocimiento
de ellos. En cuanto a la palabra historiografa reconoce que se emplea
en el sentido de H
2
, pero que tambin puede querer decir teora o filo-
sofa de la historia, es decir, reflexiones tericas acerca de la naturaleza
de la historia, en lo que lleva razn y nos facilita una muestra ms de la
confusin de la que hablarnos
18
. Estos usos tergiversadores son y han
sido bastantes frecuentes tambin en la historiografa espaola, aunque
no sean universales. Dos ejemplos caractersticos por su procedencia
bastarn para dar una idea. Un autor muy conocido en su tiempo, el pa-
dre jesuita Zacaras Garca Villada, deca en un libro metodolgico muy
recomendado que historiografa significaba arte o modo de escribir
la historia, es decir, designara una especie de preceptiva de los estilos
de escribir la historia, lo que no deja de ser una curiosa y rebuscada de-
finicin
19
. Otro autor espaol ms reciente incluye sin ningn empacho la
historiografa entre las llamadas ciencias auxiliares de la historia
junto a geografa, epigrafa y bibliografa (sic) entre otras
20
.
En definitiva, la confusin de historiografa con reflexin terico-meto-
dolgica sobre la investigacin de la historia (teora de la historiografa,
hablando con rigor) o con historia de los modos de investigar y escribir
la historia (historia de la historiografa), aunque no sea, como decimos,
una cuestin crucial en la disciplina, s representa, a nuestro parecer, un
sntoma de las imprecisiones corrientes en los profesionales y los estu-
diantes de la materia. De hecho, la palabra historiografa ha sido aplica-
da a cosas aparecidas modernamente -teora de la historia e historia de
la historiografa- para las que faltaba una designacin adecuada, violen-
tando absolutamente su etimologa. La palabra, por lo dems, no pre-
18
H. Kra'1, #ntroduccin a la historia de la ciencia, 5r4&ica, Barcelona, 19, $$. BB@B<.
19
L. 6arc4a .illada, !etodolo"a y crtica histricas, El Al/ir, Barcelona, 1AA, $. B1. El
ori'inal de e#&e li/ro e# de M1*1N + &odav4a #e edi&a/a en offset en la (ec1a indicada, lo
2ue e# una ma'n4(ica $rue/a de muc1a# de la# carencia# 2ue de#&acamo# en el &ex&o.
20
B. E#candell, Teora del discurso historio"r%fico. Hacia una pr%ctica cientfica
consciente de su m.todo, Univer#idad de Dviedo, Dviedo, 1*, $. 1<A. "arece claro
2ue el $ro$io &4&ulo concede al ad0e&ivo 1i#&orio'r?(ico un #en&ido di#&in&o del 2ue
lue'o #e le concede al #u#&an&ivo 1i#&orio'ra(4a.
senta concomitancia ni confusin alguna con la filosofa de la historia,
actividad que, ocioso resulta sealarlo, los historiadores no cultivan. Pe-
se a lo dicho, la palabra historiografa no es en modo alguno universal-
mente mal empleada. Importantes historiadores, de reconocida influen-
cia y de dedicacin persistente, adems, a los temas de ndole teri-
co-metodolgica, la han utilizado siempre en su sentido correcto -Geor-
ges Lefebvre, Vilar, Kuhn, Samuel, Fontana, Topolsky, etc.-. Es ese ma-
gisterio el que debe imponerse.
El lenguaje de la historiografa
La cuestin del nombre no es el nico problema terminolgico en el es-
tudio de la historia. La investigacin histrica prcticamente no ha crea-
do un lenguaje especializado, lo que es tambin un sntoma del nivel de
mero conocimiento comn que la historiografa ha tenido desde antiguo
como disciplina de la investigacin de la historia. Apenas existen trmi-
nos construidos historiogrficamente para designar fenmenos especfi-
cos. Algunas connotaciones cronolgicas -expresiones como Edad Me-
dia-, algunos calificativos y categoras para determinadas coyunturas
histricas -como Renacimiento-, formas de sociedad -como feudalis-
mo-, y otras escasas conceptuaciones como larga duracin, coyun-
tura, y poco ms, son trminos que no proceden del lenguaje comn y
que han surgido y se han consolidado como producto de la actividad in-
vestigadora de la historiografa.
Pero es preciso advertir de inmediato algo importante para evitar confu-
siones: la creacin de un lenguaje especializado, incluso si es un len-
guaje formal o matemtico de bajo nivel, no es en absoluto inexcusable
para construir una disciplina. Puede existir una disciplina social basada
en el empleo del lenguaje comn siempre que sea capaz de concep-
tualizar adecuadamente su objeto de estudio. Hay que reconocer, sin
embargo, que lo habitual es que el desarrollo de las ciencias lleve a la
construccin de lenguajes particulares, con un alto contenido de trmi-
nos propios.
En realidad, la cuestin del vocabulario especfico de los historiadores
no preocup de manera directa a nadie hasta que se lleg a un cierto
grado de madurez disciplinar, que no aparece antes de la reaccin anti-
positivista representada arquetpicamente por la escuela de Annales.
Fuera de ello, slo el lenguaje del marxismo tuvo siempre peculiaridades
propias. Pero sobre la necesidad de un lenguaje especializado nunca ha
habido unanimidad. Los propios componentes de la escuela de los An-
nales estaban divididos sobre el asunto. Lucien Febvre llamaba la aten-
cin sobre la posicin adoptada al respecto por Henri Berr que propug-
naba la permanencia del privilegio de la historia de emplear el len-
guaje comn.
Por tanto, es pertinente hacerse una pregunta como esta: qu lenguaje
emplea la historiografa? Ahora bien, acompaada de esta otra: pero
es importante la existencia de un lenguaje propio y peculiar para la in-
vestigacin de la historia? Respecto a lo primero, la respuesta no es dif-
cil: los historiadores han empleado siempre el lenguaje comn y cuando
han querido perfeccionarlo han recurrido al lenguaje literario. Por ello no
debe extraarnos que una parte importante de la actual crtica lingstica
y literaria postmodernista haya entendido que la historia es una forma
ms de la representacin literaria
21
. Cuando la historiografa ha sido pro-
puesta como actividad cientfica, el perfeccionamiento de su expre-
sin ha venido propiciado por el recurso cada vez mayor al lenguaje de
otras ciencias sociales. El nombre de los fenmenos y las categoras
que estudia la historiografa han sido acuados muy frecuentemente en
otras ciencias. El acervo comn de las ciencias sociales posee hoy con-
ceptos descriptivos de uso general: revolucin, estructura, cultura, clase,
transicin, estancamiento, capitalismo, etc., y algunos otros conceptos
heursticos: modo de produccin, accin social, cambio, sistema, que la
historiografa emplea de la misma forma que otras disciplinas sociales.
As, pues, el lenguaje que emplea la historiografa no es en manera al-
guna especfico de ella, pero es esto un problema? Creemos que no.
Acerca de si la investigacin de la historia debera crear su propio len-
guaje la respuesta tiene que ser matizada. Por s mismo, el objetivo sis-
temtico de crear un vocabulario carece enteramente de sentido y nadie
podra proponerlo de manera sensata. La cuestin es otra: la aparicin
21
El m?# conocido man&enedor de e#&a $o#icin e#, #in duda, Ha+den 71i&e, $ero e#&?
acom$a%ado $or o&ro# muc1o#. :i'amo# e#&o en e#$era de 2ue en lo# ca$4&ulo# B + )
&ra&emo# m?# de&enidamen&e del a#un&o.
de nuevas formas de teorizacin del conocimiento de la historia, la apa-
ricin de progresos metodolgicos generales o parciales o, lo que resul-
ta ms inmediato, la exploracin de nuevos campos o sectores o, en lti-
mo caso, la aplicacin de nuevas tcnicas, es lo que habr de dar lugar
a un cambio en el vocabulario aceptado. Hay ejemplos evidentes de
ello: la aparicin o uso frecuente de sustantivos y adjetivos de significa-
cin ms o menos precisa como microhistoria, ecohistoria, prosopogra-
fa, mentalidad, sociohistoria, etc.
La vitalidad de una disciplina se muestra, entre otras cosas, en su capa-
cidad para crear un lenguaje, como hemos dicho. Hay que hacer, por
tanto, la propuesta terico-metodolgica de que los esfuerzos por la for-
malizacin real de una disciplina historiogrfica no olviden nunca la rela-
cin estrecha entre las conceptualizaciones claras y operativas y los tr-
minos especficos en que se expresan. Pero es una cuestin que no
puede sino quedar abierta. Nadie puede pretender tener una solucin a
la mano.
Las insuficiencias terico- metodolgicas en la historiografa
A poco que se observe el panorama, aparece clero que la fundamenta-
cin terica y metodolgica de la historiografa parece estar hoy mucho
menos establecida y desarrollada comparativamente que en la prctica
totalidad de las dems ciencias sociales. Sin embargo, el intento de fun-
damentar tericamente la especificidad y la irreductibilidad del conoci-
miento de la historia y de definir las reglas fundamentales de su mtodo
-lo que puede compararse con el intento que emprendi mile Durkheim
para el caso de la sociologa
22
- tiene unos orgenes notablemente anti-
guos. Y ello por no referimos a la antigedad que tiene tambin la activi-
dad misma de historiar que cuenta en la cultura occidental, como es de
sobra conocido, con un hito y mito fundacional en la figura y la obra de
22
Aludo, claro e#&?, al cle/re &ex&o de O. :ur>1eim, Las re"las del m.todo sociol"ico,
cu+a edicin ori'inal (rance#a e# de 19), de la mi#ma $oca en 2ue a$arec4an al'uno#
manuale# de (undamen&acin 1i#&orio'r?(ica, lo# de Lan'loi#@;ei'no/o# o Bern1eim, $or
e0em$lo. :e la o/ra de :ur>1eim exi#&en mJl&i$le# ver#ione# e#$a%ola#, muc1a# m?#
2ue de la de ;ei'no/o#, de la 2ue #lo exi#&e una, lo 2ue e# +a #in&om?&ico.
Herdoto de Halicarnaso
23
. Es bien distinta la situacin en otras ciencias
sociales, donde mitos como los de Adam Smith en la economa o de
Auguste Comte en la sociologa tienen poco de comparable con el de
Herdoto.
Pero, tal vez, la misma antigedad de las manifestaciones de la escritu-
ra de la historia y de las formas histricas que tal escritura ha adquirido,
desde la cronstica a la historia filosfica, es lo que ha propiciado que
la fundamentacin cientfica y disciplinar de la historiografa haya tenido,
como decimos, un derrotero tan poco concluyente. Es cierto, sin embar-
go, que, desde el siglo XVIII para ac, no han faltado los esfuerzos, y los
logros, por parte de historiadores, escuelas historiogrficas, investigado-
res sociales y filsofos, para la construccin de una disciplina de la in-
vestigacin histrica ms fundamentada. Por qu entonces el grado de
formalizacin, coherencia y articulacin de esa disciplina del conoci-
miento de la historia, es decir, de la historiografa, es menor que en
otras ramas paralelas de la ciencia social?
Esperamos que a lo largo de esta obra puedan aportarse ciertos esbo-
zos de respuesta a esa pregunta, en la que no es posible detenernos
ahora con ms profundidad. Quizs deba sealarse que en el mundo de
los propios historiadores ha tardado mucho en manifestarse un verdade-
ro espritu cientfico, ms o menos fundamentado
24
. La verdad es que la
historiografa no ha desterrado nunca enteramente, hasta hoy, la vieja
tradicin de la cronstica, de la descripcin narrativa y de la despreocu-
pacin metodolgica. As ocurre que no pocas veces la produccin teri-
co-metodolgica, o pretendidamente tal, sobre historia e historiografa,
la publicacin de anlisis sobre la situacin, significacin y papel de la
historiografa en el conjunto de las ciencias sociales, la filosofa de la
historia y de su conocimiento, no es obra de historiadores sino de otro ti-
23
Lo# Libros de la historia de Herdo&o &ienen una &raduccin e#$a%ola a#e2ui/le de la
Edi&orial 6redo#. ;in em/ar'o, la# /uena# 1i#&oria# de la 1i#&orio'ra(4a en modo al'uno
a/undan en e#$a%ol. E# mu+ J&il, $ara ver e#&e a#un&o en $er#$ec&iva, el conocido + +a
ci&ado &ex&o de =. 8on&ana, Historia, 2ue e# e#encialmen&e un an?li#i# cr4&ico de la
1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a.
24
5(. a e#&e e(ec&o =. Ar#&e'ui, "or una nueva 1i#&orio'ra(4a. Un mani(ie#&o
cien&i(i(ci)#&a, #dearium, - (M?la'a, 1*), $$. *B@A<.
po de estudiosos: filsofos y filsofos de la ciencia, metodlogos, teri-
cos de otras disciplinas sociales, etc.
El historiador britnico Raphael Samuel se ha referido a esta situacin
diciendo que los historiadores no son dados, al menos en pblico, a la
introspeccin sobre su trabajo y, exceptuando los momentos solemnes,
como las conferencias inaugurales, por ejemplo, evitan la exposicin ge-
neral de sus objetivos. Tampoco intentan teorizar sus investigaciones
25
.
Carlo M. Cipolla lo dijo de manera parecida: El aspecto metodolgico
en el que los historiadores han quedado cojos es el de la teora... Los
historiadores se han preocupado muy pocas veces de explicar, no slo
frente a los dems, sino tambin para s mismos, la teora a partir de la
cual recomponan los datos bsicos recogidos
26
. Hay filsofos, en su-
ma, que insisten en que los historiadores actuales no suelen plantearse
problemas de mtodo
27
. La verdad es que hemos atravesado tres de-
cenios casi, desde 1945 a 1975, de continuo adelanto de la historiogra-
fa en el contexto siempre de un progreso espectacular de las ciencias
sociales en su conjunto. Pero ello, en nuestra opinin, no ha sido sufi-
ciente.
El progreso de la historiografa como disciplina y, lo que no es menos
importante, el progreso de la enseanza de los fundamentos de esa dis-
ciplina en las aulas universitarias, distan de ser evidentes. Todo lo cual,
en definitiva, justifica la impresin global de que en la historiografa no
acaba de desterrarse definitivamente toda una larga tradicin de inge-
nuismo metodolgico, que constituye una de las peores lacras del ofi-
cio. El metodlogo es entre los historiadores un personaje sospecho-
so de superfluidad o, cuando menos, un espcimen atpico. En tiempos,
como los posteriores a la segunda guerra mundial, de espectacular auge
de lo que llamamos ciencia social en su conjunto, no ha sido excesi-
vamente habitual tratar sobre los fundamentos de la historiografa, aun-
que ello parezca paradjico.
25
P. ;amuel, ed., Historia popular y teora socialista, 5r4&ica, Barcelona, 19<, $. <9.
26
5. M. 5i$olla, )ntre la historia y la economa. #ntroduccin a la historia econmica,
5r4&ica, Barcelona, 11, $. )1.
27
E. Lled, Len"ua,e e historia, Ariel, Barcelona, 1AA, $. .
Un texto como este, de introduccin terico-metodolgica al conocimien-
to de la historia, o manual introductorio a la prctica de la investigacin
historiogrfica, debe partir, en consecuencia, de dos supuestos bsicos
como los que siguen:
Primero: toda formacin terica mnima del historiador tiene que basarse
en un anlisis suficiente de lo que es la naturaleza de la historia, de lo
histrico. El tratamiento de ese tema tiene que yuxtaponerse inexcusa-
blemente con el de qu conocimiento es posible de la historia. Los histo-
riadores rara vez reflexionan sobre la entidad de la historia. Sin embar-
go, puede aducirse el ejemplo de otras ciencias sociales, como la socio-
loga, en la que la ontologa del ser social constituye siempre un tema
terico recurrente
28
. Adems de reflexionar sobre la prctica historiogr-
fica y producir estados de la cuestin, que es a lo que los historiado-
res acostumbran, es ineludible repensar la idea misma de historia; es
decir, hacer una reflexin sobre la teora y no slo sobre la prctica, por
muy importante que sta sea. Y no debe temerse que esas reflexiones,
que el historiador no puede en absoluto dejar de hacer, se confundan
con la filosofa de la historia. El peligro de ello es pequeo.
Segundo: la articulacin de una buena formacin historiogrfica tiene
que estar siempre preocupada tambin de la reflexin sobre el mtodo.
El mtodo es considerado muchas veces como poco ms que un con-
junto de recetas; en otras ocasiones el historiador es incapaz de poco
ms que describir los pasos que sigue en su trabajo o los que siguen los
dems. El mtodo, advirtmoslo desde ahora, debe ser entendido como
un procedimiento de adquisicin de conocimientos que no se confunde
con las tcnicas -cuyo aprendizaje es tambin ineludible-, pero que las
emplea sistemticamente.
En suma, la reflexin sobre la disciplina historiogrfica es clave en la
preparacin del historiador, aunque no sea, por desgracia, frecuente. Y
28
;on muc1a# la# $u/licacione# 2ue $ueden ci&ar#e, demo#&ra&iva# de e#&a a(irmacin.
.a#e el #iem$re #u'eren&e &ex&o de 5. Mo+a, +ocilo"os y sociolo"a, ;i'lo ,,-,
Madrid, 1AI. D el de =. 5. Alexander, La# teoras sociol"icas desde la se"unda "uerra
mundial. 0n%lisis multidimensional, 6edi#a, Barcelona, 19.
es preciso eliminar radicalmente de ese tipo de reflexiones toda tenta-
cin retrica y todo convencionalismo trivializador
29
.
La formacin cientfica del historiador
Entre los aos treinta y ochenta de este siglo la historiografa ha realiza-
do espectaculares y decisivos avances en su perfeccionamiento como
disciplina
30
. Esos progresos aportaron sus ms relevantes contribucio-
nes entre 1945 y 1970, cuando surgieron y se desarrollaron algunas
nuevas ideas expansivas, orientaciones ms variadas de la investiga-
cin y realizaciones personales de algunos investigadores, todo ello de
brillantez insuperada. Se produjo en estos aos el florecimiento mltiple
de la herencia de la escuela de los Annales, la expansin general de ac-
tivas e innovadoras corrientes del marxismo
31
, o la renovacin introduci-
da en los mtodos y los temas por la historia cuantitativa y cuantificada,
mucho ms importante de lo que han dicho bastantes de sus crticos tar-
dos
32
. Junto a todo ello, una de las dimensiones determinantes de ese
progreso fue el acercamiento a otras disciplinas sociales.
Todos estos avances han creado, sin duda, una tradicin historiogrfica
que, por encima de modas o de crisis coyunturales, parece difcilmente
reversible. Ahora bien, a pesar de tales considerables progresos, sobre
cuya base se ha apoyado hasta el momento una buena parte de la acti-
vidad directa de produccin y de investigacin acadmica, es cierto que
la historiografa no ha culminado an el proceso de su conversin en
una disciplina de estudio de lo social con un desarrollo equiparable al de
29
M5u?n&a# vece# no 1emo# o/#ervado 2ue el o/0e&o + m&odo de la di#ci$lina no #on
#ino una mera re&rica o li&ur'ia en el cur#o de la o$o#icin a una $la3a de (uncionario o
en la $ro$ia $ro're#in en la carrera (uncionarial, #in ma+ore# con#ecuencia#N
30
En el ca$4&ulo B diremo# al'o m?# acerca de e#&o# $ro're#o#, $ero #in de&enerno# en
ello $or2ue e#&e li/ro no e# de 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a.
31
Qo ca/e duda de 2ue e#e a$ela&ivo $arece $er&inen&e man&enerlo 1a/ida cuen&a de
2ue la a$or&acin a la# ciencia# #ociale# del marxi#mo de la Unin ;ovi&ica en e#o#
a%o# (ue ca#i irrelevan&e, aun2ue no $ueda decir#e en&eramen&e lo mi#mo de cier&o#
$a4#e# de a2uel /lo2ue como e# el ca#o de la an&i'ua Alemania del E#&e. Una /uena
'u4a de la# a$or&acione# #ovi&ica# $uede encon&rar#e en la edicin ca#&ellana de la
de#a$arecida revi#&a #ovi&ica Ciencias +ociales, "ro're#o, Mo#cJ.
32
Ha/lamo# de ello &am/in en el ca$4&ulo B.
sus vecinas ms cercanas. No ha acabado de completar la creacin o la
adopcin de un mnimo corpus de prcticas o de certezas cannicas,
cuando menos, o, como paso previo a ello, no ha culminado la adop-
cin, por encima de escuelas, posiciones, ideologas y prcticas concre-
tas, de un acuerdo mnimo tambin sobre el tipo de actividades teri-
co-prcticas que conformaran bsicamente la disciplina de la historio-
grafa. Echamos de menos, sin duda, una unidad bsica de la disciplina
historiogrfica, pero en modo alguno debe ello confundirse con una pro-
posicin de monolitismo doctrinal, terico o metodolgico. No se trata,
en efecto, de propugnar para la historiografa lo que podramos llamar el
paradigma nico.
Hoy, despus de unos aos de transformacin y de progreso indudable
de las prcticas y las doctrinas del historiar, estamos en una situacin
en la que no se producen hallazgos de suficiente generalidad como para
que representen vas plausibles para ulterior avance. Lo que el panora-
ma muestra es una cierta detencin de las innovaciones, un cierto esco-
lasticismo temtico y formalista, volcado a veces hacia la historia de tri-
vialidades -la historia light- , un neonarrativismo, aun cuando con cierta
inclinacin etnolgica, que tiene mucho ms de revival, efectivamente,
que de innovacin, el interminable epigonismo de la historiografa fran-
cesa de los Annales, cuando no esa especie de huida hacia adelante
que parecen significar algunas posiciones recientes ms dilettantes que
efectivas.
Son palpables, por lo dems, las tendencias que apuntan hacia una dis-
gregacin de los elementos tenidos hasta ahora por bsicos en la con-
formacin disciplinar de la historiografa. Las historias sectoriales del ti-
po de la econmica e, incluso, la social, y las historias temticas, como
las de la ciencia, la educacin, la filosofa, tienden a escapar del tronco
comn de la disciplina historiogrfica para convertirse en ramas especfi-
cas de las disciplinas a las que se refiere su tema, lo que no hace si-
no reforzar an ms una penosa propensin al gremialismo. Otras veces
se ha denunciado recientemente la invasin de su campo por prcticas
que en ciertos momentos han mostrado una gran vitalidad expansiva
33
.
Sobre ello volveremos ms adelante.
Por tanto, en un ambiente que parece de crisis real, nada ms urgente
que abordar en profundidad el problema de la adecuada preparacin de
los historiadores.
Insuficiencias actuales en la profesionalizacin del historiado r
El primer esfuerzo para una eficaz renovacin en los presupuestos y las
prcticas historiogrficas debera tender a la consecucin de un objetivo
pragmtico y absolutamente bsico: la revisin del bagaje formativo del
que se dota hoy al historiador. La preparacin universitaria del historia-
dor tiene que experimentar un profundo cambio de orientacin si se
quiere alcanzar un salto realmente cualitativo en el oficio de historiar.
Todo progreso efectivo en la disciplina historiogrfica, en cualquiera de
sus mltiples ramas, pasa por un perfeccionamiento continuo de la for-
macin cientfica del historiador. Lo inadecuado de la formacin que de
hecho reciben hoy los estudiantes de historia en las instituciones univer-
sitarias es evidente.
Los argumentos principales en que se fundamenta la sensacin de indi-
gencia intelectual que ofrece esa preparacin universitaria no son difci-
les de enumerar. Una exposicin, sin pretensiones de exhaustividad
desde luego, tendra que sealar, por lo pronto, dos aspectos claros del
problema. Primero, la nula preparacin terica y cientfica que recibe el
aspirante a investigador de la historia, a historiador
34
. Segundo, la nula
enseanza de un oficio que se procura en los centros universitarios.
Es palpable que esta doble carencia se inserta en un contexto que se
extiende a otras muchas carencias de la universidad actual y que puede
concretarse tambin, por otra parte, en lo que se refiere a la enseanza
33
;o/re la inva#in de la 1i#&orio'ra(4a $or di#ci$lina# m?# ex$an#iva#, va#e la no&a
$u/licada $or el Jl&imamen&e mu+ ac&ivo LaErence ;&one con el &4&ulo Hi#&or+ and
"o#&@Moderni#m, &ast and &resent, 1B1 (ma+o, 11), + el ar&4culo all4 ci&ado de 6. M.
;$ie'elR ;&one $ien#a 2ue la# amena3a# direc&a# de de#vir&uacin de lo 1i#&orio'r?(ico
$roceden e#encialmen&e de la lin'S4#&ica + de la an&ro$olo'4a.
34
"ero e#&o no vale #lo $ara 2uien #e va a dedicar a inve#&i'ar la 1i#&oriaT vale $ara
&odo #u0e&o 2ue e# licenciado en 1i#&oria + del 2ue #e #u$one 2ue &iene una m4nima
(ormacin e#$eciali3ada.
y preparacin en las ciencias sociales y en las llamadas
humanidades. Pero limitmonos en este momento a hablar por sepa-
rado de cada uno de esos dos componentes formativos.
Cuando hablamos de la formacin terica que se procura hoy en la uni-
versidad a un historiador nos estamos refiriendo, en realidad, a algo que
puede decirse sencillamente que no existe. No ya no existe una prepa-
racin terica planificada y regulada, sino que ni siquiera hay, al me-
nos de forma clara, una idea dominante acerca del campo cientfi-
co-social o humanstico dentro del cual debe procurarse la formacin del
historiador. Conviene no perder de vista que el estudiante de historia
hoy recibe una formacin que en nada se parece en los aspectos teri-
cos bsicos y en los tcnicos a la que recibe el estudiante de sociologa,
antropologa o psicologa, por ejemplo, por no hablar del de economa.
Por desgracia, no existe una conciencia general entre los profesionales
de la historiografa acerca de la importancia crucial que encierra el esta-
blecimiento de un objetivo planificado para dotar al historiador de una
formacin cientfico-social amplia y slida, completa, que haga de l un
autntico experto en la investigacin social, antes de adentrarle en una
especfica formacin historiogrfica. Es evidente, desde luego, que pro-
blemas de ese mismo tipo afectan, y de manera grave, a otras profesio-
nalizaciones en determinadas ciencias sociales. No es ocioso advertir,
sin embargo, que el asunto de la inadecuacin de la formacin historio-
grfica es un caso, tal vez el ms extremo, de las deficiencias estructu-
rales y operativas de la enseanza y prctica de las ciencias sociales en
Espaa, campo este en el que abundan mucho ms los mitos beatficos,
los dolos de los medios de comunicacin, que los cientficos serios.
El segundo aspecto de los sealados es tan claro como el precedente y
no menos relevante que l. Nuestra situacin actual es de ausencia
prcticamente total en la formacin del historiador de una mnima ense-
anza de un oficio, oficio cuyas destrezas tendran que atender tanto
a una formacin en principios y presupuestos como en mtodos; tanto a
las tcnicas como a la capacidad discursiva. La enseanza de la his-
toriografa en la universidad tiende muchas veces a reducirse casi a un
mero verbalismo -no siempre, naturalmente-, a una exgesis de la pro-
duccin escrita existente, a una lectura de libros de historia, de infor-
macin eventual, y no a la transmisin de tradicin cientfica alguna.
Es verdad que suelen existir asignaturas que versan, con uno u otro
nombre, sobre la teora, los mtodos de la historia y la historia de
la historiografa, a veces en el seno de notables confusiones en el len-
guaje, los medios y los objetivos de trabajo. Los nuevos planes de estu-
dios establecen, tras no pocas dudas, que asignaturas de ese tipo sigan
impartindose. Puede temerse que la teora de la historiografa y los m-
todos historiogrficos, lejos de constituirse, como sera imprescindible,
en materias absolutamente estructurales en la formacin del historiador,
sigan siendo, por el contrario, materias perifricas, meramente comple-
mentarias y por lo general muy mal impartidas
35
.
La conclusin, en definitiva, no puede ser muy optimista: los historiado-
res salidos de nuestras universidades carecen, por lo comn, de teora y
de mtodo. La formacin recibida es puramente memorstica y ms que
mediocre. Seguramente nos queda an un largo camino por recorrer
hasta que haya un convencimiento comn de que el oficio de historiar
no es el de contar historias, obviamente, por ms de moda que est
hoy semejante visin. Ni aun cuando esas historias reflejaran de verdad,
lo que es muy improbable, las cosas como realmente sucedieron.
Un asunto es la narracin de eventos, aun cuando sea una narracin
documentada -y documentar la narracin es el primer requerimiento del
oficio del que hablamos-, y otra es el anlisis social desde la dimensin
de la historia, que es lo que constituye, creemos, el verdadero objetivo
de la historiografa. Por tanto, la formacin del historiador habr de
orientarse, en primer lugar, hacia su preparacin terica e instrumental
para el anlisis social, haciendo de l un cientfico social de formacin
amplia, abundante en contenidos bsicos genricos referentes al cono-
cimiento de la sociedad. Y en modo alguno ello debe ir en detrimento de
la formacin humanstica, como hemos sealado, puesto que slo as la
35
Lo# nuevo# $lane# de e#&udio e#&a/lecen como a#i'na&ura &roncal +, $or &an&o,
o/li'a&oria, la -niciacin a lo# m&odo# de la inve#&i'acin 1i#&rica, $ero al no exi#&ir
un ?rea e#$ec4(ica de conocimien&o +, $or &an&o, un $ro(e#orado e#$ec4(ico de ella, el
encar'o de #u im$ar&icin e# /a#&an&e alea&orio. E#&o $uede &ener como re#ul&ado m?#
$ro/a/le la con&inuacin de la irrelevancia de la ma&eria en lo# $lane# de e#&udio.
formacin en la disciplina historiogrfica tendr un cimiento adecuado y
podr ser transmitida con todo su valor.
Humanidades, ciencia y tcnicas
De manera prctica y concreta, puede decirse que en la formacin del
cientfico social hoy, comprendiendo entre ellos sin ninguna duda al his-
toriador, habran de estar incluidas en una sntesis correcta tres dimen-
siones bsicas: la de la formacin humanstica, la cientfica y la tcnica.
En primer lugar, la formacin humanstica, la verdadera formacin hu-
manstica y no el tpico de las humanidades, que es un mero revoltijo
de materias de letras, debera consistir en el currculum del historia-
dor, como el de cualquier otro cientfico social, en un conocimiento sufi-
ciente de la cultura clsica, donde tenemos nuestras races. Las len-
guas, aunque fuera de forma somera, la historia y el pensamiento clsi-
cos, es decir, una formacin filolgica adecuada. Pero ms importante
an que ello sera la formacin filosfica. Cmo puede accederse al
lenguaje cientfico sin una mnima formacin filosfica? Especialmente
la lgica y la teora del conocimiento son imprescindibles para todo cien-
tfico social y, por tanto, para el historiador. Un cientfico social no podr
nunca prescindir del humanismo clsico, y de la disciplina intelectual
que representa el hbito filosfico, pero stos por s solos tampoco ex-
plican lo social y lo histrico. Por ello hablamos tambin de una forma-
cin cientfica.
Una formacin en los principios bsicos de la ciencia social parece irre-
nunciable. Y ello empezara por una familiaridad suficiente con los prin-
cipios del conocimiento cientfico y con los consiguientes fundamentos
del mtodo. Tal formacin cientfico-social genrica y amplia debe aten-
der a que, en nuestro caso, el historiador no ignore la situacin de aque-
llas ciencias sociales ms cercanas a la historiografa, cuando menos, y,
si es posible, incluso se mueva en ellas con soltura, dado que del cono-
cimiento algo ms que rudimentario de ciertas ciencias sociales podr
depender en parte la especializacin concreta que el historiador preten-
da. Pero aquello que debe presidir esta sistemtica puesta a punto de la
formacin cientfica del historiador es precisamente el aspecto ms ge-
neralizante, ms global, de lo que constituye la ciencia de la sociedad,
es decir, la teora aplicada del conocimiento de lo social, o la teora de la
ciencia aplicada a la ciencia social.
La formacin en los fundamentos lgicos y epistemolgicos de la ciencia
debe ir acompaada de una formacin eficaz en mtodos de investiga-
cin social de orientacin diversa, y en tcnicas que iran desde la archi-
vstica a la encuesta de campo. En lo dicho nadie podra ver una minus-
valoracin del hecho de que es, naturalmente, la propia formacin histo-
riogrfica especfica el objetivo ltimo y central de cualquier reforma del
sistema de preparacin de los jvenes historiadores. En todo caso, una
formacin humanstica, terica, metodolgica y tcnica adecuadas es lo
que cabe reclamar desde ahora para establecer un nuevo perfil del his-
toriador, sin perjuicio de las especializaciones que la prctica, sin duda,
exigir.
No es ningn despropsito extraer de todo esto como recapitulacin la
idea de que es preciso hacer de la teora historiogrfica el centro de la
formacin disciplinar y de la metodologa de la investigacin histrica un
hbito de reflexin que acompae a toda la preparacin emprica y tc-
nica. En este sentido, seran aqu pertinentes un par de proposiciones
ms que remachen lo que llevamos expuesto.
La primera es la de que, como ocurre en el aprendizaje de la mayor par-
te de las otras ciencias sociales, la formacin terica ha de ocupar un
lugar central y ha de armonizarse con la informacin y con las tcni-
cas del oficio. La segunda propuesta se refiere a la lectura que es
preciso hacer de las relaciones entre el historiador y las disciplinas de su
entorno. Tenemos ah un problema real de soluciones cambiantes don-
de la opinin de cada cual debe presentarse sin complejo alguno. La re-
lacin entre la historiografa y las dems ciencias sociales ha dado lugar
a situaciones bien diversas. Una paradigmtica es, sin duda, la de la
Francia de los aos cincuenta y sesenta donde la hegemona de la es-
cuela de Annales impuso la hegemona de la historiografa. Pero la con-
traria es la de los Estados Unidos casi por esas mismas fechas, donde
difcilmente la investigacin histrica convencional pudo ser tenida como
una prctica cientfica. Los gremialismos de los profesionales de unas y
otras materias no han hecho normalmente sino dificultar las relaciones.
La historiografa est, a nuestro modo de ver, en condiciones de apare-
cer en el conjunto de las ciencias sociales sin ningn elemento de distin-
cin peyorativa o de situacin subsidiaria. La definicin cientfica de la
investigacin social se presenta problemtica para todas las ciencias so-
ciales.
La efectiva prctica de las dos recomendaciones contenidas en las pro-
posiciones anteriores significara un importante cambio de perspectiva.
Obligara a aceptar definitivamente que la funcin bsica de la formacin
de un historiador es la de inculcar en ste no, en modo alguno, el cono-
cimiento de lo que sucedi en la historia; eso est en los libros..., sino
cmo se construye el discurso historiogrfico desde la investigacin de
aqulla. Todo esto es plausible aunque, de la misma manera, deba
aceptarse que la funcin de las facultades universitarias no sea nica-
mente la de formar investigadores. La enseanza de las prcticas de ti-
po cientfico se basa en eso: conocer la qumica es saber cmo son los
procesos qumicos, no qu productos qumicos existen. Es en el curso
del aprendizaje de las tcnicas de construccin del discurso histrico co-
mo se aprende ese mismo discurso, y no al revs; se aprenden, cierta-
mente, los hechos, pero sobre todo cmo se establecen los hechos...
Y es que los jvenes historiadores que hoy salen de nuestras facultades
universitarias son, por lo general, vctimas del ingenuismo terico y
metodolgico del que hemos hablado y que all se les inculca. Ello ha si-
do denunciado por no pocos grandes maestros de nuestra profesin, pe-
ro nunca puede considerarse suficiente. An siguen siendo de uso co-
mn aserciones como la de que no se puede responder exhaustiva-
mente a la pregunta sobre qu es la historia, por lcita que sta sea, si
no se pasa por el plano estrictamente filosfico
36
. El remitir a los filso-
fos las respuestas que el historiador mismo tiene que buscar, sin filoso-
far, es el ms persistente ejemplo de ingenuismo.
Nuestros licenciados, por lo dems, apenas tienen nocin, como hemos
dicho, de lo que es el lenguaje de las ciencias de la sociedad, siendo as
que la historiografa no tiene otro sentido que el de ciencia de la socie-
dad. Pero no deben ser acusados por ello: se les ha educado as. Como
dijo con agudeza y con extremo acierto Philip Bagby: A fin de cuentas,
36
A. ;ai&a, 1ua crtica de la historia y la historio"rafa, 85E, Mxico, 19, $. 11.
toda su preparacin ha consistido en concentrarse en los hechos singu-
lares y obtener descripciones coherentes que sean agradables y suges-
tivas tanto como fcticamente cuidadosas, aadiendo despus que la
educacin de muchos historiadores ha sido por desgracia y exclusiva-
mente, humanstica y que, ejemplificndolo en el caso de Arnold Toyn-
bee, el historiador se ha visto privado de los intrumentos que necesita-
ba para la tarea elegida por l mismo
37
. Es hora de pasar con toda de-
cisin y entre todos a construir otro estado de cosas.
2. EL CONTENIDO DE LA TEORA Y LA METODOLOGA HISTORIO-
GRFICAS
Las diversas ciencias sociales que se cultivan hoy, desde la economa,
como ms desarrollada, hasta aquellas menos formalizadas y de objeto
ms restringido, acostumbran a exponer las diversas cuestiones funda-
mentales de su contenido, de su mtodo y del estado de los conocimien-
tos adquiridos en un tipo de publicaciones que se llaman tratados.
Siempre he soado con un "tratado de historia" -dice Pierre Vilar, en el
primer rengln de un conocido texto sobre cuestiones de vocabulario y
mtodo histricos. Y aade-: Pues encuentro irritante ver en las estante-
ras de nuestras bibliotecas tantos "tratados" de "sociologa", de "econo-
ma", de "politologa", de "antropologa", pero ninguno de historia, como
si el conocimiento histrico, que es condicin de todos los dems, ya
que toda sociedad est situada en el tiempo, fuera incapaz de constituir-
se en ciencia.
38
Toda la argumentacin subsiguiente de Vilar en esa
misma obra, sobre cuestiones relacionadas con esta temtica, no es
menos sugerente.
En efecto, el ncleo central de los contenidos de cada una de las cien-
cias sociales -y nos limitamos a las sociales porque ese es nuestro cam-
po concreto aqu- se vierte en los tratados. En los tratados de bastan-
tes disciplinas -tratados de economa, de sociologa, de ciencia poltica,
etc.- aparece el doble tipo de teora que corresponde a las dos dimen-
37
". Ba'/+, Historia y cultura, Tauru#, Madrid, 1), $$. 1) + *1.
38
". .ilar, #niciacin al vocabulario del an%lisis histrico, 5ri&ica, Barcelona, 19I, $. A.
La cur#iva e# del au&or.
siones que una ciencia abarca: su objeto de estudio, por una parte, y la
forma de organizar su investigacin, por otra.
Un tratado de economa o sociologa o politologa, por ejemplo
39
, se ela-
bora articulando de forma distinta y con distinto orden cuestiones cient-
ficas y cuestiones referentes a la estructura de la propia disciplina, con
mayor nfasis en una u otra cosa segn los autores, pero casi todos los
tratadistas coinciden en desarrollar siempre dos aspectos:
a) Una exposicin de las principales doctrinas de la sociedad, o de la
economa o de la poltica, o de los grandes aspectos de ellas, aportadas
por los principales tratadistas de la disciplina, los clsicos y los con-
temporneos. A este tipo de cuestiones podemos llamarlo teora consti-
tutiva o cientfico- constitutiva.
b) Una definicin de la disciplina, una descripcin de sus partes, un in-
tento de mostrar que esta es efectivamente una ciencia y la forma en
que trabaja. A ello podramos llamarle ya teora disciplinar o formal-dis-
ciplinar de una determinada ciencia.
Los tratados, por tanto, se ocupan de cosas diversas tales como qu es
la disciplina, cules son su campo, su objeto y cmo se articulan sus co-
nocimientos; cul es su mtodo, cul es su historia y sus problemas o
sus logros fundamentales. Estos tratados contienen, en mayor o menor
grado teora sociolgica, econmica o politolgica y establecen
un panorama que pretende ser completo de la ciencia en cuestin. Un
tratado desarrolla una doctrina sistemtica, abordando cuestiones co-
mo la socializacin, el mercado, la estratificacin social, la sociabilidad,
la familia, la cultura poltica y otras instituciones sociales diversas, el
cambio social, etc. En tal sentido los tratados desarrollan un gran pano-
rama -no exhaustivo, en general- de la investigacin y el estado de los
39
;e%alemo# e0em$lo# de car?c&er variado. Exi#&en &ra&ado# de econom4a &an
am$liamen&e em$leado# como el de de ". ;amuel#on, Curso de economa moderna,
A'uilar, Madrid, ed#. de#de 1)I. Qo meno# conocida en la ciencia $ol4&ica e# la o/ra de
M. :uver'er, #ntroduccin a la poltica, Ariel, Barcelona, ed#. de#de 1A*. Un manual
univer#i&ario de #ociolo'4a $uede #er el de A. 6idden#, +ociolo"a, Alian3a Edi&orial,
Madrid, 11 (ed. ori'inal de 19), <9! $$. U un manual &4$ico americano $ara
en#e%an3a a menor nivel, :. Li'1&, ;. Keller, 5. 5al1oun, +ociolo"a, Mc6raE@Hill
-n&eramericana, Bo'o&?, 11 (ori'inal in'l# de e#e mi#mo a%o), AI) $$. En
an&ro$olo'4a #e $uede #e%alar el &am/in conocido de M. Harn#, #ntroduccin a la
antropolo"a "eneral, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19A.
conocimientos de su campo. Penetran, a veces, en subcampos especia-
les -sociologa de las organizaciones, economa de la empresa, control
poltico, etc.- y presentan, en definitiva, una determinada teora, que
puede limitarse, sin embargo -como ocurre propiamente en los llamados
Manuales- a dar cuenta del panorama de las posiciones en competen-
cia, sin pronunciarse por ninguna de ellas
40
.
Ahora bien, por qu no se escriben tratados de historia (historiografa)?
La respuesta a esta pregunta nos adentra en la discusin de este otro
asunto: el de qu se quiere dar a entender cuando hablamos de un
fundamento terico para la prctica historiogrfica. Veamos esto algo
ms de cerca.
Los dos componentes de la teora historiogrfica
Es posible, siguiendo con este orden de suposiciones, elaborar un tra-
tado de historiografa? La respuesta no es sencilla y para intentarlo es
preciso entrar en argumentaciones que fijen correctamente el asunto.
Debe tenerse en cuenta que tambin en el caso de la historia la refle-
xin sobre su realidad misma y sobre su conocimiento han sido practica-
das, de forma intensa incluso, desde tiempos antiguos. Sealemos que
estamos hablando de una reflexin terica que en manera alguna debe
ser confundida con la filosofa de la historia. No obstante, teora y
filosofa de la historia han estado histricamente muy relacionadas y
hasta amalgamadas en el pensamiento occidental, de la misma manera
que tampoco se ha solido distinguir con nitidez entre una teora de la
historia y una teora de la historiografa. Es cierto, de todos modos, que
reflexionar tericamente sobre la historia equivale ya a una primera in-
vestigacin de ella, equivale a decir qu es y cmo se manifiesta lo his-
trico ante nuestra experiencia.
En consecuencia, qu es y cmo se construye una teora de la historio-
grafa? Pero, en primer lugar, hora es ya de plantearlo, qu se entien-
de por teora? En trminos sencillos, se llaman teoras a aquellos con-
40
"uede e0em$li(icar#e e#e ca#o de $re#en&ar una &eor4a $ro$ia en la ex$o#icin 2ue
1ace Qeil =. ;mel#er de un modelo #encillo de com$or&amien&o $ol4&ico en Q. =.
;mel#er + P. ;. 7arner, Teora sociol"ica, E#$a#a@5al$e, Madrid, 11, $$. 1A* + ##.
juntos de proposiciones, referidas a la realidad emprica, que intentan
dar cuenta del comportamiento global de una entidad, explicar un fen-
meno o grupo de ellos entrelazados. El conjunto de proposiciones debe
tener una explcita consistencia interna y estar formulada alguna de ellas
en forma de ley Sobre esta idea habremos de volver ms adelante
41
.
Sin embargo, con respecto a lo que ahora estamos tratando, hay que
advertir que no hablamos ahora de teoras sobre fenmenos natura-
les o sociales, sino que hablamos de fundamentar la teora de un cono-
cimiento, es decir, hablamos del comportamiento de una entidad como
es el conocimiento, en este caso, de la posibilidad y realidad del co-
nocimiento de la historia. A esto llamamos en trminos generales teora
de la historiografa.
La teora de la historiografa, en el mismo sentido que la teora de cual-
quier otra disciplina que se expone, como hemos visto, en un tratado,
consta de dos componentes, el cientfico-constitutivo y el formal-discipli-
nar, cuyos respectivos objetivos conviene tener siempre muy presentes.
Hablaremos sucesivamente de cada uno de ellos.
L a teora constitutiva
En primer lugar, la que llamamos la teora constitutiva de la historiogra-
fa es la que trata de diversos aspectos de un problema nico: la natura-
leza de lo histrico. Esto quiere decir que tiene que establecer qu es la
historia en la experiencia humana, cmo se manifiesta lo histrico, qu
representa el tiempo de la historia y cuestiones de ese mismo orden, a
las que despus nos referiremos con algn mayor detalle. La teora de
la historia, pues de eso es de lo que se habla, es, y ha sido siempre, una
cuestin difcil, porque, por lo comn, ha estado confundida con el filo-
sofar sobre la historia. Desde Voltaire al menos, pasando por Kant, He-
gel, Marx, Dilthey, Windelband, para llegar luego a los primeros tratadis-
tas, o preceptistas, de la teora y el mtodo historiogrficos -Droysen,
Fustel de Coulanges, Charles Seignobos, Meyer, Bernheim o Lam-
precht-, filsofos e historiadores han tratado de encontrar los fundamen-
tos de lo histrico, la manera de manifestarse la historia y tambin su
41
En el ca$4&ulo #i'uien&e al 1a/lar de la ciencia, c(. =. Mo#&er4n, Conceptos y teoras en
la ciencia, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1!9.
significado. Despus, cuando ya en nuestro siglo estaba plenamente
constituida una disciplina de la historiografa, pensadores sociales, fi-
lsofos o historiadores de profesin como Rickert y Weber, para pasar
luego a Berr, Simiand, Croce, Ortega, Collingwood, Marc Bloch y otros
muchos, han prolongado esa reflexin amalgamndola, muchas veces,
con las observaciones sobre los tipos de historia existentes, sobre su
mtodo y sobre el oficio de historiar.
En cualquier caso, la dedicacin a especular sobre el sentido ltimo
de la historia, pero tambin sobre el contenido de la historiografa, se tu-
vo -la tuvieron los propios historiadores, adems- durante bastante tiem-
po como propia de filsofos, lo que llevara, en consecuencia, a la identi-
ficacin de esa teora historiogrfica con una forma de filosofa de la
historia. Hegel pensaba realmente en sustituir a los historiadores en esa
elaboracin. La filosofa analtica tambin
42
. El caso de Ortega y Gas-
set no es menos explcito. l dir, como ya vimos, que no se puede ha-
cer historia si no se posee la tcnica superior, que es una teora general
de las realidades humanas, lo que yo llamo una historiologa
43
. La gra-
tuidad de parte de este aserto orteguiano no disminuye el inters de su
llamada de atencin sobre la necesidad que la prctica historiogrfica
tiene de esa especie de teora general de las ciencias humanas que l
llama historiologa. No se puede hacer una prctica de la ciencia sin
una teora sobre la propia ciencia.
La teora disciplinar
Ahora bien, la teora disciplinar de la historiografa es otra cosa. Una re-
flexin disciplinar es el tratamiento de aquel conjunto de caractersticas
propias en su estructura interna que hacen que una parcela determinada
del conocimiento se distinga de otras. La teora disciplinar ser la que in-
tente caracterizar a la economa, ecologa o psicologa como materias
que no se confunden con ninguna otra. El meollo de la teora disciplinar
est en mostrar la forma en que una disciplina articula y ordena sus co-
42
5(. 7. H. 7al#1, op. cit.. 7al#1, 2ue e# un re$re#en&an&e de la (ilo#o(4a anal4&ica de
la 1i#&oria &oma /ien en #erio la la/or de mo#&rar a lo# 1i#&oriadore# cu?l e# el
(undamen&o &erico de la $r?c&ica 2ue reali3an.
43
=. Dr&e'a + 6a##e&, (na interpretacin de la historia universal. )n torno a Toynbee.
nocimientos y la forma en que organiza su investigacin, as como los
medios escogidos para mostrar sus conclusiones. En el caso de la histo-
riografa, es un anlisis de la construccin de la disciplina que estudia la
historia. Una teora disciplinar de la historiografa tratar del objeto histo-
riogrfico, de la explicacin de la historia y de su escritura, de los cam-
pos de investigacin, o sectores, y del alcance espacial de esas investi-
gaciones.
En el caso de la teora disciplinar de la historiografa es evidente que ha
sido mucho menos cultivada que la constitutiva, puesto que sobre ella
prcticamente no se han pronunciado los filsofos. Fueron los preceptis-
tas de fines del siglo XIX de los que ya hemos hablado los que ms se
preocuparon de la articulacin interna, el mtodo y los objetivos del es-
tudio de la historia y de las peculiaridades de la historiografa. Ciertas
escuelas, como la de los Annales, lo que hicieron en realidad fue teora
disciplinar, mucho ms que teora constitutiva. Bastante atencin se ha
dedicado tambin a este tipo de teora disciplinar en sectores especfi-
cos de la historiografa tales como la historia econmica, la historia so-
cial o la historia de la ciencia.
En funcin de lo expuesto, podemos ya perfilar con mayor precisin cu-
les son los contenidos obligados en una teora general de la historiogra-
fa o, si se quiere hablar en trminos ms rigurosos, cules son los as-
pectos generales de la disciplina, los cientficos y los disciplinares, sobre
los que debe proyectarse una reflexin para construir, en definitiva, una
epistemologa
44
del conocimiento de la historia. En el cuadro siguiente
se sintetizan los contenidos generales de esa doble vertiente de que ha-
blamos:
44
El con&enido de la e$i#&emolo'4a, 2ue de/emo# en&ender como una $ar&e de la &eor4a
del conocimien&o, reci/ir? a&encin &am/in en el ca$4&ulo *.
CUADRO 1
Contenido de la teora historiogrfica
La teora constitutiva
El intento de fundamentar lo que es el conocimiento de la historia tiene
que partir, como parece natural, del esclarecimiento del concepto mismo
de lo histrico. La reflexin sobre la naturaleza de lo histrico, que ha si-
do abandonada tradicionalmente por los historiadores en manos de los
filsofos, ha de ser recuperada. Ella constituye el primer e inexcusable
paso de una teora de la historiografa que sea verdaderamente tal.
Dado que las teoras explican algunos aspectos del mundo -eso es lo
que significa teorizar-, deberan existir teoras histricas, o teoras
dentro de la ciencia historiogrfica que, con el grado de formalizacin
que fuese, explicaran la existencia histrica. En realidad, ello es as:
la teorizacin marxista, por ejemplo, se compone de cierto nmero de
proposiciones para explicar los aspectos fundamentales del proceso his-
trico. Muchas de las teoras sociales ms completas contienen tambin
Teor4a
1i#&orio'r?(i@
ca
5ien&4(icocon#&i&u&iva
o con#&i&u&iva
Teor4a (na&urale3a) de la 1i#&oria
Hi#&oria 'eneral
+istem%tica
Hi#&oria #ec&orial
+ecuencial
Vm/i&o# 1i#&orio'r?(ico#
(Hi#&oria &erri&orial)
FHi#&oria &o&alG
:i#ci$linar
D/0e&o
1i#&orio'r?(ico
Ex$licacin
1i#&rica
:i#cur#o
1i#&orio'r?(ico
sus propios pronunciamientos sobre la historia. En ese sentido, una te-
ora de la historia sera no la que intentara explicar algn proceso o
conjunto de procesos en particular sino toda la historia, o la significacin
misma de lo histrico. Una adecuada teora de la historia es, conviene
repetirlo, un elemento esencial e insustituible para construir una teora
de la historiografa, en sus aspectos constitutivo y disciplinar.
Nunca ser excesiva tampoco la insistencia en que una teora no es
una metafsica de lo histrico, sino una operacin de anlisis de la
historia con los instrumentos no del conocimiento filosfico sino del cien-
tfico, por ms que sea oportuna y necesariamente asumible la afirma-
cin de H. I. Marrou de que el historiador tiene que ser en algn modo fi-
lsofo
45
, en la misma medida, aadiramos nosotros, en que ha de serlo
cualquier otro investigador de lo social. En definitiva, una teora de la
historia sera una definicin de lo que significa lo histrico que pueda ser
demostrada de forma emprica
46
. Ello en manera alguna excluye la on-
tologa de lo histrico, pero se encuentra lejos de cosas como la capta-
cin del sentido de la historia, cuestin fuera del mbito de lo que
aqu tratamos. La teora de la historia, repitmoslo, no equivale a filoso-
fa de la historia.
Para quedar plenamente formulada, la teora historiogrfica constitutiva
o cientfica tendra que ocuparse, cuando menos, de los cuatro grandes
campos de cuestiones que hemos visto reflejadas en la primera divisin
del cuadro 1, cuyo contenido concreto podra explicarse as:
1. La teora de la historia. Los historiadores han de pronunciarse sobre
la naturaleza de lo histrico y no limitarse a la investigacin de lo que ha
sucedido en el pasado. Pronunciarse sobre la naturaleza de lo histrico
es lo mismo que elaborar un concepto de la historia. El primer contenido
de la teora de la historiografa ser, justamente, el referente a la entidad
real historia. Lo histrico no es, en modo alguno, la sucesin de acon-
tecimientos, cosa en la que insistiremos ampliamente en estas pgi-
45
H.-. Marrou, )l conocimiento histrico, La/or, Barcelona, 1!9, $$. 1* + ##.
46
Qo e#&ar4a de m?# recordar a2u4 a2uella o/#ervacin de K. P. "o$$er de 2ue una
$ro$o#icin como la a'u#&iniana 2ue dice 2ue la 1i#&oria e# diri'ida $or la "rovidencia
divina no e# ni verdadera ni (al#a #ino #encillamen&e inveri(ica/le $or lo#
$rocedimien&o# de la ciencia. Ello $uede darno# una idea de lo 2ue e# la $ro$o#icin
me&a(4#ica acerca de la 1i#&oria (ren&e a lo 2ue #er4a una $ro$o#icin demo#&ra/le.
nas. La definicin de lo que es la historia tiene mucho que ver con la ca-
tegora de proceso histrico. La historia es la confluencia de la socie-
dad y el tiempo.
Se ha repetido muchas veces que el proceso histrico, el curso de la
historia, no es recurrente, no se repite; que se trata de un proceso singu-
lar. No puede, por tanto, sujetarse a leyes. Esto, que aplicado a la re-
alidad historia es un hecho innegable, no impide la construccin epis-
temolgica que atiende a definir procesos-tipoll A ello se orientaron los
esfuerzos tericos que llevaron a cabo Marx, Weber o Braudel, para ha-
cer posibles explicaciones de la historia a travs de conceptos operati-
vos aplicados a los procesos de las sociedades en el tiempo. Modo de
produccin, tipo ideal o larga duracin, son conceptos operativos,
o categoras, de ese tipo a que aludimos. Son instrumentos heursticos y
hermenuticos que permiten caracterizar y, por ende, explicar, suce-
sos histricos.
2. La naturaleza de la historia general. La definicin de la historia gene-
ral se enfrenta a dos tipos de problemas, segn se atienda a sus dos ca-
racteres definitorios. Uno, el de representar el proceso de la experiencia
humana completa, de todos los aspectos de lo humano; ese es su ca-
rcter sistemtico. Dos, el de representar un proceso que es temporal,
que contiene el tiempo en s, por lo que la historia general tiene un ca-
rcter secuencial que est en la base del problema de la periodizacin.
La historia general es la historia de todos los hombres. Sea considerada
en su faceta sistemtica o sea en la secuencial, podemos decir que la
historia general se compone del proceso de sociedades diversas, que
pueden concebirse como sistemas, pero de las que es ms correcto de-
cir que contienen en su seno diversos sistemas
47
. En cada momento his-
trico las sociedades presentan unas especiales caractersticas relevan-
tes. Unas peculiaridades significativas que permiten definir tambin
problemas-tipo. Esto constituye un recurso que permite superar la
mera descripcin histrica para intentar verdaderas explicaciones,
ms bien sistmicas que causales, de las situaciones y procesos
histricos.
47
A la cue#&in de lo# #i#&ema# #ociale# + de #u #i'ni(icacin en la ex$licacin de lo
1i#&rico no# re(erimo# en lo# ca$4&ulo# < + ).
3. La caracterizacin de las historias sectoriales. El problema reside
esencialmente en la definicin de lo que debe entenderse por
sectorial. Qu aspecto particular del proceso histrico general tiene
entidad suficiente para ser inteligible por s mismo? Hoy hablamos nor-
malmente de sectores histricos como historia econmica, historia
poltica, historia cultural, y de otro que ha dado lugar a los ms vivos
y fructferos debates en la historiografa contempornea, historia
social
48
, pero existen otros sectores particulares, como historia de la li-
teratura, de la educacin, de la filosofa, de la fsica y muchsimos ms
que presentan problemas comunes. Por otra parte, cul es la relacin
de todos esos sectores con la Historia (con mayscula), con el proceso
histrico como un todo, con esa historia sistmica a la que nos hemos
referido en el punto anterior? El tema es lo suficientemente importante
como para que le dediquemos la atencin debida en la Seccin segunda
de este libro, la que desarrolla estrictamente los aspectos de la teora
historiogrfica.
4. La delimitacin de las historias territoriales (o mbitos historiogrfi-
cos). Es decir, de aquellas historias que tienen un contenido general,
que agrupan a todos los sectores de la actividad humana -al conjunto de
las historias sectoriales, pues-, pero que abarcan un mbito territorial
muy delimitado, y esa concrecin de su mbito es la que da el ttulo a
la historia de que se trate: historia de Francia, historia de Galicia, historia
de un municipio, etc. Las historias nacionales, regionales, locales, tienen
como caracterstica peculiar la de ser historia territorial por oposicin
a la historia general, a la historia universal. As hablamos, en un extre-
mo, de la historia de una civilizacin -Oriente, Occidente, frica Ne-
gra, por ejemplo-, y, en el otro, de una historia local, la historia de muy
pequeas agrupaciones humanas, pasando por la historia de los esta-
dos, naciones, regiones, etc. Esta distincin no es meramente formal.
Historia universal es un concepto con grandes implicaciones ideolgi-
cas y tericas. La fragmentacin de la historia de la humanidad en so-
ciedades concretas, tambin. Dnde est el lmite entre las sociedades
histricas? Es posible entender una historia microterritorial sin tener
48
Una $re#en&acin in&ere#an&e de e#o# de/a&e# en =. 5a#anova, La historia social y los
historiadores. 2Cenicienta o princesa3, 5r4&ica, Barcelona, 11.
en cuenta los conjuntos globales? Y, cules son esos conjuntos globa-
les? He aqu otro nudo problemtico de la definicin de lo histrico.
Queda, por fin, el problema de lo que se ha llamado la historia total.
Tambin insistiremos en ello en el lugar apropiado de esta obra. Aqu di-
remos meramente que se trata de un proyecto historiogrfico que parti-
ra de la argumentacin bsica de que, por encima de los sectores y de
los mbitos territoriales, la historia no es lgicamente divisible en par-
tes, es un proceso nico. No hay ms que una historia que no equivale a
la suma de los sectores y de los territorios. Pero mientras lo que hemos
llamado historia general s puede ser entendido como esa suma, la his-
toria total es una formulacin cognoscitiva mucho ms profunda. En
funcin de ella, el proceso histrico general de la humanidad o los pro-
cesos histricos de grupos humanos dotados de su propia inteligibilidad
tendran que explicarse como totalidades.
Esto es concebible en el plano terico y hay que decir que los primeros
en concebirlo y exponerlo de forma clara fueron los integrantes de la es-
cuela de Annales. Pero cmo puede construir esa historia total el tra-
bajo del historiador? Intentaremos responder a ello en el lugar oportu-
no
49
. Ahora es preciso dejar claro que este problema de la historia total
es muy peculiar: puede entenderse como integrado en una teora consti-
tutiva, pero tiene una relacin innegable con lo disciplinar. Por ello lo de-
jamos en esta situacin puente, en interrogante, entre ambas.
La teora disciplinar
Desde otro punto de vista, la prctica de los historiadores no puede pro-
gresar y perfeccionarse si no se fundamenta en una reflexin simultnea
en profundidad sobre los presupuestos ltimos y bsicos de la explora-
cin emprica de la realidad. Cmo podemos dar cuenta de lo
histrico?, cmo presenta el historiador la historia? Estas preguntas
tienen que ser respondidas desde la prctica misma de la investigacin
histrica y, a su vez, la investigacin histrica no puede progresar sin
responderlas. Es evidente tambin que, de forma recproca, no puede
49
En el ca$4&ulo < de la o/ra.
haber una teora constitutiva de la historiografa sin prctica continua de
la investigacin emprica de la historia. No hay epistemologa sin prcti-
ca concreta de la ciencia y de lo que se trata en el fondo es de respon-
der a la pregunta acerca de qu se conoce cuando se habla de historia,
cmo se realiza la prctica de su conocimiento, y cmo se explican los
fenmenos que podamos llamar histricos.
Todas estas preguntas y sus respuestas son la clave de una teora dis-
ciplinar, o formal, del conocimiento de la historia. La teora historiogrfi-
ca disciplinar es la encargada de poner a punto unos instrumentos con-
ceptual-operativos que hagan posible la prctica de la investigacin y
escritura de la historia. La progresiva delimitacin del mbito de tal teo-
ra habr de ir englobando en sus preocupaciones extremos tales como
el objeto de la historiografa, la naturaleza de la explicacin histrica, y
la composicin y sentido del discurso historiogrfico. Desarrollemos algo
ms cada uno de estos tres campos:
1. El objeto de la historiografa (u objeto historiogrfico). Ello equivale a
la construccin de un objeto terico de la historiografa. Hay que deli-
mitar la forma en que el historiador se enfrenta a lo que es su campo de
trabajo: la sociedad. En tal campo hay que efectuar una delimitacin de
la materia, las cosas, las entidades o los pensamientos, donde el histo-
riador capta, encuentra, la historia. El historiador estudia la socie-
dad desde un enfoque preciso: el de su comportamiento temporal. Pero
qu entidades materiales manifiestan este comportamiento temporal?:
los individuos?, los colectivos?, los grandes hechos?, los procesos
a largo plazo?, la vida cotidiana? Dnde se encuentra aquello que
representa por excelencia lo histrico? Dicho en trminos tal vez ms
coloquiales y ms grficos: se trata de elucidar dnde, en qu manifes-
taciones de lo humano, se revela lo histrico, dejando bien claro que no
aludimos a una realidad tcnica como es la de dnde se encuentra la
informacin sobre la historia -las fuentes-, sino a cmo el historiador
construye lo histrico como realidad distinguible de todas las dems.
Tampoco se trata, naturalmente, de hablar de los temas de investiga-
cin, sino de la forma en que lo histrico se presenta como una reali-
dad irreductible a cualquier otra.
2. La explicacin histrica. La explicacin de la realidad explorada es
el objetivo final de cualquier disciplina cientfica. Los problemas peculia-
res de la explicacin de lo histrico han sido ya inventariados por mu-
chos autores y se les ha tratado de manera amplia, pero con soluciones
contradictorias
50
. Cmo se explica la historia es un asunto central a dilu-
cidar por la teora historiogrfica. En l se involucra tambin el viejo pro-
blema de si se trata de un tipo de explicacin equiparable a otros exis-
tentes: causal, gentica, intencional, funcional o teleolgica, o si se trata,
en ltimo extremo, de un tipo de explicacin sui generis, como muchos
autores han defendido. El problema de la explicacin histrica necesa-
riamente habr de decidir acerca de otra tambin antigua y conocida an-
tinomia: la de si el objetivo posible de las ciencias de la sociedad, y, en
consecuencia, de la historiografa tambin, es el de explicar o el de
comprender, es decir, la antinomia entre el Erklren y el Verstehen de la
tradicin alemana
51
y, por ende, la oposicin, o no, entre ciencias de la
naturaleza y ciencias del espritu. Basta tambin, por ahora, con estas
indicaciones.
3. El discurso histrico. Dicho tambin en terminologa ms conocida:
cmo se escribe la historia. La manera en que el historiador expone la
realidad investigada -narracin, argumentacin o alguna forma de len-
guaje especfico y codificado-, la manera en que el investigador escri-
be la historia puede interpretarse como una cuestin de forma. Sin em-
bargo, se trata de mucho ms que eso. El discurso histrico es mucho
ms que la forma del contenido; la forma de un discurso sobre la historia
revela ya una concepcin precisa de lo histrico.
En principio, pues, podra afirmarse que estos tres puntos de mira disci-
plinares, a nuestro juicio fundamentales, a saber: la construccin del ob-
jeto historiogrfico, la explicacin histrica y el discurso histrico, no de-
jan sin tratar ninguna cuestin esencial en la construccin de la episte-
mologa -y, derivado de ella, del mtodo- de la disciplina historiogrfica.
50
.eremo# e#&e a#un&o de cerca en el ca$4&ulo !.
51
Aun2ue no# re(eriremo# &am/in a e#&e a#un&o en el ca$4&ulo #i'uien&e, e#a di#&incin
de la# ciencia# #ociale# #e'Jn #e la# con#idere e4plicativas o comprensivas 2ueda /ien
ex$ue#&a en =. 8reund, La teora de las ciencias humanas, "en4n#ula, Barcelona, 1A).
E#$ecialmen&e en #u $un&o .--, $$. 11A + ##.
Realmente, el trabajo del historiador se encuentra siempre en su curso
metodolgico frente a ese triple tipo de cuestiones, si bien el grado de
generalidad de ellas va en descenso segn el orden en que las hemos
enumerado. Aunque no son especulaciones filosficas, en el sentido de
metafsicas, s son especulaciones relacionadas con lo filosfico en el
sentido en que se trata de teora del conocimiento o epistemologa, es
decir, de una discusin sobre el conocimiento cientfico.
Si queremos hacer una suficiente fundamentacin disciplinar de la histo-
riografa es preciso que haya una relacin cada vez ms profunda y es-
trecha entre la teora y la investigacin emprica. Es preciso que el his-
toriador elabore sus propias teoras o est obligado perennemente a
acudir a teoras elaboradas por otras ciencias sociales? Esta ltima es la
situacin actual ms comn, sin duda. Pero es claro que todo esfuerzo
terico que no sirva para establecer un conocimiento historiogrfico
propio y autnomo, que no sirva para dirigir eficazmente la investiga-
cin y construir una historia de ms amplio espectro y ms explicativa,
ser un esfuerzo baldo. Por ello, la teora historiogrfica debe ser cada
vez ms ajustada al propio trabajo de historiar. La teora tiene imperati-
vamente que dotar al historiador de mejores instrumentos para interro-
gar a las fuentes.
Una ltima exigencia de la fundamentacin disciplinar seda la que se
orientase hacia la cada vez mejor delimitacin de las categoras histo-
riogrficas a emplear, as como a la definicin pormenorizada y sufi-
ciente del carcter de la tarea del historiador. De lo que se trata, quere-
mos decir, es de aclarar de forma inequvoca la situacin, el lugar que
corresponde a la historiografa en el campo de las ciencias sociales, la
delimitacin de las relaciones posibles y deseables, en el plano episte-
molgico y en el metodolgico, entre los diversos conocimientos del
hombre y el conocimiento propiamente histrico. Ello significa tambin el
retomar siempre, y reconsiderar y adaptar, las corrientes constantes de
influencias y de prstamos que circulan entre las ciencias de la socie-
dad. Lo que equivale, en definitiva, a replantearse de forma continua las
posibilidades y condiciones de la interdisciplinariedad.
Las peculiaridades del mtodo historiogrfico
No es posible formular una teora del conocimiento historiogrfico si no
est fundamentada en unas claras concepciones tambin sobre los prin-
cipios fundamentales del mtodo de la disciplina. El mtodo se constru-
ye siempre de manera muy ligada a los objetivos pretendidos por el co-
nocimiento. Aunque hay unos principios generales inamovibles para to-
do procedimiento de trabajo que pretenda llamarse cientfico, cada disci-
plina tiene tambin peculiaridades de mtodo que la caracterizan. Con-
viene, pues, exponer ahora algunas caracterizaciones fundamentales
sobre el mtodo del trabajo historiogrfico, al que dedicaremos despus
toda la tercera parte de esta obra.
La palabra mtodo, como ocurre con ciencia, con filosofa, con tcnica y
con otras, se aplica a tantas cosas y forma parte de tantos contextos
distintos que, cada vez que quiere usrsela con rigor, lo primero que
precisa es una depuracin del sentido en que se emplea. No ya slo en
el lenguaje corriente, sino en el terreno de la produccin filosfica o
cientfica, la palabra mtodo resulta bastante poco unvoca. En su forma
ms primaria, en la etimolgica, cuya alusin resulta siempre til a la ho-
ra de las precisiones, mtodo quiere decir el trnsito de un camino, lo
que, por una sencilla y no forzada asociacin, nos lleva a la idea de
proceso, procedimiento, manera o forma de hacer algo. Desde una
posicin algo ms restrictiva, las formulaciones filosficas y tcnicas cl-
sicas hablan, por ejemplo, de mtodo como el programa que regula
previamente una serie de operaciones que deben cumplirse y una serie
de errores que deben evitarse para alcanzar un resultado
determinado
52
, o como un procedimiento que aplica un orden racional
y sistemtico para la comprensin de un objeto
53
.
Mtodo de una determinada forma de conocimiento ser, pues, el con-
junto de prescripciones y de decisiones que una disciplina emplea para
garantizar, en la medida que alcance, un conocimiento adecuado. Deci-
52
A. Lalande, 5ocabulaire techni6ue et criti6ue de la philosophie, &(F, "ar4#, 199
1!
, 1,
$. !*<.
53
P. Pe+e#, dir., Terminolo"a cientfico7social. 0pro4imacin crtica, An&1ro$o#,
Barcelona, 199, $. !I. La de(inicin e#&? a2u4 &omada de M. P. 5o1en en la
)ncyclopedie of +ocial +ciences.
mos prescripciones porque un mtodo es un conjunto de operaciones
que estn reguladas, que no son arbitrarias sino que tienen un orden y
una obligatoriedad. Pero decimos tambin decisiones porque un mtodo
no es un sistema cerrado ni mucho menos, sino que dentro de su orden
de operaciones el sujeto que lo emplea debe decidir muchas veces por
s mismo.
El mtodo de la investigacin histrica es, sin duda, una parte del mto-
do de la investigacin de la sociedad, de la investigacin social o, si se
quiere, de la investigacin histrico- social. Por tanto, en buena parte, el
mtodo del historiador coincide con el de otras disciplinas como la eco-
noma, sociologa o antropologa, por ejemplo. El historiador estudia, co-
mo lo hacen los cultivadores de esas otras disciplinas, fenmenos so-
ciales. Pero existe una peculiaridad que da al mtodo historiogrfico su
especificidad inequvoca y es el hecho de que el historiador estudia los
hechos sociales en relacin siempre con su comportamiento temporal.
La historiografa es, sin duda, la disciplina social que en la actualidad
posee un mtodo menos formalizado, menos estructurado con una base
cannica. El establecimiento de una slida base metodolgica tropie-
za con una muy arraigada desgana del historiador por la reflexin teri-
ca e instrumental, base de todo progreso. La materia de lo histrico,
el fundamento bsico acerca de lo que el historiador tiene que explicar,
sigue siendo considerado de forma demasiado dispersa. No es menos
cierto, sin embargo, que, probablemente, la investigacin global de los
procesos temporales de las sociedades es la ms difcil de todas las in-
vestigaciones. Estamos ante la realidad con el mayor nmero de varia-
bles que puede concebirse.
La especificidad ms acusada del mtodo historiogrfico reside induda-
blemente en la naturaleza de sus fuentes de informacin. La materia
sobre la que el historiador trabaja es de ndole muy peculiar: restos ma-
teriales de actividad humana, relatos escritos, relatos orales, huellas de
diverso gnero, documentos administrativos, etc. El sitio clsico de la
documentacin histrica, aunque en absoluto es hoy el nico, ha sido el
archivo. La caracterstica de todos estos materiales que se refieren a
una actividad del pasado humano es que no pueden ser procurados ni
preparados por el historiador. La historiografa es la ciencia social que
no puede construir sus fuentes; se las encuentra ya hechas. Las fuentes
del historiador son restos normalmente y stos no pueden construirse.
Hoy da, ello no es absolutamente cierto en la historia muy reciente, en
la historia inmediata o historia del tiempo presente, pero es vlido pa-
ra la mayor parte de la actividad historiogrfica. De ah que todos los tra-
tamientos clsicos del mtodo historiogrfico se reduzcan casi nica-
mente a tratar el problema de las fuentes de la historia.
Esta falsa idea de que la fuente es todo para el historiador es otra de las
que ms han perjudicado en el pasado el progreso disciplinar de la his-
toriografa. Una fuente de informacin nunca es neutra, ni est dada de
antemano. Por ello, a pesar de lo dicho, y aunque no lo parezca a prime-
ra vista, el historiador debe, como cualquier otro investigador social,
construir tambin sus fuentes, si bien se encuentra ms limitado para
ello a medida que retrocede en el tiempo. Investigar la historia no es, en
modo alguno, transcribir lo que las fuentes existentes dicen... En ese
sentido, toda la fuente ha de ser construida. La exposicin de la historia,
que es el resultado final del mtodo de investigacin, tiene que hacer in-
teligible y explicable lo que las fuentes proporcionan como informacin.
Un asunto ltimo es la preparacin tcnica del historiador. La prepara-
cin de un investigador social -ha dicho J. Hughes- consistir normal-
mente en aprender a dominar las tcnicas del cuestionario; los principios
del diseo y el anlisis de la encuesta; las complejidades de la verifica-
cin, regresin y correlacin estadsticas; anlisis de trayectoria, anlisis
factorial y quizs hasta programacin de computadoras, modelado por
computadora y tcnicas similares
54
. Con las matizaciones precisas,
sera posible pensar que el perfil de la formacin de un historiador
comprendiera tales cosas? Parece elemental que, en el estado actual de
los estudios de historia, una respuesta afirmativa sera hoy bastante irre-
alista, pero debemos considerarla como un horizonte deseable de futu-
ro.
54
=. Hu'1e#, La filosofa de la investi"acin social, 85E, Mxico, 19A, $. BI.
2 CIENCIA, CIENCIA SOCIAL E HISTORIOGRAFA
Una buena regla prctica a tener presente es que
cualquier cosa que se llame a s misma ciencia pro-
bablemente no lo es.
JOHN SEARLE, Mentes, cerebros y ciencia
Las ciencias histricas estn incluidas bajo el nombre
de las morales y son una parte de ellas.
JOHANN GUSTAV DROYSEN, Historik...
Por qu una discusin de la posibilidad y el carcter del conocimiento
de la historia ha de empezar hablando de la ciencia? Las razones que
existen para hacerlo as son de indudable peso, pero es cierto que no
hay unanimidad de criterio sobre ellas. Existe entre los historiadores una
actitud escptica o reticente, cuando no francamente contraria, y, por lo
dems, nada nueva, sobre la pertinencia y la utilidad de este gnero de
especulaciones en relacin con la historiografa. Dentro del mundo de
los historiadores nunca ha habido acuerdo acerca de la calificacin inte-
lectual o la capacidad cognoscitiva propia de la actividad de historiar. La
cuestin de si la historiografa es o no una actividad cientfica nunca
ha preocupado siquiera a una parte mayoritaria de los historiadores. En
otros casos, la respuesta a preguntas de este gnero no ha tenido ms
que contenidos meramente formales, que no procedan de una reflexin
realmente detenida.
Sin embargo, es imprescindible una reflexin de este tipo si se quiere
entender lo que es en su ncleo el tipo de conocimiento que aporta o
debe aportar el historiador. Para una reflexin como esa no parece que
haya otro marco adecuado que no sea el del conocimiento cientfico,
con una determinacin tambin esencial: el conocimiento cientfico apli-
cado a la sociedad. Es decir, el marco de la ciencia social.
Si todo anlisis social tiene que ser, por definicin, anlisis socio-tempo-
ral, la pregunta ms pertinente puede formularse en estos trminos: es
posible un conocimiento cientfico de la realidad socio-temporal? Esta-
mos as sobre el terreno en que debe ubicarse, a nuestro juicio, la discu-
sin de la naturaleza del conocimiento histrico. La respuesta a la pre-
gunta acerca de la cientificidad de la historiografa se intenta en el par-
grafo segundo de este captulo. Pero ya podemos adelantar el problema
ms notorio con que nos encontramos: hoy por hoy esa respuesta no
puede ser, ni lo ha podido ser nunca antes, categrica. En ningn senti-
do, ni positivo ni negativo. Existe, sin embargo, una constatacin que
nos parece firme: estamos ante un problema comn en todo el mbito
de las ciencias de la sociedad. Es posible un conocimiento cientfico
del hombre? En lo que se entienda como mejor respuesta a esta pre-
gunta estar incluida, sin duda, la historiografa.
1. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO-SOCIAL
La filosofa moderna, bajo la impronta general de los empiristas anglosa-
jones del XVIII, ha distinguido la existencia de un conocimiento comn,
de un conocimiento natural, como se ha llamado tambin, a partir del
cual, en el terreno de los conocimientos racionales, el hombre ha lle-
gado a acuar un tipo de l llamado cientfico. Los problemas del anli-
sis de los procesos del conocimiento no acaban, naturalmente, ah.
Cuestiones como las del origen de las ideas humanas, la relacin entre
la experiencia y la capacidad raciocinadora, el papel respectivo de los
sentidos y la mente en los procesos de conocimiento, son algunos de
los problemas ms comunes que el pensamiento filosfico y teri-
co-cientfico ha tratado desde antiguo y sobre los cuales ha ido elabo-
rando instrumentos progresivamente ms refinados para encontrar res-
puestas explicativas
1
.
La problemtica del conocimiento cientfico, que es la vertiente especfi-
ca del problema que aqu nos interesa, es la abordada de manera con-
creta por una forma de la teora del conocimiento que llamamos episte-
mologa
2
.
1
6. H. von 7ri'1&, )4plicacin y comprensin, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19A. .a#e #u
ca$. 1, :o# &radicione#.
2
.an#e, a $ro$#i&o del con&enido de la e$i#&emolo'4a, M. Bun'e, )pistemolo"a.
Ciencia de la ciencia, Ariel, Barcelona, 191R =. Mon&#erra&, )pistemolo"a evolutiva y
El problema de la definicin de la ciencia
Ciencia es un trmino que en nuestra tradicin filosfica y mundana tie-
ne significados muy distintos
3
. Existen usos metafricos y vulgares,
que reflejan, a veces, convenciones ideolgico-administrativas con rotu-
laciones tales como ciencias de la informacin, ciencias morales y
polticas, ciencias ocultas y dems. Pero la palabra en su sentido
ms preciso y correcto designa lo que llamamos ciencia moderna por
antonomasia. Es decir, ciencia como el resultado de la revolucin cien-
tfica que produjo la mecnica newtoniana, o la qumica, de los siglos
XVII y XVIII los avances en el conocimiento de la electricidad en el siglo
XIX, etctera.
Es importante observar que se comete un error al suponer que hay un
conocimiento de caractersticas perfectamente unvocas al que se pue-
de llamar ciencia y que hay diversos tipos de conocimiento que pueden
ser incluidos o excluidos claramente de ella sin distingos y matizaciones
previas. No conviene, pues, argumentar como si existiese una especie
rgida de conocimiento al que pueda llamarse cientfico. Lo mejor es, co-
mo sugiere Chalmers, adoptar una postura moderadamente relativista
4
.
Pero tambin debemos precavernos, por el contrario, contra la tenden-
cia a hablar de ciencia en un sentido tan lato que esa categora de cono-
cimiento quede vaca de contenido, lo que, de otra parte, no resulta raro
entre algunos tratadistas de hoy.
El epistemlogo y metodlogo neopositivista C. G. Hempel ha hablado
de dos grupos fundamentales de ciencias: las empricas y las no empri-
cas
5
. La clasificacin ms conocida y puede que tambin la ms til, aun
cuando con un criterio ms externo que otra cosa, es la que empez dis-
teora de la ciencia, "u/licacione# de la Univer#idad "on&i(icia de 5omilla#, Madrid,
19AR E. Qa'el, La estructura de la ciencia. &roblemas de la l"ica de la investi"acin
cientfica, "aid#, Bueno# Aire#, 1A<R =. "ia'e&, Tratado de l"ica y conocimiento
cientfico. 8$ Naturale9a y m.todos de la epistemolo"a, "aid#, Bueno# Aire#, 1A.
3
6. Bueno, Teora del cierre cate"orial. l$ #ntroduccin "eneral, "en&al(a, Dviedo, 1*,
$. **.
4
A. 51almer#, 2:u. es esa cosa llamada ciencia3, ;i'lo ,,-, Madrid, 199, $. *BI.
5
5. 6. Hem$el, Filosofa de la ciencia natural, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19
1*
, $. 1B.
tinguiendo de forma bastante discriminatoria, desde fines del siglo XIX,
entre dos mbitos del saber cientfico: el de la naturaleza y el del hom-
bre. De ah se ha deducido, tras matizaciones sucesivas, la distincin
entre ciencias de la naturaleza y ciencias del hombre en una dicotoma
que ha llegado a tener un carcter ms profundo que el mero referente
al mbito estudiado.
De la distincin entre ciencia de la naturaleza y del hombre arranc otra
que se ha hecho ms clsica, y ms decisiva, aunque resulta bastante
ms problemtica, puesto que plantea ya de forma irreversible la necesi-
dad de no hacer de la ciencia una categora nica de conocimiento. Esta
influyente distincin entre las ciencias es la que tuvo su origen en la filo-
sofa alemana de tradicin neokantiana e historicista a finales del siglo
XIX, y fue la que estableci la diferencia entre dos grandes tipos: unas
ciencias nomotticas -del griego nomos, norma o ley-, ciencias de lo ge-
neral, y unas ciencias idiogrficas -del griego idios, caracterstica o sin-
gularidad-, ciencias de los comportamientos singulares. Tal distincin
fue definitivamente establecida por W. Windelband
6
y ha pasado a ser
un lugar comn en todos los tratamientos acerca del carcter de la cien-
cia y a ponerse en relacin con dos tipos de conocimiento cientfico: el
que se presenta como explicacin y el que lo hace como comprensin
7
.
As, mientras las ciencias nomotticas o nomolgicas, que se han identi-
ficado durante mucho tiempo con la ciencia natural, tendran como fun-
cin la explicacin (erklren), a la ciencia idiogrfica, identificada con las
ciencias del hombre o ciencias de la cultura, le estara reservada la com-
6
7. 7indel/and, 6e#c1ic1&e und Qa&urEi##en#c1a(& (;&ra#/ur' Pe>&orrede, 19<), en
7. 7indel/and, &r;ludien. 0ufs;t9e und eden 9ur &hilosophie und ihrer 1eschichte, <.
C. B. Mo1r, Tu/in'a, 1*1, &. *, $$. 1B! + ##. Exi#&en la# ver#ione# (rance#a ($u/licada
en la evue de +ynth=se/ e in'le#a (en la revi#&a History and Theory/ de e#e &ex&o,
$ero, 2ue #e$amo#, nunca (ue &raducido al e#$a%ol. Lo# neolo'i#mo# nomo&&ico e
idio'r?(ico #e &ran#(orman a vece# en al'uno# e#cri&o# e#$a%ole# en nomo&&ico +, de
(orma errnea, ideo'r?(ico.
7
6. H. von 7ri'1&, op. cit.. ;o/re la comprensin, verstehen en alem?n, exi#&en mu+
diver#o# e#&udio#. "uede ver#e la reco$ilacin de e#cri&o# de M. 7e/er, )nsayos sobre
metodolo"a sociol"ica, Amorror&u, Bueno# Aire#, 19*. H. 6. 6adamer, 5erdad y
m.todo, ;4'ueme, ;alamanca, 1AA. =. Ha/erma#, La l"ica de las ciencias sociales,
Tecno#, Madrid, 199. Tam/in e# J&il $ara in&roducir el a#un&o M. Maceira# + =.
Tre/olle, La hermen.utica contempor%nea, 5incel, Madrid, 1I.
prensin (verstehen)
8
. Las ciencias del hombre no estaran capacitadas
para dar explicaciones en forma de teoras, sino que deberan dirigirse a
comprender el significado de las acciones humanas. Y ello est estre-
chamente relacionado con la filosofa hermenutica.
En tiempos ms recientes se ha hecho frecuente la apelacin a una dis-
tincin tripartita entre ciencia natural o fsico- natural, ciencia social, o
ciencia del hombre, y ciencia formal, siendo este ltimo aquel gnero de
conocimiento cientfico que como la matemtica o la lgica -reciente-
mente ampliado a campos como la computacin, por ejemplo, que pre-
sentan un carcter propio aunque derivado de estos ltimos- exploran
un mundo de elementos simblicos u ordenaciones formales que no tie-
ne referentes en las cosas materiales. Jon Elster ha hablado tambin de
una clasificacin tripartita de los campos de investigacin de la ciencia,
distinguiendo entre la fsica, la biologa y la ciencia social, sealando
que lo que distingue realmente a las ciencias es su mtodo. Ha hablado
tambin de tres mtodos esenciales, el hipottico-deductivo, el herme-
nutico y el dialctico, y de las relaciones entre ellos, y tres formas tpi-
cas de explicacin: la causal, la funcional y la intencional
9
.
La ciencia como operacin de conocimiento y como lenguaje
Antes de que ms adelante intentemos presentar algunas concepciones
particulares sobre la ciencia, lo que verdaderamente conviene saber es
cmo funciona sta, a travs de qu instrumentos o creaciones, y de
qu modo o en qu lenguaje el conocimiento que podemos llamar cient-
fico presenta sus descubrimientos. En realidad, de lo que se trata es de
analizar la ciencia como operacin de conocimiento y, en ltimo extre-
mo, como producto de conocimiento que nos presenta una visin del
mundo.
8
En $rinci$io, una /uena ex$licacin de e#&a con&ra$o#icin #e encuen&ra en el li/ro de
6. H. von 7ri'1&, op. cit., $$. *B + ##.
9
=. El#&er, El cambio tecnol"ico. #nvesti"aciones sobre la racionalidad y la
transformacin social, 6edi#a, Barcelona, 1*, $$. 1@*I.
La ciencia como operacin de conocimiento
La caracterstica ms decisiva y la diferenciacin ms explcita del cono-
cimiento cientfico con respecto a todas las otras formas de conocer es
la de su proceder sistemtico y su sujecin a reglas de comprobacin de
todo lo que se afirma. Como todo conocimiento, la ciencia parte, al me-
nos en su aspecto lgico, de la observacin, pero desde la observacin
o, si se quiere, desde el conocimiento comn de las cosas, hasta ese
otro nivel de lo cientfico ha de recorrerse un camino sujeto a un mto-
do
10
. De forma introductoria, podramos adelantar ya que la ciencia se
define como una forma de conocimiento sistemtico- explicativo, no con-
tradictorio, fctico (no valorativo) y testificable. Veamos con mayor deta-
lle qu quieren decir esos trminos.
En efecto, no hay conocimiento cientfico, en primer lugar, si no es cono-
cimiento sistemtico, que se basa en la observacin dirigida y organiza-
da de la realidad, que construye los datos y los organiza dando res-
puestas a las preguntas sobre los fenmenos, pero respuestas con alto
grado de generalidad. La ciencia, en segundo lugar, produce explicacio-
nes, es decir, algo diferente de descripciones y, tambin, de interpreta-
ciones. Las explicaciones tienen que ser universales y no contradictorias
y en su forma ms perfecta adquieren la forma de teoras. Los fenme-
nos no tienen ms que una identidad, no pueden ser y no ser una cosa
al mismo tiempo
11
. El conocimiento de la ciencia es fctico, es un cono-
cimiento de hechos no de valores, que no juzga desde el punto de
vista tico o cualquier otro la realidad que se explica. Por fin, y esto es
probablemente la caracterstica ms decisiva del conocimiento cientfico,
es testificable, puede ser demostrado, da cuenta del camino por el
que las proposiciones hechas pueden ser acreditadas como verdaderas.
Lo que la ciencia tiene de peculiar como operacin de conocimiento
puede expresarse de varias formas. En principio, puede partirse de la
10
Al m.todo e#&? dedicada &oda la &ercera $ar&e de e#&a o/ra.
11
En cual2uier ca#o, como m?# adelan&e #e ver?, ello no 2uiere decir 2ue la ciencia
$ueda e#&a/lecer una e4plicacin >nica de lo# (enmeno#. El conocimien&o 1umano e#
m?# limi&ado 2ue e#o. La ciencia no e#&a/lece nunca una verdad $ara #iem$re, ni
#i2uiera en la l'ica, ni $uede decir#e 2ue un con0un&o de (enmeno# no admi&an
diver#a# ex$licacione#. "ero no /a#&a con describir, ni ello de/e #er con(undido con
interpretar.
pregunta acerca de qu es un hecho de conocimiento y ello puede servir
tambin para establecer claramente la distincin entre conocer vulgar,
conocer filosfico y conocer cientfico. El hecho de conocimiento existe
ya al nivel de lo que llamamos conocimiento comn, pero puede adquirir
grados superiores de garantas de verdad. El conocimiento de tipo cien-
tfico tiene que asegurar, por lo menos, que el sujeto cognoscente puede
convertir su conocimiento en intersubjetivo, puede superar el subjeti-
vismo, o lo que es lo mismo, puede establecer unas reglas de prueba de
la verdad de su conocimiento. Una de las caractersticas tambin esen-
cial al conocimiento cientfico es que ste busca deliberada y sistemti-
camente, aniquilar el punto de vista del cientfico individual
12
. Y ello es
el fundamento de la objetividad del pensamiento cientfico.
Hay, en definitiva, dos elementos esenciales de un conocimiento cientfi-
co. Primero, una experiencia y una realidad experimental que nor-
malmente llamamos realidad emprica, pero que, en segundo lugar, es
conocida porque el hombre puede aportar algo que est fuera de la ex-
periencia, la lgica, la capacidad discursiva sistemtica. La ciencia es,
en una palabra, el conocimiento adquirido a travs de la observacin de
la realidad y la teora explicativa que se construye sobre los fenmenos
que ocurren en ella. El conocimiento cientfico tiene, un camino para
construirse, el que llamamos mtodo cientfico y tiene una forma de
expresin propia, es decir, un lenguaje cientfico. El proceso del cono-
cimiento cientfico se basa en la adquisicin de unas informaciones
sistemticas -observacin, generalizacin emprica, hiptesis, teoras-
de forma que para pasar de unas a otras es preciso establecer una serie
de operaciones metodolgicas -tcnicas de control de los datos, for-
macin de conceptos, deducciones lgicas, etc.- y cuyo resultado final
es siempre un conocimiento que se pretende demostrable aunque
nunca definitivo
13
.
12
7. L. 7allace, La l"ica de la ciencia en la sociolo"a, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19I,
$. 19.
13
#bidem, pp. ?@ y ss.
Componentes del lenguaje cientfico
El resultado del conocimiento no es slo la adquisicin de verdades, o
supuestas verdades, sobre lo que existe, sino que, en definitiva, la cien-
cia consiste, en su sentido de operacin cognoscitiva, en la construccin
y uso de un lenguaje especfico para captar la realidad y explicarla. El
lenguaje de la ciencia consiste esencialmente en el aparato que se
emplea para dar cuenta de los hechos, pero pueden alcanzarse diferen-
tes grados de perfeccin. La gran ciencia, la ciencia dura, se trans-
mite hoy normalmente a travs del lenguaje matemtico. Pero el lengua-
je matemtico no es enteramente obligatorio para que pueda decirse
que hay ciencia. Lo obligatorio es, en ltimo extremo, que el conocimien-
to adquirido facilite los propios medios para demostrar su verdad
14
. Para
establecer tal cosa la primera realizacin cognoscitiva es la elaboracin
de conceptos. Despus la construccin de proposiciones y, por ltimo, la
propuesta de explicaciones. En la ciencia en sentido riguroso tales expli-
caciones adoptan la forma de teoras.
El lenguaje de la ciencia se compone de esos elementos reseados y
tiene, en ltimo extremo, la funcin de hacer una formalizacin simbli-
ca de la realidad. Eso lo hacen tambin otros conocimientos. Pero es
innegable que es el conocimiento cientfico el que lo logra en mejor gra-
do. El conocimiento cientfico, por tanto, comienza siempre en la obser-
vacin que es una primera sistematizacin de la experiencia, pero que
est dirigida ya por una primera organizacin lgica. Transformar lo ob-
servado en datos significa acuar conceptos
15
. La filosofa elemental del
conocimiento nos ensea que los pasos racionales de ste son el con-
cepto, el juicio y el raciocinio. Podemos dar esto por supuesto, para con-
cretar que los conceptos acuados se relacionan a travs de proposicio-
nes o juicios y que la articulacin de las proposiciones que hacemos pa-
ra definir un fenmeno, un grupo de fenmenos, un proceso inteligible y
acotable, de cualquier tipo, propone, a su vez, una teora. Las teoras
pretenden mostrar ciertos tipos de regularidades, ms o menos absolu-
tas y universales, a las que responden los fenmenos observados; esas
14
=. Mon&#erra&, op. cit., $. *A.
15
M. Bun'e, La investi"acin cientfica. +u estrate"ia y su filosofa, Ariel, Barcelona,
1A), ca$. *, 5once$&o.
regularidades se expresan en forma de leyes de la naturaleza no-huma-
na o, en su caso, de la naturaleza humana. La ciencia trata de descubrir
las leyes a que obedece el comportamiento de las cosas; no trata de
esencias
16
, sino de fenmenos.
Pero la cuestin a dilucidar aqu no es slo la composicin del lenguaje
cientfico, sino que probablemente el asunto ms importante es el de la
demarcacin, es decir, la distincin entre aquel lenguaje de conocimien-
to que es cientfico y aquel otro que no lo es. Hoy da se acepta que,
contra lo credo por Popper y su escuela, no disponemos realmente de
un criterio infalible de demarcacin
17
.
El concepto cientfico es el resultado de la sistematizacin de la expe-
riencia. El positivismo clsico consideraba, como expuso J. Stuart Mill,
que un concepto era un trmino que designaba un conjunto de cosas si-
milares
18
. La palabra concepto tiene la misma significacin que idea
en cuanto que se forja por comparacin entre cosas y por generaliza-
cin. As, idea o concepto de mamfero, de caudillo, de rbol o de re-
vuelta. Se ha dicho tambin que el concepto es una red de relaciones
estructurales
19
. La observacin sistemtica de la realidad lleva a la
construccin de conceptos. Los conceptos slo se pueden definir en fun-
cin de otros conceptos cuyos significados ya estn dados, y esa idea
se apoya en abundante evidencia histrica. Los conceptos surgen ini-
cialmente como idea vaga, que va seguida de su aclaracin gradual a
medida que la teora en la que tienen un papel toma una forma ms co-
herente y precisa.
La proposicin sigue al concepto definiendo las cosas y pronuncindose
sobre su naturaleza. Ese pronunciarse es lo que llamamos construccin
de proposiciones sobre lo que son las cosas, los fenmenos o los com-
portamientos. Prescindiendo de la compleja problemtica filosfica so-
16
La $re&en#in e#enciali#&a de la ciencia (ue una de la# co#a# 2ue m?# di#cu&i "o$$er
en #u# $o#icione# cl?#ica#. "ueden ver#e a e#&e e(ec&o K. P. "o$$er, )l desarrollo del
conocimiento cientfico. Con,eturas y refutaciones, "aid#, Bueno# Aire#, 1!A,
e#$ecialmen&e ca$#. 1 + 9. U Conocimiento ob,etivo, Tecno#, Madrid, 1A<, ca$. <.
17
.a#e e#&e a#un&o &ra&ado en &rmino# a#e2ui/le# en A. 51almer#, op. cit.
18
=. ;&uar& Mill, +istema de la l"ica. La $rimera edicin de e#&a o/ra e# de 19!). .a#e
A. P+an, The &hilosophy of <ohn +tuart !ill, Macmillan, Londre#, 1AI.
1
6. 6. 6ran'er, La ;cience e& le# #cience#, "U8, "ar4#, 1B, $. 1.
bre el sentido y uso de las proposiciones, lo que debemos decir es que
con ellas se hacen afirmaciones o negaciones acerca de la realidad es-
tudiada. Una proposicin es el contenido de una afirmacin o una nega-
cin que se hace sobre algo. Desde el punto de vista del sujeto, una
proposicin procede de un juicio, segn deca la lgica clsica.
La explicacin, por ltimo, puede ser definida de diversas maneras. Las
proposiciones, teniendo un contenido de verdad, son las que de manera
relacionada nos proporcionan explicaciones. Un conjunto de proposicio-
nes ordenado lgicamente y relacionado mediante la induccin o la de-
duccin, es lo que se conoce tambin de manera clsica como racioci-
nio. Una explicacin equivaldra a tal raciocinio sobre las cosas. Pero la
cuestin est en cmo construir proposiciones que propongamos como
verdaderas pero cuya verdad sea demostrable, contrastable, verificable.
No podemos hablar de ciencia si no se presentan esos tipos de verda-
des. El raciocinio de la ciencia se diferencia del conocimiento comn en
que debe aportar esa demostracin. Ahora bien, qu estructura tiene
una explicacin y cmo la expresa la ciencia?
En principio, explicar es aclarar o determinar el contenido y entorno de
algn asunto que se presenta vago; es ver en qu est implicado algo
por otras realidades ya conocidas y explicadas. En sentido fuerte, expli-
car una cosa es mostrar que se encuentra implicada por principios evi-
dentes. Por ello, puede decirse que la explicacin perfecta se basa en
la existencia de una ley conocida que se aplica al caso. Los fenme-
nos de la naturaleza, por tanto, son explicados por la ciencia clsica en
funcin de la existencia de unas leyes de la naturaleza
20
.
Las ciencias catalogan y describen los hechos, pero tratan adems de
hacerlos inteligibles por su relacin con otros elementos de nuestro sa-
ber. La conexin de un fenmeno que ha de explicarse (el explanan-
dum) con aquellos otros elementos que pueden hacerlo inteligible (el ex-
planans), puede obedecer a diversos modelos. La explicacin cientfica
es aquella que se ajusta a modelos regulares, controlables, explcitos.
Hay modelos de explicacin mejores que otros y as normalmente se ha
20
Exi#&e un excelen&e an?li#i# de lo 2ue #i'ni(ica e#&e &i$o de ex$licacin e0em$li(icada
en Ber>ele+, como $redece#or de Mac1 + de Ein#&ein, $or $ar&e de K. P. "o$$er, El
desarrollo del conocimiento cientfico. Con,eturas y refutaciones, $$. 1< + ##.
hablado de la explicacin causal, la explicacin por las causas de los fe-
nmenos como de la ms perfecta de todas
21
. Pero hablamos tambin
de otros tipos de explicaciones, aplicadas a diversos tipos de fenmenos
o de procesos o a partes de ellos. As, frente al modelo de explicacin
causal se ha presentado el de explicacin teleolgica como aquella que
explica por los propsitos o fines, a la que de alguna manera pueden
asimilarse las explicaciones funcionales (por la funcin, o finalidad)
22
.
Hablamos tambin de explicaciones genticas (por el origen), o de expli-
caciones sistmicas (por la regulacin sistmica).
No podemos entrar aqu en la descripcin de estos modelos, aunque
ms adelante habremos de aadir algo sobre ello a propsito de la expli-
cacin en las ciencias sociales y, en consecuencia, de las posibilidades
de explicacin en la historiografa. En cualquier caso, hay que hacer una
alusin especial al hecho de que la explicacin causal ha tenido durante
tiempo como su ejemplificacin ms influyente al llamado modelo nomo-
lgico (o nomottico)- deductivo, que expuso ya Karl R. Popper en los
aos treinta y que posteriormente fue perfilado en los escritos de C. G.
Hempel
23
. Este modelo de explicacin aportaba la idea bsica de que to-
da explicacin de un fenmeno slo es posible por su subsuncin bajo
leyes o bajo una teora; todo fenmeno es un caso de comprobacin
de leyes generales, de ah que el modelo se llamara tambin de las le-
yes de cobertura (covering laws model). Su influencia ha llegado, como
veremos, hasta el intento de su aplicacin a la formalizacin de la expli-
cacin histrica.
Cuando un fenmeno se considera explicado es posible establecer en
qu momento y condiciones podr producirse de nuevo. Ha sido el neo-
positivismo la escuela que ha insistido en que la explicacin tiene la mis-
ma estructura que la prediccin. Por tanto, la funcin y capacidad del co-
nocimiento cientfico incluye la prediccin del comportamiento de los fe-
21
.a#e M. Bun'e, Causalidad. )l principio de causalidad en la ciencia moderna,
Eude/a, Bueno# Aire#, 1A9. E#$ecialmen&e #u $ar&e cuar&a #o/re el $rinci$io cau#al en
la ciencia.
22
Una excelen&e ex$o#icin del con&ra#&e en&re ex$licacione# cau#ale# + &eleol'ica#,
relacionada direc&amen&e con el $ro/lema de la ex$licacin en la# ciencia# #ociale#, al
2ue no# re(eriremo# de#$u#, en 6. H. von 7ri'1&, op. cit., ca$. 1, :o# &radicione#.
23
5. 6. Hem$el, La e4plicacin cientfica, "aid#, Bueno# Aire#, 1A.
nmenos. Dadas unas determinadas condiciones iniciales y estando es-
tablecidas unas leyes, el comportamiento predicho por stas se produci-
r y ello ocurrir sin excepciones posibles en el caso de leyes universa-
les. La simetra de la explicacin-prediccin es, pues, otro de los funda-
mentos del concepto de explicacin cientfica que caracterizan el pensa-
miento neopositivista.
CUADRO 2
La elaboracin del lenguaje cientfico
Lo dicho nos lleva a concluir que en el lenguaje de la ciencia el elemento
o producto ltimo, el resultado cognoscitivo final, es la teora. La teora
es la forma ms acabada de la explicacin de un fenmeno o de un con-
junto de fenmenos de las mismas caractersticas. La ciencia se carac-
teriza, en ltima instancia, por la construccin de teoras. Hasta tal punto
la formulacin de teoras es central para la ciencia que las posiciones
metodolgicas ms estrictas sostienen que no es conocimiento cientfico
sino aquel que es susceptible de expresarse en forma de teora. La pre-
gunta pertinente, pues, ser la de qu es una teora y qu relacin tiene
esa forma de expresar el conocimiento con la realidad objetiva exis-
tente. Los metodlogos empiristas y positivistas y de nuevo el neopositi-
vismo han dedicado mucha atencin a clarificar esa concepcin.
Tambin lo que es una teora se ha expresado de diversas maneras.
As, un conjunto de enunciados sistemticamente relacionados que in-
cluyen algunas generalizaciones del tipo de una ley, y que es emprica-
mente contrastable
24
. La necesidad de desarrollo de la ciencia hace
que las teoras deban ser unas construcciones estructuradas, desde lue-
go, pero no cerradas en s mismas para que ofrezcan la posibilidad de
dar lugar a, y de producirse ellas mismas en, el conjunto de programas
de investigacin, de proyectos de explicacin de alguna realidad glo-
bal
25
.
Las teoras son, pues, explicaciones de algn grupo de fenmenos, apli-
cables al mundo en algn grado, que no tiene por qu ser absoluto, y
para que pueda hablarse de su aceptabilidad han de tener ventajas so-
bre sus predecesoras. Unas teoras son sustituidas por otras si estas l-
timas explican ms cosas que las anteriores. Una teora posterior expli-
ca la anterior a un nivel ms profundo. Las teoras se evalan por su
aplicabilidad al mundo o su capacidad de abordar el mundo. Esto es va-
go, pero en ello est su fuerza.
26

Origen y caracterizacin de las ciencias sociales
Llamamos habitualmente ciencias sociales, conocidas tambin como
ciencias humanas o ciencias del hombre, a un conjunto de disciplinas
acadmicas, conjunto cuyas fronteras distan mucho de estar claramente
definidas -ciencias, humanidades, tcnicas sociales, son denomi-
naciones cambiantes para estas disciplinas-, que estudian un complejo
nmero de fenmenos relacionados todos con la realidad especfica del
ser humano, como individuo y como colectivo. Entre las ciencias socia-
les de mayor desarrollo actual en los mbitos acadmicos e intelectua-
24
P. ;. Pudner, Filosofa de la ciencia social, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1AB, $. BI.
25
A. 51almer#, o$. cit., pp. 111 + ##. La ex$re#in $ro'rama# de inve#&i'acin e#&?
&omada de la o/ra de -. La>a&o#, un #e'uidor + cr4&ico lue'o de "o$$er. 5(. -. La>a&o# +
A. Mu#'rave, ed#., La crtica y el desarrollo del conocimiento cientfico, 6ri0al/o,
Barcelona, 1A).
26
#bidem, $. **.
les se encuentran la economa, sociologa, politologa, psicologa, antro-
pologa, geografa, lingstica, historia (sic) y otras ms de no menor in-
ters...
Los desacuerdos sobre el carcter cientfico de estas disciplinas, so-
bre su clasificacin y jerarqua
27
, sobre el grado real de su desarrollo, so-
bre sus campos respectivos y sus relaciones con disciplinas afines, han
sido y son objeto de especulaciones y debates continuos. Las ciencias
sociales, desarrolladas de forma definitiva en el siglo XIX, bajo el impul-
so fundamental del positivismo, se constituyen por lo general como deri-
vacin de la especulacin filosfica sobre el hombre que se ha extendi-
do en la tradicin occidental desde Grecia, un tipo de especulacin que
sufre un cambio y un impulso decisivo en la poca del Renacimiento y
que ser transformado en ciencia por obra primero de la Ilustracin y
luego definitivamente de la filosofa del siglo XIX.
Es en el siglo XIX cuando se dar el viraje de aceptar tambin el modelo
de la descripcin cientfica del mundo para elaborar una ciencia
social, fsica social, o ciencia del hombre. El filsofo Auguste Comte
desempea en todo este proceso, como es sabido, un papel esencial.
La posibilidad y necesidad de establecer una ciencia del hombre es,
en todo caso, una idea anterior a Auguste Comte. Aparece ya en la Ilus-
tracin y la exponen tratadistas como Helvetius o el barn de Holbach.
De la misma forma que la idea de la irreductibilidad alma-cuerpo impone
cada vez ms la necesidad de una ciencia del alma, las primitivas clasifi-
caciones de las ciencias, que tienen tambin un significado terico, las
de Bacon o Ampre, insinan esta ciencia del hombre-alma. Otro de los
grandes pensadores ilustrados, Gianbattista Vico, en sus Principios de
una ciencia nueva establece que no hay ms ciencia del hombre que el
estudio de la historia. Bajo la historia se subsume en la obra de Vico
el estudio cientfico del hombre como opuesto a la naturaleza.
27
El $anorama de#cri$&ivo m?# com$le&o de e#&e mundo de la# ciencia# #ociale# $arece
#e'uir #iendo aJn el 2ue o(rece =. "ia'e&, La #i&uacin de la# ciencia# del 1om/re
den&ro del #i#&ema de la# ciencia#, 2ue e# el ca$4&ulo $rimero de la o/ra Tendencias de
la investi"acin en las ciencias sociales, Alian3a Edi&orialWUne#co, Madrid, 1A), $$.
<<@1*I. Lo# $lan&eamien&o# de "ia'e& #on, en &odo ca#o, mu+ di#cu&i/le# en $un&o#
diver#o# de #u# 0uicio# #o/re la en&idad de cada una de e#a# ciencia# + de modo
$ar&icular #o/re la 1i#&oria (1i#&orio'ra(4a).
La relacin entre ciencia natural y ciencia social ha sido objeto de espe-
culacin y de soluciones de todo tipo -soluciones que, desde luego, nun-
ca han sido generalmente aceptadas- desde que con Kant aflora este
problema, pasando luego por los planteamientos alemanes de tradicin
kantiana a comienzos del siglo XX, hasta llegar al historicismo, la her-
menutica y la polmica entre positivistas y dialcticos -incluidos los dia-
lcticos marxistas- ya en la segunda mitad de nuestro siglo
28
. La existen-
cia autnoma o no de una ciencia social, o de unas ciencias sociales
particulares distintas de las ciencias de la naturaleza, lo que obliga a al-
gunos a hablar de un doble concepto de ciencia, sigue siendo, a pe-
sar de la enorme y continua variacin de las perspectivas bajo las que
se presenta, un problema central para todas las actividades relaciona-
das con el conocimiento y el dominio de la realidad por parte del hom-
bre.
Las ciencias sociales han tenido un espectacular desarrollo en el cuarto
de siglo posterior a la segunda guerra mundial
29
. Una nueva poca en la
ciencia social apunt ya en las creaciones de la fecundsima dcada de
los treinta, pero su expansin en Europa fue yugulada, sin embargo, por
la inmensa regresin para la ciencia y la cultura que signific el fascis-
mo. Los frutos de aquella dcada los recogi la vida intelectual de Occi-
dente despus de 1945. La dcada de los sesenta y, en parte, la de los
setenta, fueron las de mxima potencia creativa y las de mayor afluencia
de creaciones, aportes y paradigmas nuevos en el panorama de los
estudios cientficos sobre el hombre y la sociedad. El funcionalismo cre-
aba sus ltimas y ms sofisticadas elaboraciones tericas para entrar
luego en una poca de muy polmica decadencia
30
, pero irrumpan con
bro las posiciones del estructuralismo, del marxismo renovado y de la
28
La li&era&ura #o/re e#&e &ema e# mu+ a/undan&e, como $uede #u$oner#e, en &oda#
la# len'ua#. En ca#&ellano, adem?# del &ex&o de "ia'e& +a ci&ado, $uede con#ul&ar#e =.
8reund, Las teoras de las ciencias humanas, A. 7ellmer, Teora crtica de la sociedad y
positivismo, Ariel, Barcelona, 1A. =. Ha/erma#, La l"ica de las ciencias sociales,
Tecno#, Madrid, 199, adem?# de &ex&o# cl?#ico# como lo# de 7indel/and, Pic>er&,
:il&1e+ o 7e/er. Exi#&e una /uena an&olo'4a de &ex&o# de (il#o(o# + cien&4(ico# #o/re
la# &eor4a# de la# ciencia# 1umana# en =. M. Mardone#, Filosofa de las ciencias humanas
y sociales. !ateriales para una fundamentacin cientfica, An&1ro$o#, Barcelona, 11.
29
:. Bell, La# ciencias sociales desde la se"unda "uerra mundial, Alian3a Edi&orial,
Madrid, 19<. La edicin ori'inal in'le#a era de 1A revi#ada en 19*.
hermenutica y la fenomenologa, entre otras, para dar al panorama de
los aos ochenta otro signo. Pero slo ciertos desarrollos con fuerte im-
pulso interdisciplinar, como la ciencia cognitiva, o la ciencia de sistemas,
por ejemplo, han aportado algo verdaderamente nuevo.
La posibilidad real de una ciencia de la sociedad
Es posible en sentido propio una ciencia del hombre, de la sociedad?
Evidentemente, la respuesta est sujeta a lo que se entienda por ciencia
y a lo que se entienda por hombre y sociedad. La posibilidad de una
ciencia del hombre ha tenido, en lneas generales, tres tipos de respues-
tas. La de los que la niegan; la de los que la afirman; por ltimo, la de
los que creen que puede hacerse una ciencia del hombre, pero que sta
ser distinta de la ciencia natural
31
. No podemos entrar aqu en la discu-
sin detallada de estas tres posiciones.
Un ejemplo notable por su claridad argumental de la posicin negativa
sobre la posibilidad de hacer una ciencia de lo social anloga a la
ciencia natural es la del filsofo del lenguaje John Searle que precisa-
mente seala este como uno de los problemas intelectuales ms deba-
tidos de nuestra poca
32
. El problema esencial de los fenmenos socia-
les, dice, es su carcter de fenmenos mentales, de donde se deduce la
imposibilidad de su reduccin a trminos fsicos, porque no es posible
reduccin en materia de trminos mentales. Los hechos sociales tienen
una semntica, adems de una sintaxis... El dinero, las revoluciones o
las guerras son, por ejemplo, fenmenos sociales que nunca podrn ser
reducidos a elementos fsicos y por tanto de los que no se podr hacer
ciencia.
30
A. 6ouldner, La crisis de la sociolo"a occidental, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1AI, +
de#$u# La sociolo"a occidental, renovacin y crtica, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1A.
31
La $ro$o#icin de una ciencia #ocial di#&in&a de la ciencia na&ural inclu+e diver#o#
ma&ice#. La &radicin alemana, 2ue &iene #u $rimer (ormulador en 7indel/and,
e#&a/lece una radical di#&incin en&re ella#, $ero 1a+ $o#&ura# 2ue lo 2ue nie'an e# 2ue
una conce$cin de la ciencia como la del neo$o#i&ivi#mo #ea a$lica/le al e#&udio del
1om/re. .a#e =. Hu'1e#, La filosofa de la investi"acin social.
32
=. ;earle, !entes, cerebros y ciencia, 5?&edra, Madrid, 1I, $. 91, en el ca$4&ulo 2ue
#e &i&ula "er#$ec&iva# $ara la# ciencia# #ociale#.
Para la ciencia, explicar un fenmeno es mostrar que su ocurrencia se
deduce de la existencia de ciertas leyes. Para la conducta humana una
explicacin de ese tipo carece enteramente de valor. Y ello no slo por-
que hallemos que en la conducta humana hay nicamente ejemplos sin-
gulares; aunque la conducta humana fuera objeto de regularidades, el
comportamiento no es nunca generalizable como ley. Son los estados
mentales los que funcionan causalmente en la produccin de la con-
ducta
33
. No hay leyes en las ciencias sociales en el sentido en que las
hay en las naturales. Searle concluye que debemos abandonar de una
vez por todas la idea de que las ciencias sociales estn en un estado
semejante a la fsica antes de Newton.
En realidad, el problema se centra en torno a la capacidad de explicar
los fenmenos sociales en relacin con leyes y se manifiesta segn las
posiciones positivistas -Hempel, Nagel, Rudner, Wallace, Braithwaite,
etc.- o antipositivistas -Hughes, Winch, Searle, Habermas-. Los partida-
rios de esta ltima visin niegan que las ciencias sociales puedan expli-
car como las naturales. Es el caso de Peter Winch que, como otros mu-
chos metodlogos, se mueven en la lnea de la comprensin y de la
hermenutica de tradicin alemana
34
, o en la tradicin weberiana, y que
estiman que la barrera infranqueable es el significado, el sentido
que tienen las acciones humanas y que constituye la clave de su enten-
dimiento
35
.
Ha permanecido abierta la polmica acerca de si las ciencias sociales
son ciencias, seudociencias, ciencias inmaduras, ciencias multiparadig-
mticas o ciencias morales
36
. Las posiciones que niegan la posible
cientificidad de esa ciencia social han revestido, en definitiva, mlti-
ples formas
37
. Lo indiscutible es, desde luego, que las ciencias sociales
nunca han operado bajo el auspicio de un nico paradigma, en el senti-
do dado por Kuhn a esa palabra, de explicacin del mundo del hombre.
33
#bdem, $. 9B.
34
M. Maceira# + =. Tre/olle, La hermen.utica.
35
". 7inc1, La idea de una ciencia social, Amorror&u, Bueno# Aire#, 1A*, $$. B* + ##.
36
=. Hu'1e#, op. cit., $$. BB@B<.
37
H. 6i/#on, La l"ica de la investi"acin social, Tecno#, Madrid, 1!9. Toda #u $ar&e
$rimera &ra&a de "o#&ura# an&icien&4(ica# en &orno a la inve#&i'acin #ocial.
No ha existido una visin absolutamente hegemnica y global, explicati-
va de lo humano, de la misma manera que han existido esas visiones
globalizadoras en la explicacin de la naturaleza. El propio T. Kuhn ex-
puso ya esa idea. Esto ha supuesto que se diga que las ciencias socia-
les no pueden estar sujetas a un paradigma nico y que ello es una b-
sica diferenciacin con respecto a las ciencias naturales y un indicador
claro de las dificultades de construir una ciencia de la sociedad.
En el orden de su formalizacin y grado de teorizacin, de la garanta de
sus mtodos, existe una clara jerarqua entre las ciencias sociales hoy.
Jean Piaget propuso en su momento una, si no de las ms convincen-
tes, al menos s de las ms claras disecciones de la relacin interna en-
tre las ciencias sociales. Las formulaciones de Piaget, aunque discuti-
bles, sin duda, presentan un notable inters en la problemtica comn a
todas las ciencias sociales
38
. Piaget hizo, en su momento, una peculiar
reconversin de la distincin entre ciencias nomotticas e idiogrficas,
introducida por Windelband para caracterizar a las naturales y las huma-
nas respectivamente, para establecer que dentro de las propias ciencias
sociales o humanas existen unas especficamente nomotticas, es decir,
capaces de establecer unas leyes dentro de su campo y otras que no
alcanzan tal nivel
39
. Piaget consideraba que las ciencias sociales podr-
an agruparse en cuatro grupos: las nomotticas, histricas, jurdicas y fi-
losficas, segn se expresara en este cuadro:
38
La# idea# de "ia'e& la# &omamo# del &ex&o ci&ado La #i&uacin de la# ciencia# del
1om/re den&ro del #i#&ema de la# ciencia#, incluido en el li/ro colec&ivo de =. "ia'e&, 7.
=. M. Mac>en3ie, ". 8. La3ar#(eld et al., Tendencias de la investi"acin en las ciencias
sociales, $$. <<@1*I.
39
:e 1ec1o, e#e mi#mo $lan&eamien&o e# ace$&ado $or Ha/erma#. 5(. =. Ha/erma#, La
l"ica, $$. B + ##.
CUADRO 3
Las ciencias sociales segn Jean Piaget
Las posiciones de Piaget sobre la categora de las ciencias histricas
-aspecto que nos interesa aqu- establece que tal tipo de ciencias tienen
que ver con el desarrollo diacrnico de los fenmenos sociales, se ocu-
pan de la restitucin de lo concreto. Pero, lo que es ms interesante
de todo: presentan visos de no ser sino la dimensin diacrnica de los
fenmenos que ocupan a las dems ciencias sociales. Dicho de otra for-
ma, si la historiografa tiene alguna entidad estructurada es la que le
conceden las dimensiones de otras ciencias cuyos aspectos diacrnicos
considera. De esta forma, lo historiogrfico, o lo histrico, no constituye
un campo autnomo de ciencia en s mismo. Tal es el dictamen nada
halageo de Piaget.
Las dificultades terico- epistemolgicas de las ciencias sociales
40
Los problemas epistemolgicos, de fundamentacin cognoscitiva, del
mundo del hombre se han convertido en uno de los temas ms tratados
por la propia ciencia social y por la filosofa de la ciencia. Aqu, evidente-
mente, no podemos presentar un panorama amplio del asunto, sino que
tenemos que limitarnos a una enumeracin de esos principales proble-
mas, o de los tipos de ellos, en la medida en que su conocimiento nos
ayude despus a entender mejor los problemas especficos del conoci-
miento de lo histrico que, desde luego, han de ser abordados en este
mismo terreno en el que nos movemos.
Hoy no se discute la pertinencia y la necesidad de unas disciplinas que
estudien lo especficamente humano con procedimientos que se dicen
cientficos. Pero, por supuesto, est mucho menos claro lo que se
quiere decir con ese adjetivo tan empleado. Y no se discute tampoco
que tales disciplinas presentan un tronco nico de fundamentos y de
problemas, pero que ms all de ello, el grado de desarrollo y de domi-
nio cientfico de su propio campo es altamente desigual. El estudio de
los problemas generales del conocimiento social y de los particulares de
cada una de las disciplinas constituye el amplio campo de la teora de
las ciencias sociales o humanas.
Las dificultades epistemolgicas de las ciencias sociales se centran es-
pecialmente en tres cuestiones problemticas:
la consecucin de unos aceptables modos de observacin y experimen-
tacin;
40
:e/e en&ender#e 2ue $re#cindimo# a2u4 de &odo# lo# $ro/lema# de &i$o $ro$iamen&e
metodol"ico, $ue# de e#a cue#&in 1emo# de &ra&ar en la $ar&e de la o/ra de#&inada al
m&odo +, concre&amen&e, en el ca$4&ulo 9.
Hi#&rica#
=ur4dica#
8ilo#(ica#
:i#ci$lina# 1i#&orio'r?(ica#
Hi#&orio'ra(4a# #ec&oriale#
:erec1o
5iencia# 0ur4dica# e#$eciale#
FL'icaG
FE$i#&emolo'4aG
Qomo&&ica#
"#icolo'4a cien&4(ica
;ociolo'4a
E&nolo'4a
Lin'S4#&ica
Econom4a
:emo'ra(4a
la necesidad y posibilidad de la objetividad;
la resolucin de los problemas derivados de la explicacin.
Nuestro breve tratamiento del asunto va a fijarse en estas cuestiones,
en un orden de exposicin que se relacione estrechamente con lo que
antes hemos expuesto a propsito del conocimiento cientfico en gene-
ral.
A) La primera de las dificultades es la referente a los modos de observa-
cin de los fenmenos humanos, la observacin de la realidad que, co-
mo sabemos, se encuentra en el origen de todo proceso de conocimien-
to cientfico. La imposibilidad de la experimentacin en el sentido en que
lo es con respecto a la naturaleza es un lugar comn repetido con harta
frecuencia. La experimentacin en determinados mbitos sociales modi-
fica la propia consistencia de tales mbitos. No slo se trata de dificulta-
des tcnicas sino de especificidades sustantivas que posee la estructura
social que no permiten, sin alteraciones histricas, la manipulacin de
las variables que la componen. Estamos ante la cualidad fundamental
de la materia social que es la reflexividad. Como se ha sealado tam-
bin, la manipulacin experimental en los fenmenos humanos resulta
posible nicamente en condiciones preparadas y artificiales, tan artificia-
les que rara vez las situaciones sociales tienen para los sujetos someti-
dos a dichos experimentos un significado equivalente o comparable al
de una situacin natural
41
.
Sin embargo, es reconocido tambin de manera general que la posibili-
dad de la experimentacin no es clave para la obtencin de un conoci-
miento realmente cientfico y que ello ocurre igualmente en ciencias nor-
malizadas. La experimentacin no puede desempear en las ciencias
sociales el papel que en ciertas ciencias naturales. Su papel puede ser
sustituido por el uso constante de la comparacin o de la observacin
sistemtica y controlada, sujeta, si ello es posible, a medida y clculo.
41
:. 7iller, La sociolo"a cientfica. Teora y m.todo, Amorror&u, Bueno# Aire#, 1!, $.
*9.
B) El problema de la especial relacin que en el conocimiento de lo so-
cial existe entre sujeto cognoscente y objeto de conocimiento ha sido
sealado muchas veces como uno de los obstculos epistemolgicos
ms importantes para la construccin de una ciencia de lo social. Se tra-
ta de la cuestin de la objetividad, que se considera presente casi inex-
tricablemente en toda investigacin social. De forma errnea, desde lue-
go, se supone a veces que el problema de la objetividad del conocimien-
to afecta slo a la materia social, pero de hecho el conocimiento cientfi-
co en todos los campos es, precisamente, el producto de la consecucin
de un cierto grado. de objetividad, de intersubjetividad, en la comproba-
cin de la verdad. Afecta, pues, a todos los conocimientos. Pero Norbert
Elias ha sealado la diferencia entre el distanciamiento que el progre-
so humano consigue con respecto a la visin de la naturaleza, frente al
compromiso que el hombre an hoy no puede en general evitar cuan-
do se enfrenta a los fenmenos sociales. La actitud de compromiso es,
en este caso, un obstculo al conocimiento objetivo
42
.
C) En definitiva, el problema de la explicacin en las ciencias sociales es
de indudable calado, como lo es en la ciencia natural tambin y no es
extrao que haya ocupado a ms de un metodlogo. Una vertiente pe-
culiar de ello es la de la relacin teora/experiencia en las ciencias socia-
les, por cuanto la teora es la frmula final de toda explicacin cientfica.
La pregunta clave es la referente a la posibilidad misma de establecer
teoras para explicar conjuntos de fenmenos sociales, lo que nos lleva
a la cuestin central de la posibilidad de establecer leyes sociales en
sentido estricto. De hecho, las ciencias sociales se conforman por lo co-
mn con el establecimiento de modelos tericos que lleven a interpre-
taciones que sean efectivamente verificables, pero que no pasan de ser
esquemas lgicos. Piaget lo dice de forma precisa: un modelo terico
que no lleve a interpretacin concreta efectivamente verificable no cons-
tituye ms que un esquema lgico y, recprocamente, un conjunto de ob-
42
Q. Elia#, Compromiso y distanciamiento, "en4n#ula, Barcelona, 1I, $$. *I + ##.
servables sin una estructuracin suficiente se reduce a una simple des-
cripcin
43
.
La explicacin cientfica ha sido clasificada tambin en tres modelos lla-
mados causal, funcional e intencional que corresponderan respectiva-
mente a las ciencias fsicas, las ciencias biolgicas y las sociales
44
. La
posicin de que la explicacin adecuada, en definitiva, para las ciencias
sociales sea la intencional es mantenida por un grupo importante de au-
tores, si bien con planteamientos que difieren en puntos notables o con
aadidos -la racionalidad, la lgica de la situacin, etc.- que las hacen
divergir. Las explicaciones intencionales se convierten en algn caso en
explicaciones basadas en razones
45
. Esto tiene importancia notable
en historiografa, como veremos en su momento. Las tradiciones positi-
vista, racionalista, analtica, han defendido siempre la perfeccin de la
primera de ellas, la explicacin basada en el mecanismo causaefecto,
que implica la presencia de leyes universales, bien bajo un modelo no-
molgico-deductivo bien bajo el probabilstico-inductivo. Otra tradicin
de la ciencia, ms difcil de rotular, la idealista, antipositivista o, ms co-
mnmente, hermenutica, es la que ha mantenido que la explicacin
causal no agota la explicacin de hechos en los que cuentan las inten-
ciones, los fines, el significado, etc. Es la que Von Wright llama explica-
cin teleolgica.
Lo que importa es si las ciencias sociales pueden aplicar ambos tipos de
explicacin, la causal y la intencional, o slo alguno de ellos. Esta cues-
tin esencial ha dividido hasta hoy el campo de los metodlogos de la
ciencia entre aquellos que creen que slo existe un tipo de ciencia, co-
mo es el caso del positivismo, y, por tanto, un solo tipo de explicacin
segn el modelo causal y los que creen que las acciones humanas no
pueden explicarse segn ese modelo sino bajo el modelo teleolgico,
hermenutico o comprensivo, con lo que se sale del modelo de la ex-
plicacin para entrar en el de la comprensin. Esta clsica dicotoma
ha sido muy persistente, pero ha llegado a un punto en la actualidad en
43
=. "ia'e&, o$. cit., $. 9).
44
=. El#&er, El cambio tecnol"ico, $. 1).
45
E# la ex$licacin ori'inal de 6. P+le en The concept of !ind. .a#e H. 6i/#on, La
l"ica, $$. < + ##.
el que no se puede mantener en sus trminos clsicos. As lo cree Von
Wright y lo han sealado Habermas y otros autores. Ello ha hecho que
la dicotoma entre la explicacin causal y la comprensin hermenutica
se haya visto complicada con otras formas de entender la posibilidad de
explicacin en las ciencias sociales, como ocurre con planteamientos
como los de la teora de la accin, de la eleccin racional, del estructu-
rismo, de la accin comunicativa, etctera.
Con el problema de la explicacin en la ciencia social se relaciona natu-
ralmente aquella misma cuestin que hemos analizado en el caso de la
ciencia natural: el de la prediccin, asunto tambin muy tratado entre los
metodlogos con referencia al conocimiento social y, con mayor dedica-
cin, al caso de las leyes de la historia. Hay alguna forma de prede-
cir los comportamientos humanos? Este problema remite, a su vez, al de
la posibilidad de descubrir relaciones constantes entre las variables que
intervienen en los fenmenos humanos. La respuesta es incierta, pero
es errnea la creencia de que la ciencia puede predecir la aparicin
de acontecimientos singulares -ni la ciencia fsica-. La prediccin es
siempre cosa relacionada con las condiciones en que un proceso se de-
sencadena y con nuestro conocimiento o no de las leyes que lo regu-
lan
46
. Condiciones y leyes, en el caso de las ciencias sociales, supuesto
que el hombre da a su actuacin un significado, son cuestiones de co-
nocimiento problemtico.
Ernest Nagel, dentro de la corriente neopositivista, abordaba este tipo
de problemas desde la consideracin de que en el terreno epistemolgi-
co existen para el estudio de los fenmenos humanos algunos condicio-
nantes negativos reales: la relatividad de las formaciones culturales y las
leyes sociales; la naturaleza subjetiva de la observacin y el sesgo valo-
rativo de la explicacin social. En el terreno metodolgico destacaba las
necesidades de una investigacin controlada y el conocimiento de los
fenmenos sociales como variables sujetas siempre al cambio
47
. Pero la
conclusin final de Nagel, como en toda la corriente neopositivista y em-
46
5(. E. de 6or&ari, T. 6ar3a, 5. :a'um et al., )l problema de la prediccin en ciencias
sociales, UQAM, Mxico, 1!. El &ra/a0o de E. de 6or&ari L'ica de la $rediccin.
47
E. Qa'el, La estructuraA cf. la# #eccione# (inale# del li/ro, ,---, ,-. + ,., e#&a Jl&ima
dedicada a lo# $ro/lema# de la 1i#&oria (1i#&orio'ra(4a).
pirista, es que los procedimientos de la ciencia natural tienen tambin su
campo de aplicacin en la ciencia social. El mismo criterio se mantiene
en la obra ms divulgativa de Richard S. Rudner
48
.
2. LA HISTORIOGRAFA, CIENCIA SOCIAL
La antigua afirmacin de J. P Bury la historia es una ciencia, ni ms ni
menos no puede tomarse, ni nunca ha sido tomada, como otra cosa
que una frase ingeniosa
49
. Muchas veces en tiempos anteriores se hab-
an dicho cosas parecidas. As, antes de Bury, Johann Gustav Droysen
afirmaba, en 1858, que las ciencias histricas formaban parte de las
ciencias del hombre llamadas ciencias morales. Desde entonces ac
y a travs de innumerables pronunciamientos, la naturaleza cientfica
de la investigacin de la historia nunca ha sido una cosa unnimemente
aceptada. El estatuto de la historia como disciplina permanece irresuel-
to.
50
Y sobre esta cuestin podran aducirse citas de autoridad casi in-
definidamente.
Pero, por otra parte, se habr observado que una de las tesis que con
mayor nfasis se mantienen hasta ahora en este libro es una variedad
ms, aunque algo distinta, de ese tipo de pronunciamientos sobre la ma-
teria: la de que la historiografa es en sentido pleno parte integrante del
mbito de las ciencias sociales. Tampoco esto es cosa dicha ahora por
vez primera ni universalmente aceptada, por lo dems. Hace ms de un
siglo que se discute sobre ello. Entonces y ahora afirmaciones como es-
tas tenan y tienen unos problemas semejantes.
Sin embargo, es preciso reconocer que la vieja polmica del cientificis-
mo es, en buena parte, una disputa verbalista y terminolgica y, en otra
parte no menor, banal. Pero, complementariamente, si es que puede ha-
blarse de unas ciencias de lo social, qu papel desempeara dentro
de su campo el estudio de la historia, de la dimensin histrica de lo so-
48
P. ;. Pudner, Filosofa.
49
E#a (ra#e #e $ronunci en la leccin inau'ural de la $o#e#in de #u c?&edra en Dx(ord
en 1I* + #e $u/lic en The +cience of History. E#&? $u/licada &am/in en 8. ;&em, ed.,
5arieties of History, Har$er and PoE, Queva Uor>, 1!!, $$. *1I + ##.
50
6. Le((, History and +ocial Theory, Merlin "re##, Londre#, 1!, $. 11.
cial, como objeto especfico de una disciplina?; debe aceptarse la con-
dicin escasamente formal de esas ciencias histricas sostenida, se-
gn hemos visto, por Piaget?
51
, debe reducirse la historiografa a un
humanismo descriptivista, al nivel de los conocimientos comunes, como
el que produce la crnica, o a una narracin literaria, o a la descripcin
filosfico-artstica del mundo, o debe pretender ser una disciplina expli-
cativa? Y, en definitiva, cul es la relacin entre las ciencias sociales
ms desarrolladas y la historiografa? Este tipo de preguntas son las que
pretendemos que tengan aqu una respuesta al menos aproximativa.
En los apartados que siguen vamos a tratar de la problemtica general
del tipo de conocimiento que es posible obtener de la historia. La inten-
cin no es, repitmoslo, reabrir la polmica de la cientificidad. Esencial-
mente porque creemos que tal polmica en este momento est zanjada,
al menos en su presentacin ms radical. La cuestin es, ms bien, la
de sealar los problemas que se han derivado de ella y la de acotar el
campo desde el que es posible entenderlos, si no resolverlos.
Creemos que la historiografa es una prctica de investigacin cuyo va-
lor y significado se sita en el mismo plano justamente que el de las
ciencias sociales normalmente cultivadas. De una u otra forma, estas
ciencias tienen una personalidad y unos problemas de los que participa
la historiografa. Es verdad que puede discutirse si a ese conjunto de
disciplinas les conviene en sentido estricto, duro, la calificacin de
ciencias. Pero lo que no parece discutible es que, en cualquier caso, no
se les puede negar la de prcticas de tipo cientfico. Esta es la situacin
que, a nuestro juicio, presenta igualmente hoy la investigacin histrica.
Y en ese contexto preciso es en el que debe situarse cualquier discusin
acerca de la validez del conocimiento de la historia.
Conocimiento cientfico- social e historiografa
La tarea fructfera en este terreno sera la de establecer y determinar
nicamente el tipo de prctica intelectual que es la historiografa y el tipo
de conocimiento que puede aportar. En principio, puede afirmarse que la
51
=. "ia'e&, La #i&uacin, $$. <A@)I.
investigacin de lo social en su conjunto, y de lo histrico dentro de ella,
puede tener mayor o menor valor cognoscitivo -y tambin tecnolgico-,
pero es evidente que slo puede emprenderse y entenderse en el hori-
zonte intelectual que enmarca el mtodo y el conocimiento que llama-
mos cientfico. La naturaleza humana y social pueden, sin duda, cono-
cerse tambin de otras formas -filosfica, mstico-religiosa, artstica-, pe-
ro la que se realiza a travs de la prctica cientfica es, todava, la ms
productiva. Dentro de la realidad de lo social, la historia materializa es-
pecialmente un componente de ella: el temporal. En este sentido, por
tanto, la historiografa ha de entenderse como prctica inserta en el te-
rreno comn del estudio de la realidad social.
La pregunta acerca de la naturaleza del conocimiento histrico es, en
consecuencia, del mismo nivel epistemolgico que el que ya hemos vis-
to presente en la problemtica general del conocimiento cientfico-social.
Podra preguntarse si la disyuntiva entre conocimiento comn y conoci-
miento cientfico es la nica posible, si no existen situaciones interme-
dias entre estos dos status del conocimiento de lo histrico. La respues-
ta es que, en sentido riguroso, esas situaciones intermedias no seran
ms que efectismos retricos; no existe una posibilidad real intermedia.
No hay situaciones intermedias, mixtas. Lo que ocurre es que, en apa-
rente contradiccin con lo anterior, hoy nadie mantiene que entre el co-
nocimiento cientfico y otras formas de l haya un abismo insalvable
52
.
Pero, complementariamente, hay que sealar que en el interior del cam-
po de las ciencias sociales existen profundas discontinuidades. Una res-
puesta ms afinada, por tanto, no podra ignorar que si entre las cien-
cias sociales existen esas evidentes diferencias de desarrollo y status
metodolgico de los que ya hemos hablado, la historiografa, en su si-
tuacin presente, en cuanto prctica cientfico-social disciplinar, no pue-
de sino quedar ubicada en los niveles bajos, en el sentido de que se tra-
ta de la disciplina dentro de la investigacin social que ms adolece hoy
de la falta de un grado suficiente de madurez metodolgica y formal.
Existe un campo comn de las ciencias sociales en el que stas presen-
52
Ar'umen&acione# au&ori3ada# de e#&a idea exi#&en /a#&an&e# + en o/ra# +a ci&ada#
a2u4 como la# de 51almer#, Hu'1e#, Bun'e. 5(. 8. 8ern?nde3 Bue+, La ilusin del
m.todo, 5r4&ica, Barcelona, 11, e#$ecialmen&e $$. 1)* + ##.
tan una similitud clara en problemas bsicos. Pero el grado de desarrollo
de ellas es disparejo.
En ltimo extremo, cabe preguntarse, es imprescindible, o siquiera im-
portante, el planteamiento de este orden de cuestiones para el porvenir
de la historiografa, para su prctica como disciplina reconocida y aut-
noma? No ya sobre la respuesta sino sobre la pertinencia misma de la
pregunta la opinin est hoy, desde luego, muy dividida tambin dentro
del campo de la historiografa. Los escepticismos sobre la utilidad y ne-
cesidad de teoras y de metodologas son amplios y cuentan con
una slida tradicin. Por el contrario, es asimismo innegable que el de-
sarrollo de ciertos sectores de la investigacin historiogrfica, las prcti-
cas interdisciplinares y otras influencias han propiciado tambin mayo-
res preocupaciones de fundamentacin disciplinar. De ello se desprende
que si se quiere replantear la configuracin de la historiografa induda-
blemente el trabajo ha de empezar por el tratamiento de este tipo de
problemas.
Conocimiento cientfico y conocimiento de la historia
A. Marwick ha dicho con indudable acierto que el gran valor de un de-
bate como el de "es la historia una ciencia?" reside en la manera en
que ayuda a clarificar la naturaleza de la historia (historiografa) y a deli-
mitar lo que la historia puede y no puede hacer
53
. La diferencia entre lo
que hace la fsica y lo que hace la historiografa, desde luego, no puede
ser banalizada con la idea de que en las dcadas recientes la ciencia
natural ha entrado en la era del relativismo, del principio de incerti-
dumbre, y de las certezas probabilsticas, argumentos que se utilizan a
veces, justamente, para relativizar la idea de una ciencia con exigencias
estrictas de mtodo y resultados. Quienes echan mano de estos argu-
mentos, y en el gremio de ciertos sedicentes tericos de la historia ello
no es raro
54
, desconocen absolutamente lo que tales cosas significan y,
sobre todo, el caudal de trabajo cientfico que es preciso emplear para
53
A. MarEic>, The Nature of History, Macmillan, Londre#, 1AI, $. 9.
54
Un ca#o &4$ico e# el del li/ro de =. A. Maravall, Teora del saber histrico, Pevi#&a de
Dcciden&e, Madrid, 1!, con#&ruido #o/re la $re&en#in de 2ue la 1i#&oria no e# m?#
$ro/a/il4#&ica 2ue la (4#ica.
llegar a la conclusin misma de que la ciencia no da lugar a conocimien-
tos seguros
55
.
En el nivel de mero sentido comn, la diferencia ms notable entre la
ciencia natural y una ciencia social como la historiogrfica es la que
se refiere al grado en que pueden establecerse pruebas de lo que se
afirma en una y otra investigacin. El cientfico natural puede experimen-
tar, lo que no puede hacerse con la historia. Pero la segunda diferencia
tambin comnmente aludida es la que respecta a las leyes que una y
otra ciencia pueden establecer; el conocimiento histrico no puede esta-
blecer predicciones y, menos an, leyes universales. El historiador pue-
de, en todo caso, emplear generalizaciones, que son tiles y absoluta-
mente necesarias en el intento de explicar la historia, pero que en modo
alguno tienen el carcter de aqullas. Se ha dicho que el historiador no
predice sino que retrodice. Que no produce leyes sino que las con-
sume. La diferencia entre el conocimiento de la fsica y el de la historia
no admite ninguna duda. Pero es una diferencia de grado metodolgi-
co o refleja una diferencia sustancial e insalvable en los objetos que se
conocen? Precisamente las posiciones ante una u otra posibilidad sepa-
ran netamente unas orientaciones epistemolgicas de otras.
Parece claro que el problema de la cientificidad del conocimiento de la
historia, como de cualquier conocimiento sobre el hombre, no tiene res-
puesta por este camino o la tiene negativa. Pero lo que se deduce tam-
bin a veces como falsa conclusin de ello es no ya slo que la historia
no admite grado alguno de conocimiento cientfico, sino que no es inte-
grable en ningn otro de los tipos normalmente admitidos por la teora
del conocimiento. O sea, que el de la historia es un conocimiento entera-
mente aparte, es un conocimiento sui generis. A pesar del largo camino
recorrido desde el positivismo decimonnico hasta ahora, lo significativo
no es que para muchas opiniones el conocimiento de la historia no pue-
da superar el mbito del conocimiento de sentido comn, sino que pa-
ra un alto nmero de sus cultivadores esa es la situacin adecuada, po-
sible y deseable...
55
5o#a de la 2ue, $or lo dem?#, no creemo# 2ue le 2uede duda al'una al lec&or de e#&e
li/ro 2ue 1a+a $a#ado $or #u ca$4&ulo an&erior.
Ciertos tratadistas que, sin algn tipo de argumentaciones realmente
convincentes, han sentenciado la imposibilidad de que la histori(ograf)a
sea una ciencia, como es el caso, a ttulo de ejemplo, de tan ilustres
opinantes como P Veyne, R. Furet, G. Duby, G. Elton o I. Berlin, pare-
cen tener tanto fundamento en su conocimiento de las caractersticas de
la ciencia, como aquellos otros ms clsicos que como J. P Bury, G. Mo-
nod, Henri Berr, R. G. Collingwood, etc., aseguraban enfticamente que
s lo era. En efecto, analizadas estas cuestiones en una perspectiva his-
trica, se observa que cuando al viejo -y, en realidad, falso- problema de
la cientificidad del estudio de la historia se le ha dado una respuesta o
solucin negativa, se ha hecho as, por lo general, desde una u otra de
estas dos posiciones:
Una, la que mantienen aquellos que niegan que pueda construirse un
conocimiento cientfico de la historia sencillamente porque no puede
alcanzrsele, porque no puede hacerse ciencia del conocimiento del de-
venir humano que es irrepetible, porque el conocimiento de lo histrico
no puede superar el nivel del conocimiento comn. Es posible detec-
tar en este campo, a su vez, dos grados o escalones: el primero lo ocu-
pan quienes niegan en bloque la posibilidad de una ciencia de lo social,
de una ciencia del hombre en trminos rigurosos; el segundo, en posi-
cin menos elevada, menos fundamentalista, lo sostienen aquellos que
no niegan una ciencia del hombre pero s una ciencia de la historia, o lo
que ellos creen que es una ciencia del pasado.
Otra, la que expresan quienes creen igualmente que de la historia en
modo alguno puede hacerse un conocimiento cientfico en sentido am-
plio, ni cientfico-social, en el ms restringido, pero no porque se trate de
un tipo de conocimiento inalcanzable, como en el caso anterior, sino por
creer que de la historia slo puede tenerse un conocimiento sui generis,
es decir, un conocimiento histrico, que no es el comn, ni el cientfico,
ni el filosfico, ni pertenece a ninguna otra categora de ellos, sino que
forma una categora propia entre los conocimientos posibles. La historia
sera, junto a la filosofa, la ciencia o la religin una especie de conoci-
miento del mismo rango que stas. Existira un conocimiento histrico
pero no una disciplina de la historia.
As, Isaiah Berlin ha sostenido que no hay nada parecido a una ciencia
de-la historia; la ciencia se concentra en conjuntos de fenmenos ho-
mlogos; la historia lo hace en fenmenos heterogneos, se concentra
en las diferencias: si fueran posibles las generalizaciones en este terre-
no ellas seran la tarea de la sociologa y dejaran a la historia para sus
aplicaciones. La complejidad de la historia es el principal placer para su
cultivo, dice Berlin; el historiador es el que presenta a los hombres o las
sociedades en las situaciones con ms dimensiones y niveles simultne-
os distintos
56
. Por su parte, la reaccionaria tenacidad de un tratadista co-
mo G. Elton ha insistido desde siempre en la autonoma de la historia,
en su separacin tajante del mtodo de las ciencias sociales, en los peli-
gros ciertos de cualquier orientacin distinta de la humanista, con lo
que se ha convertido en uno de los paladines de la concepcin de la in-
vestigacin histrica como un tipo sui generis de conocimiento
57
.
En el terreno contrario, cuando se ha dado una respuesta positiva, las
apuestas por la cientificidad de la historiografa han sido hechas, desde
luego, desde posiciones que presentan tambin notables diferencias en-
tre ellas. Por lo pronto, un cierto sector de la historiografa ms tradicio-
nal, de impronta positivista, ha hablado siempre y sigue hablando de
una ciencia de la historia sin que, en ltimo extremo, haya otra forma
de considerar esa expresin que no sea como metfora o analoga. No
existe una consideracin seria de lo que quiere decirse con ciencia.
Estas seran las posiciones de la vieja preceptiva, pero continuada por
tratadistas ms recientes como Halkin, Marrou, E. H. Carr, Federico
Surez o Juan Regl. Otra posicin est situada en la tradicin germni-
ca que incluira a la historiografa entre las ciencias sociales, de funda-
mento hermenutico, historicista, como ciencias radicalmente distintas
de la ciencia natural. Esta sera la manera de juzgar de tericos no del
56
-. Berlin, T1e 5once$& o( ;cien&i(ic Hi#&or+, History and Theory, # (1!I@1!1), $. 1.
57
6. El&on, The &ractice of History, ;+dne+ Univer#i&+ "re##, ;idne+, 1!A. $$. A + ##.
Lo# a%o# en nada 1an 1ec1o cam/iar la# idea# del au&or a 0u3'ar $or #u# nuevo#
e#cri&o# #o/re el &emaT eturn to )ssentials. +ome eflections on the &resent +tate of
Historical +tudy, 5am/rid'e Univer#i&+ "re##, 11. La o$inin #o/re la $o#icin de
El&on no e# m4a. Ha #ido #e%alada claramen&e $or #u# recen#ioni#&a# LaErence ;&one en
el Times Literary +upplement + :onald Me+er en History and Theory.
campo historiogrfico mismo como Dilthey, Weber, Gadamer o Haber-
mas.
Una tercera posicin sera la mantenida por la metodologa neopositivis-
ta, que opina que la ciencia de la historia ha de operar, en suma, con el
mismo mecanismo que todas las dems ciencias sociales, asimilables, a
su vez, a la ciencia natural. Las posiciones de metodlogos como Hem-
pel, con su conocido intento de aplicar el modelo nomolgico-deductivo
a la explicacin histrica
58
, o E. Nagel, apoyan esta visin. En fin, una
posicin ms, sta de historiadores, sera la que ha hablado de una
ciencia social histrica o historia ciencia social (Social Science His-
tory), corriente de la que han participado opiniones del mundo anglosa-
jn de la Social Science, la familia Tilly, D. Landes, C. Lloyd, como del
germnico de la historia social tambin, los Kocka, Wehler, Mommsen.
Es la posicin ms cercana realmente a la situacin de las ciencias so-
ciales. Todo ello sin hablar de la cliometra plenamente caracterizable
como cientificista.
La historiografa en el mbito de las ciencias sociales
Es, en fin, la historiografa un conocimiento integrable sin disputa entre
las ciencias sociales, habida cuenta de lo que es hoy la problemtica ge-
neral de la ciencia, en trminos genricos, o la de la ciencia social, en
trminos ms especficos? Y, de otra parte, se tiene el historiador a s
mismo por un cientfico social? La verdad es, de nuevo, que un inventa-
rio de las respuestas nos mostrara con seguridad que stas son, como
siempre, de una amplia diversidad. Con frecuencia, aquellos que alinean
la historiografa en el mbito de las ciencias sociales sin mayores preci-
siones expresan ms bien un wishful thinking, un hablar ms de la
histori(ograf)a que debe ser que de la que es...
59
La relacin entre el mundo de las ciencias sociales ms formalizadas y
el de la historiografa en concreto ha atravesado, sin duda, etapas distin-
tas. Un trabajo de Lawrence Stone ha expuesto las vicisitudes ms des-
58
Al modelo +a no# 1emo# re(erido. A la# $o#icione# de Hem$el #o/re la ex$licacin
1i#&rica no# re(eriremo# de#$u#.
59
A. MarEic>, o$. cit., $. 8@B.
tacadas de esa relacin
60
. Hasta 1930, la divergencia entre las formas
ms descollantes de la teora social -la enfermedad del funcionalismo,
dice Stone- y la investigacin histrica fue creciente. Pero entre los aos
treinta y los setenta hubo al menos algunas corrientes en uno y otro
campo que tendieron a un progresivo acercamiento. En casi todas las
ciencias sociales, pero particularmente en economa, sociologa, poltica
y antropologa, se dejaron notar las posiciones historicistas, mientras
que la escuela de Annales, y una parte notable de la historiografa brit-
nica y americana, salan al encuentro de esas ciencias. Ello ha dado lu-
gar, en los ltimos cuarenta aos -Stone escribe al comienzo de los
ochenta- a una nueva historia no siempre convincente, pero ms frtil.
En estos ltimos decenios tambin, en toda la segunda mitad del siglo,
el recurso de la historiografa a los prstamos en mtodos y conceptua-
ciones creadas en otras ciencias sociales ha sido, ciertamente, constan-
te. A pesar de ello, o justamente por ello, la historiografa no siempre ha
sido considerada como una ciencia social normalizada. Desde muy di-
versos puntos del espectro intelectual e ideolgico, se ha insistido en la
consideracin de la historiografa como algo distinto de la ciencia social.
Se la ha tenido como una actividad humanstica, literaria, filosfica in-
cluso. Pero tambin han existido posiciones de signo bastante contrario.
Es preciso, pues, considerar estos matices ms de cerca.
Una relacin cambiante
En las posiciones de ciertos autores y escuelas que se han ocupado de
la teora social, la pertenencia de la historiografa al campo de las cien-
cias sociales aparece o bien negada o bien enfocada de manera harto
problemtica. Pero obedecen estas dudas a la atribucin a la historio-
grafa de limitaciones propias o es producto de los criterios tericos de
las corrientes dominantes en la teora de las ciencias sociales? En qu
grado es achacable la ambigedad de esta relacin a los propios histo-
riadores tambin tanto como a las posiciones de una teora de las cien-
cias sociales no menos ambigua tampoco?
60
L. ;&one, )l pasado y el presente. En el e#&udio all4 con&enido La 1i#&oria + la#
ciencia# #ociale# en el #i'lo ,,.
Acerca de la consideracin de la historiografa como ciencia social pue-
den resultar significativos algunos detalles. En diversos tipos de clasifi-
caciones oficiales, supuestamente cientficas y, en definitiva, cercanas
sin ms a lo burocrtico, la historiografa (o la historia) no aparece en-
tre las ciencias sociales. Catlogos de la UNESCO, guas de estudios
universitarios, catlogos y estanteras de editoriales, libreras y bibliote-
cas, etc. Un conocido socilogo, Daniel Bell, en su recuento de los pro-
gresos de las ciencias sociales desde el fin de la segunda guerra mun-
dial hasta la dcada de los setenta no slo no analiza la trayectoria de la
historiografa -lo que podra ser atribuible a la falta de competencia o de-
seo del autor-, sino que esta disciplina no es siquiera mencionada entre
las tales ciencias
61
. Un diccionario, editado en Espaa, sobre el vocabu-
lario de las ciencias sociales no incluye como tal a la historiografa, ni la
palabra historia aparece en l con sus connotaciones habituales
62
.
Mientras Jean Piaget afirmaba, como hemos visto, que no puede hablar-
se de la existencia de una disciplina autnoma de la historia -o al menos
que era una cuestin problemtica-, sino de un anlisis en el tiempo de
los fenmenos categorizados por las ciencias sociales, cosa en la que
no dejan de seguirle ciertos historiadores, Talcott Parsons distingua nti-
damente entre la ciencia social sistemtica y la historia como inves-
tigacin
63
. Y no faltaran otros muchos ejemplos de estas actitudes, tanto
frente a la realidad de la historia en el anlisis social como hacia el papel
de la disciplina historiogrfica, implcita o explcitamente mostradas. El
tratamiento que de la historiografa hace un metodlogo tan conocido
como Piaget es paradigmtico de la expulsin de la historiografa del
templo de la ciencia social nomottica, es decir, de aquella que es
supuestamente capaz de expresar sus hallazgos en forma de leyes
64
.
Para algunas tradiciones intelectuales influyentes, especialmente de ori-
gen anglosajn, que han nacido y se han desarrollado en la prctica de
61
:. Bell, o$. cit. (la $rimera ver#in de e#&a o/ra e# de 1A).
62
P. Pe+e#, o$. cit., 199. La $ala/ra 1i#&oria no a$arece en e#&e diccionario #ino $ara
ex$licar el conce$&o 1i#&oria de vida. Meno# aJn, claro e#&?, a$arece la $ala/ra
1i#&orio'ra(4a. Lo mi#mo ocurre en el 0ne4o a la o/ra $u/licado $o#&eriormen&e.
63
T. "ar#on#, La estructura de la accin social, 6redo#, Madrid, 1!9. -n&roduccin.
64
=. "ia'e&, op. cit..
ciencias sociales como la sociologa, la antropologa y etnologa, la poli-
tologa, psicologa y algunas ms, el trmino ciencia social no con-
templa en su extensin la investigacin de la historia como una discipli-
na autnoma. Para tales tradiciones tericas, la historia no es una enti-
dad investigable autnomamente por una disciplina, sino que existe un
mtodo histrico, poco ms que meramente preliminar, de anlisis de
las realidades sociales en el tiempo. En otros casos, lo historiogrfico se
presenta como una contribucin a un determinado acervo ideolgico, a
la literatura ensaystica, tal vez, a una escasamente determinada hu-
manstica, a medio camino entre el suministro de materiales ideolgi-
cos a la poltica, las antigedades, el periodismo o la defensa del pa-
trimonio histrico con fines de exaltacin nacionalista.
Aun cuando en la Europa continental la influencia, tanto del marxismo
como del estructuralismo y de la escuela de Annales, jugaba en favor de
una integracin indiscutible de la prctica historiogrfica entre las cien-
cias sociales, en el mundo anglosajn y especialmente en Amrica la in-
fluencia del libro de Popper sobre el historicismo en las ciencias so-
ciales
65
y la de Talcott Parsons en la teora social funcional ahistrica,
as como la de la teora lingstica de impronta tambin estructuralista,
hizo que se desarrollara una corriente muy desfavorable en relacin con
la relevancia de lo histrico para la teora social
66
. Se destac entonces
la diferencia entre la filosofa, la historia y las ciencias sociales.
Bien es verdad, sin embargo, que las posiciones negativas no agotan el
panorama de las diversas teoras o filosofas de las ciencias sociales.
Hay importantes tradiciones en la investigacin social cuyo fundamento
epistemolgico es el reconocimiento de la historicidad de todos los fen-
menos sociales, lo cual, si bien no lleva a un reconocimiento inmediato y
explcito de la entidad de la historiografa como disciplina social, s con-
duce a la colocacin de la historia como factor esencial de toda investi-
gacin social, que ya es algo. El historicismo, la tradicin marxista, la
hermenutica alemana, la tradicin weberiana o la ms reciente sociolo-
ga histrica, o el estructuracionismo de Anthony Giddens, entre otras,
65
K. P. "o$$er, La miseria del historicismo, Alian3a Edi&orial, Madrid, 191. La edicin
ori'inal de e#&e &ex&o e# de lo# a%o# cuaren&a.
66
6. Le((, op. cit., $$. * + ##.
se mueven dentro de la consideracin indudable de la pertenencia de la
histori(ograf)a al campo de investigacin propio de la ciencia social.
Y cabe aadir an una observacin ms: ciertas proposiciones cientfi-
co-filosficas actuales en relacin con problemas bsicos del mundo fsi-
co, o de la cosmologa, apoyan con claridad la explicacin temporal-acu-
mulativa de los procesos del universo, lo que equivale a decir la explica-
cin histrica
67
. Ocurre a veces, sin embargo, que la historia puede
ser considerada una realidad o dimensin no reducible a otras, pero ello
no lleva al reconocimiento de la necesidad de una investigacin autno-
ma. El caso de K. R. Popper hablando de la historia como el objetivo de
los socilogos es un ejemplo bien significativo de ello
68
.
En este panorama, las actitudes registradas en el propio mbito historio-
grfico han sido tambin diversas siempre, como sealaba Stone, pero
en los aos de gran desarrollo historiogrfico, entre los cincuenta y los
setenta, la tendencia en las corrientes dominantes fue hacia una plena
integracin de la historiografa en las ciencias sociales. Aun en medio de
controversia, con dudas y reticencias, el giro operado en el mundo histo-
riogrfico especialmente desde la aparicin de Annales, hizo que la rela-
cin de la historiografa con las ciencias sociales ms consolidadas se
presentara, especialmente en el mundo francs, claro est, con una
nueva perspectiva. En el progreso de la historiografa en el siglo XX, el
contacto con los adelantos de esas otras disciplinas fue, ya lo hemos di-
cho, determinante. En los aos sesenta de nuestro siglo creci el inters
por analizar la historia (historiografa) desde esos puntos de vista que
hemos sealado. Las filosofas de la historia quedaron desacredita-
das y se intent la clasificacin de la historiografa en algn lugar del
conjunto de los saberes sociales.
67
La 1i#&oricidad del univer#o e# 1o+ una $o#icin 'eneral de la ciencia am$liamen&e
ex&endida 2ue &iene una relacin no&a/le con la con#ideracin 'lo/al de lo# (enmeno#
a e#cala 1umana &am/in. La cue#&in de la (lec1a del &iem$o, de la 2ue 1a/lara
Eddin'&on, e#&? en la l4nea de la con#ideracin cen&ral de irrever#i/ilidad de lo#
$roce#o# en la na&urale3a. ;e%alamo# e#&a cue#&in aun2ue no $odemo# di#cu&ir a2u4
#u# im$licacione# $ara la 1i#&oricidad de la# ciencia# #ociale#. 5(. -. "ri'o'ine e -.
;&en'er#, La nueva alian9a. !etamorfosis de la ciencia, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1I.
68
E#&e e# el ca#o no&a/le + c1ocan&e del len'ua0e de "o$$er en La miseria del
historicismo.
E. Le Roy Ladurie destac hace tiempo cmo las ciencias sociales se
haban convertido en una especie de tercera cultura entre la ciencia
exacta y las humanidades, de la que se pretenda expulsar a la historia.
Pero el hecho es que desde los tiempos de Bloch, Braudel y Labrous-
se, dir este autor, se haba operado en la historiografa una transfor-
macin cientfica. El intento, pues, de expulsarla del campo de las cien-
cias sociales no tiene futuro. No es posible construir una ciencia humana
sin la dimensin del pasado
69
.
En el mundo anglosajn, D. Landes y C. Tilly enfocaron la cuestin al fi-
nal de la dcada de los sesenta desde un punto de vista distinto propug-
nando la posibilidad de una historiografa como prctica real de ciencia
social sin caer en los determinismos de la cliometra
70
. Para Landes y
Tilly la diferencia en el proceder entre un historiador inspirado en el pro-
cedimiento de la ciencia social y otro de orientacin humanista se ma-
nifestara en cuatro puntos concretos: la aproximacin a la materia sera
respectivamente orientada a problemas frente a secuencial narrati-
va; el mtodo se basara en el trabajo de definicin de trminos e hip-
tesis, clarificando los presupuestos y estimando los criterios de prueba,
exponiendo sus hiptesis, si se puede en forma de modelos explorato-
rios, mientras que el humanista no elaborara su procedimiento, no ex-
plicitara sus hiptesis; las prcticas metodolgicas de uno se apoyaran
en la cuantificacin, puesto que es mejor medir que no medir, si bien en
forma alguna hay que decir que slo lo medido es ciencia; el humanista
es escptico en cuanto a la posibilidad de reducir a nmeros aspectos
del comportamiento del hombre. Parece que no hay un criterio que im-
ponga mayores diferencias que este referente a la orientacin hacia la
individualizacin o no. Por ltimo, habra unas prioridades estticas: el
historiador orientado hacia las ciencias sociales procurara moldear sus
explicaciones con la ayuda de tablas y recursos estadsticos; no le inte-
resara la presentacin dramtica y elegante; el humanista ama la histo-
ria como literatura, es un artista.
69
5i&ado en 5. Llo+d, The +tructures of History, Blac>Eell, Dx(ord, 1B, $. 1*<. La ci&a
e#&? &omada de )ntre los historiadores.
70
5. Laude# + 5. Tilly, History as +ocial +cience, "ren&ice Hall, En'leEood 5li((#, 1A1,
$$. + ##.
Landes y Tilly reconocen que su retrato tiene mucho de caricatura
71
. En
efecto, el verdadero inters de esa contraposicin no reside en que res-
ponda de forma ajustada a lo que ocurre entre los historiadores huma-
nistas, sino en el cuadro que presenta de lo que sera un trabajo histo-
riogrfico orientado segn un mtodo comn en la investigacin social.
Lo que ocurre, adems, es que ambas prcticas, la cientfico-social y la
humanista, no son excluyentes en todos los terrenos, aunque s en algu-
nas de las contraposiciones presentadas. De ah que muchos historiado-
res no acepten como real este tipo de dicotoma y combinen en su tra-
bajo y proceso intelectual elementos de ambas escuelas.
Por su parte, Josep Fontana ha criticado sin ambages lo que l llama la
ilusin cientifista
72
en ciertos sectores de la historiografa actual que lle-
va a buscar el auxilio de otras ciencias sociales. Fontana parece alu-
dir precisamente a aquellas formas de acercamiento a la ciencia ms
cercanas a la cliometra que han identificado comnmente la actividad
cientfica con el uso de las prcticas cuantificadoras o con las ms
esotricas elucubraciones del postestructuralismo semitico. En la lla-
mada de atencin de Fontana subyace, acertadamente, la advertencia
de que el peligro de estas corrientes reside precisamente en el errneo
entendimiento de los verdaderos problemas de la ciencia y del estado
actual de ella. As, muchas veces, se intenta imitar algo que se descono-
ce o cuya inutilidad es ya manifiesta en otros campos.
En definitiva, el paso del tiempo y tambin, ciertamente, el propio pro-
greso historiogrfico, han contribuido a restar malentendidos a esa pro-
blemtica relacin y ello ha sido as tanto por los adelantos de la histo-
riografa misma como por el progresivo debilitamiento de las perspecti-
vas cientfico-naturalistas en las propias ciencias sociales a partir de los
aos ochenta. La integracin de la historiografa, que ha ido clarificando
sus prcticas desde la cronstica a la teorizacin de su objeto y a la in-
vestigacin metdica, entre las restantes ciencias sociales, en algn
grado al menos, se ha hecho ms ntida o menos problemtica. Nadie
podra dejar de sealar hoy, no obstante, que las corrientes mayoritarias
71
#bdem, p. 8B.
72
=. 8on&ana, La historia despu.s del fin de la historia, 5r4&ica, Barcelona, 1*, $$. *) +
##.
dentro de la historiografa bajo el influjo ms o menos distante y difuso
del giro lingstico en las ciencias humanas, se inclinan por la consi-
deracin volcada hacia lo literario de la construccin historiogrfica. In-
mediatamente acuden a la memoria los nombres de Ginzburg, de Scha-
ma, de Rssen para recordarlo. Pero sobre ello volveremos ms adelan-
te.
Desde hace algn tiempo, pues, la disciplina historiogrfica mantiene
estrechas relaciones con otras ramas de la ciencia social. Tales relacio-
nes no son inocentes, desde luego, ni inteligibles sin una consideracin
de las condiciones de la historia cultural de cada momento. As, por
ejemplo, la inclinacin hacia la sociologa o la economa tiene un sentido
bien distinto a la misma tendencia hacia la antropologa o la lingstica.
Algunas importantes conceptualizaciones de antes y de ahora se han
generado en esas ciencias: la teora de los ciclos econmicos, la idea de
estructura, la de sociabilidad, la de sistema poltico, la de represen-
tacin o la de referencia textual, entre otras, hablan de por dnde va el
juego de las afinidades. Sin embargo, la influencia de lo historiogrfico
en otras ciencias sociales rara vez ha adquirido la forma de prstamos
conceptuales o metodolgicos, al menos hasta el momento.
La historiografa, ciencia social
La expresin historiografa, ciencia social, tiene, pues, hasta hoy mismo,
perfiles problemticos que no pueden ser ignorados. Si, como hemos
sealado, existe un debate acerca de la integracin en las ciencias so-
ciales, otra cuestin distinta, pero relacionada con aqul, es la de la na-
turaleza misma del conocimiento que la disciplina historiogrfica nos
procura de la realidad histrica. Este segundo aspecto de la caracteriza-
cin que conviene hoy a la historiografa en el panorama de los conoci-
mientos de lo social es, indudablemente, el de mayor trascendencia.
Los intentos de una historiografa cientfica
Hacer de la historiografa una ciencia es una empresa que ha sido
propuesta en muchas ocasiones desde el siglo XIX hasta hoy y ha sido
emprendida en otras tantas. Pocas coincidencias pueden sealarse, sin
embargo, entre los distintos proyectos que han existido de tal ciencia.
Merecen recordarse ahora aquellas proposiciones que han hablado de
cosas como la ciencia de las sociedades humanas, de Fustel de Cou-
langes, hasta la historia ciencia social, pasando por la ciencia de los
hombres en el tiempo. Lo cierto es que casi cada uno de los movimien-
tos de renovacin historiogrfica que se han sucedido desde la escuela
metdico-documental hasta el marxismo, han planteado de una u otra
manera el tema. Nunca, sin embargo, con ms empeo que en el mo-
mento de mayor desarrollo de la historiografa en nuestro tiempo, el de
la segunda posguerra del siglo.
En algn caso, los menos, el modelo ha sido el funcionamiento de la
ciencia natural, como es la propuesta ms o menos insistente del neo-
positivismo. La ms corriente de las soluciones ha sido la que ha toma-
do como horizonte el de la prctica de ciencias como la sociologa o la
politologa y slo ms recientemente de la antropologa, aunque todo es-
to se haya hecho desde perspectivas tambin dispares. No han faltado
tampoco las corrientes que desde posiciones muy tradicionales han sos-
tenido la ubicacin de la historia (historiografa) como un conocimiento o
ciencia distinta de cualquier otro proyecto cientfico, natural o social, con
su propia lgica. Es el proyecto idealista, del que fueron introductores
Croce, Collingwood, Oakeshott, continuado luego en algunos sectores
de las posiciones filosficas analticas, o en las crtico-literarias desco-
nocedoras de la prctica historiogrfica real.
El propsito de convertir la historiografa en una disciplina plenamente
integrada con las dems ciencias sociales es, seguramente, el proyecto
ms comn y, en nuestra opinin, el nico que tiene algn sentido. La
propuesta de una historiografa como ciencia social, de una ciencia so-
cial histrica, fue mantenida con insistencia en fechas recientes, en
muchos pases y por diversos historiadores -Tilly, Postan, Chaunu-, con
el precedente del alemn H. U. Wehler; el problema era que haba y hay
poco acuerdo acerca de lo que debe ser una ciencia social
73
. Y es un
proyecto que no siempre se ha emprendido por los mejores caminos.
73
6. 6. -''er#, + H. T. "ar>er, #ntemational HandbooC of Historical +tudies.
Contemporary esearch aud Theory, Me&1uen X 5o., Londre#, 1A, $. A. La#
ex$re#ione# ci&ada# #on de 6eor' 6. -''er#.
El empeo de la escuela de Annales ha sido tan difundido por su in-
fluencia que casi no necesita mayores comentarios. Desde los fundado-
res hasta el ltimo participante de esta corriente han tenido como artcu-
lo de fe la necesidad de promover la cientificidad de la historiografa. Pe-
ro qu quera decir cientificidad para los annalistes? La verdad es que
cosas poco operativas. Marc Bloch sealaba la incongruencia de hablar
de una ciencia del pasado. Cmo, dira con lucidez, puede haber
una ciencia de algo como un conjunto de hechos que no tienen entre s
ms cosa en comn que no ser nuestros contemporneos?
74
En conse-
cuencia, Bloch hablar de una ciencia de los hombres en el tiempo.
Como cuestin esencial permaneci siempre en la escuela la idea de
que una historiografa cientfica sera necesariamente la opuesta a la
que se limita a la descripcin de los acaecimientos, es decir, opuesta a
la tpica frmula de la histoire vnementielle y a la idealista preocu-
pada por meditaciones sobre el azar y los sucesos (Le Roy Ladurie).
En rigor, los fundadores de la escuela no hablaron de una ciencia de la
historia en sentido profundo sino, en expresin de Febvre, de una
prctica cientfica. Salvo por su insistencia en la ubicacin de esa his-
toriografa en el plano de las ciencias sociales, en el permanente inter-
cambio de contactos entre ellas, en la extensin de la temtica y el uso
de nuevas fuentes, los annalistes nunca se detuvieron excesivamente
en discutir a fondo qu podra ser una ciencia de la historia.
El ejemplo de los caminos equivocados de que hemos hablado no pudo
ser ms claro en el caso de la cliometra, la ciencia histrica americana
remolcada por la economa al precio de hacer de la historiografa una in-
vestigacin estrictamente cuantitativa, cosa, en su conjunto, no ya slo
inadecuada sino absolutamente inviable. Seguramente ha sido Roben
Fogel el que ha hecho las exposiciones ms sencillas y directas del con-
vencimiento cliomtrico de tener las bases apropiadas para crear una
historia cientfica
75
. Fogel muestra bien algunas ideas correctas sobre
los males de la historiografa convencional, pero tambin un gran nme-
74
M. Bloc1, #ntroduccin a la historia, 85E, Mxico, 1)*, $. **.
75
Qo# re(erimo# a #u &ex&o Hi#&oria &radicional e 1i#&oria cien&4(ica, en P. 7. 8o'el +
6. El&on, 2Cu%l de dos caminos al pasado3 Dos visiones de la historia. 85E, Mxico,
19.
ro de suposiciones gratuitas acerca de las vas a la cientificidad y una in-
genua creencia en que es la imitacin de los mtodos cuantificadores de
ciencias como la politologa electoral o la econometra la que habra de
hacer de la historiografa una ciencia a su vez. Volveremos ms tarde
sobre ello.
De otro cariz ms matizado han sido proyectos como el de la Social
Science History americana -Tilly, Landes, y sus continuadores- que ms
all del proyecto de la sociologa histrica piensan en una historiografa
casi plenamente identificada con la sociologa, pero no subordinada a
ella, cuyo eje sera una historia social en el largo plazo, donde empiris-
mo, cuantificacin y anlisis terico tendran un cierto tipo de equilibrio
ideal
76
. O como el alemn de la Historische Sozialwissenschaft, es decir,
tambin una ciencia social histrica que se ha producido sobre todo
en la llamada escuela de Bielefeld -Wehler, Koselleck, Kocka-. Tam-
bin aqu el fundamento ha sido la historia social y la relacin con la so-
ciologa y en menor grado con la economa, con el propsito de entron-
car con la obra de Marx y tambin con la de Weber, y, ms an que en
el caso de la Social History, su fundamento ha sido la insistencia en la
necesidad de una continua y completa labor terica
77
.
En el caso del marxismo, no podra explicarse bien su posicin sobre la
cientificidad del conocimiento de la historia sin tenerse en cuenta una
doble circunstancia. Primero, la afirmacin de Marx y Engels de que no
conocemos otra ciencia que la ciencia de la historia; despus, el traba-
jo efectivo, acertado una veces, errneo otras, de la historiografa mar-
xista en el intento de establecer una ciencia histrica en nuestro tiempo,
ciencia que, como dira Pierre Vilar en un escrito memorable, se encon-
traba en construccin. La construccin de una ciencia de la historia
era, sin duda, un proyecto, descontando las proclividades al dogmatis-
mo, de una ciencia terica y emprica para la que la metodologa marxis-
ta estaba mejor dotada que ninguna otra.
76
Un &ex&o cl?#ico en la ex$o#icin de e#e $ro+ec&o e# el de 5. Till+, A# +ociolo"y meets
History, Academic "re##, Drlando, 8lorida, 191.
77
". Po##i, ed., La teora Della storio"rafia o""i, Mondadori, Mil?n, 199. 5on
con&ri/ucione# alemana# como la# de 7. Momm#en, Ko#ellec>, e&c.
Ciencia frente a prctica cientfica
Lo que no parece dudoso, y conviene insistir en ello, es que el problema
de una ciencia de lo histrico est planteado en el mismo plano en que
las ciencias de lo social como un todo se enfrentan con el problema de
la cientificidad de su propio conocimiento. Lo que no quiere decir que
siempre se haya intentado resolver en tal plano. Cuando en otras cien-
cias sociales se estaba construyendo una fundamentacin terica sli-
da, como ocurra en la sociologa a comienzos del siglo XX, de la mano
de autores como Durkheim o Weber, los tratadistas y preceptistas histo-
riogrficos estuvieron lejos de conseguir sntesis a la altura de las de
aqullos. El caso es que los problemas tericos de la historiografa, lejos
de originarse a causa de una supuesta juventud de la disciplina, obe-
decen ms bien a la naturaleza de la tradicin social e intelectual, vieja
de siglos, con la que entronca la tarea de escribir la crnica, mejor
que la historia. Y es que la historiografa, en realidad, no naci en la cu-
na comn en que lo hicieron las ciencias sociales en el siglo XIX, es de-
cir, en la filosofa social. Naci en la tradicin de la cronstica, y la nueva
historia con documentos que preconiz el siglo XIX no cambi de he-
cho la mentalidad del historiador como cronista de sucesos. La historio-
grafa tiene una tradicin distinta que impide considerarla enteramente
en la misma trayectoria histrica que las modernas ciencias sociales.
Por eso la historiografa necesita, para convertirse en una disciplina so-
cial slida, de un trabajo terico y metodolgico ms intenso.
El conocimiento histrico no puede predecir los comportamientos futu-
ros. No hay una ciencia de la historia capaz de prediccin. No hay le-
yes del desenvolvimiento histrico porque no podemos predecir en tr-
minos cientficos el sentido de un cambio como el histrico. Pero es una
cuestin distinta la de que la historiografa se encuentre supuestamente
apresada en la hermtica jaula de las singularidades. Siendo esa apre-
ciacin errnea es por lo que, en algn sentido, podemos hablar de una
prctica cientfica de la historiografa. No hay posibilidad de investiga-
cin socio-histrica, ni de ningn otro tipo, que no haga uso de generali-
zaciones. Que el curso de la historia sea nico no quiere decir que los
tipos de fenmenos histricos sean irrepetibles. En esa idea se basa
la construccin del Idealtypus de Max Weber para reflejar los aspectos
generales de los fenmenos o procesos histricos
78
. Esa caracterizacin
depende del nivel de fenmenos que estudiemos. El comportamiento
temporal de las sociedades muestra indudablemente regularidades, al
menos en algunos de sus niveles. Si la historia no fuera ms que el de-
senvolvimiento singular de individuos y de grupos, el encadenamiento
de sucesos, no podra establecerse un concepto como el de historici-
dad, es decir, el de sujecin ineluctable al tiempo de todo lo que existe.
Bien es verdad que no es posible construir una ciencia plena de algo
que al no poder establecer leyes no desemboca en la teora. En todo ca-
so, el trabajo historiogrfico riguroso incluye los mismos pasos metodo-
lgicos y la misma necesidad de teorizacin sobre los fenmenos que
en cualquier otra parcela del conocimiento social. Es posible elaborar
teoras en la historiografa? Hay teoras que expliquen la historia? Ha
habido indudablemente intentos de teorizacin, como los del marxismo o
los que sugiere la teora de sistemas. Pero al no haber hasta hoy en el
campo de la historiografa una teorizacin aceptable de hecho, al mover-
nos en un mundo de teoras no especficamente historiogrficas sino re-
feridas genricamente al comportamiento social, no podemos hablar de
una ciencia sino, cautamente, de la aplicacin ms o menos afortuna-
da y fructfera del modelo de trabajo del cientfico a la investigacin
historiogrfica. No hay que renunciar, en todo caso, a la explicacin te-
rica del movimiento histrico.
De todas formas, no parece mala solucin aceptar, en principio, la cau-
tela de Lucien Febvre, aunque no su imprecisin, cuando calificaba a la
historiografa de prctica cientfica. Qu quiere decir esto? Primera-
mente, que el trabajo profesional del historiador no es un conjunto de
actividades arbitrarias, meramente empricas, sino que estn sujetas a
unas reglas o principios reguladores, a un mtodo. Es decir, nada se
opone a que el trabajo del historiador adquiera el rigor metodolgico de
los procedimientos de la ciencia. Despus, que el historiador trata de
buscar explicaciones demostrables, intersubjetivas, contextualizables
y que, por supuesto, su investigacin est sujeta a procedimientos lgi-
78
M. 7e/er, )nsayos sobre metodolo"a sociol"ica, Amorror&u, Bueno# Aire#, 19*.
.a#e el e#cri&o La Yo/0e&ividadY co'no#ci&iva de la ciencia #ocial + de la $ol4&ica
#ocial.
cos conocidos, aprobados y explcitos. Toda esta regulacin, sin embar-
go, habr de ser propuesta lejos de cualquier atisbo de retrica, de ver-
balismo.
Son las dificultades, como se ha dicho a veces, un estado transitorio
del desarrollo de nuestra disciplina u obedecen a la propia naturaleza de
su objeto? Tampoco para esto, y en el campo completo de los conoci-
mientos sociales, poseemos hoy una respuesta concluyente. Pero tal
respuesta tiene, ahora s, escasa importancia. De ella no se va a deducir
ninguna alteracin de importancia en la prctica cientfica. No sabemos
si el problema del desarrollo futuro de las ciencias sociales descansa en
la necesidad de la aparicin de un nuevo Galileo para ellas o en la impo-
sibilidad de que su objeto sea abarcable por los procedimientos de la
ciencia aceptados hoy. El producto del conocimiento historiogrfico, y
esta es la conclusin clave que cabe extraer de todo lo dicho, es sus-
ceptible de un perfeccionamiento paralelo al de ciencias sociales como
la economa, sociologa, politologa, antropologa, etc.
A nuestro modo de ver, el problema de una ciencia de la historia se ma-
nifiesta en dos cuestiones primordiales de ndole epistmica: la de la
globalidad y la de la temporalidad. La primera procede de que la historia
es el movimiento de todas las instancias de la actividad humana relacio-
nadas, adems, en un sistema de complejidad creciente. La globalidad
es irreductible como objeto de conocimiento a trminos ms simples. La
sectorializacin y la especializacin son formas de rodear este obst-
culo, no de eliminarlo. La historiografa tiene que desarrollarse cientfica-
mente desde el pensamiento complejo. La segunda, evidentemente,
procede del hecho de que la historia es un proceso, de que la historia es
inconcebible sin el movimiento y sin el cambio.
El conocimiento cientfico siempre ha tenido un obstculo esencial en el
problema del cambio, para cuya comprensin el hombre ha descubierto
hasta ahora un limitado nmero de leyes, desde aquellas a escala astro-
nmica hasta las de las partculas elementales. La globalidad es irreduc-
tible. La temporalidad es un problema de todo conocimiento humano,
porque todo es histrico. Es, seguramente, en el anlisis del significado
del tiempo histrico donde la reflexin historiogrfica necesita insistir
ms y es ah tambin donde, con toda probabilidad, se encuentra la cla-
ve de la constitucin de una verdadera teora de lo histrico. Es posible
conjeturar que el progreso de la visin terica historizada de todo lo
que existe no se detendr.
Pero como todo discurso cientfico la historiografa no reproduce el mun-
do en su absoluta complejidad, sino que propone modelos para hacerlo
ms inteligible. La historia total, entendida como la historia de todo lo
que sucede, es un absurdo, al que ms adelante nos referiremos de
nuevo. Por otra parte, de la metfora de la sociedad como un texto, muy
utilizada hoy por ciertos antroplogos, hay que retener que en la lectura
de un texto el lector pone siempre mucho. Un buen libro de historia es
un sistema de proposiciones explicativas slidamente ligadas entre
ellas.
79
C. Lloyd, autor de esa frase, se ha pronunciado por la existen-
cia de una ciencia de lo social unificada y transformativa. No debemos
abandonar la perspectiva futura del estudio cientfico de lo social-histri-
co. "Historical science" is a defensible notion if it is not considered in
this quasi-positivist or indeed positivist way.
80
Pero qu significara
una ciencia no considerada en el sentido cuasipositivista o positivista
de la expresin? Por lo pronto, que no cabra esperar la construccin de
una ciencia totalizadora de lo histrico, una ciencia de las leyes de lo
histrico, sino ms bien de las discontinuidades y rupturas que se produ-
cen en la historia. Una ciencia no positivista de lo histrico lo sera no de
unas poco plausibles leyes de la historia, sino de unas continuidades
y rupturas estructurales y unas prcticas humanas que podran ser
esenciales para ayudar a explicar lo que sucede en nuestra vida presen-
te.
En definitiva, qu tipo de conocimiento cabe esperar de la prctica his-
toriogrfica? Cul es el resultado cognoscitivo, la validez explicativa,
de la investigacin de la historia? Parece conveniente repetir que no te-
nemos una respuesta absolutamente convincente y, menos an, gene-
ralmente compartida, para esa cuestin. La historiografa es, en ltimo
extremo, un tipo especfico de prctica cientfico-social. Y aun cuando
esta afirmacin necesita de amplia argumentacin y de matizaciones y
cautelas, gran parte de la problemtica epistemolgica del conocimiento
79
5. Llo+d, o$. ci&., $. 1B*.
80
#bidem, $. 1**.
de la historia no es sino reflejo de los problemas generales del conoci-
miento cientfico-social, como hemos venido diciendo. Bien es verdad,
de todas formas, que ms all de ello se presentan las cuestiones espe-
cficas, que, en ltimo extremo, han llevado hoy a dejar establecido que
existe un notable grado de diferenciacin en el estado presente de las
diversas ciencias sociales particulares. La historiografa como ciencia
social necesita de fundamentaciones particulares. Y el grado de desa-
rrollo de tales fundamentos es, sin duda, por ahora, dbil.
3 LA RENOVACIN CONTEMPORNEA DE LA HISTORIO-
GRAFA
Los historiadores de todas las tendencias tienen
dos cosas en comn: el convencimiento, primero,
de que el presente es hijo del pasado y de que
nada es inteligible si no es visto a travs del tiem-
po; y, segundo, que la verdad es siempre com-
pleja...
D. LANDES, C. TILLY, History as Social Science
Este no es un libro de historia de la historiografa. A pesar de ello, para
exponer los fundamentos tericos y metodolgicos de la disciplina es
obligado hacer un recorrido, aunque sea somero, por el desenvolvimien-
to del pensamiento y de la prctica historiogrfica recientes hasta la si-
tuacin de hoy. Pero debemos advertir, adems, que lo que aqu se va a
exponer tampoco podra considerarse verdadera historia de la historio-
grafa. Una cosa as requerira presentar un panorama completo y con-
textualizado del pensamiento y de la produccin historiogrfica en el pla-
no del movimiento histrico general
1
. Por el contrario, nos limitaremos a
exponer el contenido del pensamiento historiogrfico para sealar slo
aquello en lo que ha contribuido al desarrollo disciplinar, no a la historia
de la cultura y de la ciencia.
Como en el caso de las ciencias sociales en su conjunto, la historiogra-
fa experiment un impresionante avance con posterioridad a la segunda
guerra mundial. Es posible, sin embargo, que haya faltado impulso sufi-
ciente para crear lo que el historiador alemn Jrn Rssen ha llamado
una matriz disciplinar imprescindible para el progreso global de la his-
toriografa como investigacin social autosuficiente y cohesionada
2
.
Nuestro anlisis se va a centrar primordialmente en esa poca de oro
1
.er A. Qi%o, La 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a, una di#ci$lina en con#&ruccin, Hispania,
,L.-W1!B (19!), $$. B)@<1A.
2
La idea de =Zrn PS##en #e ex$one en vario# de #u# e#cri&o#. 5(. T1e :idac&ic# o( Hi#@
&or+ in 7e#& 6erman+T ToEard# a neE ;el(@AEarene## in Hi#&orical ;&udie#, History
and Theory, *!, * (19A), passim.
que represent la segunda posguerra. Por esa misma razn no pode-
mos hablar tampoco de que lo que hacemos sea una verdadera historia
de la historiografa. Aun cuando partiremos de los primeros pasos en la
construccin contempornea de una disciplina de la historiografa, el ob-
jetivo central es nuestro propio tiempo, lo que llamamos la renovacin
contempornea.
1. LA POCA DE LOS GRANDES PARADIGMAS
En el siglo XIX las concepciones sobre la historia y la historiografa die-
ron un cambio gigantesco y decisivo; en ello se ha fundamentado el tpi-
co del siglo XIX como siglo de la historia. Sin embargo, ha sido ms
decisivo an, aunque casi nadie lo ha visto en su correcta perspectiva,
el salto dado en el segundo tercio del siglo XX y que se prolonga hasta
el final de los aos setenta. No obstante, el anlisis de los progresos de
la historiografa en nuestro tiempo debe hacerse empleando como con-
traste ese gran cambio decimonnico, sin el cual no se comprenden los
progresos de nuestro propio siglo
3
.
Si el siglo XIX tiene, en cualquier caso, una importancia trascendental
para los orgenes de la disciplina de la historiografa en su estado actual
ello se debe a que en l se produjo sobre todo un fenmeno en realidad
nico, pero de manifestaciones complejas. Nos referimos al abandono
de las concepciones sobre la investigacin y la escritura de la historia
que haban conformado la tradicin europea prcticamente desde el Re-
nacimiento, y, tal vez, cabe decir, desde la propia Grecia clsica. Las di-
versas escuelas y corrientes historiogrficas del siglo XIX coinciden, al
menos, en una cosa: en dejar de considerar que la historia es una crni-
ca basada en los testimonios que nos han transmitido las generaciones
anteriores para pasar a ser una investigacin, con lo que, justamente, la
3
5omo o/ra# a$ro$iada# $ara conocer e#&a $er#$ec&iva de lo# adelan&o#
1i#&orio'r?(ico# del ,-, $ueden ver#e 6. ". 6ooc1, Historia e historiadores en el si"lo
,-,, 85E, Mxico, 1))R =. Bourd@H. Mar&in, Les .coles histori6ues, Odi&ion# du ;euil,
"ar4#, 19B (1a+ &rad. ca#&.T Las escuelas histricas, A>al, Madrid, 1*)R =. 8on&ana, op.
cit.A A. MarEic>, The Nature of History, Macmillan "re##, Londre#, 1AIR H. 71i&e,
!etahistoria. La ima"inacin histrica en la )uropa del si"lo ,-,, 85E, Mxico, 1*.
propia palabra historia recupera su prstino sentido en la lengua griega:
investigacin.
El siglo XIX: la fundamentacin metdico- documental
Una evolucin decisiva en la historiografa se emprendi con la apari-
cin de lo que vamos a denominar, aunque la expresin no es nuestra,
la fundamentacin metdico-documental de la que arranca la discipli-
na acadmica actual y que fue obra bsicamente de los tratadistas
del siglo XIX y el primer decenio del XX. Estamos ante el origen de la
gran corriente historiogrfica a la que de forma abusiva, aunque no ente-
ramente inapropiada, se ha llamado historiografa positivista y que enla-
za tambin con la potente tradicin alemana del historicismo. En el siglo
XIX aparecen los primeros grandes tratados de lo que podramos llamar
preceptiva historiogrfica, un nuevo tipo de reflexin sobre la historia,
aquello que Johann Gustav Droysen llam Historik
4
, el tratamiento del
estudio de la historia en la lnea de las nuevas formas de pensamiento,
cuyo lugar central lo ocupara la ciencia. Por ello, para todos estos
tratadistas la referencia esencial en el estudio de la tarea de la historia
(historiografa) es siempre la ciencia. Esa preceptiva es la que produce
los textos metodolgicos famosos, en Alemania y Francia sobre todo, de
Buchez y Lacombe, de Ranke, del mismo Droysen y de Bernheim, para
llegar a Langlois-Seignobos y Lamprecht
5
.
4
=. 6. :ro+#en, Histrica. Lecciones sobre la )nciclopedia y metodolo"a de la historia,
Al(a (re$re#en&ada en E#$a%a $or Laia), Barcelona, 19B. ;e &ra&a de una ver#in
e#$a%ola de la edicin alemana de 1AA de e#&e con0un&o de &ra/a0o# de :ro+#en. :a
&oda la im$re#in de 2ue lo# au&ore# de la ver#in e#$a%ola, Erne#&o 6ar3n .ald# +
Pa(ael 6u&irre3 6irardo&, no 1an en&endido en modo al'uno lo 2ue el &4&ulo de la o/ra
de :ro+#en 2uiere decir. ;e 1a/la de Leccione# #o/re la Enciclo$edia (con
ma+J#cula) como #i :ro+#en &ra&ara de la conocida o/ra (rance#a del ,.--- + lue'o
1a/lan de me&odolo'4a de la 1i#&oria (con minJ#cula). :ro+#en en modo al'uno &ra&a
de la Enciclo$edia (rance#a, #ino #o/re la Enciclo$edia + me&odolo'4a de la 1i#&oria,
e# decir, un con0un&o enciclo$dico de &ra/a0o# me&odol'ico# + &erico# 2ue
con#&i&u+e $reci#amen&e e#a 1i#&rica, 2ue e# como #e $ermi&en e#&o# erudi&o#
&raducir, mal de#de lue'o, la $ala/ra historiC. En l4nea# 'enerale#, la edicin e#$a%ola
e# lamen&a/le + la im$or&ancia de la o/ra merecer4a o&ra co#a.
5
Lo# or4'ene# de la moderna me&odolo'4a + &eor4a de la 1i#&orio'ra(4a no cuen&an con
una o/ra de con0un&o 2ue $udiera darno# un $anorama adecuado de lo# m?#
im$or&an&e# $a4#e# euro$eo#. El mu+ ci&ado li/re de ". 6ooc1, op. cit., no #irve $ara e#e
Es habitual que este cambio profundo y duradero del horizonte de los
estudios historiogrficos, cuyo influjo permanecer activo hasta la dca-
da de los aos treinta del XX, sea adjudicado a las aportaciones que tra-
jo una amplia corriente que llamamos sin mayor precisin positivismo.
De otra parte, es frecuente tambin que se tenga al historicismo alemn
por la creacin ms tpica del siglo en materia de concepciones sobre la
naturaleza de lo histrico y la entidad de la historiografa. Ambas rotula-
ciones necesitan de matizaciones rigurosas.
En efecto, lo que se llama historiografa positivista no deja de estar in-
terpretado a travs de un persistente equvoco. Muchas veces se llama
positivista, sin ms, a una concepcin de la historiografa que es esen-
cialmente narrativista, episdica, descriptivista, fruto de una tradicin
erudita muy a lo siglo XIX. En realidad, ese tipo de historiografa es el
ms tpico ejemplo de historia tradicional, pero no tiene por qu ser
confundida necesariamente con la historiografa positivista. La histo-
riografa positivista es la de los hechos, establecidos a travs de los
documentos, inductivista, narrativa, desde luego, pero sujeta a
mtodo. Un ejemplo de ello podra presentarlo con mayor propiedad
la obra de Hiplito Taine, en Francia, o de T. H. Buckle en Inglaterra, cu-
yo trabajo se basa justamente en la filosofa del hecho histrico. Los
primeros grandes preceptistas metodolgicos de la historiografa con-
tempornea acusan tambin esta impronta de la forma propia de enten-
der la ciencia por los positivistas seguidores de Auguste Comte o de
John Stuart Mill.
La que se acostumbra a llamar escuela positivista ha sido llamada tam-
bin, seguramente con mayor justeza, escuela metdica porque su
mayor preocupacin es la de poseer un mtodo
6
. Esta escuela, que fun-
damentaba el progreso de la historiografa en el trabajo metdico sobre
las fuentes, insisti siempre en rechazar toda teora y filosofa. Pero
era absolutamente tributaria de la idea positivista de ciencia, cosa que
no slo muestran ciertas obras francamente problemticas, como la de
o/0e&o. "ueden ver#e =. 8on&ana, op. cit.A 6. Barraclou'1, Tendencia# ac&uale# de la
inve#&i'acin 1i#&rica, $u/licada en el li/ro colec&ivo Tendencias actuales de la
investi"acin en ciencias sociales, Tecno#@Une#co, Madrid, 191, vol. *, $$. *B@)!A.
6
=. Bourd + H. Mar&in, op. cit., $$. 191, *1) + ##.
Seignobos, sino reflexiones historiogrficas tan estimables como las de
Franois Simiand. Era, sobre todo, una corriente pragmtica y empirista.
Por ello creemos que puede ser llamada tambin pragmtica-documen-
tal o metdico- documental
7
.
La disciplina de la historiografa, en el sentido moderno de este trmi-
no, fue fundada, pues, en el trnsito entre los siglos XIX y XX, a travs
de un primer cuerpo de reglas y preceptos metodolgicos establecido
bajo la influencia del historicismo y el positivismo. Puede decirse que
hasta el primer conflicto blico general del siglo XX, la Gran Guerra de
1914-1918, la ortodoxia historiogrfica fue la que dej establecida la es-
cuela metdico-documental. sta tuvo sus ms innovadores represen-
tantes en Alemania y Francia, pero no faltaron tampoco en Gran Breta-
a, en Estados Unidos, en Espaa -Godoy Alcntara, Hinojosa, Altami-
ra-, aunque no hayamos podido detenemos aqu en ellos. Sin embargo,
en la dcada de los aos veinte y, sobre todo, en la de los treinta, el pa-
norama cambi grandemente tanto en la consideracin de las formas
constitutivas de la historiografa, como en otros muchos terrenos de la
creacin intelectual.
Podramos decir, pues, que en el desarrollo de la historiografa contem-
pornea hablamos de unos siglos XIX y XX cronolgicos que tienen
realmente poco que ver como tales con las continuidades y las rupturas
en el desarrollo de la prctica historiogrfica. En efecto, la transicin
desde la primera concrecin de la disciplina historiogrfica en la lnea
historicista-metdica hacia las nuevas concepciones que rechazan los
fundamentos creados por la historiografa del XIX no comienza sino en
el periodo de entreguerras, o, mejor, en los aos treinta, pero adems
su definitiva consagracin es cosa, como hemos dicho, de los aos cen-
trales de nuestro siglo.
Los tres grandes ncleos de innovacin historiogrfica que han he-
gemonizado la poca brillante de la segunda posguerra -la historiografa
marxista, la escuela del os Annales y a historiografa cuantitativista-
7
6. "a#amar, La invencin del m&odo 1i#&rico + la 1i#&oria me&dica en el #i'lo ,-,,
Historia Contempor%nea, 11 (Bil/ao, 1<<), $$. 19B + ##. En e#&e in&ere#an&e ar&4culo
"a#amar ado$&a el nom/re de me&dica $ara de#i'nar la (ormulacin $o#i&ivi#&a de la
1i#&orio'ra(4a.
han surgido y se han aglutinado en torno, ciertamente, a centros de inte-
rs bien diversos, y han presentado un grado muy diferente de cohesin
y homogeneidad. A un paradigma relativamente unitario para la historio-
grafa, como fue el que cre la preceptiva de los ltimos aos del siglo
XIX, le ha sucedido en nuestro siglo no otro sino varios otros, creando
una situacin nueva que merecera mayor reflexin por parte de la histo-
ria de la historiografa. Pero en lo que probablemente conviene insistir
ms, por su significacin, es en el hecho de que estas grandes lneas de
expansin de la prctica historiogrfica desde la segunda guerra mun-
dial en modo alguno han aparecido de forma secuencial sino que, por el
contrario, han sido movimientos prcticamente simultneos.
En la perspectiva con la que hoy podemos enjuiciar esta historia, puede
verse que los aos que siguieron a la segunda guerra mundial han re-
presentado una verdadera revolucin en el desarrollo de la historiografa
contempornea, paralela y conectada, desde luego, con un fenmeno
similar en el resto de las ciencias sociales y en la ciencia en general
8
.
Existe un detalle diferenciador, adems, en esta peculiar poca, que
conviene recordar tambin: mientras marxismo y cuantitativismo pode-
mos considerarlos ncleos paradigmticos que tienen una proyeccin
amplia en el campo general de las ciencias sociales desde donde han
llegado a la historiografa -en el caso del marxismo con unas connota-
ciones particulares, desde luego-, la escuela de Annales ha sido el pri-
mer movimiento historiogrfico del siglo XX que nace en el campo mis-
mo de la investigacin histrica. El marxismo, por su parte, ha sido la te-
ora de las ciencias humanas que ha dado a la historiografa una dimen-
sin de mayor alcance en el campo terico general de la realidad histri-
ca.
La nueva historia de la escuela de los Annales
La fecha de 1929 es la que habitualmente se seala como la de naci-
miento de la comente que ha acabado siendo conocida como escuela
de los Annales. Pero desde el punto de vista de su difusin, ms co-
8
5(. la# o/#ervacione# 2ue #e 1acen #o/re ello en 6. 6. -''er#, + H. T. "ar>er, op. cit.
.a#e la -n&roduccin de 6eor' 6. -''er#, $$. 1@1).
rrecto parece hablar de 1950, cuando se celebra en Pars el IX Congre-
so Mundial de Ciencias Histricas, en el curso del cual las nuevas con-
cepciones historiogrficas tuvieron su verdadera presentacin mundial
9
.
Fue por esos aos igualmente cuando la influencia de la escuela empie-
za a acusarse en Espaa gracias en primer lugar a la obra de Jaime Vi-
cens Vives
10
.
La revista Annales d'Histoire conomique et Sociale fue fundada en Es-
trasburgo, en enero de 1929, bajo la direccin conjunta de Marc Bloch y
Lucien Febvre
11
. Previamente, el eslabn entre la historia historicista de
comienzos de siglo y el proyecto de los annalistes lo represent, sin du-
da, Henri Berr (1863-1954) y su Revue de Synthse Historique, fundada
en 1900. Las posiciones de Berr y su revista, en la que colaboraran
bastantes de los annalistes, prefiguran en buena parte las posteriores de
la escuela. Berr emprende ya el encuentro con las otras ciencias socia-
les sobre la base de la sntesis.
La influencia de Annales ha sido, sin duda, extensa y profunda, y ha
contribuido a una renovacin formal de la historiografa acadmica
12
.
Pero si en Francia la hegemona de Annales fue indiscutible, el campo
de su influencia exterior fue muy irregular. Es notable, por ejemplo, la di-
ficultad de penetracin de las nuevas ideas de la historiografa francesa
de posguerra en los medios de la tradicin liberal anglosajona
13
. Re-
9
H. Berr, op. cit., $$. *)< + ##.
10
El re(le0o de lo 2ue .icen# a$rende de 0nnales, de#de e#e con're#o mundial de 1)I
al 2ue a#i#&i, $uede ver#e +a en una de la# m?# in&ere#an&e# o/ra# 2ue $rodu0o, el
en#a+o 0pro4imacin a la historia de )spaEa, ;alva&, Barcelona, 1AI (la edicin
ori'inal e# de 1)B). El $rlo'o de e#a o/ra e# mu+ indica&ivo de lo 2ue decimo#.
11
La /i/lio'ra(4a re(eren&e a la 1i#&oria de la corrien&e annaliste e# +a de un volumen
m?# 2ue con#idera/le. "ueden #e%alar#e lo# &ra/a0o# de 5ou&au@Be'arie, ;&oianovic1,
:o##e, Bur>e, 8on&ana, Hex&er, en&re o&ro# a lo# 2ue no# re(eriremo# de#$u#, adem?#
de un no&a/le con0un&o de e#cri&o# menore# + lo# de in&er# cr4&ico #o/re la e#cuela
$roducido# $or #u# $ro$io# re$re#en&an&e# m?# conocido#, de#de Marc Bloc1 a Po'er
51ar&ier en un la$#o de, al meno#, cincuen&a a%o#. Una vuel&a recien&e &am/in al
a#un&o #e con&iene en !arc Dloch au,ourd'hui. Histoire compar.e et sciences sociales.
Tex&o# reunido# + $re#en&ado# $or Har&mu& A&#ma + Andr Bur'ui[re, Ocole de# Hau&e#
O&ude# en ;cience# ;ociale#, "ar4#, 1I, <)< $$.
12
=. 8on&ana, op. cit., $. *II.
13
"uede documen&ar#e e#o en ". Bur>e, La revolucin historio"r%fica francesa. La
escuela de los 0nnales$ 8F?F78FGF, 6edi#a, Barcelona, 1B.
presentantes de esta tradicin -de escasa relevancia como tratadistas
de la metodologa historiogrfica, desde luego- tales como A. J. P. Tay-
lor, H. Trevor-Ropper, G. Elton, y hasta el mismsimo Edward Hallett
Carr, no conocan prcticamente la escuela an en los aos ochenta
14
.
En tanto que el ncleo ms ligado a la escuela se mantuvo como gru-
po
15
, es decir, hasta los aos setenta en que Fernand Braudel se retira
16
-su muerte ocurre en 1985- , ms o menos, se han sucedido tres genera-
ciones de historiadores que se han identificado comnmente, la primera,
con la poca de los fundadores, Febvre y Bloch, la segunda representa-
da por Braudel, y por otros hombres de su generacin como Moraz,
Mandrou, etc. La tercera resulta bastante ms difcil de identificar en sus
aspectos generacional y cientfico, porque en la descendencia de Brau-
del aparecen figuras como Le Roy Ladurie, Furet, Chaunu, Duby, Le
Goff, Ferro, principalmente, pero a quienes podran aadirse los nom-
bres de historiadores ms jvenes como Burguire, Revel, Chartier,
Wachtel, y bastantes otros
17
. Braudel, como expone Dosse, acta en la
frontera entre los padres fundadores, Bloch y Febvre, y los herede-
ros.
18
En la segunda poca aumenta el nmero de los escritos metodolgicos,
con los de Braudel, Moraz, Ferro, y mucho ms lo hace en la tercera
generacin con la multiplicidad de textos de Furet, Chaunu, Le Roy La-
durie, Nora, Le Goff, Duby, Revel, etc. Y existen adems dos textos co-
lectivos que podramos llamar cannicos: Faire de l'Histoire, de 1974,
14
El di(undido li/ro de E. H. 5arr 2:u. es la historia3, inclu#o en #u Jl&ima ver#in de
19B, i'nora la a$or&acin de 0nnales.
15
Ello e# a#4, a $e#ar de 2ue lo# annalistes 1an rec1a3ado #iem$re la exi#&encia de &al
'ru$o com$ac&o, aduciendo 2ue 1a/4a en&re ello# $r?c&ica# mu+ diver#a#. 5(. ". Bur>e,
o$. cit., $. 11. Huien 1a $ue#&o n(a#i# en e#a inexi#&encia 1a #ido #o/re &odo 8ranr\oi#
8ure&. 5(. 8. 8ure&, L'atelier de l'Histoire, 8lammarion, "ar4#, 19A.
16
A$arece con e#a oca#in una o/ra im$or&an&e, !.lan"es en l'honneur de Fernand
Draudel, * vol#., Toulou#e, 1ABR vol. --, !.thodolo"ie de l'Histoire et des +ciences
Humaines. Ha+ en e#&e volumen un con0un&o de &ra/a0o# de e#$ecial in&er# #o/re el
mundo 1i#&orio'r?(ico en &orno a lo# 0nnales. El volumen - lo com$onen una #erie de
e#&udio# acerca del Medi&err?neo en la $oca moderna + de la o/ra de Braudel.
17
8. :o##e, La historia en mi"a,as. De H0nnalesI a la HNueva HistoriaI, Al(on# el
Ma'n]nim, .alencia, 199. El e#&udio #e ar&icula en &orno a e#a# &re# 'eneracione#. Lo
mi#mo 1ace Bur>e, op. cit..
18
*p. cit., $. 1!*.
y La Nouvelle Histoire de 1978
19
. La evolucin de Annales se ha identifi-
cado a menudo con el desarrollo del fenmeno Nueva Historia
(Nouvelle Histoire). Aludiendo a ello escribi un libro importante, crtico y
un poco sarcstico, H. Coutau-Begarie
20
. El poder de difusin de lo que
ya era conocido como un verdadero grupo de presin se apoy en la
Seccin VI, la dedicada a las ciencias sociales, en la cole Pratique des
Hautes tudes, seccin que haba fundado y dirigido Lucien Febvre has-
ta su muerte en 1956. El grupo de nuevos historiadores tiene as una
base slida de influencia en los medios cientficos y educacionales de
Francia. No slo se convierte en preeminente, sino que se yuxtapone a
las tendencias de otros grupos, como ocurre, por ejemplo, con el marxis-
mo.
El contenido paradigmtico de los Annales
La huella de Annales es evidente en algunas direcciones que resultaron
en su momento cruciales para la superacin de la vieja ortodoxia de los
preceptistas metdicos. Se trataba de recusar la historia superficial y
simplista que se detiene en la superficie de los acontecimientos. Desde
ah se va a la crtica a fondo de la nocin de hecho histrico que es,
tal vez, en nuestra opinin, una de las ms esenciales y perdurables
aportaciones de la escuela a la epistemologa historiogrfica. La nocin
positivista de hecho como objeto de la ciencia era una de las ms
grandes rmoras del anlisis histrico anterior a la escuela. No hay un
hecho como tomo de la historia, dir Lucien Febvre. El historiador no
encuentra hechos, como no los encuentra ningn cientfico, sino que
tiene que analizar la realidad apoyado en su propio raciocinio, porque
19
=. Le 6o(( + ". Qora, ed#., Faire de l'Histoire, B vol#., 6allimard, "ar4#, 1A<. E#&e li/ro
e# una au&n&ica /i/lia de la 1i#&orio'ra(4a (rance#a en #u $oca, en el 2ue
cola/oraron &odo# lo# au&ore# li'ado# a la e#cuela, $ero &am/in al'uno# del ex&erior,
como "ierre .ilar o "aul .e+ne. Lo# &omo# $re#en&an &re# 'rande# #eccione# llamada#
Quevo# "ro/lema#, Quevo# En(o2ue#, Quevo# Tema# (1a+ &rad. ca#&.T Hacer la
historia, Laia, Barcelona, 1A9). =. Le 6o((, ed., La Nouvelle Histoire, Pe&3, "ar4#, 1A9
(1a+ &rad. ca#&.T La Nueva Historia, Men#a0ero, Bil/ao, 199). ;e &ra&a de una e#$ecie de
diccionario de la a$or&acin de la e#cuela + del e#&ado de lo# e#&udio# 1i#&rico# en
diver#o# cam$o#, con un elevado nJmero de cola/oradore#. E#&amo#, $ue#, an&e do#
o/ra# (undamen&ale# $ara el an?li#i# del #i'ni(icado de la e#cuela.
20
H. 5ou&au@Be'arie, Le &h.nom=ne HNouvelle HistoireI. +trat."ie et #d.olo"ie des
nouveau4 historiens, Economica, "ar4#, 19B.
no hay realidad histrica ya hecha que se entregue espontneamente
al historiador. Ello es lo que lleva a los fundadores a enfatizar el adjeti-
vo social para caracterizar el nuevo tipo de prctica que proponen,
aun cuando se trataba, como ha sealado Le Goff, de un trmino de
carcter vago que abarcaba toda la historia. Bloch haba dicho que era
una palabra que permita abrir las nuevas ideas fuera del campo estre-
cho anterior: no hay historia econmica y social. Hay la historia, senci-
llamente, en su unidad. La historia que es social enteramente, por defini-
cin
21
.
De ah derivara otra de las concepciones de la escuela llamada a tener
gran futuro, la que se conceptualiza como historia-problema frente a
historia-relato. La obra de historia pasa a ser temtica y no mera-
mente descripcin de secuencias cronolgicas. Marc Bloch escribe una
obra maestra sobre la sociedad feudal, donde se enfrenta precisamente
a un problema de definicin. O Lucien Febvre escribe sobre Rabelais y
el problema de la incredulidad en el siglo XVI. Braudel toma como eje
de su primera gran produccin una entidad natural como el Mediterr-
neo y despus un fenmeno preciso como el capitalismo. Esto acercara
indudablemente el trabajo, el oficio, del historiador al de los otros
cientficos sociales en el intento no de narrar episodios sino de resolver
problemas. La Apologie pour l'histoire de Bloch es el mejor exponente
que la escuela produjo de esta manera de ver las cosas.
La aportacin de Annales signific tambin un extraordinario desarrollo
de nuevas temticas y un inters por el uso de nuevos tipos de fuen-
tes
22
, tendencias ambas que no han hecho sino adquirir mayor impulso a
lo largo del desenvolvimiento de la escuela y, lo que probablemente es
lo ms importante de todo, un talante enteramente distinto hacia la rela-
cin de la prctica historiogrfica con ciencias sociales como la geogra-
fa, la sociologa, la antropologa, la economa, una relacin que, en los
tiempos de mayor influencia de la escuela, no estuvo exenta de cierta
propensin imperialista. La propia formacin intelectual y las influen-
cias recibidas por los fundadores, Bloch y Febvre, de autores y ramas
21
Le 6o((, op. cit., $$. *!)@*!!.
22
La me0or re$re#en&acin com$le&a de e#&e im$ul#o renovador e# la 2ue #e $re#en&a
en la o/ra colec&iva +a ci&ada =. Le 6o(( + ". Qora.
diversas de la ciencia social -Durkheim, Vidal de la Blache, Mauss, Halb-
wachs- desempean un gran papel en esta tendencia
23
. La propuesta de
una historiografa abierta a todos los conocimientos del hombre es, en
definitiva, otra de las grandes aportaciones de la escuela viva hasta el
da de hoy como muestran publicaciones recientes
24
. A algunos de los
integrantes de la escuela se debe tambin una primera tmida, y ms
bien declarativa, formulacin de la idea de historia total, como es el
caso de Braudel
25
.
Segn Le Goff, esta nueva historia se afirma como historia global,
total, y reivindica la renovacin de todo el campo de la historia. Tendra
como precedentes nada menos que a Voltaire, Chateaubriand, Guizot,
Michelet y Simiand. Esta nueva historia naci como una rebelin contra
la historia positivista del siglo XIX. Producira una revolucin en la
concepcin del documento histrico y, en consecuencia, en las formas
de entender la crtica documental. Febvre haba sealado que la historia
se haca con documentos, como quera la escuela metdica, pero tam-
bin sin ellos y con otros muchos tipos de evidencias que no eran slo
las escritas.
En la poca de mxima influencia de la escuela, fue Fernand Braudel el
definidor por excelencia de sus principios y planteamientos
26
. La escue-
la, en resumen, cambi el sentido de la aproximacin a lo histrico, el
sentido de partes importantes del mtodo y la concepcin misma de la
tarea de historiar, pero no ha contribuido en la misma medida a una teo-
rizacin de lo histrico y ni aun de lo historiogrfico. Aun as, cabe sea-
lar y destacar las visiones tericas, o las aportaciones tericas concretas
23
La documen&a /ien ". Bur>e, op.cit., ca$. *.
24
A#4 el nJmero mono'r?(ico de 0nnales. O.;.5., <<, n.^ ! (noviem/re@diciem/re de
19), &i&ulado Histoire et +ciences +ociales$ un tournant criti6ue. Un &ex&o &am/in de
'ran im$or&ancia.
25
El a#un&o #e &ra&a &am/in en lo# +a ci&ado# !.lan"es, vol. --T !.thodolo"ie de l'7
Histoire et des +ciences Humaines.
26
Lo# e#cri&o# me&odol'ico# de Braudel 1an #ido reco'ido# 1a#&a a1ora en varia#
$u/licacione# la m?# com$re1en#iva e im$or&an&e de la# cuale# (ue 8. Braudel, Jcrits
sur l'Histoire, 8lammarion, "ar4#, 1!. Una $ar&e de e#&o# &ex&o# #e $u/lic en e#$a%ol
en la o/ra La historia y las ciencias sociales, Alian3a, Madrid, 1!9. .an#e la# +a
ci&ada# !.lan"es, + el ar&4culo de =. Hex&er, Braudel e& le monde /raudelien, <ournal
of !odern History, < (1A*), $$. <9B + ##.
de dos, cuando menos, de los integrantes de la escuela. Nos referimos,
en su primera generacin, a Marc Bloch y en la segunda a Femand
Braudel. En realidad, ningn otro de los integrantes de la corriente ha al-
canzado la profundidad de algunos de los escritos de los dos citados,
aunque haya que sealar la vala de ciertos textos de Charles Moraz.
La nueva historiografa recoge en realidad influencias que proceden de
muchas partes, tanto dentro de la tradicin historiogrfica como, sobre
todo, fuera de ella, en el mbito de otras exploraciones de lo social.
Desde el seno de la escuela nunca formul nadie una aproximacin sufi-
ciente a una teora de la sociedad
27
. Annales ha tenido, para decirlo en
nuestros propios trminos, una importante aportacin a las cuestiones
metodolgicas de la historiografa, pero escasa en cuanto a la teora
tanto constitutiva como disciplinar. El eclecticismo general, la amalgama
de influencias varias que se renen en las proposiciones ms generales
de la escuela, se encuentran en la base de esta debilidad
28
. Los Anna-
les no aportaron, al lado de este enriquecimiento metodolgico, una re-
novacin terica similar, afirma Fontana.
Annales signific en alguna medida el establecimiento de un paradig-
ma historiogrfico, una nueva ortodoxia, la que rechazaba la historio-
grafa del hecho histrico pero no en el grado en que lo signific el
marxismo o, incluso, el estructural-cuantitativismo. El libro clsico como
manifestacin de sus aportaciones, Faire de l'Histoire, presentaba bien
los tres mbitos en los que podan manifestarse las propuestas de la
nueva historia: nuevos problemas a estudiar, nuevos mtodos y nuevos
campos de estudio. La cuestin de los problemas es la que ms cerca
se halla de la formulacin de una verdadera epistemologa historiogrfi-
ca, pero en modo alguno lo consigue y algunas de las aportaciones cla-
ves a esa seccin no estn hechas por hombres de Annales -Certeau,
Veyne, Vilar
29
.
27
E#a e# la &e#i# e#encial + com$ar&i/le 2ue man&iene =. 8on&ana, A#cen#o +
decadencia de la e#cuela de lo# YAnnale#Y, en 5. "arain, A. Barcel, et. al., Hacia una
nueva historia, A>al, Madrid, 1A!, $$. 1I@1*A.
28
=. 8on&ana, Historia, p. *I<.
29
5(. Faire, vol. -.
Una consideracin crtica general de la significacin de la escuela ten-
dra que tener muy en cuenta, por tanto, dos hechos importantes y de
significado en parte contradictorio. El primero sera, sin duda, la capaci-
dad para crear un nuevo paradigma de la prctica historiogrfica, hoy
enteramente asumido, como hemos dicho. Pero, en el otro extremo, los
integrantes de Annales no han forjado una nueva concepcin de la his-
toria y ello en el sentido ms riguroso de esa expresin. Los hombres
de la escuela renunciaron explcitamente a la filosofa -como dijo Lu-
cien Febvre, a propsito de su crtica de la obra de Arnold Toynbee-
30
,
pero ello aparejaba de hecho la renuncia a toda teora, aunque el mis-
mo Febvre hablara de la necesidad de ella. La escuela no se ha pronun-
ciado, en forma de aportacin terica, sobre la naturaleza de la histo-
ria
31
, la sociedad, la ciencia, etc., y de hecho tampoco sobre la naturale-
za del conocimiento histrico. En ello se encuentra naturalmente lejos
del historicismo, del marxismo, e, inclusive, del propio cuantitativismo.
La relacin entre las propuestas de la escuela, al menos hasta el fin de
la preeminencia braudeliana, y las ideas centrales del funcionalismo fue
sugerida por uno de los estudiosos de la corriente
32
. Burke, a su vez, ha
llamado la atencin acerca de la influencia de Durkheim en la obra de
Marc Bloch
33
.
Los ms influyentes responsables del nacimiento de la escuela no se
ponan de acuerdo sobre si la historiografa era o no una ciencia. Febvre
hablaba de estudio cientficamente elaborado y Bloch, sin embargo,
de ciencia de los hombres en el tiempo. Al no estar clara la naturaleza
de la ciencia ni haber habido una explcita reflexin sobre ello, no habla-
ban nunca de teora
34
. Si esta objecin puede no responder estrictamen-
30
L. 8e/vre, Combates por la historia, $$. 19B + ##.
31
El li/ro de 5. Mora3, La l"ica de la historia, ;i'lo ,,-, Madrid, 1AI (ed. ori'inal
(rance#a de 1!A) $arece #er un in&en&o de ello. "ero e#, en /uena $ar&e, un &ex&o
inin&eli'i/le 2ue, #in em/ar'o, $re&ende &ra&ar a#un&o# como la (uncin de
1i#&oricidad de in&er# e#encial. ;e &ra&a, adem?#, de un li/ro 2ue valora el marxi#mo
$ero 2ue in&en&a #er una con&ra$o#icin a l.
32
T. ;&oianovic1, French Historial !ethod$ the 0nnales &aradi"m, 5omell Univer#i&+
"re##, U&1aca, 1A!. E#&e e#&udio lleva un $rlo'o de 8. Braudel.
33
Bur>e, op. cit., $$. *) + *@B*.
34
=. 8on&ana, A#cen#o, $. 11A.
te a la realidad -ya hemos visto los prrafos de Febvre-, es verdad que
no existe una teorizacin suficiente de la naturaleza de lo histrico ni del
objetivo terico de la historiografa. Los fundadores de la escuela habla-
ron, sobre todo, de mtodos, de instrumental de anlisis. Parece como
si la concrecin vaga del objetivo de esta nueva historia no llegase a
materializarse mucho ms que en el hombre. Paul Ricoeur no carece
de razn tampoco al considerar limitado el valor propiamente terico de
lo aportado por los historiadores de Annales a la historiografa. As dice
que los ensayos ms tericos de los historiadores de esta escuela son
tratados de artesanos que reflexionan sobre su oficio
35
. En Marc Bloch,
por ejemplo, Ricoeur sealar las vacilaciones, las audacias y las pru-
dencias del libro [que] constituyen hoy su valor. Ricoeur, con evidentes
aciertos al juzgar a Bloch, parece resentirse de que el fundador de An-
nales no participe de su criterio sobre la caracterizacin narrativa de la
historia...
36
El epigonismo final
Ciertamente, con la retirada de Braudel de la actividad directa al comien-
zo de los aos setenta, la escuela deja de ser definitivamente un movi-
miento con cohesin bsica, en todas las direcciones posibles del trmi-
no, desde lo acadmico a lo social, y se desbordan las divergencias, fe-
cundas, sin duda, que ya haban nacido en los aos sesenta y que han
dado lugar en los setenta y ochenta a una abundante cantidad de deri-
vaciones que tienen su origen en las posiciones clsicas de la escuela.
La primera gran novedad en surgir sobre el fondo de las aportaciones
clsicas es la de la historia cuantitativa, a la que nos referiremos con
mayor extensin al hablar de la comente general del cuantitativismo.
Otros autores trataron la demografa histrica y prestaron, como toda la
escuela, una atencin detenida a las monografas regionales en la histo-
ria de Francia; as Goubert, Duby, Bois, Agulhon, y, de forma tangencial,
las de Vilar sobre Catalua y Vovelle sobre Provenza, que son modelos
en su gnero y de las que est ausente, por lo general, la historia polti-
35
". Picoeur, Tiempo y narracin. #$ confi"uracin del tiempo en el relato histrico,
5ri#&iandad, Madrid, 19A, $. 1A. La cur#iva e# del au&or.
36
#bdem, $. 19I + no&a 1B.
ca. La escuela tuvo tambin una relacin muy polivalente con las con-
cepciones del estructuralismo de origen lingstico, trasvasado a la etno-
loga por Lvi-Strauss y cuyas concepciones sobre la historia, por otra
parte, no pueden ser menos favorables a la preeminencia de la historio-
grafa como una consideracin global del fenmeno social. Lvi-Strauss
concede esa preeminencia a la antropologa. Pero toda la concepcin
sobre la estructura forjada por Lvi-Strauss resulta de gran utilidad
para la tercera generacin de escuela, para Le Roy Ladurie, Le Goff,
etc.
37
, y puede decirse que es esta corriente la que se sobrepone clara-
mente a la estructural-funcionalista de origen anglosajn.
Otra de las ms notorias vas de investigacin y de influencia que se
han derivado de la actividad de la escuela es la que se ha llamado histo-
ria de las mentalidades que tuvo como impulsores a Philippe Aris -que
nunca fue hombre de la escuela, desde luego-, Michel Vovelle, Georges
Duby, Jacques Le Goff, Maurice Agulhon, etc. Pero la historia de las
mentalidades est, sin duda, prefigurada en una buena parte de la pro-
duccin de los fundadores Bloch y Febvre
38
, y obedece en parte a in-
fluencias de psiclogos que no excluyen los psicoanalistas
39
. La concep-
cin de las mentalidades colectivas tiene, sin duda, mucho de opcin al-
ternativa a la idea de ms alcance de ideologa que introduce el marxis-
mo
40
. La historia de las mentalidades ha dado lugar, desde luego, al es-
tudio de un amplio espectro de cuestiones que han ido desde la actitud
ante la muerte, que empezara a estudiar Aris, hasta la infancia, la bru-
jera, las maneras de mesa, el sentimiento religioso y todo el amplio con-
junto de actitudes e ideas colectivas reunidas bajo el rtulo de I'imagi-
naire.
37
Un nJmero e#$ecial de 0nnales (ue dedicado a Hi#&oire e& ;&ruc&ure, 0nnales.
O.;.5., *!, n.^ B + < (ma+o@a'o#&o de 1A1), con cola/oracione# del $ro$io Lvi@;&rau##,
6odelier, Le Po+ Ladurie, Le 6o((, e&c. .a#e &am/in E. Pemo&o, )structura e historia.
La antropolo"a de L.vi7+trauss, 0. Pedondo, Barcelona, 1A*.
38
E# el ca#o, $or e0em$lo, de Les ois taumatur"es de Bloc1, o el li/ro dedicado a
Pa/elai# $or 8e/vre.
39
.a#e M. Dexle, Pai#on, en H. A&#ma + A. Bur'ui[re, op. cit., $. <1.
40
Una ex$o#icin variada e in&ere#an&e del a#un&o en M. .ovelle, #d.olo"ies et
mentalit.s, Ma#$ro, "ar4#, 19* (reedi&ada $or 6allimard en 1*).
De la historia de las mentalidades no es difcil el salto a una historia con
una amplia visin antropolgica, etnolgica, que ha dado lugar a una ro-
tulacin de la que la escuela se ha apropiado como es la antropologa
histrica
41
. Tambin el inters de los fundadores en este anlisis antro-
polgico se demostr bajo la influencia de Mauss o Lvy-Bruhl, y a esa
antropologa histrica han contribuido estudios medievales como los de
Duby y Le Goff, adems de los de Le Roy Ladurie, los que tratan de la
alfabetizacin y lectura que comenz Robert Mandrou y han continuado
con los de Furet, Roche, Chartier. Con ello se ha ido tambin hacia el
campo de la llamada historia sociocultural, una de las corrientes ms
claras de la historiografa actual y que tiene un buen representante en
Roger Chartier.
Ms tarde, ya en los aos noventa, los epigonismos derivados de An-
nales se han hecho an ms amplios y casi interminables. Tendencias
como la del estudio de la sociabilidad, que inaugura Agulhon, la vuelta a
una nueva historia poltica e, incluso, la valoracin de nuevo de la narra-
tiva como forma de expresin historiogrfica -cosa que hace Chartier-,
abonan claramente la visin de que no hay en el presente nada parecido
ya a una escuela de los Annales, pero que el espritu de sus mejores
aportaciones florece aqu y all. Es de notar, por lo dems, que en la
poca clsica de la escuela sus integrantes apenas trabajaron sobre his-
toria contempornea y muy escasamente sobre la antigua. Ello es un
detalle relevante acerca de la naturaleza de ese paradigma annaliste
que no acaba de entender a los siglos XIX y XX, a pesar de las coheren-
tes palabras dedicadas por Bloch a la importancia del presente para la
consideracin histrica. Sin duda, si algo podemos considerar emblem-
tico de esta aportacin, algo que mantiene una perenne actualidad, ello
es la Apologie que hizo Marc Bloch de la historiografa y del oficio de
historiador.
El marxismo y la historiografa
La influencia del marxismo ha sido profunda en la trayectoria de las
ciencias sociales, particularmente desde los aos treinta de nuestro si-
41
.a#e A. Bur'ui[re, en La Nueva Historia, $$. B9 + ##.
glo y, en especial, en los decenios inmediatamente posteriores a la se-
gunda guerra mundial. Esta expansin de la metodologa marxista en
las ciencias sociales en su conjunto tuvo en el caso de la historiografa
un impacto tal vez an mayor, por la propia naturaleza de la construc-
cin terica marxista que se fundamenta en el anlisis de la historia
42
.
En los pases de Occidente se ha hablado de una historiografa marxista
francesa -Labrousse, Vilar, Lefebvre, Soboul, Bouvier-, de una britnica
-Dobb, Hill, Hobsbawm, Hilton, Thompson, Samuel, Anderson-, de una
italiana -Sereni, Zangheri, Procacci, Romeo, Barbagallo- o es paola
-Fontana, Tun
43
, Elorza, Prez Garzn, Ruiz- entre otras. A diferencia
de la escuela de los Annales de impronta casi en exclusiva francesa, el
marxismo posee una difusin y una importancia de naturaleza suprana-
cional, que, junto a unos principios obviamente comunes, permite no
obstante ver inspiraciones nacionales concretas ligadas siempre al de-
sarrollo general de la filosofa y la teora social marxista en cada caso.
El materialismo histrico se perfila en la obra de Marx y Engels en la en-
crucijada histrica de los aos cuarenta del siglo XIX
44
. Su primera for-
mulacin elaborada aparece ya en La ideologa alemana que Marx y En-
gels escriben en 1845-1846, pero que no se ha publicado sino casi un
siglo despus. Pierre Vilar ha sealado que la obra de Marx introdujo a
la historia dentro de la ciencia, pero que, al mismo tiempo, el con-
cepto de historia en una exgesis marxista no estaba an construido
45
.
Seal tambin que Marx es el primer estudioso que ha propuesto una
teora general de las sociedades en movimiento, lo que constituye, sin
duda, una brillante manera de aludir a una definicin de lo histrico que
42
5ier&amen&e, no exi#&e una 1i#&oria de la 1i#&orio'ra(4a marxi#&a ca$a3 de $re#en&ar
una vi#in de con0un&o, #o/re &odo $ara e#&a# e&a$a# m?# recien&e#.
43
=. Ar#&e'ui, Manuel Tu%n de Lara + la con#&ruccin de una ciencia 1i#&orio'r?(ica,
en =. L. de la 6ran0a + A. Pei', !anuel TuEn de Lara, el compromiso con la historia,
Univer#idad del "a4# .a#co, Bil/ao, 1B, $$. 1<B@1!.
44
.a#e el excelen&e encuadre 1i#&rico 2ue 1ace de e#&e nacimien&o =. 8on&ana,
Historia, $$. 1B) + ##.
45
". .ilar, Marx + la 1i#&oria, en Historia del mar4ismo, Bru'uera, Barcelona, 1A,
vol. 1, $. 11!.
hace justicia real a las posiciones de Marx. Vilar advierte enseguida, de
todas formas, que una "teora general" no es una filosofa
46
.
El mtodo de anlisis marxista de todo proceso histrico tiene como eje
la dialctica. Pero no es sencillo explicar qu se quiere decir con dia-
lctico, ms all de la idea de las contradicciones inherentes a toda rea-
lidad -tesis y anttesis- y su superacin en nueva sntesis. Para el mar-
xismo, estas contradicciones no se producen, como pretenda Hegel, en
el movimiento de las ideas sino en las condiciones materiales bsicas
47
.
Las relaciones de produccin son la categora absolutamente distinti-
va de cada estadio histrico. Tales relaciones de produccin son un re-
flejo del estado de las fuerzas productivas, pero aqullas no estn
necesariamente sujetas a stas, de forma que en determinadas coyun-
turas histricas ambos elementos entran en contradiccin produciendo
el conflicto bsico que da lugar al cambio histrico. Los estadios histri-
cos determinados por la naturaleza de las fuerzas y relaciones de pro-
duccin existentes son conceptuados por el marxismo como modos de
produccin, que resultan ser tanto una construccin categorial y un mo-
delo metodolgico como, en trminos reales, un estadio histrico
48
. Pero
en el plano de las realidades histricas concretas, los modos de produc-
cin no se presentan nunca de la manera que el modelo parece estable-
cer, sino con peculiaridades especficas que obligan a introducir el con-
cepto de formacin social especfica
49
.
La trayectoria de la historiografa marxista
46
". .ilar, (ne Histoire en construction$ approche mar4iste et problemati6ues con,onc7
turelles, 6allimard@Le ;euil, "ar4#, 19*. En el &ex&o Hi#&oire #ociale e& $1ilo#o$1ie de
lC1i#&oire, $. B)). La# cur#iva# #on de ". .ilar.
47
.a#e M. :al "ra, La dial.ctica en !ar4, Mar&4ne3 Poca, Barcelona, 1A1. U
aun2ue e# un li/ro m?# di(4cil, L. Ko(ler, Historia y dial.ctica, Amorror&u, Bueno# Aire#,
1A*, $ara cu+a lec&ura e# convenien&e #e'uir lo# con#e0o# 2ue el $ro$io au&or da +
em$e3ar $or el ca$4&ulo ), La e#&ruc&ura dialc&ica del en&endimien&o.
48
Uno de lo# m?# ci&ado# &ex&o# de Marx #o/re e#&a# cue#&ione# e# el con&enido en el
"re(acio de #u Contribucin a la crtica de la economa poltica, 2ue a$areci en 19).
.a#e la edicin e#$a%ola de Al/er&o 5ora3n, Madrid, 1AI, BIA $$.
49
5. Le$orini + E. ;ereni, )l concepto de Hformacin econmico7socialI, ;i'lo ,,-,
Mxico, 1AB.
J. Fontana ha caracterizado el desarrollo del materialismo histrico, des-
de la muerte de Friedrich Engels en 1895 hasta nuestros das, como un
doble proceso de desnaturalizacin y de recuperacin, en buena medi-
da simultneos
50
. A la muerte de Engels sobreviene una primera crisis
en cuyo contexto se desenvuelve un revisionismo como el representado
por Eduard Bemstein en Alemania
51
. El marxismo, en realidad, tard mu-
chos aos en llegar plenamente a los crculos acadmicos y ello fue as
especialmente en el terreno de la historiografa.
La historiografa sovitica, despus, empieza a adquirir sus perfiles cl-
sicos en los aos veinte, pero un momento culminante es la aparicin de
la Historia del Partido Comunista de la URSS, en 1938, que era, senci-
llamente, la elaboracin de la versin estalinista de semejante historia
52
.
Pero la historiografa sovitica avanz con solidez en ciertos dominios
con una investigacin emprica valiosa: arqueologa y prehistoria, etno-
grafa histrica, estudios bizantinos, algunos campos de la cultura ma-
terial de las poblaciones de la URSS, etc. En todo lo dems, desde el
periodo antiguo al contemporneo, salvo muy escasas excepciones -Ko-
valiov, Porchnev, Mescheriakov, Maidanik- la historiografa sovitica es
casi mera doctrina repetitiva
53
.
La historiografa sovitica tuvo tambin la peculiaridad, en fin, de dedicar
un amplio espacio a los problemas de la teora de lo histrico y al mto-
do historiogrfico
54
. Es evidente que desde los aos sesenta los tratadis-
50
=. 8on&ana, Historia, p. *1<.
51
.a#e a e#&e e(ec&o el li/ro (undamen&al de B. 6u#&a(#on, !ar4ismo y revisionismo,
6ri0al/o, Barcelona, 1A<.
52
:e e#a 1i#&oria 1i3o una $u/licacin en ca#&ellano en 1<A, en Mo#cJ, Edicione# en
Len'ua# Ex&ran0era#, como Compendio de la historia del &artido Comunista de la (++.
53
Un ca#o al 2ue merece la $ena dedicar una (ra#e e# el de la 1i#&oria e#$a%ola +
e#$ecialmen&e la relacionada con lo# a%o# &rein&a + la 'uerra civil. En e#&e &erreno 0u#&o
e# decir 2ue la 1i#&orio'ra(4a #ovi&ica 1a $roducido de &odo, /ueno + malo. Una
au&n&ica $erla de e#&a 1i#&orio'ra(4a e#, #in em/ar'o, el li/ro de ;ve&lana
"o31ar#>aia, Dreve historia del fran6uismo, LCEina, Barcelona, 19A, cu+a# m?xima#
au&oridade# 1i#&orio'r?(ica# #on Marx, En'el# + Lenin + 2ue, en &ale# (ec1a#, de#conoce
a/#olu&amen&e &oda la /i/lio'ra(4a #o/re el a#un&o, con la #ola exce$cin de la# $?'ina#
de )l &as.
54
Exi#&en muc1a# &raduccione# al ca#&ellano + o&ra# len'ua# occiden&ale# de lo#
&ra/a0o# de lo# e#$eciali#&a# #ovi&ico#, canali3ada# &oda# a &rav# de la Edi&orial
"ro're#o, de Mo#cJ, 2ue #u#&i&u+ a la vie0a Edi&orial en Len'ua# Ex&ran0era#, + &am/in
de la Edi&orial Qau>a. Una revi#&a im$or&an&e $ara conocer e#&o# &ra/a0o#, + &odo lo
tas soviticos tuvieron mejor conocimiento de lo que se produca en Oc-
cidente, lo que permiti un mayor contraste y una cierta apertura a co-
rrientes nuevas. Esta produccin ha ido desde obras de conjunto sobre
el desarrollo histrico contemporneo
55
o sobre Teora y metodologa de
la historia
56
, sobre historia y metodologa general de la ciencia y las cien-
cias sociales
57
, hasta los problemas generales de las historias naciona-
les y de la de los pases en desarrollo -con una gran atencin a esto lti-
mo-, sobre la periodizacin histrica y, por supuesto, con un contenido
ms dudoso, sobre la historia de las relaciones internacionales.
De lo producido en pases que tuvieron regmenes socialistas poco pue-
de decirse, salvo en el caso de la Repblica Democrtica Alemana y de
Polonia. En cuanto a la primera para sealar la calidad de ciertas obras
historiogrficas, como la aglutinada en torno al desaparecido Manfred
Kossok y el anlisis de las revoluciones contemporneas
58
. En cuanto al
caso polaco para sealar por su parte que ha contado con una de las
historiografas de un pas del Este ms conocida en Occidente, cuyo
marxismo era ms que dudoso, con autores conocidos como Witold Ku-
la, Jerzy Topolsky, Bronislav Geremek o Leszek Novak, entre otros. En
todo caso, merece una mencin aparte un autor como Adam Schaff, fil-
sofo, pero que ha abordado tambin problemas del conocimiento histri-
co.
La publicacin de la obra de Maurice Dobb, Estudios sobre el desarrollo
del capitalismo
59
en 1946 puede tenerse por el momento de partida de
relacionado con la inve#&i'acin + la# $u/licacione# #ovi&ica# en &oda# la# ciencia#
#ociale#, (ue la +a ci&ada Ciencias +ociales, (undada en 1AI + $u/licada en lo#
$rinci$ale# idioma# $or la Academia de 5iencia#.
55
La teora mar4ista7leninista del proceso histrico$ dial.ctica de la .poca
contempor%nea, "ro're#o, Mo#cJ, 19.
56
Academia de 5iencia# de la UP;;, Edi&orial Qau>a, 1I. Lo# edi&ore# #on -.
Kovalc1en>o + M. Bar', e#&e #e'undo un e#&ima/le &ra&adi#&a.
57
La &eor4a de lo# #i#&ema#T a#$ec&o# de ac&ualidad e# el &4&ulo de un do##ier en
Ciencias +ociales, 1, B) (1A), $$. B1@119.
58
Un e0em$lo de ello 6. Brendler, M. Ko##o>, =. Ku/ler, et al., Las revoluciones
bur"uesas. &roblemas tericos, 5r4&ica, Barcelona, 19B. ;e &ra&a/a del 'ru$o de
1i#&oriadore# 2ue &ra/a0a/a en la Univer#idad Karl Marx de Lei$3i', adem?# de un
&ra/a0o de Al/er& ;o/oul.
59
M. :o//, )studios sobre el desarrollo del capitalismo, ;i'lo ,,-, Bueno# Aire#, 1A1.
un extraordinario desarrollo de la historiografa marxista en los pases
occidentales. Pero en Francia ha existido una tradicin de historiografa
marxista al menos desde la publicacin de la obra de Jean Jaurs Histo-
ria socialista de la Revolucin francesa, aparecida en 1902. La primera
obra de gran influencia hecha desde una inspiracin marxista en Francia
es la de Ernest Labrousse, que es tambin el padre de la historia cuanti-
ficada en aquel pas. Son dos las obras bsicas de Labrousse sobre el
contexto econmico general de la revolucin de fines del siglo XVIII, a
las que acompaa un estudio ms breve pero donde se ve ms ntida-
mente el uso de una conceptuacin marxista
60
.
Labrousse estableca, con toda clase de cautelas, sin embargo, la corre-
lacin entre el movimiento del ciclo econmico y determinados aconteci-
mientos sociales, como el fundamental de las revoluciones. Pero l lla-
maba ya la atencin sobre los excesos pueriles en que a veces han ca-
do algunos ensayistas del materialismo histrico
61
. La intencin de La-
brousse de comprobar empricamente la correlacin entre diversos fen-
menos de la estructura social tuvo un impacto inmediato sobre toda la
historiografa posterior
62
. Junto a Labrousse, la otra gran figura del mar-
xismo historiogrfico francs es la de Pierre Vilar, especialista en la his-
toria espaola a la que ha contribuido con textos esenciales sobre temas
tan diversos como Catalua, la economa moderna y la guerra civil. La
obra de Vilar tiene una faceta de reflexin terica y disciplinar difcilmen-
te igualable
63
.
60
E. La/rou##e, )s6uisse du mouvement des pri4 et des revenus en France au K5###
si=cle, :allo3, "ar4#, 1BB + La crise de l'.conomie franLaise M la fin de l'ancien r."ime
et au d.but de la r.volution, "U8, "ar4#, 1<<. El &ra/a0o m?# /reve, comunicacin
1ec1a a un con're#o, e# 8GNG, 8GB@, 8OGF$ trois dates dans l'histoire de la France
!oderne, "U8, "ar4#, 1<9. Un ex&rac&o am$lio de lo# do# $rimero# + la &o&alidad de e#&e
&ercer &ra/a0o (ueron $u/licado# en ca#&ellano en un #olo li/ro, Fluctuaciones
econmicas e historia social, Tecno#, Madrid, 1!*.
61
E. La/rou##e, op. cit., $. *I. La correlacin (ue $rimeramen&e e#&a/lecida $or
La/rou##e como 1i$&e#i# a com$ro/ar.
62
=.@U. 6renier + B. Le$e&i&, LCex$rience 1i#&ori2ue. _ $ro$o# de 5.@E. La/rou##e, 0n7
nales. O.;.5., <<, ! (noviem/re@diciem/re de 19), $$. 1.BBA@1.B!I. ;e $u/lica/a e#&a
revi#in de la o/ra de La/rou##e con mo&ivo de #u muer&e.
63
La ma+or4a de #u# ar&4culo# #o/re el a#un&o #e 1an reco'ido en una reco$ilacin
recien&e +a ci&ada, ". .ilar, (ne Histoire en construction. .ilar e# au&or de e#&udio# &an
conocido# como Historia mar4ista, historia en construccin o #niciacin al vocabulario
La historiografa marxista francesa ha fijado su atencin principal en al-
gunos temas predilectos: la historia del movimiento obrero
64
, primero,
junto a la de la Revolucin francesa, tema este en el que los estudios de
Lefebvre, Soboul, Bois, Mazauric, Reberioux, etc., y con los precedentes
de Jaurs y Mathiez, crearon una imagen acabada de la revolucin so-
cial que no ha dejado de ser discutida
65
, habindose luego ampliado el
campo a los estudios sobre el arte -Francastel-, la etnologa histrica y
de diferentes asuntos de historia social, mientras que el ms conocido
historiador del comunismo francs es J. Elleinstein. Una muestra de to-
da la temtica se ofreci en la publicacin Aujourd'hui l'Histoire
66
, de ins-
piracin marxista pero donde colaboraban autores que no lo eran, como
Le Goff, Duby o Mandrou. La temtica all abordada iba desde las fuen-
tes y los mtodos, los problemas tericos y los campos de investigacin
hasta los problemas de la Revolucin francesa
67
.
Un aspecto, en fin, que no puede olvidarse es el de la importancia de los
estudios sobre el significado de la historia a luz de la teora marxista, o
los aspectos sociales de la propia prctica del historiador. Adems del
caso ya citado de Vilar, o el de Balibar en la estela de Althusser, se pue-
de hablar de G. Dhoquois, de Jean Chesneaux, por hacerlo slo de los
ms asequibles.
Despus de la segunda guerra mundial aparece en Gran Bretaa una
generacin extraordinaria de historiadores que estaban en principio liga-
dos al partido comunista britnico. Bajo la inspiracin y el magisterio de
del an%lisis histrico, +a ci&ada# a2u4, + de Crecimiento y desarrollo. )conoma e
historia, refle4iones sobre el caso espaEol, Ariel, Barcelona, 1A<
*
. :e/en recordar#e
adem?# )l m.todo histrico, incluido en 0lthusser, m.todo histrico e historicismo,
Ana'rama, Barcelona, 1A*, + Jl&imamen&e lo# &ex&o# incluido# en efle4ions d'un
historiador, Univer#i&a& de .al[ncia, 1*.
64
;e%alemo# una o/ra de in&er# &erico@me&odol'ico como la de 6. Hau$&, )L
historiador y el movimiento social, ;i'lo ,,-, Madrid, 19!.
65
Una mue#&ra de e#e de/a&e #e o(rece en )studios sobre la evolucin francesa y el
final del 0nti"uo ."imen, A>al, Madrid, 19I, donde $ar&ici$an ;o/oul, Pic1e&, P'ine
Po/in, 51au##inand@Qo'are&, e&c.
66
Odi&ion# ;ociale#, "ar4#, 1A<, 2ue en cier&a manera era una r$lica de Faire de
L'Histoire. Exi#&e una ver#in e#$a%ola $la'ada de errore#.
67
Lo# cola/oradore# marxi#&a# m?# #i'ni(ica&ivo# #on A. 5a#anova, A. Leroi@6our1an, ".
.ilar, =. Bouvier, =. Bru1a&, ". 8ranca#&el, A. ;o/oul, 5. Ma3auric.
Maurice Dobb y ms lejanamente de R. H. Tawney, se cre una de las
escuelas marxistas que ms entidad, cohesin y aportaciones ha pro-
curado a la historiografa social utilizando una metodologa marxista
que, en cualquier caso, lo fue con una extraordinaria flexibilidad y capa-
cidad de renovacin
68
. Sus ms conocidos representantes han sido,
adems de M. Dobb, Rodney Hilton, Christopher Hill, Eric J. Hobsbawm,
E. P Thompson
69
, Victor Kieman, a los que, sin duda, habra que aadir
ms nombres que mantienen una relacin intelectual indudable con los
anteriores, aunque puedan haber tenido trayectorias distintas persona-
les y polticas
70
. Unos deben ser situados como precedentes, entre los
que figurara V. Gordon Childe
71
y otros como miembros ya de una ge-
neracin posterior a aquella que se dio a conocer en los cincuenta y pri-
meros de los sesenta. El marxismo ha sido determinante en la renova-
cin de una historiografa britnica, anclada hasta la segunda guerra
mundial en su sempiterna tradicin liberal, whig, cuyos pontfices eran A.
J. P Taylor, H. Trevor-Ropper o sir G. Elton, tradicin que, no obstante,
ha seguido produciendo retoos.
Aunque suele hablarse de forma indiscriminada de una historiografa
marxista britnica, lo cierto es que estamos ante unos cuantos grupos
distintos entre los que tambin podran introducirse diferencias en razn
68
P. =o1n#on, K. Maclelland, 6. 7illiam# et al., Hacia una historia socialista, in&roduccin
+ &raduccin de P. Aracil + M. 6arc4a Bona(, Edicione# del ;er/al, Barcelona, 19B. El
li/ro re$roduce lo# &ex&o# de una $olmica #o/re el con&enido de la 1i#&oria
#ociali#&a@1umani#&a, &rmino con el 2ue #e alude a la $o#icin de T1om$#on, donde
la in&roduccin de Aracil + Bona( e# recomenda/le $ara un $rimer conocimien&o del
$anorama de e#a 1i#&orio'ra(4a marxi#&a /ri&?nica.
69
O#&o# #on lo# 2ue inclu+e en #u e#&udio H. =. Ka+e, Los historiadores mar4istas
brit%nicos, =uli?n 5a#anova, ed., Univer#idad de Lara'o3a, Lara'o3a, 19.
70
Eviden&emen&e, la nmina de lo# 1i#&oriadore# marxi#&a# /ri&?nico# de#&acado# en&re
lo# a%o# cincuen&a + oc1en&a e# muc1o m?# ex&en#a + 1a+ 2ue a%adir de (orma
im$re#cindi/le nom/re# como lo# de Pa$1ael ;amuel, "err+ Ander#on, 6eor'e# Pud,
6. ;&edman =one#, el $ro$io H. =. Ka+e, cuando meno#. Adem?# del americano Eu'ene
6enove#e, o de Pa+mond 7illiam#, 1i#&oriador + cr4&ico de la cul&ura. Pevi#&a# como la
NeP Left evieP, History QorCshop <ournal, +ocialist e"ister y, en de(ini&iva, &ast and
&resent, con&ienen en #u# $?'ina# una /uena $ar&e de la 1i#&oria in&elec&ual de e#&o#
'ru$o#.
71
E#$eciali3ado en la $re1i#&oria, 1a $u/licado a/undan&e# o/ra# de #4n&e#i# en la# 2ue
de#&aca una vi#in ima'ina&iva + (ecunda del #i'ni(icado del Qeol4&ico. 6ordon 51ilde e#
au&or &am/in de una Teora de la historia, La "l+ade, Bueno# Aire#, 1A1. (El &4&ulo
ori'inal de la o/ra e# History./
de sus planteamientos historiogrficos y del uso que hacen del aparato
conceptual. Un grupo sera realmente el de los historiadores que estu-
vieron ligados al partido comunista y que de una u otra manera se vieron
reflejados en la New Left Review y entre los que parece claro que fue
Edward P. Thompson el que mayor originalidad y diferenciacin mantu-
vo al evolucionar hacia un marxismo de vocacin esencialmente cultural,
antiestructural, que se ocupa sobre todo de las formas de representa-
cin y manifestacin de los contenidos de clase.
Distinto es el caso de los historiadores reunidos en torno a los History
Workshop y a la revista que editaron, que son tambin generacional-
mente posteriores
72
. Se incluyen aqu Raphael Samuel, Sheila Row-
botham, G. Stedman Jones
73
, entre otros. Ha sido esta tendencia la que
ha puesto un especial nfasis en la idea de una historia popular, una
historia desde abajo
74
. Este grupo no aportaba solamente una impor-
tante renovacin temtica, prestando, por ejemplo, una decidida aten-
cin a la historia de las mujeres y del feminismo, y a la historia de las
clases bajas, sino que representaba tambin un talante enteramente
nuevo en la concepcin del trabajo histrico, el taller de historia, de la
funcin misma de los escritos de historia, destinados a ser ledos por to-
dos
75
.
H. J. Kaye ha destacado que lo ms significativo de este conjunto de los
marxistas britnicos reside, sobre todo, en lo que aportan de fundamen-
tacin conceptual. La mayor parte de los historiadores a recordar aqu
han hecho una contribucin importante no slo a la investigacin histri-
ca, sino tambin a la definicin del proceso histrico y de los fundamen-
tos de la disciplina. En este sentido es importante la obra de E. J. Hobs-
72
La me0or in(ormacin #o/re el 'ru$o la (acili&a el li/ro de P. ;amuel, ed., Historia
popular y teora socialista, 2ue reJne un con0un&o de &ra/a0o# + &ema# diver#o#, a#4
como uno de lo# de/a&e# a 2ue dio lu'ar el li/ro de E. ". T1om$#on !iseria de la teora.
73
:e 6. ;&edman =one# ca/e de#&acar el in&ere#an&e con0un&o de &ra/a0o# reunido# en
Len"ua,es de clase, ;i'lo ,,-, Madrid, 19, cu+a edicin ori'inal e# de 19B.
74
P. ;amuel, Hi#&oria $o$ular, 1i#&oria del $ue/lo, en P. ;amuel, op. cit., $. <A. El
de/a&e #o/re la Hi#&or+ (rom /eloE $arece 1a/er#e reac&ivado Jl&imamen&e. 5E T1e
:ilemma o( "o$ular Hi#&or+, &ast and &resent, 1<1 (noviem/re de 1B), $$. *IA@*1,
en el 2ue di#cu&en 7. Bei> + 6. ;&rau##.
75
En &odo ca#o, ". Ander#on, op. cit., pp. 1I@11I, dice de ello# 2ue #on 1i#&oriadore#
socialistas (no marxi#&a#). La cur#iva e# #u+a.
bawm, sin ninguna duda el miembro del grupo cuya visin historiogrfica
es ms amplia y ha tratado mayor nmero de temas de historia no brit-
nica; pero no cabe duda que la ms llamativa y la de ms influencia ha
sido la de Edward P. Thompson. La obra de ste es tambin extensa,
pero en ella destacan dos trabajos: el ms voluminoso sobre la forma-
cin de la clase obrera en Inglaterra
76
y otro que descubre bien la ver-
tiente polmica de esta nueva historiografa renovadora del marxismo y
que fue su dura diatriba contra las posiciones de Louis Althusser, titula-
da Miseria de la teora
77
.
De hecho, Thompson rechaza esencialmente en Althusser una posicin
teoricista sobre la historia que desconoce completamente la elabora-
cin de una historiografa como trabajo emprico, sin el cual no puede te-
orizarse. Pero adems se trata de una polmica acerca del giro cultura-
lista que Thompson da a sus anlisis y conclusiones y que desde el
campo marxista mismo ha sido lo ms discutido de su obra
78
. Lo que
Thompson ha destacado siempre es el proceso de creacin de una cul-
tura especfica de clase a travs de las luchas sociales. Para Thompson
no hay creacin de una clase sino en la lucha de clases y en el proceso
en que se crean unas formas culturales especficas en los miembros de
la clase. La clase no es una estructura sino una cultura
79
. Pero es err-
neo ver en todo esto un enfrentamiento entre el marxismo britnico y el
francs, como se ha pretendido
80
. La polmica con Althusser vena pre-
cedida de otras que haba habido ya entre los historiadores ingleses, a
propsito siempre de interpretaciones de la historia britnica y, en todo
76
E. ". T1om$#on, La formacin de la clase obrera en #n"laterra, * vol#., 5r4&ica,
Barcelona, 19.
77
E. ". T1om$#on, !iseria de la teora, 5r4&ica, Barcelona, 191.
78
:o# mue#&ra# de e#&o# de/a&e# #e $re#en&an en lo# li/ro# ci&ado# de P. =o1n#on et al.,
+ de P. ;amuel.
79
M. A. 5a4n3o#, 5la#e, accin + e#&ruc&uraT de E. ". T1om$#on al $o#&marxi#mo,
Rona abierta, )I (Madrid, enero@mar3o de 19), $$ 1@A1, uno de lo# me0ore# an?li#i#
en ca#&ellano de la# idea# de T1om$#on en cu+a# $?'ina# 1A@*) #e anali3a el conce$&o
cul&urali#&a de cla#e. La dia&ri/a de P. =o1n#on con&ra T1om$#on #e /a#a
$reci#amen&e en la di#olucin del marxi#mo $or $ar&e de e#&e Jl&imo.
80
E#a errnea, a nue#&ro 0uicio, in&er$re&acin e# la de lo# in&roduc&ore# de Hacia una
historia socialista, P. Aracil + M. 6arc4a Bona(, in#$irado# $or un &ra/a0o de P. ;. Qeale
#o/re el mi#mo a#un&o. .a#e $. B*.
caso, Thompson no presenta ninguna alternativa precisa a ese teoricis-
mo que critica.
Dos importantes debates nacidos y desarrollados en el seno de la histo-
riografa marxista anglosajona adquirieron una resonancia internacional
en estos aos. El primero fue el librado largamente en torno a la transi-
cin del feudalismo al capitalismo y desencadenado a partir de la cle-
bre obra de Maurice Dobb sobre el desarrollo del capitalismo
81
. El otro
es el que ha acabado conocindose como debate Brenner ya que se
provoc a partir de un artculo de Robert Brenner referente al desarrollo
agrario que haba precedido en Europa al proceso industrializador, tema
muy bsico en el tratamiento de la historia de la revolucin industrial en
Europa
82
.
De la crisis general del marxismo empez ya a hablarse en los aos
finales de la dcada de los setenta. Pero para entonces se haba produ-
cido un importante bagaje de obra historiogrfica en muchos temas y
muchos pases. La dcada de los aos ochenta ha visto la aparicin to-
dava de importantes obras de investigacin y de anlisis ms terico
-las obras de Ste. Croix, Foster, Cohen, Raymond Williams-. Esta pro-
duccin ha procedido generalmente de pases de habla inglesa. Los his-
toriadores seguan considerando el marxismo como un buen instrumen-
to de anlisis
83
. Fernndez Buey ha llamado la atencin precisamente
sobre el hecho de que en los aos ochenta la produccin marxista, si
bien de menor volumen, fue de una calidad ms afinada, despus de
una fecunda autocrtica.
81
Exi#&en do# ver#ione# ca#&ellana# de lo# &ra/a0o# 2ue con#&i&u+eron el de/a&e. ".
;Eee3+, M. :o// et al., La transicin del feudalismo al capitalismo, A+u#o, Madrid,
1A). La #e'unda con&iene ma+or nJmero de ma&eriale#, $ue# el de/a&e con&inu
$roduciendo in&ervencione# duran&e /a#&an&e &iem$o. P. Hil&on, ed., La transicin del
feudalismo al capitalismo, 5r4&ica, Barcelona, 1AA, 2ue re$roduc4a la edicin in'le#a
del a%o an&erior. El de/a&e comen3 con un in&ercam/io de ar&4culo# en la revi#&a
+cience and +ociety.
82
La $u/licacin e#$a%ola e# T. H. A#&on + 5. H. E. "1il$in, ed#., El debate Drenner,
5r4&ica, Barcelona, 199. A2u4 la (ec1a de a$aricin con re#$ec&o al ori'inal (ue muc1o
m?# &ard4a +a 2ue la $rimera edicin in'le#a #e 1i3o en 1A!.
83
*p. cit., $. **I.
Los anlisis de la crisis del marxismo han tenido diverso carcter: los
han hecho Althusser, Colletti e, incluso, Paul Sweezy que ech mano de
la nocin kuhniana de crisis de paradigma para ejemplificar lo que es-
taba ocurriendo en el marxismo a la altura de 1979
84
. Y no faltan expre-
siones tan deliciosamente militantes como la de que el marxismo ha
dejado de ser lo que fuera y el pensamiento liberal resurge con fuerza,
como dicen dos autores espaoles
85
. Sin embargo, textos como los de
Fukuyama an encuentran respuestas en el mbito de ese pensamiento
que, sin duda, no es lo que era
86
. El marxismo de los aos ochenta, co-
mo hemos sealado ya en el captulo anterior, se ha abierto a un gran
nmero de corrientes que transitan por la teora de las ciencias sociales
y de la historiografa, dando lugar a una situacin muy dispersa, confusa
a veces, pero apta para todo tipo de renovaciones.
Cuantificacin y cuantitativismo
Si se pretende hablar del cuantitativismo en la historiografa como de
una corriente que ha determinado de forma indudable la produccin his-
toriogrfica de los sesenta y setenta en muchos pases, singularmente
en los Estados Unidos y, tambin, en Francia, afectando a campos de
estudio histrico muy amplios, es preciso antes hacer unas indispensa-
bles precisiones de trminos y de conceptos. Lo que se impone ante to-
do es diferenciar la metodologa cuantificadora aplicable en una extensa
zona de los estudios socio-histricos, y no nicamente en el mbito pro-
pio historiogrfico, claro est, de aquello otro que es verdaderamente un
paradigma cuantitativista en la explicacin de lo social, cuestin que pre-
senta ya implicaciones cognoscitivas de superior alcance.
84
". ;Eee3+, HS+ocialismo realS y crisis de la teora mar4istaI, evista !ensual7!onthly
evieP, *, 1* (0ulio@a'o#&o de 1A), $$. 1@*<.
85
A. Morale# Mo+a + :. 5a#&ro Al(in, 0yer y hoy de la evolucin francesa, Edicione# del
:rac, Barcelona, 19, $. 1!<.
86
A#4 &enemo# la reco$ilacin de ar&4culo# 0fter the )nd of the History, a$arecida en
1* + ver&ida al e#$a%ol como 0 propsito del fin de la historia, -n&roduccin de Alan
P+an, Al(on# el Ma'n]nim, .alencia, 1<, 2ue reco'e una #erie de &ex&o# $u/licado#
$or History Today, enca/e3ado# $or uno de 5. Hill.
El movimiento cuantificador se introdujo en la historia econmica, y ha
seguido siendo esencial hasta hoy, al menos desde los aos treinta. En-
tre las influencias que pueden sealarse en esta lnea ninguna ha tenido
la importancia que la de Simon Kuznets y su anlisis del crecimiento
econmico
87
. El propio Kuznets en persona se encuentra detrs de algu-
nos proyectos de estudios histricos cuantitativistas en Amrica y en Eu-
ropa. En el panorama actual de la historiografa, son ciertamente esca-
sos los sectores de la investigacin cuyo horizonte sea la cuantificacin
y, menos an, el cuantitativismo, aunque el caso de la historia econmi-
ca es particular
88
.
Es por ello por lo que en la historiografa llamada cuantitativista convie-
ne, pues, aunque podran hacerse distinciones ms sutiles, hablar al
menos de dos grandes grupos de proyectos. Uno, el representado por la
cliometra que, a nuestro modo de ver, es el verdadero proyecto cuanti-
tativista, el basado en una matematizacin de modelos explcitos de
comportamiento temporal, que pretenden constituir en s mismos expli-
caciones de procesos histricos a largo plazo; otro, el de una historia
estructural- cuantitativista que ha hecho un amplio uso tambin de la me-
dida, de la estadstica, del modelo informtico inclusive, de la cuantifi-
cacin en definitiva, lo que ha ido dirigido por lo general a la mejor es-
pecificacin de las estructuras econmicas, sociales o culturales, pero
que acaba finalmente en explicaciones completas no cuantitativas, no
matemticas, ni, desde luego, en otro lenguaje que el verbal.
Medir los valores de las variables que intervienen en un determinado
proceso histrico, econmico o no, y hacer con ellos manipulaciones es-
tadsticas no es todava una historia cuantitativa, sino cuantificada. La
historia cuantitativa es aquella que se construye sobre un modelo gene-
ral explicativo de un fenmeno de suficiente alcance, un modelo que no
tiene otra lectura sino la matemtica, porque est construido matemti-
87
;. Ku3ne&#, 0spectos cuantitativos del desarrollo econmico, 5EMLA, Mxico, 1!9.
.a#e &am/in ;. Ku3ne&#, El crecimiento econmico de pos"uerra, UTEHA, Mxico,
1!).
88
Exi#&e una excelen&e relacin /i/lio'r?(ica ac&uali3ada, aun2ue #lo de len'ua
in'le#a, #o/re el cuan&i&a&ivi#mo en la 1i#&orio'ra(4a + lo# de/a&e# con#i'uien&e# en ;. P.
6ro##/ar&, Huan&i&a&ive and ;ocial ;cience Me&1od# (or Hi#&orian#. An Anno&a&ed Bi/li@
o'ra$1+ o( ;elec&ed Boo># and Ar&icle#, Historical !ethods, *), 1 (1*), $$. 1II@1*I.
camente y que adquiere el rango epistemolgico de una explicacin
89
.
En la historia cuantificada la explicacin puede estar basada en mo-
delos igualmente pero no matematizados.
Mientras el primero fue el intento de la historia econmica americana,
vertido de forma fundamental en las producciones de la New Economic
History -Conrad, Meyer, Fogel, Engerman, Davis, Fishlow, Temin, North,
Williamson, etc.-, o en una historiografa no econmica de la que son
muestra los trabajos de W. O. Aydelotte, el segundo proyecto es el re-
presentado esencialmente por una parte de la historiografa de Annales
-Le Roy Ladurie, el primer Furet, Chaunu-, y por otros representantes
franceses menos ligados a tal escuela -Vovelle, Aris, Goubert, etc.-,
por la Social History americana -Tilly, Shorter, Landes- y por una cierta
historia econmica como la representada, por ejemplo, por Witold Kula
en Polonia
90
o por historiadores espaoles de la economa formados en
los Estados Unidos. Hablaremos despus separadamente de una y otra
de esas dos grandes posiciones.
La poca clsica de la historiografa cuantitativista fue, sin duda, la de
los aos sesenta. El trmino historia cuantitativa se generaliz en Eu-
ropa desde 1960 y parece que uno de los primeros en difundirlo fue Je-
an Marczewski
91
. En Amrica se hizo uso sobre todo del trmino cliome-
tra, del que diremos algo despus. La historia cuantitativa se tena a s
misma por historia cientfica y ms an por la historia cientfica. Pe-
ro esta pretensin se basaba en un supuesto falso que nunca fue seria-
mente autocriticado: la de que cientfico slo puede serlo aquel proceso
de conocimiento que tiene una forma de relacin clara con lo cuantifica-
ble.
La expresin acabada de esta idea superficial procede quizs de uno de
los ms caracterizados climetras, Roben William Fogel. Para Fogel es
posible establecer una clara distincin entre historia tradicional e his-
89
=. He((er, Une 1i#&oire #cien&i(i2ueT la Qouvelle Hi#&oire Oconomi2ue, 0nnales.
O.;.5., B*, < (0ulio@a'o#&o de 1AA), $. 9*<.
90
Me re(iero e#$ecialmen&e a #u e#&udio Th.orie .conomi6ue du syst=me f.odal. &our
un mod=le de l'.conomie polonaise, 8T
e
78Ge si=cles, Mou&on, "ar4#@La Ha+a, 1AI.
91
=. Marc3eE#>i, #ntroduction M l'histoire 6uantitative, :ro3, 6ine/ra, 1!). ;e &ra&a de
un con0un&o de en#a+o# en&re lo# 2ue (i'ura uno de 1!1 cu+o &4&ulo e# HuCe#&@ce 2ue
lC1i#&oire 2uan&i&a&iveG.
toria cientfica
92
y seala que existe un grupo de historiadores que se
llaman a s mismos cientficos, cientfico-sociales o cliomtricos.
Este tipo de historia se asimila por l, en efecto, a la cliometra y se ca-
racterizara porque su materia, su punto de vista y su metodologa, son
distintas de las tradicionales. Los historiadores cientficos aplican los
mtodos cuantitativos y los modelos de conducta elaborados por las
ciencias sociales al estudio de la historia
93
. La historia cientfica sera
aquella que se integraba plenamente en los mtodos de las ciencias so-
ciales, aludiendo con ello especialmente a la economa.
La cliometra
Las frecuentes acusaciones de cientificismo que se hacen al cuantita-
tivismo u otras tendencias historiogrficas deben tener siempre en cuen-
ta el contexto en el que la ilusin cientificista ha nacido bajo la presin
del progreso de disciplinas vecinas. La economa, la politologa y la so-
ciologa haban tenido en la dcada de los cincuenta un extraordinario
desarrollo en los Estados Unidos, donde haban aparecido autores tan
decisivos como Kuznets o Colin Clark, Lazarsfeld, Znaniecki, Blalok,
Benson, McCormick, Easton, hablando siempre de la tendencia a una
investigacin social volcada hacia lo emprico-cuantitativo. Aparecieron
los trminos econometra y sociometra. Cuando este tipo de tendencias
se introdujo en lo historiogrfico se entiende bien la creacin -por ms
ingenua que parezca- del trmino cliometra, como podra haber apare-
cido, sin duda, el de historiometra o cosa parecida
94
. En tales condi-
ciones era explicable que el modelo de una historia cientfica no pu-
diera ser otro que el empirio-cuantitativismo, tan en boga, y tan aparen-
temente fecundo por otra parte, en las disciplinas sociales.
La historia econmica acusa este impacto cuantitativista desde la ruptu-
ra con el historicismo y la difusin de la revolucin marginalista, o teora
92
P. 7. 8o'el, ;cien&i(ic Hi#&or+ and Tradi&ional Hi#&or+, en L.@=. 5o1en, et al., Lo"ic,
!ethodolo"y, and &hilosophy of +cience, 5#, Qor&1 Holland "u/li#1er#, Am#&erdam,
19*. E#a comunicacin a un con're#o e#&? ver&ida al e#$a%ol en la $u/licacin +a
ci&ada de P. 7. 8o'el + 6. El&on.
93
*p. cit, $. <1. La ex$o#icin #o/re 8o'el #e /a#a en el &ra/a0o ci&ado.
94
El neolo'i#mo cliometra u&ili3a el nom/re de 5l4o, la mu#a de la 1i#&oria en el
"an&en 'rie'o, lo 2ue con#&i&u+e un remarca/le de&alle de (inura...
econmica neoclsica
95
. Los ms importantes avances en la historia
econmica cuantitativa se hicieron siempre bajo la inspiracin y el deseo
de aplicar determinadas teoras econmicas al anlisis histrico
96
. Peter
Temin dijo que la cliometra era la aplicacin especial de la teora econ-
mica neoclsica a la perspectiva histrica. Sin embargo, las cosas no
han dejado de cambiar en este tipo de cuantitativismo a lo largo de ms
de veinte aos
97
.
Los ciclos largos de Kuznets tuvieron una importancia grande en el
resurgimiento de la historia econmica desde los aos treinta, de la mis-
ma forma que los anlisis de Gerschenkron del crecimiento y el atraso
en su perspectiva histrica
98
. Puestos a buscar ms influjos, no sera
tampoco difcil encontrar conexiones entre la difusin del cuantitativismo
econmico y poltico y un clima ideolgico peculiar. Fue en este clima
antiprogresista, y en medio de la vigilancia ideolgica inquisitorial de los
aos de la "guerra fra", que naci la "nueva historia econmica"
99
. A
partir de 1958 esta nueva historia econmica, empez a imponerse
sobre la antigua
100
. De esa fecha es un primer trabajo pionero de Alfred
Conrad y John Meyer acerca de la economa del esclavismo en el sur de
los Estados Unidos, al que seguira despus un libro clebre que contri-
buy a la difusin amplia de la nueva metodologa
101
.
95
Una lec&ura in&roduc&oria recomenda/le e# la de ". Temin, ed., La nueva historia
econmica. Lecturas seleccionadas, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19<.
96
=. To$ol#>+, T1eor+ and Mea#uremen& in Economic Hi#&or+, en 6. 6. -''er# + H. T.
"ar>er, op. cit., $$. <A@)1.
97
Una /uena vi#in de e#&e cam/io en :. Q. Mc5lo#>e+, T1e Ac1ievemen&# o( &1e 5lio@
me&ric ;c1ool, <ournal of )conomic History, B9 (1A9).
98
A. 6er#c1en>ron, )l atraso econmico en su perspectiva histrica, Ariel, Barcelona,
1!9.
99
=. 8on&ana, Historia, $. 1I. 8on&ana #e a$o+a en e#&e 0uicio en la o/ra de P.
Ho(#&ad&er, The &ro"ressive Historians$ Turner, Deard, &arrin"ton, Kno$(, Queva Uor>,
8FTG, ver&ido al e#$a%ol como Los historiadores pro"resistas, "aid#, Bueno# Aire#,
1AI.
100
P. L. Andreano, The NeP )conomic History. ecent &apers on !ethodolo"y, =o1n
7ile+ X ;on#, Queva Uor>, 1AI, $. <. La o/ra de Andreano e# /?#ica $ara com$render
el ori'en de la cliome&r4a.
101
A. H. 5orvad, =. P. Me+er, The )conomics of +lavery aud *thers +tudies in )conomet7
ric History, Aldine "u/li#1in', 51ica'o, 1!<. "ero an&e# de 2ue a$areciera e#&e li/ro lo#
au&ore# 1a/4an $u/licado un ar&4culo #o/re el a#un&o en 1)9 + un &ra/a0o
me&odol'ico, Economic T1eor+, ;&a&i#&ical -n(erence and Economic Hi#&or+ en el
La cliometra fue una forma de plantear y analizar la historia econmica
que iba mucho ms all de la cuantificacin de las variables para aden-
trarse en la construccin de modelos formalizados matemticamente pa-
ra explicar el proceso analizado
102
. La esencia del mtodo, o al menos la
parte ms novedosa, era el empleo de la simulacin contrafactual, de
las hiptesis contrafcticas, como recurso para construir y dar un ca-
rcter funcional a un modelo, sobre todo en cuestiones de crecimiento
econmico. El ejemplo clsico de una historia econmica basada en el
uso de una hiptesis contrafactual es el del libro de Robert W. Fogel so-
bre los ferrocarriles americanos publicado en 1964. Se trataba de anali-
zar cmo se habra comportado una economa si idealmente establece-
mos otras condiciones histricas; es decir, una versin tecnologizada de
la apora del futurible. Los ferrocarriles americanos, segn Fogel, no ha-
bran sido decisivos en el desarrollo americano. Pero las conclusiones
de Fogel fueron en buena parte desmentidas por el anlisis global de
Williamson del que hablaremos despus.
Los trabajos sobre la economa esclavista fueron la piedra de toque de
la cliometra junto al estudio sobre el ferrocarril. En ambos terrenos la
nueva historia econmica aport novedades que no podemos analizar
aqu en detalle. Respecto al esclavismo, el trabajo de Corvad y Meyer
demostr la eficiencia econmica del sistema, frente a la idea comn de
que su sostenimiento haba sido posible por la imposicin de una polti-
ca y que su rentabilidad era inexistente. Volvieron al tema despus Fo-
gel y Engerman en un libro polmico, Time on the Cross
103
donde no so-
lamente se reafirmaban las conclusiones anteriores sobre la eficiencia
del sistema, si bien en un texto de gran dificultad por su aparato concep-
<ournal of )conomic History, 1A, < (1)A).
102
Una ex$o#icin a#e2ui/le del a#un&o en :. 5. Qor&1, (na nueva historia econmica.
Crecimiento y desarrollo en el pasado de los )stados (nidos. Tecno#,Madrid, 1!. La#
cue#&ione# me&odol'ica# (undamen&ale# #e ex$onen en el ca$4&ulo 1 Teor4a,
e#&ad4#&ica, 1i#&oria. Tam/in :. 5. Qor&1 + ". T1oma#, The ise of the Qestern Qorld.
0 NeP )conomic History, 5am/rid'e Univer#i&+ "re##, &raducida al e#$a%ol como )l
nacimiento del mundo occidental. (na nueva historia econmica -F@@78O@@/, ;i'lo ,,-,
Madrid, 19
)
.
103
P. 7. 8o'el, + ;. L. En'erman, Time on the Cross. The )conomics of 0merican Ne"ro
+lavery, * vol#., Li&&le, BroEn X 5o., Bo#&on, 1A< (1a+ &rad. ca#&.T Tiempo en la cru9. La
economa esclavista en )stados (nidos, ;i'lo ,,-, Madrid, 191).
tual matematizado, sino que se sostena que el sistema esclavista no
haba sido un infame sistema de explotacin sino que sus condiciones
sociales eran relativamente benignas.
Robert W. Fogel es principalmente conocido por su estudio sobre la eco-
noma de los ferrocarriles americanos en su construccin
104
. La tesis
central de Fogel es la muy conocida de que los ferrocarriles no fueron
esenciales en el crecimiento, de forma que sin ellos ste habra sido
igualmente posible porque habra habido sistemas de transporte alter-
nativos, esencialmente los canales fluviales. El trabajo de J. Williamson
sobre el crecimiento estadounidense despus de la guerra de sece-
sin
105
nos coloca ante otra de las aportaciones ms tpicas del cuantita-
tivismo. Williamson presenta un modelo de equilibrio general
106
, y ello
supone una ventaja puesto que no se limita a considerar que un cierto
conjunto de variables permanece inalterado mientras se experimenta
con la variabilidad de una sola, lo que representa el mayor inconvenien-
te de toda simulacin contrafactual, sino que su metodologa opta por la
simulacin explcita en temas como la inmigracin, la disponibilidad
de tierras o el producto agrario.
De otra parte, un caso peculiar en el desarrollo de la historia cuantitativa
lo representa el trabajo de gran inters en su formulacin de Jean Marc-
zewski y sus colaboradores en el Instituto de Ciencia Econmica Aplica-
da, de Pars, en los primeros aos sesenta. Sin embargo, fue una em-
presa que tuvo escasos resultados prcticos en la investigacin con-
creta, a causa probablemente de su extrema dificultad de realizacin.
Marczewski afirmaba que con anterioridad nunca se haba hecho verda-
dera historia cuantitativa. Las aplicaciones de la estadstica no cambian
esencialmente el trabajo historiogrfico: una historia econmica que
utiliza la estadstica y las estadsticas no es "cuantitativa" mientras su
punto de partida, es decir, la eleccin de los hechos a considerar, no se
104
P. 7. 8o'el, Los ferrocarriles y el crecimiento econmico de los )stados (nidos.
)nsayos de historia econom.trica, Tecno#, Madrid, 1A<. La edicin ori'inal e# de 1!<.
105
=. 7illiam#on, Late nineteenth7century 0merican development. 0 "eneral e6uilibrium
History, 5am/rid'e Univer#i&+ "re##, Londre#, 1A<. Tam/in e# im$or&an&e en e#e
mi#mo &ema ". Temin, 6eneral E2uili/rium Model# in Economic Hi#&or+, en The <ourn7
al of )conomic History, KKK#, 8 (1A1), $$. )9@A).
1I!
.a#e el comen&ario de =. He((er en Une 1i#&oire #cien&i(i2ue, $$. 9* @ 9BI.
haga por mtodos cuantitativos y en tanto que las conclusiones a las
que conduce no se presten a una expresin cuantitativa integral
107
. El
rasgo distintivo fundamental de la historia cuantitativa es que las conclu-
siones a las cuales conduce estn ligadas de forma continua al conjunto
de los sucesos econmicos incluidos en el modelo descriptivo.
108
La historia cuantitativa, la cliometra, el cuantitativismo en general, reci-
bi siempre muy severas crticas. Una de las ms llamativas y feroces y,
por supuesto, de las peor argumentadas, fue la dirigida por Lawrence
Stone en un artculo de 1979, mucho ms celebrado que meritorio, acer-
ca del retorno de la narrativa en la escritura historiogrfica
109
, y que
merece recordarse aqu tanto por lo difundido de su texto como por la
propia ambigua significacin de su autor. Tal ambigedad comienza por
el hecho de que el propio Stone haba sido previamente partidario de la
estadstica y la cuantificacin en el trabajo historiogrfico de manera en-
tonces nada ambigua
110
. En una carta de 1958, Stone se expresaba con
una irona proestadstica que llama la atencin: owing lo the obstina-
te perversity of human nature, it would no doubt be possible in England
of 1958 lo find, if one tried, declining manual labourers and rising landed
gentry. To have any validity at all, conclusions about social
movement"must have a statistical basis"
111
.
107
=. Marc3eE#>i, op. cit., $. 1*.
108
#bdem, $. 1). La cur#iva e# del ori'inal.
109
L. ;&one, T1e Pevival o( Qarra&iveT Pe(lec&ion# on a QeE Dld Hi#&or+, &ast and
&resent, 9) (noviem/re de 1A), $$. B@*<. :e e#&e &ex&o exi#&en do# ver#ione#
e#$a%ola#, nin'una de ella# ace$&a/le, una en la revi#&a Debats, < (19B) + o&ra
en el li/ro +a ci&ado del $ro$io L. ;&one, )l pasado y el presente (edicin ori'inal de
191), $$. )@1**.
110
:e l e# en e(ec&o la a(irmacin de 2ue ;&a&i#&ical mea#uremen& i# &1e onl+ mean#
o( ex&rac&in' a co1eren& $a&&ern (rom &1e c1ao# o( $er#onal /e1aviour` 8ailure &o a$$l+
#uc1 con&rol 1a# led &o muc1 Eild and im$lau#i/le 'enerali#a&ion a/ou& #ocial $1enom@
ena.... L. ;&one, The crisis of 0ristocracy, 8UUG7OTN8, Dx(ord Univer#i&+ "re##, 1!), $.
<. U $odr4an aducir#e o&ra#.
111
En )ncouuter, K#, ,ulio, 1)9, $. ABT de/ido a la o/#&inada $erver#idad de la
na&urale3a 1umana, #er4a $o#i/le #in duda en la -n'la&erra de 1)9 encon&rar, #i uno lo
in&en&a, decadencia de lo# o/rero# manuale# + au'e de la no/le3a &erra&enien&e. "ara
2ue &en'an al'una valide3 'eneral, la# conclu#ione# acerca del movimien&o #ocial
deben tener una base estadsticaI. La cur#iva e# nue#&ra.
No es extrao que W. O. Aydelotte -en un texto que comentaremos des-
pus- incluyese a Stone en 1966 entre los historiadores amigos de la
cuantificacin. Pero, sin duda, lo suyo era la calculadora de bolsillo,
como el mismo Stone dice. Trece aos despus, hizo ste unas custi-
cas apreciaciones sobre la cliometra, plenamente dominadas por las
vulgaridades y bastas simplificaciones de quien evidentemente no com-
prende el asunto y por parte, adems, de alguien que considera nefas-
tos a un tiempo, y en el mismo plano, la ecologa demogrfica, la cliome-
tra, el marxismo, el estructuralismo y el funcionalismo parsoniano
Segn Stone, lo ms intolerable es que los climetras digan tener una
metodologa, y no ms modestamente, como correspondera, un tema
privilegiado o, en todo caso, tal o cual interpretacin de la historia
Estos historiadores construyen modelos, paradigmas, cuya validez com-
prueban con frmulas matemticas aplicadas a ingentes cantidades de
datos sometidos a tratamiento electrnico (sic). Exponen sus con-
clusiones de forma que sus datos estn frecuentemente expresados en
una forma matemtica tan abstrusa que resultan ininteligibles a la mayo-
ra de los historiadores profesionales
112
. Y poco ms puede recogerse
acerca de los males de la cliometra en la argumentacin de Stone. La
dimensin ms convincente de la crtica es, sin duda, la que de manera
harto poco matizada establece que a veces el resultado presenta dos
vicios a la vez, la ilegibilidad y la banalidad. Stone prefiere con mucho
la cuantificacin artesanal, ms barata y, como parece desprenderse
de su argumentacin, de resultados con mucha mejor relacin cali-
dad-precio.
El artculo de Stone deca ser un levantamiento de acta de lo que estaba
ocurriendo en la historiografa y no en modo alguno una toma de partido.
Pero todo el texto demuestra precisamente lo contrario. La narrativa re-
tornaba a la historiografa, aburrida sta por los paradigmas econmico
marxista, ecolgico-demogrfico francs (?) y el cliomtrico america-
no. Como es evidente que de los dos primeros Stone sabe poca cosa,
su objetivo es el tercero del que cree saber ms. El artculo de Stone
muy comentado por su elogio de la narrativa es tanto o ms que eso
112
Debats, $. B.
una reprobacin absoluta de la cliometra. La historia con ordenadores
es un fiasco; el modelo macroeconmico es un sueo de opio y la "his-
toria cientfica" un mito
113
. Ah es nada.
Exabruptos stonianos aparte, es de notar, en cualquier caso, que los
condicionamientos y lmites del cuantitativismo no dejaron de ser sea-
lados desde el seno mismo de la corriente, cosa que se hizo ms fre-
cuente a medida que la metodologa se desarrollaba.
El estructural -cuantitativismo
Pero la historia del cuantitativismo no termina en la cliometra. En su
momento, la expresin historia cuantitativa, como dijo con razn F. Furet
en 1971, designaba tendencias que practicaban grados diversos de
cuantificacin en sus mtodos y que en ciertos casos podan llegar a
convertirse en conceptualizaciones especiales del pasado
114
. Para
Franois Furet, la estricta historia cuantitativa era aquella que reduca el
campo de lo histrico a la economa y que basaba su descripcin e in-
terpretacin del pasado en la economa poltica. Existan tres tipos de
elementos en el mtodo cuantitativo, segn Furet: antes que nada, un
procedimiento para tratar datos histricos numerales; luego, un proyecto
de trabajo especfico, del que podra ser ejemplo el de Marczewski; y
era, en fin, el intento de construir los hechos histricos en forma de se-
ries temporales de unidades homogneas y comparables; en este caso
estaramos en la historia serial.
Aunque su expansin, como decimos, puede considerarse general, no
es difcil observar que el cultivo del estructural-cuantitativismo alcanz
dos focos principales: el de la tradicin historiogrfica francesa que, aun-
que tena races anteriores, acab prendiendo con fuerza en la segunda
y tercera generacin de Annales -Le Roy Ladurie, Furet, Chaunu- y con
historiadores menos claramente ligados a esa escuela, como Vovelle, G.
Bois, Vilar en algn momento, Roche, etc.; y, por otra parte, el de la So-
cial History de origen americano -la familia Tilly, Shorter, Landes- que ha
113
)l pasado y el presente, $. 1IA.
114
8. 8ure&, Le 2uan&i&a&i( en Hi#&oire, Faire de l'Histoire, 1, <A. )l &ex&o e# un ar&4culo
a$arecido $or ve3 $rimera en 0nnales. J.+.C. en 1A1, $$. <B + ##.
venido hoy a convertirse en la Social Science History, o en un tipo de
historiografa que podemos llamar socioestructural.
2. LA CRISIS DE LOS GRANDES PARADIGMAS
A finales de los setenta de nuestro siglo, se hicieron ya muy acusados
los signos de un agotamiento de los tres grandes modelos historiogr-
ficos que se haban, si no creado entonces, al menos expandido univer-
salmente en los decenios de crecimiento de la segunda posguerra. La
bsqueda de nuevas formas de representacin en las ciencias socia-
les haba comenzado, no obstante, al principio de aquella dcada. La
crisis vena ya siendo evidente en algunas ciencias sociales vecinas y
seguramente podramos decir que, en este caso, fue la antropologa la
primera que dio la seal de un cambio importante
115
. No es extrao, por
tanto, que la influencia de ese cambio en la antropologa haya determi-
nando algunas de las formas historiogrficas pretendidamente nuevas y
surgidas de esa crisis de paradigmas de la que hablamos.
El innegable progreso historiogrfico producido entre los decenios del
cuarenta al setenta llev finalmente a la disciplina a un estado en el que
difcilmente poda pensarse en una vuelta atrs sin ms, pero en el que
se ha manifestado, sin embargo, una inocultable sensacin de estanca-
miento. Ahora bien, al abandono de las frmulas historiogrficas ms in-
fluyentes en los aos sesenta no le ha sucedido la aparicin de un nue-
vo y absorbente paradigma y esto es lo que resulta especialmente
nuevo en la situacin de los aos ochenta y noventa. La mayor parte de
las nuevas propuestas, los atisbos de nuevos modelos historiogrficos,
puede decirse que hasta el momento no han producido obras verdade-
ramente llamativas si exceptuamos algunas aportaciones de las que
ms adelante hablaremos. A cambio de ello, nos encontramos clara-
115
5(. M. Hammer#le+, T1e Pe&1orical Turn# in E&1no'ra$1+, +ocial +cience #nforma7
tion, 1, B* (1B), $$. *B@9B. Una o/ra /?#ica en e#&e vira0e e# la de 5. 6eer&3, The
#nterpretations of Cultures de 1AB (1a+ &rad. ca#i.T La interpretacin de las culturas,
6edi#a, Barcelona, 1*). .a#e la o/ra de 6. E. Marcu#, + M. 8i#c1er, 0nthropolo"y as
Cultural Criti6ue, +a ci&ada, + 5. 6eer&3, =. 5li(ord, 6. E. Marcu#, et al., )l sur"imiento de
la antropolo"a posmoderna, 6edi#a, Barcelona, 1*, ed. 5arlo# Pe+no#o. Tam/in e#
J&il =. P. Llo/era, La identidad de la antropolo"a, Ana'rama, Barcelona, 1I,
$reci#amen&e $or #u di#cu#in de lo $o#&moderno.
mente ante uno de los fenmenos propios de las pocas de crisis disci-
plinar: la proliferacin, y hasta la superabundancia, de escritos de refle-
xin, de fundamentacin, de mtodo y de teora y hasta de admonicin y
arenga...
Los aos ochenta han marcado, indudablemente, un cambio en el pano-
rama de tendencias y hallazgos en el campo de la teora y de la investi-
gacin social en su conjunto, cambio del que la historiografa ha partici-
pado con todas sus consecuencias. El panorama de fines del siglo XX
puede ser caracterizado de muy diversas maneras, pero nadie negar,
esperamos, la justificacin para calificarlo propiamente de disperso, con-
fuso y, en consecuencia, rico en propuestas y frtil en modas y revi-
vals. La poca de las grandes propuestas paradigmticas, las del mar-
xismo, de Annales, del estructural-cuantitativismo, a la que hemos asisti-
do entre los aos cuarenta y ochenta, ha dado paso a una poca de cri-
sis de paradigmas y de bsqueda de formas nuevas de investigacin y
de expresin
116
. As, en este momento final de nuestro siglo, la tenden-
cia global que se haba manifestado en la construccin de una nueva
historiografa, que coincide, por-lodems, en sus lneas bsicas con lo
que podemos observar en la construccin paralela de otras ciencias so-
ciales, ha experimentado una inflexin notable. Es esta: la idea de una
historiografa-ciencia ha perdido, a fines del siglo XX, gran parte de su
fuerza y su atractivo.
J. Fontana ha hablado de que el punto de partida para una reflexin so-
bre el laberinto de corrientes que han venido a sucederse en estos
decenios finales del siglo en la historiografa debera ser el fracaso de
las expectativas que se haban depositado en formas elementales y ca-
116
E#&a #en#acin e# &an 'enerali3ada 2ue re#ul&a di(4cil ci&ar &ex&o# re$re#en&a&ivo#,
aun2ue #4 #e $uede no&ar la 'ran di(erencia de vi#ione# + #olucione# a$or&ada#. En
cuan&o a la in&er$re&acin de la #i&uacin de la 1i#&orio'ra(4a 1o+ $uede ver#e 6.
Himmel(ar/, The NeP History and the *ld, T1e Bel>na$ "re## o( Harvard Univer#i&+,
5am/rid'e, Ma##., 19A. U #u o&ro e#cri&o $o#&erior *n LooCin" into the 0byss, Kno$(,
Queva Uor>, 1<, e0em$lo# de una vi#in con#ervadora. D&ra mu+ di#&in&a e# la de H. =.
Ka+e, The &oPers of the &ast$ eflections on the Crisis and the &romise of History, Uni@
ver#i&+ o( Minne#o&a "re##, Minnea$oli#, 11. -nduda/lemen&e a e#&e Jl&imo &i$o
$er&enecer4a el recien&e li/ro de =. 8on&ana, Historia. Una an&olo'4a #in duda
re$re#en&a&iva de o$inione# e# la 2ue o(rec4a el diario )l &as, FLa 1i#&oria en cri#i#G,
* de 0ulio de 1B en un ex&ra con cola/oracione# de ;. =uli?, Po'er 51ar&ier, 6a/rielle
M. ;$ie'el, "e&er Bur>e, 5arlo# Mar&4ne3 ;1aE + LaErence ;&one.
tequsticas del marxismo
117
. Es posible, sin embargo, que en el estado
de desorientacin presente, sea preciso ver algo ms que eso. De esa
desorientacin es muestra la aparicin continua de revisionismos. Es-
tamos ante una crisis real y amplia. Pero es preciso aadir, por lo de-
ms, que una crisis nunca es, por definicin, una catstrofe; puede ser
perfectamente generadora de una renovacin, aunque sus alternativas
tarden en llegar.
En este panorama indudablemente confuso es posible ver las seales
de bsquedas conscientes de ciertos nuevos modelos de historiogra-
fa. Es difcil que aqu podamos hacer un balance suficiente de ello,
pues somos conscientes de nuestras propias limitaciones para el empe-
o. No nos resistiremos, sin embargo, a hablar brevemente de tres de
esas perspectivas que justifican la detencin en ellas, independiente-
mente de que nos parezcan o no bien encaminadas. Una es la microhis-
toria, cuyo objetivo ha representado, entre otras cosas, la vuelta al suje-
to individual de lo histrico. Otra, la que se ha llamado a s misma nue-
va historia cultural, ms cercana ahora de los problemas de la repre-
sentacin, de la mediacin de los lenguajes en las formas de captacin
del mundo por el sujeto individual o colectivo. La tercera, una forma de
resurgimiento de la historia de inspiracin social-estructural, heredera
tanto de la historia social como de la sociologa histrica, a la que podr-
amos denominar de manera algo ms complicada ciencia histrica so-
cioestructural.
La crisis de los grandes paradigmas. Los aos ochenta y noventa
El ltimo cuarto de nuestro siglo se presenta, en definitiva, como poca
de cambio, no slo en la historiografa, en modo alguno, sino en toda la
concepcin general del conocimiento cientfico del hombre y, en conse-
cuencia, en la orientacin particular de las ciencias sociales. La gran his-
toriografa de la segunda posguerra fue desembocando en la dispersin
y algo de narcisismo mostrados por la escuela de los Annales, en la ca-
da en el escolasticismo dogmtico de la concepcin marxista, que haba
117
=. 8on&ana, Historia, $. .
inspirado no slo a la historiografa sino al conjunto de las ciencias so-
ciales, y en la falta de verdaderas aportaciones indiscutibles del cuanti-
tativismo, presente tambin en otras disciplinas sociales
118
. As se fue
generando lo que Gabrielle M. Spiegel ha sealado como tensiones
que son sintomticas del descontento con la historia que es practicada
actualmente
119
, tensiones que han conducido a posteriores debates co-
mo el centrado, por ejemplo, en torno a la cuestin del postmodemismo.
Nadie negar, sin embargo, que las aportaciones de esas tres grandes y
disparejas concepciones de la historiografa, as como su base crtica y
tcnica, cuando menos, han dejado una estela relevante, y difcil de ig-
norar para cualquier progreso futuro. Pretender hacer tabla rasa de ello
es tan frvolo como poco plausible. Pero eso no obsta para que haya
que reconocer que aquel gran progreso cualitativo no consigui borrar
enteramente la huella de las formas tradicionales de la historiografa de
la preguerra, como muestran bien las resistencias y, en algn caso, las
remembranzas s disfrazadas de progresismo, que aparecen en no po-
cos de los planteamientos actuales. No son stos, en algn sentido,
muestra de las aoranzas de la buena vieja historia que contaba bue-
nas historias?...
Si se ha podido decir con absoluto acierto, a nuestro juicio, que las
ciencias sociales se encuentran hoy en un estado de confusin metodo-
lgica y terica enmascarada como pluralismo
120
, parece que la aplica-
cin de ese dictamen al caso de la historiografa describira la situacin
de sta con claridad innegable. Al final de los aos setenta, Lawrence
Stone vaticinaba ya el fin de una poca, aquella que intent aportar
una explicacin coherente y cientfica de la evolucin del pasado
121
.
Asistimos a una evolucin global de la historiografa en la que no siem-
pre estn claros los verdaderos horizontes perseguidos, mientras que,
118
;in duda, e#a (al&a de a$or&acione# verdaderamen&e deci#iva# del cuan&i&a&ivi#mo
1a/r4a de #er /a#&an&e ma&i3ada en el ca#o concre&o de la NeP )conomic History + de la
1i#&oria econmica + econom&rica en 'eneral.
119
6. M. ;$ie'el, Hi#&or+ and "o#&modemi#m , &ast and &resent, 1B) (ma+o de 1*),
$. 1). ;e &ra&a de un &ex&o de r$lica a la# o/#ervacione# 1ec1a# $or "a&ric> =o+ce +
5a&riona Kell+ en un nJmero an&erior de la mi#ma revi#&a.
120
5. Llo+d, The +tructures, $. 1.
121
L. ;&one., ar&. ci&., Debats, <, $. 1I1.
por el contrario, s lo estn mucho las alternativas que las tendencias
dominantes combaten y rechazan ms.
La historiografa parece haber buscado el acercamiento a movimientos y
perspectivas como la antropolgica
122
, la lingstica, la microsociolgica,
la de las historias de vida y de la vida cotidiana, todo lo cual parece
apuntar a un evidente cansancio de la investigacin globalizadora, des-
personalizadora, sin duda, que buscaba las condiciones abstractas de
la accin y resultados de lo histrico. Tales tendencias no significan, sin
embargo, el fin de las historias de signo estructural, que ahora son ms
bien estructuracionistas o estructuristas
123
, y que parecen sealar
una cierta constancia en los estudios de historia inspirados por lo agen-
cial-estructural, basados en concepciones tericas explcitas cuyas for-
mulaciones podran verse en Giddens y Ron Harr, y que no dejan de
apoyarse tampoco en Geertz. Los rasgos ms definitorios de este cam-
bio, que tiene mucho de moda pero que, sin duda, es algo ms que
eso, son difciles de evaluar por cuanto la extrema dispersin de las ide-
as y las tendencias facilita poco abarcar el conjunto. No obstante, habre-
mos de insistir en ello despus cuando nos introduzcamos en la exposi-
cin del panorama ms actual.
Bajo el influjo general de una nueva, amplia y difusa actitud intelectual y
artstica, de una sensibilidad cultural conocida como postmodernismo, la
concepcin de la vieja disciplina historiogrfica parece ser arrastrada
ms bien hacia la creacin literaria, el anlisis semitico, la exploracin
microantropolgica y hacia un relativismo general que rechaza las ante-
riores pretensiones de encontrar explicaciones, ms o menos apoya-
das en la teora, del movimiento histrico. La nueva forma apropiada pa-
ra el discurso histrico sera, desde luego, segn estos puntos de vista,
la narracin, en su expresin ms simple de relato. La crisis ha produci-
122
5uen&a de ello #e da en An&ro$olo'4a e 1i#&oria, do##ier en Historia +ocial, B,
.alencia (19), $$. !*@1*9, con cola/oracione# de K. T1oma#, E. ". T1om$#on, 5. M.
Paddin' + 5. 7ic>1am.
123
Qeolo'i#mo 2ue em$leo con no muc1o convencimien&o, &omado del in'l#
structurism + 2ue a$arece en la# o/ra# del c4rculo de 5. Till+ + la +ocial +cience History
a la 2ue no# re(erimo# como 1i#&oria #ocioe#&ruc&ural. Pe$re#en&a&iva de e#&a corrien&e
$uede #er la $ro$ia revi#&a +ocial +cience History a$arecida en 1A!.
do en el mundo de la historiografa, nos parece, dos tipos de realidades
que podemos describir con brevedad.
Una de ellas es la devaluacin de los anteriores fundamentos de la prc-
tica del historiador en funcin de la cual se han producido bsquedas
por caminos externos a la propia historiografa: la recepcin de la pro-
blemtica postmodernista en general se encuentra en este orden de re-
acciones. Cabe recordar en este contexto la reflexin muy interesante
hecha en su momento tambin por Lawrence Stone, actuando casi co-
mo guardin del templo, acerca de los peligros que se cernan sobre
la historiografa: uno, la lingstica, la construida desde Saussure a De-
rrida, dice; el otro, la antropologa cultural y simblica, de Clifford Geertz
a Mary Douglas; el tercero, el nuevo historicismo devoto del discurso
histrico que tiene como profetas a los Hayden White y toda la teora
crtica del lenguaje y la literatura
124
.
Otra es la respuesta a la crisis desde el propio seno de la historiografa,
y con sus propios instrumentos, que ha sido obra de historiadores me-
nos influenciables, y que ha procurado la aparicin de propuestas de
nuevas concepciones y campos de estudio historiogrficos ante el
agotamiento de los antiguos. Pocas lneas de renovacin que tengan
una unidad apreciable, sin embargo, se han visto an en el horizonte de
estos aos.
En el primer conjunto de respuestas que sealamos, la verdad es que
resulta difcil, al menos hasta el momento, ver algo ms que
revisiones, o destellos importados, producto de la influencia, una vez
ms, de modas, o puede que de corrientes ms duraderas, pero que
tienden a dejar a un lado toda tradicin de trabajo disciplinar. Son las
orientaciones Postmodernistas. El segundo conjunto de respuestas,
producto de la reflexin historiogrfica misma, pero que ha admitido
tambin, como es natural, muchas de las crticas hechas desde fuera,
ha llevado en realidad a la aparicin de propuestas pragmticas para
nuevos enfoques de la historiografa: enfoques temticos, metodolgi-
cos, que asumen, de nuevo, los reales hallazgos de otros campos de la
investigacin. Tres de estas propuestas merecen seguramente, como
124
L. ;&one, Hi#&or+ and $o#&@moderni#m, &ast and &resent, 1B1 (ma+o de 11), $.
*B1.
hemos sealado, una consideracin: la de la microhistoria, la de la histo-
ria socioestructural y la de la historia sociocultural.
Lo paradjico del caso, que no ha dejado de constatarse, o, quizs, lo
ms esperable, es que en una disciplina como la historiografa, en la
que la teorizacin de su objeto fue siempre extremadamente dbil,
hayan prendido en los aos ochenta con una singular fuerza las corrien-
tes antitericas. Ello no puede ser, por tanto, muestra de cansancio,
sino constatacin de esa misma debilidad. Por ello algn crtico ha podi-
do maravillarse de que los historiadores se hayan rendido tan pronto a
esa influencia. Influencia que se coloca, en general, contra todas aque-
llas escrituras problemticas de la historia propias de la poca ante-
rior, para volver a la valoracin del contar historias en el mejor estilo
literario
125
. En definitiva, estos dos decenios de crisis parecen significar
en trminos globales el fin de un proyecto que representaba la moderni-
dad,
126
por oposicin a esa sensibilidad postmoderna, ahora tan pujante.
Historiografa, giro lingstico y postmodernismo
En el ltimo cuarto del siglo XX, en definitiva, el abandono de las posi-
ciones marxistas y la influencia polivalente del anlisis del lenguaje son
los dos movimientos cuya influencia sobre el futuro de la historiografa
podemos ver de forma menos confusa. Tal vez, el real teln de fondo de
este doble proceso es el complejo y multifactico movimiento intelectual,
cultural y mundano, conocido como postmodernismo, cuya aparicin
data de los ltimos aos setenta
127
, el impacto del cual sobre la concep-
125
Una mue#&ra ilu#&ra&iva de e#o# variado# #i'ni(icado#, #i no de muc1a calidad,
a$arece en =. Andr#@6alle'o, dir., NeP History, Nouvelle Histoire$ Hacia una nueva
historia, Ac&a#, Madrid, 1B. Peco'e $ar&e de la# in&ervencione# en un #eminario +
con&iene cola/oracione#, en la# l4nea# #e%alada#, de -. Dl?/arri, =. H. Hex&er (con&ra el
decon#&ruccioni#mo en &ono (e#&ivo), =. PS##en (2ue 1a/la de con&ar /uena#
1i#&oria#), A. Morale#, E. ;ivan + o&ro#.
126
E#&a con&ra$o#icin en&re un $en#amien&o 1i#&orio'r?(ico moderno + o&ro
postmoderno $uede ver#e /ien #i'uiendo al'uno de lo# de/a&e# recien&e# 2ue 1an
$ro&a'oni3ado 8. An#>ermi& (ren&e a "re3 La'orin, o LaErence ;&one + 6a/rielle M.
;$ie'el con "a&ric> =o+ce + 5a&riona Kell+ en revi#&a# como History and Theory + &ast
and &resent. M?# adelan&e no# re(eriremo# de nuevo a ello.
127
L. A$$i'nane#i, ed., &ostmodernism, Macmillan, Londre#, 19!.
cin de la escritura de la historia debe ser tenido en cuenta para explicar
algunos de los desarrollos historiogrficos recientes. Pero no es nada f-
cil presentar aqu en contadas lneas una visin ilustrativa de la significa-
cin del postmodernismo y de su incidencia en la historiografa o, al me-
nos, en la teora historiogrfica. Existe algo que podamos llamar una
historiografa postmodernista? De lo que en este momento podemos ha-
blar, si exceptuamos, tal vez, alguna muestra como podra ser la obra
ms reciente de Simon Schama
128
, o algunas producciones de la mi-
crohistoria, sera de una influencia sobre la concepcin de lo histrico
ms que sobre el desarrollo de la prctica historiogrfica.
En la caracterizacin algo simplificada que aqu podemos hacer, habra
que decir que el postmodernismo es una actitud intelectual genrica,
que empieza a manifestarse tras la crisis del capitalismo de los aos se-
tenta
129
y que cristaliza ms claramente en los primeros ochenta. Sus
proposiciones bsicas son la afirmacin de la crisis y muerte de la mo-
dernidad, es decir, del proyecto intelectual basado en la valoracin so-
bre todo de la racionalidad, del conocimiento cientfico, de la historia co-
mo ejemplo de una evolucin progresiva y conjunta de la humanidad,
con rasgos optimistas, que tiene sus races en el pensamiento de la Ilus-
tracin
130
. La condicin postmoderna, en expresin acuada por Jean
Franois Lyotard
131
y que se ha hecho comn, se basa en la negacin vi-
gorosa de que el pensamiento racionalista de la modernidad conduzca
al progreso humano. La postmodernidad es, pues, el abandono del dis-
curso ideolgico y de todas las formas de representacin que signific la
modernidad europea, el proyecto global intelectual y cultural que nace
en los siglos XVIII y XIX
132
.
128
;. ;c1ama, Dead Certainties -(nParranted +peculations/, A. Kno$(, Queva Uor>,
11. ;c1ama cuen&a varia# com$le0a# 1i#&oria#, re(erida# a (ec1a# diver#a# en lo#
#i'lo# ,.--- + ,-,, en la# 2ue #e me3clan rela&o# documen&ado# con o&ro# de (iccin.
129
8. =ame#on, &ostmodernism, or the Cultural Lo"ic of Late Capitalism, :u>e Univer#i&+
"re##, :ur1am, 11. .a#e &am/in 8. =ame#on, Documentos de cultura, documentos
de barbarie. La narrativa como acto socialmente simblico, .i#or, Madrid, 19.
130
A. Touraine, Criti6ue de la modernit., 8a+ard, "ar4#, 1* (1a+ &rad. ca#&.T Crtica de
la modernidad, Tema# de Ho+ Madrid, 1B). A. 6idden#, Consecuencias de la
modernidad, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1B.
131
=. 8. L+o&ard, La condicin postmoderna, 5?&edra, Madrid, 19B.
Ciertas dimensiones de la posicin postmodernista han influido en las
concepciones generales de las ciencias sociales, de forma que esa in-
fluencia puede tenerse como uno de los ingredientes de la denunciada
crisis de estas ltimas. El postmodernismo ha sido alimentado por la
obra de ensayistas sobre la cultura
133
, filsofos, tericos de la literatu-
ra
134
, lingistas y algn antroplogo. Su influencia sobre el pensamiento
historiogrfico se ha manifestado sobre todo en la concepcin del dis-
curso historiogrfico
135
, si bien es verdad que no se ha limitado a ello.
Pero un anlisis de la incidencia en la prctica y en la reflexin historio-
grfica reciente de la corriente postmodernista no es fcil a causa de la
heterogeneidad misma de toda esta realidad.
Lo indudable es que el debate acerca de la significacin de la historia y
acerca de la naturaleza de la escritura de la historia que el postmo-
dernismo ha venido a potenciar, debate estrechamente relacionado con
la cuestin de nuestra representacin lingstica del mundo, tiene un
punto de partida visible en lo que en la filosofa de esta misma poca ha
sido llamado el giro lingstico. Ello se refleja en la preocupacin por las
formas del lenguaje humano como definidoras de la realidad y por la
manifestacin intelectual que ha venido a llamarse pensamiento
dbil
136
y que impregna de alguna manera al postmodernismo en su
132
=. =. ;e/reli, )l asedi a la modernidad. Crtica del relativismo cultural, Ariel,
Barcelona, 1*. Li/ro 2ue 1ace un re$a#o de &odo# lo# a#$ec&o# de la cul&ura
con&em$or?nea. .a#e e#$ecialmen&e #u Jl&imo ca$4&ulo FUna (ilo#o(4a de la 1i#&oriaG.
133
A Heller, 8. 81er, &olticas de la postmodernidad. )nsayos de crtica cultural,
"en4n#ula, Barcelona, 19.
134
-n&e'rado# en lo 2ue #e 1a llamado &eor4a cri&ica. El ad0e&ivo acr4lica 1a derivado
de la# $o#icione# lin'S4#&ica# 2ue inau'uraron la #emi&ica, el e#&ruc&urali#mo + el
$o#&e#&ruc&urali#mo. "uede ver#e un $anorama ilu#&ra&ivo de la cue#&in en un recien&e
do##ier del Times Literary +upplement, Londre#, 1) de 0ulio de 1<, &i&ulado Critical
Theory NoP 2ue #e a/re con un ar&4culo excelen&e de T. Ea'le&on, :i#cour#e and
:i#co#. E#&a &eor4a cr4&ica 2ue no lle'a a lo# radicali#mo# del deconstruccionismo
man&iene #o/re la 1i#&oria $o#icione# conocida# como nuevo 1i#&orici#mo.
135
A. Morale# Mo+a, Hi#&oria + $o#&modernidad, 0yer, ! (1*), $$. 1)@B9. E#&e &ex&o
$arece de#conocer, en e(ec&o, &odo el a#$ec&o di#cur#ivo del a#un&o. Ello no o/#&a $ara
2ue el $ro(e#or Morale# 1a'a un can&o en&u#ia#&a al narra&ivi#mo en 8orma# narra&iva#
e 1i#&orio'ra(4a e#$a%ola, 0yer, 1< (1<), $$. 1B@B*.
136
6. .a&&imo + ". A. Pova&&i, ed#., )l pensamiento d.bil, 5?&edra, Madrid, 19B.
Tam/in A. 8in>iel>rau&, La d.faite de la pens.e, 6allimard, "ar4#, 19A (1a+ &rad. ca#&.T
La derrota del pensamiento, Ana'rama, Barcelona, 19<
<
).
conjunto. Lo correcto parece, pues, detenerse algo en el giro lingstico
aparecido en el pensamiento filosfico a mediados de los aos sesenta.
Richard Rorty es el ms conocido expositor de este viraje de la filosofa
que llev a sostener que todo problema filosfico era un problema de
lenguaje. La expresin giro lingstico procede de Gustav Bergman
137
y fue acuada a comienzos de los aos sesenta. En lneas generales,
por giro lingstico se entiende aquella direccin de la filosofa orientada
hacia su conversin en filosofa del lenguaje, es decir, orientada al en-
tendimiento y a la proposicin radical de que todos los problemas filos-
ficos pueden ser reducidos, transferidos, a los problemas de uso del len-
guaje; que hablar del mundo es hablar y comprender mejor el lenguaje
en el que hablamos sobre el mundo. Los orgenes de este giro son ms
antiguos, sin duda, y tienen una inflexin determinante con la obra filo-
sfica de Ludwig Wittgenstein, especialmente su Tractatus y, sobre to-
do, sus Investigaciones filosficas posteriores
138
, de donde se deriv en
buena parte la filosofa analtica.
El asunto que nos importa aqu especialmente es el de que la explica-
cin del mundo como resultado del lenguaje en el que intentamos cap-
tarlo ha trascendido ampliamente el mbito filosfico estricto para pasar
a impregnar en la prctica el campo completo de las especulaciones hu-
mansticas, desde la lingstica y la teora literaria hasta la psicologa y,
naturalmente, la historiografa. El anlisis del lenguaje llevar al anli-
sis del discurso y de ah al anlisis de la escritura de la historia como
una forma de discurso. Esa forma especial que es la historia escrita ha
sido tratada dentro del problema general de la naturaleza y significado
137
:e P. Por&+ $ueden ver#e en ca#&ellano al'una# $u/licacione# de la# 2ue
de#&acamo# )l "iro lin"Vstico, "aid#@UAB, Barcelona, 1I, con &raduccin e
in&roduccin de 6a/riel Bello, am/a# excelen&e#. Lo 2ue #e $u/lica, #in em/ar'o, no e#
m?# 2ue la in&roduccin a la o/ra cen&ral de Por&+ 2ue e# la com$ilacin The Lin"uistic
Turn. ecent )ssays in &hilosophical !ethod, cu+a edicin ori'inal e# de 1!A. La
ex$re#in 'iro lin'S4#&ico (ue em$leada, #e'Jn Por&+, $or ve3 $rimera, $or 6.
Ber'man al comien3o de lo# a%o# #e#en&a.
138
L. 7i&&'en#&ein, Tractatus Lo"ico7&hilosophicus, &raduccin e in&roduccin de =aco/o
Mu%o3 e -#idoro Pe'uera, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19. La o/ra a$arece en 119 + #u
in(luencia no de0a de crecer en lo# a%o# #i'uien&e#. "o#&erior (ue la $u/licacin de #u#
#nvesti"aciones filosficas, de no menor in(luencia.
del lenguaje.
139
Lo que discurso, texto, escritura, son con relacin al len-
guaje nos transfiere al problema de lo que tales cosas significan en la in-
teleccin del pasado. Existe algo que podamos llamar pasado fuera
del discurso, fuera del documento lingstico en que tal cosa se nos pre-
senta?...
140
La escritura de la historia ha ocupado tambin un lugar en las preocupa-
ciones de la lingstica postestructuralista, y del deconstruccionismo,
una de las manifestaciones de aquella que habla de la necesidad de la
decodificacin de todo texto
141
. Es evidente que la discusin de la natu-
raleza del lenguaje humano, y la de los textos escritos, y el alcance
exacto de ellos para explicar al hombre, tienen una incidencia determi-
nante en la concepcin de lo histrico y, en consecuencia, en las ideas
sobre la prctica historiogrfica. El deconstruccionismo se ha visto en
ocasiones como la expresin ms acabada de esta ideologa del post-
modernismo como teora del lenguaje y de la representacin -o imposibi-
lidad de ella- mediante el lenguaje. La cuestin es que el deconstruccio-
139
La /i/lio'ra(4a 2ue re$re#en&a e#&a &endencia #e com$one de o/ra# /?#ica# +a
ci&ada# como la# de H. 71i&e, ". Picoeur, e&c., + o&ra# 2ue vamo# a em$lear de#$u#.
"ero &n'an#e en cuen&a &am/in, en&re /a#&an&e# o&ra#, la# de :. La 5a$ra, History
and Criticism, 5ornell Univer#i&+ "re##, -&1aca, 19)R 7. B. 6allie, &hilosophical and
Hstorical (nderstandin", Kno$(, Queva Uor>, 1!<R =. Panci[re, Les mots de l'Histoire,
;euil, "ar4#, 1B.
140
La re#$ue#&a ne'a&iva a e#&a $re'un&a 2ue m?# eco 1a &enido (ue la de P. Bar&1e#,
Le di#cour# de lCHi#&oire, +ocial +cience #nformation (Une#co), .-, < (1!A), $$. AB +
##.
141
La /i/lio'ra(4a #o/re el decon#&ruccioni#mo e# am$lia. El arran2ue de &oda la
corrien&e #e encuen&ra +a en el &em$rano &ex&o de =. :errida, De la 1rammatolo"ie, Le#
Odi&ion# du Minui&, "ar4#, 1!A. .a#e la $u/licacin =ac2ue# :errida. Una &eor4a de la
e#cri&ura, la e#&ra&e'ia de la decon#&ruccin, 0nthropos, B (19), con /i/lio'ra(4a.
=ac2ue# :errida. YF5mo no 1a/larGY + o&ro# &ex&o#, 0nthropos, #u$lemen&o 1B
(19), 1)A $$. =. 5uller, *n deconstruction. Theory and Criticism after +tructuralism,
5ornell Univer#i&+ "re##, -&1aca, 19B (1a+ &rad. ca#&.T +obre la deconstruccin, 5?&edra,
Madrid, 199). E#&e li/ro reci/i una dura cr4&ica en el NeP WorC evieP of DooCs, del
(il#o(o del len'ua0e, de cu+a o/ra no# 1emo# 1ec1o eco a2u4, =o1n ;earle. =. :errida, La
deconstruccin en las fronteras de la filosofa. La retirada de la met%fora, -n&roduccin
de "a&ricio "e%alver, "aid#@-5E de la UAB, Barcelona, 19, 2ue e# un li/ro m?# /ien de
"e%alver 2ue de :errida. =. :errida, La escritura y la diferencia, An&1ro$o#, Barcelona,
199. El colec&ivo H. 5oleman, ed., QorCin" Pith Lan"ua"e, Mou&on@:e 6ru+&er, Berl4n,
19. =. M. Elli#, 0"ainst Deconstruction, "rince&on Univer#i+ "re##, 19.
nismo afecta a la idea de fuente histrica
142
y a la idea misma de la
posibilidad de una transmisin de la imagen histrica. Afecta medular-
mente tambin a la concepcin habitual de la objetividad del conoci-
miento expresada en un lenguaje. El deconstruccionismo implica, en su-
ma, la no diferencia entre realidad y lenguaje: todo lo real, para serlo,
tiene que estar elaborado como lenguaje.
Postmodernismo y escritura de la historia
Para el pensamiento postmodernista, en definitiva, la evidencia -en el
sentido anglosajn: la documentacin, los datos- tiene poco que hacer
ante el predominio absoluto de la interpretacin del historiador. De
acuerdo con la filosofa postmodernista, el historiador debe abandonar
toda ingenua y peligrosa ilusin de contribuir a un conocimiento cientfi-
co; debe renunciar al intento de explicacin y al principio de causali-
dad, a la idea de la verdad independiente y del lenguaje como corres-
pondencia con un cierto mundo exterior; todo ello son reminiscencias de
un esencialismo superado
143
. Lo sealable en la obra histrica es su ca-
rcter esttico donde el estilo es lo mximamente importante. Contar
una buena historia y contarla bien, con buen estilo literario, tal es la
clave. La significacin de la historiografa como de toda exploracin cul-
tural es la interpretacin y no la realidad objetiva, concepto que deja de
tener sentido. Ello da lugar a un importante resurgimiento de las posicio-
nes lingsticas y hermenuticas en la lnea de Gadamer, Ricoeur, White
y dems. Predominio de la interpretacin y destierro de la teora.
Pero si bien podemos hablar de una especulacin filosfica y lingstica
sobre la historiografa desde las posiciones del postmodernismo, por el
142
;o/re e#&o creemo# 2ue e# exce$cionalmen&e im$or&an&e el ar&4culo de 6. ;. ;$ie'el,
Hi#&or+, Hi#&orici#m, and ;ocial Lo'ic o( &1e Tex& in &1e Middle A'e#, +peculum, L,.
(1I), $$. )@9), + en la mi#ma revi#&a + nJmero L. "a&&er#on, Dn &1e Mar'in,
"o#&modemi#m, -ronic Hi#&or+ and Medieval ;&udie#. .a#e &am/in nue#&ra recen#in
de la o/ra de H. 71i&e, El contenido a$arecida en 0yer, 1I (1B), $$. 9@!.
143
"ara e#&a# conno&acione# e# de 'ran in&er# la $olmica en&re 8. P. An>er#mi&&,
Hi#&orio'ra$1+ and "o#&moderni#m, History and Theory, ,,.---, * (19), $$.
1BA@1)B, + "re3 La'orin (sic), Hi#&or+ and "o#&moderni#mT Pecon#idera&ion#, History
and Theory, ,,-,, B (1I), $$. *!B@*A<. A con&inuacin en e#e mi#mo nJmero e#&? la
r$lica de An>er#mi&& Pe$l+ &o "ro(e##or La'orin, $$. *A)@*!, de ma+or in&er# aJn
$or #u (i0acin del $en#amien&o $o#&moderni#&a #o/re la e#cri&ura de la 1i#&oria.
momento es ms difcil hacerlo de una produccin historiogrfica con-
creta que pueda llamarse postmodernista, como ya hemos sealado. No
obstante, la influencia cultural de tal forma de pensar deja huellas claras,
por ejemplo, como propugnadora de la muerte de la teora. Una historio-
grafa pensada por el postmodernismo condena definitivamente el mar-
xismo. Esto ha sido perfectamente entendido por F. Jameson, al calificar
al postmodernismo como uno ms de los productos culturales emblem-
ticos del capitalismo tardo
144
. Por todo esto resulta curioso que mientras
los postmodernistas recomiendan y cantan la muerte de la teora, preci-
samente los fundadores de la teora crtica literaria, en la que se fraguan
buena parte de las ideas postmodernistas, defienden ahora la teora de
la creacin. Ahora, la crtica literaria postmodernista, que antes soste-
na cosas como que la claridad es una forma de opresin fascista,
vuelve a recomendar la lectura de los textos referenciados al mundo
exterior
145
.
En qu grado exacto ha afectado este complejo de las actitudes postmo-
dernistas a la historiografa est an por evaluar, ha dicho Jrn Rs-
sen
146
. Por lo pronto significa el abandono de dos caractersticas ideas
modernas sobre la historia: la de que sta abarca todo el desarrollo tem-
poral y la de que su curso es el progreso de la racionalidad. Por otra
parte, el postmodernismo representa tambin una dimisin, con su re-
chazo de toda teora -y especialmente del marxismo- bajo la mscara de
una bsqueda de nuevas aproximaciones a lo humano. Para el postmo-
dernismo alguien ha inventado indebidamente la idea de que es posible
explicar algo
147
.
144
.a#e, adem?# de &ostmodernism, de =ame#on, el in&ere#an&e 8orum #o/re
$o#&moderni#mo man&enido $or Mar&in =a+ + =ane 8lax a $ro$#i&o de e#&a o/ra de
=ame#on en History and Theory, ,,,--, B (1B), $$. *!@B1I. =ame#on dice co#a#, nada
meno#, como 2ue el $o#&moderni#mo de/e #er en&endido l mi#mo como un modo de
$roduccin.
145
La ci&a #o/re el (a#ci#mo e# 1ec1a $or Po/er& Al&er, la# o&ra# o/#ervacione# #on de
Terr+ Ea'le&on, &odo ello en el ci&ado Times Literary +upplement de < de 0ulio de 1<.
146
=. PS##en, La 1i#&oria, en&re modernidad + $o#&modernidad, en =. Andr#@6alle'o,
ed., NeP History, $. 1*B.
147
A. Me'ill, Pela&ando el $a#adoT Yde#cri$cinY, ex$licacin + narra&iva en la
1i#&orio'ra(4a, Historia +ocial, 1! (1B), $$. A1@!.
Segn la teora crtica del discurso literario historiogrfico, ante lo que
verdaderamente nos hallamos no es ante una supuesta escritura de his-
toria real sino ante la historical fiction, mientras que la historiografa
no es ms que una de las formas posibles de la representacin de lo
histrico, en modo alguno la nica
148
. Hay quienes como Hans Kellner
llegan al abuso de hacer sinnimas story -cuento- y history
149
. Por ello, el
problema esencial a toda crtica del discurso histrico es, evidentemen-
te, la necesidad de optar entre conceder a la historia un contenido de
verdad o uno slo de verosimilitud. Como se concede al cuento.
Nuevos modelos de historiografa?
Es difcil vaticinar si la historiografa va a tener un despertar del sueo -o
del mal sueo, segn se mire- del postmodernismo que signifique el
hallazgo de modelos historiogrficos capaces realmente de superar los
viejos paradigmas o si tal sueo continuar por mucho tiempo. Como
aqu no podemos detenemos en un ejercicio de vaticinio, lo mejor ser
sealar que, en cualquier caso, los nuevos tiempos han trado tambin
nuevas propuestas e intentar, para acabar, un anlisis o caracterizacin
escueta de ellas. De manera muy significativa, algunas, o todas, de tales
propuestas no han dejado de aprender la leccin. La leccin provecho-
sa, entre otras, de una vuelta al sujeto y, la que no lo es en absoluto,
de una vuelta a la narrativa.
Cul es realmente la verdad acerca de la historia (historiografa) con
la que contamos en estos tiempos? Hacemos esta pregunta remedando
el ttulo de un libro reciente, producto de tres historiadoras de la cultura,
que quieren contarnos esta verdad, justamente, recuperando el concep-
to de verdad en la historia
150
. Sin duda, la cuestin de la verdad en
la historia y sobre la historia es una de las tradas a primer plano por
el anlisis del discurso. La verdad debe ser restaurada como una de las
148
;. Bann, The #nvention of History. )ssays on the epresentation of the &ast,
Manc1e#&er Univer#i&+ "re##, Manc1e#&er, 1I, $. B.
149
H. Kellner, Lan"ua"e and Historial epresentation, Univer#i&+ o(, 7i#con#in "re##,
Madi#on, 19.
150
=. A$$le/+, L. Hun& + M. =aco/, Tellin" Truth about History, Qor&on, Queva Uor>, 1<.
especificidades del discurso histrico, frente a la historia-ficcin. Tal co-
sa en la historiografa de hoy no es menos problemtica que antes, sino
que lo es ms. En medida apreciable, porque hay ms historia que
antes.
En efecto, la tan tratada crisis historiogrfica de nuestro tiempo en modo
alguno ha representado, como hemos comentado ya, ni una detencin
de la produccin de obras histricas ni, tampoco, la ausencia de intentos
ms o menos sistemticos de encontrar nuevos modelos historiogrfi-
cos, tanto en el mtodo, como en las perspectivas temticas, como en
ideas nuevas sobre la funcin de conocer la historia. Es posible que uno
de los rasgos de la crisis, o del otoo, de la historiografa sea la supe-
rabundancia - overproduction, intelectual alcoholism- , de la produccin
historiogrfica, de la que habla F. R. Ankersmitt
151
.
No sabemos qu es exactamente lo que Ankersmitt incluye como super-
produccin, pero lo cierto es, tambin, que mucho de lo que se presenta
en los puntos de venta de librera como historiografa es poco ms que
historia-basura. Mucho de lo que pasa hoy por historia ni propugna ni
desea que el historiar sea tenido por mucho ms que una faena ver-
bal que rellena pginas con historias -y que las titula as-, con stories,
y no por una actividad indagativa. De forma que cuntos historiadores
estn interesados en un debate como este y sobre esto? Seguramente
pocos, siempre que, como ha dicho alguno, estos libros de historia fi-
guren en las listas de los ms vendidos y los ttulos histricos estn en
lo alto de las estadsticas de los publicados cada ao. Pero no es An-
kersmitt slo el que ha sealado el aumento enorme de la produccin
historiogrfica como una de las constantes de nuestro tiempo. Peter No-
vick cree ver en la gran depresin acadmica que comenz en los se-
tenta varias causas en cuyo centro estaba tambin una crisis de super-
produccin
152
.
Verdaderamente, nunca antes en el pasado se haba escrito tanto de
historia como despus de la segunda posguerra, con un progresivo au-
mento que ha llegado a ser desbordante a partir de los aos sesenta.
151
An>er#mi&&, Historio"raphy, p. 1B9.
152
". Qovic>, That Noble Dream. The H*b,ectivity :uestionI and the 0merican Historic7
al &rofession, Univer#i&+ "re##, 5am/rid'e, 1B
B
, $. )A<.
Nunca se haban escrito por los historiadores tantas stultifying trivial,
como las ha llamado un tradicional tan caracterizado como J. H. Hex-
ter, como tampoco, contrariamente, se haba escrito, sigue, con tanto
rigor and sophiscation of method
153
. Parece claro, ciertamente, que la
bsqueda rigurosa de nuevos modelos de historiografa es tambin una
de las presencias sentidas en unos aos en que las bsquedas, y no
siempre los hallazgos, son una caracterstica inconfundible del paisaje.
Como dijimos, son tres las tendencias sobre las que nos parece que
puede resultar de inters un comentario. Dos de ellas, la microhistoria y
la nueva historia cultural tienen de forma explcita conexin con muchas,
o algunas, de las ideas y las posiciones que el postmodernismo ha tra-
do a colacin. Ambas tambin reconocen la influencia de la antropologa
del postmodernismo y, en concreto, de Geertz y sus seguidores. Lo cier-
to es que ninguna nueva historiografa parece dejar de reconocer la in-
fluencia del postmodernismo antropolgico, lo que resulta una circuns-
tancia de la que hay que tomar nota, sin duda. La tercera de esas ten-
dencias es la ciencia histrica sociocultural, largo nombre introducido
por Christopher Lloyd para recoger una propuesta historiogrfica que se
reclama de todas esas cosas: la ciencia, la historia, la sociedad y la cul-
tura. Aunque tampoco oculta su devocin por Geertz, desde luego. Pa-
rece una proposicin menos elaborada que las anteriores pero, a mi jui-
cio, mucho ms llena de posibilidades para el porvenir.
Microhistoria
Con toda probabilidad la razn est plenamente de parte de J. Serna y
A. Pons cuando sealan que a la microhistoria no se le ha prestado, es-
pecialmente en Espaa, ni una mnima parte de la atencin merecida
154
.
La microhistoria es una prctica historiogrfica nacida precisamente en
Italia, que empez a llamar la atencin con fuerza tras la aparicin del li-
153
=. H. Hex&er, ;ome American D/#erva&ion#, <ournal of Contemporary History, *
(1!A), $. 1B!.
154
=. ;erna + A. "on#, El o0o de la a'u0a. F:e 2u 1a/lamo# cuando 1a/lamo# de
micro1i#&oriaG, en ". Pui3 Torre#, ed., La historio"rafa, 0yer, 1* (1B) $$. B@1B<.
E#&e ar&4culo $uede valer como una /uena in&roduccin al a#un&o.
bro de Carlo Ginzburg sobre el molinero Menocchio en 1976
155
, pero cu-
ya formacin es anterior. La microhistoria presenta como novedad tam-
bin el haberse expandido mediante el apoyo de una poltica editorial
coherente por parte de Einaudi (Turn) y en una coleccin bibliogrfica
de ese mismo ttulo, Microstorie
156
.
La microhistoria en cuanto prctica se basa en esencia en la reduccin
de la escala de la observacin, en un anlisis microscpico y en un estu-
dio intensivo del material documental
157
. La reduccin de la escala de la
observacin puede ser, sin embargo, fuente de malentendidos. Lo que
puede ser tenido como sistema es algo que tiene diversas escalas.
Los aspectos particulares del objeto de anlisis no reflejan necesaria-
mente la escala distintiva del problema propuesto
158
. O sea, el nivel de
lo microhistrico no se consigue por fragmentacin. El autntico proble-
ma reside en la decisin de reducir la escala de observacin con fines
experimentales. La observacin microscpica revelar factores ante-
riormente no observados.
La microhistoria se ha propuesto, pues, estudiar fenmenos socio-antro-
polgicos en su vertiente histrica a muy pequea escala de observa-
cin del sistema para poder analizar ciertos procesos ms generales y
tipificarlos: la introduccin del telar, el artista como receptor del mundo,
las estrategias matrimoniales, por poner ejemplos de temas tratados en
sendos trabajos de la coleccin Microstorie. Ciertos fenmenos que
anteriormente se consideraban suficientemente descritos y entendidos,
se revisten de significados completamente nuevos al alterar la escala de
observacin.
159
En todo caso, con la microhistoria tiene tambin una re-
155
5. 6in3/ur', )l 6ueso y los "usanos. )l cosmos de un molinero del si"lo K5#,
Muc1ni>, Barcelona, 191 (ed. ori'inal de 1A!). El "re(acio de e#e li/ro, &an&o como #u
lec&ura com$le&a, e# mu+ J&il $ara el en&endimien&o de la corrien&e.
156
Muc1o# &4&ulo# en lo# 2ue #e $one en $r?c&ica el $aradi'ma micro1i#&rico
a$arecen en e#a coleccin, de/ido# a lo# au&ore# i&aliano# Pamella, Levi (o&ro de lo#
&erico# de la corrien&e), .inei#, Pa''io, Ber&olo&&i, $ero &am/in de E. ". T1om$#on + 6.
Ba&e#on.
157
6. Levi, ;o/re micro1i#&oria, en ". Bur>e, ed., Formas de hacer historia, Alian3a
Edi&orial, Madrid, 1B, $. 1**.
158
#bdem, $. 1*B.
159
#bdem, $. 1*!.
lacin indudable la corriente, cultivada de forma especial en Alemania,
de la llamada historia de lo cotidiano
160
.
Fontana ha caracterizado la microhistoria de una forma peculiar de his-
toria narrativa
161
, que tiene contacto con otras formas como la historia
de las mentalidades, que practica ms la story que la historia. La co-
rriente tiene su medio de expresin cientfica en la revista Quaderni Sto-
rici y no parece que sea inadecuado hacer recaer sus dos caracteres
esenciales en la valoracin de una forma de anlisis antropolgico, cla-
ramente el que deriva de la descripcin densa de Geertz, y en la vuel-
ta al gnero narrativo. La microhistoria es, efectivamente, una forma so-
fisticada de narrativa antropolgica
162
. Su conexin con la sensibilidad
del pensamiento dbil postmodernista es visible. Franco Ramella, ha-
blando de la crisis de la historiografa, rechaza todo acercamiento a la
ciencia tradicional, y se pronuncia por una historiografa
argumentativa frente a un tratamiento cientfico racional, destacando
la especificidad de aqulla por su referencia a un auditorio
163
.
Uno de los ms interesantes aportes de la microhistoria es, sin duda, la
atencin prestada a una renovacin deseable de los estudios de historia
local
164
. La historia local parece, en principio, un campo privilegiado para
la historia micro. Ha introducido una idea renovada de lo que se ha
llamado espacio local y se ha sealado, a ese propsito, que la con-
traposicin entre lo general y lo particular no se solventa, desde luego,
sin una ligazn entre lo uno y lo otro que permita hacer de lo particular
un caso de lo general
165
.
160
A. LSd&>e, ed., L'Histoire du :uotidien, Odi&ion# de la Mai#on de# ;cience# de
-CHomme, "ar4#, 1< (ver#in (rance#a de la $u/licacin ori'inal alemana), con
e#&udio# de 'ran in&er# #o/re el #i'ni(icado de e#a nueva (orma de 1i#&oriar + con
&ra/a0o# e0em$li(ica&ivo#, &odo# de au&ore# alemane#.
161
=. 8on&ana, Historia, $. 1.
162
An&ro$olo'4a + micro1i#&oria. 5onver#acin con 6iovanni Levi, en !anuscript, 11,
Barcelona (1B), $$. 1)@*9. Levi no cree, de#de lue'o, 2ue &odo $ueda #er reducido a
&ex&o + cri&ica $or ello a P. :arn&on + la /analidad de #u La ma#acre de lo# 'a&o#,
e$i#odio de la 1i#&oria (rance#a del #i'lo ,.---.
163
8. Pamella, Terra e telai, Einaudi, Tur4n, 19B, -n&roduccin, $. -,.
164
.a#e =. A'uirrea3>una'a et al., +toria Locale e !icrostoria. Due visioni in
confronto, Univer#idad del "a4# .a#co, Bil/ao, 1B.
La nueva historia cultural
Podemos llamar nueva historia cultural a la que se refleja en obras
como las de Robert Darnton, Lynn Hunt, Gabrielle S. Spiegel, Roger
Chartier, entre otros. La nueva historia cultural es otra ms de las co-
rrientes con vocacin de nuevo modelo surgidas de la crisis y en buena
parte delineada en el mismo cmulo de influencias externas que se han
proyectado sobre la anterior historiografa. Esta lnea historiogrfica tie-
ne tambin una posicin proclive a globalizar sus visiones y a trascender
tanto a la vieja historia cultural, que era historia intelectual sobre todo,
como a la historia social, que era por su parte historia estructural. Tal
vez ninguna tendencia como esta en la actual historiografa muestra una
ambigedad parecida entre la herencia de una prctica anterior y la en-
trega a la visin discursivo-simblica de la realidad a estudiar, como re-
flejo de la influencia de la antropologa y la lingstica, los dos conocidos
demonios que amenazan a la historiografa.
No es extrao que se haya dicho que la nueva historia cultural... pare-
ce poco ms que una actitud eclctica
166
. Una rbrica comn que reco-
giera como historia cultural muchas producciones historiogrficas que
tratan de los fenmenos de la cultura, en el sentido que da a esta pala-
bra la antropologa postmoderna, tendra que comprender autores y ten-
dencias muy diversas. Pero quizs podra decirse que la clave para la
interpretacin unitaria de una tendencia nueva en la historia de la cultura
es la importancia concedida al mundo de las representaciones. La re-
presentacin que viene a ser el resultado del mecanismo que Spiegel ha
llamado mediacin
167
.
165
". Pui3 Torre#, Micro1i#&aria i 1i#&aria local, en L')spai 5iscut. ColXlo6ui
#nternacional d'HistYria Local, :i$u&aci de .al[ncia, .alencia, 19, $$. 9* + I. La
$u/licacin com$le&a &iene una no&a/le im$or&ancia $ara el &ema.
166
=. 8on&ana, Historia, $. *. La# co#a# 2ue dice el au&or #o/re la nueva 1i#&oria cul&ural
#on mu+ #u'e#&iva# &ra# #u irnica cri&ica.
167
.a#e, adem?# de #u cola/oracin en el ex&ra $eriod4#&ico ci&ado an&e#, #u recien&e
$u/licacin omancin" the &ast, Univer#i&+ o( 5ali(ornia "re##, Ber>ele+, 1<.
Ha/lando de crnica# medievale# (rance#a# el &4&ulo de la o/ra no $uede #er m?#
indica&ivo.
La nueva historia cultural la pone en circulacin Roben Darnton a raz
de la publicacin de su Great Cat Massacre
168
a comienzos de los aos
ochenta, pero el nombre lo consagra Lynn Hunt en un estudio de con-
junto que recoge muchas de las aportaciones de la nueva corriente
169
.
Darnton caracterizaba esa nueva historia como un empeo que, algo
ms all de la historia de las mentalidades, pretenda el estudio de las
creencias populares colectivas como objeto etnogrfico, cosa que reco-
noca explcitamente haber tomado de Clifford Geertz, para explicar los
hechos histricos como textos en los que hay un contenido simbli-
co
170
. Esta historia cultural deja a un lado las orientaciones anteriores
hacia una historia social de la cultura para adentrarse en otra del sim-
bolismo cultural o, claramente, de la representacin mental simblica de
los objetos culturales.
El mundo de la representacin es el que ha retenido tambin la atencin
de la obra ltima de Roger Chartier
171
. Pero para Chartier una explora-
cin de la cultura es una forma de preguntar por la sociedad. Es decir, el
correlato entre historia cultural e historia social es evidente. Ahora bien,
la penetracin en la sociedad se hace por un camino: el de la represen-
tacin, por la cual los individuos y los grupos dotan de sentido a su mun-
do. Se ha abandonado la primaca de lo social para ir en busca de la
manifestacin de lo mental. Es imposible calificar los motivos, los obje-
tos o las prcticas culturales en trminos inmediatamente sociolgi-
cos
172
. Pasamos as, segn Chartier, de la historia social de la cultura a
la historia cultural de lo social. Y, de camino, la vieja historia
168
P. :arn&on, The 1reat Cat !assacre and *ther )pisodes in French Cultural History,
Pandom Hou#e, Queva Uor>, 19<.
169
L. Hun&, The NeP Cultural History, Univer#i&+ o( 5ali(ornia "re##, Ber>ele+, 19. Ha+
all4 cola/oracione# de ". DCBrien, ;. :e#an, L. Kramer, $ero realmen&e lo 2ue im$re#iona
no #on lo# cola/oradore# #ino la cr4&ica a la 2ue #e #ome&e a (i'ura# como 8oucaul&,
T1om$#on o 6eer&3.
170
Una /reve + a'uda cr4&ica de :arn&on + #u lec&ura #im/lica en H. Ma1, Undoin'
5ul&ure, en ". Kar#&en, =. Modell, ed#., Theory, !ethod, &ractice in +ocial and Cultural
History, QeE Uor> Univer#i&+ "re##, Queva Uor>, 1*, $$. 11)@1*<.
171
Lo# &ex&o# (undamen&ale# de 51ar&ier #o/re la 1i#&oria cul&ural $ueden ver#e en P.
51ar&ier, El mundo como representacin. )studios sobre historia cultural, 6edi#a,
Barcelona, 1*. E# una reco$ilacin de &ra/a0o# $u/licado# an&eriormen&e.
172
#bidem, $. )!.
intelectual entra tambin en nuevos derroteros
173
. Un paso ms all de
esto lo puede representar el auge del tipo de estudios interdisciplinares,
con una impronta histrica explcita, que se han dado en llamar cultural
studies, en los que la consideracin simblica integrada del hecho cultu-
ral resulta clave.
Gabrielle M. Spiegel cree, por su parte, que el postmodernismo puede
ayudar a redefinir la naturaleza de la investigacin histrica
174
porque
ha llamado la atencin enrgicamente sobre la entidad problemtica de
nuestras representaciones, especialmente las representaciones del pa-
sado. Para Lynn Hunt, por su parte, que partir de la idea supuestamen-
te nueva de que los sistemas del pensamiento y de la lengua median el
comportamiento, los textos y el lenguaje son decisivos antes que las de-
finiciones sociales; el giro lingstico ha cambiado completamente la
perspectiva
175
.
La ciencia histrica socioestructural
Sin duda, una de las ms fecundas empresas, y de las ms renovado-
ras, de la historiografa contempornea ha sido la de la historia social
176
.
Otra, la de la sociologa histrica, sobre cuyos orgenes, relaciones con
nuestra disciplina y polmicas implicaciones no vamos a discutir aqu
177
.
173
:erro&ero# 2ue $ueden ver#e en el colec&ivo de :. La 5a$ra + ;. L. Ka$lan, ed#.,
!odem #ntellectual History. eappraisals and NePs &erspectives, 5ornell Univer#i&+
"re##, -&1aca, 19*, o/ra a la 2ue 51ar&ier con&ri/u+e con un &ra/a0o #o/re la#
men&alidade#.
174
En )l &as, * de 0ulio de 1B, $. ).
175
L. Hun&, -n&roduc&ionT Hi#&or+, 5ul&ure, and Tex&, en op. cit., $. 1B.
176
"ueden ver#e en ca#&ellano al'una# /uena# ex$o#icione# de con0un&o. =. 5a#anova,
La historia social y los historiadores. 2Cenicienta o princesa3, 5r4&ica, Barcelona, 11.
;. =uli?, Historia socialZ+ociolo"a histrica, ;i'lo ,,-, Madrid, 19. El do##ier :o#
dcada# de 1i#&oria #ocial, Historia +ocial, 1I (11). Me 1e #ervido &am/in del
in&ere#an&e indi&o de Mar+ Qa#1, -nnovacin + normali3acin en la 1i#&oria #ocial. Un
$anorama in&ernacional, memoria indi&a, 1I, cu+a con#ul&a a'rade3co.
177
Adem?# de la o/ra ci&ada de ;. =uli?, + la cl?#ica de ". A/ram#, Historical +ociolo"y,
D$en Boo>#, ;1e$&on Malle&, ;omer#e&, 19*, $uede ver#e con $rovec1o, La #ociolo'4a
1i#&rica. :e/a&e #o/re #u# m&odo#, evista #ntemacional de Ciencias +ociales
(Une#co), 1BB (#e$&iem/re de 1*). T1. ;>oc$ol, ed., 5ision and !ethod in Historical
+ociolo"y, 5am/rid'e Univer#i&+ "re##, 19<, con cola/oracione# de 5. Till+, L+nn Hun&,
:eni# ;mi&1, E. K. Trim/er'er + la $ro$ia ;>oc$ol, en&re o&ro#.
Lo que valoraremos entre las nuevas historiografas no es ninguna de
las dos, pero s una tendencia que debe mucho a ambas, que tiene una
relacin inmediata con la anterior Social History y con la actual Social
Science History y que nos vamos a permitir llamar ciencia histrica so-
cial-estructural, o historia socioestructural, tomando prestado el len-
guaje de quien resulta ser hasta ahora su mximo, divulgador y su mejor
expositor, Christopher Lloyd
178
.
Sin que podamos ver en ella an, en nuestra opinin, una verdadera
nueva concepcin ya elaborada de la historiografa, aunque ciertamente
sus posiciones van ms all de la historia social sectorial
179
, esta histo-
riografa socioestructural apunta al intento de definir una nueva prctica.
Su dependencia de la sociologa histrica representada por T. Skocpol,
de los trabajos de C. Tilly, y del magisterio de M. Mandelbaum, A. Gid-
dens, R. Harr y otros se muestra palpable. Se trata de una corriente
que debe ser diferenciada de la propuesta, mucho menos influyente,
desde luego, de Jean Walch de una historiografa estructural que es-
tara mucho ms cerca, segn su autor, de la sociologa que de la histo-
riografa
180
.
Ms all de la antigua historia socioestructural, esta ciencia estructural
debe mucho a las tesis sociales estructuracionistas, pero Lloyd ha intro-
ducido el nombre estructurismo para designar esa idea de lo social
que se deriva de la dialctica entre accin y estructura. Mientras la mi-
crohistoria y la historia sociocultural tienen una ms o menos evidente
conexin con una parte, al menos, de los convencimientos postmoder-
nistas, la ciencia histrica socioestructural rechaza tal cosa y, sin embar-
go, cuenta a Geertz entre sus inspiradores
181
. La pretensin cientfica,
cientfico-social, de esta tendencia es inequvoca y probablemente se
178
Adem?# de #u +a ci&ado li/ro The +tructures de/emo# re(erirno# $or lo meno# a uno
no meno# im$or&an&e )4planation in +ocial History, Ba#il Blac>Eell, Londre#, 19!, + un
ar&4culo mu+ direc&amen&e relacionado con nue#&ro &ema T1e Me&1odolo'ie# o( ;ocial
Hi#&or+T A 5ri&ical ;urve+ and :e(en#e o( ;&ruc&uri#m, History and Theory, BI, *
(11), $$. 19I@*1.
179
Tal, $or e0em$lo, como la de(inida $or =. Koc>a, Historia social. Concepto, desarrollo,
problemas, Al(a, Barcelona, 19, como (orma clara de 1i#&oria #ec&oriali3adaR va#e el
ca$4&ulo * de e#e li/ro.
180
=. 7alc1, Historio"raphie +tructurelle, $. 1).
181
.a#e e#&a clara (al&a de con'ruencia en Llo+d, +tructures, $$.1IB@1IA.
trata de la nica corriente actual con esta caracterstica. A ello acompa-
a un no menos inequvoco reclamo de la teora: para los abogados
del relativismo hermenutico, postmodernismo y pragmatismo, los argu-
mentos en favor de una ciencia de la historia resultan ahora atvicos e
ingenuos, dice Lloyd.
La historiografa inspirada por la sociologa histrica mantiene que no
hay ninguna base ontolgica ni metodolgica para mantener la vieja dis-
tincin sociedad-historia. Pero no se propone eliminar tal distincin, sino
la vieja distincin, ya que la nueva debe entenderse de otra manera,
dentro de un amplio campo unificado de conceptos y metodologas so-
cio-histricos, porque los eventos, incluidas las acciones y las estructu-
ras, pueden y deben ser explicados a la vez separadamente en un nivel
y conjuntamente en otro ms profundo. El intento subyacente es con-
ceptualizar y descubrir la real estructura oculta de la sociedad, el proce-
so real del cambio social estructural. Es decir, aquello mismo que otras
corrientes consideran enteramente periclitado.
El conjunto metodolgico de esta propuesta es llamado estructurismo
metodolgico, o aproximacin relacional-estructurista, que, como en
otras propuestas parecidas, desde la sociologa, sobre todo, pretende
presentarse como superadora del individualismo y del holismo. Las es-
tructuras socio-histricas no son pautas de sucesos, ni de acciones ni
de comportamientos -contra Parsons-, ni son reducibles a los fenme-
nos sociales, sino que tienen una forma de existencia estructural que
es a la vez relativamente autnoma y no separada de la totalidad de los
fenmenos que ocurren dentro de ella. La historia social es la historia de
las estructuras sociales y requiere una metodologa relativamente distin-
ta a la de la historia de los eventos. La primera parte de esta empresa
inspira, sin duda, la insistencia en la historia comparativa y el estudio so-
cio-histrico en el largo plazo, en la lnea de Charles Tilly
182
.
La historia social-estructural, en definitiva, constituye un dominio cient-
fico, concepto tomado de Dudley Shapere, lo que le permitir hablar de
una ms que utpica, por el momento, ciencia unificada de la socie-
dad sobre la base del estructurismo. No es dudoso el afn recopila-
182
5. Till+, 1randes estructuras, procesos amplios, comparaciones enormes, Alian3a
Edi&orial, Madrid, 11.
dor de mltiples realizaciones de la historia social-estructural practica-
da hasta ahora que la tendencia estructurista tiene, con la particularidad
nueva, tal vez, de su insistencia en la presencia del sujeto junto con
las estructuras. Mucho menos presente est, sin embargo, en esta
propuesta el mundo simblico al que se aferran las otras dos corrientes
comentadas.
Seccin segunda
LA TEORA DE LA HISTORIOGRAFA
(La construccin del conocimiento historiogrfico)
En el captulo 1 de esta obra se ha intentado determinar a qu habra-
mos de llamar teora de la historiografa y en qu consistiran cada una
de las dos partes u objetivos que aqulla se marca: la teora constitutiva
y la teora disciplinar. El sentido que ha de darse, con un elemental rigor
al menos, a la palabra teora ha sido discutido ya tambin algunas pgi-
nas antes, al hablar de la ciencia. Esta seccin segunda de la obra es la
que aborda, pues, precisamente, la teora de la historiografa en esos
dos aspectos sealados, el constitutivo y el disciplinar.
Pero por qu los historiadores son tan reacios y tan escpticos en ma-
teria de eso que llamamos teorizacin? Tal vez, porque no hay en el in-
terior de la historiografa una tradicin de reflexin terica paralela a la
que existe en otras ciencias sociales con el mismo campo de estudio, la
sociedad. De todas formas, la actividad de investigar y escribir la historia
no tiene ms remedio que plantearse en algn momento cuestiones per-
tinentes a la posibilidad real, y a las caractersticas, del conocimiento de
su objeto. Y el planteamiento de esas cuestiones es, precisamente, el
contenido de la teora de la historiografa.
Esta Seccin segunda es la de ms extensin y seguramente la ms
densa de esta obra. Y ello es inevitable. Se ocupa a lo largo de tres ca-
ptulos de todas las materias que constituyen tanto la teora constitutiva
como la disciplinar de la historiografa. El objeto, la explicacin y el dis-
curso de la historiografa, adems de una consideracin breve sobre la
entidad de la historia general y la historia total. Todo ello constituye,
naturalmente, el centro neurlgico de lo que un historiador debe conocer
sobre la naturaleza de su trabajo. La centralidad de lo aqu tratado ha
estado precedida, como sabemos, de una Seccin primera que tiene
esencialmente carcter introductorio; y ser seguida de otra, la Seccin
tercera, y ltima, dedicada al mtodo de la investigacin historiogrfica.
Empezamos en el captulo 4 con el intento de establecer qu es la histo-
ria. El captulo 5 destinado al estudio del objeto de la historiografa conti-
na este anlisis intentando dilucidar dnde y cmo capta el historiador
aquello que podemos considerar propiamente histrico. Aquello que el
historiador investiga y expone y que definiremos como el movimiento
temporal de los estados sociales. Toda esta problemtica se resume,
como es de esperar, en la discusin de qu es lo que compone exacta-
mente esa construccin que el historiador presenta como historia.
Pero el contenido meramente expositivo de lo que llamamos historia, es
decir, la descripcin del movimiento de los estados sociales, de los cam-
bios y las permanencias en los grupos humanos, no agota enteramente
el cometido del historiador. La historiografa es un conocimiento explica-
tivo, no meramente descriptivo ni narrativo. Exponer una explicacin his-
trica es un asunto esencial en la prctica historiogrfica. Es el producto
final y el objetivo del discurso historiogrfico. A las explicaciones que el
historiador puede dar del desarrollo de la historia y a la naturaleza y
composicin de su discurso, a la transmisin del conocimiento histrico
a travs de un texto, se dedica, pues, el captulo 6 y ltimo de esta par-
te.
4 SOCIEDAD Y TIEMPO. LA TEORA DE LA HISTORIA
En este orden de cosas, al filsofo no le queda otro
recurso que intentar descubrir en este absurdo decur-
so de las cosas humanas una intencin de la Natura-
leza, a partir de la cual sea posible una historia de
criaturas tales que, sin conducirse con arreglo a un
plan propio, s lo hagan conforme a un determinado
plan de la Naturaleza.
IMMANUEL KANT, Idea para una historia universal
Como hemos expuesto ya en el captulo 1 y en la Introduccin a esta
Seccin segunda, una teora de la historiografa, o lo que es lo mismo,
una teora del conocimiento de la historia, se compone de dos partes
esenciales, una constitutiva y otra disciplinar. La teora historiogrfica
constitutiva es la que se ocupa de analizar la naturaleza precisa del ob-
jeto de estudio, es decir, de aquello que la historiografa conoce o pre-
tende conocer. En otras palabras, es la que tiene que pronunciarse
acerca de qu es lo histrico. Por tanto, establecer qu es la historia
constituye la primera condicin para elaborar la parte sustancial de la te-
ora historiogrfica, o lo que es lo mismo, para dejar establecida una teo-
ra cientfico-constitutiva de la historiografa.
Siendo la pregunta Qu es la historia? una cuestin bsica y siendo
tambin, sin duda, su respuesta imprescindible para poder construir una
rigurosa disciplina historiogrfica, son cosas a las que, por extrao que
parezca, no han dedicado frecuente atencin los historiadores. Es decir,
los profesionales de la historia rara vez han hecho teora de la historia.
Tanto la pregunta como la respuesta han sido dejadas durante mucho
tiempo como cuestin propia de los filsofos. La tradicin de la historio-
grafa positivista entendi que esto eran filosofas, ajenas al oficio
de historiador. Esta posicin, ya lo hemos advertido antes, es un gravsi-
mo error cuyo coste ha sido y puede seguir siendo el de la incapacidad
de la historiografa para alcanzar el nivel de una disciplina bien constitui-
da.
Establecer qu es lo histrico, cmo se analiza la historia, donde se la
capta, cmo se conceptualiza el movimiento de la historia, no son cues-
tiones privativas de la filosofa, en modo alguno, pero s son cuestiones
tericas. Ahora bien, no puede haber una seria prctica historiogrfica
sin teora y ella empieza en temas como estos, propios, segn hemos
dicho, de su teora constitutiva. En el presente captulo se tratar de es-
te tipo de, teora, la que intenta poner en claro qu significa la existencia
de la historia, cul es su realidad ontolgica, para tratar en captulos
posteriores de su realidad emprica. Para ello, buscaremos una defini-
cin de lo histrico, intentando presentar la historia como una realidad
inteligible, distinta de todas las dems y, finalmente, intentaremos carac-
terizar la historia tal como el historiador puede captarla: como proceso
global, total, o como conjunto de procesos sectoriales o localizados terri-
torialmente. Slo despus de haber expuesto este tipo de teora podre-
mos abordar en los captulos siguientes cmo capta realmente el histo-
riador lo histrico, cmo lo explica y cmo lo escribe.
1. SOCIEDAD E HISTORIA
La historia es, en ltimo anlisis, la cualidad temporal que tiene todo
lo que existe y tambin, en consecuencia, la manifestacin emprica -es
decir, que puede ser observada-, de tal temporalidad. Dado que ser o
tener historia es algo que caracteriza a todo ser humano, a todo ser
social, la investigacin sobre la naturaleza de la historia lo es, igualmen-
te, sobre la naturaleza de la sociedad. Muchas teoras de lo social, aun-
que no todas, se fundamentan en la absoluta indisociabilidad de lo so-
cial y lo histrico. Por ello partiremos aqu de una proposicin como es-
ta: es preciso establecer de qu idea de sociedad se parte para llegar a
una idea de la historia. Se trata, a nuestro entender, de dos especulacio-
nes indisolublemente unidas
1
. Sociedad e historia son, en definitiva, rea-
1
Lo 2ue #e ex$one en e#&e a$ar&ado 1 del $re#en&e ca$4&ulo acerca de la #ociedad
como com$onen&e e#encial de &oda conce$cin de lo 1i#&rico, $uede + de/e
com$le&ar#e con lo 2ue #e dice &am/in #o/re #i#&ema #ocial, e#&ado #ocial +
movimien&o #ocial, en el a$ar&ado * del ca$4&ulo ), 2ue &ra&a del o/0e&o de la
1i#&orio'ra(4a. E#&o# do# $?rra(o# #on, como $uede #u$oner#e, e#&rec1amen&e
com$lemen&ario#.
lidades inseparables, aunque en forma alguna idnticas, que, en conse-
cuencia, pueden ser diferenciadas en el anlisis.
Para discutir la naturaleza de lo histrico deben definirse previamente,
por tanto, dos conceptos clave, el de sociedad y el de tiempo, por una
razn que es tambin esencial: porque la confluencia de esas dos reali-
dades, tan distintas entre s, es la que configura la historia. Tampoco la
naturaleza de lo social ni la del tiempo suelen ser, por desgracia, temas
habituales entre historiadores. Y, sin embargo, ambos son asuntos inex-
cusables para poder conceptualizar lo histrico.
La sociedad, sujeto de la historia
La historia se encuentra plasmada en la sociedad humana. La historia
es algo que le ocurre, que caracteriza a la sociedad o sociedades con-
cretas. Para hablar de la historia es imprescindible, pues, hablar de la
sociedad. Existen tres connotaciones que son de particular inters para
analizar la dimensin histrica de lo social.
La primera, la de que la naturaleza y la sociedad, lejos de ser realidades
contrapuestas, que necesitan o son susceptibles de tipos distintos de
conocimiento, forman un continuum sin ruptura insalvable. La historia
contina el plan de la naturaleza, deca Kant. Las ciencias biolgicas y
las del comportamiento establecen hoy que el hombre es una parte ca-
racterstica de la naturaleza
2
y, recprocamente, que la sociedad es un
hecho natural. El carcter natural de las sociedades humanas, no
obstante, en nada afecta a la afirmacin verdadera tambin de que el
2
La /i/lio'ra(4a 2ue $uede ci&ar#e #o/re el $ro/lema de la relacin de lo 1umano + lo
/iol'ico e# mu+ a/undan&e. La# a$or&acione# de la #ocio/iolo'4a + de la ciencia
co'ni&iva re#ul&an, en &odo ca#o, $ro/lem?&ica#, $ero #e orien&an en el #en&ido 2ue a2u4
#e%alamo#. Hueremo# indicar do# lec&ura# in&ere#an&e# + #encilla#T L. ;&even#on, +iete
teoras de la naturale9a humana, 5?&edra, Madrid, 1I, + P. :aE>in#, El "en e"osta.
Las bases biol"icas de nuestra conducta, ;alva&, Barcelona, 1B. E#&o no #i'ni(ica
2ue 1a+an de ace$&ar#e la# &e#i# #ocio/iol'ica#, $ero #4 2ue nue#&ra# $o#icione# #on
en lo e#encial con&raria# al duali#mo radical na&urale3a@cul&ura. .a#e &am/in la o/ra
colec&iva de E. Lamo de E#$ino#a + =. E. Podr4'ue3 -/?%e3, &roblemas de teora social
contempor%nea, 5-;, Madrid, 1B.
hombre construye su propia realidad social
3
; pero ello tampoco le se-
para radicalmente de la naturaleza.
La segunda, la de que la existencia de movimiento es una constatacin
ineludible en la explicacin del mundo de la naturaleza as como del
mundo privativo del hombre. La existencia del movimiento es la premisa
en la que se sustenta el cambio social. El movimiento es consustancial
con la naturaleza fsica y tambin con la humana.
La tercera, la de que la idea de sociedad adquiere un perfil ms preciso
al hablar del sistema social. La existencia de un sistema social puede
asimilarse a la idea de que la sociedad en abstracto y las sociedades
histricas concretas funcionan como un sistema, es decir, como un to-
do en el que al modificarse alguna de sus partes o elementos necesa-
riamente se modifica el conjunto de relaciones que las unen.
Todo esto tiene una consecuencia terica ms. Puesto que toda reali-
dad natural, humana y no humana, est inmersa en el movimiento, en lo
que se ha llamado la flecha del tiempo, un tiempo acumulativo e irre-
versible, puede decirse, como punto de partida, que todo el universo tie-
ne historia. En principio, tal proposicin es correcta, si por historia enten-
demos un comportamiento temporal sin ms. Pero, evidentemente, no
es la misma historia la de los seres dotados de mente, que la de los que
no lo estn. Por ello es ms pertinente un lenguaje que limita el uso co-
mn de la palabra historia para designar el contenido y el comporta-
miento temporal propio de las sociedades humanas
4
. En este sentido li-
mitado, que es el que por ahora adoptamos aqu, la historia, el ser hist-
rico, es algo que se realiza en, y slo en, la sociedad.
3
El li/ro cl?#ico #o/re e#&e &ema e# el de ". Ber'er + T. Luc>mann, La construccin
social de la realidad, Amorror&u, Bueno# Aire#, 19<
A
.
4
La# relacione# en&re la 1i#&oria na&ural + la 1i#&oria 1umana #on o/0e&o, como e#
#aldo, de la re(lexin de Marx, 2uien en&iende 2ue la del 1om/re e# una $ar&e de la
1i#&oria del univer#o. La 1i#&oria de la na&urale3a + la 1i#&oria de lo# 1om/re# #e
condicionan rec4$rocamen&e, dir? en La ideolo"a alemana. ;in duda, el $en#amien&o
mu+ an&erior de Kan& #e in#er&a &am/in en la idea de 2ue no 1a+ una ru$&ura radical
en&re de#arrollo na&ural, o $lan de la na&urale3a, + de#arrollo 1umano o $lan de la
1i#&oria. La unicidad l'ica de la 1i#&oria na&ural + la 1i#&oria 1umana e# &am/in
nue#&ra $o#icin, $ero ello nada &iene 2ue ver con la exi#&encia de ciencia# di(eren&e#
$ara #u e#&udio.
El hecho de que la historia encarna en la sociedad y de que toda so-
ciedad tiene historia es lo que produce una relacin indisoluble entre
esas dos realidades -sociedad e historia-, una relacin que permite ha-
blar de un concepto abstracto, terico, de sociedad frente a unas socie-
dades histricas, concretas, que se desenvuelven en el espacio-tiempo.
Ninguna teora social ni ninguna ciencia de la sociedad desconoce el he-
cho evidente de la variedad de las formas sociales y de la relacin que
ellas tienen con el factor tiempo, que es lo que les concede su carcter
histrico. Lo que establece de hecho diferencias entre unas teoras y
otras es que algunas ponen un especial nfasis en sealar que todas las
sociedades son temporales, mientras que otras pretenden analizar el
hecho social como una estructura universal y constante. Las teoras so-
ciales ms formalistas parten del axioma de que por encima del desarro-
llo de fases distintas de la historia, o al margen de l, la realidad socie-
dad tiene rasgos constitutivos permanentes. Otras teoras se niegan a
aceptar esta formalizacin intemporal y o bien niegan la posibilidad de
definir una sociedad al margen de lo histrico, o proponen la idea de
resultante, o de realidad emergente, para explicar precisamente los
cambios en las sociedades existentes.
Tal vez una de las formas ms eficientes de superar la dicotoma entre
el modelo abstracto de sociedad y el reconocimiento de las sociedades
histricas sea la formulacin clebre hecha por Marx en la que estable-
ca que: en la produccin social de su existencia, los hombres entran
en relaciones determinadas, necesarias, independientes de su voluntad;
estas relaciones de produccin corresponden a un grado determinado
del desarrollo de las fuerzas productivas materiales...
5
. La base, por
tanto, de un modelo de sociedad que fluctuara en funcin del estado de
las fuerzas productivas materiales sera la existencia siempre de unas
precisas relaciones de produccin. Eso es lo que se encierra en la ex-
presin citada de Marx grado determinado de desarrollo de las fuerzas
productivas. La extrema objetivacin de la realidad social que expresan
los conceptos de fuerzas productivas y de relaciones de produccin
5
K. Marx, Contribucin a la crtica de la economa poltica, Al/er&o 5ora3n, Madrid,
1AI, $. BA. La ver#in &raducida e# la de :ie&3, ;&u&&'ar&, 1*I.
es ya un punto de partida para la explicacin de lo histrico como pro-
ceso global de lo humano.
La naturaleza humana es, pues, social e histrica. Pero debe prestarse
mucha atencin al hecho de que la sociedad y la historia, entidades en
las que se plasman o materializan esos dos caracteres de lo humano a
que aludimos, pertenecen ciertamente a rdenes distintos de la realidad.
As, mientras que la idea de sociedad tiene aspectos de su contenido
que son materiales, institucionales, que son organizaciones de las
que si no podemos decir que son cosas s podemos decir que es po-
sible entenderlos como cosas, en el caso de la historia, sin embargo, es-
tamos ante una entidad no materializable. La historia no puede ser en
forma alguna entendida como cosa. La historia objetiva es una di-
mensin, cualidad o extensin, que reside en, y es impensable fuera de,
la sociedad. Estas son ideas no fciles a las que dedicaremos algo ms
de atencin en este captulo. La historia es algo que reside en la natu-
raleza humana, no es ella misma una naturaleza. Lo cual significa
mantener una posicin distinta de la expresada por Ortega y Gasset pa-
ra quien el hombre no tiene naturaleza, sino que tiene historia
6
.
Pues bien, esta cualidad de atributo que la historia tiene, de ser algo
que afecta a otra cosa, es una conceptuacin de tal importancia que no
es posible entender lo que pretende la historiografa sin tenerla en cuen-
ta. As, dado que la sociedad es el sujeto real y nico de la historia, en
cuanto que la sociedad experimenta el proceso histrico, es por lo que
la primera fundamentacin sobre la que debe basarse una teora vlida
de lo histrico es la que establezca cul es la propia naturaleza de lo so-
cial y cules son las formas y mecanismos observables en ella. La teora
de la historia empieza, en consecuencia, por la teora de la sociedad, si
puede hablarse as. Teora de lo social y teora de lo histrico son dos
cuestiones indisolublemente imbricadas. Pero, en contra de lo que dice
J. Habermas, creemos que lo mismo que puede concebirse una teora
6
En&re lo# diver#o# &ex&o# donde Dr&e'a ex$one e#&a idea de#de di#&in&o# $un&o# de
vi#&a, 1a+ uno de e#$ecial /elle3a + claridad, Hi#&oria como #i#&ema, en Historia como
sistema y otros ensayos de filosofa, Pevi#&a de Dcciden&e@Alian3a Edi&orial, Madrid,
191. Ha+ muc1o# $a#a0e# ci&a/le#, $ero van#e e#$ecialmen&e la# $$. <9@)I de e#e
li/ro.
de la sociedad puede tambin concebirse otra de la historia
7
. Lo que
ocurre es que una teora de la sociedad y una de la historia no pueden
ser isomorfas porque tienen objetos de distinta clase, como hemos visto.
Lo histrico es una categora que atribuimos a lo social, y se nos mani-
fiesta universalmente a travs del cambio de las formas sociales o, co-
mo mostraremos en su momento, de los estados sociales. Se infiere,
pues, sin dificultad, que no existe, naturalmente, ninguna explicacin de
la historia que no contenga en si misma una explicacin de la realidad
social. Es preciso, sin embargo, tener en cuenta que si bien la sociedad
y la historia son dos realidades inseparables no se confunden si son co-
rrectamente definidas. En todo caso, el conocimiento de lo histrico, co-
mo dijo Pierre Vilar, es condicin de todos los dems conocimientos so-
ciales; ello quiere decir tambin que l mismo supone todos los dems.
El anlisis de la sociedad como sujeto histrico
Las teoras sociales, desde la Ilustracin para ac, segn se ha seala-
do muchas veces, han puesto su nfasis en una u otra de estas confron-
taciones fundamentales: individuo/colectividad, accin/estructura, con-
flicto social/orden social, cambio/permanencia. Todo ese conjunto de ca-
tegoras contrapuestas tiene una decisiva importancia para la explica-
cin del proceso socio-histrico. Pero en la teora social actual ninguna
orientacin es tan importante como la que concibe la sociedad como
permanente proceso de estructuracin, como un hacerse continuo,
ms que como una realidad estable. En ese sentido se pronuncian teor-
as como la de Marx, la de la estructuracin, de Giddens, o la del llegar
a ser social (social becoming), de Sztompka.
O bien la sociedad es entendida en su esencia como el agrupamiento de
los individuos, como reunin de seres individuales que deciden vivir en
comn para conseguir determinados objetivos, posicin que es arquet-
picamente la de Rousseau; o bien se piensa que la sociedad es antes
que nada el colectivo humano, dentro del cual el individuo queda coarta-
do, colectivo en cuyo seno se construye y afirma la personalidad indivi-
7
=. Ha/erma#, La reconstruccin del materialismo histrico, Tauru#, Madrid, 191, $$.
191 + ##.
dual, pero que tiene primaca lgica sobre lo individual. Esta posicin es
representada ms bien por Montesquieu y su investigacin sobre el es-
pritu de las leyes.
La visin dinmica de la sociedad, en su reproduccin o transformacin,
se impone hoy como principio metaterico en la casi totalidad de las teo-
ras sociales. La consideracin de la sociedad como producto histrico
gana terreno visiblemente. El papel concedido por las teoras sociolgi-
cas a la atribucin histrica como elemento conformador de lo social
es de la mxima relevancia para una teora de lo histrico
8
. No slo se
piensa hoy que la sociedad es siempre un producto histrico, sino tam-
bin que no es posible entenderla sino como devenir permanente, como
agendum, por lo que ms que hablar de la persistencia de una estructu-
ra social debe hablarse de un devenir social o llegar a ser social,
como una continua estructuracin. De otra parte, las teoras de la dife-
renciacin representan, en fin, una respuesta ms elaborada al proble-
ma de la creciente complejidad de las sociedades.
En las comentes tericas activas hoy, pues, la naturaleza de la sociedad
se analiza y explica a travs de unas pocas grandes categoras, en fun-
cin de cuyo uso y nfasis pueden caracterizarse y diferenciarse tam-
bin las propias corrientes tericas. Las categoras esenciales de que
hablamos son, cuando menos, la de accin humana - human agency- , la
de estructura, la de reproduccin, la de conflicto y la de cambio. Pero in-
dudablemente, como hemos visto, pueden incluirse algunas ms. Ahora
es imprescindible que nos detengamos algo ms en el anlisis de esas
categoras metatericas porque su importancia para el anlisis histrico
no es dudosa.
Accin y estructura en la conformacin de la sociedad
Las teoras sociales con vigencia actual, fundamentalmente la estructu-
racionista, la funcional-sistmica, de la accin racional -o una expresin
de ella como la teora de la human agency- , la interaccionista, y otras en
la lnea de un marxismo renovado
9
, tienden a poner el nfasis en la rela-
cin dialctica y virtual entre agencia, decisin humana - human
8
5(. ". ;3&om$>a, T1e Penai##ance o( Hi#&orical Drien&a&ion in ;ociolo'+,
lnternational +ociolo"y, 1, n.^ B (#e$&iem/re de 19!), $$. B*1@BBA.
agency en ingls
10
- y estructuras, entre el sujeto y la situacin histri-
ca dada. O lo que es lo mismo, entre las acciones transformadoras que
los individuos o los colectivos emprenden y la resistencia al cambio de
las relaciones sociales preexistentes. Una teora como la de la estructu-
racin, de Giddens, parece de especial inters por reunir en la explica-
cin de lo social la competencia y consciencia de los sujetos sociales
y la aparicin de estructuras como obra de esa accin rutinizada
11
.
Desde luego, el problema de si lo definitorio en el anlisis de la sociedad
es la estructura social o es la accin del hombre constituye un de-
bate perenne de la teora y la metateora sociales. En la jerga sociolgi-
ca anglosajona se les ha llamado respectivamente el problema de
Durkheim y el problema de Weber. Tradicionalmente, unas teoras
han puesto el nfasis en las decisiones humanas, en la conciencia ac-
tuante del hombre, para explicar toda creacin social como producto de
la voluntad, de la bsqueda de fines conscientes. Esta es la fundamental
idea aportada por Max Weber que luego recogera Talcott Parsons.
Frente a ello, la tradicin marxista, con la que coincidira en lo funda-
mental la posicin de mile Durkheim entre otros, puso nfasis en lo
que la realidad externa, las estructuras en las que el individuo se inserta,
tienen de determinante en la creacin del hecho social, independiente-
mente de la voluntad del individuo mismo.
9
Adem?# de la# vi#ione# de la 1i#&oria de la &eor4a #ociol'ica con&enida# en lo# li/ro#
ci&ado# an&eriormen&e, $ueden ver#e &am/in =. L. Podr4'ue3 -/?%e3, La perspectiva
sociol"ica. Historia, teora y m.todo, Tauru#, Madrid, 1*R 6. Pi&3er, Teora
sociol"ica contempor%nea, Mc6raE@Hill, Madrid, 1B. Un re$a#o, $or lo dem?# de
mu+ de#i'ual valor, de lo# $rinci$ale# $ro/lema# de la &eor4a #ociol'ica ac&ual en E.
Lamo de E#$ino#a + =. E. Podr4'ue3 -/?%e3, ed#., &roblemas de teora social
contempor%nea.
10
El &rmino in'l# a"ency, 2ue $uede #er &raducido en $rinci$io $or accin o 2ui3?#
me0or $or actuacin, #e 1a $ue#&o de moda en #ociolo'4a de#de lo# de#arrollo# m?#
recien&e# de la# &eor4a# de la accin #ocial. 5(. M. Arc1er, Culture and 0"ency$ The &lace
of Culture in +ocial Theory, 5am/rid'e Univer#i&+ "re##, 199, $$ B< + ##. .a#e &am@
/in ". ;3&om$>a, +ociety in 0ction. The Theory of +ocial Decomin", "oli&+ "re##, 5am@
/rid'e, 11, el ca$4&ulo T1e evolvin' (ocu# on a'enc+.
11
A. 6idden#, The Constitution of +ociety. *utline of the Theory of +tructuration, "oli&+
"re##, 5am/rid'e, 19<. La ver#in (rance#a e# La constitution de la soci.t.. Jl.ments
de la th.orie de la structuration, "U8, "ar4#, 19A (1a+ &rad. ca#&.T Amorror&u, Bueno#
Aire#, 1)).
El problema del cambio social
Ahora bien, parece evidente que ms all de los problemas de la gne-
sis social, de la estructura, de la accin social eficiente, la cuestin teri-
ca ms intrincada de todas es la del cambio social. Y ste es tambin,
obviamente, crucial para la teora de la historia
12
. El cambio social no es
slo cuestin esencial para la historiografa, sino que es en ese nivel
preciso donde historiografa, sociologa y antropologa, entre otras cien-
cias sociales, pueden hallar sus puntos de contacto ms visibles. Si la
historia es arquetpicamente resultado del comportamiento de las socie-
dades en el tiempo, lo propio de la historiografa ser, en consecuencia,
el anlisis de los estadios temporales, cuyos dos extremos son la per-
manencia (duracin), y el cambio. El reflejo del cambio constituye la his-
toria, aunque el cambio mismo no es la historia. La historiografa es la
ciencia especial de la cantidad de cambio social observable.
Cules son las mutaciones que han de darse para que podamos hablar
de cambio social?, cules son los factores desencadenantes del cam-
bio?, qu papel juegan los sujetos y cul las estructuras en el origen,
desenvolvimiento y resultados del cambio social? Estas son preguntas
esenciales entre algunas ms. Para explicar el cambio social se han
propuesto multitud de teoras de las que ha hecho una excelente pre-
sentacin R. Boudon
13
. Ninguna de tales teoras, en ninguno de los tipos
en los que las clasifica Boudon, es tenida por la sociologa actual como
satisfactoria. No por ello deja de hablarse de teora del cambio social
ni de pensarse que una bsqueda de ese tipo es perfectamente perti-
nente y obligada.
Si no es posible encontrar una teora adecuada del cambio social, no es
difcil prever que tampoco lo es encontrarla del cambio histrico. Co-
mo seala igualmente Boudon, es, por una parte, muy poco plausible
pretender encontrar relaciones condicionales que permitan hablar de
la aparicin precisa de un proceso de cambio dadas ciertas condicio-
nes. Tampoco resulta plausible esperar que dadas ciertas estructuras
12
A e(ec&o# de la &eor4a $ro$iamen&e 1i#&orio'r?(ica e#e $ro/lema de/eremo# a/ordarlo
de nuevo en el ca$4&ulo ).
13
P. Boudon, La place du d.sordre. Criti6ue des th.ories du chan"ement social, "U8,
"ar4#, 11
*
.
vayan a evolucionar dinmicamente en un sentido predeterminado, con
lo que se pone en duda el fundamento del pensamiento marxiano sobre
el cambio.
La idea de Robert Nisbet es ms terminante: no hay ninguna caracters-
tica esencial en las estructuras sociales que permita considerar que el
cambio es componente determinante de la sociedad misma
14
. Pero si
esa posicin puede mantenerse en cuanto se relaciona con la transfor-
macin social, no puede decirse lo mismo del movimiento social que es
un proceso recursivo, redundante, inseparable de la idea misma de so-
ciedad. Es cierto que cambio no es mera interaccin, movimiento, movi-
lidad. El movimiento y la movilidad son consustanciales con la sociedad,
pero nada de ello presupone necesariamente cambio. Es por este cami-
no por el que Nisbet va a introducir importantes diferencias entre las no-
ciones de movimiento y cambio, extremadamente tiles para la concep-
cin misma del cambio histrico, como veremos ms adelante
15
.
La concepcin global de lo social- histrico
Para concluir, la tesis que quiere fundamentarse aqu, en definitiva, es la
de que en el plano ontolgico no existe posibilidad de comprensin de lo
histrico sino desde el interior mismo de la naturaleza social del hom-
bre. En manera alguna ello quiere decir que los individuos en s mismos
no tengan tambin historia; lo que queremos decir es que individuo es
ya uno de los componentes de lo social. De manera recproca, se quiere
argumentar tambin que, como no hay posibilidad de que ningn fen-
meno social carezca de dimensin temporal -cuestin esta que veremos
ms de cerca en el siguiente apartado-, es imposible una concepcin de
la sociedad sin historia. Esta inseparabilidad de lo social-histrico, en la
que hemos insistido, no equivale, sin embargo, a que ambos planos se-
an indistinguibles en el terreno del conocimiento; la sociologa y la histo-
riografa tienen sus propios objetos de estudio definidos, si bien sean,
como escribi F. Braudel, una sola y nica aventura del espritu, no el
14
P. Qi#/e&, T. ;. Ku1n et al., Cambio social, Alian3a Edi&orial, Madrid, 199. .a#e en
e#&a o/ra P. Qi#/e&, El $ro/lema del cam/io #ocial, $$. 1*@)1.
15
En el ca$4&ulo ).
haz y el envs de un mismo pao, sino este pao mismo en todo el es-
pesor de sus hilos
16
.
La oposicin tradicional entre individuos y totalidades sociales se ha re-
formulado en un lenguaje ms moderno: relaciones entre acciones y es-
tructuras. Ello tiene igualmente una trascendencia decisiva para la con-
cepcin del sujeto de la historia. Las posiciones sociolgicas actuales
evidencian una nueva preocupacin por la dialctica como elemento ex-
plicativo en los fenmenos sociales. Y hay una serie de conceptuacio-
nes: habitus, historicidad, representacin, movilizacin, anomia, duali-
dad de estructura, agencia, emergencia, que muestran comprensiones
nuevas del problema de la ontologa de lo social y, de paso, de su natu-
raleza histrica.
El hombre pertenece a una sociedad y se expresa a travs de la socie-
dad. Slo tenemos existencia individual virtual; virtual porque el indivi-
duo no puede concebirse nunca sino en relacin con el colectivo. Exis-
tencia individual virtual quiere decir tambin figurada, no real. Pero, rec-
procamente, sin las acciones individuales no hay totalidades sociales.
Las sociedades estn hechas de individuos y existen solamente a travs
de los individuos. Los objetos que llamamos sociales, pues, slo tie-
nen existencia social virtual. Virtual, de manera recproca a la anterior,
porque todo colectivo se compone de individuos tangibles. Los colecti-
vos son tambin abstracciones, porque aquello que podemos materiali-
zar son los individuos
17
. Esta concepcin de la estructura de lo social
es extremadamente importante para una explicacin de la historia, del
movimiento histrico, como veremos en su momento.
Una sntesis final
En definitiva, una definicin posible de sociedad es la que la presenta
como una estructura de reglas, roles, prcticas y relaciones que condi-
ciona causalmente la accin social y que es el resultado tanto pretendi-
do como no pretendido de la accin y el pensamiento estructurante que
16
8. Braudel, Hi#&oria + #ociolo'4a, en La historia y las ciencias sociales, $. 11).
17
E#&a# idea# e#&?n &omada# de la# 2ue ex$one ". ;3&om$>a, La on&olo'4a del lle'ar a
#er #ocial. M?# all? del individuali#mo + el 1oli#mo, en M. T. 6on3?le3 de la 8e, ed.,
;ociolo'4aT unidad y diversidad, 5;-5, Madrid, 11, $$. !A + ##.
proviene del pasado; es una definicin basada en la teora de la estruc-
turacin
18
. En una definicin de este tipo, de la que podran mostrarse
otros ejemplos parecidos, han venido a cristalizar arrastres tericos di-
versos que van desde el marxista al estructuralista y a la teora de la ac-
cin. Pero el elemento esencial es el estructuracionista combinado
con el agencial, que hacen de la sociedad una realidad en devenir,
con orden inteligible y en perpetua modificacin por la accin de indivi-
duos y grupos.
No es nada fcil, y seguramente no es ni posible, concluir con una idea
completa y sencilla del mundo social del hombre que sea adecuada al
punto de vista que se propone explicar tericamente la naturaleza de la
historia. Parece claro que en lo que la sociedad acusa o manifiesta
ms inmediatamente su historicidad es en la creacin y destruccin de
estructuras, dando a este concepto el alcance exacto que hemos pro-
puesto lneas arriba y entendiendo que las estructuras no son cosas si-
no esencialmente relaciones, que se encaman en las instituciones, la or-
ganizacin social, aunque no se identifican con ellas, pero se represen-
tan tambin en smbolos, en pensamiento y comunicacin. La produc-
cin y destruccin de estructuras tienen siempre un agente, el hombre;
la historicidad social se manifiesta, por tanto, desde un punto de vista re-
cproco al anterior, en la continua accin creativa del sujeto. La sociedad
tiene una realidad, en todo caso, acumulativa. La historia es el resultado
del cambio social y ese cambio es siempre acumulativo.
Tras todas estas someras indicaciones, intentemos reunir ya en unas
cuantas proposiciones sintticas lo que es, a nuestro modo de ver, de
acuerdo con posiciones sociolgicas recientes, el fundamento del ser
social como sujeto de la historia:
a) La sociedad se entiende como un proceso o confrontacin dialctica
entre estructuras y accin social. La sociedad es, pues, no una estructu-
ra o estado sino un proceso. Y esos dos elementos estructurantes no
son otra cosa que realidades virtuales. La sociedad se configura a tra-
vs de la accin eficiente de los sujetos sociales y se objetiva en las es-
18
5. Llo+d, The +tructures, $. 1*9.
tructuras. Hoy est claro que no es posible tratar de las estructuras sin
incluir al otro polo dialctico de toda realidad social: el sujeto y su ac-
cin. La historia, pues, ha de captarse de esta forma dialctica tambin.
La dialctica de superacin de contradicciones es constante. La perma-
nencia de la sociedad representa la resolucin continua del conflicto.
Por ello resulta de inters hablar de un proceso dialctico, a travs de
contradicciones siempre superadas, para que la sociedad pueda pervi-
vir.
b) La sociedad puede ser entendida desde la idea de sistema social.
Sistema social es, sobre todo, una idea instrumental: para que haya
sociedad tiene que haber unas relaciones globales que la definan. La
concepcin sistmica, prescindiendo de elementos de ella que hoy pue-
den considerarse intiles o superados, define bien, como plantea Niklas
Luhmann, qu es lo que la sociedad significa como bsqueda de senti-
do en un mundo contingente. El sistema social, desde luego, no es una
realidad efectiva, ontolgica, sino que debe entenderse como un instru-
mento de anlisis del funcionamiento de una entidad compleja, dentro
de la cual, a su vez, pueden detectarse muchos sistemas, o subsiste-
mas.
c) El cambio social es sustancial en el entendimiento del proceso histri-
co, pero no se identifica con l. La historia es algo ms que el cambio
social, desde luego. El cambio social es explicado desde distintas posi-
ciones que fluctan entre atribuir su origen a la naturaleza constitutiva-
mente contradictoria de la sociedad, que es la idea propia de las doctri-
nas conflictivistas, hasta la suposicin de que en las estructuras sociales
no existe ninguna condicin natural que obligue al cambio, de forma que
ste deber ser interpretado como el producto de acciones externas al
sistema. En todo caso, movimiento social y cambio social son constan-
tes histricas.
d) Al ser la sociedad un proceso, el sistema de lo social se halla siempre
modificado por el acontecimiento, sujeto a la invencin y relacionado
con el medio. La sociedad no es sino que deviene. La necesidad de
recoger junto a la idea sistmica de lo social, la expresin del proceso y
el cambio reales ha dado lugar a nuevas formulaciones que permiten
hablar de que lo histrico ha sido reinsertado, y debe serlo en todo caso,
en la explicacin de lo social. Cabe decir, naturalmente, que lo contrario,
es decir, la explicacin de la historia como manifestacin del proceso so-
cial, no slo es igualmente cierto, sino que no tiene otra formulacin po-
sible.
2. TIEMPO E HISTORIA
Ser histrico es ser en el tiempo, segn ha establecido el pensamien-
to filosfico antiguo y moderno y tal como se sostiene hoy tambin por
las posiciones ms comunes en la ciencia, la natural y la social. El tiem-
po es, en consecuencia, una de las variables esenciales, si no la absolu-
tamente esencial, entre las que integran la definicin de la realidad his-
trica. El proceso que llamamos temporal es el que configura como es-
pecfica, incomparable con ninguna otra, la existencia humana. Slo el
hombre, como ser autorreflexivo, lleva dentro de s el tiempo. Pero, en
realidad, como si fuera una paradoja, el proceso temporal envuelve no
slo lo humano, sino todo lo que existe. El hombre participa del tiempo
de la naturaleza, pero hace tambin del tiempo una construccin pro-
pia
19
.
El tiempo es una variable, hemos dicho, o una dimensin, como aadire-
mos ahora, esencial, que configura lo histrico integrada en las realida-
des sociales. Decimos integrada porque no hay realidades sociales
sin tiempo. La temporalidad es, sin embargo, una realidad tan imbricada
en nuestra mecnica psicolgica y social, en el proceso de socializacin
de cualquier ser humano, que puede perfectamente aparecer como algo
dado, indiferenciado, incluso innato, una categora a priori como quera
Kant, ms all de cualquier reflexin e incluso de cualquier experiencia.
En efecto, el tiempo aparece como algo intuitivo cuya percepcin, sin
duda, progresa con la maduracin psicolgica, como mostr Piaget
20
, al-
go dado y supuesto para el sentido comn, y como algo supuesto su
consideracin especfica est ausente del relato histrico, si es que ese
19
.a#e de#$u# #o/re e#&o el a$ar&ado B del ca$4&ulo ).
20
;on /ien conocido# lo# e#&udio# de =. "ia'e& en #u# Jtudes d'Jpist.molo"ie ".n.ti6ue
#o/re el de#arrollo de la $erce$cin del &iem$o en lo# ni%o# + &am/in del mi#mo au&or
e# el e#&udio Le d.veloppement de la notion de temps che9 l'enfant, "U8, "ar4#, 1<!.
mismo relato no es ya, como pretende Paul Ricoeur, la configuracin
misma del tiempo
21
.
En ese sentido, la primera aseveracin que debemos establecer de ma-
nera inequvoca es la inconsistencia o inexactitud de la pretensin de
que existe un tiempo fsico y otro histrico o social. Ella representa no
ms que una formulacin banal, o tal vez potica, difundida por autores
que no han cuidado de analizar con rigor el problema de la realidad ob-
jetiva del tiempo frente a su percepcin subjetiva. La realidad del tiempo
no es, y no puede ser, objetivamente ms que una. Otra cosa es la per-
cepcin sensorial, no intelectual, del tiempo por el hombre, cuyos perfi-
les psicolgicos son ajenos al concepto cosmolgico de lo temporal
22
. Si
no procede hablar de un tiempo fsico y otro histrico, ello no debe ser
confundido con la necesidad de distinguir entre un tiempo de reloj y
un tiempo existencial
23
, entre los clsicos chronos y kairos.
Desde otro punto de vista, la cuestin de la construccin sociolgica
del tiempo presenta algn mayor inters: en todos los ncleos sociales
histricamente existentes el tiempo es una institucin que se construye y
que tiene funciones precisas
24
. Sin embargo, lo que interesa para una
construccin de la idea de historia es, en realidad, la manera en que
puede captarse y explicarse por nosotros de forma objetiva la significa-
cin del tiempo como un componente interno, inserto realmente en las
cosas: de qu forma el tiempo acta sobre la existencia de las cosas y
se manifiesta en el proceso histrico.
La manera en que la historia es conceptualmente una dimensin o
cualidad, hemos dicho, de lo social tiene su explicacin tambin por la
existencia de esta otra condicin o dimensin previa: porque todo lo que
existe est inmerso en el tiempo, aunque esta sea una manera meta-
21
". Picoeur, Tiempo y narracin, 5ri#&iandad, Madrid, 19A, * vol#., de lo# 2ue +a
1emo# ci&ado an&e# el 1. ;lo 1a+ ver#in e#$a%ola de lo# do# $rimero# volJmene# de
lo# &re# de 2ue con#&a la o/ra ori'inal.
22
E. =a2ue#, La forma del tiempo, "aid#, Bueno# Aire#, 19<. .a#e e#$ecialmen&e a
nue#&ro e(ec&o, den&ro de e#&e excelen&e + com$le&o li/ro de un $#iclo'o, el ca$4&ulo <T
La ex$eriencia con#cien&e, $recon#cien&e e incon#cien&e llamada &iem$o.
23
=. Ha##ard, The +ociolo"y of Time, Macmillan, Londre#, 1I, $. 1I.
24
Q. Elia#, +obre el tiempo, 85E, Madrid, 19, un en#a+o #o/re la con#&ruccin #ocial
del &iem$o. .a#e &am/in B. Adam, Time and +ocial Theory, "oli&+ "re##, 5am/rid'e,
1I. Tam/in el +a ci&ado =. Ha##ard.
frica de expresarlo. Por tanto, el crculo de esta argumentacin queda-
r cerrado al concluir en que si toda investigacin sobre la naturaleza de
la historia lo es, asimismo, sobre la naturaleza de la sociedad, tambin
lo es, inseparablemente, sobre la naturaleza del tiempo, sobre la tempo-
ralidad. No podemos hablar de qu es lo histrico sin hablar de lo social
y de lo temporal. De ah que en el mundo del hombre ms que hablar de
un hecho social es preciso hacerlo de un hecho socio-temporal,
que por ser ambas cosas, social y temporal, lo categorizamos con ma-
yor precisin como hecho socio- histrico. No existe nada que podamos
llamar hecho histrico sin ms cualificacin -en el sentido de las ms
clsicas ideas del positivismo-. La historia es sociedad ms tiempo, o
menos metafricamente, sociedad con tiempo. Por ello toda concien-
cia que el hombre adquiere de lo histrico es, de alguna manera, una
conciencia de la temporalidad, y ello es una cuestin sobre la que se
han pronunciado desde hace tiempo los filsofos, desde Kant a Ortega y
desde Lukcs a Ricoeur.
Si bien es verdad, como decimos, que no puede hablarse de un tiempo
fsico y otro histrico, s es posible hacerlo, creemos, de uno objetivo y
otro subjetivo. Por otra parte, es tambin una afirmacin sustancial la de
que el tiempo es irreversible y los procesos fundamentales que confor-
man el mundo lo son tambin. El tiempo aparece as, en todas sus ma-
nifestaciones, y no slo en las humanas, como acumulativo: no puede
volver hacia atrs
25
. Pero, en ltimo extremo, la pregunta que el historia-
dor ha de hacerse, como cualquier otro analista de su propia disciplina,
a la que debe responder desde ella misma, es qu es el tiempo. Tal
qu es aqu inevitablemente una interrogacin filosfica y cientfica. Y
para responderla con propiedad es preciso que conozcamos, aunque
sea de forma somera, en qu mbito de ideas nos movemos.
Qu es el tiempo?
25
5omo una $rimera in&roduccin a e#&e a#un&o nada (?cil + #o/re el 2ue exi#&e una
im$or&an&e /i/lio'ra(4a, va#e el &ra/a0o mono'r?(ico "en#ar el &iem$o, $en#ar a
&iem$o, 0rchipi.la"o, Cuadernos de crtica de la cultura (Barcelona), 1I@11 (1*).
La consideracin del tiempo en el sentido fsico, del tiempo del universo,
y en el sentido filosfico, son necesariamente el punto de partida para
entrar en el asunto. La exploracin de la entidad del tiempo fue empren-
dida desde la Antigedad a travs del mito, la religin, y, despus, de la
especulacin cosmolgica y fsica
26
. El anlisis de orden cientfico sera
ms tardo, pero est claro que ambas maneras de abordar el problema
del tiempo no han estado tajantemente separadas nunca antes de llegar
a Einstein, o, tal vez, a las reflexiones de H. Poincar. El caso de las
ciencias sociales y, en particular, de la historiografa, es bastante desi-
gual. Nos interesa comenzar por esta ltima vertiente del problema.
Los historiadores y la conceptualizacin del tiempo
Slo tardamente ha sido el problema del tiempo objeto de anlisis so-
ciolgico y aproximadamente de esta misma manera tarda lo ha sido de
anlisis historiogrfico
27
. En la historiografa reciente, el clebre artculo
de F. Braudel, La longue dure, de 1958
28
, debe ser considerado co-
mo un hito, adems de como una rareza. En el estudio del tiempo hist-
rico las cosas han ido hasta ahora poco ms all de donde las dej
Braudel si nos referimos a anlisis de la entidad operativa del tiempo en
la explicacin de la historia. Pero en fechas recientes el estudio del tiem-
po histrico ha suscitado un renovado inters. Existe una sociedad inter-
nacional para el estudio del tiempo, de tipo interdisciplinar, revistas es-
pecializadas y un creciente flujo de publicaciones
29
.
Es verdad que la ciencia social en su conjunto, y no slo la historiogra-
fa, ha dedicado tradicionalmente escasa atencin al estudio directo del
hecho temporal como componente esencial de todos los comportamien-
26
"ara &odo e#&e &ra&amien&o e# de #umo in&er# el li/ro de K. "omian, El orden del
tiempo, =Jcar, Madrid, 1I.
27
E#&o no e# o/#&?culo $ara 2ue la /i/lio'ra(4a #o/re el a#un&o, e#$ecialmen&e la
#ociol'ica, #ea mu+ ex&en#a.
28
A$arecido ori'inalmen&e en 0nnales. J.+.C., 1B, n.^ < (oc&u/re@diciem/re de 1)9),
$$. A*)@A)B, el ar&4culo #e 1a re$roducido de#$u# muc1a# vece# + $uede ver#e en
e#$a%ol en 8. Braudel, La historia, $$. !I@1I!.
29
La #ociedad en cue#&in e# T1e -n&erna&ional ;ocie&+ (or &1e ;&ud+ o( Time, con #ede
en Bloomin'&on (EE.UU.), #u# $u/licacione# com$renden una# #erie#, The +tudy of
Time, 2ue a$arecen de#de 1!. Exi#&en revi#&a# e#$eciali3ada# #o/re el a#un&o, como
Time and +ociety a la 2ue no# re(erimo# a2u4.
tos humanos. Pero existe una bibliografa sobre el asunto ms abundan-
te de lo que se supone
30
. Ciertas contribuciones importantes sobre tiem-
po e historia, y sobre la expresin temporal en el discurso historiogrfi-
co, no proceden de historiadores propiamente dicho sino de tratadistas
de otra procedencia -Ricoeur, Elias, Mink, etc.-. El problema del tiempo
en una teora de la historiografa sigue siendo, en definitiva, un terreno
prcticamente abandonado por los historiadores en lo que es, justamen-
te, su exploracin terica.
La consideracin de las formas cambiantes en que aparece la idea o
percepcin del tiempo en individuos, civilizaciones o mbitos cultura-
les histricos, es decir, los aspectos psicolgicos y culturales del tiempo
tienen para la teora historiogrfica un inters innegable, pero no ms
que relativo o preliminar. La consabida historia de la idea del tiempo y
ms an la concepcin del tiempo en la crnica desde tiempos remotos,
o la cuestin de las tcnicas y aparatos de medicin y la percepcin de
lo temporal
31
, la diferencia entre las concepciones acerca de la linealidad
o circularidad del tiempo, son temas que pueden tener un cierto inters
previo y contextual, pero tampoco son en modo alguno esenciales para
la cuestin del tiempo histrico. Sobre todo porque, segn el sentido en
que suelen orientarse esos estudios, los autores asimilan el tiempo his-
trico, de forma errnea, a la cuestin de la cronologa. Como vere-
mos ms adelante, la cronologa es tambin asunto muy bsico en la
idea del tiempo histrico, pero en forma alguna se identifica con ste.
En el propio campo historiogrfico la atencin al problema del tiempo se
vio en cierto sentido potenciada con la revisin crtica general que signi-
ficaron aportaciones metodolgicas como las de Annales, o las contribu-
ciones del marxismo. Pero nunca han llegado plenamente al terreno te-
30
5(. 7. Ber'mann, T1e "ro/lem o( Time in ;ociolo'+T An DvervieE o( &1e Li&era&ure
on &1e ;&a&e o( T1eor+ and Pe#earc1 on &1e Y;ociolo'+ o( TimeY, 1II@19*I, Time and
+ociety, 1, n^. 1 (enero de 1*), $$. 91@1B<. Acerca del &iem$o en #u ver&ien&e
#ociol'ica + an&ro$ol'ica exi#&e una reco$ilacin de &ex&o# 1ec1a en E#$a%a $or P.
Pamo# Torre, ed., Tiempo y +ociedad, ;i'lo ,,-, Madrid, 1*. Todo# lo# au&ore#
reco'ido# en ella #on ex&ran0ero#.
31
6. =. 71i&roE, El tiempo en la historia. La evolucin de nuestro sentido del tiempo y
de la perspectiva temporal, 5r4&ica, Barcelona, 1I. A $e#ar de no #er lo 2ue $odr4a
e#$erar#e, e#&a o/ra de 7i&1roE, uno de lo# $re#iden&e# de la #ociedad in&ernacional
ci&ada an&e#, e# un li/ro erudi&o e in&ere#an&e.
rico. Sus estudios se han orientado, ms bien, hacia asuntos pragmti-
cos referentes a las formas de captacin del tiempo presentes en diver-
sas culturas, a travs de sus manifestaciones escritas o propiamente
historiogrficas que muestran la manera de interpretar el curso de los
acontecimientos. Otro de los caminos de los historiadores ha sido la
atencin a la operatividad del concepto de tiempo para definir los pro-
pios rasgos de las civilizaciones
32
. As es notable el caso de K. Lam-
precht y su teora del Renacimiento, que Toynbee captar despus
bajo la forma recurrente de los renacimientos. O la idea aplicada por
George Kubler
33
al desarrollo de las formas artsticas de un tiempo que
es construido (shaped) por las concepciones comunes y propias de
los estilos artsticos. No es extrao tampoco que una de las constantes
del pensamiento de los historiadores acerca del tiempo sea el empeo
en establecer si las concepciones temporales que las culturas histricas
muestran son circulares o lineales, asunto al que prestaron aten-
cin desde Vico y Spengler a Amaldo Momigliano.
De ah el inters de algunas posiciones generadas en la escuela de An-
nales, como la de Braudel, o la menos conocida de Mairet
34
, que se
adentran en otro tipo de especulaciones sobre el tiempo histrico, mu-
cho ms en la esencia misma de ello, en su estructura, sin que, desde
luego, Braudel mismo agotara las perspectivas que sus anlisis presen-
taban. Aunque aqu no vamos a profundizar en la discusin de las tesis
de Braudel sobre el tiempo largo y dems extremos que plantea
35
,
puede sealarse que su gran aportacin es, a nuestro juicio, el estable-
cimiento de que el tiempo de la historia no queda circunscrito en forma
alguna por la cronologa y que los eventos son slo una parte del de-
venir histrico y no su manifestacin exclusiva. Algunas de las crticas
que se han hecho a Braudel, como son las de Ricoeur, por ejemplo, no
32
5(. ". Picoeur, P. "ani>>ar, A. =. 6urevic1 et al., Les cultures et le temps, .tudes pre7
par.es par l'(N)+C*, -n&roduccin de ". Picoeur, "a+o&@UQE;5D, "ar4#, 1A).
33
6. Ku/ler, La confi"uracin del tiempo, Qerea, Madrid, 199.
34
6. Maire&, Le discours et l'histori6ue. )ssai sur la repr.sentation historienne du
temps, Mame, "ar4#, 1A<.
35
Al'o de ello #e 1ace en el ca$4&ulo ) de e#&e li/ro.
carecen de inters, pero siguen operando sobre una conceptuacin
errnea, externa y cronolgica, del tiempo
36
.
Braudel maneja una conceptuacin del tiempo estructuralizante mien-
tras que el tiempo corto opera en sentido individualizante
37
. El cami-
no estructuralizante emprendido por Annales en el anlisis del tiempo
puede tener una cierta relacin con el hecho de que la escuela, en prin-
cipio, tratara poco de la historia contempornea donde, segn M. Miya-
ke, hay dificultad para el tiempo estructural. Pero este autor, comentaris-
ta de Braudel, no ha captado en su profundidad la relacin entre estruc-
tura y evento que los annalistes manejaron. Por su parte, Ricoeur ha
lanzado crticas a la falta de rigor de Braudel y su carencia de percepcio-
nes del tiempo plural. Dice que, hablando en trminos absolutos, la idea
de velocidad del tiempo no puede aplicarse a los intervalos de tiempo
sino a los movimientos que los atraviesan. La cuestin est en que Rico-
eur parece creer, al estilo newtoniano, que hay un tiempo absoluto cu-
yos intervalos pueden ser atravesados por movimientos. Una vez ms
se confunde tiempo-receptculo y tiempo-cambio, cosas a las que nos
vamos a referir de inmediato.
Idea del tiempo en la filosofa v en la ciencia
En lo que a la tradicin occidental se refiere, el origen del tratamiento fi-
losfico y cientfico del tiempo se encuentra en la Grecia antigua. La es-
peculacin filosfica griega ms importante, y de todo el mundo antiguo,
sin duda, fue la de Aristteles aunque en modo alguno sea la primera.
Las posiciones de Aristteles son las de mayores consecuencias para el
futuro, aun teniendo en cuenta las muy fundamentales tambin, pero
mucho menos sistemticas y extensas, de Agustn de Hipona
38
. Aristte-
les trata de manera completa del tiempo en el libro IV de su Fsica
39
,
donde se exponen algunas grandes concepciones sobre la naturaleza y
36
". Picoeur, Tiempo y narracin, -, $$. 19B + ##.
37
M. Mi+a>e, T1e 5once$& o( Time a# a "ro/lem o( &1e T1eor+ o( Hi#&orical
KnoEled'e, en NachdenCen Vber 1eschichte. #n memoriam [arl Dietrich )rdmann, Karl
7ac11ol&3, QeumSn#&er, 11, $$. B*1@BBA.
38
;an A'u#&4n, Las confesiones, A>al, Madrid, 19!. .a#e el cle/re $a#a0e del ca$4&ulo
,-. del li/ro ,-, $$. *A + ##.
39
Ari#&&ele#, Fsica, Le# Belle# Le&&re#, "ar4#, 1I, -, $$. 1B + ##.
la medida del tiempo que han perdurado hasta hoy. En el anlisis aristo-
tlico lo fundamental es que se absolutiza la relacin de tiempo y movi-
miento, pero se niega que el tiempo sea equivalente al movimiento mis-
mo.
Despus del notable avance de la tecnologa de la medicin del tiempo,
es decir, de la transformacin del tiempo cualitativo en cuantitativo
40
, se
produjo el trabajo terico de describir el tiempo mismo y de definir su es-
tatuto, teniendo en cuenta los descubrimientos que parecan haber he-
cho caducas las opiniones de Aristteles
41
. El tiempo haba sido tenido
como inherente a algo. En ese sentido, el tiempo es un accidente o, in-
cluso, un accidente de segundo grado, accidente de accidente. Pero a
partir del siglo XVI se rechaza esta idea del tiempo accidente, no para
hacer de l una sustancia sino para establecer que, como el espacio,
tiene una entidad sui generis. En ese sentido, Gassendi defendi que
los conceptos de sustancia y accidente no agotan todo el ser, pues el lu-
gar y el tiempo no son ni lo uno ni lo otro. Las posiciones de Gassendi
resultan ya del mximo inters, pero habra que llegar a Newton y sus
Principia para que el tiempo se convirtiera en uno de los ejes del enten-
dimiento del mundo fsico.
La configuracin del tiempo como magnitud uniforme y homognea, re-
versible, escalar, mensurable, y, por otra parte, como una realidad o en-
tidad en cuyo seno suceden las dems realidades fsicas fue, como se
sabe, idea argumentada por Newton y la fsica clsica en los siglos XVII
y XVIII. Posteriormente esa concepcin ha sido discutida y, en buena
parte, descartada, y, sin embargo, permanece bastante viva en la opi-
nin comn. El tiempo absoluto que defini Newton fue discutido
pronto por otras concepciones fsicas del tiempo posteriores a la suya,
pero fueron las formulaciones de Ernst Mach y las de Albert Einstein,
despus, las que acabaron por ponerla enteramente en cuestin.
En efecto, Newton establece en el Escolio 1 a las definiciones de su
obra clsica que
40
6. =. 71i&roE, El tiempo en la historia, e#$ecialmen&e $$. *) + ##.
41
"omian, op. cit., $$. BI<@BI).
el tiempo absoluto, verdadero y matemtico, en s y por su propia
naturaleza sin relacin a nada externo fluye de una manera ecua-
ble y se dice con otro nombre duracin. El tiempo relativo, aparen-
te y comn, es una medida sensible y externa (precisa o desigual)
de la duracin por medio del movimiento, usada por el vulgo en lu-
gar del tiempo verdadero; hora, da, mes y ao son medidas de
ese tipo
42
.
La concepcin de un tiempo absoluto por parte de Newton, que se basa
en la tradicin astronmica que viene desde Tolomeo, presenta tal capa-
cidad de penetracin por su aparente carcter intuitivo que sigue presi-
diendo la creencia comn de las gentes acerca del comportamiento del
tiempo hasta hoy mismo. Tambin los antiguos tenan una idea del tiem-
po absoluto. El tiempo es un mbito, un ambiente, un flujo no su-
jeto a nada externo, ecuable, es decir, homogneo, que equivale a la
duracin y en cuyo seno, en cuyo interior, suceden todas las cosas. Es,
sin duda, la imagen del tiempo que alimenta el entendimiento comn de
l. La medicin del tiempo de las cosas es el tiempo relativo y se efecta
por medio del movimiento, lo que resulta, como hemos dicho, una
idea expuesta ya por Aristteles. La de Newton es la que podra ser lla-
mada concepcin del tiempo-recipiente.
Pero el cambio profundo en la concepcin fsica del tiempo arranca del
momento en que se pone en cuestin la idea newtoniana de un tiempo
absoluto como un flujo constante, uniforme, en el que estaban inmersos
los fenmenos del universo y que se meda mediante el tiempo relativo.
La idea de la existencia real de ese tiempo absoluto fue discutida ya por
Leibniz y luego fue rechazada por el fsico y metodlogo de la ciencia
Ernst Mach, uno de los precedentes claros del neopositivismo en la
ciencia y la filosofa, a fines del siglo XIX, calificndola de concepcin
metafsica ociosa, basada en argumentos aparentemente sensatos
y, en cualquier caso, superflua. El tiempo slo puede ser medido por
42
-. QeE&on, &hilosophiae Naturalis &rincipia mathematica, )scolio # a las definiciones
fundamentales. "uede ver#e una edicin ca#&ellana de lo# &rincipios matem%ticos de la
filosofa natural, Tecno#, Madrid, 19A, $$. B* + ##. La# cur#iva# #on nue#&ra#.
el cambio de las cosas
43
, dice Mach. No existe un tiempo absoluto co-
mo tampoco un espacio absoluto.
Despus, pensadores de muy diverso gnero, filsofos o cientficos, han
estudiado este tipo de problema. Bergson, Husserl, Einstein, Heidegger,
Reichenbach y ms recientemente Friedman, S. Jay Gould, S. Toulmin,
I. Prigogine, etc. H. Reichenbach crea que toda la solucin del proble-
ma de tiempo no tiene otra va que la de la fsica. Para Husserl la feno-
menologa es la conciencia del tiempo, el fondo de la psicologa de la
psicologa, el tiempo inmanente y la posibilidad de su objetivacin. Las
posiciones de Reichenbach y Husserl son estrictamente incompatibles.
Para Heidegger el tiempo no est en el sujeto ni en el objeto, antecede a
toda objetividad y subjetividad. Es claro que fsicos y metafsicos no
siempre hablan un lenguaje compatible. Ricoeur cree que el tiempo es,
en definitiva, una apora irresoluble como problema.
As, pues, como ya vio en su momento Mach y reafirm Einstein des-
pus, el tiempo no es una realidad fluyente en la cual se sumergen,
se desarrollan todos los fenmenos del universo. No existe un tiempo
fluyente y externo, un tiempo absoluto. El tiempo no es externo a las co-
sas, a los fenmenos, sino que son los fenmenos los que sustentan el
tiempo, los que lo prueban. Es el movimiento, el cambio, el que denota
que existe el tiempo. El tiempo astronmico necesita de la idea de uni-
formidad, de movimientos uniformes que de hecho no existen. Por ello
dice Newton que puede accederse desde el tiempo vulgar al astronmi-
co de forma matemtica. Sin movimiento o cambio el tiempo no existira,
como seal Aristteles, y la experiencia puede fcilmente reconstruirlo.
Estas constataciones tienen para la historia y la historiografa, como
puede deducirse, una importancia no despreciable y despus insistire-
mos en ellas
44
.
En su significacin ltima, la percepcin y conceptualizacin del tiempo
por el hombre parte de la denotacin del cambio en el mundo real. Pero
en manera alguna ello permite afirmar que el tiempo es el cambio, cosa
43
E. Mac1, The +cience of !echanics, T1e D$en 5our&, La ;alle, -llinoi#, 1<*. E# la
ver#in in'le#a del ori'inal alem?n de Mac1 de 1I*. Lo# $ar?'ra(o# 2ue in&ere#an #e
encuen&ran a $ar&ir de la $?'ina *A1.
44
En el ca$4&ulo U.
que ya denunci Aristteles como errnea y que fue motivo tambin de
enrgicos ataques de Friedrich Engels al Doctor Dhring
45
. El tiempo no
es el cambio, pero no puede ser aprehendido sino a travs de algn tipo
de cambio. Esa observacin se debe ya tambin a Aristteles. El tiempo
no contiene al cambio, al contrario de lo que crea Newton, sino ms
bien al revs. El tiempo no es tampoco una sustancia, ni un flujo conti-
nuo, ni un fondo sobre el que se producen los hechos. Es una dimen-
sin de las cosas mismas. Es ms bien la produccin de hechos, es
decir, de cambios, la que introduce la dimensin tiempo. Una dimensin
de la realidad, estrechamente relacionada con las dems dimensiones y,
por tanto, que no puede concebirse independientemente de la de espa-
cio. De ah que se haya dicho que el tiempo es una cuarta dimensin. La
fsica relativista, como ha expuesto Michael Friedman, se basa en las te-
oras del espacio-tiempo y la tradicin relacionista insiste en que no
deberamos contemplar el sistema de cuerpos fsicos concretos como
sumergidos en el espacio-tiempo que hara las veces de gran "recipien-
te"
46
.
Pero el orden del tiempo no es slo el sistema derivado de la realidad
del cambio, de la variacin, sino que de la misma forma se contiene
tambin en la idea de duracin, de permanencia
47
. El cambio es, a su
vez, la variacin de un orden sucesivo de estados. Aristteles acab de-
finiendo el tiempo como el nmero de la variacin segn un antes y un
despus. El cambio, la variacin de la que habla Aristteles, es la su-
cesin de estados distintos y para que haya sucesin de estados es pre-
ciso denotar por comparacin presencia o ausencia de elementos, lo
45
8. En'el#, 0nti7DVhrin", A+u#o, Madrid, 1A), $$. )) + ##.
46
M. 8riedman, Fundamentos de las teoras del espacio7tiempo. Fsica relativista y
filosofa de la ciencia, Alian3a Edi&orial, Madrid, 11, $$. *!<@*!), en el ca$4&ulo
dedicado al relacioni#mo en la conce$cin del &iem$o + del e#$acio, del 2ue
$ar&ici$an Lei/ni3 + Mac1. El li/ro de 8riedman &iene dema#iado con&enido ma&em?&ico
como $ara 2ue re#ul&e de lec&ura (?cil.
47
La conce$&uacin (ilo#(ica de la duracin $rocede de Henri Ber'#on. .an#e de
(orma in&roduc&oria los &ex&o# de Ber'#on #o/re la duracin reco'ido# en H. Ber'#on,
!emoria y 5ida, &ex&o# e#co'ido# $or 6. :eleu3e, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19A, $$.
A@*B. 8emand Braudel #e 1a in#$irado #in duda, aun2ue no lo ci&a, en e#&a idea
/er'#oniana de duracin al e#cri/ir #u ar&4culo #o/re La lon'ue dure.
que no es posible sino sobre la existencia y experiencia bsica de la
permanencia, de la duracin.
Estas observaciones nos llevan al problema seguramente bsico, o a
uno de los problemas bsicos: la consideracin del tiempo no como enti-
dad absoluta, existente en s misma, sino como una relacin entre las
cosas que no puede denotarse sino a travs del cambio, o, lo que es su
vehculo propio, a travs del movimiento. Tampoco es lo mismo, desde
luego, movimiento que cambio, pero ambas cosas aluden a una varia-
cin relacionada con el espacio: el tiempo se denota por las variaciones
en el espacio. La ausencia de tiempo no puede ser equiparada ms que
a la ausencia de todo cambio de posicin. Por ello se ha considerado en
su momento que la idea de un tiempo absoluto tal como fue concebida
por Newton, basada en el movimiento uniforme, es, cuando menos, su-
perflua
48
. Los hechos, los cambios, los eventos, no suceden en el tiem-
po, sino que ellos crean el tiempo.
Una cuestin ms es la que se refiere a la flecha del tiempo en expre-
sin que acu Eddington. El tiempo es irreversible, es anisotrpico, se-
gn se deduce de lo que establece el segundo principio de la termodin-
mica
49
. El problema es cmo puede hacerse inteligible el tiempo, un
tiempo que se comporta como una flecha cuya trayectoria es irreversi-
ble y asimtrica. Y ello se relaciona, a su vez, con la cosmologa del
big- bang. Una vez admitida la idea de un origen para el universo y
para el tiempo, no hemos resuelto el problema fundamental de la exis-
tencia de las cosas, sino que lo hemos desplazado hacia el viejo asunto
de la creacin, con la agravante, como ha expresado Pomian, de que
ahora no est permitido, al menos a un cientfico, recurrir a Dios
50
.
48
Aclaracione# de in&er# #o/re la idea de $ro(unda de QeE&on acerca del &iem$o
a/#olu&o, derivada de creencia# reli'io#a#, $uede ver#e en 8. de 6and&, Tem$#
$1+#i2ue e& &em$# ma&1ma&i2ue c1e3 QeE&on, en :. Ti((enau, ed., !ythes et
epr.sentations du temps, 5QP;, "ar4#, 19), $$. 1II@1I<.
49
.a#e re#$ec&o a e#&o e#$ecialmen&e -. "ri'o'ine e -. ;&en'er#, )ntre el tiempo y la
eternidad, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1I. Lo# e#cri&o# de "ri'o'ine #o/re e#&o# &ema#
#on +a /a#&an&e a/undan&e#. 5(., en&re o&ro#, -. "ri'o'ine, El nacimiento del tiempo,
Tu#2ue&#, Barcelona, 11.
50
"omian, op. cit., $. B91. "arece inevi&a/le en e#&e $un&o, $or re(erir#e 0u#&amen&e a
e#&o# &ema#, la ci&a del di(undid4#imo, + $ro/a/lemen&e $oco le4do, li/ro de ;. 7.
HaE>in', Historia del tiempo. Del bi" ban" a los a"u,eros ne"ros, 5ri&ica, Barcelona,
Hemos de aludir, aunque slo sea de pasada, a una cuestin distinta a
todo esto. Y es la de que para la resolucin de los problemas relativos a
la relacin entre el tiempo objetivo y la historia objetiva interesan esca-
samente las representaciones mentales del tiempo e incluso toda la ca-
sustica sociolgica de la construccin de la temporalidad. La objetividad
del tiempo es cosa diferente de todo eso, y es, en definitiva, la que inte-
resa primordialmente a la teora historiogrfica. Lo que el tiempo repre-
senta en la definicin de la historia es el sentido ontolgico, y analgico
con el mundo fsico, del movimiento y del cambio social, dado especial-
mente el carcter unidireccional de lo temporal.
Los ingredientes tericos y fsicos del tiempo interesan para la definicin
de la historia ms o menos como interesan a las dems ciencias socia-
les, en principio: porque son componentes de la vida del hombre. La teo-
ra de la relatividad ha mostrado que en el mbito del universo entero el
tiempo est estrechamente relacionado con el espacio y, por ende, con
la velocidad
51
, siendo la velocidad una magnitud referida al movimiento,
al cambio. Al mostrar las dificultades de la idea de simultaneidad, la ve-
locidad se coloca como uno de los elementos esenciales en la interpre-
tacin de los cambios en el universo. La historiografa, sin embargo, es
la ciencia de la temporalidad humana misma; el problema del tiempo ad-
quiere, pues, en su teora, una dimensin medular, constitutiva.
Tiempo social y tiempo histrico
Desde el punto de vista de la experiencia humana, son, sin duda, los
cielos mismos de la naturaleza los que dan al hombre un primer apoyo
para la percepcin del tiempo. La denotacin del tiempo como parte del
proceso civilizador aparece cuando el hombre repara en la recurrencia
del movimiento cclico de los fenmenos celestes, esencialmente la su-
199.
51
:e lo# diver#o# e#cri&o# m?# o meno# divul'a&ivo# 2ue el $ro$io Ein#&ein $u/lic,
ci&emo# a2u4 de (orma in&roduc&oria A. Ein#&ein, +obre la teora de la relatividad
especial y "eneral, Alian3a Edi&orial, Madrid, 19<. Todo el &ex&o e#, na&uralmen&e,
im$or&an&e, $ero va#e ;o/re el conce$&o de &iem$o en la (4#ica, a $ar&ir de la $?'ina
*<. ;in duda, la m?# com$le&a divul'acin 2ue nunca 1i3o Ein#&ein (ue en el li/ro A.
Ein#&ein + L. -n(eld, La evolucin de la fsica, ;alva&, Barcelona, 1B.
cesin de das y noches y subsidiariamente de estaciones y de posicio-
nes de los astros
52
. Esta observacin, en todo caso, en manera alguna
invalida la de que el tiempo acaba siendo, en una parte importante de su
realidad, una construccin social. As, en la ciencia social moderna pare-
ce haber sido . Durkheim, en Las formas elementales de la vida reli-
giosa, el primero en llamar la atencin sobre el origen propiamente so-
cial, construido, de la categora tiempo, cuyo nacimiento l haca re-
caer en el desenvolvimiento cclico de la vida social, derivado, a su vez,
de las prcticas religiosas.
Para el anlisis de la ontologa de lo histrico, aparece como bsico el
hecho de que el tiempo es justamente el indicador fundamental de la
existencia histrica, mientras que la conciencia de lo histrico se mani-
fiesta como consecuencia de que el hombre conceptualiza el cambio co-
mo elemento constitutivo de la existencia. As, cambio-tiempo-historia
aparecen en la cultura como el correlato de toda simbolizacin de la ac-
tividad creativa del hombre. Es el correlato de la percepcin misma del
movimiento social.
El tiempo es medible por diversos procedimientos y tiene una manera
peculiar de conformar lo social, con implicaciones distintas a las que se
presentan en la naturaleza no humana. En realidad, para ejemplificar es-
to, los tiempos que conceptualiz Braudel slo miden tipos de cambio;
cambio en ciclo corto que se caracteriza por la presencia de muchos
acontecimientos que son cada vez menos abundantes segn nos
adentramos en otros tipos, o niveles, de tiempo. Braudel analiza tipos de
realidades segn su velocidad de cambio. Braudel no llega a presen-
tar una articulacin acabada entre esos tipos de cambio que conformar-
an el
tiempo total. Lo que falta en su teora es la consideracin del nexo l-
gico que se establece entre el tiempo fsico y su percepcin humana: el
hombre tiene conciencia del tiempo desde el movimiento, pero especial-
mente desde la percepcin del movimiento recurrente, del movimiento
estacionario, de forma que el tiempo slo es medible por relacin a mo-
52
A#4 lo mue#&ra Q. Elia#, +obre el tiempo. .a#e &am/in T. 5rum$, La antropolo"a de
los n>meros, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1B, en #u ca$4&ulo re(eren&e a El &iem$o.
Tam/in ;. Ta//oni, La rappresenta9ione so9iale del tempo, An'eli, Mil?n, 19<.
vimientos recurrentes. Esto, que contribuye a explicar la aparicin de la
idea de tiempo cclico, es un nuevo obstculo para la comprensin del
tiempo acumulativo, lineal, de la flecha del tiempo.
Cambio y duracin
El verdadero tiempo de la historia es, pues, aquel que se mide en cam-
bio frente a duracin. Para una parte del pensamiento filosfico, o de la
teorizacin de lo histrico, la duracin se ha convertido en un obstculo
para la correcta comprensin de la historia como realidad externa y ob-
jetiva. De una u otra forma, persiste el pensamiento de que historia y
duracin son cosas contrapuestas. Pero un fundamental hallazgo de
Braudel, una vez ms, reside, a nuestro juicio, en haber mostrado todo
el absurdo que se esconde bajo la idea de una realidad que se compone
de hechos, es decir, de cambios, sin otra articulacin cognoscitiva algu-
na entre ellos, al establecer que es posible concebir, en todo caso, y co-
mo contraste al menos, una historia inmvil. Es posible una historia sin
cambios porque siempre existe el movimiento, el movimiento recurrente
o estacionario. O lo que es lo mismo, dicho en otras palabras: que no
hay un tiempo que determine a los hechos, o en el que los hechos se
produzcan, sino que son los hechos los que determinan el tiempo. Que
hay diversos tiempos en funcin de cmo se producen los hechos. Que
si los hechos son los cambios es fundamental que ello se ponga en rela-
cin con la duracin. La historia, as, no coincide en modo alguno con el
cambio sino con la articulacin dialctica entre permanencia y cambio.
Pierre Vilar acu en una frase especialmente luminosa lo que podemos
considerar que es una de las claves de la relacin entre historia, cambio
y tiempo. Decir que la historia es un producto del tiempo, afirma Vilar, no
significa nada; lo que tiene algn sentido es decir que el tiempo es un
producto de la historia
53
. El tiempo interno de las cosas es el que tiene
verdadero sentido en la historia, no el tiempo externo de la cronologa.
53
". .ilar, Histoire mar4iste, $. 1I. El &ex&o de .ilar diceT -l arrive en e((e& 2ue lC@
1i#&oire con0onc&urelle... #em/le (aire de -C1i#&oire un $rodui& du &em$# (ce 2ui ne #i'ni@
(ie rien) e& non du &em$# (cCe#&@]@dire de #a di#&ri/u&ion non 1omo'[ne, de #a di((ren@
&ia&ion) un $rodui& de -C1i#&oire....
Las relaciones de la historicidad con la temporalidad constituyen la clave
de nuestro problema de definicin del tiempo histrico. Cmo definir,
en definitiva, tiempo a efectos historiogrficos? He aqu lo que propone-
mos como una primera aproximacin:
tiempo es la denotacin del cambio con arreglo a una cadencia de
lo anterior y lo posterior, que en principio es posible medir y que
en las realidades socio- histricas es un ingrediente esencial de su
identidad, pues tales realidades no quedan enteramente determi-
nadas en su materialidad si no son remitidas a una posicin tem-
poral.
3. HISTORIA COMO ATRIBUCIN
Intentamos ahora, en este tercer apartado, llegar a conclusiones ya ms
acabadas acerca de la naturaleza de la historia. Podra pensarse que,
con conciencia de ello o no, cometemos el error lgico y epistemolgico
de dar por supuesto que la historia existe antes de haber establecido
cul es su entidad. Sin embargo, nuestra pretensin no es ms que ha-
cer uso de una licencia metodolgica.
Existen tres aspectos de lo histrico sobre los que debe llamarse la
atencin. La percepcin de lo histrico que el hombre corriente tiene es
la de que ocurren acontecimientos, aparecen y desaparecen perso-
nas e instituciones, se producen situaciones nuevas y desaparecen
otras que, por lo tanto, se oscurecen en el pasado. Nada queda fuera
de estos cambios. Todo est dentro de la historia y todo puede cam-
biar. Por ello podemos decir que la historia es tambin una atribucin,
un atributo, que tienen las cosas y, especialmente, los seres humanos.
Si podemos establecer que todo lo que existe tiene historia, podemos
decir que la historia es una realidad objetiva, que existe con indepen-
dencia de nuestra voluntad y que, en ese sentido, es decir, como ontolo-
ga, existe aunque no conozcamos su curso concreto. La historia existe
por cuanto existe cambio y, antes que ello, por cuanto existe movimien-
to.
Pero la historia, adems de ser una atribucin objetiva que tiene lo so-
cial -que es lo que aqu importa, no el mundo inanimado-, es tambin al-
go que conocemos, al menos en parte, algo que podemos reflejar en un
texto, que podemos enjuiciar, investigar -cul ha sido el cambio que
una determinada sociedad ha sufrido hasta ahora...?-, que podemos es-
cribir. Y, en definitiva, algo de lo que podemos decir que es un discurso,
es un elemento de la cultura, un conocimiento. Por ltimo, la historia es
tambin algo ms que todo eso. Todos sabemos que tenemos un tiem-
po, que en ese tiempo podemos hacer unas cosas u otras. Sabemos
que lo que somos y hacemos se debe en parte a lo que ha sido y se ha
hecho antes que nosotros y que lo que hagamos influir tambin sobre
la posteridad. Esa conciencia de estar en el tiempo, y de estar ligados al
pasado y al futuro, es lo que llamamos conciencia histrica y a veces
tambin historicidad.
En el sentido en que la historia es una consecuencia del cambio social
global, tiene un carcter de totalidad. Tambin lo tiene porque nada hay
fuera de la historia, hemos dicho. Todo est sujeto a ella y por eso pode-
mos caracterizarla como totalidad. Pero una cosa es la ontologa de la
totalidad, es decir, concebir una historia total y otra es poder construir
un discurso de la totalidad de la historia, o, lo que es lo mismo, de
toda la historia, sea cual sea el sentido que se d a la expresin to-
da, del que hablaremos despus. La confusin entre el plano ontolgi-
co y el plano propiamente cientfico ha llevado a ms de una distorsin
improcedente del significado de la expresin historia total y todo lo
que de ello se deriva en relacin con la construccin de la historiografa.
Historia: ontologa, discurso y conciencia
As, pues, como hemos sugerido brevemente, existe una historia como
ontologa, como algo real, independientemente del conocimiento que
tengamos de ella. Ahora bien, la historia es tambin y junto a eso una
construccin hecha por nuestras capacidades cognoscitivas y, en este
otro sentido, la convertimos en un discurso. Es una realidad objetiva, pe-
ro hacemos de ella un pensamiento y un texto. Y la historia es, por l-
timo, una conciencia, forma parte de las vivencias del individuo, informa
su memoria, e informa tambin la memoria de los colectivos. As se ha-
bla de la historia como memoria colectiva. En definitiva, lo histrico es
una realidad dada , en algn modo, pero tambin construida, en
otro y, en fin, sentida o vivida.
En cuanto a lo primero, la historia existe con independencia de la volun-
tad de los individuos y los grupos. Porque la historia no se confunde con
la naturaleza humana aunque forme parte de ella. La historia es un in-
grediente constitutivo de la ontologa de lo humano, forma parte de la
naturaleza del hombre, pero no equivale a toda su naturaleza, como
piensa en realidad el historicismo. Ahora bien, lo mismo que la historia
no se confunde con la naturaleza del hombre, sino que forma parte de
ella, constituyndose como una propiedad de lo humano, tal propiedad o
cualidad no tiene tampoco un estricto carcter emergente .
Queremos decir con ello que a pesar de que la historia est en el con-
junto de los hombres, y de que la historia de un colectivo no es la suma
de las historias de los individuos, hay tambin, con pleno sentido, una
historia individual. Esto no significa que la historia del individuo no sea
tambin social -nadie tiene una historia donde no cuente el otro-,
pero s que la historia no es, como s lo es la sociedad, emergente -la
sociedad es una realidad emergente porque ni es meramente la suma
de los individuos, ni tampoco puede representarse en uno solo de ellos-.
En esto se distingue la realidad sociedad de la realidad historia. Un
problema distinto, desde luego, es el de cmo y dnde lo histrico se
manifiesta en el individuo y en los grupos humanos y cmo, por tanto,
puede hacerse de ello un objeto de conocimiento. Construir ese objeto
es la funcin directa de la historiografa.
Pero, segundo, en cuanto que la historia es tambin una parte de la
memoria, puesto que la historia hace que lo que somos en cada mo-
mento sea el resultado completo de lo que hemos sido, su dimensin
propiamente social se hace explcita cuando se convierte en memoria
colectiva. Para que la memoria colectiva sea tal, sea un bien social, ha
de ser pblica, externa. Ello quiere decir que se convierte en un discur-
so, lo que no significa necesariamente, como quiere Ricoeur, que el dis-
curso sea un relato
54
; se convierte en algo comunicado y en elemento de
comunicacin, se convierte en un componente de la cultura y, en conse-
cuencia, en algo construido por la cultura misma. Conviene, en todo ca-
so, no confundir este discurso histrico con el discurso historiogrfico.
Aunque ambas cosas tienen una estrecha relacin, no se superponen.
El discurso histrico lo acaban componiendo mecanismos, en cierta for-
ma automticos, del simbolismo cultural. Pero el discurso historiogrfico,
formalmente hablando, como lo hacemos aqu, es la reconstruccin
que la historiografa hace de la historia. Es un producto de conocimiento
elaborado, de trabajo especfico. Producto de la ciencia o del arte, se-
gn se quiera, el discurso historiogrfico puede, a su vez, formar parte,
o la forma obligatoriamente, del discurso histrico. Puede ocurrir que el
mismo discurso histrico sea manipulado por el historiogrfico. Pero con
ello entramos ya en otro orden de consideraciones acerca de la ideolo-
ga de las que podemos prescindir aqu por el momento.
Hay, en fin, una tercera dimensin, digmoslo as, donde lo histrico im-
pone su presencia determinante: en la conciencia de los individuos y, en
su caso, de los grupos. La historia como ontologa y la historia como dis-
curso se involucran conjuntamente en el complejo fenmeno de la con-
ciencia histrica. La conciencia histrica es, naturalmente, un objeto
tambin de la investigacin de la historia, del cometido de la historiogra-
fa. El hecho de que el hombre tenga conciencia actuante de que l es
un ser histrico se manifiesta desde las primeras etapas de la huma-
nidad de formas muy diferentes pero siempre inteligibles. Esa concien-
cia es un elemento mucho ms subjetivo, mucho ms producto de una
construccin intelectual individual, sea cual sea la forma en que se le
entienda, pero ella misma refleja, a su vez, las propias condiciones his-
tricas objetivas, las de la historicidad, en las que se forja precisamente
la conciencia histrica. Es sta la misma percepcin que expuso Marx al
decir que no es la conciencia de los hombres la que determina la reali-
dad; por el contrario, la realidad social es la que determina su concien-
cia
55
.
54
". Picoeur, op. cit., e#$ecialmen&e volumen 1, $ar&e $rimera, ca$4&ulo ---.
55
K. Marx, Contribucin a la crtica de la economa poltica, Al/er&o 5ora3n, Madrid,
1AI.
Ontologa, discurso y conciencia son, pues, tres planos de la historia in-
dudablemente conectados, complementarios, pero de existencias inde-
pendientes, paralelas. Entre esos tres planos sealados pueden estable-
cerse relaciones muy diversas. Queremos decir, por ejemplo, que la
historia objetiva es independiente del discurso y de la conciencia de la
historia. O que la conciencia histrica puede tener contenidos que no co-
rresponden enteramente a la historia objetiva y que los contenidos em-
pricos de la historia sucedida pueden estar totalmente falseados en el
discurso y en la conciencia. La historia emprica es independiente de la
conciencia que se posea de ella. Por lo dems, la conciencia de la histo-
ricidad puede ser, y de hecho es, enteramente independiente de los
facta, de las res gestae. Lo que ocurre, en ltimo anlisis, es que
esas tres entidades, historia objetiva, discurso histrico y conciencia his-
trica, son ellas mismas de forma determinante e inevitable, elementos,
partes, de la dimensin histrica global de lo humano; ellas son ingre-
dientes de la reflexividad general de lo social.
Historia como atribucin
Es raro, aunque no sea absolutamente imposible, encontrar entre los
historiadores algo ms que una definicin meramente fctica, instrumen-
tal, de lo que es historia, empleando, adems, esta palabra comnmente
para designar la disciplina y no la realidad que estudia. Sin embargo, si
se quiere llegar a una conceptuacin objetiva de la historia, desde la que
despus pueda pasarse a la descripcin de cualidades ms concretas,
hay que partir de una definicin abstracta, algo as como la de que la
historia es, en un sentido muy lato, aquella proyeccin externa y objeti-
va, aquel discurso y aquella conciencia, que derivan de la existencia de
cambio en el mundo, lo que equivale a decir de la existencia del tiempo.
En un sentido restringido, plenamente acorde con el significado acepta-
do de la palabra, como apreciacin todava, sin duda, muy genrica, pe-
ro por ello mismo totalmente sustancial, puede decirse que Historia es el
resultado de que la sociedad humana es una realidad en el tiempo.
Estas conceptuaciones no pretendemos, en modo alguno, que sean
nuevas. Pero s podemos decir que una de las ms radicales conse-
cuencias que se encierran en una manera de conceptualizar lo histrico
como la que aqu presentamos proviene de la afirmacin de que el tiem-
po, conformacin esencial de lo histrico, es una dimensin intrnseca
de las cosas. Una idea de ese gnero aparece ya perfilada en la afirma-
cin de Ortega de que la cronologa era una denominatio intrinseca y
no una mera designacin externa en toda atribucin histrica. La fecha
de una realidad humana, sea la que sea, es su atributo ms constituti-
vo.
56
Si bien la fecha no expresa en forma alguna todo el contenido
temporal de las realidades humanas, la idea orteguiana es, en su fondo,
perfectamente asumible.
En las lneas que anteceden se han desarrollado suficientes argumentos
para que pueda haberse captado, si hemos sabido explicamos, la idea
de que la realidad ontolgica de la historia es discernible, aislable, discri-
minable y explorable mediante un conocimiento distinto del filosfico, es
decir, mediante un conocimiento emprico. Subyace a todo ello, no obs-
tante, la necesidad inexcusable de clarificar la realidad sustancial, si la
hay, de la historia. La historia, hemos dicho ya, es una cualidad inheren-
te a la vida individual y social del hombre, conforma la sociedad y se in-
volucra de forma inextricable con otra realidad como es el tiempo. Pero
la historia no es la sociedad, no es el tiempo, no es ninguno de los sub-
sistemas distinguibles del sistema social. No es una realidad material,
pero tampoco meramente un objeto de pensamiento... Qu tipo de rea-
lidad es la historia? Intentemos dar una respuesta provisional a esta
cuestin nada fcil.
Ocurre que lo que llamamos realidad social se compone de cosas, de
construcciones mentales sobre las cosas, de instituciones reificadas o
cosificadas, de reglas o, lo que es lo mismo, de relaciones no cosifica-
bles, de comportamientos y de pautas de comportamiento, de estados
mentales y de pensamiento simblico, y de un largo etctera de esen-
cias y fenmenos. La realidad social es el campo donde disciplinas
diversas, es decir, las ciencias sociales, que son las que se ocupan de
56
=. Dr&e'a + 6a##e&, "rlo'o a 7. :il&1e+, #ntroduccin a las ciencias del espritu,
Pevi#&a de Dcciden&e, Madrid, 1)!, $. 1). Tal ve3 no e#& de m?# #e%alar 2ue Dr&e'a
a%ad4a a &an radical a(irmacin la de 2ue cuando e#&e modo de $en#ar lle'ue a #er
comJn en&re lo# 1i#&oriadore#, $odr? 1a/lar#e en #erio de una ciencia de la 1i#&oria (la
cur#iva e# #u+a).
la naturaleza de tan amplia realidad, construyen sus objetos, se constitu-
yen en torno a hechos empricos, que se presentan ms o menos da-
dos, o son ms o menos construidos por el pensamiento, que son mate-
riales o son materializables, en todo o en parte. Las ciencias tratan con
las esencias aunque su objetivo no sea en ningn caso el anlisis l-
timo de la esencia, el anlisis metafsico, sino el anlisis de los fen-
menos en los que la esencia se manifiesta.
De este modo, la economa, la sociologa, la psicologa, la antropologa,
la poltica, la demografa, la geografa, la lingstica, y un largo etctera
de otras ms, son disciplinas sociales cuyo objeto es material o materia-
lizable. Es convertible en cosa. Estudian instituciones o estudian los
productos de sistemas de relaciones -el caso de la cultura material
para el antroplogo, por ejemplo-. Los productos de la vida econmica,
los hechos sociales, los comportamientos psicolgicos, los componentes
de la cultura, las organizaciones polticas, el desarrollo de la poblacin o
de la organizacin del espacio, se materializan muchas veces en entida-
des, se encaman en cosas o se manifiestan en fenmenos, de forma
que puede decirse, con las debidas cautelas epistemolgicas, que el ob-
jeto de esas disciplinas se construye en forma de realidades
objetivas, organizadas y modificables, separables o separadas del su-
jeto cognoscente.
Ahora bien, resumiendo argumentos que hemos expuesto pginas an-
tes, podemos decir que toda esa realidad social, de tan heterognea na-
turaleza, tiene una historia. Y, sin embargo, la historia misma no es una
cosa. Qu quiere decirse con ello? Qu significa, pues, que algo tiene
un historia? Si admitiramos como vlida la ms tosca de las percepcio-
nes de lo histrico, diramos sencillamente que por cuanto todas esas
cosas, ideas y comportamientos, estn en el tiempo, tales realidades so-
ciales tienen un pasado. Y as identificaramos historia con pasado. Pero
queremos decir algo ms: no meramente que todas esas realidades tie-
nen un pasado, sino que estn en el tiempo y que existe una forma em-
prica de denotarlo. Esa forma emprica es la que construye la historio-
grafa. La disciplina que se ocupa de investigar lo histrico es la historio-
grafa.
Ahora bien, repitmoslo, es evidente que lo histrico constituye un ingre-
diente de la realidad social que no se reduce, ni es equiparable, a las
cosas, las instituciones, los comportamientos o las construcciones men-
tales a que se refieren las dems ciencias sociales. La historia se refie-
re, segn se admite, a la relacin que todos los otros ingredientes de lo
social tienen con el proceso que llamamos tiempo. Pero ninguno de
esos ingredientes de lo social encierra en s la historia, sino que todos
participan de ella. Esta diferenciacin es la clave de la amplitud de lo
histrico y de la dificultad de su estudio cientfico.
La cuestin es, por tanto, que la historiografa no trata de realidades ma-
terializables. No hay hechos, instituciones histricas, por su natura-
leza, sino, como dijo con notable agudeza hace casi un siglo Charles
Seignobos, por su posicin (en el tiempo)
57
. As resulta que la historia no
es una realidad sustancial, en el ms literal sentido aristotlico. Historia
es una atribucin o una imputacin que adjudicamos a la entera hetero-
geneidad de todo aquello que compone la realidad social. Y qu es lo
que atribuimos o imputamos?... La historia es un atributo de la realidad
social como un todo, en el sentido de que la atribucin o imputacin
que hacemos de que algo tiene historia es la denotacin de que tal reali-
dad contiene el tiempo. Y de que contiene ms o menos tiempo.
La historia es el cambio acumulativo al que estn sujetas las socieda-
des, un cambio cualificado siempre por su intensidad en el tiempo. La di-
mensin temporal esencial de lo social lleva a que lo social posea como
atributo el ser histrico. Que la historia no es una realidad materializa-
ble sino la atribucin de la temporalidad constituye la verdadera jaula
de hierro, en palabras de Agnes Heller
58
, de la historicidad. La atribu-
cin del tiempo a lo social equivale a construir toda la superestructura de
lo histrico. La diferencia esencial entre la historiografa y las dems
ciencias sociales lejos de estribar, como sostiene Paul Ricoeur, en la
dimensin narrativa se encuentra en el hecho de que no trata de una
57
5. Lan'loi# + 5. ;ei'no/o#, #ntroduction au4 .tudes histori6ues, $. A9 de la edicin
e#$a%ola ci&ada +a. En el ca$4&ulo ) volvemo# #o/re e#&a im$or&an&e cue#&in.
58
A. Heller, Teora de la historia, 8on&amara, Barcelona, 19)1, $. <A. La au&ora 1ace
e#&ri/ar e#a 0aula de 1ierro en el 1ec1o de 2ue el &iem$o e# ru$&ura + e# un continuum
a la ve3.
realidad sustancial, sino de un atributo que est inserto en otra realidad,
la social, y que como tal atributo no es materializable. Ricoeur hace resi-
dir la esencia de lo histrico en la narratividad porque la esencia de lo
histrico es el tiempo. Pero el tiempo no se expresa slo en lo narrativo.
El tiempo no es ni la fluencia ecuable (Newton), ni la evolucin creadora
(Bergson), ni la configuracin narrativa (Ricoeur). El tiempo es la deno-
tacin del cambio. El tiempo significa que las cosas cambian. Luego te-
ner historia significa la permanente referencia de las cosas al cambio y
tambin a la permanencia. O, lo que es lo mismo, tiempo e historia son
dos perspectivas de un mismo edificio, para conocer el cual necesita-
mos descubrir, desde luego, sus planos y sus cimientos.
Historia como totalidad
Segn hemos dicho ya antes, la historia, como atribucin que poseen to-
das las cosas, es objetivamente una realidad total. Pero no existe nin-
gn discurso histrico de la totalidad de la historia. Cmo podra un
historiador reconstruir la totalidad de la historia? Esa pregunta tiene, en
todo caso, poco sentido sin una aclaracin suficiente de la idea de totali-
dad. Es preciso, en consecuencia, empezar fijando adecuadamente los
sentidos en que podra emplearse y los lmites precisos de una expre-
sin cmo historia total.
En el sentido ms simple e inmediato con ese trmino podramos aludir
a la totalidad del tiempo histrico, hablando, por tanto, de una historia
completa de la humanidad desde su aparicin sobre la tierra hasta el
momento actual en que la consideramos. Tal totalidad de la historia
tiene una escasa funcin y sentido, y slo podra adquirir alguno si se
considerara como prembulo de un planteamiento filosfico o teolgico
del final de los tiempos histricos al estilo de lo hecho por Hegel, lo
que no es aqu nuestro caso.
Los sentidos ms elaborados de la idea de totalidad aplicada a la histo-
ria seran ms bien otros. Uno, el de la totalidad entendida como indivisi-
bilidad: el proceso histrico no .es divisible en partes en su realidad lti-
ma. La historia est formada por el proceso temporal global de la socie-
dad. En este sentido empleamos habitualmente el trmino historia gene-
ral. Historia de todos los procesos que se dan en la sociedad sin excluir
ninguno. En una segunda acepcin la totalidad significa universalidad.
La historia es de todos los hombres, la verdadera historia es la historia
universal; no puede haber unos pueblos en la historia y otros no. En es-
te sentido hablamos de historia universal o historia mundial, la que trata
de todas las culturas del mundo.
Hay an un posible tercer sentido de la idea de totalidad de la historia: el
sentido sistmico. Aludimos con ello al hecho de que no puede haber un
desarrollo o proceso de cambio de un sector o parte de la sociedad sin
que tal proceso afecte a todas las dems partes o sectores de esa so-
ciedad misma. No hay una historia aislada de alguna parte de la huma-
nidad. Aqu habramos de hablar de una historia sistmica o historia in-
tegrada.
Fueron los historiadores de la escuela de los Annales los que introduje-
ron en el vocabulario de la historiografa esta idea de historia total, pero
nunca produjeron un verdadero anlisis ni emprico ni terico de lo que
ese proyecto podra realmente significar. El socilogo R. Boudon ha ex-
puesto ideas que nos interesan aqu especialmente a propsito de la to-
talidad en los sistemas sociales. Las sociedades, dice, son totalidades
compuestas de elementos interdependientes que no tienen sentido si se
las asla
59
. Pero la idea de totalidad no acaba de estar clara y puede te-
ner al menos tres significaciones: que algo debe describirse de forma
exhaustiva, que est compuesto de partes interdependientes, o que un
cambio que se opera en esa realidad es global. En cualquier caso, la
idea de totalidad es utpica a nivel prctico puesto que la exhaustividad
slo puede lograrse a nivel de pequeas comunidades. La idea de totali-
dad est desprovista de significacin operativa y lo nico pensable es su
representacin mediante modelos. La totalidad tiene algn sentido
cuando se aplica a algo que es exhaustivamente inventariable o a una
cosa concebida como sistema.
Adems de que en los prrafos de Boudon hay coincidencias con lo que
hemos expuesto antes, interesa destacar su alusin al carcter utpi-
co y al carcter sistmico de la idea de totalidad. La totalidad es una
59
P. Boudon, &ara 6u. sirve la nocin de estructura, A'uilar, Madrid, 1A*, $$, *A + ##.
imagen que difcilmente puede tener una plasmacin experimental y, por
otra parte, slo puede hablarse de totalidad a travs de la definicin sufi-
ciente de una realidad como un sistema. La idea, por tanto, de una his-
toria total es imaginable y cualquier definicin de lo que es historia se
hace siempre en el horizonte de esa historia total. Otra cosa es plasmar
la realidad histrica en un discurso como totalidad.
De ah que estemos ante una idea que siempre se ha prestado a equ-
vocos. Cualquier discurso histrico general, que pretenda dar cuenta
del comportamiento de la totalidad de los fenmenos sociales en el
tiempo, necesita establecer cul es el eje de la descripcin de la socie-
dad en el tiempo y cmo se articulan en la historificacin los diversos
fenmenos y niveles de actividad social que se dan en las sociedades
globales. Se trata de un problema que la teora historiogrfica no ha re-
suelto y que slo parece poder resolverse desde una concepcin sist-
mica de la sociedad y del cambio social.
Sobre esto hay una precisin adicional que hacer: el hecho de que el
horizonte de la reconstruccin histrica sea siempre el de la historia to-
tal, no tiene como correlato metodolgico el que todos los fenmenos
presentes en una situacin hayan de ser descritos. La historia total es
algo bien distinto de la suma de las historias parciales. Si la historia es el
conjunto, como efectivamente es, de todos los cambios que suceden, de
todos los acontecimientos, esa realidad no puede ser representada nun-
ca. Ninguna ciencia es capaz de hacerse cargo de toda la realidad
emprica que estudia. Pensar lo contrario sera dar pbulo a la realidad
de aquella estulticia de los personajes de Jorge Luis Borges que pensa-
ban construir un mapa tan completo que tuviera la misma escala que la
realidad...
Pero el hecho es que la historia que el historiador presenta ha de dar la
mejor imagen de esa historia total. Como un buen mapa. La historia total
responde, desde luego, a una concepcin epistemolgica clara, de la
que, sin embargo, no se ha deducido hasta ahora una metodologa ope-
rativa. El camino de la historiografa hacia la consecucin de un grado
serio de rigor terico pasa, sin duda, por una perfecta conceptuacin de
la historia total. De la misma forma que se habla de un sistema social
podra hablarse de un sistema de la historia, pero tal sistema es una
representacin abstracta y no una realidad de hecho.
No puede escribirse una narracin de todos los acontecimientos de la
historia, pero s puede haber un discurso no narrativo donde la lgica to-
tal de un proceso histrico quede expresada. La totalidad no es el con-
junto de todos los hechos histricos, de todos los acontecimientos y
cambios sociales ocurridos en el tiempo y en todos los lugares, sino que
es la representacin hecha por el historiador desde el inventario exh-
austivo de las condiciones en que se produce cada proceso histrico
que pretende ser explicado. Es posible hablar de una totalidad de la
historia contempornea de Espaa, por ejemplo, en cuanto que proce-
damos al anlisis del desarrollo integrado de todos los sectores de la ac-
tividad social pertinentes -desde la demografa a las creaciones intelec-
tuales- exponiendo suficientemente las relaciones que ligan a tales nive-
les entre s y las variaciones en ellas a lo largo del tiempo.
Lo que la historiografa presenta como su discurso o produccin ms
completa es la historia general. La historia general es, en la medida de
la perfeccin posible, la representacin de esa atribucin de la tempora-
lidad, de ese movimiento real de las sociedades en el tiempo, que cons-
tituye lo histrico. Una historia general no lo es, una vez ms, porque
comprenda en s toda la historia, en ninguno de los sentidos en que
hemos dicho que puede entenderse la totalidad. La historia general es la
que pretende representar el movimiento histrico global. Por tanto,
puede haber una historia general, puede escribirse una historia general,
de un pequeo trozo de historia real. Una historia general de una peque-
a agrupacin humana, de una localidad, o de un pequeo lapso de
tiempo. Lo que debe quedar definitivamente claro es que la historia ge-
neral es aquella que tiene siempre como horizonte de su discurso la his-
toria total.
Pero el desarrollo de la disciplina historiogrfica ha hecho cada vez ms
importante, y hoy absolutamente imprescindible tambin, el desarrollo
de las historias sectoriales. Una historia sectorial es la que presenta un
solo nivel bien delimitado dentro de la existencia social como un todo.
Una historia sectorial es, pues, una historia de la economa, de la polti-
ca, de la educacin o de la ciencia, que una determinada sociedad pro-
duce. La idea de una historia sectorial puede tener tres sentidos. El de
historia sistemtica, es decir, historias muy globales de aspectos, sin
embargo, parciales o subsistemas de la realidad en grandes espacios
de tiempo. Hay aqu una especie de sectorialidad global. Ese es el ca-
rcter que tienen ramas de la historiografa como la historia econmica,
las historias de la literatura, la educacin o la filosofa. Despus el de
historia de sucesos particulares, aunque en realidad nos referimos no a
sucesos particulares sino al historiar en coyunturas concretas tipos con-
cretos de fenmenos sociales. Las historias de fenmenos, institucio-
nes, procesos, que prescinden explcitamente de toda pretensin de ex-
plicar globalidades. Por ltimo, un tercer sentido es el que se le atribuye
a una realidad de especial relevancia.
La clave del conocimiento de las historias sectoriales es, en todos los
casos, que ellas tambin han de ser enfocadas desde esa totalidad de
que hablamos; de otra forma esa historia sectorial nunca representar
bien una realidad histrica. La correcta historia sectorial es aquella que
es entendida efectivamente como parte de un todo global. Para la histo-
ria sectorial es esencial hacer inteligible la forma en que esa parte de la
que trata se relaciona con el todo. La especializacin intradisciplinar es
absolutamente ineludible en la ciencia. El problema grave es que la es-
pecializacin lleve a la prdida de esa visin de la totalidad sin la que no
se entiende la realidad ltima de lo que es el proceso histrico.
5 EL OBJETO TERICO DE LA HISTORIOGRAFA
La forma del objeto es la posibilidad de su ocu-
rrencia en estados de cosas.
LUDWIG WITTGENSTEIN, Tractatus Logico- Philosophicus
En una sociedad dada cualquiera no podremos
entender las partes a menos que entendamos su
funcin y su papel en su relacin mutua y en su
relacin con el total.
E. P. THOMPSON, Lucha de clases sin clases?
En el captulo 4, primero de esta Seccin, hemos abordado la parte fun-
damental de la teora constitutiva de la historiografa: la de la naturaleza
de lo histrico. Nos queda ahora por desarrollar y concretar aquella par-
te de la teora historiogrfica que hemos llamado disciplinar. La teora
disciplinar es propiamente la teora del conocimiento de lo histrico y de-
be determinar, en nuestro caso, en qu grado es posible un conocimien-
to de un cierto campo de la realidad como es el de la historia de las so-
ciedades y hasta qu punto esa posibilidad se encuentra realizada en el
estado actual de nuestra disciplina.
En los ltimos prrafos del captulo anterior nos esforzbamos en dar
una idea precisa de qu es la historia. Concluamos, en definitiva, que,
en un plano abstracto, historia es la atribucin que hacemos a las cosas
de que tienen tiempo, de que estn sujetas al tiempo. La historia refleja,
en definitiva, el comportamiento temporal de las sociedades. Pongmo-
nos ahora, como corresponde, en el punto de vista del historiador en su
trabajo, y entonces la pregunta surge de inmediato: cmo busca, y
dnde encuentra en definitiva, el historiador esa atribucin de la tempo-
ralidad de la que hablamos en la realidad emprica misma (en sus fuen-
tes, segn acostumbramos a decir)? Expuesto en otras palabras, qu
es exactamente esa realidad que el historiador investiga y a la que se di-
rige en su bsqueda?; dnde y cmo se nos manifiesta lo histrico en
la experiencia? Y, por fin, con alguna mayor precisin de lenguaje, c-
mo conceptualiza el historiador lo histrico?
Ciertamente, responder a ese tipo de preguntas es lo que nos propone-
mos al buscar el objeto terico de la historiografa. Para dilucidar cues-
tiones de este gnero, se dice, en las disciplinas acadmicas, y en el
lenguaje de la teora del conocimiento en general, es preciso delimitar el
campo y el objeto de un conocimiento. Son las mismas cosas a las que
llamamos tambin objeto material y objeto formal del conocimiento. De
ellas hemos de ocuparnos de inmediato. Al intentar determinar la reali-
dad concreta en la que hay que buscar lo histrico, y la forma en que
podemos presentar esa historia, entramos en el corazn mismo de lo
que es la teora disciplinar de la historiografa. Se trata de establecer, en
definitiva, qu es lo que el historiador presenta como resultado de su in-
vestigacin sobre la historia: una sucesin de eventos, una determina-
cin de las estructuras sociales en un momento dado, los cambios so-
ciales, los pensamientos, intenciones y acciones de las gentes?... Estas
son las cuestiones a responder y aqu intentaremos responderlas en lo
posible.
1. LA CONFORMACIN DEL OBJETO DE LA HISTORIOGRAFA
El objeto de la historiografa, o sea, aquello que el historiador busca
con su actividad, es una cuestin discutida. Lo que el historiador presen-
ta o debe presentar como historia es un asunto sobre el que se han
pronunciado opiniones cambiantes en la historia de la historiografa. No
est dilucidado si la historia es cosa de los individuos o las colectivida-
des, de los lderes o de las masas, o, en suma, quin hace la historia,
ni menos an lo est qu se debe contar de ella. En esta situacin, es
fcil advertir ya que una de las grandes dificultades, si no la bsica, de
la definicin del objeto de la historiografa estriba precisamente en la ex-
traordinaria globalidad, el significado de totalidad, que la historia tiene.
Por eso ha habido en la teora de lo histrico un problema constante, y
falso, en torno a lo que debe entenderse por hecho histrico y en tor-
no a la necesidad, falsa tambin, de seleccionar los hechos histricos.
Discutir el objeto de la historiografa no puede confundirse con una es-
peculacin filosfica -por ejemplo, descubrir el sentido de la historia-,
ni tica -hacer de la historia, o su conocimiento, un instrumento de la
justicia o la construccin de la sociedad perfecta...-. Dar cuenta del pro-
ceso socio-temporal tiene que ser una propuesta inteligible como resul-
tado de una prctica investigadora, pero semejante propuesta no ser
plausible si no se establece la forma de materializarla, es decir, un pro-
cedimiento para hacerla y un medio de comunicacin de los resultados.
La construccin de una historia slo puede basarse en la experiencia
investigadora y en la reflexin crtica sobre ella. La respuesta acerca del
objeto de la historiografa tiene mucho que ver con el propio tipo de con-
tribucin historiogrfica que una investigacin concreta pretende y repre-
senta. As difieren en su presupuesto y en su orientacin tipos de traba-
jos orientados monogrficamente, de aquellos otros globalizados, en
tanto que tambin difieren exploraciones de nuevos asuntos o de nue-
vas fuentes, frente a lo que son revisiones de la ciencia establecida. Ob-
jeto de la historiografa, en resumen, no hay ms que uno, pero tiene di-
versas caras.
Campo y objeto de la historiografa
Todo conocimiento, sea comn o cientfico, parte de una realidad emp-
rica, de experiencia. La idea de campo que manejamos aqu hace refe-
rencia a un mbito de experiencia observable, perteneciente a la reali-
dad exterior, en la que se ejerce esa observacin de determinados fen-
menos. Un campo puede definirse como el conjunto finito de hechos
que constituyen la base emprica de un conocimiento
1
. La investiga-
cin de lo social-histrico, de acuerdo con esto, como cualquier otra in-
vestigacin, opera sobre una parcela de la realidad. Cul es sta? Una
primera respuesta parece sencilla: el historiador, obviamente, no puede
trabajar sino sobre las sociedades humanas concretas, reales, que exis-
ten, o bien que han existido. Es decir, su campo coincide con el de aquel
conjunto de disciplinas que llamamos ciencias sociales.
1
=. Mon&#erra&, )pistemolo"a, $$. BII@BI1.
Esta es la primera constatacin que tiene para nosotros extremada im-
portancia. Para mantener la tesis de que la historiografa es una ms de
las ciencias sociales, y frente a los que niegan esto, es preciso mostrar
que su campo no es otro sino el campo comn de las ciencias sociales.
El conjunto de las ciencias sociales, en efecto, se vuelca sobre un cam-
po de conocimiento que abarca aquello que podemos llamar de forma
metafrica el fenmeno humano. Sobre ese campo comn se consti-
tuyen disciplinas, parcelas estructuradas del conocimiento, que tienen
su propia dinmica, alimentada por un conjunto de caracteres diferencia-
dores que permiten hablar de ciencias distintas en un nico campo. Aho-
ra bien, debe tenerse muy en cuenta que aquello que define una discipli-
na esencialmente no es su campo sino su objeto.
En efecto, aunque operen sobre un mismo campo, no todos los tipos de
conocimientos pretenden saber las mismas cosas en relacin con el
campo en cuestin, es decir, no persiguen el mismo objeto de conoci-
miento. El ejemplo que hemos puesto antes del fenmeno humano
puede ser bastante til para aclarar esto. El hombre puede ser entendi-
do como un cuerpo fsico-qumico, como un ser vivo, como un animal ra-
cional, como ser social, como poseedor de una mente, o como un ani-
mal poltico, segn dijera Aristteles, entre otras cosas. Todas ellas se
integran en el fenmeno de lo humano, pero est claro que unas de
esas apelaciones son comunes a otros seres no humanos, y que todas
ellas pueden ser diferenciadas entre s. En consecuencia, lo humano
puede ser entendido segn dimensiones o manifestaciones diversas. En
un mismo campo de conocimiento que sera el del fenmeno humano
pueden establecerse, en definitiva, diversos objetos de conocimiento. O,
como se ha dicho tambin, en un mismo campo pueden identificarse di-
versos tipos de problemas.
Pues bien, en el lenguaje clsico de la metodologa de las ciencias se
dice que lo que establece principalmente la identidad de una disciplina
cientfica es su objeto, en pareja medida, o en mayor, que la especifici-
dad que le concede su mtodo. As, diversas ciencias pueden compartir
un mismo campo e, incluso, una parte significativa de su mtodo. Pero
lo que las ciencias no pueden compartir es un nico objeto pues enton-
ces la distincin entre ellas carecera de sentido. Desde luego, estas ca-
tegorizaciones que hacemos, aparentemente tan sencillas, resultan ser
ms complejas a medida que se penetra en ellas.
Por lo pronto, un campo de estudio no es algo que se presenta sencilla-
mente ante nuestra vista; para que la realidad simple de la experiencia
cotidiana nos diga algo -algo ms que el mero conocimiento de senti-
do comn- tiene que ser primero roturada, delimitada, por una elabora-
cin terica. En cuanto al objeto de una disciplina el problema es an
mayor porque su definicin ocupa a veces ms trabajo que la propia in-
vestigacin de la realidad. Este hecho es muy evidente en determinadas
ciencias sociales y se presenta con claridad en la historiografa. Las
ciencias no nacen sino cuando hay un fenmeno, un problema especfi-
co, del que ocuparse; pero tambin ese fenmeno o problema va siendo
definido en el curso de su conocimiento
2
.
El historiador maneja y analiza realidades cuya entidad es naturalmente
social, pero tales realidades son de una extraordinaria heterogeneidad.
El hecho social ni excluye el tratamiento de los individuos mismos y, por
tanto, de la psicologa, ni las bases materiales de la existencia humana,
ni las dimensiones del comportamiento colectivo. El historiador se en-
frenta a realidades como la demogrfica, la econmica, la de las relacio-
nes entre individuos y grupos derivadas de sus intereses (ideologas), la
poltica, las simbologas culturales, etc. Ninguno de los mbitos de acti-
vidad humana es ajeno a la historiografa. La complejidad de las relacio-
nes entre los hombres es esencial para comprender cules son las prin-
cipales dificultades de la construccin explicativa que el historiador pre-
tende presentar como historia. La complejidad de las relaciones hu-
manas es, sin duda, el problema esencial del objeto historiogrfico. El
historiador pretende establecer cmo se comportan en el tiempo las rea-
lidades del hombre; sin excluir ninguna. El objeto de la historiografa es
una sola de las dimensiones de lo humano, pero que afecta a todas las
dems.
2
La idea de 6u#&avo Bueno de un cierre ca&e'orial e# #eme0an&e a e#&a de un
cam$o o marco &erico. .a#e 6. Bueno, #dea de ciencia desde la teora del cierre
cate"orial (#. l.), ;an&ander, 1A!, + M. 5a#&ell, + E. de -$ola, !etodolo"a y
epistemolo"a de las ciencias sociales, A+u#o, Madrid, 1A), La (ormali3acin del
cam$o &erico, $$. <1 + ##.
El problema de la historiografa es que no puede limitar su campo a un
solo nivel, o sector de la actividad humana, sino que como cada uno de
esos niveles o sectores tiene un tiempo, la historiografa -no cada histo-
riador en concreto, claro- tiene que analizarlos todos. Dijimos ya que la
historia no era una dimensin material del hombre, sino una atribucin,
un condicionamiento y, al mismo tiempo, el producto de su propia activi-
dad. El objeto de la historiografa es distinto del de cualquier otra ciencia
social y, de hecho, mucho ms problemtico que el de todas y cada una
de ellas. Pero no se debe dejar de sealar, y esto es esencial tambin
para nuestro anlisis, que el hombre, y, por tanto, el historiador, asimila
lo histrico como materialidad a la existencia de huellas, de restos, o si
se quiere decir de una manera ms directa, a la presencia en la expe-
riencia del hombre de realidades a las que se les pueden atribuir tiem-
pos diversos, o sea, atribuir un pasado. Se trata de la existencia de re-
alidades que pueden ser caracterizadas de reliquias y que pueden pa-
sar a integrarse en la realidad cultural de los relatos
3
.
Cmo se conceptualiza lo histrico: la falacia del hecho histrico
Hemos dicho ya que el historiador trabaja con todo lo que son huellas,
reliquias, restos de cualquier tipo, que acreditan que la actividad del
hombre se desenvuelve conforme al tiempo y por ello est sujeta a la
perduracin o al cambio. Pero el historiador no puede limitarse a trans-
cribir sin ms lo que dicen los documentos -aunque por desgracia hay
algunos que s lo hacen...-. El historiador tiene que explicar. Por tanto
cmo puede convertir su anlisis de los documentos en conceptos?
Cmo expresa el historiador lo que hay y lo que ocurre en eso que l
llama una historia?
Durante mucho tiempo, la respuesta a estas preguntas se expres de la
forma ortodoxa que dej establecida la preceptiva historiogrfica metdi-
co-documental de la que son buenos ejemplos estas expresiones: la
historia se hace con documentos y luego: la historia, para constituirse
como ciencia, debe elaborar los hechos que encuentra en bruto, segn
3
6. Bueno, Peli2uia# + rela&o#T con#&ruccin del conce$&o de Y1i#&oria (enomnicaY,
)l Dasilisco (Dviedo), 1 (1A9), $. ).
deca con rotundidad el manual de Langlois-Seignobos
4
. Por tanto, el
historiador, como cualquier otro cientfico segn la idea positivista,
perseguira hechos en bruto, hechos que despus podran y, desde
luego, deberan, ser elaborados. Alrededor de cincuenta aos despus
las cosas haban cambiado bastante: Qu hay detrs de la palabrita
"hecho"? Pensis que los hechos estn dados en la historia como rea-
lidades sustanciales que el tiempo ha enterrado... ?, escriba Lucien
Febvre
5
. Todava quince aos ms tarde, Edward Hallett Carr navegaba
casi por las mismas aguas: Qu es un hecho histrico? Es esta una
cuestin crucial en la que debemos fijamos algo ms atentamente?...
Ante todo, los hechos de la historia nunca nos llegan en estado "puro"...
y es que los hechos no se parecen en nada a los pescados en el mos-
trador del pescadero
6
.
El historiador busca hechos, diran los clsicos. Pero qu es un
"hecho" y, especialmente, qu es un "hecho histrico"?. La sutil irona
de Febvre sobre una cierta manera de entender el trabajo de la historio-
grafa debera y podra ejercerse todava hoy, sin duda, en relacin con
ciertos sectores y actitudes dentro de nuestra disciplina. El origen de la
concepcin del trabajo del historiador basado en la idea de hecho his-
trico a la que, desde la formulacin que se hizo en la escuela de los
Annales, se ha identificado con la histoire vnementielle, puede y
debe ser mejor explicado
7
. Porque decir que lo que la historia expone y,
4
Lo $rimero en la $?'ina 1 de #u op. cit., lo #e'undo en la *91, &odo ello de la edicin
e#$a%ola.
5
En la recen#in del li/ro de L. Hal$1en, #ntroduction M l'Histoire 2ue a$arece en
Combates por la historia, pp. 1A) + ##. Lo# ca$4&ulo# del li/ro de Hal$1en #e &i&ulan LC@
&a/li##emen&# de# (ai&#, LCex$o# de# (ai&#, e&c. La o/ra + la recen#in de 8e/vre
a$arecieron en 1<!.
6
E. H. 5arr, F:u. es la historia3, Ariel, Barcelona, 19B (edicin de(ini&iva). La# ci&a#
e#&?n &omada# de la# $?'ina# !I + A!@AA den&ro del ca$4&ulo (undamen&al de e#&e li/ro
El 1i#&oriador + lo# 1ec1o#. La o/ra ori'inal #e $u/lic en 1!1 + &uvo un 'ran xi&o.
Aun2ue al'uien 1a+a 1ec1o de 5arr en al'Jn momen&o el a$#&ol de una nueva vi#in
de la 1i#&oria, la verdad e# 2ue no re$re#en&a #ino una renovacin de la vie0a manera
$o#i&ivi#&a, 2ue a1ora $ien#a 2ue lo# 1ec1o# 1an de #eleccionar#e e in&er$re&ar#e
$or el 1i#&oriador. E. H. 5arr rec1a3a la 1i#&oria $o#i&ivi#&a de 1ec1o#, $ero al no
$o#eer una al&erna&iva clara a ella, no 1ace #ino remo3arla. Qo me $arece muc1o m?#
2ue un $receden&e de lo# 1i#&oriadore# del #en&ido comJn en la l4nea de Hex&er o
El&on +, en al'Jn modo, de ;&one.
7
.an#e la# re(erencia# 2ue 1emo# 1ec1o +a a ello en el ca$4&ulo B.
por tanto, lo que el historiador busca, son los hechos histricos es una
forma de entender las cosas enteramente inadecuada hoy da pero que
en forma alguna ha sido desterrada del todo. Veamos cmo se lleg a
esa formulacin de que el objetivo del historiador era el hecho histri-
co.
A finales del siglo XIX se desenvolvi la poca de la fundamentacin de
un mtodo de la historiografa, la ya comentada historia documental,
en la que puede verse un evidente reflejo del esfuerzo paralelo que se
produce en la ciencia de la sociedad por antonomasia, la sociologa, pa-
ralelismo en el que, a nuestro entender, no se ha reparado lo suficiente.
La relacin entre la sociologa y la historia, especialmente en la Francia
de principios de siglo, fue intensa y un tanto tormentosa
8
, como mues-
tran los debates que tuvieron por protagonistas a Durkheim, Simiand,
Seignobos, Lacombe, Lalande, etc. Franois Simiand habl expresa-
mente, en 1903, del conflicto que sostienen entre ellas la historia tradi-
cional y la nueva ciencia social. Con referencia a qu, pues, el mtodo
histrico y la ciencia social tienen un asunto en comn?
9
. Para enten-
der las posiciones de la historiografa del hecho histrico es preciso
tener en cuenta que donde se dice hecho histrico quiere decirse, natu-
ralmente, realidad histrica ms primaria. Es el sentido mismo en que
mile Durkheim emplea la expresin hecho social.
En tal perspectiva cabe entender mejor lo que significaba el intento de
basar la ciencia de la historia en la conceptualizacin de un tal hecho
histrico. Y uno de los ejemplos seeros de ese intento es el que se re-
flejaba en el clebre manual francs de Langlois y Seignobos, aparecido
en 1898, como vimos. Resulta, pues, que para entender la fundamenta-
cin ms conocida y persistente que se ha hecho de la naturaleza de la
historia y del objeto de la historiografa desde el punto de vista del positi-
vismo, es preciso hablar primero de lo que signific ese mismo tipo de
empresa en la sociologa, que le precedi, y de la que con toda seguri-
dad tom aqulla su modelo.
8
Al'o de e#&o in&en&a ex$licar, #in con#e'uirlo del &odo, el ar&4culo de M. Pe/erioux, Le
d/a& de 1IBT 1i#&orien# e& #ociolo'ue#, en 5. I. 5ar/onell, ed., 0u berceau des 0n7
nales, -n#&i&u& de# O&ude# "oli&i2ue#, Toulou#e, 19B.
9
8. ;imiand, M&1ode Hi#&ori2ue, $. 11B de la reco$ilacin de M. 5edronio, +a ci&ada.
Durkheim y el hecho social
La obra clave en la metodologa sociolgica de Durkheim, Les rgles de
la mthode sociologique, es de 1894, cuatro aos anterior, por tanto, a
la paralela de Langlois-Seignobos que comentamos
10
. En el pensamien-
to positivista tpico, la existencia de una ciencia se encuentra legitima-
da por la existencia previa de un hecho especfico, distinguible e irre-
ductible a cualquier otro. Ello equivale a que slo es posible hablar de
una ciencia y de la fundamentacin de un mtodo en el caso en que sea
posible definir un hecho emprico, por lo cual Durkheim comienza su
estudio de las reglas del mtodo sociolgico preguntndose qu es un
hecho social. El asunto es claro: existe un tipo de hecho, lo que quie-
re decir realidad, que justifique el calificativo de social como distinto
de todo otro tipo de hechos o realidades? La respuesta de Durkheim es,
naturalmente, positiva, pero acto seguido afirma que la calificacin de
social se emplea con notable imprecisin.
Segn sus palabras textuales, los sociales son un orden de hechos
que presentan caracteres muy particulares: consisten en modos de ac-
tuar, de pensar, de sentir, exteriores al individuo y que estn dotados de
un poder de coercin en virtud del cual se imponen a l. No pueden
confundirse con los fenmenos orgnicos, ni con los psquicos. Son una
nueva clase de ellos a los que hay que darles el nombre de sociales.
Son hechos que no pueden estar incluidos en ninguna otra categora de
ellos que ya est constituida y tenga una definicin. Los hechos sociales
pueden ser reconocidos por la difusin que alcanzan dentro del grupo,
por la coercin que ejercen sobre los individuos y porque existen inde-
pendientemente de las formas individuales que tomen al difundirse. El
hecho social es distinto de sus repercusiones individuales, es un es-
tado del grupo que se impone a los individuos. Y, desde otro punto de
vista, los hechos sociales son maneras de obrar que adquieren consis-
10
Ha+ diver#a# edicione# e#$a%ola# de e#&a o/ra, co#a 2ue con&ra#&a +a con lo #ucedido
a la de Lan'loi#@;ei'no/o# 2ue #lo (ue &raducida una ve3, 1ace +a oc1en&a a%o#. 5(. O.
:ur>1eim, Las re"las del m.todo sociol"ico y otros escritos de filosofa de las ciencias
sociales, Alian3a Edi&orial, Madrid, 199, edicin /a#&an&e com$le&a. En ella #e
&ran#cri/e al'una de la# $olmica# ci&ada# en&re 1i#&oriadore# + #ocilo'o# + de ella
$roceden &oda# la# ci&a# &ex&uale# 2ue 1acemo# a con&inuacin.
tencia a causa de su repeticin. Su poder de expansin no es la causa
de su carcter sociolgico, sino consecuencia del mismo, dice Durkh-
eim en contra de la tesis de G. Tarde sobre la gnesis y difusin de los
hechos sociales a causa de la imitacin.
Esta exposicin sustentadora de todas las dems tesis de Durkheim
acababa con un doble intento de definicin sinttica del hecho social. Di-
r primero que es un hecho social todo modo de hacer, fijo o no, que
puede ejercer una coercin exterior sobre el individuo y despus que
se trata de: [un hecho] que es general en todo el mbito de una socie-
dad dada y que, al mismo tiempo, tiene una existencia propia, indepen-
diente de sus manifestaciones individuales. Eran, ms bien, categoriza-
ciones teidas de una tendencia clara a la externidad, justamente ten-
dentes a destacar su presencia como cosas, ms que a designar su
sustancialidad, que tenan una naturaleza holista evidente y que fun-
damentaban toda la sociologa.
Langlois -Seignobos y el hecho histrico
En 1898, poco tiempo despus de la aparicin de la obra de Durkheim,
fue publicado el manual de Langlois y Seignobos. No es difcil estable-
cer que la fundamentacin de la historiografa apareca como un intento
paralelo al desarrollado en la sociologa. Y que ambos tienen al menos
una cosa en comn: su empeo en definir y caracterizar un hecho,
sociolgico o histrico, como legitimacin de una disciplina. Pero nece-
sariamente esa fundamentacin tena que ser distinta y Langlois-Seig-
nobos lo captan as con claridad. Coinciden en que es preciso encontrar
un tipo de hecho, pero, dirn, la conceptuacin de hecho histrico
no hay que creer que se aplica a una especie de hechos. No hay he-
chos histricos como los hay qumicos. El mismo hecho es o no histrico
segn la manera como se le conoce. No hay ms que procedimientos
histricos de conocimiento... El carcter histrico no est, pues, en los
hechos, sino tan slo en el modo de conocerlos
11
.
Nadie negara que esta primera proposicin es de una notable lucidez.
En efecto, no hay ningn tipo de realidad a la que de forma discriminato-
11
5. Lan'loi# + 5. ;ei'no/o#, #ntroduction, $. !!. La# cur#iva# #on nue#&ra#. Toda# la#
ci&a# u&ili3ada# a2u4 #on de e#a o/ra.
ria podamos llamar hecho histrico, en el sentido en que podemos ha-
cerlo de un hecho social, o fsico. No hay ningn tipo de hecho que
sea histrico por su naturaleza especfica. Los hechos humanos son
histricos todos. No hay, pues, hechos histricos en sentido estricto y
en sentido cientfico, sino conocimientos histricos. La decisiva im-
portancia de lo dicho aqu estriba en la afirmacin rotunda de que no
existe una especie de hechos histricos. Este argumento ser bsico
en la doctrina de Langlois y Seignobos. De ello deducirn, en principio
con absoluta congruencia, que al no haber una especie o naturaleza es-
pecfica de hechos histricos no puede haber una ciencia de la
historia.
Sin embargo, pocas pginas despus, en su disertacin nuestros auto-
res se olvidaran por completo de las consecuencias ms coherentes de
su hallazgo. Sorprendentemente, seguirn hablando de hecho histri-
co y de ciencia de la historia. Toda su argumentacin se basa en un
equvoco fundamental. Un equvoco que tiene una explicacin social evi-
dente: la necesidad de constituir la historiografa precisamente como
ciencia frente a la sociologa.
As, por tanto, no hay hechos histricos por su naturaleza sino por su
posicin (en el tiempo). Una vez ms, haba aqu una apreciacin ente-
ramente correcta: no hay, en realidad, otras cualidades de lo histrico
distintas de su posicin. En efecto, la verdadera caracterizacin de un
hecho como histrico la da su condicin de temporal. Un hecho que no
tiene otra naturaleza especfica que la de ser identificable por su posi-
cin en el tiempo, o sea, por ser pasado, es fcil que, como en efecto
ocurri, fuese asimilado de inmediato a una cosa aparentemente simple:
un acontecimiento. Los hechos histricos son, pues, sencillamente co-
sas que ocurren, cambios, acontecimientos, en definitiva.
La falacia del hecho histrico
Esta nocin de hecho histrico establecida por la historiografa met-
dico-documental como objetivo del historiador no es difcil establecer
que es una falacia;
12
no tiene ninguna consistencia. Sin embargo, ha
12
En la 2ue #e reJnen ca#i &odo# lo# 'nero# de (alacia# de la# 2ue acu#a a lo#
1i#&oriadore# un li/ro como el de :avid H. 8i#c1er, Historians' Falacies, Pou&led'e and
marcado fuertemente, y de forma muy negativa, hasta muy entrado el si-
glo XX, el proceso de la construccin de una teora historiogrfica ms
acorde con el estado general de la ciencia y con los progresos de la pro-
pia investigacin histrica. Tanto es as que toda la concepcin neoposi-
tivista de lo que es la historiografa, al igual que la concepcin que ma-
neja la filosofa analtica que se ha ocupado de la naturaleza de la expli-
cacin histrica, sigue teniendo al hecho histrico en el sentido en
que lo defini Seignobos, al acontecimiento, como el objeto real de la
ciencia de la historia. Esto ocurre con W H. Walsh, con Carl G. Hem-
pel, con Ernest Nagel, con Patrick Gardiner, y, por supuesto, con Karl R.
Popper, entre bastantes otros
13
.
Y pensar que hoy, aun despus de todas las transformaciones de la
prctica y la reflexin historiogrfica durante los ltimos cincuenta aos,
la concepcin de la historiografa del hecho histrico est definitiva-
mente abandonada es desconocer la realidad. No slo tiene influencia
un libro como el de E. H. Carr, sino que pasan por vlidas algunas refle-
xiones de las que podran ser ejemplo las de una autora como Helge
Kragh que no hace sino recoger claramente la enseanza de aqul.
Kragh expone todava hoy aqu y all cosas como slo unos cuantos
hechos del pasado logran tener una condicin de "histricos"; condi-
cin que se la otorga el historiador; los acontecimientos del pasado
pueden ser convertidos en acontecimientos histricos. Y si no fuese
porque repite la frase E. H. Carr de que cuando emprendemos una [sic,
por emprendemos la lectura de una] obra de historia, nuestro primer
inters no deberan ser los hechos que contiene, sino el historiador que
la escribi, podramos creer que seguamos leyendo a un Charles
Seignobos empeorado
14
.
Ke'an "aul, Londre#, 1A1, 2ue 1a/la de (alacia# de la inda'acin, de la ex$licacin +
de la ar'umen&acin. Al meno# la# do# $rimera# cuadran a2u4.
13
:e "o$$er + de Qa'el 1emo# 1a/lado +a + de Hem$el volveremo# a 1a/lar. El &ra/a0o
aludido de 7. H. 7al#1 e# #ntroduccin a la filosofa de la historia, +a ci&ado. :e ".
6ardiner e# #e%ala/le #u La naturale9a de la e4plicacin histrica, UQAM, Mxico, 1!1,
+ la com$ilacin de do# im$or&an&e# o/ra# colec&iva#, Theories of History y The
&hilosophy of History, am/a# mu+ re$re#en&a&iva# de la l4nea de &ra/a0o de la (ilo#o(4a
anal4&ica acerca del conocimien&o 1i#&rico. Tam/in 1a/laremo# m?# de ello en el
ca$4&ulo ! a $ro$#i&o de la ex$licacin 1i#&rica.
De la afirmacin muy correcta en principio de que a un hecho -se trate
de una realidad estructural, de una idea o de un evento- nicamente
puede calificrsele de histrico en funcin de su posicin, se extrajo una
doble consecuencia errnea. Primero, que una posicin histrica te-
na que remitir inevitablemente y nicamente a la cronologa y, por ende,
al pasado, sin otro sentido de lo que significa lo temporal. Y, segundo,
que por hecho histrico, que es algo desprovisto de naturaleza especfi-
ca, habra de entenderse entonces suceso, acaecimiento, evento, en de-
finitiva mero cambio, y todo ello en el terreno de las cosas observables,
de las cosas objetivas, externas al sujeto.
En definitiva, no haba ni hay posibilidad de una rigurosa teora del cono-
cimiento de la historia si se entiende que sta se manifiesta en los acon-
tecimientos y nada ms, pues los acontecimientos pueden ser descritos,
pero no pueden ser explicados por s mismos sino echando mano de re-
laciones que son externas a ellos. Para poder explicar los acontecimien-
tos hay que relacionarlos con los estados, o, en definitiva, con el an-
lisis del cambio. Ahora bien, hacer sinnimos hecho histrico y cualquier
tipo de cambio eventual, de cambio de estado, de acontecimiento, es
una falacia cognoscitiva que se ha constituido en el mayor impedimento
para que la historiografa acadmica en el siglo XX pudiese construir la
armazn slida de una disciplina de la historia, fundamentada, de la mis-
ma forma que en otras ciencias sociales, sobre un autntico y elaborado
objeto de conocimiento sustantivo. Y ello a pesar de los esfuerzos en tal
sentido que desarrollaron en la segunda mitad del siglo algunas corrien-
tes importantes del pensamiento historiogrfico.
Cmo se conceptualiza lo histrico: estados y cambios sociales
De cualquier manera, la afirmacin de que no existe un hecho histri-
co, sino un atributo de otros hechos, no obstaculiza la fundamenta-
cin de una ciencia que trate de ello. Seignobos y los positivistas se
equivocaban. Para que exista una ciencia no tiene que haber necesaria
y nicamente un hecho especfico que la justifique. Puede haber una
14
H. Kra'1, #ntroduccinA la# ci&a# #on de la# $?'ina# !<@!). La cur#iva e# de la $ro$ia
au&ora.
ciencia del tiempo, del espacio, etc., y no slo ciencias de hechos mate-
rializables. El comportamiento de lo social en el tiempo es uno de esos
hechos, de esos fenmenos, que no tienen una cosificacin autno-
ma posible, aunque son perfectamente inteligibles. Cmo captar, pues,
esa cualidad de tener historia en forma de conocimiento bien caracteri-
zado? Es posible hacerlo a travs de la fijacin de la naturaleza de los
estados sociales y a travs de la dialctica que se desarrolla en ellos en-
tre permanencia y mutacin.
La historiografa sera as, de forma aproximada, algo ya sugerido por
Paul Veyne: una sociologa que tuviera necesidad de analizar siempre el
tiempo
15
. Y algo establecido tambin con claridad por el etnlogo B. Ma-
linowski al decir que en la verdadera ciencia el hecho es la relacin con
tal que sta sea realmente determinada, universal y cientficamente de-
finible
16
. Se trata de una idea central en el funcionalismo al que se ads-
criba Malinowski y tambin en otras posiciones tericas: no pueden de-
finirse los hechos sin las relaciones.
La vieja idea de hecho histrico de tradicin positivista no defina, pues,
fuera del lenguaje vulgar, ninguna realidad inteligible y vlida por s mis-
ma como expresin de lo histrico
17
. La nocin de hecho histrico sobre
la cual la metodologa de inspiracin positivista quiso construir una cien-
cia de la historia al hacer de ella el objeto de la historiografa debe ser
sustituida por otro mecanismo de conceptualizacin. Cmo y dnde se
capta entonces lo histrico y cmo se conceptualiza? Qu es definitiva-
mente eso que el historiador escribe?
15
". .e+ne, Cmo se escribe la historia. )nsayo de epistemolo"a, 8ra'ua, Madrid,
1A*. E#a a(irmacin la 1ace .e+ne en diver#a# $ar&e# del &ex&o, $ero va#e, en
relacin con la #ociolo'4a, #u ca$4&ulo ,-- + Jl&imo Hi#&oria, #ociolo'4a, 1i#&oria
com$le&a. El &ra/a0o de .e+ne &uvo una re#$ue#&a de 5mo el 1i#&oriador e#cri/e la
e$i#&emolo'4a. A $ro$#i&o del li/ro de "aul .e+ne, en P. Aron, #ntroduccin a la
filosofa de la historia, ;i'lo ,,, Bueno# Aire#, 19<, *, $$. 1A9 + ##. ;o/re ". .e+ne
va#e &am/in A. Morale# Mo+a, La e$i#&emolo'4a 1i#&rica de "aul .e+ne, 0rbor,
55,,-. (0ulio de 19!), $$. A@).
16
B. MalinoE#>i, (na teora cientfica de la cultura, ;ar$e, Barcelona, 19<. .a#e el
ca$4&ulo --, Una de(inicin m4nima de ciencia $ara el 1umani#&a, $$. *A + ##.
17
D&ra co#a e# 2ue #e llame 1i#&rico a al'o c.lebre, sonado, decisivo, memorable o
#encillamen&e pasado. Qada de e#o $uede de(inir el cam$o de un conocimien&o
e#$ec4(ico.
En principio, la pregunta acerca de dnde se capta la historia tiene
una respuesta que ya hemos sugerido: en la observacin del comporta-
miento temporal de las sociedades. Pero, en definitiva, cmo puede
ser puesto de manifiesto tal comportamiento? La respuesta no ofrece
tampoco en principio mayor duda: a travs del cambio, efectivamente,
del acontecimiento. Un acontecimiento que, conviene insistir, nada tiene
que ver con el hecho histrico. El acontecimiento es, a un tiempo, el
mecanismo y la expresin ltima del cambio. Pero por l mismo no pue-
de ser el objeto de la historiografa, contra lo que durante mucho tiempo
mantuvo implcitamente la concepcin tradicional de la historiografa.
Por qu no puede serlo?; porque el acontecimiento, que es un cambio,
tiene que ser explicado desde aquello mismo que cambia; el aconteci-
miento es movimiento y el movimiento tiene que explicarse desde aque-
llo mismo que se mueve.
As, pues, captamos que una sociedad cambia a travs de los aconteci-
mientos, en efecto, pero los acontecimientos ni describen suficientemen-
te el cambio ni dan cuenta completa de las transformaciones operadas
en la sociedad, es decir, en la red de relaciones sociales existente pre-
viamente. Es el nuevo sistema de relaciones creado por un cambio el
que verdaderamente expresa el proceso histrico operado. El verdadero
objetivo del historiador tienen que ser, pues, los estados sociales, pero
para dar cuenta de ellos tiene que describir y explicar el paso de unos a
otros, o si se quiere decir de forma ms rigurosa, tiene que explicar es-
tado y cambio, el uno por el otro, la transformacin o, por el contrario, la
duracin de tales estados sociales. Con ello, la pregunta acerca de c-
mo se conceptualiza lo histrico tiene ya tambin una respuesta precisa
aunque sea en una primera aproximacin: lo histrico es el movimiento
de los estados sociales.
Y este aparato explicativo con el que el historiador intenta dar cuenta de
tres cosas: cmo se manifiesta lo histrico (el acontecimiento), dnde es
preciso investigarlo (los estados sociales) y cul es el concepto de ello
(el cambio de los estados sociales), no debe creerse en modo alguno
que est referido slo y exclusivamente a los sistemas sociales globa-
les, a sistemas extensivos, y que, por tanto, no puede tener otra aplica-
cin que no sea en la explicacin macrohistrica. Al contrario, el me-
canismo estado socialacontecimientonuevo estado es aplicable a la
explicacin de cualquier tipo de fenmeno histrico. La delimitacin del
mbito en el que el historiador cree que puede encontrarse la suficiente
inteligibilidad es un problema distinto del que aqu tratamos y que abor-
daremos despus.
En realidad, si estas lneas precedentes han conseguido clarificar algo la
cuestin, el objeto terico de la historiografa ha sido ya presentado. Pe-
ro tambin parece claro, desde luego, que toda esta argumentacin so-
bre el objetivo del historiador es an excesivamente sumaria. Necesita,
creemos, de una explicitacin suficiente de todos sus trminos, sus de-
sarrollos y sus implicaciones. A ello dedicamos el apartado siguiente,
central, de este captulo.
2. SISTEMA, ESTADO SOCIAL Y ACONTECIMIENTO
Hemos sealado hasta ahora la existencia de dos categoras bsicas en
la explicacin de la historia: la de estado social y la de acontecimien-
to- cambio. Sin embargo, los estados que una sociedad atraviesa pue-
den ser definidos slo por referencia al hecho de que esa sociedad est
estructurada mediante un conjunto de relaciones que son definibles. Ni
los estados sociales ni los acontecimientos que los hacen cambiar pue-
den tener una descripcin y una explicacin coherentes y suficientes sin
el uso, al menos como recurso de mtodo, de una categora ms, que
envuelve lgicamente a las otras dos, que les da su base. Nos referimos
a la categora de sistema. Al hacer uso de ella, la conceptuacin global
del objeto historiogrfico se completara por medio de tres niveles preci-
sos de categorizacin: el de sistema social, el de estado de una socie-
dad y, en fin, el de acontecimiento. Esas tres categoras permiten dar
cuenta del movimiento histrico.
Sistema y estados sociales, presupuestos del anlisis histrico
Desde la poca griega, el conocimiento de la naturaleza, y, por exten-
sin y analoga, el del hombre, estuvo siempre determinado por una
concepcin atomstica. El mundo material y el social estaran compues-
tos por la agregacin de un cierto tipo de partculas elementales e igua-
les -en sentido genrico, los tomos- cuya reunin formara los conjun-
tos reales que vemos formados por una pluralidad de esas partculas. La
ciencia clsica, como ha dicho Edgar Morin, se basaba en la idea de
que la complejidad era la apariencia de lo real, y la simplicidad su natu-
raleza misma
18
. Pero este atomismo en el enfoque de la realidad na-
tural, que ha sido durante mucho tiempo la posicin propia de las cien-
cias fsicas, ha demostrado tener mayores problemas aplicado a la cien-
cia social.
Los fenmenos sociales de toda ndole tienen tal grado de complejidad
en sus componentes que ningn anlisis de ellos puede ignorarlo. En
consecuencia, una idea distinta ha acabado abrindose paso: la de que
la realidad social y cultural es un complejo, formado igualmente por indi-
viduos
19
, pero que no puede ser entendido por mera referencia a las pro-
piedades de cada uno de ellos, sino por las propiedades mismas que el
complejo tiene como tal y que no se encuentran en los individuos consi-
derados aisladamente. Ese tipo de propiedades del todo que no tie-
nen sus componentes suelen ser llamadas propiedades emergentes.
Pues bien, la suposicin de que el conjunto, totalidad o complejo, forma-
do por un determinando nmero de elementos no puede ser explicado
en funcin de sus componentes individuales, sino que posee una natu-
raleza de otro orden, es la base de la concepcin sistmica de la reali-
dad.
El pensamiento sistmico se basa en la asuncin de que las entidades
complejas no pueden ser mejor entendidas por el hecho de reducirlas a
sus partes ms simples
20
. Afirmar que algo es un sistema, que tiene es-
tructura sistmica o que funciona sistmicamente, es establecer que se
trata de una entidad en la que pueden discernirse partes, pero que no
18
E. Morin, Ciencia con consciencia, An&1ro$o#, Barcelona, 19*, $. B)A.
19
En&endiendo a2u4 $or individuo# no #lo 1om/re# #ino &odo &i$o de unidade# en
la# 2ue lo# (enmeno# #ociale# $uedan de#com$oner#eT accione#, $ala/ra#, nJmero#,
co#a# ma&eriale#, #4m/olo# cul&urale# de cual2uier 'nero, e&c.
20
-dea e#&a 2ue e# clave en la conce$cin de Ed'ar Morin. 5(. E. Morin, La ecolo'4a de
la civili3acin &cnica. :e la nocin de medio &cnico al eco#i#&ema #ocial, Pevi#&a
Teorema, .alencia, 191. La# $rimera# $?'ina# de e#&e &ex&o ex$onen la conce$cin
#ocial #i#&mica de Morin.
pueden ser explicadas de forma aislada sino en relacin con las caracte-
rsticas del todo que constituyen. El funcionamiento de un ser vivo es un
claro ejemplo de ello, el sistema solar, o tambin las relaciones entre
emisor-receptor en un flujo de informacin. Determinadas teoras socio-
lgicas, como vimos, han hablado de un sistema social.
21
Sin embargo, nuestra consideracin aqu del pensamiento sistmico tie-
ne una carcter slo genrico y, sobre todo, metodolgico. No pretende-
mos, desde luego, proponer una real metodologa sistmica con aplica-
cin de modelos, sino algo ms flexible. La propuesta prctica se basa,
a su vez, en un supuesto tambin explcito: el de que no postulamos la
existencia de la sociedad como un sistema de manera real, ontolgica,
sino el uso de la categora sistema y el modelo que de tal sistema
puede elaborarse como construcciones del investigador, como artificio
instrumental, que pueden dominarse en mayor o menor grado, y que
pueden reflejar adecuadamente lo que son las relaciones sociales. Lo
que afirmamos es que en la realidad social pueden analizarse fenme-
nos y estados entendiendo que sus partes pueden funcionar como las
de un sistema
22
. La idea de sistema se har operativa en la definicin,
descripcin y explicacin de los concretos estados socio- histricos que
el historiador encuentre.
Los estados socio -histricos
En trminos sencillos, podemos hablar de un estado social como de
aquella configuracin de las estructuras y las fuerzas sociales, las rela-
ciones sociales, las instituciones y, en definitiva, los subsistemas que
componen una determinada sociedad, en un momento cronolgico pre-
ciso. En cualquier sociedad histrica, la Roma antigua o el Imperio azte-
ca, el Califato de Crdoba o la Espaa de la poca de Franco, es posi-
ble distinguir en un estudio atento distintos estados sociales a los que
podramos denominar tambin estados histricos y de forma an ms
comprehensiva estados socio- histricos. Por supuesto, la idea de esta-
21
.a#e =. 7. La$ierre, L'analyse de syst=mes. L'application au4 sciences sociales,
;+ro#, "ar4#, 1*, o P. Lilien(eld, Teora de sistemas. *r"enes y aplicaciones en
ciencias sociales, Trilla#, Mxico, 19<, en&re la a/undan&e /i/lio'ra(4a #o/re el &ema.
22
=. 7. La$ierre, op. cit., $$. )< + ##.
do social y, sobre todo, la determinacin de sus caractersticas estticas
y dinmicas, lo mismo que la duracin de ese instante temporal que fija-
mos para analizarlo,
23
son cuestiones que quedan abiertas a la decisin
y al mtodo del investigador.
Aunque normalmente lo haga de forma implcita, la investigacin histo-
riogrfica se basa en la definicin de estados sociales o histricos, esta-
dos socio-histricos, y la comparacin de ellos a travs de lapsos de
tiempo. El orden secuencial de lo histrico, incluso aunque se exprese
de forma primaria a travs de una simple narracin, contiene la idea de
estados socio-histricos y de transicin de unos a otros. Es evidente que
la historia que un historiador investiga puede representar un conjunto
de estados sucesivos; la historia general, referida a un mbito cual-
quiera, es de este tipo: historia de Espaa, historia del reino de NpoIes
o historia del reino nazar de Granada; tambin lo son las historias sec-
toriales o temticas de amplio espectro cronolgico: historia de la fami-
lia, del movimiento obrero, historia econmica de la Espaa contempo-
rnea. Existen, por el contrario, investigaciones histricas que pueden
interpretarse como el anlisis de un nico y concreto estado socio-hist-
rico: la Atenas de Pericles, el Primer Congreso de la Internacional Obre-
ra en Espaa, el Frente Popular en Francia, etc.
De la misma forma que lo son las categoras de sistema y de aconteci-
miento, la de estado socio- histrico es un instrumento conceptual que el
investigador aplica de una forma escalar. Es el propio investigador el
que, con un concepto terico claro del instrumento que quiere aplicar y
haciendo explcitos sus criterios, define la escala, los lmites de un siste-
ma social, de un estado y de un acontecimiento. As, pues, en cualquier
investigacin por muy puntual que sea, el historiador puede establecer
la existencia de varios estados distintos y secuenciales: depende del
conjunto de variables que elija para definirlos. As, la historia de la Se-
gunda Repblica Espaola, entre 1931 y 1939, podr ser considerada
un estado socio-histrico si el historiador la considera desde un punto
de partida o momento inicial bien determinado, considera la existencia
23
Al $ro/lema de lo# in&ervalo# &em$orale# en el an?li#i# 1i#&rico, co#a 2ue e#&? en
relacin con la cronolo'4a + con la $eriodi3acin, no# re(erimo# m?# adelan&e en el
e$4'ra(e e#$acio de in&eli'i/ilidad.
de un rgimen poltico inalterado, de una coyuntura internacional muy
determinada, de unos antecedentes bien definidos en la monarqua de
la Restauracin y un consecuente que es el rgimen del general Franco.
Todas estas determinaciones son perfectamente inteligibles. Existe un
momento de inteligibilidad claro, no ambiguo, representado por la Se-
gunda Repblica, que permite enfocar su estudio desde esta plataforma.
Pero tambin puede entenderse perfectamente que el investigador dis-
tinga muy diferentes estados sociales en un periodo de no ms de diez
aos de historia. Y ello ser perfectamente posible si se atiende a una
variable nica especfica o a un conjunto delimitado de variables distin-
tas. As, desde el punto de vista del funcionamiento poltico existen va-
rias etapas muy distintas del periodo republicano y, especialmente, des-
de el punto de vista de la historia general, existe un periodo de guerra ci-
vil que comienza en 1936 y que, naturalmente, en la historia poltica, so-
cial e internacional, permite u obliga a hablar de un estado distinto. Tam-
bin es posible distinguir coyunturas econmicas y diferencias institucio-
nales.
La descripcin de un estado social puede comenzar con el anlisis de
las estructuras sociales existentes. Tales estructuras incluyen no slo
parmetros referentes a las relaciones entre las personas como seres
sociales, o a las bases materiales, sino tambin referentes a las condi-
ciones mentales, al lenguaje, al mundo de las representaciones. Slo
despus de ese anlisis de las estructuras podr proceder el historiador
al anlisis de las acciones de los sujetos. Es preciso tener en cuenta
que la nocin de estructuras sociales la empleamos incluyendo siempre
el mundo de la cultura, o lo que en trminos marxistas seran las su-
perestructuras o un sector de ellas.
Las estructuras, por tanto, deben identificarse y describirse a travs de
muchas variables, que sean no ambiguas sino perfectamente definidas,
de naturaleza econmica, social, poltica y cultural -sobre todo si habla-
mos de un trabajo de historia general-. El tipo de economa y las formas
de produccin, as como el sector dominante en ellas, los grupos socia-
les y su naturaleza, la dominacin social, el sistema y el rgimen polti-
co, etc. La idea de estado social desde la que el historiador puede enfo-
car su investigacin es esencial para poder abordar la verdadera natura-
leza del cambio de las relaciones sociales, para poder entender el valor
y significacin de los acontecimientos y la profundidad de los cambios.
No es posible hablar de cambio sin la idea correlativa de estado.
El ejemplo de los estudios de historia local global es adecuado para
ilustrar la manera de entender este punto bsico del objeto historiogrfi-
co. En las pequeas agrupaciones humanas que tienen unos lmites
bien precisos y tambin unas precisas relaciones con su entorno -los
municipios, el antiguo concejo, las aldeas en culturas ms primitivas, la
pequea comunidad campesina, etc.-, la delimitacin en un mbito so-
cial y espacial abarcable de las caractersticas propias y adecuadamen-
te relevantes de una situacin social dada permite una investigacin his-
trica que puede ser bien sometida a control metodolgico. Se parece
esto al procedimiento de la descripcin densa (thick description) prac-
ticada por el antroplogo Clifford Geertz, por ejemplo, en su famoso es-
tudio de las peleas de gallos en Bali?
24
La similitud no puede negarse; el
historiador debe describir lo ms densamente posible las caractersticas
de las situaciones sociales bajo estudio. Pero la descripcin no equivale
a la interpretacin ni, mucho menos, a la explicacin no ya de la identi-
dad de un estado social, sino de lo que es propiamente el objetivo histo-
riogrfico: la creacin y transformacin temporal de tales estados.
Precisamente la idea de estado pretende disipar esa impresin co-
mn de que las cosas no cambian. La relacin entre los elementos de
un sistema est cambiando continuamente sin que podamos decir que
la estructura del sistema desaparece. Para la idea de movimiento social,
de la que trataremos despus, esta afirmacin de que los elementos y
relaciones de un sistema estn en continuo movimiento sin que la es-
tructura de tal sistema cambie resulta esencial. Esa capacidad de capta-
cin del cambio dentro de la permanencia es lo que podemos asimilar
a la capacidad de captar y definir los estados sociales dentro de un sis-
tema dado. En definitiva, estado y movimiento han sido dos nociones
aplicadas al mundo fsico y social cuya relacin intrnseca ha sido desta-
24
5. 6eer&3, La interpretacin de las culturas, 6edi#a, Barcelona, 1* (ori'inal de
1AB). ;u $ar&e $rimera lleva $or &4&ulo :e#cri$cin den#aT 1acia una &eor4a
in&er$re&a&iva de la cul&ura.
cada muchas veces
25
. Esa relacin est mediada, justamente, por lo que
se llama el acontecimiento y a ello nos referiremos en nuestro apartado
prximo.
El evento o acontecimiento
Existen suficientes razones para afirmar que el acontecimiento es el n-
cleo decisivo y el elemento determinante del proceso histrico. El acon-
tecimiento es, metafricamente hablando, el agente de la historia. Pero,
claro est, una cosa es el acontecimiento y otra muy distinta pretender
identificar la historiografa con la historia de los acontecimientos. La
importancia, en suma, de que el historiador tenga una idea muy bien de-
finida de lo que representa en el mundo histrico el acontecimiento nun-
ca podr ser exagerada. Es absolutamente crucial.
La diatriba constante que la escuela de los Annales mantuvo desde su
fundacin contra la Histoire vnementielle, contra la historia histori-
zante que se basaba en el hecho histrico tomado por acontecimiento,
tena plenamente sentido. Pero era, y es, un dislate completo cualquier
concepcin de la historia que no tenga una doctrina del significado del
acontecimiento. En los aos setenta se asisti, en la historiografa fran-
cesa especialmente, al surgimiento de lo que Edgar Morin llam nuevo
eventualismo, pero notando claramente que el nuevo eventualismo
[vnementialisme] no tiene sentido sino en, y en relacin a, un sistema
de referencia
26
. El retorno del acontecimiento a la teora de lo social y
lo histrico se haca en el seno de una nueva concepcin de la materia
socio-histrica. Pero sin factores acontecimientales, eventuales, no pue-
de haber historia
27
.
25
Un ca#o e#$ecialmen&e no&a/le $or lo 2ue &iene de in&er# $ara lo 1i#&rico e# el de
la# con#ideracione# 2ue 1ace K. P. "o$$er en La miseria, cu+o ca$4&ulo *A #e &i&ula
FExi#&e una le+ de la evolucinG, $$. 1* + ##.
26
E#&a (ra#e e#&? con&enida en la $re#en&acin de E. Morin del nJmero ex&raordinario de
la revi#&a Communications, 19 (1A*), dedicado 4n&e'ramen&e a LCvnemen&. El
nJmero con&iene un con0un&o de cola/oracione# de 'ran in&er# #o/re el a#un&o en&re
la# 2ue de#&acan la# del $ro$io Morin, Henri A&lan, An&1on+ 7ilden, Henri La/ori&,
Emmanuel Le Po+ Ladurie, e&c. Haremo# u#o de e#&e &ex&o en lo 2ue #i'ue.
27
E. Morin, Le re&our de lCvnemen&, Communications, n.^ 19, $. 19.
La nocin de evento o acontecimiento
Qu es un acontecimiento, evento o suceso?
28
Parece como si definirlo
fuese una tarea ftil, ociosa, dada la nocin intuitiva que todos posee-
mos de ello. Sin embargo, a nadie se oculta tampoco la inmensa varie-
dad de acepciones que la palabra posee, el gran nmero de situaciones
a las que puede aplicarse la conceptuacin de acontecimiento y el uso
particular que la ciencia hace, a veces, de la palabra
29
. Una definicin l-
gica y fsica ha sido elegantemente formulada por G. H. von Wright al
decir que un acontecimiento consiste en un par de estados
sucesivos
30
. Esta sencilla formulacin ensea ms sobre el carcter del
acontecimiento que muchas pginas de disquisiciones retricas. El
acontecimiento, viene a decir Von Wright, puede analizarse [definirse]
mediante la nocin de estado de cosas. Estado y acontecimiento
son, en consecuencia, dos situaciones correlativas que podemos consi-
derar dialcticamente entrelazadas al no tener significado la una sin la
otra. Acontecimiento es tambin, en ese caso, el agente del cambio de
estado. Acontecimiento significa ruptura, solucin de continuidad, el
punto final de la permanencia, de la duracin.
Un acontecimiento no adquiere su sentido sino en el preciso contexto
del estado y el sistema donde se produce. En sentido lgico, el aconteci-
miento podra ser asimilado al instante, pero el concepto de aconteci-
miento incluye ms cosas que el de instante, puesto que, en buena ma-
nera, el acontecimiento es la atribucin de unidad en el tiempo y en el
significado a una ruptura cuyo equivalente temporal no es fijo. As, lla-
mamos acontecimiento a la cada de un cuerpo, al aumento de un con-
junto en una unidad, al salto de un segundo de la aguja de un reloj, pero
tambin llamamos as a una batalla, a una revolucin, a la publicacin
de una novela y a la muerte de una celebridad. La expresin aconteci-
miento deriva en la prctica su extraordinaria complejidad de la desme-
28
;e en&iende 2ue &omamo# a2u4 e#o# &re# voca/lo# como $er(ec&amen&e #innimo#, a
lo# 2ue #e $odr4an a%adir al'uno# m?#, como acaecimien&o o ava&ar.
29
En la (4#ica, $or e0em$lo, #uce#o e# una #i&uacin dada, un #u$ue#&o en cual2uier
$roce#o /a0o an?li#i#.
30
6. H. von 7ri'1&, )4plicacin, $. B1.
surada polisemia de su significacin a la que slo da unidad, precisa-
mente, la idea de cambio.
Acontecimiento, podemos aadir, significa la expresin tangible y, al
tiempo, en cierto sentido, la unidad mnima identificable de movimiento.
Todo movimiento se compone de un conjunto de acontecimientos. El ti-
po de movimiento que llamamos proceso es igualmente una secuencia
de acontecimientos que, hablando rigurosamente, estn sujetos a una
ley de comportamiento. La existencia del acontecimiento y, como conse-
cuencia, del movimiento, es, sin duda, la condicin necesaria y suficien-
te del cambio, aunque el acontecimiento no es el cambio mismo. Casi la
misma dificultad que presenta el anlisis del tiempo, la presenta igual-
mente el anlisis del acontecimiento porque, no es preciso insistir, el
acontecimiento es tambin el factor primordial de la construccin del
tiempo.
Pero, en todo caso, el evento tiene por lo general un matiz de aleatorie-
dad, de azar
31
. Se ha dicho que el acontecimiento es justamente el azar,
es el movimiento no regulado. Porque no todo movimiento que est in-
cluido en las reglas de un sistema puede ser tenido por un aconteci-
miento. Y esta es otra vertiente de la mxima importancia en la concep-
tuacin del acontecimiento. En efecto, un problema a despejar es el de
qu tipo de movimiento o de cambio puede llamarse acontecimiento. Es
claro que acontecimiento es siempre movimiento, pero slo aquel tipo
de l que engendra cambio de estado. De la idea de acontecimiento de-
be excluirse, por tanto, todo el tipo de movimientos que llamamos recu-
rrentes, movimientos cclicos, recursivos, repetitivos, rutinizados, que
tienen una funcin clara en la estructura pero que no producen alteracio-
nes estructurales que permitan hablar de cambio de estado. En sentido
socio-histrico estricto, en consecuencia, acontecimiento es cualquier ti-
po de cambio pero no cualquier tipo de movimiento. Ocurre un aconteci-
miento cuando podemos denotar un cambio de estado. En caso contra-
rio tenemos movimientos recurrentes.
Acontecimiento histrico
31
E. Morin, op. cit., $. 1.
La diferencia entre movimientos recurrentes y movimientos de cambio
es de mxima importancia tambin para la idea de acontecimiento hist-
rico. R. Nisbet ha afirmado que el acontecimiento en sentido histrico
-que evidentemente l relaciona con acontecimiento en sentido de cosa
importante- es aquello que tiene el efecto, por breve que sea el tiempo,
de suspender, o al menos de interrumpir lo normal. Todo acontecimiento
representa una intrusin
32
. Tambin se ha tendido a definiciones ms
antropomrficas de acontecimiento como la que seala que es la ac-
cin del sujeto individual o colectivo, en la medida en que dicha accin
es conocida e interpretada por un sujeto ajeno al primero
33
.
La expresin acontecimiento histrico ha sido, sin duda, una fuente
de equvocos y ello se ha debido a dos cosas: primero, a la errnea pre-
tensin, que ya hemos estudiado, de considerar que hay acontecimien-
tos que son histricos y otros que no lo son. Despus, a que la am-
plitud temporal y morfolgica de lo que se considera acontecimiento es
definida por el historiador o investigador mismo. El acontecimiento es
una situacin en un proceso, el histrico en este caso, que tiene diver-
sos valores. No todos los acontecimientos valen igual, no todos pro-
ducen el mismo cambio. Y esto, que es un hecho innegable, es otra
fuente de equvocos. Lo que determina que un acontecimiento sea hist-
rico no es, en modo alguno, que figure o no en el relato de un historia-
dor. Un acontecimiento es tal no por eso sino porque produce cambio,
grande o pequeo.
El acontecimiento es un elemento de la experiencia cuya explicacin s-
lo encuentra el significado posible si lo integramos en la estructura mis-
ma de la realidad a la que modifica. El acontecimiento histrico se ha
interpretado tambin diciendo que constituye el ms pequeo elemento
de la realidad social. Porque el tomo indivisible, diramos, de la realidad
social lo componen los sucesos
34
. La sociedad est compuesta de suce-
sos sociales. Cmo puede decirse esto? Porque los sucesos se locali-
32
P. Qi#/e&, El $ro/lema del cam/io #ocial, en T. ;. Ku1n, L. 71i&e et al., Cambio
social, Alian3a Edi&orial, Madrid, 199, $. B).
33
". Au/er&, El acon&ecimien&o, en 5. 6ari&aonaindia, dir., La prensa de los si"los K#K
y KK. !etodolo"a, Univer#idad del "a4# .a#co, Le0ona, 199, $. )I. Au/er& #e in#$ira
$ara e#&a de(inicin en M. Bun'e.
34
". ;3&om$>a, La ontolo"a, $. !!.
zan en el cruce de los ejes en torno a los cuales se organizan las expe-
riencias humanas en la sociedad. Porque toda la experiencia social con-
verge en los sucesos y en ellos esta experiencia se hace histrica. Los
sucesos construyen las estructuras.
La naturaleza doble del movimiento social
Por fin, en el anlisis correcto del acontecimiento reside, a su vez, el sig-
nificado de una historiografa basada en el movimiento de los estados
sociales. Con la denominacin movimiento social (expresin que es
preciso no confundir con lo que en historia social llamamos movimien-
tos sociales como actuaciones colectivas que persiguen alguna finali-
dad social concreta a travs de determinados medios: movimiento obre-
ro, feminista, de protesta, etc.) nos estamos refiriendo a la actividad so-
cial total en un grupo humano considerada en un lapso de tiempo dado.
Realmente, la idea de movimiento social tiene dos sentidos diferencia-
dos, el primero asimilable a la nocin de vida cotidiana, el segundo a
la de cambio social. Vemoslos.
En su primera acepcin, nos referimos a la vida y permanencia de las
sociedades, a la produccin social, donde se incardinan la relacin
del hombre con el medio y con los otros hombres. Nos referimos al tra-
bajo y a la divisin del trabajo, todo lo cual se basa siempre en un conti-
nuo movimiento, en un ir y venir en la actividad humana normalizada,
individual y colectiva: el mantenimiento fsico, el trabajo diario, la rela-
cin laboral y afectiva, el mercado, el acopio de recursos, el conocimien-
to, etc., es decir, todo aquello que podemos entender como normal en
el desenvolvimiento de cualquier grupo. Se trata exactamente de lo que
Anthony Giddens ha llamado, en su teora de la estructuracin, la ruti-
nizacin de las actividades de los sujetos, que es condicin indispensa-
ble para la existencia de vida social y la creacin de estructuras, de rela-
ciones
35
.
Pero hay otro tipo de movimiento, que es el productor real de aconteci-
mientos, constituido precisamente por aquellas acciones humanas que
introducen alguna forma de modificacin en la estructura dedo existente,
35
A. 6idden#, La structuration de la soci.t., $$. 1I@11B, + en 'eneral &odo el ca$4&ulo
* (em$leamo# e#&a ver#in (rance#a).
como hemos comentado antes. Se trata de acciones o sucesos extraor-
dinarios por no ser habituales y que en ciertos casos no pueden tener lu-
gar ms que una vez en la experiencia humana: el nacimiento o la muer-
te, por ejemplo. Los acontecimientos extraordinarios tienen tambin
diverso valor en s mismos, presentan una gradacin en cuanto a los re-
sultados que producen. Pero la fundamental diferencia entre los movi-
mientos estriba, por tanto, en que unos producen acontecimientos, cam-
bios, y otros no. Hay un movimiento recurrente y un movimiento trans-
formador. Tal diferencia ha sido el origen de los mltiples malentendidos
tambin en los que ha embarrancado la concepcin del objeto de la his-
toriografa.
La idea de movimiento es connatural con la de realidad socio-histrica.
Y aqu el smil fsico puede ser ilustrativo. En el mundo fsico, existe un
movimiento que no produce transformacin, que es estacionario, porque
se trata del movimiento, de la comunicacin, que asegura el manteni-
miento de las caractersticas del sistema. Este es el movimiento que re-
alizan los planetas en torno al sol, o el movimiento de la sangre en el in-
terior del organismo vivo, o los movimientos cclicos de muchos siste-
mas, como el del agua, por ejemplo, en la naturaleza. El smil con lo so-
cial no es difcil ni disparatado: la vida social se compone en sus niveles
ms bsicos de un conjunto de movimientos recurrentes, es decir, de
movimientos repetitivos, que contribuyen precisamente al mantenimiento
en su estado de todo el sistema social en su conjunto y, en cada caso,
el de sus partes o subsistemas. Todo el sistema de la comunicacin en
el interior de la realidad social se basa en un gran mecanismo de recu-
rrencia.
Esta peculiaridad recurrente de la vida social es la que la investigacin
de la historia ha despreciado siempre y ha considerado como no hist-
rica. Pero la importancia de los movimientos de recurrencia para la vida
histrica, el significado propiamente histrico de la duracin, ha sido
tambin destacado por algunos pensadores. Aparece en los escritos de
Marx sobre la produccin material en las sociedades
36
, entendida como
36
Tal como #e ex$one en &ex&o# como la $ar&e $rimera de La ideolo"a alemana o el
"re(acio a la Contribucin a la crtica de la economa poltica, &ex&o# a lo# 2ue +a no#
1emo# re(erido.
una creacin de relaciones estructurales, en el pensamiento de Bergson
acerca de la duracin, en el de Heidegger, e, igualmente, en la concep-
cin de Braudel acerca de una historia con ritmos. diferentes, uno de los
cuales es, precisamente, el de la larga duracin.
La historiografa como anlisis del movimiento de los estados
sociales
Con lo expuesto hasta ahora creemos que puede fundamentarse ya la
afirmacin de que la historiografa tiene como objeto terico el movi-
miento de los estados sociales. Es decir, tiene como objeto el comporta-
miento de las relaciones sociales en funcin de sus movimientos recu-
rrentes o sus movimientos transformadores. Ahora bien, qu significa
que las sociedades o sus subsistemas se mueven? Cul es la relacin
precisa entre lo histrico y el cambio en las sociedades?
Cuando hablamos del cambio de los estados sociales, adems, y, en su
caso, del cambio de los sistemas, le damos siempre a la expresin so-
cial un sentido que va ms all del hecho social. Nos referimos en-
tonces tambin al conjunto de todos los subsistemas que integran la so-
ciedad. De ah que el problema esencial del objeto de la historiografa
sea su irreductible globalidad, adems de la exigencia constitutiva de
tratar con un objeto dinmico. Pierre Vilar lo dijo con insuperable maes-
tra: estamos ante la nica ciencia global y dinmica de las
sociedades. Por ello, una disciplina como la historiografa no tiene ms
remedio que acudir a la secuenciacin temporal, a la sectorializacin te-
mtica y a la territorializacin espacial.
El movimiento histrico y el cambio
La historia se materializa y se denota en el hecho universal del cambio
social. Pero la historia no es meramente el cambio social, como el movi-
miento no es el tiempo, y por razones homlogas en ambos casos. La
historia se manifiesta en el cambio social como el tiempo se manifiesta
asimismo en el movimiento. Pero es sealable que la historia contiene
ms cosas que el cambio social. Contiene, primero, el hecho de que ese
cambio es acumulativo y, despus, el hecho tambin de que la historia
se compone de los cambios pero tambin de las duraciones.
En ltimo extremo, y dicho en forma pragmtica, la funcin de la histo-
riografa empieza por medir los cambios, por dar cuenta de la cantidad
de cambio y de sus ritmos. Y esto se mide en los acontecimientos. Ms
acontecimientos significan ms cambios. Pero para medir los cambios
no hay ms camino que el de definir los estados previamente. El objeto
ltimo de la historiografa es, pues, absolutamente especfico de ella: el
anlisis y explicacin de los estados resultantes de determinadas canti-
dades de cambio. Ah se justifica la existencia de la disciplina historio-
grfica y ello es lo que permite que podamos hablar de un objeto terico
especfico.
Pero la historia incluye tambin ese movimiento sin cambio, el movi-
miento estacionario-recurrente, o sea, la duracin, la permanencia, de
los que ya hemos hablado. As, la historiografa ha progresado desde el
anlisis de los eventos hasta el anlisis de los estados. Esta idea ha tar-
dado mucho tiempo en imponerse y en forma alguna podemos conside-
rarla enteramente impuesta. Lo histrico es una construccin categorial
fundamentada en tres realidades, momentos o componentes, lgica-
mente secuenciales, segn hemos ya sugerido:
estado socialacontecimiento (cambio)nuevo estado
El historiador trabaja sobre el complejo entramado social: sobre las es-
tructuras o morfologas de las instituciones, las acciones, las relaciones,
los conflictos, las mentalidades y las actitudes. Hace bastante tiempo
que, al menos en el terreno de los supuestos epistemolgicos, la histo-
riografa ha rechazado que la historia sea captable simplemente como la
descripcin de los acontecimientos que alteran la vida de las socieda-
des. Fue Charles Moraz quien esboz en los aos descollantes de la
hegemona de Annales la idea de definir un estado y analizar su com-
portamiento temporal a travs de la captacin de unas estructuras tem-
porales
37
. Segn esta idea, en un momento del tiempo t
1
existira una
37
5. Mora3, La# e#&ruc&ura# &em$orale#, en P. Ba#&ide, 5. Lvi@;&rau##, :. La'ac1e
et al., +entidos y usos del t.rmino estructura en las ciencias del hombre, "aid#,
estructura social organizada en torno a un grupo de factores g. Mientras
que en el momento t
2
la estructura espacial se aglutinara en torno a g +
n factores, donde n sera positivo o negativo (factores agregados o fac-
tores desaparecidos). Dicho en otros trminos, se tratara de definir un
estado de un sistema en un tiempo t
1
y ver cul era el estado en un
tiempo t
2
y comparar ambas situaciones. En Moraz, la idea de sistema
y la de estado de un sistema eran aplicadas de forma sencilla. Pero la
eficiencia de ese anlisis de la evolucin histrica de las estructuras, de-
ca Moraz, slo quedara asegurada cuando la bsqueda se hiciese en
la escala de lo mundial. En este caso la historia comparada, podramos
aadir, sera el recurso a emplear.
Cambio histrico y acumulacin
Ahora bien, cada estado social no es sustituido por otro en virtud del
proceso histrico sino que queda absorbido por el nuevo, acumulado
en l. Muchos de los elementos que existan siguen existiendo, aunque
en una nueva disposicin. La sucesin histrica no es nunca, ni puede
serlo lgicamente, de destruccin completa de un estado social y de cre-
acin de otro sino de evolucin diferenciada de sus componentes. Por
ello, en la historiografa y en el anlisis del cambio social se seala
siempre el desfase temporal entre la transformacin que sufren unas u
otras partes del sistema social. Sobre ello volveremos en el apartado si-
guiente de este captulo. El marxismo ha visto ese desfase como el fun-
damento de la contradiccin interna entre fuerzas y relaciones de pro-
duccin, que acaba produciendo el cambio histrico.
No es posible dilucidar los caracteres del cambio, de cualquier cambio,
sino con el referente de lo que permanece. El cambio acumulativo, que
responde a la idea de un tiempo irreversible, es un principio fundamental
en el entendimiento de lo que significa el curso histrico y este es tam-
bin uno de los fundamentos del concepto mismo de cambio social. La
acumulacin es, en un sentido, una especie de mecanismo de regula-
cin de las relaciones con el entorno. Mediante la acumulacin de expe-
riencias es posible la elaboracin de las culturas, un arsenal de respues-
tas de que el hombre dispone para su adaptacin al mundo. La acumu-
Bueno# Aire#, 1A1, $$. 1I1 + ##.
lacin histrica es el mecanismo que posibilita la elaboracin de la cultu-
ra.
Pero no hay una ciencia del cambio sin que sea ciencia de lo que cam-
bia. Al historiador le interesa absolutamente todo lo que existe y sucede
en el mundo del hombre. Y ello muy contrariamente a lo que mantuvo la
vieja historiografa, que podemos ejemplificar ahora con provecho en
Eduard Meyer y sus cuatro conclusiones sobre el objeto historiogrfico,
a saber: que la historia no estaba interesada en los factores generales
de la vida humana, que slo se ocupaba de los pueblos civilizados,
que los estados de cosas existentes no son nunca objeto de la histo-
ria sino en cuanto adquieren un relieve histrico y, por ltimo, que los
factores individuales slo pertenecen a la historia, como igualmente
los fenmenos de masa, en cuanto que sea necesario para com-
prender el suceso histrico concreto
38
. Sera hermoso poder afirmar
que estas ideas estn completamente olvidadas.
3. EL ANLISIS DE LA TEMPORALIDAD
Se ha dicho que una originalidad destacada de la historiografa se en-
cuentra exactamente en que su objeto real permanece ms oculto que
el aparente: la exploracin de los mecanismos temporales es lo que
debe constituir la contribucin particular de la historiografa, segn se ha
sealado. O bien, el tiempo es quizs el nico verdadero objeto de la
historia
39
. Estas afirmaciones, que compartimos plenamente, conceden
todo su valor, en efecto, a lo que es un elemento especificador, diferen-
ciador, en toda explicacin histrica: la determinacin y la explicacin
del tiempo histrico.
El tiempo comprende una serie de fenmenos y problemas absoluta-
mente ineludibles para comprender la naturaleza de lo histrico y la fun-
cin de la historiografa, a algunos de los cuales nos hemos referido ya.
La cuestin del tiempo debemos verla ahora no en el sentido de lo que
38
E. Me+er, La &eor4a + me&odolo'4a de la 1i#&oria, en #u o/ra )L historiador y la
historia anti"ua, 85E, Mxico, 1)), $$. <*@<!. El &ex&o de lo &ran#cri&o e# de 11I.
39
Hi#&oire e& ;cience# ;ociale#, un &ournan& cri&i2ue, en 0nnales. O.;.5., <<, ! (19),
$. 1.B19, -n&roduccin al volumen.
tiene de atribucin a las cosas, sino en cuanto que la historiografa tiene
que captar el tiempo y hacer de l una entidad emprica que permita su
medida, el anlisis de su significado, y, en definitiva, muestre que la his-
toria misma es un encadenamiento temporal inteligible y explicable. Nos
interesa ahora ver cmo la historiografa explica el tiempo de las cosas,
porque sin ello no hay real explicacin de lo histrico. De hecho, segn
vamos a exponer en este apartado, el historiador da cuenta del tiempo
histrico a travs de tres tipos de categoras: 1) la cronologa; 2) el anli-
sis del cambio o duracin (el tiempo interno); 3) la determinacin de los
espacios de inteligibilidad.
La explicacin del tiempo histrico empieza por la determinacin del
sentido exacto de la cronologa, el tiempo de la historia en relacin al
tiempo astronmico. Tiene luego que pasar a determinaciones del tiem-
po ms sutiles y ms precisas. El tiempo interno, el marcado por el cur-
so de los acontecimientos, se refleja en el tiempo diferencial. El tiempo
en este sentido tiene que ver con las regularidades y con las rupturas en
el desarrollo de las sociedades. Y, por fin, llega al terreno de la periodi-
zacin histrica, de la fijacin de pocas en el devenir de la humanidad,
lo que equivale ahora al intento de establecer un concepto de espacio
de inteligibilidad de los procesos histricos.
Tiempo y cronologa
Qu significa la explicacin histrica del tiempo? En realidad, se trata
de mostrar empricamente que es el propio comportamiento histrico el
que determina al tiempo y no al revs. O, como se ha sugerido ya, que
el tiempo existe porque existe la historia. Explicar el tiempo es, por muy
paradjico que parezca, explicar el comportamiento histrico.
Ahora bien, el anlisis temporal de la sucesin de los estados sociales
empieza sobre una primera experiencia que no es otra que la que esta-
blece la cronologa. La cronologa es la primera y ms elemental de las
tcnicas y de las determinaciones que regulan la investigacin histrica
temporal. Pero cul es el significado ltimo de la cronologa? Una de
las definiciones posibles de cronologa es la que la presenta como un
mtodo para ordenar el tiempo y situar los eventos en la secuencia en
que ocurren
40
. Pero lo determinante es que lo cronolgico es la denota-
cin y medicin del tiempo astronmico, el de los aos, meses, das y
horas... en cuanto que los movimientos humanos quedan situados en
esa sucesin de intervalos cclicos. La cronologa es una medida de la
sucesin, pero, en el sentido en que aqu hablamos, no es en manera
alguna una definicin del tiempo.
Fue Ortega y Gasset el que hizo una apreciacin sobre la cronologa
que resulta til como base para algunas clarificaciones. En historia
-escriba Ortega- la cronologa no es, como suele creerse, una denomi-
nado extrnseca sino, por el contrario, la ms sustantiva. La fecha de
una realidad humana, sea la que sea, es su atributo ms constitutivo.
Esto trae consigo que la cifra con la que se designa la fecha pasa de te-
ner un significado puramente aritmtico o, cuando ms, astronmico, a
convertirse en un nombre y una nocin de una realidad histrica. Cuan-
do este modo de pensar llegue a ser comn entre los historiadores, po-
dr hablarse en serio de que hay una ciencia histrica
41
.
Ahora bien, la cronologa es la remisin de los estados y acontecimien-
tos a su posicin en el transcurso cosmolgico y no ms que eso, aun-
que las consecuencias de ello no sean, obviamente, triviales. Esto es lo
que significa un ao, un mes, un da concretos y, ms all de ello, eso
mismo significa pertenecer a una Era, a un Calendario, a un cmputo
particular del tiempo al que se dota de sus reglas de desciframiento. En
el sentido instrumental, la cronologa es para el investigador de los de-
sarrollos temporales una especie de malla, de red o rejilla, de encasilla-
do, en el que se sitan o se clasifican los sucesos. Al tiempo cronolgico
externo se le ha asignado el cometido de oficiar de escala mtrica uni-
forme
42
. La cronologa es, desde luego, el primer instrumento compara-
tivo y jerarquizados de lo sucedido, pero es evidente que la fecha de
una situacin histrica slo define a sta en conexin con otras muchas
40
M. ;a&o, 5om$ara&ive -dea# in 51ronolo'+, History and Theory, ? -8FF8/, $. *AA.
41
=. Dr&e'a + 6a##e&, "rlo'o a 7. :il&1e+, #ntroduccin a las ciencias del espritu, p.
8U.
42
L. .e'a Pe%n, Herme# + "rome&eoT nueva# $er#$ec&iva# en &eor4a de la 1i#&oria,
Cuadernos econmicos de #.C.). -#nformacin Comercial )spaEola/, n.^ B@< (1AA),
mono'r?(ico #o/re 8ilo#o(4a de la 5iencia + Me&odolo'4a, $. 199.
determinaciones, nunca por s sola. Es, pues, un encasillado de los he-
chos y sucesos y es tambin un instrumento de bsqueda, de recupe-
racin de una informacin. Sin embargo, la determinacin del tiempo
humano no es slo la cronolgica. En el campo historiogrfico quizs
nadie como Fernand Braudel ha acertado a exponer esto con claridad,
aunque no de forma suficiente: el tiempo cronolgico es slo un as-
pecto del tiempo.
En ocasiones, la cronologa es asimilada de hecho por los historiadores
a ese tiempo absoluto de Newton al que nos hemos referido antes, iden-
tificndola con el flujo temporal en cuyo seno se desarrollan los aconte-
cimientos. Independientemente de que, como hemos dicho tambin, el
tiempo absoluto es algo descartable, esta idea mantiene a la cronologa
como calificacin realmente externa al tiempo de las propias cosas, la
mantiene como un recipiente (tiempo-recipiente) o red, distinta del
tiempo relacional o relativo
43
. Por lo dems, la cronologa consagra el
tiempo de la historia como un proceso homogneo. Pero el tiempo hist-
rico real no es un flujo homogneo; no es, adems, ni siquiera un
flujo
44
.
Muchas veces se ha dicho tambin que el tiempo de la historia no es el
tiempo de la fsica. Esa asercin es, en un sentido, una verdad incues-
tionable, pero paradjicamente es tambin, en otro, una fuente de erro-
res conceptuales importantes. Existe una historia del universo. Pero
slo como analoga con la humana, porque la idea de historia incluye de
hecho la conciencia de la historicidad, la reflexividad, y eso no puede
aplicarse a todos los mbitos del universo. Estos mbitos, sin embargo,
s tienen cronologa. A veces se ha dicho tambin que hay una diferen-
cia notable entre tiempo cronolgico y tiempo histrico. Ello es tambin
innegable si con tiempo cronolgico se quiere aludir a ese llamado tiem-
po de la fsica. Lo cierto es que este tipo de distinciones conducen a ma-
yores equvocos que clarificaciones. En una palabra, la cronologa es
nicamente el tiempo fsico, pero ste y el tiempo histrico no se opo-
43
L. Lundmar>, T1e Hi#&orianC# Time, Time and +ociety, *, n.^ 1 (enero de 1B), $$.
!<@!).
44
;. Kracauer, Hi#&orical and "1ilo#o$1ical Time, History and Theory, !T Time and
Hi#&or+, 1!!, $. A1.
nen. Ms bien, como hemos sugerido ya, la cronologa es la construc-
cin humana que enlaza una cara del tiempo, la astronmica, con otra
que es la histrico- social.
La cronologa sirve para establecer el antes y el despus y, en ese
sentido es, segn hemos dicho, como un primer principio clasificatorio
aplicado al proceso temporal. La cronologa es medida bsica del tiem-
po, tiempo mecnico, de reloj, pero no puede considerarse este tiempo
mecnico como ajeno y distinto del tiempo histrico, sino que es, en rea-
lidad, la base del tiempo histrico, su principio y punto de partida. El in-
teresante estudio de S. Kracauer
45
arroja luz tambin sobre el significado
de lo cronolgico en relacin al tiempo histrico. Todo cambio, que slo
es inteligible como cambio en un momento del orden temporal, carece
de sentido fuera de ese momento, dice Kracauer. Cabe aadir, no obs-
tante, que la captacin nicamente cronolgica del tiempo hace a s-
te homogneo, uniforme, y ello constituye un problema general de la na-
rrativa histrica, o de la reconstruccin histrica que slo es narrativa.
No distingue entre los tiempos diversos, tiempos diferenciales, que se
entrelazan para dar lugar al proceso total de lo histrico. Cuando se in-
tenta hacer historia universal lo cronolgico adquiere un significado de
primera magnitud
46
.
La conceptualizacin del tiempo interno
Un primer argumento contra la pretensin de hacer de la cronologa la
medida central del tiempo sera propiamente etnolgico. En efecto, con
independencia de la observacin del ciclo astral o, tal vez, como conse-
cuencia misma de tal observacin, las culturas poseen unas concepcio-
nes muy diversas de la significacin del tiempo. La ms elemental y co-
nocida discrepancia entre estas es la que se establece entre la concep-
cin del tiempo circular frente a la del tiempo lineal, que es, justamente,
la tpica concepcin occidental de origen judeo-cristiano. El hecho es
que la percepcin del tiempo se introduce con el cambio. El tiempo crea-
45
#bidem.
46
#bidem, $. !!.
do por el cambio se incorpora a las cosas. Las cosas que poseen una
historia son las que tienen un pasado, es decir, las que tienen un tiem-
po. El tiempo se inserta, pues, en la realidad social en la medida en que
se ha dicho que son los sucesos los que crean esa realidad. En este
preciso sentido, y slo en ste, puede decirse que la historia es una acu-
mulacin de sucesos, de acontecimientos.
La velocidad del tiempo
La expresin velocidad del tiempo no es, como puede comprenderse,
ms que una metfora. Pero es til para recapacitar sobre una nocin
de experiencia: la sensacin que tenemos a veces de que el tiempo
transcurre rpidamente, contra la que aparece en otras ocasiones como
sensacin de lentitud y calma en el transcurso de los momentos. No se
trata simplemente de fenmenos psicolgicos, o, al menos, no es ese el
nivel que nos interesa aqu. Estas sensaciones pueden ser objetivadas:
la sensacin de ms o menos velocidad en el cambio, el nmero o la
cantidad de los acontecimientos que percibimos, son los responsables
de esa situacin. Esto nos pone sobre la pista de la cuestin fundamen-
tal: es el acontecer, la sucesin de acontecimientos, el cambio de los es-
tados, lo que marca el transcurrir del tiempo interno. El tiempo del reloj y
el tiempo de los acontecimientos pueden reflejar una perceptible diferen-
cia entre ellos. La configuracin del tiempo histrico a travs del nmero
de los acontecimientos-cambio, y no de los movimientos recurrentes, co-
mo es el del reloj, es lo que podemos llamar tiempo interno, que consti-
tuye el punto nodal del tiempo histrico.
La multiplicidad de los cmputos posibles del tiempo aparece entonces
difana y en toda su problematicidad. A veces, en la globalidad de los
sistemas sociales se acumulan extremadas densidades de cambio so-
cial, extremadas cantidades de acontecimientos: la velocidad del cambio
aumenta, el tiempo histrico es distinto entonces del que aparece en
aquel otro momento cronolgico en el que los cambios se producen en
mucha menor cantidad y parece como si el tiempo se ralentizara. En el
plano del movimiento histrico-social tenemos unos primeros conceptos,
sin duda toscos, para expresar estas tipologas de la cantidad de acon-
tecimientos; crisis, revolucin, transicin, evolucin, etc., son elementos
del lenguaje aplicados a caracterizar estos tipos de cambio de estado y
de sistema. Lo cual nos lleva a una constatacin esencial tambin: a un
nico tiempo cronolgico pueden corresponder distintos tiempos inter-
nos.
En definitiva, los cambios sociales pasan a la historia clasificados por su
cronologa y, sin embargo, su significacin temporal en forma alguna es
agotada por su situacin en esas coordenadas del tiempo universal. El
verdadero tiempo de la historia es aquel que se mide en cambio frente a
duracin. Pero con qu instrumentos podemos medir el cambio y la du-
racin sin hacer referencia al proceso astronmico? No hay, por ahora,
ms que una respuesta: la medida del tiempo de la historia tiene que se-
guir teniendo como referente externo el tiempo de los relojes y los calen-
darios, pero el anlisis de la significacin acumulativa de los tiempos o
cambios de la historia no. Ese anlisis forma parte muy importante, sin
duda, de la explicacin de lo histrico. Seguimos no teniendo ms que
un tipo de instrumentos y un referente para el tiempo: el astronmico, el
referente del movimiento estacionario del sistema cosmolgico que es el
referente universal de toda medida del tiempo. Nos encontramos as an-
te la nueva paradoja de que siendo el tiempo una dimensin inherente a
las cosas, residente en ellas, no podemos medirlo fsicamente sino des-
de fuera, desde la referencia del movimiento de los relojes, que son un
vehculo para poner al alcance de nuestra comprensin el tiempo astro-
nmico.
Si la analoga con el mundo fsico se utiliza adecuadamente, el tiempo
es perceptible en el movimiento repetitivo, recurrente y estructural de los
sistemas mecnicos. De hecho el tiempo es medido a partir de los cam-
bios repetitivos de un reloj. El problema surge cuando el movimiento an-
te el que nos encontramos no es recurrente, sino que se presenta como
el movimiento inslito del acontecimiento. Estamos ante la imposibilidad
de medir mecnicamente el tiempo interno.
Quiere decir todo esto que el tiempo de la historia es ms un tiempo
cualitativo que un tiempo fsico cuantitativo? Si esa diferenciacin
tiene algn sentido ste es el de que sirve para desmitificar la crono-
loga y nos permite insistir en que el tiempo de la historia es ambas co-
sas a la vez, cuantitativo y cualitativo. El tiempo de la historia es tanto
ese tiempo fsico, que es donde comienza, como ese otro tiempo cons-
truido, el tiempo que se interioriza en lo histrico-colectivo y tambin en
los individuos como vivencia. El tiempo de la historia es discontinuo, pe-
ro no se trata de que haya tiempos ms lentos y tiempos ms rpidos: lo
que hay realmente son historias lentas e historias rpidas, que marcan
el tiempo. Parece, pues, ilustrativa la expresin de K. Pomian de que el
tiempo histrico sera una arquitectura y no una mera dimensin
47
.
Los tiempos diferenciales
Un problema adicional es el de que el tiempo interno no parece tampoco
tener un comportamiento homogneo entre los diversos subsistemas del
sistema que consideramos. Siguiendo con nuestra metfora, el iempo
no tiene la misma velocidad en todos los mbitos sociales. La expe-
riencia muestra claramente que el cambio, o el mismo movimiento recu-
rrente, se comporta con pautas diferentes segn los niveles de la activi-
dad socio-histrica. De ello podemos hacer una transcripcin historio-
grfica inteligible, como puso de relieve el estudio de Braudel e intent
probar en su obra sobre el Mediterrneo. La velocidad de cambio de
un estado social al transformase en otro en modo alguno se presenta
homognea en todas sus partes. Unos elementos del sistema se mue-
ven ms que otros y ello plantea uno de los ms grandes problemas de
la explicacin de la historia: el tiempo de cambio de un estado social a
otro no puede tampoco medirse en su globalidad cronolgicamente.
Existen tiempos diversos para distintas secuencias de eventos huma-
nos. El historiador del arte G. Kubler seal, por ejemplo, que los fen-
menos artsticos no pueden ser juzgados por su cronologa, sino por las
soluciones que aportan a un tipo de problemas que tienen un particular
lugar en la historia de los estilos. O sea que una solucin estilstica pue-
de ser muy cercana a nosotros en el tiempo y tener una posicin histri-
ca muy distinta en la cronologa de la historia del arte. La idea es la de
que no hay un tiempo absoluto en la historia de la captacin artstica
48
.
Esto es trasladable a la historia en general. Los eventos consecutivos de
47
K. "omian, El orden, $. B*!.
48
6. Ku/ler, La confi"uracin del tiempo, $. 1I!.
una concreta dimensin estn ms relacionados entre s, o es ms fcil
descubrir su relacin, o bien los acontecimientos en cada rea particu-
lar estn entrelazados con una especie de lgica inmanente
49
.
Las secuencias de los eventos de naturaleza homognea, eventos polti-
cos, culturales, econmicos, se desarrollan con un tiempo peculiar y no,
siempre es el mismo en unas y otras de esas actividades. Es ya vieja la
observacin de que hay un tiempo del mercado, de la poltica y del
amor, que son diferentes. Existe el progreso social en unos niveles y
puede no existir en otros, haber discordancias estructurales, etc. Mu-
chos eventos histricos son simultneos slo en su aspecto formal. Aho-
ra bien, podemos establecer que la justeza de estas observaciones no
presupone nada a favor de su conversin en principios operativos reales
de la investigacin y de la explicacin de la historia. No tenemos, a lo
que parece, medios para ello.
Los historiadores tratan habitualmente no de las secuencias de reas di-
ferentes de la actividad humana y de sus peculiares tiempos, sino de pe-
riodos relativamente uniformes o de situaciones donde esas reas tie-
nen una ocasional confluencia. Un periodo, como configuracin de even-
tos que pertenecen a series con distinto ritmo, no emerge de un homo-
gneo flujo de tiempo y su inteligibilidad hace ms precisa una idea co-
mo la de espacio de inteligibilidad a la que nos referimos despus. La
historiografa moderna, desde luego, ha sealado la vaciedad y, al mis-
mo tiempo, la significacin del tiempo cronolgico homogneo. Porque
el tiempo homogneo no es una realidad en cuanto al ritmo de los cam-
bios sociales, pero es la nica manera que tenemos de medirlo.
En el pensamiento braudeliano, y de la escuela de los Annales en su
conjunto, la diferencia de los ritmos temporales del proceso histrico se
ha relacionado con el nivel o el tipo de la actividad social que la observa-
cin histrica considere, observacin que, por lo dems, es muy antigua
en la historia de la cultura occidental y aparece ya en la Biblia. Se supo-
ne que la historia lenta, de ritmo casi inmvil es la de las formas de
relacin del hombre con el medio, la historia ecolgica y la ecolgico-de-
49
;. Kracauer, Hi#&orical, $$. )!@)9.
mogrfica, de los asentamientos y las formas de vida material. La histo-
ria de ritmo rpido sera la historia poltica. En medio quedara la historia
de la actividad en las relaciones sociales bsicas, el mercado y la cultu-
ra. Pero ello, creemos, no debe asimilarse a la existencia de una cons-
tante histrica. La existencia de procesos histricos con diferentes rit-
mos temporales es evidente y es clave para la concepcin del tiempo
histrico. Pero cada uno de esos ritmos no est adscrito necesariamente
a un nivel o sector de la actividad social prefijado. La historia rpida o
lenta puede presentarse en cualquier parte del sistema social.
De ah que la historiografa haya intentado expresar estos tempos a tra-
vs de conceptualizaciones ms precisas. Unos tipos de cambio, todo lo
que es el cambio innovador, se producen ms rpidamente en unos ni-
veles de la actividad social que en otros. Esa es la base de la idea de un
tiempo diferencial, que podramos llamar tambin tiempo relacional. Los
tiempos diferenciales o relacionales son tiempos caractersticos de
determinados niveles histricos. Puede atribuirse a Marx, como ha he-
cho Luis Vega, el diseo de una visin del tiempo interno, del tiempo
diferencial, cuando aprecia e introduce en la concepcin del modo de
produccin el hecho de que los tiempos histricos no son lneas cronol-
gicas homogneas. Fuerzas y relaciones de produccin tienen cada una
de ellas tiempos propios, diferenciados
50
. Los tiempos histricos no son
categoras, sino sntomas de los niveles en que ocurren determinadas
prcticas... Sirven para detectar la existencia de tales prcticas en fun-
cin de su tiempo diferencial.
Sin embargo, cuestin ms esencial an es la de la articulacin de los
tiempos diferenciales en modelos metodolgicos o tericos de un tiem-
po de la historia. Esa articulacin es la que est ausente de la construc-
cin braudeliana de los tres niveles de tiempo. Es el gran fallo de esa
concepcin, lo que la deja incompleta. Cmo pueden articularse entre
s? Es preciso seguir la lnea de los propios tiempos diferenciales y ha-
cer modelos de cada una de las instancias histricas con sus propios
tiempos o deben pretenderse modelos con un tiempo global de la suce-
sin de estados sociales? Lo cierto es que constituye un error creer que
50
L. .e'a, Herme# + "rome&eo, $. 19.
los tiempos diferenciales no son ms que los diversos ritmos de un
proceso temporal nico, continuo y homogneo, como hace R. Aron
51
.
Los tiempos diferenciales son ms que ritmos. La idea de espacio de
inteligibilidad puede entenderse, creemos, como un intento de articula-
cin de los tiempos diferenciales.
La periodizacin en la historiografa: el espacio de inteligibilidad
La simple delimitacin cronolgica de los procesos histricos, cuando
van ms all de los acontecimientos puntuales y a medida que involu-
cran a un mayor nmero de variables en la trama de los sucesos,
siempre presenta problemas para el historiador. Aludimos de forma ge-
neral al asunto de la periodizacin, pero, indudablemente, los problemas
de la ubicacin cronolgica en la historiografa no acaban con la defini-
cin de eras, edades o periodos. El problema de la cronologa de
los estados sociales, de los procesos de su cambio, remite no simple-
mente al de la datacin de los sucesos, sino al de la conceptualizacin
misma de las situaciones histricas. Cundo comienza y cundo acaba
una determinada historia no es cosa meramente de las fechas de los su-
cesos, sino de la conceptuacin de los fenmenos para poder analizar
su comportamiento temporal. Es cosa de las categoras historiogrficas,
como puso de relieve en un excelente estudio Juan J. Carreras
52
.
Cmo puede ser entendido en su plenitud temporal, en su totalidad y
durabilidad, un cierto asunto histrico? Cmo delimitar los fenmenos
que son pertinentes a determinado proceso, que se inscriben en l y que
no forman parte de una situacin distinta? Esto afecta al mismo tiempo a
la naturaleza y la definicin del acontecer histrico global, al problema
de la cronologa y de la periodizacin, al de la articulacin de las instan-
cias sociales diversas afectadas por una situacin o coyuntura histrica
de conjunto y al problema, en fin, del dcalage entre los tiempos que re-
presenta la cuestin de los tiempos diferenciales.
51
#bdem, $. 1*.
52
=. =. 5arrera#, 5a&e'or4a# 1i#&orio'r?(ica# + $eriodi(icacin 1i#&rica, en =. =. 5arrera#,
A. Eira#, A. Elor3a et al., *nce ensayos sobre la historia, 8undacin =uan Marc1, Madrid,
1A!.
La delimitacin de espacios temporales en funcin de una cierta homo-
geneidad histrica es siempre un problema de fondo para la descrip-
cin de la historia. Siempre se ha dicho, adems, que una simple fecha
no es bastante para marcar el paso entre dos pocas. Casi todos recor-
damos los comienzos y el fin de las edades Antigua, Media, Moderna y
Contempornea en la historia de Occidente y se nos han grabado las fe-
chas de 476, 1452, 1789, que se nos han enseado como separacin
entre ellas. Y siempre se nos ha dicho, desde luego, que eran fechas
ms bien simblicas. Esto que parece una mera cuestin anecdtica,
encierra tras s el problema ms trascendente de las pocas en la histo-
ria, que ya preocup a Ranke, y al historicismo alemn, que ha ocupado
bastante a los filsofos -basta recordar para convencerse la boutade de
Ortega y Gasset que crea ver pocas masculinas y fe
meninas en la historia- pero que no siempre ha recibido la atencin
merecida de los historiadores. Qu sentido emprico tiene, no especu-
lativo, la idea de poca histrica? Tiene alguna funcin precisa su deli-
mitacin? Cundo puede decirse que hay un cambio de poca his-
trica? Pensamos que una conceptuacin vlida para enfrentarse a este
problema es la de espacio de inteligibilidad.
En lneas generales, podramos partir de la idea de que la descripcin
de una determinada situacin histrica tropieza siempre con dificultades
para sealar cundo comienza a tener una personalidad que el historia-
dor trata de definir y cundo deja de tenerla. Parece claro que la deter-
minacin del principio y del final de una coyuntura estar siempre en
funcin de la entidad y el nmero de factores que consideremos relevan-
tes en la situacin. Cada uno de estos factores pueden ser analizados
por separado: cundo aparece una cierta institucin, una tcnica concre-
ta, una prctica poltica, una forma artstica, etc., son cosas de cronolo-
ga determinable con menos dificultades. El problema est en determi-
nar cundo una determinada combinacin de factores crea una situacin
singular. La consideracin sistemtica y sistmica de las situaciones so-
cio-histricas y la capacidad para analizarlas con arreglo a modelos que
el historiador articula podran ayudar a resolver este problema.
Una determinada situacin social puede decirse que se mantiene en su
entidad mientras se muestra estable una combinacin de factores que
consideramos que mnimamente pueden caracterizarla y que hemos de-
finido previamente. A cuestiones relacionadas con todo esto hemos he-
cho ya alusin en el epgrafe dedicado a los estados socio-histricos.
Pero es evidente que la investigacin puede caracterizar situaciones so-
ciales, estados sociales, a muy diversos niveles de globalidad o particu-
laridad, con arreglo a sistemas ms o menos complejos y con mayor o
menor nmero de variables. Por ello no puede decirse que en sentido
absoluto podamos definir pocas histricas entre las que haya autnti-
cas soluciones de continuidad. Ni la sucesin en pocas mticas que es-
tablecieron ciertas culturas antiguas, ni la divisin en edades que ha
adoptado la cultura occidental, ni la sucesin marxiana de los modos de
produccin marcan verdaderas pocas cerradas en la historia de la hu-
manidad. Se trata siempre de delimitaciones con arreglo a un determina-
do nmero de factores, que se tienen por los ms importantes y que lle-
gan a crear en un momento dado una combinacin tpica, relacionada
en algo con el Idealtypus definido por Weber, factores que ni aparecen
ni desaparecen al unsono.
Aquel lapso de tiempo en el que una combinacin determinada y bien
caracterizada de factores ambientales, ecolgicos, econmicos, cultura-
les y polticos, y todos los dems pertinentes, permanece conformando
un sistema de algn tipo, cuyo modelo puede ser establecido, es lo que
podemos llamar un espacio de inteligibilidad histrica. Podran emplear-
se igualmente las expresiones lapso o momento de inteligibilidad.
Pero la expresin espacio permite tambin que la empleemos en su
sentido literal, con lo que el espacio de inteligibilidad se entendera re-
lacionado igualmente con el espacio o mbito, fsico y social, en el que
la situacin histrica que hemos definido se desarrolla. La periodizacin
va, en efecto, acompaada siempre de un problema de definicin de un
mbito histrico. La definicin del espacio de inteligibilidad est determi-
nada por una buena observacin de los factores presentes, de su apari-
cin o desaparicin y de la presencia de otros nuevos. Todos ellos cons-
tituyen un complejo o sistema caracterstico que tiene una determinada
duracin.
Ayuda tambin a la comprensin de este problema la expresin espacio
histrico que emple J. Marczewski para delimitar una idea semejante a
la que exponemos. Espacio histrico es toda fraccin de un universo
de acontecimientos histricos definida agregando a las caractersticas
del universo del que ella forma parte una o varias caractersticas suple-
mentarias
53
. La aparente dificultad de esta definicin se solventa obser-
vando que la caracterizacin de un periodo se basa en la aparicin den-
tro de un universo histrico determinado y preexistente de ciertos facto-
res complementarios, es decir, nuevos, inexistentes anteriormente. O,
tambin, por la desaparicin de algunos de los que existen.
Un espacio de inteligibilidad tiene un punto de partida que, como en el
caso de un estado social, queda marcado por algn tipo de ruptura; su
fin tambin. El problema del investigador estriba en la delimitacin de
aquellos factores esenciales que forman el sistema y que han de marcar
la inteligibilidad del periodo, aunque otros factores secundarios -secun-
darios para el caso que consideramos- puedan tener un desarrollo tem-
poral distinto. Realmente, la homologa entre los estados socio-histri-
cos y su expresin cronolgica en los espacios de inteligibilidad es nota-
ble. El problema es siempre el de delimitacin de una situacin histrica
en su principio y, preferiblemente, aunque no obligatoriamente -pinsese
en lo que ocurre en los procesos histricos que se desarrollan en la his-
toria reciente, en la historia del tiempo presente- en su final.
En definitiva, las pocas histricas realmente funcionales, los espacios
de inteligibilidad que definen suficientemente en el tiempo a una deter-
minada situacin histrica, se caracterizan en relacin a uno solo o a un
conjunto de factores. El investigador puede establecer un espacio de in-
teligibilidad con arreglo a factores relevantes. Si elige uno solo determi-
nar un espacio largo y fluido -persistencia de un sistema tcnico, de
una idea poltica, etc.-. Si elige un complejo de varios -una determinada
estructura de grupos sociales, por ejemplo- disear un espacio ms
corto pero mejor caracterizado.
Una mayor ejemplificacin de este tipo de problemas prcticos no pare-
ce difcil. Se presentan lo mismo en el mbito de las grandes civilizacio-
nes histricas que en los espacios geogrficos donde se han desarrolla-
do civilizaciones diversas, o en el terreno de las historias de sociedades
53
=. Marc3eE#>i, #ntroduction, $. <A.
a menor escala y bien delimitadas -sociedades nacionales, estados mo-
dernos, grupos coloniales, etc.-. Hay algunos ejemplos clsicos de ello:
cundo termina la Edad Antigua de la cultura occidental?, qu debe-
mos entender por historia contempornea?, tiene sentido hablar de un
periodo de entreguerras entre las dos grandes guerras del siglo XX?,
cundo acaba realmente el feudalismo?, tiene sentido entender la
guerra civil espaola de 1936-1939 como un periodo historiogrfico?,
tendra entidad inteligible introducir un periodo de socialismo real de
la historia europea entre 1917 y 1989...?
En cada uno de estos mbitos y en otros muchos, adems, es posible
delimitar espacios de inteligibilidad histrica a niveles diversos y es posi-
ble ver cmo se cometen distorsiones histricas, a veces graves, por no
contemplar con claridad esta idea de la inteligibilidad de los espacios de
permanencia histrica. Una investigacin histrica mal planteada en la
determinacin del espacio de inteligibilidad de un fenmeno o complejo
puede acarrear conclusiones distorsionadas. A mayor abundamiento, el
espacio de inteligibilidad es siempre relativo y existe una jerarquizacin
clara de los momentos cronolgicos, los ms extensos incluyendo en s
mismos a los ms breves, pero con una relacin no meramente cronol-
gica entre ellos. La articulacin de los tiempos tiene que empezar en
esa constatacin de la existencia de tiempos englobantes.
La pragmtica del tiempo histrico
El anlisis del tiempo histrico tiene an una ltima caracterstica. Cuan-
do el historiador escribe la historia est construyendo un tipo especfi-
co de tiempo, que, paradjicamente, sin embargo, deber superar si
quiere hacer una historia cientfica. El mundo temporal al que el histo-
riador se asoma se podra designar imaginativamente con una expresin
que da ttulo a un libro de R. Koselleck: el historiador se sita ante el
futuro del pasado. Toda construccin sobre lo histrico trabaja con una
manipulacin del tiempo en cuanto que escribimos desde el presente
sobre el pasado y la concepcin del futuro interviene igualmente en ella.
El historiador se enfrenta al futuro del pasado de una forma precisa:
para l, aquello de que trata es su pasado: el tema como tal es, en su
ontologa, un presente; el anlisis de tal presente-pasado lo hace el his-
toriador a la luz de lo que ha sucedido despus de lo que describe co-
mo presente. Est, pues, trabajando con un futuro pasado, con un futuro
del pasado
54
.
Cuando se describe una situacin datada anterior a otra datada tam-
bin, desde el punto de mira de esta segunda estamos hablando del
futuro de la primera. El historiador conoce el futuro de las situaciones
que describe y por lo comn intenta explicarlas desde ese futuro en el
que necesariamente se encuentra situado, desde lo que l sabe ya que
ha ocurrido. Esta explicacin ex post facto que es lo contrario de la pre-
diccin es lo que se ha llamado por algunos tratadistas la retrodiccin.
Tiene esta situacin alguna implicacin epistemolgica? Evidentemen-
te; constituyendo una de las trampas de la explicacin histrica. En ella
han cado quienes sostienen algunos de los grandes equvocos tpicos
de la historiografa convencional en forma de la existencia de la retrodic-
cin o la necesidad de la perspectiva, entre otros. Se trata de dos cues-
tiones marginales de las que una teora historiogrfica seria apenas de-
be ocuparse, pero que representan tambin tpicos arraigados.
La retrodiccin se propugna y se presenta a veces como una operacin
simtrica a la prediccin, como una prediccin hacia atrs. Si sabe-
mos el futuro de algo podemos saber su pasado: Es obvio que no hay
tal simetra con la prediccin por cuanto el historiador conoce el futuro,
las consecuencias futuras generadas por su objeto histrico, mientras
que el que predice no se encuentra en tal caso. La idea de la retrodic-
cin, por tanto, debera ser sustituida por la del empeo en una teoriza-
cin satisfactoria de la explicacin histrica. El historiador debe explicar
las situaciones histricas como si no conociera su futuro. Es decir, no
debe explicarlas slo por el desenlace conocido de una situacin, como
no debe hacerlo tampoco por las intenciones de los actores
55
. La ex-
plicacin se fundamenta en la dialctica precisa entre ambas cosas.
54
:e manera al'o com$licada, e#&a $arado0a e# &ra&ada $or P. Ko#ellec>, Futuro
pasado. Contribucin a la sem%ntica de los tiempos histricos, "aid#, Barcelona, 1B,
$$. 1 + ##. La mu+ mala &raduccin e#$a%ola de e#&e li/ro 1ace m?# di(4cil #u lec&ura.
55
.a#e a e#&e $ro$#i&o &odo lo relacionado con la ex$licacin 1i#&rica en el ca$4&ulo
#i'uien&e.
La carencia de una perspectiva temporal adecuada y suficiente es la
otra trampa tenida durante mucho tiempo como la principal coartada til
para que la historiografa se sumergiese en el estudio excluyente del pa-
sado concluso, del que se posea, supuestamente, una informacin
completa y cerrada, porque conocemos su futuro pasado completo,
como proceso sin continuacin posible. Esa posicin ha tenido conse-
cuencias hasta para la configuracin de una historia contempornea. Y
no se trata de prejuicios desarraigados hace tiempo. La propia escuela
de Annales particip de ellos, al menos en sus comienzos. En el estudio
de los problemas de la historia reciente la dificultad fundamental no es,
sin embargo, esa llamada falta de perspectiva, no es la imposibilidad de
escribir sobre ello desde el futuro. El obstculo real es la falta que esa
posicin acusa de recursos tericos y tcnicos para comprender qu es
el anlisis de lo socio-temporal.
6 LA EXPLICACIN Y LA REPRESENTACIN DE LA HISTO-
RIA
Para decirlo todo en una palabra, las causas, en historia
ms que en cualquier otra disciplina, no se postulan jams.
Se buscan...
MARC BLOCH, Apologie pour l'Histoire ou mtier d'historien
Creo que es una mera rutina el entender la exposicin de la
historia como slo una narracin. Muchos acontecimientos
de la investigacin histrica no son adecuados en absoluto
para ser presentados en esta forma popular.
JOHANN GUSTAV DROYSEN, Historik...
Entre la explicacin de la historia y su escritura es obvio que existe una
ligazn indisoluble en la prctica y que es, tambin, perfectamente inteli-
gible. Pero son dos momentos lgicos distintos del proceso de historiar.
Toda explicacin ha de darse a travs de algn medio de expresin que,
a su vez, condiciona la naturaleza misma de tal explicacin. Cada forma
de explicacin requiere su propio discurso, mientras que cada discur-
so tiene en su origen una forma de explicacin. Explicar es el objetivo l-
timo de todo conocimiento y presentar esa explicacin en un tipo con-
creto de discurso, en un medio de expresin -que puede consistir en co-
sas como una ecuacin matemtica, una proposicin lgico-formal, o
cientos de pginas de argumentacin- es el resultado culminante de un
proceso de conocimiento. Ahora bien, tanto en la cuestin de la explica-
cin como en la del discurso en la historiografa, nos encontramos, por
ensima vez, ante objetos sobre cuyo significado admitido dista de ha-
ber acuerdo.
La capacidad de dar una explicacin adecuada de la realidad explorada
por la historiografa, la existencia de una explicacin histrica, una expli-
cacin en sentido propiamente autnomo, exclusivo de la disciplina, o
bien una menos especfica en el contexto ms amplio de las explicacio-
nes posibles de las realidades sociales, ha dado origen a respuestas
bastante diversas. Probablemente no hay otra cuestin ms discutida en
el campo de la filosofa de la historia, y de forma muy especial en la co-
rriente de la filosofa analtica de la historia, o entre las teoras historio-
grficas de diversa procedencia -marxismo, hermenutica, Social His-
tory, etc.- que la de la naturaleza de la explicacin histrica.
La primera cosa discutida ha sido, sin duda, la de si la historiografa
puede dar verdaderas explicaciones o debe conformarse con un ran-
go menor de cumplimiento de su objeto. Si existe alguna posibilidad de
que la historia pueda ser explicada mediante leyes, o bien si, como se
piensa de la ciencia social en su conjunto, lo que conviene a la historio-
grafa no es la explicacin de la parcela de la realidad social que exami-
na sino su comprensin, segn sostiene la posicin hermenutica.
Las respuestas implican siempre el asunto de la cientificidad de la prc-
tica historiogrfica.
En consecuencia, la explicacin de la historia desemboca en una cues-
tin distinta y no menos importante, la del discurso histrico. Cmo
presenta el historiador el resultado de su investigacin?, o sea, cmo
se registra la historia de forma que podamos decir que tenemos una re-
presentacin, una escritura de ella, en la que hemos reconstruido el
devenir temporal de una determinada actividad humana? Lo que tradi-
cionalmente se ha llamado la escritura de la historia es lo que aborda-
mos aqu bajo el rtulo de discurso histrico. Est claro que la manera
en que se escriba la historia no es una mera cuestin de estilo sino
una opcin terica y metodolgica decisiva.
1. LA NATURALEZA DE LA EXPLICACIN HISTRICA
En el lenguaje corriente, explicar algo es dar cuenta de por qu es tal
como es aquello que es objeto de explicacin. Por qu lo que sucede ha
sucedido y lo que existe tiene existencia en la forma en que la tiene. Re-
curriendo al diccionario podemos decir que explicar es dar a conocer la
causa o motivo de alguna cosa. En definitiva, explicar es en el lenguaje
comn responder a la pregunta por qu acerca de las cosas que hay
o ha habido, de las cosas que suceden. El conocimiento que tenemos
de algo no puede considerarse completo hasta que no tenemos res-
puesta a esa pregunta sobre el porqu de su existencia y su comporta-
miento. Sin ninguna duda, los porqus son preguntas bsicas de la
mente humana de las que muchas veces parte todo el proceso del cono-
cimiento. La respuesta de un por qu no siempre, sin embargo, puede
empezar en un porque... Esta es la base comn de nuestra necesidad
de disponer de diversos tipos de explicacin. No podemos dar cuenta de
todas las cosas con el mismo nivel de exhaustividad.
En el lenguaje filosfico, de la teora del conocimiento, y tambin en el
lenguaje de la ciencia, lo que llamamos explicacin no se presenta des-
conectado, desde luego, de la significacin de ello mismo en el lenguaje
ordinario, pero s de forma algo ms compleja. Es indudable que la dis-
cusin a la que en trminos de filosofa o de ciencia puede llevarnos la
naturaleza de la explicacin histrica depender, en primer lugar, del al-
cance exacto que se d al concepto de explicacin. Si a esa expresin
se le concede el valor propio y riguroso que adquiere como actividad fi-
nal del trabajo cientfico, entonces la posibilidad o capacidad de explica-
cin de los fenmenos histrico-sociales es una cuestin francamente
problemtica, y, en todo caso, un obstculo de especial relevancia para
la fundamentacin de una ciencia de lo social
1
.
La naturaleza y los problemas de la explicacin histrica
En un conocido libro, el filsofo Adam Schaff mostr cmo la explicacin
de los grandes hechos histricos suele aparecer como una especie de
muestrario o maraa de interpretaciones dispares sobre cosas que, sin
embargo, dado que tienen o han tenido una existencia real, habran de
haberse mostrado con una inequvoca entidad
2
. El problema es que un
suceso histrico nico, irrepetible, debera responder como hecho acon-
tecido a un por qu igualmente nico. Para mostrar lo que l entiende
como una absoluta disparidad en el juicio histrico, Schaff efecta un
anlisis pormenorizado de las diversas explicaciones (interpretaciones)
1
=. Ha/erma# 1a &ra&ado con e#$ecial lucide3 e#&e $ro/lema en #u +a ci&ado -n(orme
/i/lio'r?(ico, en la $ar&e 2ue #e re(iere al duali#mo de la# ciencia# de la na&urale3a +
ciencia# del e#$4ri&u. 5(. La l"ica, $$. 91 + ##.
2
A. ;c1a((, Historia y 5erdad, 6ri0al/o, Mxico, 1A<, -n&roduccin.
que se han dado de un suceso central en la historia contempornea co-
mo es justamente la Revolucin francesa de 1789. La Revolucin fran-
cesa ha sido interpretada de mltiples maneras diferentes, lo que
quiere decir que se ha explicado como fenmeno obediente a muy diver-
sas causas. Del recorrido que Schaff hace por las explicaciones de la
Revolucin francesa que la historiografa ha producido, puede inferirse
en una primera lectura que no existe explicacin histrica con el sentido
que tiene una explicacin cientfica. Lo que existen son interpretaciones
diversas y aun contradictorias de ciertos conjuntos de hechos del pasa-
do.
Tanto las verdades como las aporas que subyacen en esta visin de
Schaff constituyen el tipo de cuestiones con las que hemos de enfrentar-
nos en este captulo de la teora historiogrfica. En principio, las fuentes
de informacin sobre un determinado evento son finitas y podra darse
el caso de que su consulta hubiese sido exhaustiva despus de culminar
una investigacin correctamente realizada. Cabra pensar que los he-
chos son asimismo finitos, si bien sabemos cul es la falacia epistemo-
lgica que se esconde tras la palabra hecho. Si los acontecimientos
que determinan una situacin histrica son de cantidad finita, por qu
existe tal disparidad en la adjudicacin de un sentido a ciertos procesos
conformados por ellos? Por qu, en concreto, determinadas situacio-
nes histricas, si no todas, son supuestamente explicadas de manera
tan diversa por los historiadores? Para poder hacerse pleno cargo de
este problema es preciso decir algo ms sobre el significado mismo de
la explicacin.
No existe prctica cientfica si no hay explicaciones en el sentido epis-
temolgico preciso de esa expresin. Pero no hay tampoco un tipo nico
de ellas. La filosofa clsica griega se ocup ampliamente de la funcin y
el problema de la explicacin en el conocimiento. Para Aristteles, exis-
tan varios tipos y, por consiguiente, varios modelos, de explicacin
entre los que destacaran la gentica, la finalista y, en definitiva, la
ms completa y difcil de todas, la explicacin causal. El desarrollo de
la ciencia natural y social ha ido haciendo aparecer modelos de explica-
ciones como las nomottico-deductivas, funcionales,
teleolgicas, genticas, intencionales, y otras ms.
Por explicar la historia se han entendido cosas bien diversas, desde la
primitiva descripcin etnogrfica, pasando despus por la cronstica, al-
canzando a la construccin positivista de una ciencia histrica y llegan-
do, por fin, a la historiografa de la segunda mitad de nuestro siglo. Las
propias posiciones de la hermenutica, desde su aparicin en el siglo
XIX, se han escindido tambin en opciones no enteramente coinciden-
tes. La hermenutica aplicada al anlisis de la historia aparece primera-
mente en la obra de Dilthey. Max Weber ocupa un lugar inconfundible
en ese campo con su propuesta de construccin como artificio explicati-
vo para los fenmenos histrico-sociales de un Idealtypus de un fen-
meno o proceso.
La explicacin historiogrfica es tambin, una vez ms, un asunto que
ha de ser necesariamente dilucidado en el marco general de la prctica
cientfico-social. La ausencia generalizada de esa referencia explcita a
lo que ocurre en otras ciencias sociales, como contexto en el que ha de
abordarse este aspecto de la historiografa, es, probablemente, lo ms
chocante de los esfuerzos desarrollados en el tema por la tradicin de la
filosofa analtica de la historia, por los Walsh, Dray, Gardiner, Morton
White, Danto, etc. Por lo dems, la naturaleza de la explicacin histri-
ca, para utilizar el ttulo de un libro importante de P. Gardiner, no puede
ser confundida, como ocurre con frecuencia -lo veremos despus ms
de cerca-, con la de la explicacin de la accin social, aunque tampoco
puede ser abordada enteramente fuera del marco de esa accin misma.
Pero el hecho es que la contribucin real de estas filosofas a la prctica
historiogrfica ha sido mnima. En el propio campo filosfico se ha dicho
que a pesar de las apariencias, las contribuciones de la filosofa a la re-
flexin sobre la prctica de los historiadores y, en particular, a la produc-
cin del conocimiento histrico, no representan un gran aporte, en tanto
que, ms que elucidar dicha prctica, han intentado encuadrar las princi-
pales tesis metodolgicas en sus propios esquemas filosficos
3
.
La verdad es, sin embargo, que el crucial problema de la explicacin his-
trica ha interesado mucho ms a la filosofa que a la teora historiogrfi-
ca y ello es un detalle ms que habla inequvocamente de la debilidad
3
5. U&ur/e, El conocimien&o 1i#&rico, en P. Ma&e, ed., Filosofa de la Historia, Tro&&a +
5;-5, Madrid, 1B, $. *1A.
terica de la historiografa. Pocos grandes maestros de nuestro tiempo,
entre los que seran citables Pierre Vilar, Edward P. Thompson, Michel
de Certeau o P. Wehler, y algunos otros, se han sentido atrados por el
tema de forma directa. Y, lo que es ms grave, el hecho es que desde
antiguo los historiadores han credo, como dijimos, que este era un tema
de filsofos.
La explicacin bajo leyes de la historia
Fue Carl G. Hempel el que en un ensayo, The Function of General
Laws in History, de l942
4
, abri una amplia discusin acerca de la ma-
nera en que puede ser explicada la historia en el mismo sentido en que
explica la ciencia de la naturaleza a partir de la existencia de leyes ge-
nerales. Hempel intent una caracterizacin de la explicacin histrica
asimilndola al modelo de explicacin nomottico (o hipottico)-deducti-
vo que aplican las ciencias naturales. El modelo formulado por Hempel
fue llamado por uno de sus contradictores, W. Dray, modelo de las le-
yes de cobertura, covering laws model
5
, nombre aceptado por el propio
Hempel pero que Dray calificara despus de inelegante, con el que
ha pasado a conocerse en todos los debates que ha suscitado. Aunque
ninguna descripcin de la posicin de Hempel puede sustituir la lectura
directa de sus propios textos
6
, no hay otro remedio que intentar dar aqu
una breve idea del modelo hempeliano.
La asuncin implcita de que la explicacin de la historia es la explica-
cin de eventos o sucesos es una de las peculiaridades esenciales
a destacar de este modelo de explicacin hempeliano
7
. El modelo, en
efecto, parte de la afirmacin de que la explicacin de un evento histri-
4
5. 6. Hem$el, T1e 8unc&ion o( 6eneral LaE# in Hi#&or+, The <ournal of &hilosophy, B
(1<*), $$. B)@<9. E#&e ar&4culo 1a #ido reedi&ado varia# vece# con al'una#
modi(icacione# + Hem$el 1a e#cri&o nuevo# &ex&o# #o/re el mi#mo a#un&o en diver#a#
oca#ione# 1a#&a lo# a%o# #e#en&a. Qo# re(eriremo# a ello# a lo lar'o de la ex$o#icin.
5
7. :ra+, LaPs and )4planations in History, 5larendon "re##, Dx(ord, 1)A 5reed. en
1!<, 1!!, 1AI), ca$. 1T T1e coverin' laE# model. ;e le 1a llamado &am/in
modelo de la# le+e# de #u/#uncin o de la# le+e# inclu#iva#, $ara lo 2ue no $arece 2ue
1a+a ma+or ra3n.
6
El &ex&o $rimi&ivo de Hem$el $uede ver#e &raducido en 5. 6. Hem$el, La e4plicacin
cientfica, "aid#, Bueno# Aire#, 1A.
co ha de hacerse al amparo de una ley general que incluye la ocu-
rrencia de ese evento bajo sus predicciones. El esquema explicativo de
Hempel suele ser representado de esta manera:
CUADRO 4
Modelo de explicacin nomolgico-deductiva
Segn el modelo, un suceso E, que constituye el explanandum - lo que
tiene que -ser explicado- (pongamos por caso una batalla, una conspira-
cin) se produce en unas determinadas condiciones iniciales, C
1
...C
n
,
que el proyecto de explicacin ha de tener en cuenta (condiciones tales
como tensin poltica, abundancia de dinero, excelente tecnologa, etc.).
Que en tales condiciones se produzca el suceso slo puede ser explica-
do por el hecho de que al producirse se cumplen all unas determina-
das leyes conocidas. Pero un ejemplo de alguna de estas grandes leyes
generales que explicaran acciones histricas nunca fue claramente ex-
puesto. Se establece que existe una causa del suceso que est con-
tenida en lo que dicen tales leyes y que funciona si las condiciones ini-
ciales son las adecuadas. Se les llam leyes de cobertura porque cu-
bren un determinado dominio de la realidad y bajo su campo de accin o
paraguas es posible explicar el suceso como caso concreto de cum-
plimiento de lo que las leyes predicen que ocurrir. El conjunto de las
condiciones iniciales y de las leyes generales es denominado explanans
-lo que explica, o aquello en funcin de lo cual se puede explicar.
7
En realidad, $arece #er el $ro$io "o$$er el $rimero 2ue de#cri/i e#e modelo de
ex$licacin cau#al /a0o le+e# univer#ale# en #u L"ica, ca$. B, #ec. 1*.
Este modelo que Hempel llam de explicacin nomolgica, propone una
deduccin a partir de leyes generales. El problema central que presenta
la propuesta hempeliana, aunque no el nico, es el de la existencia de
esas leyes aplicables a la explicacin de sucesos histricos, o sea de
acontecimientos o cambios que son de una extraordinaria heterogenei-
dad. Qu leyes seran esas capaces de explicar cualquier tipo de suce-
sos? De ah que se haya argumentado, para empezar, que tales leyes
no pueden ser otras que leyes sociales generales que la historiogra-
fa, adems, no puede formular, sino slo consumir. Tras la primera
versin de su tesis, Hempel volvi sobre ella en dos ocasiones. Una pa-
ra responder a sus crticos
8
, especialmente a W. Dray, y otra despus
para perfilar su propuesta y, en cierto modo, suavizarla
9
.
Ninguna crtica del modelo hempeliano ha sido tan aguda, a nuestro mo-
do de ver, como la hecha por M. Mandelbaum. Usando el propio ejemplo
manejado por Hempel, el de la rotura del radiador de un coche a causa
de la congelacin del agua en su interior, Mandelbaum argumenta que
las leyes de cobertura aducidas por Hempel para explicar tal hecho
-la congelacin de un lquido, el aumento de volumen del agua en esta-
do slido, etc.- no dan cuenta de l. Seran precisas leyes de la rotura
de los radiadores de los coches. De la misma forma, los fenmenos so-
ciales necesitaran leyes especficas para explicar cada uno de ellos
10
.
La discusin de la tesis hempeliana puede emprenderse tambin desde
supuestos que se encuentran mucho ms cerca y ms ligados a la pro-
pia concepcin de la historiografa como anlisis de lo socio-temporal.
La propuesta hempeliana no podra considerarse en su plenitud como
modelo de explicacin histrica. El evento es la alteracin de una reali-
dad dada, preexistente, que slo es explicable en el contexto de toda
la complejidad de cada historia -no basta con las condiciones iniciales-,
pero no es por s mismo la historia. El atomismo de toda la concepcin
8
5. 6. Hem$el, )4planation in +cience and History, de 1!*, 2ue $uede con#ul&ar#e
&am/in en e#$a%ol en 5. U&ur/e, ed., Teora de la historia, Terra Qova, Mxico, 1A1,
$$. B1@!<.
9
5. 6. Hem$el, Pea#on# and 5overin' LaE# in Hi#&orical Ex$lana&ion, en ". 6ardiner,
ed., The &hilosophy of History, Dx(ord Univer#i&+ "re##, 1A<, $$. I@1I).
10
M. Mandel/aum, T1e "ro/lem o( Y5overin' LaE#Y, en ". 6ardiner, ed., The &hilo7
sophy, $. B1.
neopositivista se aviene mal con la naturaleza de los fenmenos socia-
les. Si el evento social es asimilado al evento fsico, para explicarlo es
preciso asimilar el comportamiento social e histrico al de la naturaleza
inanimada con todas sus consecuencias.
Las propuestas de explicacin intencional
En buena parte, el desarrollo de las propuestas de explicacin intencio-
nal estuvo condicionado por la oposicin que provoc el modelo de ex-
plicacin nomolgica de Hempel. Las explicaciones de tipo intencional o
de tipo motivacional puede decirse que, en trminos generales, aunque
hay grandes matices, fueron las elaboradas por diversos representantes
de la filosofa analtica de la historia. En efecto, toda la produccin de la
filosofa analtica de la historia, que es prcticamente una corriente an-
glosajona, parti de la respuesta al modelo hempeliano.
Las diversas propuestas efectuadas sobre el modelo de la explicacin
intencional se basan en el propsito de explicar el movimiento histrico
como transcripcin inmediata de la accin humana y social, accin en-
tendida arquetpicamente como explicable desde el individuo. La ac-
cin histrica es, pues, la accin social, asimilacin incorrecta que
es, a nuestro juicio, la principal inadecuacin de todo intento de explica-
cin del cambio histrico basado en las motivaciones intencionales. La
accin social quedara explicada desde la intencin o la motivacin
racional que el actor tiene para actuar. Podra encontrarse as una cau-
salidad singular, o una causalidad indirecta para las acciones humanas.
La consideracin algo ms detallada de las explicaciones intencionales
puede empezar por una formulacin primera de la filosofa del conoci-
miento histrico como la hecha por W. H. Walsh. En la inmediata pos-
guerra, Walsh es el primer filsofo que se ocupa del problema del cono-
cimiento de la historia e indica en su obra su objetivo de explicar lo que
hace el historiador. Waish inaugura de hecho la filosofa analtica de la
historia. Y l es el primer ejemplo del intento de explicacin de los cam-
bios histricos desde las acciones intencionales de los individuos
11
.
11
7. H. 7al#1, op. cit., $$. 1IB + ##.
Walsh se adherir a la idea de R. G. Collingwood de comparar al histo-
riador con el detective
12
, y nos pone un ejemplo de cmo funcionara es-
to. Probar la autora de un crimen encierra en s mismo todo el universo
significativo que el detective busca. El trabajo del historiador es seme-
jante a ste. Slo con una extraa frivolidad puede decirse que la inves-
tigacin del historiador persigue el mismo fin o se contenta con el mismo
universo. Cmo puede asimilarse el descubrimiento del autor de un cri-
men con la causa de una accin? Pero el hecho es que este ejemplo
no. piensa en causas sino en mviles. El historiador buscara, pues,
mviles, como el detective.
El ms conocido proponente de una explicacin intencional de la accin
histrica es, sin duda, William Dray, el autor de Laws and Explanations
in History, aparecido originalmente en 1957. El escrito fundamental de
Dray se dirige tanto contra Hempel como contra Gardiner, pero su objeti-
vo central es discutir el modelo de las leyes de cobertura. Como muchas
otras obras de los analticos, la de Dray es una reaccin contra el intento
del neopositivismo desde Hempel de asimilar la explicacin de la historia
a la de la ciencia natural. Para Dray, el problema fundamental es el de la
explicacin de las acciones de los agentes histricos individuales.
Dray sostiene que en el problema de la explicacin el historiador se en-
frenta con el hecho de que no conoce la razn por la cual el agente hace
lo que hace
13
. En consecuencia, se ha de buscar aquello que el agente
cree que es la situacin en que se encuentra al actuar y lo que cree que
debera hacer en una situacin de opciones abiertas y lo que esperaba
conseguir con ello, sus propsitos, objetivos y motivos. En definitiva, se
trata de una variante del modelo de explicacin de la accin racional,
donde lo que se trata de encontrar son las razones del agente. De ah
que al modelo de explicacin de Dray se le hay llamado, como hace Ri-
coeur, explicacin por razones.
12
Lo 2ue, al &iem$o, no# $ermi&e llamar la a&encin #o/re el xi&o 2ue e#&a &rivialidad
$re#en&ada como (ilo#o(4a del conocimien&o 1i#&rico 1a &enido en&re cier&a# corrien&e#
de did?c&ica de la 1i#&oria en 6ran Bre&a%a, de donde la 1an &omado de&erminado#
medio# de la re(orma educa&iva en E#$a%a.
13
7. :ra+, op. cit., $. !9.
El propio Hempel, juzgando despus la posicin de Dray, sealara que
esto no llegaba a ser una verdadera explicacin por la situacin del
actor
14
, por lo que resulta menos explicativa que la propuesta de Popper
de la Igica de la situacin como determinante para la accin indivi-
dual. Dray reconocer, de todas formas, que las acciones individuales
no eran el nico tema de la explicacin histrica porque, como haba di-
cho Maurice Mandelbaum en 1938
15
, las acciones individuales slo en-
tran en la historia si tienen una significacin social. Aunque en el fondo
tal afirmacin es harto poco satisfactoria, aade algo a la posicin ms
estricta de Dray cuando piensa que basta con las explicaciones de las
acciones individuales.
Arthur Danto elabor una tesis ms compleja al introducir la idea de que
la historia se expone en oraciones narrativas que excluyen por su na-
turaleza misma la explicacin causal
16
. Danto echa mano de su artificio
del narrador uiniversal que slo podra exponer lo histrico cuando se
sabe cul es el efecto de una accin. No conocemos en la historia ma-
nera alguna de hablar de causas de algo, de manera previa a la pro-
duccin de su efecto.
Las posiciones idealistas representadas primero por Benedetto Croce
y continuadas por R. G. Collingwood participan de alguna manera de las
caractersticas de la explicacin intencional pero tienen peculiaridades
distintivas. La explicacin intencional y la idealista no son, en efecto, la
misma cosa, aunque estn relacionadas. La ms conocida de las posi-
ciones comunes a Croce y Collingwood es la que establece que toda
historia es historia contempornea de quien la escribe, porque la re-
construccin del proceso histrico se hace en la mente del historiador.
El historiador ejecuta una reactualizacin - reenactment- del pasado
histrico en su mente y este es el discurso histrico que se nos transmi-
te, un discurso ideal.
14
5. 6. Hem$el, en ". 6ardiner, ed., The &hilosophy, $. )).
15
M. Mandel/aum, The 0natonry of Historical [noPled"e, T1e =o1n# Ho$>in# Univer#i&+
"re##, Bal&imore, 1AA (ed. ori'inal de 1B9).
16
A. :an&o, Historia y narracin, $$. ! + ##. 5omo #a/emo# e#&a $u/licacin con&iene
$ar&e de la o/ra (undamen&al del au&or, 0nalitical &hilosophy of History.
Pero en el problema de la explicacin de lo histrico la posicin de am-
bos autores es igualmente idealista, especialmente en el caso de Co-
llingwood. La raz de toda la filosofa del conocimiento de la historia ex-
puesta por Collingwood se encuentra en su afirmacin de que ese cono-
cimiento es una forma sui generis de conocer. Una forma autnoma de
conocimiento con respecto al de las ciencias de la naturaleza. Pero Co-
llingwood no lo relaciona tampoco, de la misma manera que toda la filo-
sofa anglosajona de la historia, con el conocimiento de lo social. Tam-
poco acierta a decir exactamente qu es en suma el conocimiento de la
historia
17
.
Otra idea fundamental de Collingwood es la de que el devenir histrico
puede explicarse si se explica el pensamiento que hay detrs de las ac-
ciones humanas, lo que es una forma tambin de aludir a la intencionali-
dad. Para el historiador, en consecuencia, el objeto a descubrir no es el
mero acontecimiento sino el pensamiento que expresa. Todo aconteci-
miento histrico se comprende al descubrir el pensamiento humano que
lo inspira. La historia, en cuanto cosa propia de la naturaleza humana,
se basa en el pensamiento
18
. Para un estudioso de Collingwood, Louis
O. Mink, esta idea, que figura entre las ms discutidas del filsofo, tiene
que ser puesta en relacin con el contenido amplio que Collingwood da
a pensamiento en el que se incluiran accin y emocin.
La peculiar visin de G H. von Wright
Una posicin especial y de muy grande inters en el problema general
de la explicacin en las ciencias sociales y en particular en el de la expli-
cacin histrica es la elaborada por G. H. von Wright en un libro impor-
tante como fue Explanation and Understanding. Aunque algunos autores
han colocado las argumentaciones de G. H. von Wright entre las de tipo
intencional
19
, su posicin presenta matices ms especiales, aun sin dejar
de ser en el fondo una propuesta de explicacin de la accin racional.
Tal vez el tipo de explicacin propuesto por Wright se halla ms cerca
17
L. D. Min>, !ind, History, and Dialectic. The &hilosophy of . 1. Collin"Pood, Bloom@
in'&on, -ndiana Univer#i&+ "re##, 1!, $. 1)A.
18
P. 6. 5ollin'Eood, #dea de la historia, 85E, Mxico, 1!), $$. *I + ##.
19
5. U&ur/e, El conocimien&o 1i#&rico, $. 1B1.
de la explicacin teleolgica, en lenguaje empleado por l mismo, que
de ninguna otra. A Wright se deben algunos de los anlisis ms clarifica-
dores sobre el contraste en las ciencias sociales entre la pretensin de
explicar y la de comprender.
Para Wright, el modelo de la explicacin bajo leyes de cobertura -leyes
de subsuncin, dice l- es ms amplio, segn lo estableci Hempel ori-
ginariamente, que el modelo concreto de explicacin causal, de forma
que ste sera un caso de aqul. Dado que el modelo de las leyes de
cobertura tiene tal amplitud, Wright se plantea si las explicaciones de ti-
po teleolgico, es decir, finalistas, caen tambin bajo su dominio. De ser
as, ello colocara, sin duda, la explicacin en las ciencias sociales bajo
una luz bien distinta
20
. Sealar Wright que un ao despus de que
Hempel expusiera la primera versin de su modelo apareci el trabajo
de Rosenblueth, Wiener y Bigelow sobre el feedback negativo, la re-
troaccin negativa. Los propsitos de una accin que se origina en un
contexto sistmico pueden enmascarar una actuacin bajo leyes causa-
les. Esto es lo que puede deducirse del funcionamiento de los sistemas
homeostticos, con mecanismos de regulacin, propios de los seres
vivos. De forma que acciones teleolgicas, destinadas a fines muy preci-
sos, pueden obedecer a ciertas leyes de cobertura si se producen den-
tro de un sistema. Las explicaciones teleolgicas o finalistas tendran as
un cierto contenido causal, pero no est claro si este tipo de realidad
sistmica podra ser explicado bajo un modelo nomolgico-deductivo.
La accin histrica, piensa Von Wright, podra ser explicada mediante
modelos de tipo teleolgico o finalista, o, como dir despus, cuasicau-
sal. A veces, dir, se tiene en cuenta la multicausalidad cuando lo que
se hace es sealar unos acontecimientos previos y unas causas contri-
buyentes. La relacin entre acontecimientos previos y efectos no la
materializan un elenco de leyes generales, sino un conjunto de enuncia-
dos singulares que constituyen las premisas de inferencias
prcticas
21
. Las premisas prcticas del sujeto dan un trasfondo motiva-
cional a la explicacin. Entre explanans y explanandum hay varias con-
20
.on 7ri'1& &ra&a de e#&e a#un&o con cier&a am$li&ud en op.cit., $$. BB + ##.
21
lbidem, $. 1!A.
clusiones mediadoras. Podramos llamar a esto legtimamente, segn
Von Wright, explicacin cuasi- causal. As, un intento de explicar por es-
ta va el incidente de Sarajevo en 1914 y la Gran Guerra subsiguiente
podra ser clarificador.
Existe en las ciencias sociales o en la historiografa algo parecido a
una explicacin de tipo cuasi-teleolgica, cosa que es ms propia del
mbito biolgico? O pueden los hombres actuar para cumplir un desti-
no que no es definible en los trminos de sus propios objetivos inten-
cionales? Este tipo de cuestin se halla presente cuando se intenta ex-
plicar las acciones o los hechos histricos en funcin de objetivos ocul-
tos, trascendentes, etc. Esta sera la clave de una explicacin teleolgi-
ca que intentara indagar si las acciones tratan de cumplir finalidades es-
tablecidas de las que el individuo no es consciente. Lo que Hegel deno-
minaba astucia de la razn -y, en algn sentido, la mano invisible
de Adam Smith- pueden tener cierta conexin con esto. Von Wright
cree, en definitiva, en una explicacin propia para la historiografa.
Anterior a la de Von Wright, otra de las ms interesantes aportaciones al
problema de la explicacin histrica, hecha tambin desde las posi-
ciones de la filosofa analtica, fue la de Patrick Gardiner
22
. En la estela
positivista, Gardiner no estimaba como vlida, sin embargo, la idea de
las explicaciones bajo leyes de cobertura, como parece achacarle
Dray
23
, pero s la de que toda explicacin ha de hacerse en trminos de
regularidades. Gardiner resulta ser un expositor particularmente brillante
de la teora de la explicacin causal que, sin embargo, acaba aceptando
que sta no es posible aplicarla a la historia de una manera plena, aun-
que niega que la explicacin de tipo intencional tenga viabilidad alguna.
Gardiner rechaza con insistencia la idea, que tiene un fuerte apoyo en
Collingwood y buena parte de la tradicin historiogrfica britnica, de
que la historia y la explicacin de la historia sean un asunto sui generis.
A la explicacin de la historia le han de ser aplicadas las coordenadas
generales de la lgica de toda explicacin; lo que ocurre es que tampo-
22
". 6ardiner, La naturale9a de la e4plicacin histrica, UQAM, Mxico, 1!*. La edicin
ori'inal in'le#a a$areci en 1)*.
23
7. :ra+, op. cit, $$. 1B + ##.
co se trata de una explicacin cientfica. No pasa del nivel del sentido
comn. El libro de Gardiner es de gran inters, pero no llega a plantear
tampoco una alternativa: clara a la explicacin de sucesos. Es ms bien
una crtica compacta de las posiciones de Collingwood y el idealismo
desde una posicin analtica matizada.
Crtica general de las explicaciones intencionales
En su momento, fue ya el propio Popper el que someti a una crtica ri-
gurosa las posiciones idealistas y subjetivistas de R. G. Collingwood
24
.
Tambin Raymond Aron se pronunci sobre los problemas de la explica-
cin causal y la intencional en la historiografa
25
. Considerar que las ac-
ciones de los hombres quedan explicadas por sus intenciones al obrar
puede resultar plausible, aunque cabe dudar de ello, pero decir que las
situaciones histricas quedan igualmente explicadas si conocemos las
intenciones de los actores que aparecen en ellas no lo es en manera al-
guna. La cuestin de principio y de fondo es clara: una situacin histri-
ca no es un conjunto de acciones de individuos o colectivos, sino el re-
sultado social objetivo de tales acciones. Como hemos expresado antes,
una situacin histrica es un estado social. La accin social movida
por intenciones, por fines, no es ms que una parte, la primera, en la ac-
cin histrica.
Hay adems dos buenas argumentaciones ms para no identificar ac-
cin de los actores y situacin histrica, porque existen adems o pue-
den existir dos circunstancias precisas que impiden hacer idnticas am-
bas cosas. Una es la posibilidad de que no puedan alcanzarse los desig-
nios del actuante, otra la de que estos designios produzcan consecuen-
cias imprevistas. Despus volveremos sobre ello.
Todas las explicaciones que se basan en el individualismo metodolgico
se enfrentan con el mismo problema: el paso lgico entre el mundo del
individuo y la situacin social. Es incuestionable que todas las propues-
tas hechas sobre la explicacin histrica desde las posiciones de la filo-
24
K. P. "o$$er, Conocimiento ob,etivo, en el a$ar&ado ;o/re la &eor4a de la men&e
o/0e&iva.
25
P. Aron, LeLons sur l'Histoire, Odi&ion# de 8alloi#, "ar4#, 19, $$. 1)) + ##., + **1 +
##.
sofa analtica, y desde otras basadas en las teoras de la accin social
o de la eleccin racional, no solamente son inaceptables por sus propios
condicionamientos lgicos y empricos, que poco tienen que ver con lo
que la historiografa pretende mostrar en su grado actual de desarrollo,
sino que sencillamente no son modelos de explicacin histrica. Esto,
en cierto modo, puede decirse tambin de las propuestas neopositivistas
de Hempel y Nagel y de las de Popper, aunque no por las mismas razo-
nes que en el caso de las explicaciones segn el modelo de explica-
cin racional como le ha llamado Dray.
Hacia un modelo integrado de explicacin histrica
Ninguno de los modelos de explicacin histrica que hemos examinado
parece satisfacer la idea esencial de que una explicacin tal no puede
reducirse, por la naturaleza misma de la realidad socio-histrica, ni a la
previsin mediante leyes de la ocurrencia de eventos, de sucesos, ni a
la explicacin de acciones o decisiones humanas. La explicacin del
proceso social-histrico concierne a situaciones y procesos. Explicar la
historia no puede ser dar cuenta de las acciones de los individuos, ni
aun de las acciones de los sujetos colectivos. Explicar la historia es, in-
trnsecamente, argumentar por qu un estado social se transforma en
otro. Dentro de la transformacin de los estados est la de los indivi-
duos, o la de las situaciones de los individuos.
De otra parte, cundo podramos decir, pues, que una determinada
historia, o sea, un determinado comportamiento en el tiempo de una en-
tidad o forma social definida, est verdadera y suficientemente explica-
do? Nunca puede asegurarse plenamente la suficiencia y exhaustividad
de la explicacin de una realidad, pero s podemos pretender que una
situacin histrica sea inteligible como un todo, en el que, en cualquier
caso, hay que distinguir tambin a los sujetos. No hay sujetos sin siste-
ma ni sistema sin sujetos. La opcin parece, pues, clara: una explicacin
histrica tiene que buscar siempre alguna forma de contextualismo,
de relacin de los todos y las partes por su recproca implicacin.
Las sociedades histricas atraviesan estados que el investigador tiene
tambin que diferenciar a travs de espacios de inteligibilidad, a los
que nos hemos referido ya. El historiador tiene que establecer cmo
esos estados son modificados de forma global, o no lo son, a lo largo de
un lapso temporal y si no puede responder a la pregunta acerca de por
qu ocurren los procesos detectados, s puede determinar cules son
los elementos bsicos que intervienen, de forma que podr reconstruir la
cadena de los cambios en las sociedades y podr establecer tambin
ciertos sistemas-tipo, ciertos estados-tipo y ciertos acontecimientos-tipo.
Todo esto son observaciones que en modo alguno son nuevas en la his-
toriografa. Cuestin distinta es su puesta en marcha en el hacer real de
la investigacin. De esta forma se est en camino de poder establecer
un tipo de explicacin sistmica que no presupone ni establece leyes,
pero que estudia lo complejo para explicar la complejidad misma, sin
simplificarla arbitrariamente.
Elementos y premisas de la explicacin historiogrfica
En principio, toda explicacin histrica parte de la existencia de un esta-
do social para explicar otro posterior. La explicacin histrica es ms
amplia que el mero dar razn de un evento o de un componente de
una situacin. Los cambios en el estado social proceden de una accin
humana, sin duda. Es decir, de movimientos sociales no recurrentes, no
rutinizados. Poder dar cuenta de por qu se producen movimientos no
recurrentes es, naturalmente, el punto neurlgico de la explicacin hist-
rica y lo, es tambin de la del cambio social. Pero, en alguna forma, la
aparicin de movimientos/ruptura tiene que estar relacionada con los
movimientos/recurrencia. Es por ello por lo que es preciso establecer
que toda accin humana de cambio no puede explicarse sino en el con-
texto estricto de la estructura donde se produce. Porque all est, presu-
miblemente, la causa de la aparicin del movimiento de ruptura. No
basta con la intencin del hombre; es preciso saber cmo se genera tal
intencin y por ello no son suficientes las explicaciones individualistas.
El movimiento de ruptura es inteligible slo a partir del movimiento recu-
rrente, a partir de la aparicin en ste del conflicto o la contradiccin,
aunque esta apreciacin necesite de algunos matices ms.
En un segundo momento, hay que tener en cuenta que la explicacin de
la historia no acaba con el anlisis del estado de partida y la dilucidacin
del origen presumible de las intenciones humanas en la accin. Ms que
esto, el verdadero objetivo de ella es, lo hemos dicho ya ms de una
vez, el resultado de la accin, es decir, la consistencia, la estructura, del
nuevo estado social aparecido, que puede ser tan diferente del anterior
como lo determine la cantidad de cambio. La explicacin histrica, en
definitiva, se centra en la comparacin entre dos estados, donde lo real-
mente discordante, y no lo coincidente, es la propia clave de ella.
Por ello, resumiendo, podramos adelantar ya que en una explicacin
histrica se implican:
1. La naturaleza de una estructura existente.
2. El origen de una accin social.
3. La naturaleza de una nueva estructura emergente.
Un modelo integrado de explicacin de la historia
Como hemos dicho, ni la explicacin nomottico- deductiva ni la explica-
cin intencional pueden dar cuenta, a nuestro modo de ver, del movi-
miento histrico. Por supuesto, la comprensin hermenutica no es una
explicacin. Es en todo caso una parte del proceso explicativo, pero por
s misma no tiene valor concluyente
26
. Una explicacin de lo histrico tie-
ne que basarse esencialmente, a nuestro juicio, en una concepcin sis-
tmica y estructuracionista de la sociedad y de la accin social. Por tan-
to, no andara muy fuera de contexto denominar dinmico- estructural o,
incluso, agencial- estructural a un tipo de proceso explicativo como el
que va a ser propuesto aqu.
Esta explicacin estructural-dinmica o agencial-estructural, se basa, en
definitiva, en una evaluacin de la realidad histrica que tiene tres. mo-
mentos o tres grandes etapas analticas segn el esquema que hemos
expuesto:
1. Las estructuras existentes. Una precondicin bsica para la explica-
cin reside en el carcter de las estructuras existentes cuando se inicia
26
En e#&e #en&ido, me $arece claramen&e acer&ada la $o#icin de .on 7ri'&1, op. cit.,
ca$. 1.
un proceso de cambio histrico. Las estructuras del sistema en el que se
inicia el proceso constituyen el nico marco de referencia posible para el
entendimiento de una accin, de un acontecimiento. Toda accin tiene
un entorno que hace posible su realizacin; ese entorno no es indiferen-
te, est estructurado, tiene unas relaciones establecidas y definibles y
una lgica de funcionamiento y regulacin. La ocurrencia de un aconte-
cimiento tiene una posibilidad cuyos lmites estn ligados a la naturaleza
del sistema donde aqul ocurre. Por otra parte, la consideracin sist-
mica de unas determinadas estructuras nos permite predecir que cual-
quier accin que se ejerza en un punto del sistema tendr efectos sobre
el conjunto. Ninguna variable es definible sino en su relacin con las de-
ms dentro del sistema.
2. La accin con sujeto. En segundo lugar, todo proceso histrico es
puesto en marcha indudablemente por la accin de un sujeto o por una
accin con sujeto. Un cambio se explica por la accin concreta de un su-
jeto (individual o colectivo) histrico. En este sentido puede decirse que
quienes actan son los individuos. Es un acto concreto, no la accin
de fuerzas inmanentes o potencias supuestas, lo que desencadena el
movimiento social, el proceso histrico. Pero sucede tambin que la vir-
tualidad social de las acciones de los individuos no siempre, ni funda-
mentalmente, se manifiesta y transmite como tales decisiones individua-
les. Las acciones individuales y las acciones sociales no obedecen a la
misma lgica
27
. Puede hablarse de un sujeto colectivo como autor de
una accin.
La gnesis de toda accin histrica, o sea el motor de la accin, las cau-
sas que ponen en marcha un evento es lo que constituye, desde luego,
el punto neurlgico de toda explicacin socio-histrica. En ello no pode-
mos contentarnos con postulados, como dijera Marc Bloch, del tipo
contradicciones internas, proceso adaptativo, reproduccin
social, etc. El origen de la accin histrica es preciso buscarlo en cada
caso. Las causas en historia se buscan... Pero no estn fuera del propio
27
5omo e# #a/ido, a e#&e &i$o de $ro/lema# l'ico# de la accin colec&iva dedic un
&ra/a0o 2ue #e 1a conver&ido en cl?#ico M. Dl#on, The Lo"ic of Collective 0ctions,
Harvard Univer#i&+ "re##, 5am/rid'e, Ma##., 1!).
contorno del sistema. Las causas de la accin social slo pueden en-
contrarse en el complejo relacional de una situacin histrica que consi-
deramos el punto de partida: las causas slo pueden encontrarse en un
espacio objetivo. Y el anlisis de una causa, se ha dicho, empieza siem-
pre por su efecto.
3. La dialctica resultante accin- estructura. El proceso de accin hist-
rica est sujeto en sus resultados a una lgica de la situacin. El re-
sultado es el producto de la interaccin accin- estructuras. La resultante
de un proceso histrico no se explica en funcin de su gnesis (el mito
de los orgenes, segn Mare Bloch igualmente), ni por su naturaleza fun-
cional (una accin que cumple fines funcionales para el sistema). El
proceso histrico tiene un resultado correlativo a la naturaleza de su ori-
gen y a las posibilidades objetivas, es decir, externas a los actores, de
cumplimiento de unos fines. Es el resultado de la dialctica entre la ac-
cin y lo que las estructuras toleran al desarrollo de esa accin. Un cam-
bio histrico se consuma en el grado en que lo permite una situacin ob-
jetiva, en el grado en que las condiciones preexistentes permiten que se
materialicen las intenciones de un actor.
La consumacin de un cambio histrico, en suma, est correlacionada
con las dos posibilidades limitativas que se abren cuando se inicia una
accin humana. Tales posibilidades estn condicionadas por la lgica
de la situacin en que una accin se produce. La primera correlacin es
la que se establece entre la intencin explcita del actor y la parte de ella
que se realiza. Se realizar en mayor o menor grado. Otra es la correla-
cin entre la intencin y aquellos efectos producidos que no estaban
previstos en la intencin. Nos referimos aqu al fundamental problema
de los efectos no previstos (y no deseados) de las acciones humanas
28
.
No puede explicarse una accin histrica si no se tiene una idea sufi-
ciente de la situacin en la que los actos se producen, de la lgica de los
resortes de la accin y de la posibilidad de su xito.
28
;e 1a lle'ado a decir 2ue la# ciencia# #ociale# no &ienen o&ro o/0e&ivo 2ue el de
ex$licar lo# e(ec&o# no $revi#&o# de la# accione# 1umana#. 5(. P. Boudon, )ffets pervers
et ordre social, "U8, "ar4#, 19*, -n&roduccin.
La lgica probabilstica de la explicacin histrica integrada
La explicacin de un proceso histrico -y esto puede tenerse por un bos-
quejo de definicin- no es otra cosa que la demostracin del grado de
correlacin existente entre las estructuras de una determinada situacin
social y la conciencia que tienen de ellas los sujetos que las integran pa-
ra obrar en consecuencia. Es decir, siempre que se produce un cambio
histrico ste obedece a un problema de estructura pero ese proble-
ma slo se hace eficiente en los sujetos del cambio. En consecuencia,
una explicacin histrica suficiente no sera nunca aquella a la que falta-
ra alguno de los elementos del inventario exhaustivo de los componen-
tes del cambio. A la que le faltara un anlisis de las estructuras previas,
un anlisis de la accin de cambio, una explicitacin de la lgica de la si-
tuacin en que se produce aqulla y, en fin, un anlisis del estado resul-
tante de la accin culminada. La historiografa slo puede explicar la his-
toria adecuadamente por una referencia a la totalidad de un proceso
con antecedentes y consecuentes dentro de un adecuado espacio de in-
teligibilidad
29
.
La explicacin histrica, en suma, tiene un carcter esencialmente pro-
babilstico, tiene que estar orientada tanto o ms que por la pretensin
de dar cuenta del porqu de los procesos actualizados, materializados,
del porqu no de la materializacin de las alternativas potenciales
presentes en una situacin histrica. Por qu reina Isabel II y fracasa la
aspiracin de Carlos Mara Isidro? Por qu se desencadena una gue-
rra civil en 1936 y no se impone el programa reformista del Frente Popu-
lar? Dar cuenta de la probabilidad de que la alternativa materializada lo
fuese es la verdadera explicacin de lo histrico. Enfocar as la explica-
cin es la nica manera de hacer posible la falsacin de una hiptesis.
Este es tambin el sentido profundo de la comparacin en el anlisis
histrico. No slo existe la comparacin en espacios y tiempos distintos
de cosas que han sido, sino tambin la comparacin entre las condicio-
nes necesarias y suficientes que han hecho posible la materializacin de
un proceso y aquellas que han impedido la materializacin de otros, o
que son favorables para un proceso concreto y desfavorables para otro.
29
Pecurde#e el an?li#i# 2ue 1emo# 1ec1o de e#e conce$&o de e#$acio de
in&eli'i/ilidad en el ca$4&ulo an&erior.
Es claro que el tipo de explicacin probabilstica en modo alguno pue-
de limitarse al conocimiento por el historiador de la mente, de las inten-
ciones y de las motivaciones de un actor individual. Por dos razones.
Primera, porque los procesos histricos no pueden resumirse en definiti-
va en los actores, en los sujetos individuales. Un sujeto, una persona,
tiene su propia historia; esa historia no coincide nunca con a historia de
la sociedad como es natural; ni la suma de las historias individuales
constituye la historia global. No tiene sentido la idea de un sujeto indivi-
dual de la historia, de un personaje autor de la historia, pero s lo tie-
ne, naturalmente, la de historia individual de un sujeto. Segunda, por-
que la explicacin probabilstica tampoco puede basarse en el conoci-
miento de las intenciones y motivaciones del actor, porque ello no es su-
ficiente en modo alguno para explicar la materializacin en resultados
histrico-sociales de una accin. El resultado es la conjuncin dialctica
de la accin y de las estructuras, como hemos sealado ya varias ve-
ces.
2. LA REPRESENTACIN DEL CONOCIMIENTO HISTRICO
Entre las pginas de los preceptistas metodolgicos clsicos de la histo-
riografa pocas habr ms luminosas que aquella de Johann Gustav
Droysen en su Historik, de mediados del siglo XIX, cuando al comenzar
a hablar de la Tpica, la forma de transmitir los conocimientos histricos,
lamenta toda tina tradicin de complacencia y banalidad que se ha im-
puesto en las formas de esa transmisin. Nada ha sido ms fatal para
nuestra ciencia, dir, que la costumbre de ver en ella una parte de las
bellas letras y la consideracin de que la pauta de su valor se mide por
el aplauso del llamado pblico culto. Y es que las siempre reiteradas fra-
ses sobre la objetividad de la presentacin, el dejar hablar a los hechos
por ellos mismos, la bsqueda de la mayor claridad nos han llevado tan
lejos que el pblico ya no queda satisfecho si no lee un libro de historia
como si fuera una novela. La sola narracin es mera rutina, aade
Droysen, y la simplificacin de los resultados que la ciencia consigue en
manera alguna puede ser un objetivo de su transmisin. Como dijo un
sabio alejandrino al rey Tolomeo, no hay un camino real para la cien-
cia. Tampoco hay para ella un camino popular, para cada cual del
pueblo, o, lo que es lo mismo, un camino demaggico. Cada ciencia es,
por su propia naturaleza, esotrica, dice Droysen, y tiene que seguir
sindolo; la mejor parte de todo conocimiento cientfico es el trabajo de
conocer.
Y as termina esta memorable pgina que parece como si hubiese sido
escrita ayer por la tarde glosando las dudosas posiciones de no pocos
historiadores de hoy.
Por tanto, y para hacer honor a los problemas que Droysen sealaba,
en qu forma ha de exponer el historiador su investigacin? Cul es
el discurso idneo de la historia? Es evidente que todo conocimiento
acerca de algn tipo particular de realidad ha de ser transmitido y ex-
puesto en un lenguaje dotado de una condicin ineludible: la posibilidad
de ser descifrado con una razonable sencillez. De unos aos a esta par-
te, el problema central de la exposicin de la historia se ha planteado en
torno, a la pregunta de si el discurso del historiador puede de verdad re-
presentar el pasado. La respuesta a esta pregunta es decisiva: pode-
mos conocer el pasado y representarlo de alguna manera en nuestro
entendimiento o bien lo que llamamos la historia escrita es un discur-
so arbitrario que tiene su propio significado autnomo sin referencia al-
guna externa?
30
O, dicho de otra forma, el discurso historiogrfico
transmite realmente la historia?
En la segunda mitad del siglo XX el problema se ha centrado en espe-
cial en si la narrativa es la forma idnea de representacin de lo histri-
co o si es posible una escritura de la historia que no sea narrativa. Si la
narrativa es una forma subordinada y antigua de representacin, como
ha credo la posicin antinarrativista, o, si por el contrario, es la nica
forma plausible de hacerlo, posible de emplear. De todo ello hemos de
tratar en este apartado final del captulo.
Lenguaje y representacin histrica
30
.a#e 7. Kan#&einer, H+den 71i&eC# cri&i2ue o( &1e Eri&in' o( Hi#&or+, History and
Theory, B*, B (1B), $$. *A) + ##.
Cul es, pues, la naturaleza del discurso del historiador, el discurso en
el que ste expone lo que averigua sobre la historia y su explicacin?
Digamos, primeramente, que, en este contexto, podemos llamar discur-
so a la expresin organizada, articulada en partes y jerarquizada, en for-
ma bien oral, bien de texto escrito o en forma de nmero, por la que se
transmite una proposicin sobre las cosas, una explicacin o interpreta-
cin de ellas o, meramente, su descripcin. Discurso es toda transmi-
sin de pensamiento y toda representacin por medio de un lenguaje de
alguna realidad externa a ese lenguaje mismo, que tenga carcter se-
cuencial, y, en el caso de la ciencia o de las prcticas cientficas, toda
expresin comunicadora de la bsqueda de cosas o realidades y de la
explicacin sobre ellas.
Aadamos tambin que el problema del vehculo, en el que ha de expo-
nerse y transmitirse cualquier conocimiento qu el hombre adquiere tie-
ne un carcter bastante general, afecta a todos los campos del conoci-
miento. Como ya dijimos al principio de esta obra, puede entenderse
que la ciencia misma es un lenguaje que obedece a su propia codifica-
cin, que es elaborado para dar cuenta de forma comprobable de las ca-
ractersticas del mundo que nos rodea, para explicarlo. Pero el caso de
la ciencia se plantea como primer problema el de si resulta vlido para
ella el uso de lenguajes verbales, del lenguaje natural, y el papel desem-
peado all por el del lenguaje numrico. Desde el siglo XVIII para ac,
cuando menos, el lenguaje de las ciencias ha tendido a ser cada vez
ms formalizado, y el vehculo propio para ello ha sido la formalizacin
matemtica.
Todas las ciencias de la naturaleza, incluidas las de los seres vivos, as-
piran a expresar su proposiciones y teoras como ecuaciones matemti-
cas. Hoy difcilmente puede disociarse el lenguaje de la ciencia de la for-
mulacin matemtica de las proposiciones y teoras. Lo que ocurre es
que el discurso cientfico no se caracteriza slo por las peculiaridades
de la lengua misma, es decir, por la existencia de trminos, de grupos
temticos o de peculiaridades semnticas, sino por la necesidad de al-
canzar nuevas formas de expresin a medida que la realidad explorada
es progresivamente conceptualizada. La explicacin de fenmenos o
grupos de fenmenos requiere, a veces, expresiones lingsticas nue-
vas, la introduccin de trminos inusuales, o usos nuevos de los anti-
guos, que alejan el lenguaje de la ciencia del ordinario. En todo caso, el
lenguaje de la ciencia necesita mayor precisin que este ltimo, aunque
arranca de l.
Sin embargo, junto al lenguaje algortmico, el lenguaje verbal sigue te-
niendo un papel de importancia bsica. Bastantes ciencias siguen expo-
niendo su producto, su conocimiento elaborado, y siguen explorando
la realidad de su campo, a travs de la argumentacin verbal, no nece-
sariamente cuantificada. Este es el caso claro de las ciencias sociales
en su prctica mayora: su lenguaje sigue sujeto en lo esencial al discur-
so verbal. Pero el panorama en las ciencias sociales es mucho menos
homogneo que en las naturales y la observacin ms simple que pue-
de hacerse en su campo es la de la notable diferencia de formaliza-
cin que existe entre unas disciplinas y otras. La comparacin entre la
economa y la historiografa, por ejemplo, puede ilustrarlo. El lenguaje a
emplear tiene, naturalmente, mucho que ver con el grado de desarrollo
conceptual de una ciencia, con su capacidad en un momento dado para
cubrir con xito su campo de trabajo. Es cierto que cuanto ms incipien-
te es una ciencia menos formalizado est su lenguaje, ms uso hace del
lenguaje comn. A medida que se fijan conceptos, se establecen rela-
ciones estables y se adelantan explicaciones generalizadoras, el lengua-
je tiende tambin a ser ms peculiar de la propia disciplina. Pero no hay
una relacin estrictamente proporcional entre una cosa y otra.
Ciencias sociales como la economa, la demografa, la lingstica o la
psicologa, tienden ya a formalizar sus lenguajes de manera creciente y
a expresar de manera normalizada sus contenidos en lenguajes forma-
les simblicos, mientras que otras como la politologa, la antropologa o
la historiografa se encontraran muy pocos grados ms all del lenguaje
ordinario. Es preciso insistir, desde luego, en que esta diferencia no es
en modo alguno decisiva para validar la cientificidad de las discipli-
nas. Lo fundamental estriba en la perfeccin conceptual y en la adecua-
cin del propio lenguaje para definir bien la realidad, independientemen-
te de su carcter simblico, verbal, numrico o lgico-formal. Si la cien-
cia debe o no emplear el lenguaje ordinario es cosa que en modo alguno
puede someterse a normativa. Lo normal ser que a las propias necesi-
dades de la explicacin cientfica acompae, en algn sentido, un desa-
rrollo de discursos especficos. Y las ciencias sociales presentan hoy
muy diversos grados de desarrollo de sus discursos especficos.
Todo lo dicho hasta ahora puede servir como un primer aparco o encua-
dre para discutir el importante problema de cmo expresa el historiador
la realidad histrica que l examina y, muchas veces, descubre o explo-
ra por vez primera. Una primera respuesta es bien sencilla: en la tradi-
cin occidental, desde Herdoto hasta tiempos recientes, lo que consi-
deramos como sucesos histricos se han transmitido en el lenguaje co-
rriente, en forma de narraciones, de relatos, que recogan la secuencia
temporal de las situaciones y de los acontecimientos. La historia fue du-
rante siglos una forma de la narracin. Realmente, slo, en nuestro pro-
pio siglo se ha discutido y se ha ensayado de forma sistemtica si la his-
toria puede presentarse y transmitirse en forma no narrativa, cosa en lo
que nos detendremos algo ms despus.
Desde el punto de vista de su lenguaje, el texto historiogrfico, repre-
sentado normalmente por un libro cualquiera de historia, de historia ge-
neral, sobre todo, del mundo, de pases, o de zonas particulares, sea
cual sea su extensin y su temtica, puede ser clasificado de diversas
maneras. Durante mucho tiempo, la historia fue una de las componentes
de las Bellas Artes en cuanto forma literaria; la historia fue tenida como
una parte de la Retrica, como un gnero literario hasta que en el siglo
XVIII, teniendo, sin duda, en Voltaire a uno de sus ms firmes promoto-
res, empieza la lenta revolucin en la concepcin de la escritura de la
historia, de la historiografa, que culmina en el XIX.
La moderna concepcin de la historiografa ha tendido, en una progre-
sin sistemtica, hacia la conversin del texto histrico, partiendo de su
antiguo carcter de pieza literaria, como lo eran las crnicas medievales,
las crnicas modernas -las de la conquista de Amrica, por ejemplo-, o
los grandes tratados didcticos de un Mariana, o un Bossuet, Gibbon,
etc., en textos cada vez ms explicativos, y que acabaran siendo tex-
tos argumentativos, ms parecidos a los filosficos, aunque con sus pro-
pias peculiaridades. A ello fue a lo que Voltaire aludi como filosofa de
la historia. Por tanto, esa evolucin es muy clara y se opera, sobre to-
do, en la Europa de la Ilustracin. El siglo XIX, a su vez, aadi a esta
evolucin nuevas connotaciones. La historiografa del siglo XIX aadi,
en efecto, al tradicional fundamento de la historia contada, el uso, masi-
vo a veces, del documento. Pero el vehculo de la transmisin histrica
sigui siendo de manera prcticamente exclusiva la narracin, frente a
la que slo pudieron orse limitadas voces crticas como la de Droysen
que hemos glosado antes.
Fue en el segundo tercio del siglo XX cuando la idea comnmente acep-
tada de la historia-narracin empez a ser combatida y ese combate fue
el que jalon el ascenso de los grandes paradigmas historiogrficos tpi-
cos del siglo XX que ya hemos estudiado. Pero, en el ltimo cuarto de
nuestro siglo precisamente, las ms influyentes teoras de la literatura,
las teoras del texto que arrancan de las corrientes estructuralistas y
post-estructuralistas y la filosofa del lenguaje de tradicin analtica, han
dirigido su atencin de nuevo hacia el anlisis del texto historiogrfico en
cuanto pieza de literatura o, lo que es lo mismo, en cuanto discurso na-
rrativo. Lo importante desde el punto de vista de la propia disciplina his-
toriogrfica no es, claro est, el anlisis del discurso historiogrfico co-
mo pieza literaria, sino la posicin y tesis subyacentes que hacen rena-
cer la consideracin de la historiografa como una forma de la literatura.
Tal lnea dentro de la moderna crtica literaria, tambin conocida como
teora crtica, que se ha ocupado de la escritura de la historia, ha teni-
do y tiene sus principales analistas en el mundo anglosajn, en Hayden
White, Louis O. Mink, Dominick La Capra, W. B. Gallie, H. Kellner, Fre-
derick Jameson y, fuera del mundo anglosajn en Paul Ricoeur, Jac-
ques Derrida o Jacques Rancire, a quienes precedieron Roland
Barthes, Michel Foucault, etc. Existe una abundante bibliografa, espe-
cialmente anglosajona, sobre la teora crtica de la literatura histrica.
Historia y narracin: el debate del narrativismo
As, pues, el discurso, representacin o reconstruccin de la historia se,
hizo, durante siglos, en forma de narracin, en forma de un relato que
expona en su secuencia temporal un orden de acontecimientos, sujetos
a una trama, a una relacin inteligible, de forma que figuraban un proce-
so que supuestamente reproduca un mundo externo al propio discur-
so, al propio texto, en este caso el mundo de los sucesos humanos del
pasado. Ahora bien, es la forma del discurso narrativo consustancial
con la representacin y explicacin de lo histrico? Fueron las corrientes
historiogrficas de la poca de oro de la historiografa del siglo XX,
Annales, el cuantitativismo y el marxismo, las que discutieron y negaron,
como ya hemos sealado, la ligazn insustituible de la historia con la na-
rracin. Casi cualquier obra de investigacin emprica de estas escuelas
no puede ser considerada narrativa, independientemente de que sean
obras con aparato cuantificador o no.
Es posible una historia que no sea narracin? La respuesta, a nuestro
modo de ver, es incuestionablemente positiva y un poco ms adelante
trataremos de exponer nuestra propia posicin. La narrativa slo es una
de las formas posibles de representacin de la historia y en manera al-
guna la mejor de ellas. Se trata, ms bien, de una forma dbil de ha-
cerlo. Pero este es uno de los asuntos, como hemos visto tambin, que
ms ha centrado los debates sobre el futuro de la historiografa en las
ltimas dcadas.
La historia como gnero literario est estrechamente relacionada con la
problemtica general del gnero narrativo y con lo que se ha llamado la
narratividad, que es el tema predilecto de algunos filsofos y crticos. El
asunto se liga estrechamente tambin, y de ello nos hemos ocupado ya
en relacin con el postmodernismo, a las dimensiones mismas de los
problemas del lenguaje textual. Por lo pronto, el texto historiogrfico, se-
gn estas posiciones, es un discurso que en sus caractersticas forma-
les y culturales no se distingue esencialmente del ficcional, del texto de
la novela o del cuento, que constituyen la ficcin narrativa por excelen-
cia. Aunque ciertos tericos han procurado destacar que entre historia y
ficcin existe una ruptura bsica en cuanto que la primera tiene un con-
tenido de verdad, ese asunto les interesa mucho menos que la natu-
raleza de representacin literaria narrativa que la historiografa tiene.
Incluso, algunas corrientes modernas de anlisis histrico-filolgico que
se insertan en la teora lingstica, en la teora de la escritura y el texto,
han mantenido no ya slo la coincidencia de la historia con la forma na-
rrativa, sino la necesidad de esa coincidencia. El caso ms claro es, sin
duda, el de Paul Ricoeur. La narracin no sera as un mero vehculo de
comunicacin de la experiencia histrica, sino que en la narracin hist-
rica forma y contenido constituyen un todo inextricable: lo narrativo sera
la condicin esencial de la historia. As, la tesis mantenida por su parte
por Hayden White es la de que la forma narrativa constituye ya en s
misma el contenido de lo histrico.
La cuestin fundamental, por tanto, es la de si conocer la historia, hacer
de ella una representacin inteligible, tiene la misma significacin que la
de construir un relato, y, por tanto, si lo histrico, y lo historiogrfico, tie-
nen la misma estructura que el relato como discurso secuencial, en el
que los acontecimientos se integran en una trama en torno al eje de la
sucesin temporal misma. Esa es justamente la tesis mantenida por P.
Ricoeur, de la que H. White ha dicho que representa una metafsica de
la narratividad, nada menos
31
. O bien, como alternativa contraria, si el
conocimiento de la historia puede ser representado en un tipo de len-
guaje, descriptivo o explicativo, que no reproduce la estructura de un re-
lato, de una narracin que obedece a una trama, en un lenguaje propo-
sicional, en argumentacin deductiva o inductiva, al modo en que la
ciencia describe al mundo. Es decir, una posicin como la que defende-
ran hoy quienes piensan en la relacin estrecha de la historiografa con
las ciencias sociales, la escuela estructurista, a la que nos hemos re-
ferido, la historia econmica y la mayor parte de las corrientes desarro-
lladas dentro de la historia social.
La significacin de la narracin histrica
El anlisis de la estructura y del significado, es decir, de la sintaxis y la
semntica, del discurso histrico narrativo ha llevado a considerar que
nos encontramos ante un preciso cdigo comunicativo, con su especi-
ficidad propia, que en el caso de Ricoeur ha desembocado en la narra-
tividad y la funcin narrativa. Tal cdigo comunicativo, dice, es el
nico que puede representar la estructura de lo histrico
32
y es el que el
31
H. 71i&e, El contenido, $. 1A.
32
La $rimera $re#en&acin com$le&a de #u &eor4a de la narra&ividad la $u/lic "aul
Picoeur en 19I + (ue ex$ue#&a en 1AA en un cur#o. ;e &ra&a de un &ex&o m?# /reve +
m?# #encillo 2ue el mu+ den#o $u/licado de#$u# de Temps et r.cit. .a#e ". Picoeur,
"our une &1orie du di#cour# narra&i(, en :. Ti((enau, ed., La narrativit., 5QP;, "ar4#,
19I, $$. B@!9.
historiador emplea primordialmente. La configuracin del relato debe co-
rresponder a la configuracin general de los acontecimientos.
Pero la posicin narrativista es por lo comn ms exigente que esto. Pa-
ra ella, la narracin no es meramente un vehculo de transmisin. Los
tericos del narrativismo mantendrn que ese discurso narrativo es mu-
cho ms que un vehculo; que obedece a muchos cdigos y que existen
diversos tipos de narracin. Transmite mucha ms informacin que el
discurso de la ciencia y soporta una gran variedad de interpretaciones.
El discurso dista de ser un elemento neutro. El discurso es un aparato
para la produccin de significado ms que meramente un vehculo para
la transmisin de informacin, lo cual es, sin duda, una idea de gran
transcendencia
33
. Un discurso narrativo no es tampoco una mera crni-
ca, produce ms significado que ella.
El discurso se construye en virtud de la imposicin de una estructura de
relato a un determinado conjunto de acontecimientos, y es la eleccin
del tipo de relato el que da significado a stos, dice Hayden White en
uno de los pasajes de mayor inters y profundidad de su ensayo
34
. El
efecto de este entramado puede considerarse una explicacin -preten-
sin en la que coincide con Ricoeur- pero las generalizaciones que aqu
se emplean como universales son los topoi de las tramas literarias, ms
que las leyes causales de la ciencia. El narrativismo nos lleva ya a su
particular terreno: topoi de la trama literaria y no leyes.
Ha sido Paul Ricoeur el que con ms profundidad se ha ocupado, desde
el final de los aos setenta, de analizar las diversas formas existentes
de narrativa, desde la antigua pica a la novela postmodema, y a recon-
ceptualizar las relaciones existentes entre los tres tipos de relato, mtico,
histrico, ficcional, y el mundo real. Un aspecto especialmente importan-
te de la obra de Ricoeur es, segn ha destacado Hayden White, el de su
dedicacin al enigma del ser-en-el-tiempo. El de hacer una teora
global de la relacin entre lenguaje, discurso narrativo y temporalidad.
La tesis de Ricoeur es que los acontecimientos histricos poseen la es-
33
Picoeur, "our une &1orie, $. !.
34
H. 71i&e, El contenido, $$. !I@!1.
tructura misma del discurso narrativo, y eso distingue a los aconteci-
mientos histricos de los naturales.
En la primera formulacin de sus tesis, su Pour une thorie du discours
narratif, Ricoeur empieza reconociendo que el carcter narrativo de la
histori(ograf)a no es tan evidente como pudiera creerse dado que la
prctica actual (hablaba en 1977) la rechaza
35
. Pero mantiene acto se-
guido que la dimensin narrativa es lo que distingue a la historia de las
otras ciencias humanas y sociales, afirmacin esencial en el pensa-
miento del autor. Ricoeur arranca en sus reflexiones de la posicin de lo
que l llama filosofa analtica sobre la explicacin histrica, pero tam-
bin, como White, empieza en el modelo hempeliano, que tiene poco
que ver con tal filosofa. Se apoya tambin en la historiografa francesa
de su tiempo para argumentar esta tesis.
El tema central ser ahora el de la relacin entre el relato de ficcin y el
relato histrico y para su anlisis parte del estructuralismo francs y la
crtica literaria americana. La posicin de Ricoeur es, sin duda, de bas-
tante inters: a pesar de las diferencias evidentes entre el relato histri-
co y el relato de ficcin, existe una estructura narrativa comn que nos
autoriza a considerar el discurso narrativo como un modelo homogneo
de discurso
36
. La narratividad es el desarrollo y concrecin en la obra
de esta estructura comn del discurso narrativo, sea o no de ficcin. Co-
mo consecuencia, Ricoeur se pregunta si existe una funcin
37
comn a
esa homogeneidad y esa estructura, una funcin narrativa que relacio-
nar la pretensin de verdad de uno y otro relato.
La conclusin final no es de menor inters. Para Ricoeur, la historia y la
ficcin se refieren a dos maneras diferentes de un mismo rasgo (trait) de
nuestra existencia individual y social, rasgo llamado en muy, diferentes
filosofas historicidad, y que consiste en el hecho fundamental y radical
de que hacemos la historia, estamos en la historia y somos seres hist-
ricos. Historia .y ficcin contribuyen a la descripcin o redescripcin de
nuestra condicin histrica. En definitiva, la funcin narrativa, en la que
35
Picoeur, T1orie , $. B. Lo 2ue e#&? i'ualmen&e &omado de e#&e &ex&o.
36
#bidem, $. ). La cur#iva e# del au&or.
37
La cur#iva e# de Picoeur.
se insertan tanto la histori(ograf)a como la ficcin, es la expresin de la
historicidad. La narratividad es absolutamente suficiente para ello; otra
cosa es su contenido de verdad.
Ricoeur no elimina en sus tesis, pues, la distincin entre relato de ficcin
e histrico, pero difumina la diferencia. Aun no compartiendo las tesis
del autor es preciso, no obstante, reconocer que ello es una afirmacin
extremadamente coherente y, adems, la base de su debilidad episte-
molgica. No hay, en efecto, gran diferencia entre el relato que se pre-
tende verdadero y el ficcional. Barthes y los annalistes vieron tambin la
semejanza. De la misma forma, la crnica es tambin una forma de his-
toria. La crnica tiene tambin la estructura de la temporalidad; la crni-
ca expresa la serialidad.
Seguramente, una de las aproximaciones de mayor inters propiamente
historiogrfico de las realizadas por Ricoeur es el establecimiento de
que la clave de todo relato es su trama. La trama es la mediacin entre
los acontecimientos y ciertas experiencias humanas universales de la
temporalidad. La trama es, por lo dems, lo que une a los acontecimien-
tos en un conjunto inteligible y los dota de sentido. Como luego dir
Hayden White, la importancia de la trama en la historia y la polivalencia
que se esconde tras el contenido de una trama histrica son claves para
explicar el desagrado que los historiadores sienten por las filosofas de
la historia, las filosofas sustantivas de la historia, cuyo ejemplo clsi-
co es Hegel. Y es que la filosofa de la historia no consiste ms que en
la trama; sus elementos de relato slo existen como epifenmenos de
la estructura de la trama. Una observacin de notable sagacidad, sin du-
da. A su vez, los acontecimientos verdaderos pueden formar parte de
varias tramas, segn White asevera con profunda sutileza
38
. Por ello, el
historiador particular puede hablar y defender que el suyo y slo el suyo
es el relato verdadero.
Crtica del narrativismo
38
H. 71i&e, El contenido, $. B<.
Por desgracia, no podemos desarrollar aqu la crtica adecuada del na-
rrativismo, pero, puesto que lo consideramos rechazable, debemos
apuntar al menos las lneas esenciales de lo que tal crtica podra argu-
mentar en contra de su consideracin como la expresin misma de la re-
presentacin de lo histrico. Planteado en los trminos ms ajustados
posibles, el problema central de la representacin que pretendemos ha-
cernos de la historia humana estriba en si tal historia equivale para no-
sotros al relato de los acontecimientos del pasado humano, si el tiempo
de las cosas humanas es reflejado enteramente por la narracin, o si la
inteleccin de la historia obliga a ir algo ms, o mucho ms, all de eso.
El narrativismo, en principio, se ve obligado a aceptar, en mayor o me-
nor grado, la semejanza, o, tal vez, la analoga estricta, entre el relato
histrico y el relato de ficcin, lo que lleva a sus ltimas consecuencias
las razones mismas por las que la historia narrativa no puede conside-
rarse una buena forma de verdad histrica, pensamos nosotros. Si la di-
ferencia entre una y otra forma del relato, el histrico y el ficcional, es su
contenido de verdad es evidente que tal contenido no puede ser dilu-
cidado por el relato mismo, sino por una instancia distinta a l. Si existe
una historia objetiva fuera del relato de ella, y distinta del relato de fic-
cin, el propio relato es incapaz de asegurarlo. La historiografa tradicio-
nal ha estimado que tal instancia la constituye la documentacin, pero
una teora historiogrfica ms rigurosa ha de hacer recaer esa funcin
discriminatoria en elementos metodolgicos ms amplios que la docu-
mentacin misma, es decir, en condiciones de mtodo. Y, ms an
que ello, en la verdad de proposiciones de carcter universal.
La historiografa en cuanto representacin del proceso temporal de las
sociedades se ha pretendido que presenta la misma forma intrnseca
que el relato, dado que ste es, justamente, dirn, la representacin del
tiempo. La sustancialidad del proceso histrico residira en la trama.
Pero la idea de trama, creemos nosotros, puede ser sustituida con abso-
luta ventaja por la de proceso de los estados sociales. El proceso de
reproduccin y cambio de los estados sociales es una sucesin tambin
con la misma estructura del tiempo. En realidad, es mucho ms que eso,
porque, como hemos sealado ya, la estructura del tiempo social es, la
generada por el movimiento social. Los narrativismos presuponen tam-
bin la idea de un tiempo absoluto. Cabe pensar que el relato es una
forma simplificada, localizada, de presentar la sucesin de los estados.
Una trama no es un nexo real, nexo suficiente, entre los hechos. El nexo
real es el sistema al que pertenecen.
Una manifestacin ms de la falacia narrativista es la pretensin de que,
en definitiva, todo es narracin: desde El Mediterrneo de Braudel, a las
obras histricas de inspiracin antropolgica. Claro que toda accin his-
trica tiene una trama! -trama, en definitiva, es proceso-. Pero de ah no
se deduce que el nico discurso que exprese el tiempo sea el discurso
narrativo. Que la esencia de toda trama es la forma del tiempo es tam-
bin aceptable y aceptado; pero el tiempo en absoluto agota toda su re-
alidad en el relato. El cambio es anterior al relato...
Existe, en fin, un problema ms, el de la referencialidad de todo relato.
Si se parte de que el relato es en s mismo la historia, tal relato no tiene
un referente externo; la historia equivaldra al discurso arbitrario fabrica-
do por nosotros mismos; no hay ninguna historia fuera del texto, po-
dramos decir parafraseando a Derrida
39
. El relato histrico no tendra
categora de verdad sino de verosimilitud. Se acepte o no el decons-
truccionismo, la narracin tiene siempre pendiente sobre s el problema
de la referencialidad, es decir, el problema de hasta qu punto represen-
ta a algo ms que a s misma. Es preciso acudir a otras formas de len-
guaje para dar cuenta de los referentes objetivos. Si consideramos que
la historia es una atribucin real que contienen los seres, el relato mismo
tiene ya una historia, tiene que ser explicado desde fuera de s mismo,
por una referencia a algo externo. Si la historia es una atribucin objeti-
va que tienen las realidades empricas, aqulla no puede captarla el re-
lato en cuanto conocimiento objetivo. Es precisa la prueba.
La narracin ha constituido durante un lapso muy prolongado de la his-
toria occidental el vehculo fundamental de la representacin histrica,
pero la reaccin antinarrativista en el siglo XX demostr que poda ha-
cerse otra historia. Ahora bien, la experiencia de la historia
estructural , sin embargo, ha llevado a excesos rechazados hoy tanto
por la teora social como por la historiogrfica: no podemos referimos a
39
5(. =. :errida, De la 1rammatolo"ie, $$. *B + ##. :errida dice 2ue no 1a+ nada au
de1or# du &ex&e.
sociedades sin sujetos conscientes de su accin. Pero el salto a la
historia estructural ha aadido ya algo sustancial a la vieja historia narra-
tiva, a la que, en trminos estrictos, no es posible regresar. El gran na-
rrativista, Lawrence Stone, no dejaba ya de expresar ntidamente las di-
ferencias entre una vieja y una nueva narrativa.
No es posible desandar el camino, ms que en el terreno de la moda.
En la cuestin de la representacin del mundo no cabe un mero movi-
miento cclico. La vuelta al narrativismo en sentido pleno sera simple-
mente un regreso a la oscuridad, cuando no, incluso, a ciertas formas de
irracionalidad, y eso slo lo proponen algunas posiciones trivializadoras.
Lo verdaderamente preciso es encontrar una nueva forma de represen-
tacin. Pero no puede tampoco confundirse tal cosa con la tentacin pe-
renne de convertir el intento real de representar el mundo de otra forma
en una discusin continua de la forma en que lo hacemos. Algo as co-
mo confundir el hambre con su representacin.
La nueva escritura de la historia que la historiografa de hoy busca no
puede ser el relato por diversas razones: por su codificacin artstica no
demostrativa, su incompletitud, su dudosa referencialidad. Es preciso
construir discursos demostrativos. Es verdad que la historia no puede te-
nerse por una entidad de ese tercer mundo platnico-popperiano, po-
blado por algo que no son propiamente ni la ideas ni las cosas. La histo-
ria la representamos en un texto, pero el texto es referencia de algo que
es realmente referido, algo de lo que podemos tener una experiencia
emprica. La cuestin es cmo construir la mediacin entre el referente y
lo referido.
Una va idnea es, para nosotros, la del discurso argumentativo como
verdadero discurso de la historia. El que contiene un conjunto de asertos
que van ms all de los hechos y que intentan ser una demostracin.
Eso no significar, en ningn caso, la vuelta a una historia de estructu-
ras sin sujeto, pero tampoco a una historia slo de las intenciones y los
mundos ntimos de los sujetos. Tales mundos ntimos no explican lo his-
trico como la historia no se explica tampoco sin las acciones de los su-
jetos. El discurso argumentativo es el ms adecuado para representar
una historia entendida como en continua estructuracin, en el sentido
dado al trmino por Giddens: una historia de las acciones de los hom-
bres dialcticamente relacionadas con las estructuras que esas accio-
nes mismas crean.
Historia y argumentacin: la historiografa como discurso asertivo
Si se aceptan las premisas tericas que sobre la naturaleza de la histo-
riografa se han expuesto hasta ahora en esta obra, hay que concluir ne-
cesariamente que el discurso de la historia es la explicacin de la histo-
ria y que no se satisface slo con algo como el relato de la historia. El
discurso de la historia es, pues, el desarrollo de una explicacin. El rela-
to es un instrumento descriptivo imprescindible en la exposicin de la
historia, pero no es la historia. Los discursos argumentativos son el g-
nero ms amplio de todos los discursos demostrativos y contienen en s
mismos el discurso cientfico sin limitarse a l
40
. La forma indicada para
un discurso historiogrfico, verdaderamente representativo de la historia,
es la argumentacin. Un libro de historia es, en definitiva, en su ubica-
cin ms genrica, no un relato sino una argumentacin.
Pretendemos mantener aqu la proposicin de que la investigacin, la fi-
jacin de la verdad histrica, la descripcin de la sucesin, la transmi-
sin de los contenidos socio-histricos y, en definitiva, la elaboracin del
discurso historiogrfico, no slo no est necesariamente obligada a re-
mitirse siempre a la forma narrativa, sino que tampoco tal remisin resul-
ta adecuada. Hay otros discursos de la historia, en la misma medida en
que hay discursos de la investigacin social, que tampoco son narrati-
vos. Que la sustancia de lo histrico sea lo temporal no obliga a acep-
tar el relato como expresin suya, porque el cambio-tiempo puede ser
explicado de formas ms completas. La temporalidad se explica por una
sucesin, pero no necesariamente por la presencia de la trama. La reali-
dad histrica y su reconstruccin pueden exponerse a travs de formas
de discurso en lenguaje verbal no narrativo en su globalidad, aunque
contenga l mismo narraciones, que haran de la expresin de la historia
un discurso perfectamente homologable con el de otras ciencias socia-
les y mucho ms explicativo que el narrativo.
40
L. Lan3i, &rocedura dimostrativa e conoscen9a storica, Univer#i&? di 6enova, 6nova,
1AA, "re(acio.
La expresin narrativa tiene algunas veces una profundidad que puede
hacer de ella, y, sin duda, lo hace, un componente importante del mto-
do. Un historiador, Santos Juli, ha hablado, refirindose a la ms tangi-
ble cualidad de la exposicin de lo histrico, de la nervadura narrativa
propia del historiador que, adems de ordenar los datos, cuenta una his-
toria
41
. Ordenar los datos, en efecto, no es todava un discurso de co-
nocimiento, y, sobre todo, no es un discurso de conocimiento elaborado:
el mismo sentido comn y la experiencia comn pueden hacer alguna
forma de ordenacin de los datos. Despus, en el caso de la historiogra-
fa, la ordenacin de los datos ira, segn este autor, en el sentido de
cumplir la condicin de contar una historia. Pero qu debe entender-
se por contar una historia? Tal es el quid de la cuestin. Contar una
historia es construir un relato narrativo? Esta es una posicin clara y pu-
jante hoy. Pero en el contar una historia estn contenidas no pocas me-
tforas. Contar una historia puede ser diversas cosas y puede no equi-
valer a la construccin de un relato...
Ese lenguaje argumentativo ha de ser el lenguaje de la ciencia? En
cuanto que la ciencia es justamente tambin una forma de lenguaje ar-
gumentativo, demostrativo, la respuesta es que s. Pero es una cuestin
distinta que el desarrollo disciplinar de la historiografa alcanzado hasta
hoy permita, dentro de tal gnero de lenguajes, uno homologable con el
de la ciencia. Una vez ms hemos de repetir que estamos ante un pro-
blema genrico de las ciencias sociales, no ante el caso sui generis de
la historiografa.
La historiografa, discurso asertivo
Un discurso proposicional, asertivo o argumentativo, es aquel que dice
algo sobre alguna cosa y en el cual el enlace entre sus partes obedece
a una lgica explcita que tiene que ver con la que muestran los con-
ceptos coligativos de los que hablara W. H. Walsh
42
. Toda asercin so-
bre una realidad tiene que basarse en otras expuestas anteriormente
que permiten el paso a la nueva, la cual coliga, subsume, a todas las an-
41
;. =uli?, Ex&ra%a E#$a%a, )l &as, ? de 0ulio de 1<.
42
7. H. 7al#1, 5olli'a&or+ 5once$&#, en ". 6ardiner, ed., The &hilosophy, $$. BB + ##.
teriores. El. argumento en un discurso es el intento de prueba de la
verdad de un aserto. La explicacin de un determinado proceso se ex-
pone a travs de este discurso compuesto de un enlace de argumentos.
Al hablar del mtodo historiogrfico veremos ms de cerca algo que po-
demos ya adelantar ahora
43
. La construccin del discurso explicativo del
historiador se basa en unos materiales distribuidos en
- descripciones
- argumentaciones
- (causalidades singulares)
- generalizaciones
- explicaciones
Pero si la representacin de la historia significa una representacin del
tiempo, cmo podra ser expuesta en un discurso que no tiene en s
mismo una estructura temporal? La respuesta es que el discurso aserti-
vo no tiene por qu ignorar la estructura de lo temporal, sino que puede
clarificarla desde fuera expresando la sucesin de estados y no mera-
mente como el desarrollo de una trama.
Mantenemos aqu, pues, la posicin de que la explicacin de la historia
se acomoda perfectamente con una secuencia de argumentos que en-
cadenan la relacin temporal de los acontecimientos, pero vistos siem-
pre desde la organizacin de una estructura explicativa explcita. Un dis-
curso histrico argumentativo es aquel que contiene asertos causales,
singulares acerca de los eventos de que se da cuenta, como expresa
en general la filosofa analtica
44
. No representa en trminos absolutos
una explicacin causal, pero es mucho ms que la descripcin de la
trama.
Sin embargo, es preciso reconocer que ni la historiografa ms tosca y
metodolgicamente ms ingenuista procede de hecho hoy a la mera
descripcin de eventos. En la narracin histrica -no as en la ficcional-
hay siempre algn intento de explicacin, aunque no siempre se preten-
43
;e ver? e#&o en el ca$4&ulo 9.
44
M. 71i&e, Foundations of Historical [noPled"e, Har$er and PoE, Queva Uor>, 1!),
$$. **B@**<.
da una normalizacin sistemtica de ello. Pero es preciso que el discur-
so histrico haga mucho mayor uso de las generalizaciones y que pre-
sente tal uso explcitamente. Puede sealarse una primera regla indicati-
va para ello: los procesos histricos particulares no alcanzarn a estar
explicados de forma suficiente, no ya necesariamente, si no se explican
mediante leyes, si al menos no se explican por referencia, en alguna
medida, a categoras historiogrficas de suficiente generalidad.
La idea de procedencia neopositivista de que la historia (historiografa)
no produce leyes pero las consume resulta algo trivial pero presenta-
ra bien el pensamiento de que la explicacin de la historia es explica-
cin del proceso social en desarrollos concretos. Representa que no ha-
bra leyes de lo histrico que no fueran leyes de lo social y viceversa.
Tales leyes, como sabemos, distan de poseer una evidencia indiscutible.
Lo correcto sera decir que la historiografa utiliza para sus explicaciones
leyes sociales, porque lo histrico es social y al revs. Pero es cierto
que no existe explicacin posible de lo histrico sin algn grado de cate-
gorizacin del campo que se estudia. Y la historiografa actual no ha al-
canzado an categorizacin suficiente de ese tipo.
Podramos concebir un tipo tal de tratamientos como los expuestos
siempre que el historiador no se limitara a presentar el discurso histrico
desnudo como producto final de una bsqueda, llevando tal discurso
muy poco ms all de la crnica, sino que expusiera los caminos por los
que ha discurrido la propia exploracin. Es decir, si trabajara como lo
hace la investigacin cientfica comn: explicitando sus hiptesis, sus
fuentes y el carcter de ellas, el tratamiento de sus datos, las hiptesis
alternativas y la contrastacin de sus propias conclusiones. Es decir, si
expusiera con normalidad cmo ha llegado a sus conclusiones.
Todo lo dicho nos lleva a insistir finalmente en una proposicin ya suge-
rida. La de que la nica forma de que la disciplina de la historiografa no
detenga su progreso pasa por la reconceptualizacin de las formas de
escritura de la historia. Explicar la historia es urdir la reconstruccin de
una realidad social dada -lo que no nos ahorra el problema, sin duda, de
qu debe entenderse por reconstruccin suficiente- y explicarla. Una
historiografa argumentativa es aquella que cuenta un proceso, pero
obligatoriamente da razones suficientes de l. Una historia es un conjun-
to de respuestas a continuos por qu. Podremos hablar de una historio-
grafa con un estadio cualitativo distinto del que realmente posee hoy, el
da en que el historiador sea capaz de producir conjuntos de conoci-
mientos articulados y entrelazados, de argumentaciones, y no meros re-
latos, argumentaciones organizadas en las que haya fundamentos y
principios, jerarquizacin conceptual, descripcin y generalidad, etc.
La construccin de la historiografa no se fundamenta, pues, en la pro-
duccin de relatos histricos. Si el relato histrico es en s plausible, no
constituye por s mismo la historiografa. Esta fue la posicin que, como
ha reconocido el propio Paul Ricoeur, adoptaron los ms conspicuos re-
presentantes de la historiografa francesa de los aos cincuenta y se-
senta. El relato es un recurso, entre otros, del mtodo para la exposicin
de la historia construida por el historiador. Por lo pronto, la narracin
es un recurso fundamental de la descripcin, de la observacin emp-
rica y, en nuestro caso, de la observacin documental. No hay tampoco
posibilidad de argumentar si no es sobre descripciones, que, al poseer
todo el refinamiento posible en ellas, en bastantes momentos adquirirn,
como decimos, la estructura propia de la narracin.
Todo discurso historiogrfico contendr relatos, pero ese discurso tiene
tantas ms posibilidades de alejarse del puro narrativismo cuanto es
ms monogrfico. Por ello los tericos del narrativismo han hablado
siempre de los grandes relatos, no de la investigacin monogrfica. Pe-
ro, naturalmente, es tambin factible la historia general no narrativa. Y
sera tal aquella que, aun teniendo que presentar su materia en forma
secuencial, estructurara: a} los niveles de actividad social segn sus
tiempos diferenciales; b} la sucesin de los estados sociales (lo que
pretenda en gran escala la idea marxiana de los modos de produccin)
con anlisis detallados que permitan hacer operativo el concepto de
estado social en situaciones histricas mucho ms propiamente ca-
racterizadas.
Lo expuesto nos permitir concluir con que la asimilacin de la repre-
sentacin de la historia a la narrativa es incompleta y que el narrativismo
es una forma insuficiente de escritura de la historia. Pero ello no conlle-
vara, ya lo hemos dicho tambin, la proposicin de una exposicin ge-
omtrica de la historia. La maduracin en la construccin de un discur-
so historiogrfico adecuado no debe tampoco llevarnos por caminos na-
da realistas, por caminos de espejismo en el estado actual de la discipli-
na, ni debe llevarnos a intentar retomar experiencias que en el pasado
han demostrado su carcter poco concluyente.
Es evidente que hoy da no es viable la plasmacin de un discurso histo-
riogrfico altamente formalizado, aunque la formalizacin sea un hori-
zonte deseable. No podemos hablar de una historiografa matematizada,
ni siquiera del grado de tecnificacin de la relacin datos-elaboracin ex-
plicativa que podemos contemplar en ciencias sociales con una tradicin
ya aquilatada de formalizacin explicativa. La formalizacin no es por s
misma una propuesta fecunda y, por lo dems, la formalizacin no pue-
de ser ms que una consecuencia, producida por una necesidad, y
nunca una propuesta.
En el extremo contrario: no es ningn desatino mantener que la nega-
cin de los logros de treinta aos de progreso historiogrfico cuya lnea
ha sido la superacin del narrativismo, no puede conducirnos a ninguna
parte. La vuelta a la idea de que la historiografa es una forma de narra-
cin literaria, aun cuando se hable de una narracin sujeta a unos condi-
cionamientos de mtodo, significa en buena manera un retroceso. Como
esa posicin parece proceder claramente de la influencia exterior sobre
una disciplina poco consolidada an, sobre una historiografa que, clara-
mente, no ha sido capaz de encontrar todava su verdadero nicho eco-
lgico entre los conocimientos sociales, es plausible pensar que no es-
tamos sino ante una moda. Pero ninguna moda pasa en vano y los para-
digmas perdidos no suelen ni pueden ser recuperados. Como en el tiem-
po, no hay vuelta atrs. Hay que conservar el progreso disciplinar y en-
contrar superaciones de anteriores inoperancias.
Un discurso efectivo de la historiografa dar cuenta de la historicidad
del hombre exponiendo un tiempo socio-histrico que se talla sobre el
tiempo fsico pero al que el relato no puede dar su entera dimensin.
Hay que exponer cmo la estructuracin social construye el tiempo. El
relato histrico es, en ltimo anlisis, una forma arcaica, correspondien-
te a tiempos precientficos, de representar la historia. La expresin
exacta de la historia es el discurso referencial, el discurso que se legi-
tima como conocimiento por el recurso a sus bases demostrativas, lgi-
cas y documentales. El siglo XIX aport la legitimacin de la verdad de
la historia por el recurso a la documentacin. El siglo XX ha inventado la
posibilidad de la representacin de la totalidad, la idea de que la totali-
dad histrica es pensable, aunque ms difcil sea representarla de he-
cho.
En definitiva, un discurso asertivo puede ser remitido al conjunto de ca-
ractersticas que se expresan a continuacin. Un texto historiogrfico ha
de ser en su forma y contenido ms que un relato:
- El discurso historiogrfico es el anlisis de un proceso bien delimitado,
con unos lmites de sentido y espacios de inteligibilidad claros. Es un
discurso, por tanto, analtico.
- Ese discurso analtico contiene indudablemente en s mismo descrip-
ciones, narraciones. Se compone, en cuanto resultado de un mtodo pa-
ra explorar la realidad
45
, tanto de descripciones de situaciones en su pro-
ceso temporal -relatos- como de hiptesis sobre su curso y de argumen-
taciones explicativas.
- El discurso sobre la historia da cuenta, da razn, no de las intenciones
de los actores, como deca Dray, sino de los resultados de sus acciones,
de lo que sucede. Es, por tanto, un conjunto de proposiciones demostra-
bles. El proceso de esa demostracin se materializa a travs de una ca-
dena de argumentos. No puede existir una verdadera exposicin de la
historia que no sea un discurso de asertos cuya verdad pueda ser some-
tida a demostracin.
El discurso historiogrfico es, por lo tanto, en su forma normalizada, ver-
bal y textual, se compone en su esencia de palabras y se recoge en
un texto. Podemos decir que es un discurso cualitativo. Pero en modo
alguno renuncia a la formalizacin posible a travs de la depuracin pro-
gresiva de la sintaxis y semntica de sus asertos, por la introduccin del
algoritmo cuando ello es posible y adecuado. Un discurso argumentati-
vo-demostrativo, pues, qu es producto de una investigacin sujeta a
45
.a#e la ex$o#icin 2ue #o/re ello 1acemo# en ca$4&ulo 9.
mtodo, cuyo horizonte es la explicacin. Hacer historiografa no es
contar historias. Las discrepancias profundas que en esta obra se
muestran con las posiciones narrativistas parten de la afirmacin esen-
cial de que el conocimiento y la explicacin de la historia no son agota-
dos por la narracin. La narracin ya describe estados, por supuesto: el
contexto de una accin es ya un estado. Pero, como de costumbre, en
la historiografa narrativa todo lo que no es la accin relatada se convier-
te prcticamente en un implcito. Ahora bien, una explicacin no puede
basarse en implcitos.
En cuanto que todo lo secuencial puede ser llamado narrativo, la histo-
riografa comprende en s misma la narracin. Pero la narracin es una
parte del discurso histrico. Otra parte es el statement, el conjunto de
proposiciones sobre la realidad. Y otra, en fin, la prueba de que las pro-
posiciones son correctas, los argumentos. Una historia no es una narra-
cin, es una argumentacin, y, en ese sentido, es una teora. De lo con-
trario sera literario. No sera ciencia social.
Seccin tercera
LOS INSTRUMENTOS DEL ANLISIS HISTRICO
(El mtodo de la historiografa)
Esta Seccin tercera y ltima trata de presentar de manera sucinta y
ms bien formal el mtodo de la historiografa. Por s solo es este un te-
ma que requerira una obra especfica. Los tres captulos que presenta-
mos aqu deben tenerse, en consecuencia, por una descripcin de los
fundamentos del mtodo y las tcnicas, por un tratamiento de los princi-
pios formales del anlisis histrico, como gusta de decir Pierre Vilar,
ms que por un verdadero tratado metodolgico.
La misma palabra mtodo es ya, o debe ser, el primer objetivo de nues-
tra atencin. Mtodo se ha convertido en una palabra polivalente, como
metodologa, con el riesgo de perder buena parte de su correcto signifi-
cado. El mtodo es como una brjula. Es, ms que nada, un sistema
de orientacin en el trnsito de los caminos que es preciso seguir para
obtener unas certezas. Y en ese sentido el mtodo es una garanta. Si
de alguna forma puede hablarse de la superioridad del conocimiento
cientfico sobre otras formas de conocimiento es por la superioridad de
su mtodo. Pero la paradoja es la siguiente: mientras que el mtodo
cientfico en manera alguna garantiza el descubrimiento de verdades,
sin l estamos seguros de no poder alcanzarlas. Es decir, operar con
mtodo es una condicin necesaria para el logro del descubrimiento
cientfico, pero no es suficiente.
Los problemas del mtodo historiogrfico son indudables y hoy da es-
tn, tal vez, agudizados an por la gran fragmentacin de la disciplina y
por las profundas diferencias de criterio que son manifiestas en cuanto a
lo que debe entenderse por tal. Una vez ms, sin embargo, no nos im-
porta repetir que, a nuestro juicio, esos problemas no son particulares
de nuestra disciplina, o, al menos, no lo son, en el ncleo fundamental
de ellos. Son, en gran manera, problemas comunes al intento de cono-
cer Cientficamente al hombre y, con ello, al intento de conocer su his-
toria. Por tanto, nuestra manera de enfocar el asunto es tambin parale-
lo a la que ya hemos empleado antes: el mtodo historiogrfico slo
puede ser entendido como una parte del mtodo de la ciencia social.
En este terreno comn del mtodo de las ciencias sociales hemos in-
tentado especificar cules son aquellos rasgos que individualizan uno
propiamente historiogrfico.. Y hemos prestado tambin atencin a dife-
renciar con mucho cuidado tres cosas que nos parecen plenamente dife-
renciables y muy conveniente el que se las diferencie. El mtodo, las
prcticas metodolgicas y las tcnicas. Es comn que estos tres niveles
del trabajo de descubrimiento en la ciencia aparezcan confusamente
amalgamados en muchas obras dedicadas al mtodo. Sobre todo en las
dedicadas al mtodo de las ciencias sociales.
La Seccin tercera se compone, pues, de un captulo, el 7, dedicado a
los aspectos comunes del mtodo en las ciencias sociales y a la especi-
ficidad del mtodo historiogrfico dentro de ese conjunto. Sigue luego
otro extenso, el 8, sobre los fundamentos ms bsicos del mtodo del
historiador. Concluye con el captulo 9, de intencin limitadamente intro-
ductoria, que trata de las opciones tcnicas que el historiador tiene hoy
disponibles para el trabajo de investigacin.
7 EL MTODO CIENTFICO-SOCIAL Y LA HISTORIOGRAFA
No habiendo ms que una verdad para cada cosa,
cualquiera que la encuentre sabe de ella todo lo que
se puede saber.
REN DESCARTES, Discours de la Mthode
Como ya hemos expuesto, existe un mtodo cientfico. El mtodo cient-
fico es un procedimiento para obtener conocimientos a travs de unos
pasos que aseguren que aquello que se pretende conocer sea explica-
do e, inexcusablemente, explicado significa que debe darse cuenta de
la realidad proponiendo afirmaciones demostrables. Por ello, decimos
que se aplica un mtodo cientfico y, en consecuencia, que hay conoci-
miento cientfico, cuando se definen claramente los problemas, se for-
mulan hiptesis, se analiza de forma sistemtica la realidad a la que las
hiptesis se refieren -y se experimenta con ella, si se puede- y se propo-
nen explicaciones de los fenmenos y soluciones a los problemas ob-
servados. Todo ello permite el estudio emprico y la contrastacin de las
observaciones
1
.
Una de las cuestiones ms discutidas en los ltimos tiempos en el cam-
po de la metodologa de la ciencia es precisamente la idea de si el mto-
do consiste en ltima instancia en un conjunto de reglas establecidas.
Muchas veces, los grandes descubrimientos de la ciencia no se han he-
cho con sujecin a esas previstas reglas. No existe un camino real
para la ciencia. El cientfico dispone siempre de una gran capacidad de
decisin para orientar su propia bsqueda. Pero no cabe duda tampoco
de que los fundamentos del mtodo de la ciencia son cosa real y que
pueden ensearse y transmitirse.
1
:e#cri$cione# a#e2ui/le# de lo 2ue e# m&odo cien&4(ico exi#&en en diver#a#
$u/licacione# /ien conocida#. ;e%alemo# en&re ella#, ci&ada# +a en el &ex&o o 2ue
ci&aremo# de#$u#, la# de M. Bun'e, E. Qa'el, M. 5o1en + E. Qa'el, 5. 6. Hem$el, A.
51almer#, K. P. "o$$er, e&c. A/undan aJn m?# la# 2ue e#$ec4(icamen&e #e re(ieren al
m&odo de la# ciencia# #ociale#, Hu'1e#, 7inc1, 6i/#on, 6arc4a 8errando, 7allace,
e&c&era.
Ahora bien, si el mtodo cientfico se ajusta a lo que dejamos dicho de
forma breve, surge de inmediato la cuestin de si ese procedimiento pa-
ra obtener conocimientos es aplicable a la realidad del hombre, a la rea-
lidad social en su ms amplio sentido
2
. A lo largo de esta obra se ha
abordado ya el problema de las dificultades especficas que presenta un
conocimiento del hombre que pueda llamarse cientfico. Por razones
que ya hemos apuntado antes, es preciso concluir que el estudio cientfi-
co del hombre es problemtico. Por lo menos, el estudio cientfico al mo-
do en que lo hace la ciencia natural. No obstante, ahora hemos de anali-
zar esta cuestin desde otro punto de vista: el del mtodo. Existe un
nico mtodo de la ciencia sea cual sea el objeto de su conocimiento?,
o es preciso hablar de un mtodo de la ciencia natural y otro de la cien-
cia social? Se trata de problemas que arrancan ya de la filosofa y la
ciencia del siglo XIX y que permanecen abiertos
3
.
Por ltimo, nos encontramos con los problemas particulares del mtodo
historiogrfico que han sido objeto de muchos anlisis desde el siglo XIX
hasta ahora tambin. Ya hemos tratado antes, en la primera parte de la
obra, el papel que en el intento de establecer las reglas de un mtodo
histrico desempearon estudiosos como Droysen, Seignobos, Berr,
Bloch, y, en nuestros tiempos, Pierre Vilar, Braudel, Topolsky, Koselleck
o C. Tilly. La posibilidad de aplicar un mtodo cientfico-social al estu-
dio de la historia ha sido siempre muy discutida y ha dividido la opinin
de los propios historiadores. La cuestin permanece hoy igualmente
abierta.
Las peculiaridades, los procedimientos y los problemas del mtodo his-
toriogrfico tienen una doble vertiente bien clara que coloca a la historio-
grafa en un plano enteramente acorde con las otras ciencias sociales.
Primero, su mtodo participa del mtodo general del conocimiento cien-
tfico de lo social, con las salvedades sobre este lenguaje y su alcance
que ya reiteradamente hemos hecho. El mtodo de la historiografa po-
2
En la in&er$re&acin de la# $?'ina# 2ue #i'uen 1a de &ener#e mu+ en cuen&a lo
ex$ue#&o +a en el ca$4&ulo * de la o/ra acerca del conocimien&o cien&4(ico@#ocial.
3
"uede con#ul&ar#e una /i/lio'ra(4a 'eneral #o/re lo# m&odo# + la# &cnica# de la
inve#&i'acin #ocial, de una# cien $?'ina# de ex&en#in en M. La&ie#a, ed., El pluralismo
metodol"ico en la investi"acin social$ ensayos tpicos, Univer#idad de 6ranada,
6ranada, 11, $$. B1<@<I9.
see, por tanto, todas las caractersticas, favorables y desfavorables, de
ese mtodo general cientfico-social al que hemos de referimos ahora.
Segundo, es tambin la traduccin especfica a una disciplina concreta
de esos mismos caracteres generales. Es un reflejo de esas caractersti-
cas generales y tiene, adems, algunas otras privativas. Hay, por tanto,
aspectos generales del mtodo histrico y algunas peculiaridades muy
especficas. Sin duda, la que lo es ms es la naturaleza de las fuentes
histricas.
1. EL MARCO DE REFERENCIA: EL MTODO DE LAS CIENCIAS SO-
CIALES
El mtodo cientfico ha sido objeto de definiciones diversas. Descartes,
uno de los ms clsicos metodlogos, lo defini en el siglo XVIII como el
conjunto de reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales todos los que
las observen escrupulosamente no supondrn jams verdadero lo que
es falso y alcanzarn, sin fatigarse en esfuerzos intiles, ms bien acre-
ciendo regularmente su saber, el conocimiento exacto de aquello que
pueden alcanzar
4
. Los problemas ms profundos del mtodo de la
ciencia y las grandes filosofas y teoras metodolgicas sobre el funcio-
namiento de ella tienen su origen en la ya referida revolucin
cientfica del siglo XVIII. La filosofa de la ciencia es un tipo de refle-
xin que arranca de la Ilustracin -de Kant y los empiristas ingleses, es-
pecialmente Hume- y que tiene su culminacin en el positivismo, que es
la forma tpica de expresin del nuevo pensamiento progresista de la
burguesa del siglo XIX y que ha tenido importantes prolongaciones en
el XX
5
.
Las imgenes del mtodo que se han forjado cientficos y filsofos han
presentado diferencias notables segn su procedencia de una u otra es-
cuela, pero existen naturalmente algunas grandes cuestiones centrales
sobre el carcter del conocimiento cientfico en las que cualesquiera po-
4
P. :e#car&e#, Discurso del m.todo, Dr/i#, Barcelona, 19B, $. ).
5
=. Lo#ee, #ntroduccin histrica a la filosofa de la ciencia, Alian3a Edi&orial, Madrid,
1A!. 5(. el ca$4&ulo , $$. 1I< + ##.
siciones muestran coincidencias. La idea de mtodo que forj la meto-
dologa de la ciencia dominante en los aos sesenta y setenta de nues-
tro siglo puede ser un buen punto de partida para hacer las precisiones
mnimas que nos parecen aqu imprescindibles.
La naturaleza del mtodo cientfico
La parte del trabajo terico y cientfico que se ocupa de la definicin del
mtodo es la metodologa. Se ha definido metodologa como el arte de
aprender a descubrir y analizar los presupuestos y procedimientos lgi-
cos en que se basa implcitamente la investigacin
6
. Suele distinguirse
en el tratamiento de las cuestiones metodolgicas una metodologa des-
criptiva frente a metodologa normativa, metodologa general frente a
metodologas especiales, mtodo cientfico general y mtodos cientfi-
cos particulares. A veces se ha distinguido entre los estudios metodol-
gicos que se refieren a la ciencia como actividad de investigacin y que
conciernen a la forma en que se fundamentan y se formulan las afirma-
ciones de la ciencia: es lo que se ha llamado metodologa pragmtica. Y
aquellos otros que conciernen a la forma que tienen los enunciados
cientficos que se llama metodologa apragmtica
7
.
En ltimo extremo, el mtodo es, desde luego, un conjunto de reglas de
procedimiento -lo que no quiere decir exactamente reglas de trabajo-
o principios normativos para el trabajo cientfico pero que no agotan, ni
pueden pretender agotar, las posibilidades operativas que todo proceso
de conocimiento presenta. Ms bien el mtodo es un regulador y un pro-
cedimiento corrector del trabajo. Cuando se describe un cierto mtodo
en realidad no se alude a un proceso secuencial real, a una sucesin de
operaciones obligatorias, sino ms bien a una jerarqua de proposicio-
nes en sentido lgico. Podramos decir, de forma ms grfica, que un
mtodo cientfico no prescribe lo que hay que hacer, pero s establece
qu es lo que no debe hacerse.
6
P. Boudon, ". La3ar#(eld et al., !etodolo"a de las ciencias sociales, B vol#., Laia,
Barcelona, 19), vol. -, $. !.
7
=. To$ol#>+, !etodolo"a de la historia, $$. B!@<I.
La discusin sobre la naturaleza de la ciencia ha versado siempre, en
realidad, sobre la naturaleza y existencia de un mtodo cientfico. Lo
que est en crisis precisamente es la concepcin uniformista de la cien-
cia, la pretensin de que existe una diferenciacin ntida y tajante entre
ciencia y no-ciencia, la posibilidad de evaluar toda la ciencia. El concep-
to de ciencia ha de ser manejado con mucha ms flexibilidad
8
.
Expongamos tres grupos de consideraciones de inters que caracteri-
zan el mtodo cientfico. Uno sobre sus condiciones mnimas; otro sobre
la relacin sujeto-objeto en el mtodo cientfico; el tercero sobre los dos
grandes procedimientos metodolgicos clsicos: la induccin y la deduc-
cin.
Las condiciones del mtodo
El uso del mtodo cientfico no es nunca una decisin que pueda tomar-
se sin condiciones. No bastan unas reglas de trabajo o de procedimien-
to, sino que existen unas condiciones de partida y unos requisitos mni-
mos que son los que permitiran distinguir, con mayor o menor nitidez,
desde luego, las operaciones del mtodo cientfico de las de cualquier
otra forma de conocimiento. Estas condiciones podran enunciarse,
aproximadamente, as:
9
1. Todo mtodo proviene de unos previos presupuestos tericos. El
proceso metodolgico no puede establecerse fuera de una delimitacin
de los objetivos de un determinado conocimiento. El mtodo de una
ciencia no es algo que concierna a sus tcnicas transitorias sino a la l-
gica de su justificacin
10
. Esto quiere decir que la clave del mtodo
cientfico se encuentra en la forma en que las verdades son demostra-
das, justificadas. En realidad, los problemas del mtodo se dan
siempre en el contexto de la validacin, como veremos, no en el del des-
8
E#&o e# lo 2ue $ro$onen &odo# lo# e#cri&o# m?# recien&e# de (ilo#o(4a + me&odolo'4a de
la ciencia. 5(. 5. 51r&ien, La +cience M l'ouvre. !ythes et limites, Ha&ier, "ar4#, 11.
Tam/in lo# do# &ra/a0o# ci&ado# de A. 51almer# + de 8ern?nde3 Bue+.
9
;e'uimo# e#$ecialmen&e a M. Bun'e, La investi"acin cientfica, Ariel, Barcelona,
1A), $$. *< + ##.
10
P. Pudner, Filosofa, $. *1.
cubrimiento, porque no existe una lgica del descubrimiento
11
. Es de-
cir, no hay un camino marcado que lleve al descubrimiento cientfico.
2. Todo campo de estudio de la ciencia es, o tiene que ser, una realidad
adecuadamente definible y definida. No toda realidad es objeto de la
ciencia. No hay investigacin cientfica sin una clara definicin de un
problema, aunque en principio no est claro el modo real de abordarlo.
En consecuencia, no existe investigacin vlida alguna si se la asla de
un contexto de problemas que presenta en cada momento un estado
de la cuestin bien preciso y que es imprescindible conocer. Aquellas
teoras y ms an aquellos paradigmas que consiguen establecer un
nuevo nivel en todos los conocimientos referentes a un aspecto del
mundo cambian a su vez las concepciones metodolgicas habituales en
tal campo.
3. El mtodo no se reduce a, ni se confunde con, un mero catlogo de
prcticas para la descripcin o la clasificacin de hechos. No hay m-
todo cientfico si no se llega a conocimientos que estn ms all del sen-
tido comn. Se ha dicho, incluso, que los resultados de la investigacin
cientfica no pueden ser anticipados por el sentido comn...
12
. En todo
caso, un mtodo se valora si es capaz de establecer un procedimiento
que nos haga avanzar en conocimientos de forma sencilla, completa y
fiable, adems de contrastable.
4. La ciencia no termina, naturalmente, en una descripcin de cosas, co-
mo decimos, sino en la definicin de un lenguaje para aprehenderlas de
forma universalizada
13
. Ese lenguaje de la ciencia, al que ya nos hemos
referido antes, tiene mucho que ver con el mtodo. Los principios meto-
dolgicos fundamentales y los estadios formales o fases operativas de
un mtodo son los que definen una prctica cientfica correcta. En ltimo
caso, las concepciones metodolgicas no llevan nunca aparejadas el
uso de tcnicas estrictamente definidas. Un mtodo puede emplear di-
versas tcnicas y una misma tcnica puede ser til a diversos mtodos.
11
#bidem, $. **.
12
:. ;1a$ere, Me&1od in &1e "1ilo#o$1+ o( ;cience and E$i#&emolo'+, en =. Qer#e##i@
an, ed., The &rocess of +cience, Qi01o((, :ordrec1&, 19A, $. *.
13
U. Bar@Hillel, M. Bun'e, A. Mo#&oE#>i et al., )l pensamiento cientfico. Conceptos,
avances, m.todos, Tecno#@Une#co, Madrid, 1B (reim$.), El len'ua0e, $$. 1!) + ##.
Sujeto y objeto en el mtodo cientfico
Como ya se ha sealado, un problema comn cuando se habla de las
pretensiones y las dificultades del mtodo cientfico, y sobre todo cuan-
do se habla de ello en relacin con la ciencia social, es el de la objetivi-
dad. Hasta qu punto el conocimiento puede tener garantas de que su
resultado no est viciado por la subjetividad del sujeto que conoce,
por sus prejuicios, preferencias, intereses y dems? Es posible un co-
nocimiento objetivo? Este problema ha suscitado muy diversas interpre-
taciones sobre las posibilidades de hacer ciencia en relacin con deter-
minados objetos de conocimiento, particularmente el ser humano como
entidad especfica.
Mtodos cientficos son, precisamente, aquellos que intentan eliminar
deliberadamente el punto de vista individual del sujeto que conoce, que
estn concebidos como reglas que permiten establecer una distincin
adecuadamente ntida entre el productor de un enunciado y el procedi-
miento por el cual es producido
14
. El mtodo cientfico tiene, pues, como
caracterstica esencial su transparencia. El proceso de exposicin de un
conocimiento debe expresar con absoluta claridad los pasos seguidos
para su adquisicin. No hay mtodo cientfico si no puede ser entendido
de forma intersubjetiva, a partir de principios universales.
Por otra parte, el mtodo cientfico se basa siempre en la observacin y
la observacin tiene que dirigirse a objetos empricos, que puedan ser
denotados por la experiencia
15
. El carcter de la observacin es esencial
para la objetividad del mtodo. Es cierto que no hay una observacin
pura de los hechos, como crey el primitivo positivismo. Toda observa-
cin de hechos est dirigida y precedida por el pensamiento formal, por
nociones y por convenciones lingsticas. Es decir, no hay observacin
de hechos sin hiptesis
16
. Todos los hechos de observacin han de ser
luego recopiladas y representados formalmente.
14
=. Hu'1e#, La filosofa, p. *. E# una ci&a 2ue el au&or &oma de 7. 7allace, La l"ica,
$. 11.
15
M. 7. 7ar&o(#>+, #ntroduccin a la filosofa de la ciencia, Alian3a Edi&orial, Madrid,
1A9, * vol#., vol. 1, ca$. ), La o/#ervacin.
16
#bidem.
Pero la observacin cientfica no deja de tener, a pesar de todo esto,
perfiles de relativismo. Nadie puede negar que la observacin de los he-
chos por el cientfico est condicionada en alguna manera, aun en las
ciencias ms formalizadas y abstractas, por la psicologa, la cultura y los
intereses. De ah que el mtodo cientfico haya procurado establecer
unas reglas de la observacin normalizada y formas de contrastar la
adecuacin de la observacin a condiciones normales perceptibles inter-
subjetivamente. La ciencia posee hoy poderosos instrumentos para ob-
viar los problemas de la subjetividad de la percepcin
17
. Por tanto, la
cuestin de la fiabilidad de las observaciones no es slo cosa de con-
senso, sino de resistencia misma de las observaciones aportadas a las
pruebas a que sean sometidas. La objetividad, pues, es una construc-
cin
18
, o como se podra decir ms sencillamente: la objetividad no es
cuestin de voluntad sino de mtodo...
19
Dos alternativas: deduccin e induccin
La dicotoma ms fuerte que se ha introducido de hecho entre las opcio-
nes metodolgicas que la ciencia permite es la establecida entre el pro-
cedimiento deductivo y el procedimiento inductivo. Esa dicotoma es una
constante de la historia de la ciencia
20
. Tanto el inductivismo como el de-
ductivismo tienen una larga historia en la filosofa del conocimiento.
El procedimiento inductivo es aquel que parte de la existencia de hechos
o realidades que presentan homologas, rasgos comunes, redundancias
suficientes como para establecer que hay entre tales realidades, hechos
o fenmenos, relaciones discernibles y permanentes que pueden ser de-
finidas. El descubrimiento y definicin de esas relaciones estables, que
pueden llegar a formularse en forma de ley natural, es el objetivo del
mtodo cientfico, segn el inductivismo, bien tengan esas leyes validez
absolutamente universal o estn limitadas a un particular mbito. Simpli-
17
A. 51almer#, La ciencia, $. )1.
18
#bidem, $. !*. .a#e =. Ha/erma#, La l"ica, Qeu&ralidad valora&iva + o/0e&ividad,
$$. A1 + ##., donde reco'e lo# $lan&eamien&o# de 7e/er.
19
6. 8erreol + ". :eu/el, !.thodolo"ie des sciences sociales, Armand 5olin, "ar4#, 1B,
$. 11.
20
=. Lo#ee, op. cit., $$. 1)) + ##. .a#e &am/in :. Dldro+d, )l arco, ca$. B.
ficando podra sealarse que el inductivismo va de los hechos -particula-
res a las generalizaciones por repeticin: de los casos a la ley general.
El paso crucial en la explicacin de los fenmenos a travs del mtodo
inductivo es el de la prediccin de la universalidad de un comportamien-
to.
El mtodo inductivo, que fue propuesto y sostenido por ciertos lgicos y
metodlogos del siglo XIX como John Stuart Mill, ha sido insistentemen-
te negado como posibilidad de ser un mtodo cientfico genuino por el
neopositivismo y por el racionalismo popperiano. C. G. Hempel ha trata-
do del papel de la induccin en la investigacin cientfica y la descarta
como mtodo apropiado de la ciencia
21
. La inferencia inductiva, frente a
la deductiva, es aquella que partiendo de premisas que se refieren a ca-
sos particulares llevan a conclusiones, leyes o principios generales o
universales. Pero la verdad de las premisas no garantiza la verdad de la
conclusin, como se ha dicho. O sea, el problema es que siempre podr-
an aparecer nuevas evidencias que desmintieran una afirmacin general
que se basa en el anlisis de un conjunto finito de casos particulares
22
.
La induccin supone que se poseen datos con anterioridad a la pose-
sin de principios.
Por el contrario, el procedimiento hipottico-deductivo arranca del princi-
pio de que la multiplicacin de ocurrencias de un fenmeno nunca pue-
de probar la generalidad de la relacin que aparece entre ellas. Por tan-
to, el mtodo deductivo de descubrimiento no parte de la observacin y
recopilacin de los hechos, sino de la predicacin hipottica de que
existen unas determinadas relaciones que han de ser contrastadas y ve-
rificadas. Normalmente se dice que el mtodo deductivo es el que pro-
cede desde lo universal hasta lo particular, pero esta no es, desde lue-
go, una buena definicin. Lo que realmente sucede es que el mtodo
deductivo pretende llegar a explicaciones de fenmenos como deriva-
cin de la existencia de ciertas leyes generales, que en este caso han
sido llamadas leyes de cobertura o leyes de subsuncin - covering
21
5. 6. Hem$el, Filosofa de la ciencia natural, e#$ecialmen&e $$. *) + ##.
22
#bidem, $$. *! + ##. 5a/e a(irmar, #in em/ar'o, 2ue con una in(erencia deduc&iva,
como +a o/#ervara "o$$er, $uede ocurrir e#&o mi#mo.
laws- de cuyo intento de aplicacin a la explicacin histrica ya hemos
hablado.
El positivismo lgico se ocup largamente del mtodo y de la explicacin
cientfica deductiva. Hempel es en ello un autor fundamental. El primer
captulo de la conocida obra suya que estamos comentando lleva por t-
tulo precisamente La investigacin cientfica: invencin y
contrastacin
23
. En realidad, este trabajo de Hempel es un alegato en
favor del mtodo hipottico-deductivo y una exposicin de las dificulta-
des ms bsicas de la induccin. Las hiptesis y la contrastacin de las
hiptesis seran hitos tan esenciales en la investigacin cientfica que
constituiran lo central de su actividad. Hempel dedica un amplio espacio
a la descripcin de las etapas que llevan a la contrastacin de una hi-
ptesis
24
.
El hecho de que una hiptesis sea apoyada por un hecho cierto no prue-
ba su veracidad, pero que sea desmentida por uno solo prueba su false-
dad. Es lo que planteaba tambin K. R. Popper en su tesis central acer-
ca de la falsabilidad de las proposiciones cientficas. Si una sola impli-
cacin deducida de ella es falsa la hiptesis ser falsa
25
. Si las premisas
de una argumentacin no son verdaderas la conclusin es indefectible-
mente falsa. Pero del hecho de que las premisas sean verdaderas no se
infiere que, deductivamente hablando, la conclusin sea consecuente-
mente verdadera. Una conclusin puede ser falsa aunque sus premisas
sean verdaderas
26
.
Se deduce de todo lo dicho que la manera de contrastar que una hi-
ptesis sea verdadera no es sencilla. Las implicaciones contrastadoras
de hiptesis son de carcter condicional, es decir, bajo ciertas condi-
ciones. Esas condiciones pueden a veces reproducirse tecnolgica-
mente. Por ello existe contrastacin experimental. La experimentacin
se emplea, sin embargo, no slo como mtodo de contrastacin sino
23
5. 6. Hem$el, Filosofa de la ciencia natural.
24
#bidem, $$. *I + ##.
25
M. 5o1en + E. Qa'el, #ntroduccin a la l"ica y al m.todo cientfico, * vol#.,
Amorror&u, Bueno# Aire#, 1I
A
. (La o/ra (ue ori'inalmen&e $u/licada en 1!1), 1, $$.
119 + ##. a $ro$#i&o de lo# #ilo'i#mo# 1i$o&&ico#. "uede ver#e &am/in 7. ;almon,
L"ica, UTEHA, Mxico, 1!A.
26
Hem$el, op. cit., $. **.
tambin de descubrimiento. Hempel aborda detenidamente la cuestin
de la importancia de la experimentacin en la ciencia, pero concluye que
ella misma no es toda la ciencia
27
. En la ciencia, casi siempre, las rela-
ciones entre las hiptesis y sus implicaciones contrastadoras no son to-
do lo directas que parecen, sino que requieren de hiptesis auxiliares.
La importancia de las hiptesis auxiliares en la investigacin es tambin
ampliamente destacada por Hempel
28
.
El mtodo en la ciencia social
A la problemtica general de la ciencia de la sociedad nos hemos referi-
do ya. Podemos aadir ahora que pretender que existen dos tipos radi-
calmente distintos de ciencia lejos de resolver problema alguno no ha-
ce sino complicar intilmente la dificultad ya ardua del conocimiento de
nuestra propia realidad humana. La ciencia social en su conjunto, y cada
una de las disciplinas particulares, tiene problemas meteorolgicos que
son objeto de continuo tratamiento y de continua reconsideracin. Ni
que decir tiene que la historiografa participa de muchos, o de todos, de
esos problemas genricos y tiene tambin algunos otros particulares.
Ha sido, sin duda, la diferencia sustancial entre los dos grandes campos
de estudio, naturaleza y sociedad, la que ha planteado desde antiguo
los problemas ms agudos, que se han tenido por dificultades casi insal-
vables, en la definicin de un mtodo de la ciencia social. Los problemas
del conocimiento social segn el mtodo cientfico se ha considerado
que eran de un doble carcter. Primeramente, de naturaleza ontolgica.
Luego vendran otro tipo de dificultades que tendran ms bien naturale-
za operativa, instrumental, de aplicacin concreta de particularidades del
mtodo. Nos referiremos a ambas cuestiones.
27
#bdem, $. <*.
28
;e 1a/la a vece#, $reci#amen&e en relacin con lo# $ro/lema# de ex$licacin de lo
1i#&rico, de un &i$o de in(erencia l'ica llamada abduccin, di#&in&a de la# o&ra# do# +
2ue con#i#&e, como e#&a/leci Ari#&&ele#, en un ra3onamien&o 2ue $ar&e de una
$remi#a ma+or cier&a + una menor 2ue e# #lo $ro/a/le, #iendo, en con#ecuencia, la
conclu#in #lo $ro/a/le. E#&e $rocedimien&o (ue de#arrollado $or el (il#o(o
$ra'ma&i#&a nor&eamericano 51arle# "eirce.
La posibilidad de una aplicacin sin ms de los mtodos de la ciencia
natural a la ciencia social es algo que ninguna metodologa actual man-
tiene sin importantes matizaciones. De hecho, slo los neopositivistas
mantuvieron sin distingos esa posibilidad. Pero parece que, en lugar de
hablar de la diferencia irreductible, o supuestamente tal, entre la natura-
leza humana y la no-humana, podra hablarse mejor, como ha hecho J.
Habermas, de grados diferentes de desarrollo entre las ciencias, aunque
esa visin es rechazada por bastantes metodlogos antipositivistas. O
bien de diferencias entre unas ciencias con alto grado de generalidad y
ciencias de objetos ms restringidos.
Un resumen de esas dificultades ontolgicas sealadas podra estable-
cerse en estos tres puntos:
1. La intencionalidad del comportamiento humano. El ser humano tiene
caracteres absolutamente ms all de la naturaleza no humana, de lo
que se derivara la existencia del significado de todas las acciones hu-
manas y de la reflexividad o capacidad del ser humano de reflexionar
sobre s mismo.
2. La historicidad de los fenmenos sociales que impide hablar de una
verdadera redundancia de ellos, la inmersin en la temporalidad que ha-
ce que la experiencia humana sea acumulativa, no repetitiva. Esta es
una cualidad que no poseen, claro est, los fenmenos naturales, que
pueden tener historia, que tienen tiempo pero no historicidad como
cualidad subjetiva.
3. La complejidad de los fenmenos sociales en funcin del elevado n-
mero de variables que en ellos intervienen y de la opacidad de las rela-
ciones e influencias mutuas que estas variables presentan. Los fenme-
nos sociales son difcilmente abarcables para su reduccin a modelos
con un nmero bajo de variables, sin riesgo de que haya distorsin o
empobrecimiento de la realidad social-sistmica.
Pero, como decimos, a las dificultades incardinadas en la propia natura-
leza de lo humano, pronto se aadieron las dificultades derivadas de los
problemas de conocimiento, las dificultades epistemolgicas y metodol-
gicas que estando ligadas, naturalmente, a las anteriores son traduci-
bles a un plano ms formal e instrumental. Aun las posiciones ms cien-
tificistas han de reconocer que el estudio cientfico del hombre y la so-
ciedad presenta problemas de ndole distinta a los que plantea la natura-
leza. Seran al menos estos:
1. Los derivados de la dificultad de observacin. G. G. Granger ha dicho
que las ciencias sociales derivaban su primera dificultad metodolgica
de la propia forma de la observacin. En la observacin de la naturaleza
funciona el aparato de la percepcin, de los sentidos, mientras que en la
observacin social se implica ya desde el principio todo un aparato men-
tal, que permite hablar de que todo es elaboracin, es funcin de la
preparacin ideolgica
29
.
2. Los derivados de la no- neutralidad del objeto de estudio de la ciencia
social. El objeto que una ciencia social trata no es neutro. Se ha desta-
cado por los metodlogos las especiales dificultades que presenta el he-
cho social, con respecto al cual ningn investigador puede tener una vi-
sin externa. Cmo podra el hombre ver la humanidad desde fuera?
La ciencia social es un pensamiento del hombre sobre s mismo. Un
pensamiento autorreferente
30
.
3. Los derivados de la problemtica de la objetividad. Puesto que todos
estamos implicados en la vida social no es posible con respecto a ella
una observacin verdaderamente intersubjetiva, neutra. Pero la condi-
cin de la ciencia es, precisamente, que el sujeto que conoce no est
implicado en la cosa conocida. En ello estriba la consideracin detenida
que siempre se ha hecho en las ciencias sociales del problema de la ob-
jetividad.
4. Los procesos de explicacin y contrastacin en las ciencias sociales
son tan dificultosos que algunos creen que tales ciencias nunca podrn
dar verdaderas explicaciones y tampoco, por tanto, establecer prediccio-
nes. La cuestin de las leyes de la vida social y del desarrollo histrico
est en el trasfondo de esta dificultad. La explicacin en las ciencias so-
ciales, la capacidad de este conocimiento para descubrir leyes en la rea-
29
6. 6. 6ran'er, Formalismo y ciencias humanas, $. B*.
30
.a#e #o/re e#&o =. -/?%e3, Del al"oritmo al su,eto. &erspectivas de la investi"acin
social, ;i'lo ,,-, Madrid, 19), e#$ecialmen&e $$. *)B + ##.
lidad social, es una cuestin ms problemtica que en las ciencias de la
naturaleza.
Una recapitulacin final de este gnero de dificultades que individuali-
zan, desde el punto de vista del mtodo, el estudio de los fenmenos
socio-histricos, nos llevara a concluir que unas de ellas se refieren a
las dificultades objetivas -le experimentacin, de disparidad cultural,
de reflexividad-; otras son de ndole subjetiva -implicacin sujeto/obje-
to, ideologas, subjetivismo en general-; otras, en fin, son histricas
-temporalidad, acumulacin progresiva, no recurrencia o singularidad-.
Tales dificultades afectaran, por una parte, a la cuestin de la observa-
cin y por otra a la de la verificacin.
La investigacin social no ha dejado de plantearse, sobre todo despus
del desarrollo creciente de los medios tcnicos puestos a su disposicin,
la verdadera relacin que existe entre una gran capacidad para recoger
datos sobre la vida social -encuestas, censos, estadsticas de todo g-
nero, medios de comunicacin, documentacin histrica- y una capaci-
dad ms limitada de explicar todos los fenmenos de una forma terica
satisfactoria, de una forma que excluya, cada vez ms, las interpretacio-
nes sesgadas, las manipulaciones de la informacin, etc. El problema de
la relacin teora-empiria es uno de los ms presentes
31
. Con ello se re-
laciona estrechamente el problema general de la medicin de los fen-
menos sociales.
En trminos globales, puede insistirse en que la generalidad de los pro-
blemas del mtodo de observacin y explicacin de lo social estriba en
la gran cantidad de variables implicadas en esa realidad y, en conse-
cuencia, en los problemas de medida y formalizacin. A pesar de todo
ello, poderosas corrientes metodolgicas han insistido en que en trmi-
nos absolutos ninguno de los problemas de mtodo de las ciencias so-
ciales es ms insuperable que los que tiene la ciencia en su conjunto.
Existe, por ltimo, el que, tal vez, es el problema ms especfico de toda
investigacin cientfica de lo social: el de las tcnicas de trabajo cientfi-
co. Si bien es verdad que puede hablarse de unos componentes del tra-
31
8. Alvira e& al., Los dos m.todos de las ciencias sociales, 5en&ro de -nve#&i'acione#
;ociol'ica#, Madrid, 199, $$. A<@AA.
bajo cientfico, del mtodo cientfico, presentes en todos los casos, es
evidente que no puede hacerse y hablarse lo mismo de la transposicin
de tcnicas. La experimentacin, la formalizacin matemtica, la medi-
da, son buenos ejemplos de estas dificultades genricas bien conocidas
para la ciencia social.
Las operaciones lgicas del mtodo en la ciencia y en la ciencia so-
cial
Aun existiendo notables diferencias entre los campos que estudian las
ciencias de la naturaleza por una parte y las de la sociedad por otra, am-
bas obedecen, naturalmente, a una misma lgica en las operaciones for-
males del mtodo. La lgica de la investigacin en las ciencias sociales
no difiere, ni puede diferir, en sus fundamentos, de la que preside la in-
vestigacin en la ciencia natural
32
. Las afirmaciones en sentido contrario
son indudablemente un dislate. Puede no haber ciencia social, pero tam-
poco puede haber una ciencia con distinta lgica de la de la ciencia na-
tural. Ese es el fundamento real para poder hablar de que, por encima
de las dificultades, ontolgicas y epistmicas, que se presentan a la
ciencia del hombre, es posible un mtodo cientfico-social de conoci-
miento. Pero otra cosa es, sin duda, la prctica metodolgica, como
veremos despus.
En efecto, si la formulacin de hiptesis de trabajo y el uso que se haga
de ellas puede no diferir mucho en unas y otras ciencias, es evidente
que en los procesos de observacin- experimentacin los mecanismos
son, por lo general, distintos. Las explicaciones en las diversas ciencias
pueden ofrecer tambin notables diferencias. Unas sern formalizadas,
matematizadas, y otras no. Hay ciencias que han de echar mano del re-
curso metodolgico de la modelizacin como mecanismo explicativo,
mientras que en otros casos podr intentarse la explicacin causal. Es
indudable que en la cuestin metodolgica en las ciencias de la socie-
dad no puede pretenderse el unitarismo.
32
H. 6i/#on, La l"ica de la investi"acin social, Tecno#, Madrid, 1!9, $$. 9 + ##.
La mejor forma, a nuestro modo de ver, de hacer una exposicin intro-
ductoria del mtodo cientfico en el estudio de la sociedad es aquella
que empieza prestando atencin a las caractersticas del mtodo de la
ciencia como el proceso general y formal de las operaciones de conoci-
miento. Justamente esa sera la forma de abordar primero la lgica del
mtodo cientfico, aunque sea en su forma ms elemental. Esta forma
es, desde luego, la adoptada por los estudios metodolgicos que proce-
den de metodlogos, especialmente en la tradicin neopositivista, de
bastantes de los cuales hemos hablado ya.
En un libro de carcter introductorio como el presente, nos parece que
no puede obviarse esa presentacin somera de la lgica del mtodo. La
investigacin cientfica normalizada efecta unas operaciones forma-
les, atraviesa unas etapas de su trabajo, unos momentos o contex-
tos, en secuencias, desde luego, que no tienen un orden inalterable o,
mejor, que no terminan necesariamente una para comenzar la otra
33
.
Los momentos de una investigacin cientfica pueden perfectamente
superponerse y el camino del uno al otro puede recorrerse en sentido
contrario en cualquier etapa de la investigacin.
Las secuencia u operaciones lgicas del mtodo
Entendemos aqu por operaciones lgicas de un mtodo, o por fases
operativas de l, aquellas situaciones o momentos, aquellos estadios o
fases de la investigacin, por los que atraviesa todo proceso de conoci-
miento que intenta descubrir relaciones reales entre los fenmenos o las
leyes de su comportamiento, que no son deducibles de la mera observa-
cin. Al hablar de fases debe huirse, hemos dicho, de pensar en ellas
como si se tratara de secuencias sucesivas u obligatorias, cronolgicas
y ordenadas, del proceso de conocer. Debe, por el contrario, entenderse
que se trata de situaciones marco, o estados de una investigacin, que
ni se producen necesariamente en el orden en que aqu las describimos
ni forman una cadena obligatoria, pero que s, desde luego, son esta-
dos, por una parte, inexcusables de toda investigacin cientfica y que
representan, por otra, operaciones con una ordenacin lgica.
33
M. Bun'e, La ciencia, su m.todo y su filosofa, ;i'lo ,,, Bueno# Aire#, 11, van#e
$$. BA + ##., FHu e# el m&odo de la cienciaG.
El resultado de todo proceso de conocimiento sujeto a un mtodo es
siempre, desde luego, una explicacin. Una explicacin que en su grado
de mayor perfeccin es una teora. Tambin el conocimiento comn
busca y da explicaciones; la cuestin est en la diferencia que existe,
precisamente, entre las explicaciones de sentido comn y las de la cien-
cia: una diferencia de mtodo que se traduce en el grado de fiabilidad
del conocimiento adquirido. Lo que deba entenderse exactamente por
explicacin, segn la metodologa cientfica, es cuestin que ya he-
mos abordado antes. De todos modos debe insistirse en que las explica-
ciones cientficas obedecen a diversos patrones y responden ms a la
ndole de la materia estudiada que a la generalidad de los mtodos.
En suma, segn los ms conocidos tratados de metodologa de la cien-
cia, sea cual sea su orientacin, su terminologa concreta y el nfasis
que pongan en una u otra, establecen que todo procedimiento de cono-
cimiento cientfico atraviesa siempre por estos momentos de una serie
de operaciones cognoscitivas que podemos llamar momentos lgicos,
fases, operaciones o contextos:
Hiptesis previas en las que se fundamenta el origen de una investi-
gacin; la fijacin de los problemas de partida, las primeras explicacio-
nes tentativas o los ensayos de explicacin de ciertos fenmenos o ano-
malas es el mayor grado de aproximacin que las hiptesis alcanzan.
Observacin o descripcin sistemtica, estadio ocupado por el anli-
sis, clasificacin, taxonomizacin, definicin, medida, etc., de las realida-
des presentes en un determinado campo o universo de estudio.
Validacin o contrastacin; es el momento de poner a prueba las hi-
ptesis previas, de verificar si la explicacin tentativa da cuenta de todos
los hechos, si explica o no nuevos fenmenos. Es, en el lenguaje clsico
de Popper, el proceso de la falsacin. Las ciencias ms desarrolladas
pueden aplicar la experimentacin a la contrastacin de hiptesis e, in-
cluso, al experimento definitivo, experimento crucial que le llam Pop-
per.
Explicacin, es decir, la operacin de formular definitivamente se ex-
presa en forma de una proposicin o conjunto de ellas que pretenden
establecer una o varias leyes, y que en su grado ms acabado estable-
ce una teora, de la que pueden extraerse predicciones. Se entiende que
una explicacin ha sido sometida a prueba y la ha superado. Pero en la
ciencia jams hay una contrastacin definitiva.
Las operaciones lgicas del mtodo de las ciencias sociales tienen una
similitud esencial con las del mtodo propio de la ciencia natural. Pero el
objeto social impone unas condiciones que hemos de comentar en la
propia aplicacin del mtodo. Existe, en primer lugar, en aquellas disci-
plinas que progresivamente han ido desarrollando un mtodo y unas
tcnicas que incluyen un amplio trabajo de campo, una preocupacin
constante por mostrar que siempre debe elaborarse un diseo de la in-
vestigacin
34
. Una definicin simple de ello es la de que un diseo de
investigacin es un plan de gua de la recogida, anlisis e interpretacin
de la informacin, datos u observaciones
35
. Proyecto de investigacin y
diseo de ella no deben confundirse; lo segundo est en estrecha de-
pendencia de lo primero.
La operacin de las hiptesis previas. Cualquier tarea de investigacin
parte siempre de problemas irresueltos, de preguntas, de anomalas, de
aparicin de nuevos fenmenos, cuyo contenido o cuya representacin
formal pueden adquirir las ms variadas formas
36
. La investigacin parte
de experiencias o de conocimientos ya establecidos que no acaban de
responder a todos las interrogantes. Cualquier primera respuesta posi-
ble a fenmenos no explicados, el intento de poner orden en la defini-
cin de un problema que suponga nuevos planteamientos, con distintos
grados de elaboracin, cualquier esbozo de explicacin provisional, pue-
de constituir una hiptesis de trabajo. Contra lo que muchas veces se
cree, la ciencia no parte de observaciones de hechos, entendiendo
por ello realidades establecidas, sino de problemas o de preguntas so-
bre los hechos y de la formulacin de explicaciones tentativas. La inves-
tigacin cientfica deber tender a poner a prueba esas explicaciones
previas o hiptesis.
34
.an#e a e#&e e(ec&o &ra/a0o# diver#o# de 8. Alvira como, $or e0em$lo, DiseEos de
investi"acin, en M. La&ie#a, op. cit., $$. 1A + ##.
35
#bidem, $. 1A.
36
M. 5o1en + E. Qa'el, #ntroduccin a la l"ica, *, $. 1<, La# 1i$&e#i# + el m&odo
cien&4(ico.
Toda formulacin, ms o menos elaborada, que pueda considerarse co-
mo respuesta a cualquier gnero de preguntas podemos considerarla
como una hiptesis de trabajo, destinada a orientar la investigacin. El
objeto de la investigacin, como dir Popper, no es tanto intentar confir-
mar este tipo de explicaciones provisionales, las hiptesis, cuanto el de
intentar desecharlas, rechazarlas, al probar que no resisten la contrasta-
cin con los hechos. Uno de los grandes peligros de la investigacin de
base hipottica es que en la mente del investigador se vayan elaboran-
do hiptesis ad hoc, es decir, respuestas para problemas suplementa-
rios que van apareciendo a fin de mantener en pie una hiptesis de par-
tida, a la que se aferra su formulador, que se muestra inviable pero que
nos resistimos a rechazar como falsa
37
.
Aunque la hiptesis es el punto de partida lgico de toda explicacin de
un fenmeno, en las ciencias sociales la creacin de hiptesis es un mo-
mento muy multivalente del mtodo y bastante complejo
38
. Es difcil for-
mular verdaderas hiptesis, en principio, por el alto nmero de variables
que intervienen en los fenmenos sociales y por la dificultad de que
esas hiptesis sean verificables. Por ello, en las ciencias sociales apare-
ce con frecuencia el uso de hiptesis alternativas: la formulacin de ms
de una, en principio, para explicar un mismo fenmeno
39
. El caso es que
sin hiptesis no se puede delimitar con claridad el campo de una investi-
gacin y, en consecuencia, no se puede disear correctamente. A la
construccin de hiptesis cada vez ms afinadas contribuye, sin duda, el
avance del trabajo de clasificacin de los datos, es decir, la construccin
de taxonomas y tipologas.
El problema del trabajo hipottico en la investigacin cientfico-social es
fundamentalmente el de la tentacin del trabajo meramente descriptivis-
ta, o tecnicista, que no intenta buscar verdaderas explicaciones y no se
preocupa de formular estas preguntas bsicas con claridad. Por lo de-
37
La a$aricin de la# 1i$&e#i# ad hoc + #u nociva accin #o/re la ciencia #on de#cri&a#
con #encille3 + claridad $or A. 51almer#, 2:u. es esa cosa llamada ciencia3, ;i'lo ,,-,
Madrid, 19A, $$. *! + ##.
38
P. Boudon + ". La3ar#(eld, !etodolo"a, -, $$. <A + ##.
39
8. "ardina#, !etodolo"a y t.cnicas de investi"acin en ciencias sociales,
#ntroduccin elemental, ;i'lo ,,-, Mxico, 1AI, $. 1B.
ms, las hiptesis nuevas pueden surgir, y de hecho surgen, en cual-
quier momento de la investigacin.
La operacin de la descripcin y observacin sistemtica (el anlisis).
En el desarrollo de una investigacin cientfica, los hechos nunca son re-
alidades dadas. Ninguna observacin deja de estar dirigida por alguna
forma de teora, por alguna pregunta orientativa. La observacin no es
posible sino desde las preguntas previas y desde algn intento de res-
puesta. No existe, claro est, nada parecido a hechos en bruto. La ob-
servacin es ya una generalizacin, lo que equivale a una proposicin
que afirma una conexin universal entre propiedades
40
. Existe una ope-
racin que es la de transformar observaciones, recuentos, mediciones
de fenmenos o de cosas, en datos que se relacionan con una cierta ex-
plicacin o hiptesis, que la confirman o desconfirman. El mtodo trans-
forma los hechos en datos. El proceso de la transformacin de los he-
chos de observacin en datos de un problema es, naturalmente, la pri-
mera operacin crucial de una investigacin cientfica
41
. Y est claro
tambin que todo el proceso de la ciencia experimental ha de ser colo-
cado en este contexto. En ltimo extremo el experimento es una forma
de observacin controlada.
El acopio de los datos constituye as un momento ya plenamente norma-
lizado y decisivo en todo proceso de investigacin. Necesita ahora el
mejor apoyo posible de las tcnicas y nunca es una operacin mera-
mente mecnica. El acopio de datos requiere un control continuo del
sentido de las operaciones, una clarificacin continua de los presupues-
tos por los que las informaciones que buscamos son considerados datos
de una explicacin. De hecho, un dato es una informacin sobre el es-
tado de una variable, es decir, sobre algo real que puede adquirir diver-
sos valores y sobre su cambio y la forma en que cambia. Puede referir-
se tambin a las relaciones entre variables. El acopio de los datos debe
estar orientado siempre, por tanto, a partir de la eleccin de las variables
que el investigador considera significativas en su estudio.
40
P. Brai&1Eai&e, La e4plicacin cientfica, Tecno#, Madrid, 1!), $. **.
41
E. Tierno 6alv?n, Conocimiento y ciencias sociales, Tecno#, Madrid, 1AB (reim$.). 5(.
$$. * + ##.
La generalizacin en los fenmenos sociales siempre presenta limitacio-
nes espaciales, transculturales e histricas. Los problemas de la obser-
vacin, del anlisis y de la sistematizacin de los fenmenos sociales
son, sin duda, de los ms discutidos en todas las posiciones metodolgi-
cas sobre el asunto. Cmo acercarse a la realidad social desde
fuera? El problema de la autorreferencialidad es tan profundo que,
en definitiva, ello ha dado lugar a un progreso continuo de las tcnicas
de observacin de los fenmenos sociales. Un progreso continuo en los
instrumentos de observacin, en el ms amplio sentido, y un progreso
tambin en la propia consideracin de lo que es y no es observacin co-
rrecta. En las tcnicas de observacin se ha distinguido entre los siste-
mas de observacin directa y los de observacin documental, como
veremos ms adelante en detalle.
Entre los primeros, la entrevista, la encuesta, sobre todo, las tcnicas de
observacin participante -en sociologa, psicologa, psicologa social, an-
tropologa, etc.- son hoy los decisivos
42
. La observacin documental es
propia de todas las ciencias sociales y es el primer escaln de toda ob-
servacin indirecta, mediata. El documento es siempre la huella de
una accin humana y, en ese sentido, se considera una observacin se-
cundaria; los grados en que esto sucede son, naturalmente, muy varia-
dos. Se considera que la observacin histrica, en el caso de ser ad-
mitida, es la ms indirecta de todas. Existen muy diversos tipos de docu-
mentos: pblicos y privados, peridicos o no, escritos o en otros sopor-
tes, todos los cuales tienen sus tcnicas peculiares de explotacin.
Por supuesto, el problema esencial de toda observacin de fenmenos
sociales es el de asegurar su fiabilidad, problema de todas las ciencias,
pero muy ntido en las sociales
43
. No hay ninguna observacin espont-
nea sino siempre dirigida por preguntas e hiptesis. El campo de ob-
servacin es extremadamente disparejo, escasamente homogneo; la
documentacin social es amplia y variada; los datos sociales son de un
tipo cuya elaboracin es el primer gran problema metodolgico de la
42
M. :uver'er, !.todos de las ciencias sociales, Ariel, Barcelona, 1!*, $$. 19 + *91.
43
L. 8e#&in'er + :. Ka&3, ed#., Lo# m.todos de investi"acin en las ciencias sociales,
"aid# Mexicana, Mxico, 19A (ed. ori'inal de 1)B), $. *B!.
ciencia social. Por ello, la critica de las fuentes o procedencia de las ob-
servaciones es una parte importante del mtodo en todas las ciencias
sociales. La observacin no se reduce al acopio, sino que incluye tam-
bin las operaciones precisas para la valoracin de los datos en s mis-
mos, su previa definicin, su clasificacin y descripcin.
Queda referirse, por ltimo, a la cuestin de la medida, de la asignacin
de valores numerales a los estados de las variables. Sin descartar la im-
portancia de lo numrico, es preciso decir que lo cuantitativo o lo cuanti-
ficado no es la mera reduccin de todo dato a nmeros; oponer cualitati-
vo a cuantitativo como procedimientos excluyentes es un mecanismo
nada infrecuente, pero en cuanto disyuntiva radical carece de sentido.
La operacin de validacin o contrastacin. El intento de destruir hip-
tesis, el proceso de la conjetura y la refutacin del que habl Popper, o,
como se ha llamado tambin, de ensayo y error, es lo que lleva al mto-
do al momento de la contrastacin o validacin. Para aceptar que una
hiptesis explica realmente unos hechos es preciso contrastarla con la
realidad emprica para que quede validada. La validacin de las hipte-
sis es, en definitiva, un momento crucial del mtodo, probablemente el
definitivo, porque la hiptesis validada es la que consideramos una ver-
dadera explicacin cientfica. Pero la verdad es que una hiptesis no
puede considerarse nunca definitivamente validada. La validacin del
conocimiento es considerada hoy por todas las metodologas como un
asunto no concluyente
44
y la cosa afecta an ms a las ciencias socia-
les.
Por validacin, contrastacin o confirmacin de una hiptesis o de una
propuesta de explicacin, se entiende el procedimiento, y el resultado de
l, por el que se garantiza que unos hechos ajustan su comportamiento
a las predicciones que hemos hecho sobre ello bajo la forma de una teo-
ra o ley. Validar una hiptesis significara que no quedan sin explicar
hechos del tipo de los que tal hiptesis haya considerado. El proceso de
la validacin, segn las tesis popperianas, es el de la falsacin, la bs-
queda de nuevos hechos para intentar mostrar que la explicacin pro-
44
.a#e el &ra&amien&o claro de e#&e $ro/lema 2ue 1ace A. 51almer#, 2:u. es esa cosa
llamada ciencia3, e#$ecialmen&e ca$. !.
puesta no puede dar cuenta de ellos. Si da cuenta de ellos puede decir-
se que tal explicacin ha sido confirmada. Si no da cuenta de uno solo
de ellos, la propuesta de explicacin, la hiptesis, se revelar como ina-
decuada, como falsa. Pero est claro que la ciencia postpopperiana ha
destacado con fuerza las dificultades reales de una verdadera falsa-
cin
45
. La confirmacin de las teoras es un asunto que nunca puede
darse por zanjado.
La gran cuestin implicada en el falsacionismo, o en cualquier otro pro-
cedimiento de validacin, es la de que tales procedimientos podran es-
tablecer cundo una hiptesis es, en definitiva, falsa -en cuanto haya un
solo hecho que la desconfirme-, pero nunca pueden establecer de ma-
nera absolutamente concluyente que algn da no aparecer un hecho
que lo haga. El falsacionismo establece la falsedad de una hiptesis, pe-
ro no puede dar fe de su absoluta veracidad. Slo la lgica matemtica
puede establecer verdades de esa ndole, verdades absolutamente in-
contestables porque son verdades formales.
En las ciencias sociales la contrastacin o validacin de las explicacio-
nes tiene problemas adicionales. La experimentacin es la prctica me-
todolgica admitida en la ciencia que parte del momento de la observa-
cin y que se convierte en el eje de la validacin de las teoras o, vale
decir, de las hiptesis. Pero la experimentacin es una tarea problemti-
ca en la mayor parte de las ciencias sociales. Hay ciertas ciencias socia-
les en las que el uso de la experimentacin es hoy aceptado de forma
general: la psicologa, ciertos aspectos de la sociologa o la lingstica,
las tcnicas educacionales, se prestan a experimentos dentro de lmites
de validez discutidos, bien sean de campo, bien de laboratorio, bien
de simulacin
46
.
La reflexividad de la condicin humana hace que no haya ninguna ex-
perimentacin de los comportamientos que no genere una autoconcien-
45
El $ro/lema de valide3 + a$lica/ilidad real de la (al#acin em$e3 a $lan&ear#e no +a
#lo de#de al'uno# enemi'o# declarado# del $o$$eri#mo como ". 8e+era/end, Contra
el m.todo, Ariel, Barcelona, 1A<, #ino de#de la# $o#icione# de lo# mi#mo# di#c4$ulo# +
e$4'ono# de "o$$er como La>a&o#, Mu#'rave, 8ei'l + &am/in de#de la# de Ku1n.
46
8e#&in'er + Ka&3, op. cit., $$. 1I< + ##. + 1BA + ##.R + P. Ma+n&3, K. Holm, + ". HS/ner,
#ntroduccin a los m.todos de la sociolo"a emprica, Alian3a Edi&orial, Madrid, 199, $.
*B.
cia de ello y modifique la naturaleza del comportamiento. El experimento
altera la realidad en un grado que no se presenta en los experimentos
con la realidad natural. Estos problemas conocidos no han impedido el
continuo perfeccionamiento de las tcnicas experimentales a algunas
materias mientras que les estn vedadas a otras entre las que se inclu-
yen la geografa, la economa y, como es obvio, la historiografa
47
.
La imposibilidad de experimentar no es, sin embargo, un obstculo ab-
soluto para el desarrollo del conocimiento social. La validacin de las hi-
ptesis puede obtenerse por otros caminos metodolgicos que permiten
un suficiente anlisis causal de los fenmenos o una inferencia estadsti-
ca. Aludimos, justamente, a los dos mecanismos bsicos que han permi-
tido el progreso de las teoras econmicas, sociolgicas, demogrficas y
geogrficas, entre otras
48
. La comparacin, en fin, constituye tambin
otro de los grandes recursos de las ciencias sociales frente a las dificul-
tades de la experimentacin. En tal caso nos encontramos con la posibi-
lidad de intentar algn tipo de generalizacin histrica. Fenmenos de
fuerte recurrencia histrica y con posibilidades de delimitacin suficiente
-la violencia, urbanizacin, natalidad, delincuencia, etc.- son suscepti-
bles de esas generalizaciones comparativas.
Es evidente que esto no resuelve todos los problemas de la explicacin
en las ciencias sociales. Pinsese en una tesis como la referente a la
existencia de la lucha de clases: mediante qu mecanismos, qu prc-
ticas metodolgicas, qu tcnicas, es posible presentar sistemas de
comprobacin de las hiptesis de este tipo? Las ciencias sociales tienen
que acudir a explicar ciertos fenmenos, mejor o peor conceptualizados,
a travs de mecanismos indirectos, del comportamiento de indicadores
ms simples, o a travs de explicaciones que no pueden pasar de lo
cualitativo.
La operacin de explicacin. Sea cual sea el momento del proceso me-
todolgico en el que intenta formulrsela, la explicacin es lgicamente
el resultado final de todo intento de conocimiento cientfico. La explica-
47
P. Ma+n&3, K. Holm + ". HS/ner, op. cit., $. *1.
48
Un e0em$lo de ello en la econom4a e# el $ro're#o de la econome&r4a. 5(. =. Tin/er'en
+ H. 5. Bo#, !odelos matem%ticos de crecimiento econmico, A'uilar, Madrid, 1!!.
cin de un fenmeno, o de un cierto conjunto de relaciones entre cosas,
es el descubrimiento de formas caractersticas de alguna realidad, de
sus regularidades, sus causas y la posibilidad, pues, de establecer pre-
dicciones sobre lo que ocurrir a partir de ciertas condiciones. La expli-
cacin, y la forma ms perfecta de ella, la teora, constituyen asuntos
fundamentales en la epistemologa, a las que ya nos hemos referido.
En principio, es preciso distinguir entre explicacin e interpretacin de
una realidad y, por otra parte, es preciso establecer tambin cmo am-
bos resultados se comportan a la hora de la validacin de sus enuncia-
dos. Una interpretacin no es mucho ms que una hiptesis, que admite
la existencia de otras alternativas y que no se somete a una validacin
rigurosa. La explicacin, por su parte, pretende tener valor excluyente,
ser confirmada, y no supone otras alternativas con las que pueda convi-
vir si no es a travs de su propia superacin. Si existen alternativas a
una explicacin la confrontacin entre tales alternativas es inevitable y,
en condiciones dadas, una resultar ms explicativa que otra.
Como hemos sealado ya, existen diversos tipos de explicaciones esta-
blecidos y caracterizados por los epistemlogos: causales, teleolgicas,
genticas o funcionales. Las ciencias sociales, sin embargo, se enfren-
tan a notables dificultades para dar explicaciones completas, y la causa-
lidad en los fenmenos sociales ha sido el aspecto ms debatido. Las
ciencias sociales se enfrentan, pues, a la dificultad de conseguir explica-
ciones en el sentido cientfico duro de la expresin, que incluyan la
capacidad de prediccin. Explicaciones que incluyan, en definitiva, leyes
universales o leyes probabilsticas controladas. Se seala tambin la
propia naturaleza de la accin humana, dotada de intenciones y dirigida
por motivaciones, como el obstculo fundamental para el establecimien-
to de leyes y, por tanto, de predicciones sobre la conducta humana. De
ah la bsqueda de sistemas de explicacin, de respuestas a los por-
qus, que no manejen la idea de causa sino las explicaciones contex-
tuales, sistmicas, acudiendo, en muchos casos, a la construccin de
modelos explicativos.
La formulacin de hiptesis y su puesta a prueba son los fundamentos
de la operacin de explicar y, a su vez, todo ello tiene como operacin
previa la construccin de generalizaciones empricas. Hiptesis, obser-
vaciones y experimentaciones pretenden siempre establecer explicacio-
nes y lo que llamaremos contrastacin o validacin es, en realidad, la
confirmacin de una explicacin. Y, como una pescadilla que se muerde
la cola, el problema de las ciencias sociales regresa al origen y llega a
un punto anterior: la posibilidad y validez de la generalizacin. Una expli-
cacin verdadera tiene que trascender el orden de proposiciones que se
reiteren al cmo de los fenmenos para dar cuenta de su porqu. Una
explicacin puede no ser completa pero puede ser un esbozo valioso si
establece al menos, con claridad, las siguientes cosas:
- A qu hechos se refiere de manera inequvoca.
- Cules son los problemas que presentan tales hechos.
- Cules son los principios desde los que pueden ser explicados.
Muchos intentos de explicacin en las ciencias sociales no pasan de es-
te nivel.
Este es, en suma, el modelo ideal del proceso metodolgico que durante
mucho tiempo ha sido el canon aceptado en la filosofa de la ciencia y
que, como tal, se ha tenido por el nico reproducible en la ciencia social.
Ello no oculta las dificultades. Por lo pronto, existen aquellas que obsta-
culizan la necesidad de probar que unos hechos obedecen realmente y
sin desviaciones a una hiptesis explicativa; la complejidad de los fen-
menos sociales no permite casi nunca una contrastacin ntida de las hi-
ptesis y de las teoras. Con ello resulta que en las ciencias sociales ra-
ra vez se producen verdaderas teoras.
Por lo dems, en las ciencias sociales la misma observacin de los he-
chos es ya el primer problema, siendo perturbada por muy distintos g-
neros de dificultades, desde las subjetividades del observador hasta la
continua movilidad de la realidad. Con estas peculiaridades se ha rela-
cionado la especial significacin que el experimento tiene en las ciencias
sociales. Y, sin embargo, como modelo general de la forma en que el
cientfico se enfrenta con la realidad a estudiar esta descripcin del pro-
cedimiento metodolgico sigue siendo vlida. Pero no puede hacerse de
ella un dogma.
En definitiva, entre las posibles esquematizaciones grficas del proceso
lgico-ideal del mtodo cientfico podra figurar la que proponemos
49
en
este cuadro:
CUADRO 5
Estadios lgicos del mtodo de la ciencia
Este esquema atiende a mostrar no slo que el procedimiento cientfico
presenta unos ciertos estadios cannicos, ms o menos flexibles, sino
sobre todo que el resultado de la ciencia nunca es, ni puede considerar-
se, un conocimiento definitivo, irrebatible. Al contrario, la ciencia progre-
sa nicamente gracias a la discusin perenne de los conocimientos ad-
quiridos, de forma adems que ese progreso presenta una forma pareci-
da a la de una espiral, de la misma forma que representaba el progreso
histrico Gianbattista Vico. El progreso del conocimiento es circular y li-
neal a un tiempo. Unas teoras engloban a otras, las completan, no las
eliminan, pero ello hace que el conocimiento pase a estadios cualitativos
49
"ueden #er mu+ J&ile# &am/in, aun2ue al'o m?# com$licada#, la# 2ue #e mue#&ran
en el li/ro ci&ado de 7. L. 7allace, La l"ica, $$. ** + *!.
nuevos, ms ricos. Eso es lo que podemos entender por progreso cient-
fico.
Mtodo, prcticas y tcnicas
La elucidacin de las caractersticas generales del mtodo en la ciencia
social se ve muchas veces entorpecida por equvocos que hacen la
cuestin ms opaca de lo que es en s. Un problema real es que bastan-
tes veces falta en absoluto entre lo cientficos sociales una idea clara y
nica de lo que quiere decirse cuando se habla de mtodo. Es frecuente
el equvoco ya mencionado entre mtodo y tcnicas, haciendo un uso
indiscriminado de ambas palabras para referirse al trabajo cientfico. La
idea genrica de lo que es mtodo, tal como ha quedado expuesta lne-
as arriba -o cualquier otra idea genrica alternativa-, suele aparecer con
harta frecuencia confundida con, o diluida en, la de corrientes metodo-
lgicas, o, lo que es peor, confundida con lo que no son sino prcticas
metodolgicas que constituyen una parte del proceso metodolgico en-
tero.
Esto puede ejemplificarse en ciertas exposiciones que se hacen a veces
de la multiplicidad de mtodos empleados en sociologa o en historio-
grafa. Hablar, por ejemplo, como hace algn autor, en libros muy em-
pleados, de la existencia en sociologa de un mtodo histrico, uno
comparativo, otro crtico- racional, el cuantitativo y el cualitativo es, sen-
cillamente, y por mltiples razones, un despropsito
50
. Estas cinco
vas de acceso a la realidad social de que se nos habla ni tienen todas
en absoluto la misma categora lgica y metodolgica, ni son
mtodos, ni se encuentran correctamente descritos. Si se parte del
supuesto, que creemos correcto, de que el mtodo es un conjunto de
principios reguladores, mtodo sociolgico no hay ms que uno, da-
50
La di#cu#in 2ue a2u4 #e $lan&ea e# con el &ra/a0o de M, Bel&r?n, 5inco v4a# de
acce#o a la realidad #ocial, &al como a$arece en el li/ro de M. 6arc4a 8errando, =.
-/?%e3, + 8. Alvira, )l an%lisis de la realidad social, $$. 1A@<A. E#&amo# an&e un li/ro
1ec1o $or #ocilo'o#, de &em?&ica mu+ com$le&a, donde reina un con(u#ioni#mo
'eneral de $ro$ue#&a# + de conce$&o#. M&odo, &cnica#, in#&rumen&o# + &eor4a,
a$arecen &odo# #in la #u(icien&e delimi&acin +, en realidad @con exce$cin de la#
cola/oracione# del malo'rado =e#J# -/?%e3@, #e &ra&a de un ca&?lo'o de &cnica#. Aun
a#4, en la 1i#&orio'ra(4a e#$a%ola no 1a+ nada $arecido a un li/ro recien&e de e#&e &i$o.
do, por lo dems, que una disciplina se constituye, precisamente, cuan-
do posee un mtodo. Una disciplina enfoca o ha de enfrentarse a una
realidad en ltimo extremo unvoca y delimitada, y que ella procura ho-
mogeneizar an ms, aunque presente diversos aspectos o reas de fe-
nmenos.
En el nivel de generalidad adecuado a la forma de conocimiento que lla-
mamos cientfica, podemos hablar de un mtodo especfico y nico de
ella. Ahora bien, incardinado como parte o rea particular del mtodo
cientfico, cada disciplina en particular tiene, sin duda, un mtodo pro-
pio, especfico, que ha de poseer en la forma adecuada unas caracters-
ticas comunes del mtodo cientfico como un todo y otras especficas de
la disciplina.
As, verbigracia, tanto a la sociologa, como a la economa o psicologa,
puede interesarles elaborar explicaciones nomolgico-deductivas u ob-
tener grandes masas de datos organizados a travs de encuestas; pero
es ms que probable que a la economa no le interesen las historias de
vida y a la psicologa las tcnicas economtricas. En ese orden de
conceptos, en el terreno de la ciencia social, puede hablarse de un m-
todo sociolgico, como de un mtodo antropolgico, geogrfico,
econmico y, a salvo de los problemas que venimos mencionando y
de lo que diremos despus, de un mtodo histrico. Y tales mtodos
tendrn partes comunes a todo el mtodo cientfico-social y partes espe-
cficas.
En el terreno de los principios lgicos nada distingue a esos mtodos
unos de otros. Todos elaboran hiptesis, observan la realidad, expli-
can, contrastan y formulan leyes. En qu se diferencian, pues, los
mtodos de las disciplinas concretas? En principio, en los sistemas de
observacin de la realidad, en el tratamiento emprico de sus objetos,
habida cuenta de que cada disciplina parte ya de la conceptuacin preci-
sa de un objeto terico que es el que la define primordialmente. Y, en
segundo lugar, en los procesos de contrastacin de hiptesis. La socio-
loga, economa, geografa, psicologa, lingstica e historiografa, por
ejemplo, tienen objetos distintos, pero tienen mtodos distintos? Todas
trabajan sobre el campo de lo social, pero construyen en l objetos
diversos. Por tanto, en sentido estricto decimos que s. En sentido lato,
si son consideradas ciencias, todas tienen que aplicar el mtodo cien-
tfico. Qu es lo que las distingue entonces? Algo a lo que llamaremos
las prcticas metodolgicas que aplican de manera prioritaria cada una
de ellas.
As, lo que distingue verdaderamente a unas disciplinas de otras son las
prcticas metodolgicas que emplean. Bien es verdad que una disciplina
puede aplicar prcticas diversas de forma paralela: la comparativa, la
histrica, la formalizadora, etc. Prcticas metodolgicas son, esencial-
mente, los conjuntos de reglas sistematizadas para la observacin efi-
caz y el mejor anlisis de la realidad estudiada y para la validacin o re-
chazo de hiptesis. Las prcticas metodolgicas se incardinan, pues,
esencialmente en la operacin o momento lgico de la observacin y
sistematizacin de la realidad. Es decir, en el mismo lugar del mtodo
donde tienen su funcin tambin las tcnicas. Colocar en el mismo pla-
no metodolgico lo histrico, lo crtico-racional y lo cuantitativo,
verbigracia, es una evidente confusin. Cuando menos, se estn mez-
clando mtodos tpicos con prcticas metodolgicas, como ocurre con
histrico y comparativo, cuando no con simples tcnicas. Lo que se
llama mtodo crtico-racional alude, en realidad, a un problema gnoseo-
lgico, no de mtodo. Y lo cuantitativo y cualitativo son, ante todo, tcni-
cas.
Realmente, la existencia de vas distintas de aproximacin a la investi-
gacin de la realidad social no autoriza a hablar de la existencia de di-
versos mtodos en las ciencias sociales, sino de variaciones perfecta-
mente explicables en funcin de las disciplinas concretas. Es decir, de
diversas prcticas metodolgicas. No son los objetos de estudio los que
determinan el mtodo, como hay quien mantiene equivocadamente, sino
que el investigador tiene en cada momento que aplicar las tcnicas ms
eficaces. Los principios lgicos del mtodo tienen una validez general en
toda investigacin social y, por supuesto, en la historiogrfica. Pero ello
no excluye que cada disciplina concreta presente sus propias especifici-
dades y adaptaciones.
A veces, las propias prcticas metodolgicas se encuentran mal descri-
tas. As, la que se llama mtodo histrico tiene poco que ver con el
verdadero mtodo histrico o mtodo historiogrfico. El mtodo hist-
rico es el que emplea la historiografa y no se reduce, obviamente, a la
reconstruccin de los antecedentes de un determinado problema. Estu-
diar, por tanto, el desarrollo temporal de una determinada variable so-
cial, o los cambios de un fenmeno social total, en el lenguaje de Gur-
vitch, o lleva, a travs de procedimientos ms complejos, a una verdade-
ra reconstruccin historiogrfica, o es simplemente una secuenciacin
temporal, no un mtodo histrico.
El cuantitativismo -cuestin sobre la que habremos de volver-, por su
parte, no es un mtodo. No existe, sin ms, una contraposicin entre
mtodos cuantitativos y mtodos cualitativos. Cuantificar variables es
una opcin en el momento de la observacin cientfica, opcin que pue-
de depender de una decisin entre varias alternativas. As, mientras que
el uso de procedimientos de observacin y contrastacin cualitativos
puede ser producto de una opcin voluntaria del investigador o una im-
posicin de la necesidad o de la imposibilidad de tratar ciertas realida-
des de otra forma, la cuantificacin es siempre una opcin optimizadora
que se escoge entre otras varias. Pero el cuantitativismo o el cualitativis-
mo son tipos de trabajo o de instrumentaciones que se emplean en una
parte del mtodo, pero no son en s mismos mtodos. Lo propio puede
decirse de la comparacin. Hay mtodos que emplean o no la compara-
cin, que es cosa distinta. Y cuando se habla de mtodo crtico-racional
estamos ante mucho ms que un mtodo: sencillamente ante una teora
completa de la ciencia.
En resumen, en la cuestin de los mtodos de las ciencias sociales con-
viene establecer una clara jerarqua de conceptos que debe reflejarse
igualmente en el lenguaje. En trminos slo muy genricos puede ha-
blarse de un mtodo cientfico, cuya multiplicidad de opciones es evi-
dente y cuya dispersin tambin, pero que tiene una nica lgica de fon-
do. Es una equivocada trivialidad decir que no existe algo que pueda
ser llamado sin equivocidad el mtodo cientfico. Si esa dificultad de la
dispersin del concepto de mtodo, que es cierta, no fuera resoluble,
no podramos hablar de la existencia de la ciencia.
Puede luego hacerse una primera distincin interna en tal mtodo gene-
ral hablando de un mtodo cientfico- natural y de un mtodo cientfi-
co- social, en funcin de las diversas complejidades del objeto, el mundo
humano y el mundo no humano, y de la propia perfeccin de las explica-
ciones de su objeto que las diversas ciencias son hoy capaces de dar.
En un nivel de mayor concrecin y particularidad pasaramos a hablar
de mtodo de las disciplinas concretas: matemtico
51
, sociolgico, qu-
mico e histrico, por ejemplo. No es lo mismo la fsica que la economa,
ni sta que la biologa, ni la psicologa que la historiografa.
En el contexto de ese mtodo cientfico discernible hablaramos de la
existencia de diversas prcticas metodolgicas. Las prcticas metodol-
gicas son formas de acceso a la realidad emprica en funcin de la natu-
raleza de las hiptesis y de las caractersticas de la realidad o de la
orientacin misma de una investigacin. Las prcticas histricas -mucho
mejor llamadas procesuales-, comparativistas, experimentales, interdis-
ciplinares y bastantes otras posibles, son adecuadas a la investigacin
en ciencias diversas, tanto naturales como sociales o formales. Es posi-
ble hablar del nfasis que esas disciplinas concretas ponen en un deter-
51
U nada m?# o$or&uno en e#&e momen&o 2ue 1a/lar de la di#&incin en&re m&odo de
la ciencia ma&em?&ica + de la ma&em?&ica como in#&rumen&o me&odol'ico de u#o en
muc1a# ciencia#.
minado momento o proceso preciso del mtodo, o en algn instrumento
o factor analtico o formal, para que sean preferibles unas prcticas a
otras. Cantidad, cualidad, comparacin, experimentacin, informatiza-
cin, trabajo de campo, etc., son instrumentos de un mtodo concreto y,
en funcin del nfasis que se les conceda, puede hablarse de escuelas
o corrientes metodolgicas.
Por ltimo, queda en otro plano lo que son las tcnicas de investigacin,
que podemos adelantarnos ya aqu a definir como conjuntos articulados
de reglas para transformar los hechos en datos. Sobre ellas volve-
remos de forma ms detallada al hablar del mtodo historiogrfico. El
confusionismo que se introduce con harta frecuencia entre mtodo, par-
tes y prcticas del proceso metodolgico, corrientes, instrumentos y tc-
nicas tiene, sin duda, mucho que ver con las dificultades reales de con-
ceptuacin de la realidad con las que las ciencias sociales han de vrse-
las muchas veces.
Un esquema de esa argumentacin es lo que intenta exponer grfica-
mente este cuadro:
CUADRO 6
Mtodo, prcticas metodolgicas y tcnicas
2. LA NATURALEZA DEL MTODO HISTORIOGRFICO
El mtodo historiogrfico puede entenderse tambin en funcin de otra
doble perspectiva, paralela a la que ya hemos expuesto lneas arriba. Si,
de una parte, investigar la historia es investigar una dimensin de la so-
ciedad y, en tal sentido, el mtodo historiogrfico es una parte del mto-
do cientfico- social, por otra, reconstruir la historia, reconstruir ciertas
historias particulares, es, a su vez, una de las alternativas metodolgi-
cas, de las prcticas, de las que hemos hablado antes, con las que
cuenta el conjunto de las ciencias sociales. No hay dificultad alguna en
admitir, naturalmente, que hay un mtodo historiogrfico en sentido es-
tricto, que es el que da su carcter propio a la disciplina de la historio-
grafa, pero que mtodo histrico, como hemos visto, es, en realidad,
una prctica metodolgica que, an de forma bastante desvirtuada, apli-
can otras ciencias sociales en sus investigaciones.
La historiografa ha recibido abundantes prstamos metodolgicos y tc-
nicos. Entre ellos, la atencin a la cuantificacin, el anlisis de las es-
tructuras sociales, las creaciones simblicas, los problemas del poder,
entre otras muchas cosas, son direcciones del estudio acompaadas
generalmente de sus propios medios de exploracin, que han venido
desde fuera, de la sociologa, la antropologa, la politologa o la econo-
ma. Pero es preciso destacar que toda disciplina debe crear su propio
mtodo, aun cuando el estmulo para ello proceda del exterior. No pue-
de, en consecuencia, haber disciplina bien fundamentada de la historio-
grafa sin la creacin de autnticos mtodos especficos para el estudio
de lo histrico. Decir esto en modo alguno representa un desconoci-
miento o un repudio de lo mucho que nuestra disciplina debe a otras.
La exposicin que vamos a hacer aqu de los fundamentos del mtodo
historiogrfico sigue estrechamente la pauta de lo que se ha expuesto
antes a propsito de las ciencias sociales en general. Creemos que es-
tas dos exposiciones simtricas son la mejor forma de transmitir esta
idea central de que el historiador trabaja lo mismo que cualquier otro in-
vestigador social. Si bien, en un plano disciplinar, el historiador se en-
cuentra con algunos problemas especiales derivados de su objeto de
estudio que dan a su mtodo algunos rasgos caractersticos.
Lo genrico y lo especfico en el mtodo historiogrfico
Se ha repetido reiteradamente que el obstculo principal para que sea
posible una investigacin de la historia en trminos de mtodo cientfico
deriva del hecho de que la historia se compone de procesos nicos,
o, dicho con mayor propiedad, singulares y que, en esas condiciones,
donde no hay regularidad en los fenmenos no puede haber estudio
cientfico. Pero, sin duda, pueden constatarse tambin otras dificultades.
Se ha dicho que la historia no puede observarse de forma directa y
que por ello tampoco puede ser estudiada cientficamente. Con la histo-
ria, como con otros muchos aspectos del comportamiento humano, no
puede experimentarse y, en consecuencia, tampoco puede hacerse
un estudio emprico real, lo que es bsico para que pueda hablarse de
mtodo cientfico. En definitiva, el comportamiento temporal de la reali-
dad humana, que es la clave de la historia, es muy difcil de encuadrar
en explicaciones tericas, de validez universal, lo que es otra de las con-
notaciones de la ciencia, y ello hace que para muchos el estudio de la
historia se aleje de la imagen correcta de un conocimiento cientfico.
Las dificultades que nombramos son perfectamente reales, innegables.
Coinciden, justamente, con algunas que hemos sealado como propias
de la naturaleza de lo humano: las dificultades de la observacin, de la
experimentacin, el papel de la temporalidad, etc. Pero, en realidad -y
esto conviene tenerlo muy en cuenta-, uno de los mayores problemas en
la construccin de nuestra disciplina procede precisamente del errneo
enfoque que ha considerado durante mucho tiempo, y sigue consideran-
do, que la historia (la historiografa) es una forma de conocimiento sui
generis. Ello quiere decir que el conocimiento histrico es una forma es-
pecfica de conocer, que no puede ser encuadrado dentro de la ciencia,
de la filosofa o de otra forma de conocimiento establecida, que es una
forma de conocimiento aparte, de la misma categora, que esas otras.
Ya conocemos lo que esto ha supuesto de negativo en las corrientes de
la historiografa tradicional, en el historicismo, en el idealismo en la l-
nea de Croce y de Collingwood hasta llegar a Ricoeur, y en ciertas co-
rrientes anglosajonas como puede ser la filosofa analtica de la historia.
Hayden White ha sealado que fue J. G. Droysen el primero que insisti
en que la historia era un tipo de conocimiento distinto de todos los de-
ms
52
. Si se acepta tal premisa, la temtica del conocimiento y del mto-
do historiogrficos se encuadrara as en un sistema de conocimiento
distinto y divorciado de los que llamamos de lo social. Pero, por nues-
tra parte, hemos insistido a lo largo de todo este texto en que la historio-
grafa, el conocimiento de la historia, se encuadra, sin ninguna duda,
dentro del conocimiento de lo social. Es conocimiento de la sociedad.
Esto resulta crucial para un entendimiento de lo que, en nuestra opinin,
caracteriza el mtodo histrico.
52
H. 71i&e, )l contenido, ca$4&ulo dedicado a :ro+#en.
Si la historiografa puede establecer con claridad que existe un objeto
histrico
53
, de ello debe inferirse que existe tambin un mtodo capaz de
investigarlo. La definicin del objeto y el mtodo para su investigacin
son dos extremos que no pueden separarse, que se imbrican mutua-
mente. Podra ser, en efecto, que el conocimiento de la historia fuera
una cuestin sui generis, absolutamente ajena a cualquier otra prctica
de conocimiento y que, por tanto, hubiera de tener tambin un mtodo
enteramente autnomo, la construccin del discurso narrativo, por ejem-
plo. Sin embargo, nosotros hemos mostrado que lo histrico es un atri-
buto de lo social y que, por consiguiente, su estudio, y el mtodo para
ello, tendr que estar incardinado dentro del mbito de lo social. La so-
ciedad es el sujeto de la historia.
Pero nadie niega tampoco al mtodo histrico su especificidad. Y, si ello
es as, cules son sus connotaciones? Para responder a esto podemos
emplear un orden de ideas enteramente anlogo al que hemos puesto
en prctica al hablar de las ciencias sociales. Las primeras peculiarida-
des y dificultades detectadas en un posible mtodo histrico procedan
de la naturaleza misma de lo histrico. Recurdese que la inespecifici-
dad de los hechos histricos fue agudamente percibida por C. Seigno-
bos; lo histrico en un hecho no era otra cosa que una connotacin re-
ferente a su posicin en el tiempo. No cabe duda, obviamente, de que
la dificultad de captar lo histrico es igualmente la primera que se perci-
be tambin para establecer un mtodo.
El mtodo historiogrfico, ya lo hemos sealado, tiene as una parte ge-
nrica que coincide con el mtodo de la ciencia social en general. No es
posible conocer la historia sin alguna forma de generalizacin. Porque la
historia no es el puro registro de la diacrona en los fenmenos huma-
nos. No hay unas leyes de la historia, pero de ah no se sigue, tampo-
co, que el objetivo del conocimiento histrico no pueda superar el plano
de lo descriptivo. En realidad, lo que el mtodo historiogrfico tiene de
genrico, es decir, de plenamente coincidente -al menos en sus rasgos
ms bsicos- con el mtodo de la ciencia social estriba en:
53
.an#e lo# ca$#. < + ).
a) Que es captacin de sociedades, de sistemas. El evento es una
manifestacin de estructura.
b) Que no es simplemente una ciencia del comportamiento humano, si-
no de las estructuras que se crean, o se destruyen, ms all de las in-
tenciones de la accin humana.
c) Que hay un mtodo especfico de la historiografa, pero no sui gene-
ris.
Por el contrario, el mtodo historiogrfico tiene de distintivo, de particu-
lar, de especfico:
a) Que el tiempo, la temporalidad, el cambio, es el determinante, el con-
dicionante esencial de su investigacin.
b) Que para poder hablar de regularidades, la historiografa tendra que
proceder siempre a travs del establecimiento de claras tipologas entre
los hechos histricos, por la inespecificidad de la que hemos hablado.
c) Que la descripcin (en forma de relato o no) ocupa en el mtodo his-
trico un lugar de gran relieve. Que la descripcin histrica sea esencial
en el anlisis histrico, aunque en forma alguna sea lo exclusivo, expli-
ca, sin embargo, que la historiografa se haya quedado muchas veces
en mera descripcin.
Objetivos e instrumentos en el mtodo historiogrfico
Si desde este plano general nos adentramos despus en las peculiarida-
des ms internas, ms distintivas, del mtodo de la historiografa, podre-
mos sealar que ellas derivaran de dos tipos de realidades. En primer
lugar, de la naturaleza de su objeto, es decir, seran determinaciones del
mtodo histrico condicionadas por las dificultades ontolgicas de su
objeto. As:
1. El objeto histrico tiene, por definicin, como determinacin intrnseca
la temporalidad. Seguramente, en el contexto general de la investigacin
de lo social, esta es la particularidad ms radical de lo especficamente
histrico. Por ello, el mtodo histrico no puede hacer abstraccin jams
del comportamiento temporal-secuencial -cualquiera que sea la forma
de interpretar la secuencia temporal- de los fenmenos sociales. No
puede decirse con propiedad, ya lo hemos advertido, que el mero estu-
dio del pasado sea ya un estudio histrico. Raymond Aron expuso una
idea en este sentido equvoca: para l, la diferencia esencial entre soci-
logo e historiador es que el uno estudia en el presente las cosas que el
otro estudia en el pasado
54
. Tal distincin es insuficiente; la diferencia
verdadera es la diferente consideracin que uno y otro estn obligados a
hacer de la variable tiempo.
2. El estudio de la historia tiene, naturalmente, como su objeto terico
preciso, la consideracin de la historicidad. Cmo y en qu medida el
proceso aprehensible de lo histrico expresa la historicidad? En reali-
dad, la respuesta a esta pregunta es el problema que subyace en la difi-
cultad de trascender una mera historia de acontecimientos. Porque la
historicidad no es en este caso ya slo una cualidad intrnseca al objeto
estudiado, un presupuesto, como en el caso de las dems ciencias so-
ciales, sino que es el objeto fundamental del estudio de la historia, sien-
do la historicidad una de las condiciones de la naturaleza humana ms
difciles de aprehender.
3. Otro ms de los problemas mximos del mtodo historiogrfico es la
fijacin de lo que debe entenderse, en el plano terico y, por consiguien-
te, en sus consecuencias metodolgicas, por singularidad del devenir
histrico. La unicidad y singularidad de todo el devenir de la historia es
una de las ms destacadas notas que los filsofos han captado. Se ha
dicho que lo histrico es lo concreto, lo nico, lo que realmente ha
sucedido. La singularidad de los fenmenos y los estados en el devenir
humano constituye, sin embargo, una cuestin que se presta a interpre-
taciones muy diversas. Ella constituye el fundamento tanto de la nega-
cin de la posibilidad de una ciencia de la historia, como de la afirma-
cin de que la historia es la realidad ms global que hay en el mundo y,
como tal, la ms universal; la historiografa sera por esa circunstancia la
casi nica ciencia de lo humano, segn deca Gianbattista Vico.
4. Aunque parezca paradjico, la singularidad del devenir se acompaa
de la generalidad de lo histrico como cualidad de las cosas. Todo es
54
P. Aron, Dimensiones de la conciencia histrica, Tecno#, Madrid, 1!*, $. *.
histrico, todo est afectado por el tiempo y, en sentido absoluto, ontol-
gico, todos los hechos que afectan al hombre son objeto de la historio-
grafa. Lo histrico es inespecfico, es cuestin de su ordenamiento tem-
poral no de una tipologa. Por ello, el problema metodolgico tpico de la
historiografa es el tan manoseado asunto de cules hechos debe te-
ner en cuenta el historiador y cules no. Como ya sabemos, el problema
real es cmo construir el discurso histrico, no cmo seleccionar los he-
chos histricos.
Estos cuatro puntos, cuando menos, podran resumir cules son los
principales problemas metodolgicos que se derivan de la naturaleza
misma del hecho u objeto socio-histrico. Se trata de dificultades que
tienen, tal vez, ms entidad, ms calado, que las que afectan a los obje-
tos de otras ciencias sociales particulares.
Pero, adems, a las peculiaridades ontolgicas se suman en la realidad
histrica tambin aquellas otras que afectan al mtodo desde el punto
de vista de las dificultades, instrumentales, desde el punto de vista pro-
piamente operativo, cognoscitivo. En este sentido, las especificidades
del mtodo histrico podran ser caracterizadas as:
1. Siendo lo histrico el resultado del comportamiento de los fenmenos
sociales en el tiempo, el material emprico sobre el que la historiografa
trabaja consiste en una proporcin muy alta, en restos. Pero no, desde
luego de una manera absoluta
55
. Los documentos histricos pertenecen
por lo general a esa categora de cosas. A la inmensa mayora de los fe-
nmenos que conforman la historia los conocemos por las huellas que
han dejado, puesto que se han producido en un tiempo anterior al nues-
tro. Por tanto, en la investigacin de la historia, el documento
indiciario, y no la observacin del fenmeno mismo, es la fuente de in-
formacin por excelencia. Pero de esto no debe hacerse en forma al-
guna un mito, como hace la historiografa tradicional y algunas corrien-
tes actuales. Hay que decir que se trata de una peculiaridad que se pre-
senta tambin en todas las otras disciplinas sociales, aunque no con la
importancia, la centralidad, que en la historiografa. Por ello no es extra-
55
Qo lo e# a#4, como $uede com$render#e, en em$re#a# 1i#&orio'r?(ica# como la
1i#&oria oral @como m&odo o como #ec&or@ +, en /uena $ar&e, en &odo el ?m/i&o en
'eneral de lo 2ue #e llama 1i#&oria del &iem$o $re#en&e o 1i#&oria recien&e.
o que, como hemos visto ya, buena parte de la vieja preceptiva meto-
dolgica de la historiografa se centrara casi en exclusiva en el anlisis y
crtica de los documentos, como si el trabajo del historiador no consistie-
ra ms que en eso.
2. El mtodo de la historiografa tiene una orientacin esencial que es la
comparativa. Y ello en un doble sentido: la comparacin entre procesos
simultneos que se producen en mbitos diversos -comparacin entre
historias nacionales o entre tipos de fenmenos o procesos paralelos (la
aparicin de la violencia poltica, de la sociedad industrial, etc.)-, pero
tambin la comparacin sucesiva, la comparacin entre lo anterior y lo
posterior. Esta es la clave de lo historiogrfico. Al intentar reconstruir la
sucesin de los comportamientos humanos, lo que el historiador se pro-
pone en ltima instancia es definir estados sociales y compararlos, ana-
lizar esencialmente el cambio. El mtodo histrico tiene, en consecuen-
cia, una segunda caracterstica propia: investigar la historia es distinguir
las composiciones sociales en unos momentos con respecto a las de
otros. Es decir, en algn sentido el mtodo histrico es siempre compa-
rativo. Estudiar una situacin esttica en el pasado puede ser el objetivo
de cualquier otra ciencia social. De hecho, sucede as muchas veces
con estudios politolgicos, sociolgicos o antropolgicos
56
. El objetivo es
definir el grado de desenvolvimiento de una sociedad en un determinado
momento -obsrvese la gran dificultad de definir ese momento en el
tiempo- desde el punto de vista de su permanencia o su cambio y todo
ello a base del anlisis morfolgico. Por tanto, el mtodo histrico gira
sobre dos pivotes: estructuras de las sociedades y comportamientos
temporales.
3. El mtodo histrico capta su objeto a travs de conceptualizaciones
sobre los colectivos pero tambin sobre los individuos. Como ya hemos
indicado anteriormente, el contencioso entre individualismo y holismo es
superable, y est hoy superado, saliendo del plano de la irreductibilidad
56
Lo# e0em$lo# aduci/le# de e#&o #on (?cile#. Exi#&e, $or e0em$lo, m?# de un e#&udio de
$oli&lo'o# o #ocilo'o# e#$a%ole# #o/re $ro/lema# concre&o# de la ;e'unda Pe$J/lica,
e# decir, de lo# a%o# &rein&a. Exi#&e una rama o corrien&e de de#arrollo
1i#&rico@an&ro$ol'ico 2ue 1a dado en llamar#e an&ro$olo'4a 1i#&rica. El e#&udio de lo#
#i#&ema# $ol4&ico#, $or e0em$lo, no e# o&ra co#a 2ue el e#&udio de la 1i#&oria $ol4&ica
con&em$or?nea.
de esas dos concepciones. Las acciones de los individuos no explican la
historia, pero en absoluto puede marginarse su papel. El mtodo histri-
co debe buscar los colectivos sin olvidar a los individuos. Ninguno de
esos dos planos de la realidad social contiene en s mismo toda su inteli-
gibilidad. El proceso histrico se configura siempre por la interaccin de
las estructuras y el sujeto.
4. El mtodo histrico es esencialmente globalizante. Pierre Vilar seal
ya que la sociologa y la historiografa eran las dos nicas ciencias glo-
bales y dinmicas de la realidad social
57
. La distribucin de la materia
historiogrfica en sectores, ya sean de materiales y enfoques sistemti-
cos -las historias poltica, econmica, de las mentalidades, de la literatu-
ra, etc.- o en sectores de la historia mediante cortes cronolgicos -anti-
gua, medieval, renacentista, etc.- no es ms que un recurso de mtodo,
de exposicin. La historia, como ontologa, es una, pero otra cosa es
que podamos reducirla entera a un discurso. Tal vez puede hablarse, no
obstante, de una diferencia terica entre la reconstruccin de un proce-
so histrico-social global y la historia de un fenmeno social parcial. Ello
puede basarse en que, en teora, todo fenmeno sectorial puede tomar-
se en s mismo como un todo.
5. Lo que sabemos de la historia es necesariamente una visin desde el
presente. Independientemente de las implicaciones epistemolgicas de
esta situacin, desde el punto de vista del mtodo hay que decir que la
historiografa no puede nunca pretender que la historia que podemos co-
nocer es el legado de todo el pasado del hombre. Ni est claro si esa
expresin todo el pasado del hombre tiene algn sentido. La historia
que escribimos es una concepcin que forja el hombre presente. Ni pue-
de entenderse tcnicamente la posibilidad de un todo que sera la suma
de todos los acontecimientos, lo que es incognoscible, pero ni siquie-
ra que haya una realidad pensada de esa forma que tenga algn senti-
do. Esto muestra el profundo error en que caen quienes piensan que es
posible una historia total, como suma de historias parciales. El discurso
histrico lo hacemos desde el presente, la adecuacin de ese discurso
con la realidad objetiva es un problema del mismo tipo que se presen-
57
". .ilar, #niciacin al vocabulario, $$. 1A + ##.
ta a todas las ciencias sociales con sus propias realidades, a cada una
en su campo.
De lo expuesto puede concluirse, en resumen, que el mtodo historio-
grfico tiene, como caracterizacin de su procedimiento, al menos tres
peculiaridades distintivas:
a) Su tratamiento de una realidad prcticamente siempre mediata (res-
tos).
b) Su necesidad de captar siempre el proceso (diacrona).
c) Su necesidad de globalizacin (inespecificidad de lo histrico).
Y, en su estado actual al menos, el mtodo historiogrfico debe conjugar
tres problemas importantes:
a) Su escaso nivel de formalizacin metodolgica, la escasa articulacin
de las reglas del mtodo histrico y la carencia de un lenguaje distintivo.
b) Los escasos instrumentos tericos y tcnicos de que dispone para la
aprehensin de una realidad con muchas variables implicadas.
c) El problema siempre presente de la necesaria articulacin entre el
anlisis de las estructuras y el acontecimiento, y entre lo sistemtico y lo
secuencial.
La comparacin en el mtodo historiogrfico
Por todo lo dicho, se comprende que la comparacin tiene una especial
importancia en el mtodo histrico. La investigacin de la historia es
siempre en algn sentido comparativa, al menos en una comparacin
que podramos llamar diacrnica, en el tiempo, puesto que no es posi-
ble captar la naturaleza del movimiento histrico si no es por la compa-
racin de sucesivos estados sociales. O por la contraposicin de las
condiciones precedentes con las consecuentes
58
. Pero la prctica com-
58
A#4 lo dice 5. ;. Maier, La 1i#&oria com$arada, +tudia Historica -;alamanca), ,@,-
(1*@1B), $. 1*. E#&e nJmero de la revi#&a, a$arecido en 1<, e# un mono'r?(ico
de 'ran in&er# #o/re la 1i#&oria com$arada.
paratista explcita es aquella que busca homologas o heterologas entre
desarrollos histricos de sistemas separados, no la evolucin de esta-
dos sucesivos de un mismo sistema. La comparacin en historia implica
la confrontacin entre sociedades globales o entre determinados facto-
res, movimientos, peculiaridades de cualquier tipo, niveles de actividad,
etc., observables en sociedades distintas y, normalmente, en periodos
cronolgicos coetneos o cercanos a la coetaneidad
59
.
La comparacin como prctica metodolgica ha sido definida de formas
diversas. Ya Durkheim mantuvo que haba que buscar las variaciones
concomitantes como forma de analizar los hechos sociales
60
. Marc
Bloch habl de la bsqueda de similitudes entre series de naturaleza
anloga, tomadas en medios sociales distintos
61
. La posicin de Char-
les Tilly es ms radical puesto que cree que no hay posibilidad de supe-
racin de los postulados perniciosos en la ciencia social heredados
del siglo XIX si no es a travs del estudio histrico-comparativo de los
fenmenos sociales
62
. Pero no han faltado tampoco aquellos que pien-
san que la comparacin en trminos que hagan posible el hallazgo de
verdaderas homologas, o de diferenciaciones que tengan valor signifi-
cativo para explicar las sociedades, es una quimera.
El mtodo comparativo en las ciencias sociales se ha descrito con unas
coincidencias bsicas para todas ellas. No hay procedimiento comparati-
vo practicado en una disciplina que no pueda ser til en otras
63
. La com-
paracin es no slo en historiografa, sino en todas las ciencias sociales,
una manera de paliar la imposibilidad de experimentacin. De otra parte,
la importancia de la comparacin reside en que es uno de los caminos
para generalizar, para obtener conclusiones de ms alta universalidad
acerca de las caractersticas de procesos socio-histricos que pueden
producirse con regularidad o con rasgos regulares. A pesar de que el
59
5ercano# a la coe&aneidad, $ero no e#&ric&amen&e #imul&?neo#, $or2ue una de la#
(uncione# de la com$aracin e# e#&a/lecer #i $roce#o# 1omlo'o# #e $roducen en
momen&o# diver#o# de la 1i#&oria de #ociedade# de&erminada#.
60
O. :ur>1eim, Las re"las, $. 1*9.
61
5i&ado en 5. 5ardo#o + H. "re3 Bri'noli, op. cit., $. BB.
62
5. Till+, 1randes estructuras, $. 1AB.
63
6. ;ar&ori + L. Morlino, ed#., La comparacin en las ciencias sociales, Alian3a Edi&orial,
Madrid, 1<, $. 1*.
mtodo comparativo, aunque sea implcitamente, se ha empleado desde
la Antigedad nunca se ha hecho una historia de ello
64
.
Las ms interesantes generalizaciones histricas que se han producido,
e incluso los intentos de formular ciertas leyes de lo histrico, presen-
tes en el pensamiento de Montesquieu, Tocqueville, Comte, Marx, Toyn-
bee o Braudel, proceden justamente de la comparacin de una abun-
dante evidencia emprica, aunque el verdadero valor terico de todo ello
no se justifique de forma plena por la existencia de similitudes a gran es-
cala. Pero las tienen siempre como base. La comparacin puede dar
cuenta de importantes procesos de diferenciacin y tambin de lo con-
trario, de desdiferenciacin, cosas ambas de importancia obvia en la
complejidad creciente de las sociedades.
El estudio comparativo en historiografa procura grandes aportaciones
pero a condicin de hacer de l una aplicacin cautelosa y bien planifi-
cada; los peligros de una prctica inadecuada de la comparacin son
bastante claros
65
. Un anlisis comparativo no es posible sin un trabajo
previo para definir lo que es comparable, para definir de forma muy es-
tricta las realidades empricas o las conceptuaciones extradas de cada
mbito que quieren ser comparadas, y sin un control constante de la
comparacin
66
. Las ventajas son en unos casos propiamente metodol-
gicas: mejora la utilidad del trabajo histrico, ayuda a formular proble-
mas nuevos, fija mejor el territorio sobre el que se trabaja, permiten
generalizar y controlar las conclusiones. En otros son ventajas explicati-
vas: permiten definir mejor cada uno de los fenmenos comparados,
pueden establecer mejor las causas o la relacin entre fenmenos,
etc.
Pero los peligros son tambin evidentes. El fundamental de ellos es el
que de antiguo se ha formulado diciendo que slo se puede comparar
lo que es comparable, lo que viene a querer decir que la comparacin
es ociosa. Pueden cometerse grandes anacronismos intentando compa-
64
6. Bu#ino, La permanence du pass.$ 6uestions d'histoire de la sociolo"ie, :ro3, 6ine@
/ra, 199, $. B*I.
65
.a#e 5. 5ardo#o + H. "re3 Bri'noli, op. cit., $$. BB@B<!, 2ue #on una# /reve# $ero
excelen&e# $?'ina# #o/re la com$aracin.
66
6. ;ar&ori + L. Morlino, ed#., La comparacin, $$. 1A, B1 + $a##im.
rar sociedades, instituciones, evoluciones que estn separadas en el es-
pacio y el tiempo, donde las analogas pueden ser meros espejismos;
pueden quererse comparar cosas que no se conocen an bien. Pero en
la historiografa actual las ventajas son muy superiores a los riesgos y
presentan, sobre todo, el gran avance de que la historia comparativa es
la forma mejor de entender los procesos de mundializacin de algu-
nas de las caractersticas de las sociedades contemporneas.
La comparacin puede tener temtica y objetivos diversos, que requie-
ren mtodos diversos tambin
67
. La principal diferencia se da entre la
comparacin caso a caso o de fenmenos anlogos y la comparacin
entre el desarrollo de dos procesos amplios. Ejemplo del primer tipo
puede ser la evolucin demogrfica de dos o ms conjuntos sociales;
del segundo, por ejemplo, el de las transiciones a la democracia ope-
radas en aos recientes en varios pases deficitarios en burguesas mo-
dernizadoras y en desarrollo del capitalismo industrial
68
. O el de los pro-
cesos de violencia social de amplio desarrollo en pocas de ruptura de
sistemas de valores establecidos y vigentes durante mucho tiempo
69
.
Charles Tilly ha expuesto la necesidad de la comparacin entre los gran-
des cambios estructurales histricos y ha sealado cuatro tipos de com-
paraciones que l llama individualizadoras, universalizadoras, diferen-
ciales y globalizadoras
70
. La primera es la que compara dos fenmenos
especficos a fin de captar las peculiaridades de cada caso, el fascismo
en dos pases, por ejemplo. La universalizadora intenta analizar casos
de aplicacin especfica de algn modelo definido, como el del creci-
miento econmico. La tercera busca explcitamente las diferencias entre
situaciones comparables. La comparacin globalizadora, la ms amplia
de todas, coloca distintos casos en distintos puntos del mismo
sistema, intentando ver cmo funciona el sistema en su conjunto al ver
las relaciones de cada caso con l; el ejemplo adecuado es el de los sis-
67
Un /uen recuen&o, excelen&emen&e e#&ruc&urado, en M. :uver'er, !.todos, $$. <11 +
##.
68
6. DC:onnell, ". 5. ;c1mi&&er, L. 71i&e1ead, ed#., Transiciones desde un "obierno
autoritario, "aid#, Bueno# Aire#, 19. "ara lo 2ue decimo# in&ere#a e#$ecialmen&e el
vol. BT "er#$ec&iva# com$arada#.
69
H. Arend&, *n 5iolence, Harcour&, Brace and 7orld -nc., Queva Uor>, 1AI.
70
5. Till+, op. cit., $$. 1I< + ##.
temas mundiales, como el definido por Immanuel Wallerstein en su mo-
derno sistema mundial
71
.
La comparacin se ha visto como la mejor posibilidad de que la historio-
grafa pueda contribuir de una forma decisiva a explicar grandes proce-
sos lo que, a su vez, es la mejor manera de contribucin a que la ciencia
social adquiera una importante base histrica. Los procesos histricos,
evidentemente, slo pueden facilitar sus mejores enseanzas si de la
misma manera que se les ve como fenmenos singulares, se intenta
tambin ver qu rasgos generales poseen. Tal como ya hemos dicho
antes, la inteligibilidad general de los cambios histricos reside en que
estn compuestos de muchos elementos de cambio simples que son ho-
mologables entre s.
71
-. 7aller#&ein, El moderno sistema mundial, ;i'lo ,,-, Madrid, 1A@19<.
8 EL PROCESO METODOLGICO Y LA DOCUMENTACIN
HISTRICA
Los textos, o los documentos arqueolgicos, aun los
ms claros en apariencia y los ms complacientes, no
hablan sino cuando se sabe interrogarlos.
MARC BLOCH, Apologie pour l'Histoire ou mtier d'historien
Es indudable que uno de los grandes obstculos para la consecucin de
una historiografa ms slida en sus fundamentos cognoscitivos, ms
fiable en sus hallazgos y ms explicativa en sus conclusiones, ha sido
siempre la escasa atencin de muchos a los problemas del mtodo his-
trico. Ello ha sido as, y en buena parte sigue sindolo, aun cuando
desde hace ms de un siglo no han cesado los esfuerzos por constituir
definitivamente un mtodo para la historiografa. El extraordinario peso
de la historia-relato sin ninguna prolongacin ha seguido gravitando so-
bre el problema.
Hay muchas formas de llevar adelante una investigacin histrica. Pero
existen tambin unos presupuestos, unas operaciones y unas cautelas
sin las cuales realmente es difcil poder hablar de investigacin. Y la
verdad es que todo ello constituye un procedimiento que coincide en sus
lneas generales con las particularidades de toda investigacin social. El
procedimiento por el que el historiador aborda el problema de construir
una representacin de lo histrico y de explicar por qu los hechos son
como son obedece a la misma lgica que cualquier otro mtodo cientfi-
co social. Sus operaciones lgicas son las mismas.
1. EL PROCESO METODOLGICO EN LA HISTORIOGRAFA
Hasta hoy da, la investigacin histrica es por lo comn una aventura
mucho ms confiada a la improvisacin, a la intuicin y al buen sentido
del investigador que a una preparacin tcnica rigurosa. Pero todas las
grandes investigaciones histricas se han hecho siempre, sin embargo,
sobre la base de un trabajo detenido que iba mucho ms all de la mera
explotacin y transcripcin de unas fuentes, para construir, en definitiva,
un relato. En alguna manera, una investigacin histrica debe responder
a un plan. En el curso mismo de la investigacin, el diseo o plan primiti-
vos sern con toda probabilidad profundamente modificados y el resulta-
do final seguramente tendr poco que ver con las presunciones iniciales.
Pero as ocurre con todas las investigaciones en el campo de la ciencia
natural o social. A ilustrar este proceso general del trabajo del historia-
dor se orientan las pginas que siguen.
El diseo de la investigacin
Rara vez una investigacin histrica es planificada con cuidado. Y, es
ms, una de las ms frecuentes imputaciones negativas que se hacen al
trabajo historiogrfico desde el punto de vista metodolgico es la falta de
explicitacin de sus presupuestos y la falta de previsin de sus desarro-
llos. Es una herencia de la historiografa ms pragmtica y cronstica
que entendi siempre que la historia era la ms simple transcripcin en
un texto de aquello que las fuentes, los documentos, decan. Esta
imagen del trabajo de la investigacin histrica es completamente err-
nea y est, en las corrientes historiogrficas ms slidas, ampliamente
sobrepasada.
En la escritura tradicional de la historia, en el pensamiento historiogrfi-
co ms simple, se ha entendido siempre que la descripcin histrica,
el narrar los acontecimientos como realmente han sido, posea ya en
s misma un carcter sinttico, ordenado, explicativo, que bastaba para
dar cuenta de los porqus de los eventos. Se ha credo en una especie
de causalidad implcita. Por ello, el trabajo historiogrfico tradicional se
entendi, durante mucho tiempo, como compuesto de dos partes esen-
ciales que reuniran en s todo el mtodo historiogrfico:
1. La recolecta de los hechos, a los que, a veces, con notable impropie-
dad suele llamarse datos
1
. En la historiografa del siglo XIX la temtica la
1
Pecurde#e la $reci#in 2ue 1emo# 1ec1o de 2ue no $uede 1a/lar#e de da&o# #i no en
relacin con una o una# hiptesis. :a&o# no #on in(ormacione# #o/re al'o, #ino in&en&o#
dictaban muchas veces la mera disponibilidad de tales hechos. Los
grandes progresos de la historiografa del siglo XIX se hicieron sobre el
supuesto metdico de que primero es el trabajo de archivo, la consulta
de los documentos y el acopio de informacin factual, y que slo des-
pus de esta fase puede pasarse a la segunda, sin que sta pueda co-
menzar antes...
2. La construccin del relato, la integracin de los hechos en una trama
secuencial, cronolgica, que en s misma contendra su propia lgica, su
propia inteligibilidad como curso de la historia. Sin hechos no podra
haber historia y sin documentos no podra haber hechos. El relato, co-
mo forma arquetpica y casi exclusiva del discurso histrico, se ha basa-
do en una informacin abundante casi siempre y ha tenido adems que
poseer una amplia perspectiva temporal desde la que poder enjuiciar los
acontecimientos, con sus antecedentes y sus consecuentes.
En su fundamentacin general, esta concepcin es completamente err-
nea. Pero con mayor o menor sofisticacin, imaginacin, variedad de te-
mas y auxilio de otras metodologas, todos los narrativismos historiogr-
ficos, antiguos y modernos, han obedecido a esta concepcin del discur-
so histrico y a este esquema de trabajo. Tan sumarias ideas son la he-
rencia, sin duda, de los preceptistas historiogrficos del siglo XIX. Pocas
son la escuelas historiogrficas posteriores que han hecho algo de for-
ma sistemtica por eliminar esta falsa idea de que un discurso histrico
de garanta slo estaba obligado a tener buenas fuentes de informacin.
En realidad, no hay ninguna prctica del conocimiento social serio que
proceda de esta manera, ni siquiera aquellas que ms se asemejan a lo
histrico: la descripcin etnolgica, por ejemplo. El clsico esquema He-
chosSntesis, herencia del inductivismo positivista ms ingenuo que
impregn las ideas historiogrficas del XIX: primero los datos, des-
pus las sntesis, ha tenido una larga persistencia. Pero, a sus res-
pectivos niveles, muchos autores, que pueden ejemplificarse desde el
metodlogo K. R. Popper al historiador Edward H. Carr, han expuesto
que el trabajo del descubrimiento en la realidad natural y en la social
nunca procede as.
de evidenciar al'o.
Como cualquier otra investigacin practicada con intencin de aportar
un conocimiento ms all del sentido comn, la investigacin histrica
debe de ir precedida de la aparicin de un tema, pero tambin de un
proyecto, al menos en esbozo, del procedimiento para abordarlo. El his-
toriador tiene que establecer un diseo o un itinerario de manera ex-
plcita, que sirva de gua a su trabajo y de orientacin en la bsqueda de
conclusiones sobre un objeto histrico bien definido. Todas las investi-
gaciones sociales poseen un cierto diseo, una planificacin, lo que se
consigue en un proceso que las metodologas propias de cada disciplina
procuran clarificar.
Planificar una investigacin es, en alguna manera, prever los momentos
cognoscitivos y tcnicos por los que el trabajo habr de pasar. Pero, de
forma ms prctica, planificar sera la previsin de adaptacin del traba-
jo a los problemas concretos del objeto investigado. Una planificacin
tendra que atender a tres niveles: el de lo que se quiere conocer, el de
cmo conocer y el de la comprobacin de lo conocido. Ello conllevara la
previsin del conjunto de problemas relacionados a investigar -por qu
un proceso es como es-, sus lmites cronolgicos y la inteligibilidad y
justificacin de ellos y la pregunta que hay que formular. El cmo articu-
lar una investigacin habra de atender a las fuentes, la organizacin de
la informacin, su tipologa y su uso, as como la relacin con otras in-
vestigaciones. Ninguna investigacin puede permanecer aislada de las
dems de su misma rea. Pues bien, el diseo es la planificacin que se
hace una vez que tenemos claro el problema -y sus fuentes-, el mtodo
y la tcnica. Los trabajos escolares se suelen planificar. Paradjicamen-
te, muchas investigaciones profesionales no.
Pero esta suposicin de que la investigacin histrica puede ser orienta-
da y sustancialmente mejorada en funcin del rigor del procedimiento de
trabajo debe ser matizada en los dos sentidos siguientes:
Primero, en el de que lo dicho no supone promover ni recomendar que
la investigacin de la historia, o de cualquier otra materia social, haya de
estar sujeta a corss para poder garantizar alguna productividad.
Segundo, en el de que el diseo de una investigacin tiene que servir no
slo a la optimizacin del trabajo, sino a la riqueza de las conclusiones.
Es necesario que el historiador haga siempre explcitos sus procedi-
mientos de trabajo de forma que procure, como procura cualquier prcti-
ca cientfica, presentar una imagen exhaustiva de los elementos de la
argumentacin y de las fuentes -de sus evidencias- que le conducen
a determinadas conclusiones. O, dicho en otras palabras, que tampoco
sonarn nuevas: para que un discurso pueda considerarse cientfico de-
be presentar siempre la posibilidad de que sus propias conclusiones
puedan ser rebatidas.
La prctica de la investigacin histrica tiene que ajustarse a la defini-
cin clara de problemas, la formulacin de hiptesis, la construccin de
los datos, la elaboracin de explicaciones lo ms consistentes posible y
la construccin de mecanismos para probar comparativamente la
adecuacin de sus explicaciones. Es visible que la investigacin norma-
lizada en la ciencia social parte de unos presupuestos o estados de la
cuestin, identifica unos objetos de investigacin y no se confunde con
la mera descripcin de unos hechos. Una investigacin tiene un tema,
pero la problemtica de tal tema no se resuelve, evidentemente, en el
acopio de informaciones sobre l.
La investigacin de un determinado proceso histrico no puede empren-
derse con garantas cientficas si no est instrumental y conceptualmen-
te bien definida. Es cierto que en el punto de partida es difcil que exista,
y normalmente no existe, una correcta definicin y planteamiento de un
problema y de los instrumentos para su resolucin; slo el propio proce-
so de investigacin va perfilando esas definiciones. Pero tal perfil no
puede progresar si el investigador no es consciente de cules son sus
objetivos y cules sus medios o instrumentos. Es decir, por sumario que
sea, un proyecto de investigacin tiene que tener una estructura clara,
pero abierta, y naturalmente perfectible, donde queden fijados objetivos
y medios, donde se pueda ir introduciendo cada vez mayor diversifica-
cin y diferenciacin y, a un tiempo, mayor coherencia
2
.
2
Pe#ul&a e#$ecialmen&e $ere'rina la $ro$o#icin de 2ue la inve#&i'acin 1i#&rica +
el m&odo 1i#&rico #on do# co#a# di#&in&a#. E#a $ro$o#icin $rocede de un li/ro en #4
mi#mo $ere'rino + con $re&en#ione# did?c&ica#, el +a ci&ado de B. E#candell, Teora, $$.
1B1 + ##.
El problema histrico
La raz de una investigacin histrica puede encontrarse, lgicamente,
en muy diversas motivaciones. No existen textos que enseen al histo-
riador a disear un proceso de investigacin una vez que se han hecho
las primeras aproximaciones a un problema y, por tanto, a un tema. Pe-
ro al propio diseo precede ciertamente al problema.
La investigacin histrica surge de hallazgos -de nuevas fuentes, de
nuevas conexiones entre las cosas, de comparaciones- o surge de insa-
tisfacciones con los conocimientos existentes, in satisfacciones que, a
su vez, estn provocadas por la aparicin de nuevos puntos de vista, de
nuevas teoras, o de nuevas curiosidades sociales. Temas de inves-
tigacin, como decimos en la jerga acadmica, existen muchos. Nadie
puede negar que la puesta en marcha de un tema de investigacin, o
supuestamente tal, sigue teniendo muchas veces un origen ideolgico,
poltico o de otro gnero bastante ajeno a los intereses de la ciencia. Pe-
ro temas relevantes existen muchos menos que estos que suelen ser fo-
mentados desde instancias no cientficas.
Por lo dems, una disciplina madura distingue plenamente entre la ex-
posicin normalizada de los conocimientos, los tratados o sntesis, y la
aparicin de investigaciones nuevas, de aportaciones ms o menos
decisivas. Las disciplinas seleccionan la produccin por la relevancia de
los temas y la validez de la investigacin. En la buena ciencia ambas
cosas deben ir estrechamente unidas. Temas de enorme relevancia his-
trica, de los que pueden citarse muchos ejemplos, pueden estar franca-
mente mal estudiados, aunque se estudien de manera insistente. Debe
distinguirse entre la verdadera aportacin de nuevos conocimientos y el
simple amateurismo u oportunismo.
Si el historiador trabaja con el rigor metodolgico adecuado, ha de dis-
tinguir muy cuidadosamente entre lo que es la aparicin de campos his-
tricos nuevos sobre los que la investigacin no se ha concentrado ante-
riormente, es decir, nuevos campos temticos, de aquellos otros que
son los espacios de investigacin sobre los que se vuelve de nuevo, es
decir, de aquellos otros tipos de temas ya estudiados pero que se some-
ten a revisin con nuevos instrumentos de mtodo o nuevas informacio-
nes, de viejos problemas que aparecen ahora como no adecuadamente
resueltos.
Unas veces se indaga acerca de problemas reales que por alguna razn
haban permanecido intratados. El conocimiento de la periferia y el con-
texto de tales problemas es siempre fundamental. A veces, la falta de
tratamiento de un asunto evidencia que no haba capacidad terica para
ello. Otras, puede reflejar una carencia de datos decisiva. En estas si-
tuaciones los ensayos explicativos previos pueden jugar papeles muy
distintos: desde ser claves hasta ser absolutamente desorientadores.
La aparicin de nuevas fuentes, de enfoques nuevos de problemas anti-
guos, de nuevas posiciones interpretativas acerca de fenmenos co-
nocidos, tienen tanta o ms importancia para el progreso historiogrfico
que la rotulacin de nuevos campos de investigacin. De hecho, al con-
fluir en lo historiogrfico estos dos tipos de aportaciones al conocimiento
de la historia, los territorios de la investigacin se hacen inagotables, en
contra de la opinin de los viejos preceptistas que crean en la posibili-
dad del agotamiento de un campo de estudio al llegar a la exploracin
completa de sus fuentes
3
.
Todas las ciencias, las naturales y las sociales, se vierten sobre estos
dos territorios de la investigacin: los nuevos temas y la reinvestigacin
de los viejos. En modo alguno es solamente la historia la que se escribe
de nuevo en cada generacin, segn se ha dicho muchas veces. Todos
los campos de la actividad humana son continuamente reinvestigados.
Lo importante es no confundir las meras innovaciones temticas con
progresos metodolgicos.
La dicotoma historia general/monografa sectorial
La aparicin de un cierto problema histrico a investigar y el intento
de disear una planificacin, de proyectar en el trabajo unas ciertas in-
3
E#&a in'enua $o#icin mani(e#&a/an Lan'loi# + ;ei'no/o# con re(erencia a la 1i#&oria
an&i'ua 2ue ello# #u$on4an 2ue no e#&a/a le0o# de #er conocida com$le&amen&e en
cuan&o #e de#cu/rieran &oda# la# (uen&e# exi#&en&e#. E#&a #ola a(irmacin e# $or #4
mi#ma ex$re#iva de la idea 2ue #e 1acen de la 1i#&oria + la 1i#&orio'ra(4a lo# 'rande#
$rece$&i#&a# de la 1i#&orio'ra(4a cl?#ica de comien3o# del #i'lo ,,. 5(. 5. Lan'loi# + 5.
;ei'no/o#, -n&roduc&ion, ca$. 1.
tuiciones previas del investigador, pueden verse muy ayudados por la
clarificacin de la tipologa formal y material mismas a las que de hecho
se suelen adoptar las investigaciones histricas. Veamos cmo puede
hacerse, en efecto, una tipologa de las investigaciones histricas posi-
bles.
En el objetivo de una investigacin socio-histrica pueden distinguirse,
al menos, cuatro planos:
- el de la secuencia temporal
- el del espacio o espacio socio- histrico
- el de la sociedad global
- el de los fenmenos socio- histricos particulares
A su vez, la investigacin de la realidad histrica, bien comprenda los
cuatro planos antes citados o cualquier combinacin posible de ellos,
puede abordarse desde una o varias de estas aproximaciones o pers-
pectivas formales e instrumentales:
- la espacial (territorial), que atiende preferentemente a la amplitud
fsica o social de un asunto;
- la cronolgica, que atiende sobre todo al ritmo temporal;
- la sistemtica, que atiende a temas bien individualizados.
En trminos absolutos, del entrecruzamiento, o de la combinacin orde-
nada de esos planos y esas aproximaciones se deriva toda una maraa
de historias plausibles distintas, de especializaciones, de investigacio-
nes posibles y de complejidad metodolgica, en suma, de la historiogra-
fa. No sera ociosa una mnima clarificacin de esas conceptuaciones.
A modo de ejemplo, sin agotar enteramente la clasificacin -que, por lo
dems, es sencilla de establecer-, puede verse que las investigaciones
historiogrficas pueden tener carcter de historia general o historia sec-
torial, historia nacional, regional o local (historias territoriales), historia
global o historia monogrfica, historia sistemtica o historia cronolgica.
Una historia no queda nunca definida, en principio, sin la explicitacin
del lapso cronolgico en que ocurre. Lo histrico lleva dentro el tiempo,
y puede llevar distintos tipos de l. La cronologa es la denominacin re-
ferencial y simplificada de la temporalidad. Una historia, por otra par-
te, tiene siempre un espacio de desarrollo, o, como hemos dicho, de in-
teligibilidad; puesto que una historia trata de un proceso social que no es
universal ha de ser ubicada de forma que seale el espacio fsico donde
ocurre, bien un territorio -un Estado, una regin, un municipio- o lo que
hemos llamado un espacio socio- histrico cuando la historia no tiene
una determinacin territorial, sino que tiene carcter institucional -inqui-
sicin, masonera, beneficencia, por ejemplo- o es historia intelectual,
etc.
Estas dos delimitaciones, la cronolgica y la espacial, se hallan presen-
tes en todas las historias de una u otra manera; pero hay unas historias
que tienen como referente las sociedades globales, es decir, realidades
analizadas como globalidad
4
, como sistema
5
, y otras que lo tienen en fe-
nmenos particulares, que forman parte, como subsistemas, de otra rea-
lidad superior, realidad esta que es tenida como marco de referencia en
el proceso metodolgico.
Las determinaciones de la materia histrica en el espacio, el tiempo y el
nivel de globalidad se conjugan, a su vez, con tres posibles maneras de
acercamiento metdico que atendern de forma especial a cada una de
tales determinaciones. Las historias territoriales son aquellas que adop-
tan un enfoque determinado por el espacio de desarrollo de un fenme-
nos socio-histrico; las historias cronolgicas son las determinadas por
el lapso cronolgico; las historias sistemticas analizan fenmenos parti-
culares atendiendo a la naturaleza misma del fenmeno, en funcin del
cual habr de establecerse su marco cronolgico y espacial.
4
Qo $arece $reci#o in#i#&ir en 2ue la "lobalidad e# una ca&e'or4a rela&iva. 5a#i cual2uier
en&idad $uede #er &enida como un todo o con#iderada como $ar&e de o&ra 2ue la
en'lo/a. El alcance de la 'lo/alidad e# una deci#in e$i#&mica + me&odol'ica, /a0o
cie'a# condicione#, del inve#&i'ador.
5
5omo #i#&ema emer'en&e, o con $ro$iedade# emer'en&e#, #i $re#&amo# a&encin a
la# #u'erencia# de M. Bun'e, !ente, $$. 1BI + ##.
La historia general es un trabajo de sntesis histrica que pretende dar
cuenta de las determinaciones totales de un fenmeno histrico al que
se acceder desde el conjunto de esas perspectivas. La articulacin de
determinaciones y perspectivas para que una historia general pueda ser
historia total es un problema abierto de la teora de la historiografa. La
historia monogrfica es la historia de un sector de la sociedad, de un fe-
nmeno particular en el seno de un conjunto, del que se hace un anli-
sis sistemtico, antes que cronolgico o territorial. Las historias cronol-
gicas y territoriales no son sino limitaciones de la historia general busca-
das por el investigador, impuestas a veces por las posibilidades mismas
de la investigacin. Existe, en definitiva, una investigacin monogrfi-
ca y existe una necesaria construccin de historias generales que
constituyen la presentacin ms completa del estado de la ciencia histo-
riogrfica en un momento dado.
La investigacin monogrfica tiene, a su vez, dos orientaciones bsicas
distintas. O es una historia temtica que corresponde tambin a las
habituales especializaciones historiogrficas de acuerdo con las espe-
cializaciones de las ciencias sociales en el estudio de la sociedades: las
historias poltica, econmica, social, cultural, etc., y todas sus mltiples
subespecializaciones posibles, o es una historia territorial que repre-
senta el intento de globalizacin del proceso histrico sobre un determi-
nado territorio, que en el caso de la orientacin monogrfica ha de ver-
sar sobre un campo territorial razonablemente abarcable por el investi-
gador.
Indudablemente, como est a la vista, los tipos de fenmenos, situacio-
nes y episodios histricos susceptibles de convertirse en objeto de in-
vestigacin son innumerables. De hecho, infinitos. Pero, como toda dis-
ciplina establecida, la historiografa presenta en cada momento de su
desarrollo unas concretas costumbres para hacer las taxonomas de
los terrenos de la investigacin. Las prcticas historiogrficas estable-
cidas identifican los problemas a investigar de acuerdo con una divisin
convencional de los campos. El propio estado de desarrollo de una dis-
ciplina marca muchas veces las posibilidades de surgimiento de cam-
pos, temas, mtodo e investigaciones nuevas. El paradigma cientfico
en el que se desenvuelve la interpretacin de la realidad tambin. De
ah la decisiva importancia de corrientes e investigaciones que significan
rupturas. Lo dicho podra esquematizarse en un cuadro como este:
CUADRO 7
Los campos de investigacin de lo histrico
En este panorama general de temas, espacios y estado cientfico de las
cuestiones, de historias generales e historias sectoriales, en el marco de
los conocimientos y las fuentes disponibles en un momento dado, en co-
nexin con intereses sociales que son muchas veces extra-historiogrfi-
cos, la atencin de los historiadores se dirige hacia determinados pro-
blemas, a los que no son ajenos tampoco las modas, las convenciones
de escuela o los intereses acadmicos. Los problemas histricos, co-
mo cualesquiera otros problemas de conocimiento, surgen siempre de-
terminados por el marco histrico-social en el que los cientficos viven.
Los problemas histricos que se detectan hablan tanto del estado de la
disciplina como de la sociedad que los detecta. La historiografa que se
produce es parte de la cultura de una poca y forma parte, pues, de la
historia de esa poca.
Las operaciones lgicas de la investigacin histrica
No hay posibilidad de una buena investigacin sin una definicin clara,
en todas las dimensiones a las que nos hemos referido antes, de los
problemas investigados. Hay grandes temas histricos cuya investiga-
cin ha de ser abordada a travs de intentos parciales, por la magnitud
del asunto, su importancia, la dispersin de las fuentes u otras mltiples
razones posibles. As ha ocurrido, por ejemplo, con la desamortizacin
en Espaa, la disolucin del Imperio romano en los diversos territorios,
la expansin del feudalismo, por poner ejemplos dispares. Y esta nece-
sidad afecta igualmente a los temas amplios de investigacin y a los
muy monografizados. Ahora bien, es absolutamente cierto que esa co-
rrecta definicin no puede estar ya dada siempre en el inicio de la inves-
tigacin. A veces se parte de meros indicios, de huellas, de sospe-
chas. Pero definir con precisin, cuanto antes, en un momento dado del
trabajo, la entidad real y los lmites de lo que se quiere investigar es un
paso inevitable e inexcusable de todo proceso metodolgico.
La construccin de las primeras hiptesis
No hay exploracin posible de la realidad si no es aquella que est diri-
gida por unas ciertas presunciones explicativas. Tales presunciones
encajan, a su vez, en un doble marco de diverso valor. De la forma ms
condicionante, es evidente que no hay desarrollo metodolgico sino
dentro de un aparato explicativo de suficiente valor terico. Rara vez
una investigacin empieza en la teora. Lo normal es o bien que haya
que completar un determinado tipo de conocimientos -pinsese, por
ejemplo, que este es el origen de muchas investigaciones territoriales
(regionales, locales) de temas histricos de mayor alcance, como la
guerra civil espaola- o bien que aparezcan nuevas documentaciones
sobre algn asunto conocido, o que los propios asuntos conocidos
muestren su concomitancia con nuevos posibles campos de investiga-
cin. En ms de un caso, son los mismos problemas del presente los
que incitan a una investigacin histrica. Ello es notorio en el caso de
las investigaciones de los aos sesenta sobre la Revolucin industrial,
de las investigaciones sobre historia ecolgica o sobre historia de las re-
laciones de gnero.
En todo caso, sin una teora orientadora es posible investigar la historia,
pero difcilmente se la podr explicar. No es esta hoy la orientacin de
muchas investigaciones sociales. En el pensamiento postmodernista
hay una tendencia a suponer que la gran descripcin, la descripcin
densa, como la ha llamado C. Geertz, explica las cosas
6
. Pero, nece-
sariamente, todo proceso metodolgico, ya lo hemos advertido antes, se
da en el seno de un marco terico, de unas concepciones globales so-
bre lo social-histrico. Slo en esos marcos, aunque sea implcitamente,
es posible formular preguntas, conjeturas, hiptesis en definitiva.
A un nivel de generalidad ms bajo, las precondiciones explicativas se
enmarcan dentro de costumbres de escuela, de costumbres cientficas
acrisoladas. Las hiptesis aparecen dentro de un horizonte que el esta-
do de la ciencia en cada momento presenta como plausibles. En cual-
quier caso, toda investigacin, como han dicho los ms reputados meto-
dlogos, parte de preguntas. Las preguntas dirigen la investigacin y las
posibles respuestas, an poco elaboradas, asaltan al investigador a ca-
da paso de su investigacin. Es decir, un fenmeno es identificado des-
de el momento en que puede aislrsele de otros, al menos mentalmen-
te, que pueden delimitarse sus contornos y que puede esbozarse una
explicacin de l.
Ya se trate de cosas tan dispares como la aparicin de movimientos po-
lticos, la introduccin de una nueva forma o una nueva sustancia ali-
menticia, la observacin de que los testamentos de una determinada
poca y lugar nos muestran ltimas voluntades muy semejantes, o de
que la actividad econmica obedece a ciclos -y estamos poniendo ejem-
plos temticos de trabajos historiogrficos reales-, un fenmeno nuevo
es, como lo es el acontecimiento, una anomala en lo que existe y tal
anomala slo es identificable desde el conocimiento suficiente de lo que
existe, dentro de unas ideas previas, en contraste con las cuales pode-
6
5. 6eer&3, La interpretacin de las culturas. 5(. &am/in 6. E. Marcu# + M. 8i#1er,
0nthropolo"y, ca$. *.
mos percibir tal anomala. Esto quiere decir, en definitiva, que la in-
vestigacin histrica tiene que ir encajando hechos dentro de ideas
preconcebidas en intentos sucesivos de explicar una situacin desde el
anlisis del comportamiento de sus ingredientes y del origen de ellos,
por no decir desde sus causas. Pero llega un momento en que los
nuevos hechos no pueden explicarse desde las ideas establecidas. En-
tonces se producen revoluciones cientficas.
El investigador histrico, aunque sea de forma implcita y aun incons-
ciente, busca sus hechos del pasado sirviendo al intento de explicar por-
qus. Es posible que una investigacin histrica se detenga en la mera
descripcin. Es decir, aporte los sucesos que dan a conocer las fuen-
tes en una situacin histrica que el historiador encuentra ya definida.
Pero la descripcin es slo una parte de la real investigacin histrica.
Construir hiptesis es una tarea que va ligada siempre a la formulacin
de las preguntas y que se hace necesaria desde que se renen los pri-
meros hechos pertinentes en el fenmeno que se investiga. No es dudo-
so que muchas investigaciones histricas empiezan en el intento de re-
llenar un espacio cronolgico determinado con los sucesos que lo ca-
racterizan. Muchas investigaciones han empezado ah y, en ocasiones,
no han superado esa fase.
Pero sin la construccin de hiptesis no es posible dar cuenta al final de
una investigacin de las razones por las que una situacin histrica es
como es. El ideal de la ciencia es que una hiptesis no sea ms que un
instrumento que nos permite ir coleccionando datos, que orienta la bs-
queda de nuevas evidencias empricas, que ilumina la lectura de los do-
cumentos o determina las preguntas a hacer a las fuentes -sean stas
las que sean-. Una hiptesis es algo que, por definicin, sirve para ser
enfrentada a los datos y que debe ser sistemticamente puesta a prue-
ba. Lo que ocurre es que en la ciencia los investigadores se aferran mu-
chas veces a las hiptesis propuestas aunque los datos tiendan a negar-
las. Para salvar sus hiptesis los investigadores acuden entonces a
construir otras hiptesis ad hoc, para apuntalar las primeras e ir resol-
viendo las contradicciones que surgen sin tener que desecharlas. Ese
es un camino equivocado de la ciencia, detrs del cual se ven ordinaria-
mente, sobre todo en las ciencias sociales, las resistencias ideolgicas.
Rara vez una primera hiptesis explicativa de un problema, fenmeno o
grupo de fenmenos, en cualquier ciencia y tambin en la historiografa,
pervive a lo largo de una investigacin. Las hiptesis primeras suelen
ser errneas en todo o en parte. Investigar es justamente ir destruyendo
esas hiptesis primeras y, si es preciso, cambiar toda la orientacin de
la bsqueda de nuevas realidades y verdades. Existen procesos histri-
cos para los que nunca hemos tenido explicaciones satisfactorias pero
s muchas hiptesis de trabajo. Las causas de la decadencia de Roma,
de la desaparicin de la cultura maya, de la potencia del nazismo en los
pases germnicos, del anarquismo espaol, del fracaso de los supues-
tos regmenes socialistas en el siglo XX...
De la observacin a la explicacin de la historia
La persistencia en la identificacin entre investigacin histrica y re-
lato historiogrfico, o, mejor, de la identificacin del producto de la
historiografa con el relato, ha sido, y lo es an, uno de los obstculos
ms importantes para establecer en el seno de la disciplina un corpus
metodolgico mejor articulado. Como hemos dicho al hablar de la expli-
cacin histrica, el discurso de la historia contiene relatos, pero no se
compone exclusivamente de ellos.
La observacin histrica. En realidad, el asunto debemos enfocarlo co-
mo una vertiente del problema de la observacin. La observacin es, en
principio, una actitud de conocimiento comn, es la fuente de toda expe-
riencia y de ella surge todo conocimiento fundamentado. El conocimien-
to cientfico se apoya sobre la observacin sistemtica, masiva, ordena-
da y dirigida y lo ms diversificada posible. Las hiptesis y la observa-
cin de la realidad constituyen una armazn dialctica no fragmentable.
No puede existir la una sin la otra.
Podemos sealar aqu que en ms de una ocasin se ha discutido si la
historiografa podra ser tenida por un tipo de estudio basado en la ob-
servacin. Observacin histrica es, desde luego, una expresin bas-
tante usada por los preceptistas clsicos para defenderla o refutarla. La
discusin llega hasta Marc Bloch. El problema es an ms singular por
algunas connotaciones especficas que tiene el estudio del pasado:
1) Las fuentes son siempre mediatas.
2) Se suele decir que nos encontramos con comportamientos singula-
res de sistemas singulares.
3) Nos encontramos ante realidades de extrema complejidad, tanto por
el nmero de los datos como por el carcter de sus relaciones.
Pero en la medida en que, segn mantenemos aqu, la historiografa es
el estudio de los comportamientos en el tiempo de fenmenos sociales,
se basa igualmente en la observacin. En el terreno historiogrfico, es-
tas realidades llenan de sentido aquellas palabras de Marc Bloch acerca
de que los documentos no hablan sino cuando se sabe interrogarlos
7
.
Cmo es posible observar el pasado? La respuesta es que la construc-
cin de los datos histricos se hace sobre huellas o testimonios y
ellos son los observables. Pero qu es y cmo se practica la observa-
cin en la historia? El problema central es en la historiografa el mismo
que en las ciencias en su conjunto, pero la tradicin historiogrfica nun-
ca ha sido unnime en la consideracin de la historiografa como una
ciencia de observacin. Naturalmente, la historiografa no puede obser-
var el pasado. Ni ciencia alguna puede hacerlo. Existen fenmenos
que pueden ser observados con los sentidos porque se producen ante
nuestra vista. E, incluso, bien se producen repetidamente o bien pueden
ser repetidos experimentalmente. La historiografa no puede observar el
pasado humano; ni la cosmologa el pasado del universo, ni la geologa
el de la tierra, ni la psicologa los estados mentales o mentes sucesivas
que un hombre atraviesa. Pero las ciencias estudian fenmenos que es-
tn a la vista o que no lo estn. Algunas estudian ambos tipos y la histo-
riografa est incluida entre ellas. La historiografa no es el estudio del
pasado, sino el estudio del comportamiento social temporal y parte de
ese comportamiento est a la vista...
No obstante, la cuestin esencial no es esa, sino la de que las ciencias
que no estudian, o no estudian siempre, fenmenos a la vista tienen que
conocer la realidad a travs de huellas, testimonios, reliquias. En el sen-
tido metodolgico ms directo, testimonios, huellas y reliquias pueden y
7
M. Bloc1, #ntroduccin, $. )<.
tienen que ser observados. Entonces se introduce el concepto de docu-
mento y entramos en el mundo genrico de las fuentes de informacin.
En el caso de la historiografa esas fuentes de la observacin son las lla-
madas tpicamente fuentes de la historia.
Desde nuestras posiciones de hoy la consideracin de la historiografa
como ciencia de observacin no parece dudosa. Los testimonios histri-
cos son observables, son recopilables, acumulables y tratables siste-
mticamente desde una definicin previa y estricta de una tipologa de
los hechos que estamos buscando. La pregunta sobre la observabili-
dad de los testimonios no se refiere a las fuentes en s mismas, sino a
las informaciones concretas que buscamos en ellas. Desde un diseo
preciso de una investigacin histrica, la materia que se investiga es,
desde luego, observable; no se trata meramente de reconstruccin es-
peculativa.
La observacin de la historia es la observacin de las fuentes. Pero el
conocimiento de la historia no se reduce exclusivamente a la explotacin
de las fuentes, sino que se apoya tambin en conocimiento no basado
en fuentes, como ha dicho Topolsky
8
, lo que es una manera simple de
decir que las fuentes no funcionan sin un aparato terico-crtico. Es ms,
no es factible ni siquiera el concepto de fuente sin la idea correlativa de
fuente para.... La conceptuacin de las fuentes de la historia ha cam-
biado hoy drsticamente, lo mismo que su tratamiento, como veremos
ms adelante en este mismo captulo. El problema metodolgico de la
observacin histrica a travs de las fuentes es, en definitiva, si la ob-
servacin emprica es un proceso que tiene que estar dirigido estricta-
mente desde instancias metodolgicas que van ms all de lo emprico,
desde las teoras, las hiptesis, las conjeturas, o si vale un ingenuo in-
ductivismo que cree que lo primero es la recoleccin de los hechos.
Hay, no obstante, una caracterstica que distingue a las ciencias que tra-
bajan sobre testimonios de las que lo hacen sobre fenmenos presen-
tes. Y es que aqullas no pueden producir sus fuentes. El historiador,
salvo en lo que se refiere a la historia del presente, no puede construir
sus fuentes, tiene que valerse de las que existen. El historiador no pue-
8
=. To$ol#>+, op. cit., $. BI.
de preparar encuestas de opinin, ni puede fabricar documentacin,
fuera de los procedimientos de la historia oral. El descubrimiento de las
fuentes es, por tanto, el primer trabajo de observacin. Pero las fuentes
no pueden descubrirse sino desde las hiptesis previas. Las monograf-
as histricas investigan problemas, asuntos, parcelas de la realidad y
deben buscarse las fuentes que puedan dar noticias acerca de pregun-
tas concretas sobre instituciones, pensamientos, cambios sociales, etc.
Una fuente histrica es fuente para alguna historia; pero una misma
fuente, indudablemente, puede contener informaciones para varios pro-
blemas o puede interpretrsela de diversas formas.
La confrontacin de las hiptesis con los hechos, y viceversa, conducir
la investigacin hacia la acumulacin de un conjunto importante de da-
tos sobre alguna realidad que cada vez aparecer mejor definida y deli-
mitada. Ese universo de los datos podr haber sido mejorado, optimiza-
do, con la aplicacin de diversas tcnicas de trabajo, cualitativas o cuan-
titativas. Pero una cuestin de importancia, no obstante, que el investi-
gador no puede nunca perder de vista es un axioma sutil acerca de la
relacin entre informacin y explicacin de un fenmeno o de un proce-
so: el aumento lineal de la informacin sobre un determinado tema se
transmite linealmente tambin a una mejor inteligencia de l?; la expli-
cacin de una realidad es estrictamente proporcional a la informacin
acumulada sobre ella?
La relacin que buscamos es bastante compleja y para establecerla es
preciso determinar primero la cualidad de la informacin recibida. Pero
puede establecerse, en principio, que hasta un determinado nivel de co-
nocimiento la aportacin de datos contribuye linealmente al incremen-
to del conocimiento del asunto pero a partir de un umbral, que en cada
sistema tiene un momento diferente de aparicin, cuando se trata de
continuar con la aportacin de hechos redundantes, tal informacin ya
no enriquece el conocimiento si el curso de la investigacin no pasa a
una fase cualitativamente distinta, la de la organizacin sistemtica de
tales datos con arreglo a criterios que no son ya exclusivamente empri-
cos y la de aplicacin de conocimientos formales y de contrastaciones
de evidencias ya adquiridas. El investigador de la historia, de la socie-
dad en general, tiene que tener en cuenta que una inmensa acumula-
cin de datos tiene un umbral a partir del cual ya no es productiva.
El mtodo de explicacin. La desembocadura lgica del progreso de una
investigacin es, ya lo hemos dicho, la construccin de una explicacin.
A la explicacin histrica le hemos dedicado ya un espacio notable en
esta obra y no es preciso insistir de nuevo sobre su conceptuacin y
problemas
9
. Recalquemos nicamente que si la historiografa no puede
resumirse en el relato histrico y si la explicacin de la historia, como
mantenemos, debe situarse en la tipologa de las explicaciones agen-
cial-estructurales, lo que cabe proponer es que la forma de expresin
del discurso histrico tiene que coincidir, en mayor o menor medida, con
lo que podemos llamar la proposicin argumentativa. O, de otra manera,
que el discurso ser un conjunto de proposiciones donde se argumente,
con las evidencias disponibles, con la construccin de modelos explica-
tivos, si hay lugar a ello, la necesidad de que las cosas ocurriesen como
han ocurrido y la posibilidad de que una determinada realidad presente
rasgos extrapolables hacia proposiciones de mayor grado de generali-
dad -elaboradas por procedimientos comparativos, si es posible.
La explicacin histrica es, como cualquier otra, ms un proceso, una
cadena de argumentaciones ordenadas, que una nica proposicin aca-
bada. Pero tiene que contar con esta ltima una cualidad: una explica-
cin tiene que mostrar el proceso metodolgico que la ha producido. La
explicacin misma, o el esbozo de ella, no es, pues, una simple proposi-
cin final sino un proceso que muestra sus fases. No basta con decir lo
que sabemos sino que es preciso decir cmo lo sabemos.
Esta cadena que compone la explicacin adopta generalmente la forma
de exposicin que sigue el camino
relatoargumentosgeneralizaciones explicaciones
y que pueden orientar la construccin de un texto. Desde luego, preten-
der que es posible el paso a generalizaciones del tipo de una ley es
hoy da una presuncin injustificada, como sabemos. Un libro de historia
9
5(. nue#&ro ca$4&ulo !.
debe tener esas tres cosas: relato, argumentacin y generalizaciones,
pero el historiador puede y debe disponerlas a su arbitrio, de la forma en
que las conclusiones, el producto investigado, pueda ser mejor interco-
municado. El sistema clsico de relato de hechos, seguido de juicio
sobre ellos y culminado en unas conclusiones, puede ser tenido hoy por
una simplificacin factual impropia e insatisfactoria, pero indica un orden
natural.
El camino inverso es igualmente plausible. La historia puede explicarse
al revs, en el sentido contrario al desarrollo del tiempo, y tambin
una historia puede empezar exponiendo las ms perfiladas generaliza-
ciones y racionalizaciones que el historiador puede construir, para llegar
finalmente a la descripcin de los elementos ms pormenorizados de la
situacin histrica considerada.
Dicho de forma sinttica: una explicacin sistemtica de la historia obli-
ga a adoptar un sistema expositivo basado en proposiciones argumenta-
tivas, pero ste no puede prescindir de todos los elementos descriptivos
que sean precisos y ello hace que desde el punto de vista estrictamente
metodolgico sea preciso articular como producto final del historiador,
un texto, un discurso escrito que tropieza con evidentes dificultades para
expresar ese sistemismo argumentativo. El producto final de la histo-
riografa tiene como vehculo prcticamente exclusivo, aunque en algu-
na de sus partes con otras posibilidades, el lenguaje verbal. La historio-
grafa, como la mayor parte de las producciones de las ciencias socia-
les, se expresa en textos, no en ecuaciones, ni en diagramas, ni en soft-
ware o en metalenguajes. De la naturaleza del discurso historiogrfico
hemos hablado ya tambin. En el terreno absolutamente ms pragmti-
co del proceso metodolgico la cuestin ahora es cmo se compone un
libro de historia.
La exposicin. Una exposicin de determinado devenir histrico a travs
de los recursos habituales del lenguaje verbal tiene que mantener un al-
to grado de relacin con el discurso en forma de relato, asunto al que ya
nos hemos referido. Pero la articulacin de un relato, por ms que otra
cosa se pretenda, no explica la historia, no la racionaliza. Un relato pre-
senta el cmo de las cosas, pero no explcita los porqus. Relato de la
diacrona histrica, s, pero si lo que se tiene como objetivo es la expli-
cacin de los estados sociales es preciso proponer una visin de las
estructuras ocultas de las situaciones histricas y argumentar sobre su
origen, su alcance y su evolucin hasta la creacin de nuevos estados
distinguibles de los anteriores. Lo que esto significa en el plano episte-
molgico lo hemos comentado. La cuestin metodolgica alude a la for-
ma en que el historiador puede presentar relatos y argumentaciones
perfectamente articulados en un discurso textual. En definitiva, en una
obra o libro o en otro soporte material donde la comunicacin, desde
luego, se haga en lenguaje natural.
El hecho de que una situacin histrica se presente mostrando ciertas
realidades sistmicas, irreductibles a otras ms sencillas, que son
continuamente perturbadas y que, por tanto, cambian, en forma de siste-
mas que atraviesan estados sucesivos, es la razn de la dificultad princi-
pal, pero tambin es la clave, para la exposicin de la historia. El len-
guaje natural, hablado o escrito, puede describir un sistema social y su
comportamiento a travs de muy diversos caminos. Puede aludir prime-
ro a los elementos, despus a las relaciones simples, los subsistemas y,
por ltimo, a la entidad global del sistema considerado. Pero puede tam-
bin seguir la va inversa: exponer el modelo, bien verbal, bien formali-
zado en mayor o menor escala, con el auxilio de otros lenguajes no na-
turales -matemtico, grfico-, bien por una utilizacin conjunta de todos
ellos, para pasar despus a la descripcin y argumentacin relativas a
subsistemas, relaciones y elementos. Uno y otro camino son vlidos. La
dificultad estriba en cmo conjugar sincrona y diacrona, mientras que,
de otra parte, las necesidades del discurso argumentativo obligan a se-
parar dos grandes campos: el libro de historia general y la monografa
temtica, a los que nos hemos referido.
El problema es cmo representar en un texto, en un discurso que es por
definicin secuencial, los niveles de actividad enlazados sistmicamente
y, en ese sentido, sincrnicos, que articulan la mecnica social y que ac-
tan de forma absolutamente interrelacionada, circular, que estn code-
terminados: economa, dinmica de poblacin, grupos sociales, ejercicio
del poder y la dominacin, creacin ideolgica, ecologa, equipamiento
material y produccin intelectual, no son meros estratos descriptibles y
separados en la realidad, sino que tienen mucho de abstracciones meto-
dolgicas que para entender la realidad aplicamos a su estudio. Todas
las instancias o niveles o sectores de la vida social estn estrechamente
correlacionados, codeterminados. Recursos materiales, grupos sociales,
hegemonas polticas o ideolgicas, simbolismos culturales, creacin
cientfica son, en una determinada coyuntura social e histrica, elemen-
tos, de hecho, inextricables. Por dnde, pues, empezar la descripcin
histrica del comportamiento de un determinado conjunto humano en
busca de la exposicin de una historia general de l?
Este problema es especialmente acusado en las historias generales, pe-
ro a otro nivel es detectable en cualquier tipo de historia sistemtica. Un
libro de historia tiene diversas partes y en l de alguna manera han de
integrarse relatos, argumentaciones y proposiciones generalizadoras.
Existen buenas ejemplificaciones de las dificultades que se presentan
para una articulacin suficiente de la exposicin de lo histrico y de c-
mo se resuelven permitindonos ver los sistemas desde todos los ngu-
los de su inteligibilidad. Existen variadas obras de diverso talante y reso-
lucin que ejemplifican modelos singulares de exposicin de la difcil ar-
ticulacin de la historia. El clebre estudio de Braudel sobre el Medite-
rrneo en la poca de Felipe II es un modelo paradigmtico. Pero esa
maestra se puede ver tambin en Mommsen tratando de la historia de
Roma, en Witold Kula y el feudalismo polaco, en I. Wallerstein y el mo-
derno sistema mundial, en C. Ginzburg y el mundo simblico de un moli-
nero del siglo XVI...
10
El relato histrico simple puede ser asimilado a lo que la descripcin de
los fenmenos, su caracterizacin, su taxonomizacin, representa en
cualquier mtodo de la ciencia social e, incluso, de la natural. El nivel de
la descripcin es lgicamente anterior al de la explicacin, pero la met-
fora existe siempre en todo discurso cientfico. Un libro de historia tiene
que describir -relatar- y tiene que explicar -argumentar-. Un libro de his-
toria es, en ltimo extremo, un discurso sometido a la lgica de la comu-
nicacin, discurso que es descriptivo y argumentativo. La argumenta-
cin es lo que diferencia tal discurso del relato.
10
Toda# ella# o/ra# le0ana# del rela&o #ecuencial.
Un libro de historia describe un sistema, decimos. La descripcin y expli-
cacin de un sistema ha de basarse en la presentacin del elemento 0
la relacin significativa, la variable, la relacin entre variables o la rela-
cin entre los subsistemas, que permita explicar mejor cmo se crea, re-
laciona, mantiene y destruye tal sistema. La clave est en el descubri-
miento de la variable o la relacin bsica, determinante. La descripcin
de una historia puede empezar por cualquier sitio y emplear en ella la
metfora. La argumentacin debe estar, sin embargo, sujeta a una lgi-
ca estricta. Un libro de historia puede escribirse de cualquier manera.
Puede empezar por la poltica o terminar en ella. Lo que no puede hacer
es describir sin argumentar o argumentar sin describir.
La historia que se escribe tiene que captar lo histrico. Decir esto no es
una obviedad, porque el mero relato basado en fuentes no expresa por
s mismo lo histrico. Desde la historia general a la microhistoria, desde
la historia total a la biografa individual, lo que define la historicidad pro-
pia de una situacin es alguna variable especialmente significativa. En
torno a ella tiene el historiador que construir su producto; las dems
cosas son materiales para el edificio. Son imprescindibles para la edifi-
cacin, pero no la sostienen.
Historia abierta: las explicaciones en contraste. Cmo pueden ser con-
trastadas las explicaciones histricas? Entre quienes no conocen sufi-
cientemente la forma de operar de la ciencia produce muchas veces es-
cndalo la situacin frecuente de discordancia palpable entre las expli-
caciones, las interpretaciones, los juicios en general que investiga-
dores diversos pueden dar de hechos que lgicamente no pueden tener
ms que una realidad unvoca. La razn por la cual Fernando VII, rey de
Espaa, en septiembre de 1832, contradice sus disposiciones anteriores
sobre la sucesin de su hija Isabel, para declarar heredero del trono a
su hermano Carlos, sea una razn sencilla o compleja, no puede ser
ms que una. Pero de este, y de otros muchsimos episodios histricos,
mnimos o complejos, los testigos y los historiadores han dado explica-
ciones muy distintas. Qu significa esto?
Algunos poco documentados en la manera de funcionar la explicacin
en la ciencia han hablado de un especfico relativismo histrico, mani-
festacin del relativismo cognitivo, que se expresara en que es muy
habitual en historia, aunque no exclusivo de esta disciplina, encontrar
versiones radicalmente diferentes de un mismo acontecimiento
11
. Esta
aseveracin est aquejada en cierta forma de lo que podramos llamar
el sndrome Schaff
12
. Para responder adecuadamente convendra par-
tir de un hecho bien establecido en la metodologa de la ciencia: un mis-
mo conjunto de datos puede satisfacer distintas explicaciones. Es el pro-
blema permanente de cmo compaginar estrechamente la explicacin
con los hechos. Eso no ocurre slo, en modo alguno, con la explicacin
de la historia. Un conjunto de fenmenos puede ser explicado de diver-
sas maneras, sin que podamos decir de ninguna de las explicaciones
que es falsa. Pero, sin duda, existen explicaciones mejores que otras.
Que de una misma situacin histrica haya interpretaciones diversas es
lo mismo que ocurre en otras diversas investigaciones, y no digamos en
la social, en general. No hay ningn gran proceso -no acontecimien-
to-histrico que no sea objeto de controversia en su interpretacin.
Es errneo pensar que la disparidad de explicaciones de la realidad de
su propio campo, que se presenta siempre dentro de las disciplinas, es
un signo de su debilidad. Conviene sealar que la disparidad, el contras-
te, el debate, la agresividad, incluso, entabladas entre explicaciones dis-
tintas de la realidad, no slo es comn y normal en todo tipo de ciencias,
incluidas, por supuesto, las naturales, sino que constituyen un presu-
puesto inevitable para el propio progreso de ellas. La confrontacin de
explicaciones es esencial en el desarrollo cientfico.
En las ciencias sociales la cuestin tiene vertientes muy peculiares a las
que ya nos hemos referido hablando de las dificultades especficas que
tiene la explicacin de las realidades sociales, cuyos cuadros completos
de componentes nos son mal conocidos hasta el da de hoy. Todos ad-
mitimos que un fenmeno social es ms difcil de someter a, o encua-
11
M. 5arre&ero + M. Limn, A$or&acione# de la $#icolo'4a co'ni&iva + de la in#&ruccin a
la en#e%an3a de la 1i#&oria + la# ciencia# #ociale#, 0prendi9a,e, !*W!B (1B), $$.
1!*@1!B.
12
Ua 1emo# comen&ado an&e# el e#$acio dedicado $or A. ;c1a((, Historia y verdad, $$.
@A*, a anali3ar cmo lo# 1i#&oriadore# nunca #e 1an $ue#&o de acuerdo #o/re las
causas de la Pevolucin (rance#a. "ero al meno# ;c1a(( en&ra en el $ro/lema de la#
cau#a#...
drar bajo, una explicacin completa y suficiente que pueda ser perfecta-
mente contrastable que la generalidad de los fenmenos naturales. En
la escala de lo natural a lo social el aumento de la complejidad es un he-
cho establecido.
En la historiografa es normal que se presenten diversas interpretacio-
nes para fenmenos o conjuntos de fenmenos. Cmo elegir la acer-
tada? La metodologa de la ciencia tiene respuesta para esto. La mejor
interpretacin es aquella que explica ms cosas, que tiene en cuenta
ms elementos y que, por el contrario, tiene la arquitectura ms sencilla,
ms simple. Una interpretacin que tenga en cuenta un gran nmero de
elementos puede convertirse en una explicacin satisfactoria. E igual-
mente lo ser ms aquella que est apoyada por mayor evidencia emp-
rica. Cules son las causas de la cada del Imperio romano? Existen
desde antiguo diversas maneras de ver el fenmeno. Unas intentan en-
contrar causas simples y potentes: la demografa, el agotamiento de los
suelos. Otras, causas ms distendidas y visibles: la irrupcin de pue-
blos extraos, etc. Esas conjeturas deberan ser apoyadas por una evi-
dencia emprica, por datos, de una enorme abundancia. Ninguna de
esas explicaciones bsicas puede ser desechada. Probablemente la
mejor de ellas es la que, sin excluir a las dems, establece con claridad
el papel jerrquico de las evidencias en el hecho que se pretende expli-
car.
2. UNA TEORA DE LA DOCUMENTACIN HISTRICA
Hemos intentado describir muy sintticamente un modelo de procedi-
miento de investigacin que el historiador emplea. No es ocioso insistir
de nuevo en que toda pauta metodolgica ha de ser muy abierta en sus
prescripciones. Aunque, lo hemos dicho tambin repetidamente, ningn
mtodo garantiza la verdad; la ausencia de l hace a sta imposible.
El conocimiento histrico como cualquier otro se construye con informa-
cin y conceptos, con observacin y con pensamiento formal, estando
ambas cosas ligadas dialcticamente. En consecuencia, son dos los ex-
tremos que quedan aqu todava por tratar: la adquisicin de informacin
histrica y los instrumentos operativos conceptuales ms apropiados pa-
ra penetrar en la realidad de lo histrico. Esto quiere decir que ser pre-
ciso hablar primero de las fuentes de la historia y despus de las cate-
goras que emplea el historiador, sin que haya alguna prescripcin sobre
qu cosa ha de preceder a la otra. En ltimo lugar, es imprescindible,
adems, que dispongamos de unas tcnicas que permitan obtener infor-
macin en las mejores condiciones y nos permitan el anlisis ms fiable.
La tradicional consideracin de las fuentes de la historia como las re-
feridas casi en exclusiva a la documentacin original de archivo, debe
ser inexcusablemente sustituida hoy por su concepcin y tratamiento
mucho ms amplio, aunque como parcela especfica, dentro del campo
de la documentacin. La tradicional fuente de archivo que ha sido la
pieza esencial de la documentacin histrica en la tradicin positivista, y
que vino a reemplazar a la historia que se compona siempre sobre rela-
tos histricos anteriores, es hoy un tipo ms, y no necesariamente el
ms importante, entre los medios de informacin histrica.
Justamente una de las caractersticas ms acusadas del moderno pro-
greso de la utilizacin de la documentacin histrica es la concepcin
cada vez ms extendida de que fuente para la historia puede ser, y de
hecho es, cualquier tipo de documento existente, cualquier realidad que
pueda aportar testimonio, huella o reliquia, cualquiera que sea su len-
guaje. En este sentido no es pequea la aportacin que hicieron las ide-
as de los primeros representantes de la escuela de los Annales, de uno
de los cuales, Lucien Febvre, son estos clarificadores prrafos: Hay
que utilizar los textos, sin duda. Pero todos los textos. Y no solamente
los documentos de archivo en favor de los cuales se ha creado un privi-
legio... Tambin un poema, un cuadro, un drama son para nosotros do-
cumentos, testimonios... Est claro que hay que utilizar los textos, pero
no exclusivamente los textos
13
.
La informacin historiogrfica: las fuentes
13
L. 8e/vre, Combates, pp. ?F7B@. ;e &ra&a de un ar&4culo de 'ran in&er#, :e 19* a
1)B. Examen de conciencia de un 1i#&oriador. El &ex&o e#, en al'uno de #u# $a#a0e#,
un verdadero mani(ie#&o con&ra la exclu#ividad + el (e&ic1i#mo del arc1ivo. (La# cur#iva#
#on de 8e/vre.)
El trmino de informacin historiogrfica parece el idneo para expresar
adecuadamente la problemtica actual de las fuentes histricas. La ex-
presin debe ser distinguida de la de informacin histrica. Esta lti-
ma puede entenderse en su acepcin de conocimiento y difusin de la
historia escrita, elaborada, del producto de la historiografa, que llega al
pblico en forma de libros, textos diversos, colecciones grficas u otras
obras o soportes -vdeo, cine-. La expresin informacin historiogrfi-
ca puede recoger con menos dificultad y con menos posibilidad de
equvocos la idea de las informaciones primarias, los testimonios, los
materiales de observacin a partir de los cuales el historiador establece
la sntesis histrica.
Podemos adelantar desde ahora que el trabajo de la investigacin hist-
rica, desde el punto de vista de sus fuentes, tiene dos momentos: a) la
definicin del asunto a investigar; b) la bsqueda de las fuentes de infor-
macin. Es decir, es el problema el que condiciona las fuentes y no al
contrario, al menos en un correcto entendimiento de lo que es el progre-
so de los conocimientos. La expresin informacin historiogrfica reco-
gera bien, por tanto, la idea de fuente de la historia. La informacin so-
bre, y la documentacin de, un problema es un paso subsiguiente, no el
primero, en todo inicio de un proyecto de investigacin.
Probablemente en ningn otro terreno ha sido tan patente el avance de
la historiografa en la segunda mitad de nuestro siglo como en las nue-
vas ideas sobre las fuentes de la historia. En ningn otro terreno ha que-
dado ms obsoleta la vieja preceptiva de tradicin positivista que, sin
embargo, en algunos de sus tpicos y orientaciones ha llegado a nues-
tros mismos das. La extensin del concepto de fuente, la caracteriza-
cin de los objetivos, la necesidad y las tcnicas de la crtica de fuen-
tes, la conceptuacin de las disciplinas auxiliares que han sido el
apoyo tradicional del historiador para la interpretacin de las fuentes,
han cambiado radicalmente. Han quedado arruinadas tres viejas con-
cepciones: la de las fuentes de la historia y su crtica como el origen de
toda investigacin; la distincin entre fuentes primarias y secundarias; la
concepcin tradicional de las ciencias auxiliares de la historia.
Las ideas de informacin y documentacin en la investigacin son esen-
ciales hoy en el uso de las fuentes en la investigacin, dada la enorme
variedad de ellas que es posible utilizar. La informacin histrica es algo
ms que la mera lectura de las fuentes y la transcripcin de las noti-
cias que facilitan. La informacin es un elemento permanente del mto-
do. La tradicional crtica de las fuentes ha de verse a la luz de la idea
de depuracin de la informacin.
El concepto de fuente
Marc Bloch dedic todo un captulo de su clsica Apologie pour l'histoire
a la cuestin de la observacin histrica y a mostrar que la pretensin
de que el presente es aquella fase temporal que tiene el privilegio nico
de poder ser observado directamente no es del todo verdad. La coinci-
dencia con el pasado en este punto estriba en que lo que entendemos
como presente tampoco es de manera absoluta observable directa-
mente. Recprocamente, la observacin del pasado, adems, no se dis-
tingue siempre de la del presente. Toda la vieja tesis de Seignobos acer-
ca de la imposibilidad de una observacin de la historia, sobre la que
se basara la absoluta singularidad del conocimiento histrico, tiene, por
tanto, escasa base
14
.
Sobre qu informacin, o qu evidencia, se basa el conocimiento histri-
co, sobre qu materiales construye el historiador sus datos, es una
cuestin cuya importancia no necesita ser ponderada. En consecuencia,
es un asunto que requiere un tratamiento especfico. La idea de fuente
adquiere su importancia fundamental si se repara en que todo conoci-
miento tiene siempre algo de exploracin de huellas. En historiografa,
ciertamente, esto tiene una especial relevancia, pero no est desprovis-
to de sentido en ningn otro tipo de conocimiento. Fuente histrica sera,
en principio, todo aquel objeto material, instrumento o herramienta, sm-
bolo o discurso intelectual, que procede de la creatividad humana, a cu-
yo travs puede inferirse algo acerca de una determinada situacin so-
cial en el tiempo.
14
M. Bloc1, op. cit., $$. *< + ##.
Una definicin de tal tipo indica ya de entrada el carcter extremada-
mente amplio y heterogneo de una entidad como la que llamamos
fuente.
Tal vez, la diferencia sustancial entre el acervo documental que lega la
historia y la documentacin utilizable por cualquier otro tipo de investiga-
cin social es la finitud irremediable de todo lo que es documentacin de
la humanidad en el pasado. Las fuentes histricas son tericamente fini-
tas. La cuestin es si estn descubiertas o no. Sin embargo, de ello no
se deduce en absoluto que la investigacin de algn momento de la his-
toria pueda detenerse por agotamiento de las fuentes. Como ya hemos
sealado, ni la investigacin histrica ni ninguna otra depende en exclu-
siva de la aparicin de fuentes de informacin, sino de explicaciones ca-
da vez ms refinadas.
Carecemos de una bibliografa a la altura de las exigencias actuales so-
bre la problemtica de las fuentes y la crtica fontal. Existen las abun-
dantes obras de tradicin positivista a las que nos hemos referido
15
, pero
la tradicin positivista slo aparece superada de forma aparente, a pesar
de la aportacin esencial que la historiografa de los Annales, o las co-
rrientes cuantitativista y marxista, han hecho al concepto mismo de fuen-
te. Sin embargo, tanto la archivstica como las tcnicas de la documen-
tacin, en un amplio espectro, han progresado de forma espectacular en
los ltimos decenios y tales progresos en forma alguna pueden dejar de
ser conocidos por el historiador.
La idea tradicional de fuente histrica ha de ser reformulada, pues, en
el contexto ms adecuado de la idea de informacin documental. Las
fuentes para la historia tienen una variadsima procedencia. El archivo
histrico constituye hoy uno de los repositorios fundamentales de la do-
cumentacin histrica, pero en modo alguno las fuentes histricas tienen
en exclusiva esa procedencia. Esto es especialmente cierto en sectores
cronolgicos de la historia general como pueden ser la historia antigua
-para la que no existen archivos en el sentido habitual de esos organis-
15
La# de :ro+#en, Me+er, Lan'loi#@;ei'no/o#, Bern1eim, Bauer, Hal$1en, Hal>in, ".
;almon, e&c., en&re la# de &radicin $o#i&ivi#&a. :e o&ra 4ndole #on la# de Berr, Bloc1,
To$ol#>+, 5ardo#o@"re3 Bri'noli o .ilar. "ero va#e, en &odo ca#o, la /i/lio'ra(4a (inal.
mos- o la contempornea que tiene que hacer uso de fuentes de otras
muchas procedencias.
Una nueva taxonoma de las fuentes histricas
La ampliacin misma del concepto de fuente, la extraordinaria generali-
zacin de las posibilidades de exploracin de objetos materiales o de re-
alidades intelectuales como fuente de informacin histrica, la extensin
del campo de la realidad que los historiadores exploran habitualmente,
hace que las viejas consideraciones sobre el carcter, crtica y uso de
las fuentes histricas sean hoy casi inservibles. Una de las cuestiones
previas, por tanto, para todo estudio profundo de las fuentes histricas
es la de establecer una taxonoma adecuada y suficiente de las muy di-
ferentes variedades de fuentes posibles.
A la clasificacin o taxonoma de las fuentes pueden aplicarse muy va-
riados criterios. Es preciso encontrar criterios de clasificacin que permi-
tan referirse globalmente a todas las fuentes posibles, sea cual sea su
procedencia, soporte y aspecto, pero, sobre todo, es preciso que tales
criterios sean tiles para algo que resulta ser imprescindible en todo tra-
tamiento de las fuentes histricas: su evaluacin. De ah que lo reco-
mendable sea el establecimiento precisamente de varios criterios clasifi-
catorios.
Los criterios taxonmicos
De hecho, una taxonoma completa de las fuentes de informacin hist-
rica slo es realizable por la combinacin de puntos de vista, de crite-
rios, diversos en orden a la distincin y la evaluacin y, en definitiva, al
uso que el investigador har de sus fuentes. Es posible atender, al me-
nos, a un cudruple criterio bsico. Las fuentes pueden ser ubicadas en
una clasificacin con arreglo a los criterios siguientes, expresados sin
orden de prelacin:
CRITERIOS TAXONMICOS:
posicional (fuentes directas o indirectas)
intencional (fuentes voluntarias o no voluntarias)
cualitativo (fuentes materiales o culturales)
formal- cuantitativo (fuentes seriadas o no seriadas o seriables y
no seriables).
Esa taxonoma permitira una variacin, ms bien formal, que atendiera
a la posicin, la intencin, la informacin cuantitativa y la informacin
cualitativa.
Todo esto podra expresarse grficamente en el siguiente cuadro:
CUADRO 6
Criterios para la clasificacin de las fuentes histricas
Los caracteres taxonmicos de los tipos de fuentes
La clasificacin por criterios especficos que tienen que ver con la natu-
raleza interna de las fuentes y no meramente con la forma en que han
de ser ledas, o sea, por la forma en que se extrae de ellas la informa-
cin -escritas, orales, arqueolgicas, etc.-, permite una gran flexibilidad.
As, un ejemplo de clasificacin por aplicacin simultnea de los cuatro
criterios podra procuramos una fuente que fuese, por ejemplo:
material/involuntaria/seriada/directa, con lo que nos encontraramos, jus-
tamente, ante uno de los mejores tipos de fuentes pensables, o
verbal/no narrativa/seriada/indirecta, que respondera a un tipo de fuente
como la judicial, verbigracia, aplicable al estudio de la evolucin del len-
guaje oficial. En definitiva, estos criterios, y las correspondientes catego-
ras complejas que de ellos se desprenden, tienen ante todo un valor
tcnico al favorecer de modo especial la observacin, crtica y evalua-
cin documentales, que es de lo que se trata. Son, como decimos, crite-
rios combinables en la bsqueda de la correcta ubicacin taxonmica de
una fuente.
La clasificacin de las fuentes tiene tambin inters, cuando menos, por
el criterio orientativo que facilita en la bsqueda de las fuentes idneas
para el estudio de determinadas situaciones histricas, teniendo en
cuenta siempre que el ideal de una gran investigacin es el uso de las
ms variadas fuentes posibles y la confrontacin sistemtica entre ellas.
Aun as, sera posible encontrar, claro est, fuentes de clasificacin du-
dosa o imposible.
Una clasificacin de fuentes, por lo dems, que se limitara a distinguir
entre materiales o arqueolgicas y todas las dems -lo que no es raro-
tendra por s misma una utilidad tcnica bastante limitada. Una buena
taxonoma de las fuentes no es, en definitiva, una cosa fcil. Cualquier
clasificacin plantea siempre problemas que muestran cun decisivo es
el criterio mismo del investigador a la hora de procurarse una documen-
tacin idnea para el establecimiento de conclusiones. Sealemos,
pues, las caractersticas fundamentales de estas clasificaciones y algu-
nas de las dificultades en cuanto a los criterios de clasificacin.
1. El criterio posicional
Fuentes directas y fuentes indirectas. El asunto clave implicado en el cri-
terio posicional se refiere justamente a la cuestin de las fuentes direc-
tas e indirectas, que, una vez ms, pueden interpretarse tambin como
primarias o secundarias. Cmo establecer el criterio distintivo? Segn
la procedencia de la fuente, su contenido, el grado de relacin con el n-
cleo central de lo investigado? En historia agraria, por ejemplo, imagne-
se la diferencia entre un catastro de la propiedad agraria y una informa-
cin sobre las costumbres festivas rurales en relacin con la recolecta
de los frutos.
La distincin entre fuentes directas e indirectas resulta bastante clsica.
Pero en su forma clsica esta distincin era aplicable ms que a la cate-
gora misma de fuente a la naturaleza del testimonio contenido en ella.
Una fuente clasificada de directa era un escrito o relato de algn testigo
presencial de un hecho, de un protagonista, de una documentacin, a
veces, que emanaba directamente del acto en estudio. Una fuente indi-
recta era una fuente mediata o mediatizada, una informacin basada, a
su vez, en otras informaciones no testimoniales. En definitiva se trataba
de un criterio clasificador aplicable a los escritos cronsticos, a las me-
morias, a los reportajes. Las fuentes eran de uno u otro tipo segn la
manera en que la informacin era recogida, segn la cercana de la
fuente a los hechos narrados.
Pero hoy la categorizacin directa/indirecta, sin abandonar del todo esa
nocin referente al grado de originalidad -informacin, diramos, de
primera mano o no-, debe atender primordialmente a la funcionalidad o
idoneidad de una fuente en relacin con el tipo de estudio que se pre-
tende. Se traslada as el criterio de clasificacin desde la naturaleza de
la informacin al tipo de investigacin que se emprende. De esta forma,
unas fuentes pueden ser directas para un determinado asunto e indirec-
tas para otro. As, ciertos documentos histricos muestran una extrema-
da polivalencia. Las vidas de santos informan sobre todo del simbolismo
religioso puesto que intentan edificar al fiel, pero al mismo tiempo son
fuente inestimable sobre las costumbres de una poca, por ejemplo. Es-
te criterio de clasificacin de las fuentes, por tanto, deja actuar ms a los
conceptos relacionados con la pertinencia metodolgica que a la forma
de reunir la informacin.
Por fin, el criterio posicional nos lleva al problema del carcter de las
fuentes en relacin con los periodos histricos de los que tratamos. Ca-
da periodo tiene algunas fuentes enteramente tpicas. Comprese el
asunto de las fuentes antes de la aparicin de la escritura y despus, o
el tipo de fuentes histricas que generan las sociedades preindustriales
en relacin con las industriales. Por ello, en definitiva, la teora de las
fuentes segn criterios posicionales, nos lleva a contemplar las fuentes
histricas estrechamente ligadas a la historia que se pretende investigar.
Por fin, un asunto muy clsico relacionado con la clasificacin posicional
es el de esa posicin en sentido cronolgico. La cercana o aleja-
miento de un determinado tipo de fuentes en relacin con la situacin
de la que dan cuenta ha planteado en la historiografa tradicional el em-
brollo de la distincin entre documentacin y bibliografa, o entre fuentes
primarias y secundarias. Y, sin embargo, esas diferencias no obedecer-
an en realidad a un criterio posicional, sino ms bien intencional. Docu-
mentacin es la informacin no elaborada, no discursiva. Bibliografa
define ms bien el contexto cientfico, el estado de la cuestin, en el
que nos movemos. As, se planteara el problema: una crnica es do-
cumentacin o es bibliografa?; tiene sentido aqu emplear un criterio
cronolgico como distincin y ayuda a la clasificacin? Parece claro que
no. La distincin debe establecerse entre lo que es crnica-testimonio o
lo que es estudio historiogrfico.
2. El criterio intencional
Fuentes testimoniales y fuentes no testimoniales. Son precisamente
unas observaciones hechas por Marc Bloch en su clsico libro las que
permiten fijar uno de los grandes puntos de vista para discriminar en el
campo de las fuentes un carcter que resulta bsico en su evaluacin: el
de la voluntariedad. Segn que los testimonios que el historiador maneja
se hayan generado de forma voluntaria o de forma no pretendida explci-
tamente, su carcter ha de ser tenido, en principio, como enteramente
diferente. O, dicho de otra forma, es radicalmente diferente que una cre-
CUADRO 9
Fuentes histricas segn su intencionalidad
acin humana haya sido concebida como testimonio histrico o que,
por el contrario, haya sido producida en el curso de una actividad y fina-
lidad sociales que en absoluto tienen como horizonte la testimonialidad.
Por ello aqu llamamos testimoniales a las fuentes que proceden de un
acto intencionado y no testimoniales a las fuentes involuntarias. En fun-
cin de esa primera distincin es posible elaborar un cuadro como el
que aparece en la pgina 344. (cuadro 9)
El conocimiento de la forma de produccin de un documento es, natural-
mente, esencial en cualquier anlisis de la informacin que transmite.
Por ello, la clasificacin de las fuentes segn el carcter y proceso de su
produccin tiene un innegable inters para el ejercicio de la crtica fon-
tal, con independencia de las propias caractersticas intrnsecas que
conceda al documento el destino con que se produce. A travs de
una hermenutica nada complicada parece fcil diferenciar la problem-
tica crtica que presentaran fuentes, por ejemplo, como una inscripcin
conmemorativa de algo y las cuentas de una explotacin minera. En ca-
si todos los aspectos atendibles en el proceso de su produccin, estos
dos tipos de fuentes muestran una diferencia radical.
En definitiva, el mecanismo de produccin de un documento de cual-
quier tipo empleado como fuente de informacin histrica, mecanismo
en el que habra de considerarse desde la intencin hasta el material
mismo de que est hecho el documento, es esencial en la evaluacin de
las fuentes. Un testimonio que fue producido para crear una forma de
memoria histrica -por ejemplo, los lugares de la memoria de los que
ha hablado Pierre Nora-
16
no puede tener el mismo tratamiento y valor
que el producto material de la actividad cotidiana del hombre, como es,
por ejemplo, una lista de asistentes a un banquete, o una inscripcin
censal.
La fuente voluntaria, la que propiamente podemos llamar testimonial, es
la fuente clsica, la fuente por excelencia, aquella en la que durante si-
glos se ha basado toda la tarea de la reconstruccin de la historia hasta
la poca de la Ilustracin. La fuente voluntaria es la que ha constituido la
memoria oficial de las sociedades. Es el reflejo del imaginario que los
componentes de un grupo construyen, de su mentalidad e ideologa. Es
la que refleja, por tanto, el conflicto interno de toda sociedad.
16
". Qora, ed., Les lieu4 de la m.moire, ! vol#., 6allimard, "ar4#, 19 + ##.
Por el contrario, las ms perfectas y objetivas inferencias que pueden
hacerse de la vida de los colectivos humanos lo son a travs de sus pro-
ductos objetivados, de sus huellas no intencionadas, no voluntarias, no
testimoniales. Se trata de todos aquellos vestigios del hombre que se
han conservado sin que ste se haya propuesto conscientemente su
conservacin como testimonio histrico. La vida de las sociedades
modernas est llena de este tipo de restos. Son de este carcter to-
dos los restos arqueolgicos, etnogrficos; lo son todos los productos de
las burocracias normalizadas. Todo lo que podemos llamar la memoria
infraestructural.
Es normal que la historiografa cientfica prefiera trabajar con fuentes no
testimoniales. Las fuentes testimoniales son presumiblemente las ms
manipulables. Pero hasta hoy, la mayor parte de la historia del mundo
se ha hecho sobre fuentes testimoniales. La Gran Historia anterior al
historicismo del siglo XIX no conceba otro tipo de fuentes sino los vesti-
gios que el hombre deja de s mismo de manera histrica. De ah el
adelanto que supuso la valoracin fundamental del documento histri-
co, del material de archivo que poda darnos a conocer cosas no pre-
paradas para crear una especial memoria histrica. Y la validez y fecun-
didad del concepto de historia inconsciente.
El problema de las fuentes no testimoniales es tambin de otra ndole.
En la medida en que una determinada fuente no fue originariamente
concebida como tal, asimismo es menor la cantidad de informacin que
procura. Esto tiene dos lecturas; de una parte exige un mayor esfuerzo
de interpretacin, un esfuerzo de lectura tcnica muy sofisticada
17
,
que ha de comenzar descifrando con garanta los lenguajes -de todo ti-
po- en que los documentos se expresan; de otra, todas las fuentes no
testimoniales tienen mayores problemas de contextualizacin. No dice lo
mismo una fuente arqueolgica, un instrumento de labranza primitivo,
por ejemplo, que un texto escrito que nos hablase de ello. La produccin
no testimonial est mucho menos elaborada que la contraria. En ello re-
side su gran ventaja en cuanto informacin objetivada, o no contamina-
da, pero ah reside tambin su mayor dificultad tcnica de manejo.
17
:e la# 2ue $uede #er /uen e0em$lo el an%lisis de contenido del 2ue 1a/lamo# en el
ca$4&ulo #i'uien&e.
El criterio intencional es probablemente el de mayor inters, el que se
presta a mayores sutilezas crticas y el que permite conocer mejor las
posibilidades de informacin correcta que las fuentes contienen. Es por
ello el criterio que ms problemas interpretativos plantea tambin.
3. El criterio cualitativo
Fuentes materiales y fuentes culturales. Estamos aqu ante las clasifica-
ciones ms complejas por la gran cantidad de tipos de fuentes que en
funcin de su contenido, soporte, campo, etc., pueden encontrarse en
una investigacin. Formalmente hablando hay un par de conceptos cla-
sificatorios en virtud de los cuales pueden sealarse tambin dos tipos
de fuentes alternativas. Se trata de las clasificaciones en fuentes verba-
les/fuentes no verbales o culturales/materiales. Incluso, dentro de las
fuentes verbales puede establecerse otra importante dicotoma entre
fuentes narrativas y fuentes no narrativas.
Nos encontramos ante un tipo de criterio taxonmico que se basa en la
diferenciacin del tipo de lectura que puede hacerse de una fuente. Es
decir, de una fuente pueden importar dos cosas: su propia y aparente
materialidad o el mensaje que, a travs de su materialidad, se expresa.
Unas fuentes interesan como objetos, otras interesan por su mensaje
del que el objeto mismo es mero soporte. Normalmente, toda fuente in-
teresa por ambos aspectos, pero ambos pueden y deben separarse por
criterios taxonmicos. Aquellos documentos histricos cuyo valor infor-
mativo reside, en primer lugar, en su propia materialidad -los restos ar-
queolgicos en general- precisan, sin duda, un tratamiento diferente de
aquellos otros cuya identidad y valor reside en lo que dicen, en su
contenido intelectual. No es equvoca ni difcil de establecer, por tanto,
una tajante distincin entre fuentes materiales y fuentes culturales o, si
se quiere, entre arqueolgicas y filolgicas.
Los documentos culturales son, sin duda, un amplio tipo de fuentes don-
de se incluyen todas aquellas en las que es posible separar un sopor-
te de un contenido de la informacin. Fuentes culturales son, por
tanto, prcticamente todas las existentes que no son fuentes arqueolgi-
cas, todas aquellas, escritas, habladas, simblicas o audiovisuales que
transmiten un mensaje en lenguaje ms o menos formalizado.
Fuentes narrativas y fuentes no narrativas. Pero en las fuentes cultura-
les, en las fuentes expresadas en lenguaje verbal, la moderna crtica ha
de incluir una referencia a su carcter narrativo o no narrativo. Fuentes
narrativas y fuentes no narrativas son categoras tambin centrales en lo
que es el discurso textual. Las fuentes no narrativas son una categora
muy genrica que deja fuera slo una categora bastante homognea
pero extenssima: todo lo que es el relato. En principio se trata de una
distincin clara, pero que permite sutilezas y distinciones de forma que a
partir de unas u otras se puede extraer un trabajo histrico bien distinto.
La verdad es que lo mismo que la preferencia se decantar con el tiem-
po hacia el tipo de fuentes no testimoniales, lo har tambin hacia las
seriadas y hacia las no narrativas.
La historia tradicional se haca esencialmente sobre fuentes narrativas:
crnicas, relatos, reportajes, memorias, que eran ya en s mismas una
historia en cuanto narracin. El adelanto fundamental de la moderna
historiografa en materia de fuentes reside en el uso cada vez ms am-
plio de las fuentes no narrativas. A su vez, la diferencia en el tratamiento
entre las fuentes culturales de todo tipo y las arqueolgicas, tambin de
todo tipo -desde los restos prehistricos a la llamada ahora arqueologa
industrial-, es tal que estas ltimas requieren para su uso el auxilio de
tcnicas de gran especificidad normalmente tomadas en prstamo a
otras disciplinas.
4. El criterio cuantitativo
Fuentes seriadas y fuentes no seriadas. Queda, por ltimo, un criterio de
clasificacin de las fuentes de una extraordinaria importancia concep-
tual, crtica y tcnica. Sin los conceptos discriminatorios de fuentes se-
riadas (seriables) y no seriadas (no seriables), muchos de los progresos
de la historiografa de los ltimos decenios no hubieran sido posibles.
Digamos, primero, que entendemos por fuente seriada aquella, material
o cultural, que est compuesta de muchas unidades o elementos homo-
gneos, susceptibles de ser ordenados, numricamente o no. Estamos
ante fuentes que se componen de un nmero plural de elementos de in-
formacin o conjuntos de ellos formalmente iguales -que permiten el uso
de los conceptos de variable, de caso o de registro en una base de
datos-
18
y que, en definitiva, dan cuenta de un hecho repetido, redundan-
te. Hay, o puede haber, una extremada variedad de fuentes seriadas o
susceptibles de seriacin: desde un fichero policial a una contabilidad de
empresa o desde un libro de protocolos de un notario hasta los anuarios
estadsticos de una serie de aos. Unas fuentes se presentan, por su
naturaleza, seriadas: las escrituras de tasacin o de venta de bienes na-
cionales en el siglo XIX. Otras no estn seriadas por su naturaleza, pero
son seriables: un conjunto de testamentos, los sermones religiosos de
una determinada poca, los discursos polticos, etc.
La materialidad
19
o el contenido comunicacional estricto de una fuente
pueden ser sometidos hoy a algn tipo de seriacin si ello es til para el
objetivo de una investigacin. Pueden ser reducidos a una matriz de
datos desde las caractersticas ms externas de una fuente, como pue-
den ser los colores de cada una de sus partes, hasta las distribuciones
de frecuencias de las palabras de un texto o de las cantidades de unas
cuentas. La diferencia estriba en que unas fuentes aparecen construidas
sobre la seriacin -as las fuentes econmicas, de forma habitual y ar-
quetpicamente- mientras que en otras la seriacin ha de ser hecha por
el historiador. Las fuentes no seriadas o no seriables seran esencial-
mente las cualitativas.
La condicin de seriadas o no seriadas alude esencialmente, aunque no
de forma exclusiva, a la distincin que puede hacerse en las fuentes en-
tre aquellas que presentan, o de las que puede extraerse, un contenido
expresable numricamente, frente a las que no tienen esta posibilidad.
Nos encontramos as ante el muy tratado tema de la existencia de mag-
nitudes mensurables implicadas en la investigacin histrica y sus ca-
ractersticas. La vieja discusin, y la vieja forma de optar, entre fuentes
18
.an#e am$liacione# de e#&o# conce$&o# en el ca$4&ulo 2ue &ra&a de la# &cnica#.
19
E# decir, la# carac&er4#&ica# de #u #o$or&e @&ex&o#, cuen&a#, o/0e&o# re$e&ido#,
im?'ene#@, al'una carac&er4#&ica de la (uen&e donde $ueda e#&a/lecer#e cual2uier &i$o
de recurrencia.
cualitativas y fuentes cuantitativas, la oposicin entre ellas, carece hoy
prcticamente de sentido. Rara es la fuente de contenido no narrativo,
incluyendo desde luego las verbales de ese tipo, que con los medios
tcnicos hoy existentes
20
no sean susceptibles de algn tipo de seria-
cin. La seriacin tiene relacin con la cantidad, pero lo que importa no
es siempre el nmero sino la repeticin, la recurrencia.
Una seriacin no debe entenderse, como se deduce de lo expuesto, que
es siempre seriacin en el tiempo. Realmente, seriadas en el tiempo es-
tn todas las fuentes por lo que tal caracterstica no tiene inters taxon-
mico, aunque s, obviamente, tcnico, en su tratamiento por parte del in-
vestigador. La seriacin de que aqu hablamos alude sobre todo al con-
tenido. Fuentes no seriadas son las tradicionales fuentes cualitativas ge-
neralmente escritas: crnicas y memorias, documentos diplomticos,
restos arqueolgicos en determinadas circunstancias, etc. Pero no esta-
r de ms concluir reiterando que la habilidad tcnica del historiador de-
be ser la suficiente para expresar en forma de series, si ello es preciso
para el anlisis, para la comparacin o para la estadstica, las informa-
ciones que procuran sus fuentes.
Los fundamentos del anlisis documental: la crtica de las fuentes
Los problemas de la informacin emprica que se presentan en cualquier
tipo de investigacin social han adoptado en la historiografa unas curio-
sas manifestaciones. De esta forma, resulta muy sintomtico que el
mtodo histrico se haya credo durante dcadas que se basaba en, y
se diriga a, asegurar buenas y veraces fuentes de informacin. Como si
ah acabara todo el trabajo... Nadie duda de que esto es esencial en la
investigacin histrica, pero en modo alguno agota su mtodo.
Los progresos de la crtica fontal
El progreso decisivo en la crtica de las fuentes est en estrechsima re-
lacin con los medios tcnicos para dictaminar su autenticidad y su da-
tacin, para dilucidar la historia material interna de ellas mismas y la de
20
Qo# re(erimo# e#$ecialmen&e al u#o de la in(orm?&ica.
los soportes que las contienen. Medios que estn relacionados con las
tcnicas de laboratorio, qumicas, electrnicas, informticas y de otros ti-
pos. La crtica y evaluacin de fuentes ha cambiado tambin de forma
espectacular en la misma medida en que lo han hecho el concepto de
fuente y, por tanto, las fuentes realmente utilizadas.
Una prueba de estos adelantos nos la da, por ejemplo, el hecho de que
sea normal que los supuestos manuales de metodologa existentes
no aludan a los problemas de la prensa como fuente
21
y, por otra parte,
tambin como ejemplo, que hasta no hace an muchos aos, en bastan-
tes repositorios documentales se distingua entre una documentacin
que era o tena carcter histrico y otra que careca de tal cualidad y
era considerada documentacin administrativa. Y no se trataba ya de
una distincin originada en la antigedad de la documentacin -lo que,
en cierto modo, hubiera justificado esa diferenciacin- sino de su cuali-
dad. Una distincin de ese gnero es impensable hoy.
El progreso de la historiografa en el siglo XX, por tanto, no ha dejado in-
tacto, ni poda hacerlo, el panorama de la vieja crtica. De una parte,
aquellas disciplinas historiogrficas que ms contacto han tenido con los
adelantos tcnicos -es decir, la arqueologa y, sobre todo, la arqueologa
prehistrica, la paleontologa humana, la archivstica, y, en relacin con
los progresos de la filologa, la historia antigua y medieval, o la historia
contempornea por lo que se refiere a la economa o sociologa, etc.,-
han podido perfeccionar hasta extremos muy considerables los recursos
tcnicos para la comprobacin de la autenticidad de las piezas o los tex-
tos fontales.
Pero los progresos de la crtica se deben en igual o parecida medida al
progreso mismo de las concepciones sobre la historiografa, al progreso
de la relacin de la disciplina con sus vecinas y afines, a los progresos
de la filologa, las tcnicas de anlisis textual, la comparacin estadstica
21
E# curio#o + al&amen&e #i'ni(ica&ivo $ara lo 2ue decimo# #o/re la $er#i#&encia de
vie04#ima# idea# en relacin con el m&odo 1i#&rico + la# (uen&e# 1i#&rica#, 2ue un li/ro
2ue #e $re#en&a ca#i como la /i/lia de la me&odolo'4a 1i#&orio'r?(ica, el de 5.
;amaran, dir., L'Histoire et ses m.thodes, 6allimard, "ar4#, 1!1, 1.AA1 $?'ina# (5ol.
Enc+clo$die de La "liade) no 1a/le en a/#olu&o de la $ren#a como (uen&e 1i#&rica,
mien&ra# #e re(iere al cine, di#co&eca + dem?#. =am?# #e $odr4a recomendar un li/ro
como e#&e a 0oven 1i#&oriador al'uno.
y el propio diseo de la investigacin historiogrfica. Los problemas de
la crtica de las fuentes han debido ser as puestos en contacto con los
mbitos tcnicos del laboratorio qumico, de los anlisis lingsticos, de
tcnicas de anlisis de textos, incluida la informtica, de los conocimien-
tos crtico-documentales o de la estadstica. La crtica de las fuentes ha
dejado de ser una labor artesanal guiada muchas veces por el buen
sentido y los conocimientos comparativos, para convertirse en una tarea
tecnificada, ms fcil y ms compleja a un tiempo, que las antiguas. La
rmora consiste en que en este campo se arrastra tambin mucha idea
obsoleta, mucha supuesta tcnica absolutamente ineficiente y ciertos
convencimientos infundados, entre los que resalta la persistente idea de
que la actividad historiogrfica no tiene relacin con ningn otro de los
conocimientos y tcnicas de trabajo en la investigacin social.
Probablemente pueden encontrarse los orgenes ms directos de la mo-
derna crtica y bsqueda de las fuentes en las aportaciones de la escue-
la de Annales y en particular en el inteligente corpus de observaciones
que sobre ello hizo Marc Bloch en su Apologie..., recogiendo y yendo
ms all de toda la vieja erudicin de la crtica de los medievalistas.
Bloch habl en ese texto inacabado de la funcin de los documentos, de
la forma de interrogarlos, de la persecucin del error y de la mentira, pe-
ro tambin del sentido que es posible extraer de un documento que
miente. La mentira es tambin fuente de la historia... La lectura de este
texto de Bloch sigue siendo insustituible como introduccin al arte de
criticar las fuentes. Pero no puede decirse lo mismo de otros viejos tex-
tos de la preceptiva prolongados en algunos de sus epgonos.
El anlisis documental en historiografa
La idea de crtica de las fuentes puede ser sustituida hoy con mucha
ventaja por la de anlisis documental. El anlisis documental es algo
ms que la clsica crtica en sus aspectos de autenticidad, veracidad y
objetividad, en sus aspectos de crtica externa e interna, y, ms
an, sustituye a la vieja distincin entre heurstica, metdica y sistemti-
ca, etc.
22
El trabajo de preparacin y manipulacin tcnica de las fuentes
22
El ori'en de &oda# e#&a# ex$re#ione# ci&ada# #e encuen&ra, claro e#&?, en la
&erminolo'4a $ro$ia de la an&i'ua $rece$&iva, la 1i#&orici#&a + la $o#i&ivi#&a. Pe$?#en#e a
de informacin se encuentra estrechamente incardinado en el proceso
metodolgico normal; no es algo previo ni desconectado de las dems
operaciones metodolgicas. La informacin desempea un papel esen-
cial a lo largo de todo el proceso investigatorio. El anlisis documental
encaja en el proceso general de la investigacin cientfica que considera
siempre que las fuentes equivalen al campo general de la observacin
en el que han de obtenerse los datos.
La iniciacin a la actividad crtica y evaluativa de las fuentes es esencial,
sin duda, en toda preparacin concienzuda para el aprendizaje del m-
todo historiogrfico. El acopio de la evidencia documental es la base
emprica decisiva de cualquier investigacin y la idoneidad de tal base,
relativa siempre al tipo de objetivos que la investigacin pretende, es la
funcin final de la crtica y evaluacin de las fuentes. La competencia
para la crtica y evaluacin requiere en lo fundamental una preparacin
terica, metodolgica y tcnica perfectamente adquiribles que incorpora
tambin necesariamente no slo recursos tcnicos, sino tambin intui-
cin y rigor en la aplicacin del mtodo. Pero tampoco es ajeno a ello el
propio ejercicio de la prctica de la investigacin.
En la metodologa historiogrfica, la obligatoriedad y la necesidad tcni-
ca de la crtica y evaluacin del campo de observacin o fuentes proce-
de de cuatro principios bsicos, dos de los cuales son propios de la na-
turaleza especfica de la documentacin histrica y son estos:
a) Que los hechos estudiados slo son captables por inferencia desde
los restos o huellas.
b) Que la informacin histrica se genera en fuentes de extraordinaria
heterogeneidad.
Existen otros dos condicionamientos que son, sin embargo, comunes a
todas las documentaciones:
c) Que la bsqueda y tratamiento de las fuentes est absolutamente li-
gada en todo el campo de la ciencia social al de la adecuacin entre las
hiptesis orientadoras de la bsqueda y el tipo de hechos que contribu-
yen a hacer fecundas tales hiptesis. Es por ello que la crtica de la ade-
e#&e e(ec&o &odo# lo# cl?#ico# &ex&o# +a ci&ado# de :ro+#en, Bern1eim, Bauer,
Lan'loi#@;ei'no/o#, 6arc4a .illada, + 1a#&a ;ainaran, Hal>in, ;almon, Pe'l?, e&c&era.
cuacin, a la que nos referiremos despus, no contiene sustancialmente
aspectos tcnicos sino epistemolgicos y contextuales. En lneas gene-
rales, e ideales, toda correcta investigacin parte de un problema y no
de una fuente. El problema en cuestin decide siempre la crtica de ade-
cuacin.
d) Que las fuentes por s mismas pueden aportar un componente de dis-
torsin de la realidad. No la que introduce el historiador, como efecto de
dificultades de mtodo o tcnica, o como efecto de presuposiciones ide-
olgicas, sino aquella distorsin que se encierra ya en la propia fuente y
que, como cualidad intrnseca de ella, plantea adems problemas de l-
gica y de contenido. Porque cmo medir una distorsin? o, simplemen-
te, cmo descubrirla? La distorsin o los errores que contienen las
fuentes presentan un problema crtico de primera magnitud que ya vio
Marc Bloch: la intencionalidad de los errores es por s misma una fuente
impresionante de verdad en la historia: por qu miente el que
miente?...
El anlisis documental en la historiografa, tambin aqu como en cual-
quier otra investigacin social, tiene aspectos instrumentales y aspectos
epistemolgicos. Como en toda ciencia normalizada, es preciso efectuar
siempre un trabajo de depuracin de los datos, lo cual constituye una de
las tareas propias del contexto metodolgico de la observacin. Noso-
tros llamaremos aqu a estas operaciones tcnicas anlisis de la fiabili-
dad de las fuentes. Pero en la historiografa hay una vertiente ms, co-
mo es la del establecimiento del propio y adecuado tipo de fuentes a
emplear. La investigacin de este aspecto es lo que llamaremos anlisis
de la adecuacin de las fuentes. Este segundo sera la bsqueda de
respuestas a preguntas tales como qu carcter tiene una determinada
investigacin, qu tipo de fuentes seran precisas, qu puede ha-
cerse con las encontradas. Los objetivos de la investigacin condicio-
nan la adecuacin de las fuentes. La pregunta acerca de qu fuentes
seran precisas es un problema en buena parte terico, de una buena
conceptualizacin previa o de hiptesis claras. Es un problema heursti-
co.
Mientras que el saber para qu puede servir una fuente encontrada es
un problema hermenutico de gran inters.
En consecuencia, el anlisis documental podra ser definido ya como el
conjunto de principios y de operaciones tcnicas que permiten estable-
cer la fiabilidad y adecuacin de cierto tipo de informaciones para el es-
tudio y explicacin de un determinado proceso histrico. La crtica, pues,
no se agota en la depuracin de los datos; sta es ms bien un primer
paso para aqulla. Se entiende, pues, la estrecha implicacin entre las
tareas crticas y las hiptesis sobre las que se trabaja. Todas las dems
caracterizaciones de las tareas crticas tradicionales -autenticidad/vera-
cidad/objetividad, crticas externas e internas- son, de hecho, cuestiones
derivadas y, en cierto sentido, secundarias.
En cualquier caso, esto no significa que los viejos y clsicos criterios de-
ban ser desterrados bruscamente. Es evidente que la clarificacin de la
autenticidad de una fuente, o la distincin entre su forma y su contenido,
as como la elucidacin de su origen, son operaciones enteramente
inexcusables. Todas ellas pueden reunirse en el anlisis de la fiabilidad.
Aunque aqu hablemos de la evaluacin de todas estas cualidades en
las fuentes histricas, est claro que cualidades de ese tipo se exigen a
cualesquiera documentaciones que contienen informacin sobre algo.
Cada tipo de investigacin requiere sus fuentes y, por tanto, su crtica.
Tambin puede seguir siendo til, en principio, el clsico criterio que lle-
vaba al investigador desde una crtica externa de las fuentes -conserva-
cin, rasgos taxonmicos, soporte, etc.- a una interna propiamente, el
contenido, el mensaje, el anlisis mismo de la informacin contenida.
Permaneciendo vigente la utilidad relativa de todos estos viejos precep-
tos, lo que, en todo caso, resulta hoy necesario a efectos pragmticos
es que el historiador integre todas estas operaciones en la perspectiva
que el adelanto de las ideas metodolgicas y de las tcnicas ofrece ac-
tualmente. Esto potencia, adems, el recurso, en los casos pertinentes,
a las viejas y clsicas disciplinas auxiliares: la paleografa, diplomti-
ca, epigrafa, numismtica, sigilografa, etc. Y de las nuevas: documen-
tacin, archivstica, lexicografa, etc. Lo que ocurre es que la formacin
del historiador ha de ser hoy ms amplia en campos nuevos, ms selec-
tiva en cuanto a sus dedicaciones o, lo que es lo mismo, tiene que ser
ms especializada.
El proceso del anlisis documental
As, pues, fiabilidad y adecuacin son las dos grandes caractersticas
que una fuente debe poseer para poder ser considerada como tal en
una determinada investigacin. Es evidente que para el historiador, co-
mo para cualquier otro investigador social, la fiabilidad de sus fuentes si-
gue siendo, como es natural, un problema previo a resolver, antes aun
del problema siguiente que es el de hacer un uso correcto de ellas.
La idea de fiabilidad de las fuentes sustituye ampliamente y con ventaja
a las antiguas conceptuaciones que ya hemos comentado de la auten-
ticidad, veracidad, objetividad. Pero hay otra conceptuacin que
importa tanto como la fiabilidad material y formal de una fuente y ella es
la de adecuacin. La adecuacin de una fuente para emitir informacin
acerca de un determinado asunto es algo que supera propiamente la cr-
tica tal como la entendemos habitualmente. El problema de la adecua-
cin de las fuentes ha sido, sin embargo, una cuestin normalmente
marginada por la preceptiva historiogrfica de origen historicista. El jui-
cio sobre la adecuacin es una decisin metodolgica pero es ms im-
portante que la propia crtica externa, segn la llamaban los clsicos.
La manera en que el anlisis de la fiabilidad y la adecuacin se relacio-
nan puede representarse as:
CUADRO 10
La evaluacin de las fuentes
La fiabilidad. El anlisis de la fiabilidad de las fuentes se basara en una
batera de medios instrumentales ms o menos sencillos y directos que
incluiran cosas como:
Autenticidad:
Tcnicas de datacin (estratificacin, radiactividad, compro-
bacin de dataciones explcitas).
Tcnicas lingsticas (lexicografa, anlisis del estado de
la lengua), erudicin literaria y crtica histrica.
Anlisis de la historia de la fuente.
Depuracin de informacin:
Coherencia interna de la fuente (rastreo de interpolaciones).
Comprobacin externa de la informacin.
Investigacin por encuesta o cuestionarios comparativos.
Contextualizacin:
Tcnicas de clasificacin documental.
Anlisis de series o familias de documentos.
Comparacin de fuentes diversas.
La crtica documental, en definitiva, ha de echar mano de muchos tipos
de tcnicas: filolgicas, estadsticas, de laboratorio, etc. Pero siempre
las tareas de evaluacin de una fuente han de atender en primer lugar a
establecer la historia de la fuente misma- El origen, vicisitudes y trayec-
toria de una fuente hasta llegar a nuestras manos puede ser una extra-
ordinaria informacin para proceder desde ella a la crtica. Conocida la
historia de la fuente es posible proceder ya a su observacin. Exami-
nanda adecuadamente una fuente, puede pasarse a su anlisis interno.
Este tipo de anlisis ser ms claro y ordenado si se guardan precaucio-
nes para que el anlisis clasifique la fuente en cuanto al tipo de informa-
ciones que es capaz de ofrecer. La crtica utiliza, pues, unos medios
propiamente tcnicos y otros de anlisis histrico. El tipo de fuentes ante
las que nos hallemos harn prevalecer unos procedimientos sobre otros.
Bien crticas textuales, bien anlisis complejos arqueolgicos con ayuda
de tcnicas auxiliares, valoracin de fondos archivsticos, valoracin de
testimonios orales, etc.
La adecuacin. El anlisis de la adecuacin es ya una tarea de mayores
contenidos tericos que tcnicos, segn hemos dicho, pero que forma
parte del proceso de evaluacin de las fuentes. En el terreno prctico,
de forma absoluta, el diseo de una investigacin puede provenir de la
definicin, o el intento de ello, de un problema para cuya resolucin, en
principio, carecemos de fuentes de informacin, o puede provenir tam-
bin de todo lo contrario: del hallazgo de nuevas fuentes aplicables al
estudio de problemas ya conocidos y definidos o, incluso, del hallazgo
de documentaciones -de cualquier tipo- de cuya exploracin primaria se
deduce que pueden ser aplicadas al estudio de alguna cuestin nueva o
ya planteada anteriormente.
Ninguna cosa como el origen de una investigacin social e histrica se
presta tanto a la presencia de una casustica variadsima que depende
de multitud de factores: estado de los conocimientos, inters intelectual
estricto o demanda de la opinin pblica, necesidades ideolgicas, mo-
das intelectuales, etc. La relacin entre tema y fuentes es siempre dia-
lctica y es ella la que explica y condiciona el diseo de una investiga-
cin. La dialctica entre problemas, hiptesis y fuentes es tambin la
que plantea la necesidad de un estudio de la adecuacin.
Podemos decir que son fuentes adecuadas para un tema aquellos con-
juntos documentales capaces de responder a mayor nmero de pregun-
tas, con menos problemas de fiabilidad, de menos equivocidad o mejor
adaptacin a los fines de la investigacin y susceptibles de usos ms
cmodos. Por desgracia, el problema de la adecuacin no se presenta
como mera posibilidad y necesidad de opcin entre unos tipos de fuen-
tes u otras. Raro es, o poco exigente, el investigador que se encuentra
satisfecho de sus fuentes. Pasado un cierto umbral elemental de ade-
cuacin -es decir, descartando la absoluta disparidad entre la informa-
cin, por ejemplo, extraible de una contabilidad y la pregunta por las cre-
encias religiosas del contable...- las fuentes pueden responder a diverso
gnero de preguntas y dar respuestas a ellas directas o indirectas -de
ah la clasificacin de ese tipo que hemos hecho.
El problema de la adecuacin es ms bien el que se relaciona con la ne-
cesaria cantidad de informacin para poder decir que un problema es
resoluble y de la necesaria variedad de la informacin que permita dar
generalidad a las respuestas. Las fuentes son adecuadas cuando, pasa-
do ese umbral mnimo a que aludimos de relacin entre lo que se pre-
tende preguntar y a qu o quin se le pregunta, hay de ellas suficiente
cantidad y variedad -formal y de contenidos- y cuando han superado
una suficiente evaluacin de su fiabilidad.
Una evaluacin de la adecuacin requerira, pues, prestar atencin a
cuestiones como:
Demanda de informacin:
Establecimiento de los tipos de documentos requeridos -se-
gn criterios taxonmicos explcitos.
Cantidad de informacin precisa.
Variedad de los soportes y los contenidos.
Recopilacin documental:
Acopio exhaustivo de fuentes.
Bsqueda de fuentes contrastables y comparables.
Posibilidades de anlisis de tales fuentes.
Seleccin:
Jerarquizacin de las fuentes.
Confrontacin con las primeras presuposiciones.
Nuevas bsquedas en funcin del resultado de las confronta-
ciones.
9 MTODO Y TCNICAS EN LA INVESTIGACIN HISTRI-
CA
Dicho con brevedad, tericamente el individuo es un
postulado: metodolgicamente, el individuo es una uni-
dad de medida.
Amos H. HAWLEY, Teora de la ecologa humana
No sabemos que hasta este momento exista libro alguno con un titulo
semejante a Tcnicas de trabajo en investigacin histrica
1
. Salvo al-
gunos libros especializados dedicados al empleo de la estadstica, los li-
bros de archivstica y ciertos tratados que se ocupan de alguna de las
que se llaman ahora de forma tan brbara como inconcluyente ciencias
y tcnicas historiogrficas -paleografa, epigrafa, diplomtica, numis-
mtica, etc.-, adems de lo referido a las fuentes orales, la formacin
historiogrfica carece de esas abundantes publicaciones sobre tcni-
cas de investigacin de las que disponen otras disciplinas. Y no parece
fcil que este vaco se colme en poco tiempo. En todo caso, lo que aqu
se ofrece, a modo de colofn, no es mucho ms que una introduccin al
asunto.
Como hemos advertido antes, la presente obra no se propone analizar
en detalle y mostrar el desarrollo de las tcnicas de investigacin que
pueda emplear el historiador. Carecemos, sin duda, de textos adecua-
dos de ese tipo, pero para el tratamiento de la materia se necesita por
su extensin hoy de volmenes especficos que el presente libro no es.
Lo que este captulo final ofrece, pues, es una idea muy somera, casi
1
Un li/ro, $or e0em$lo, como el +a ci&ado de 6. T1uillier + =. Tulard, Cmo preparar un
traba,o de historia -m.todos y t.cnicas/, Di>o#@Tau, Barcelona, 19, &raduccin del
ori'inal (ranc# de la coleccin Hue #ai#@0eG, e# del &i$o de lo# 2ue di(4cilmen&e
$ueden #er &enido# $or una o/ra como la# 2ue ec1amo# en (al&a. ;e com$one de un
con0un&o de con#e0o#, en 'eneral elemen&ale# + rid4culo# (#o/re cmo (o&oco$iar, $or
e0em$lo, $. A9), 2ue no de#cri/en &cnica al'una + 2ue $arecen dar $or /uena la
a/#olu&a de#$ro(e#ionali3acin &cnica del &ra/a0o del 1i#&oriador. "or de#'racia,
&am$oco re#$onde a e#a# carac&er4#&ica# &an excelen&e li/ro como el cl?#ico de 5.
5ardo#o + H. "re3 Bri'noli, Lo# m.todos, orien&ado a la 1i#&oria demo'r?(ica,
econmica + #ocial, + cu+a di#$o#icin de la ma&eria e# al'o ca&ica.
nicamente informativa, de las tcnicas de investigacin que el historia-
dor tiene hoy a su disposicin. Y ello se intenta hacer desde dos puntos
de vista. Primero, diferenciando las tcnicas por su carcter u orienta-
cin global o por el tipo de instrumentos que emplean. Siempre dentro
del contexto de las tcnicas de investigacin que las ciencias sociales
aplican -no todas posibles para el historiador- puede distinguirse entre
las cualitativas y las cuantitativas, entre las generalizantes y las indivi-
dualizantes. Segundo, distinguindolas por la instrumentacin que ha-
cen de los medios de trabajo; desde ese punto de vista, podemos hablar
de tcnicas archivsticas, estadsticas, informticas, etc.
En el estado actual de la enseanza del mtodo y las tcnicas del histo-
riador es prcticamente imposible exponer materia alguna sobre tcni-
cas de investigacin -con excepcin quizs de la archivstica-, donde no
sea obligado recurrir a manuales, recopilaciones y libros bsicos pensa-
dos para otras ciencias sociales, la sociologa especialmente. La penuria
de publicaciones de esta ndole y la antigedad o superficialidad de al-
guna de las existentes hace que no haya otra solucin. Ello no es grave
en cuanto que muchas de las tcnicas de la investigacin social son per-
fectamente aplicables en la investigacin histrica, segn veremos. Pe-
ro, en todo caso, y este es el problema central, es evidente que las tc-
nicas de investigacin no pueden ensearse con su descripcin, sino
obligatoriamente con su prctica. Una razn ms para no conceder a lo
que sigue sino un mero carcter orientativo.
Cuando hablamos de tcnicas de investigacin es obligado no olvidar la
relacin estrecha, necesaria e insustituible, que liga siempre en una dis-
ciplina la teora, el mtodo y las tcnicas. Por ello, rara vez se habla de
tcnicas de investigacin sin establecer primero esa clara jerarquizacin
entre lo conceptual, los presupuestos del mtodo y las habilidades de
las tcnicas.
1. LAS TCNICAS CUALITATIVAS
Tradicionalmente la historiografa apenas ha empleado para su trabajo
otra cosa que tcnicas de crtica y anlisis cualitativas. En principio, po-
dramos decir que tcnicas cualitativas seran aquellas que no aspiran a
medir en la construccin de los datos. Su aspiracin es, por tanto, la de
clasificar, tipologizar, reunir los datos, pues, en funcin de su cualidad,
de su carcter -lo que necesariamente exige primero del investigador
una tarea de conceptualizacin-, clasificando fenmenos con arreglo a
informaciones verbales o verbalizando las informaciones numricas. Las
tcnicas cualitativas acaban siempre en informaciones verbales.
El anlisis cualitativo describe unas variables en un proceso, pero no las
mide, no se preocupa de, o no alcanza a, contabilizar numricamente
los valores que esas variables adquieren, aunque puede establecer que
hay cambios de valor. Sin embargo, las viejas tcnicas cualitativas que
se limitaban a reunir informaciones por la analoga entre ellas, que
eran una mera recopilacin de datos iguales, han sido muy superadas
hoy por tcnicas que pueden analizar el discurso verbal de las fuentes,
con arreglo a la estructura de su contenido, que pueden analizar el esta-
do de la lengua o el uso de determinadas palabras, que pueden aplicar
modelos verbales a una descripcin de la informacin. Podra decirse,
incluso, que las tcnicas que persiguen una discriminacin cualitativa
entre los datos, sin medida, pueden estar en alguna manera matemati-
zadas. La informtica puede ser una va para ello. Hay mucha diferen-
cia entre tcnicas cualitativas tradicionales y las ms sofisticadas de la
actualidad: anlisis filolgico, modelos verbales, anlisis de contenidos,
etc. Pueden existir tcnicas cualitativas aun empleando la matematiza-
cin como ayuda en algn momento del proceso.
Las tcnicas de anlisis cuantitativo son muy posteriores a las del anli-
sis cualitativo. La cuantificacin fue entendida en sus orgenes como
una forma de controlar toda la carga subjetiva que el tratamiento de los
fenmenos sociales comporta siempre para el investigador. La aplica-
cin de las tcnicas matemticas al anlisis de los fenmenos sociales
es antigua, pero el hecho es que en el transcurso del tiempo ciertas
ciencias sociales, como la economa, se han dotado de un aparato ma-
temtico que las ha transformado completamente. La clave de la cuanti-
ficacin ha estado siempre en la medicin numrica de los valores de
las variables.
Naturaleza y funcin de las tcnicas
Las tcnicas no son sino las operaciones que el investigador realiza pa-
ra transformar los hechos en datos. Las tcnicas son el punto de engar-
ce entre la realidad emprica -que es objeto de la observacin- y la con-
versin de sta en un cuerpo articulado de evidencias para demostrar
una hiptesis. Mediante las tcnicas, los contenidos temticos de los le-
gajos de un archivo, pongamos por caso, se convierten en tablas de va-
lores de precios, en listas de represaliados, en ndices de la evolucin
de un fenmeno, etc. Antes de eso, es evidente tambin que nada pue-
de convertirse en estas cosas si no existe el diseo de una investigacin
y, es ms, si no existe una concepcin del historiador de lo que entiende
por sociedad y por historia de la sociedad. Pero de ello hemos ha-
blado ya.
Las tcnicas se componen de un conjunto de reglas comprobadas y re-
petidas, redundantes, que estn subordinadas siempre a los principios
metodolgicos. Las tcnicas son el elemento clave en la construccin de
los datos. Los datos son hechos estructurados conceptualmente; no son
el mero resultado de la observacin, sino observaciones registradas
2
.
Las tcnicas son operaciones de campo y, por lo dems, acostum-
bran a cambiar con frecuencia en funcin del progreso de las tecnolog-
as. Existe un mtodo, pongamos por caso, sociolgico o psicolgico o
historiogrfico. Ellos son peculiares de las disciplinas que los aplican.
Aun as, no hay obstculo para que la sociologa aplique en ocasiones
elementos del mtodo psicolgico. Y an hay menos obstculo, por el
contrario es ms bien una constante, que muchas disciplinas apliquen
en algn momento un mtodo histrico. Con las tcnicas ocurre esto en
mayor medida. La encuesta de campo o el cuestionario a que se somete
la documentacin, el anlisis de textos, la estadstica -ejemplos todos
ellos de tcnicas- pueden ser aplicados por muy diversas ciencias. Esas
reglas a las que llamamos tcnicas son, en principio, intercambiables
entre diversos mtodos.
Slo las concepciones metodolgicas rigurosas y bien establecidas pue-
den engendrar tcnicas de trabajo emprico igualmente eficaces y pro-
2
P. Ma+n&3 et al., #ntroduccin, $. <!.
ductivas. Poseer un buen mtodo significa saber aplicar tambin las tc-
nicas de trabajo ms apropiadas. Por ello, de todo cientfico social es-
crupuloso, y naturalmente tambin del investigador de la historia, ha de
poderse decir que posee un oficio, es decir, que domina el mtodo y
las tcnicas adecuadas para su trabajo.
Tcnicas de manipulacin orientadas a la investigacin cientfica existen
muchas y su nmero aumenta cada da, pero todas poseen ciertos ras-
gos comunes. Las tcnicas se agrupan segn sus caractersticas en
prcticas delimitadas y coherentes -por ejemplo: tcnicas grficas, tcni-
cas estadsticas, tcnicas documentales, tcnicas de archivo, de en-
cuesta, de muestreo, etc.- que estn al servicio del mtodo, o de alguna
de sus fases, en la investigacin cientfica. En el mundo de la investiga-
cin emprica, las tcnicas desempean un papel fundamental en el
contexto de la recogida de la informacin, de la observacin. El progreso
de las tcnicas conlleva el de los mtodos, pero por s solas no son ca-
paces de hacer avanzar significativamente una ciencia.
La clasificacin de las tcnicas
La clasificacin de las tcnicas es posible en funcin de criterios diver-
sos, de forma que es poco probable encontrar una clasificacin nica y
generalmente aceptada. Se admite, desde luego, que el criterio ms pri-
mario es aquel que las divide en tcnicas cualitativas y tcnicas cuanti-
tativas. Para distinguirlas con algn rigor, es necesario adems no con-
fundir lo que son tcnicas normales de cuantificacin con presupues-
tos metodolgicos cuantitativistas que son dos cuestiones distintas.
Las tcnicas cualitativas son aquellas que trabajan con datos no expre-
sados en forma numrica, es decir, con conceptos agrupables en clases
pero no susceptibles de adquirir valores mensurables numricamente.
La medida numrica es, pues, la clave de la distincin entre unas y otras
tcnicas, pero no es una distincin absoluta. Las tcnicas cuantitativas
son aquellas que operan con conceptos susceptibles de tomar diversos
valores o magnitudes que pueden expresarse como serie numrica.
Esos conceptos son los que normalmente se llaman variables. La tcni-
ca que opera con datos cuantificados por excelencia es la estadstica.
Otra clasificacin posible de las tcnicas, que tiene inters en relacin
con las historiogrficas, es aquella que distinguira entre unas de obser-
vacin documental y otras de observacin directa
3
. Dentro de cada uno
de tales grupos apareceran las cualitativas y las cuantitativas y an
otras distinciones ms segn el carcter y objetivo de cada una. Las tc-
nicas de observacin documental, como su nombre indica, seran las
aplicables al estudio de los documentos, hoy da de muy diversos ti-
pos y sobre soportes variados, con la peculiaridad de que siempre nos
daran una observacin mediata de la realidad. Documentos escritos -de
archivo, publicaciones oficiales peridicas o no, libros, folletos, opscu-
los diversos, prensa, etc.-, o documentos visuales o sonoros, seran los
tipos fundamentales.
Las tcnicas de observacin directa seran aquellas de las que en lneas
generales podemos decir que construyen ellas mismas los documentos.
Son las tcnicas de muestreo, entrevista, encuesta, tests, observacin
participante o la ms moderna de intervencin sociolgica
4
. Estas tcni-
cas podran agruparse en un doble tipo: observacin directa extensiva
-muestreo, cuestionario repartido, encuestas- o intensiva -tests, entrevis-
tas, intervencin u observacin participante- segn, justamente, el ma-
yor o menor grado de intervencin del investigador en la preparacin de
la documentacin.
Una clasificacin de este tipo, sin perder de vista su relativismo y sus
imperfecciones, tiene para el entendimiento de las tcnicas del historia-
dor un inters innegable. En lneas generales, puede decirse que el
campo tcnico del historiador es el de la observacin documental, la ob-
servacin mediata. La caracterstica de la investigacin historiogrfica
es, en lo esencial, la de que no puede construir sus documentos. Aun-
que ello no debe, en modo alguno, confundirse con el hecho de que el
historiador no construya sus fuentes. La fuente es una eleccin del his-
toriador sobre los documentos existentes en los que organiza y seleccio-
3
Tomamo# e#&a# idea# del vie0o + mu+ com$le&o li/ro de M. :uver'er, !.todos. La
cla#i(icacin cen&ral 2ue 1ace :uver'er de la# &cnica# e# e#&a.
4
"rac&icada, $or e0em$lo, $or M. .ieEior>a a $ro$#i&o de la accin &errori#&a en
+oci.t.s et Terrorisme, 8a+ard, "ar4#, 199. ;e &ra&a de conver#acione# colec&iva# con
$ro&a'oni#&a# + un in&erro'ador 2ue diri'e la conver#acin.
na la informacin que le interesa. Pero, como decimos, estas observa-
ciones son ciertas de forma general, no absolutamente. En la investiga-
cin de la historia reciente el historiador puede emplear las tcnicas
de observacin directa: tcnicas de investigacin oral (historia oral),
cuestionarios, etc. La vieja posicin metodolgica que exclua a la histo-
riografa como ciencia de observacin no tiene hoy ningn sentido.
CUADRO 11
Naturaleza de las tcnicas
En lo que se refiere a las tcnicas disponibles para el historiador y des-
de el punto de vista central de su carcter cualitativo o cuantitativo, una
clasificacin sencilla podra hacerse como se muestra en el cuadro de la
pgina 363 (cuadro 11).
Tratamiento temtico de la documentacin escrita: archivo y hemerote-
ca
Entre el acervo general de las tcnicas que se encuentran a disposicin
del investigador social es claro que el historiador puede hacer un uso
normalizado de bastantes de ellas, mientras que tendr bastantes limita-
ciones e, incluso, imposibilidad de emplear otras. No obstante, la barrera
tradicional que durante mucho tiempo se crey que exista entre el anli-
sis de los documentos del pasado como elemento esencial de la tarea
del historiador, frente al anlisis de documentos del presente como lo
propio de otras disciplinas -los documentos del socilogo, antroplogo o
politlogo-, ha dejado de ser aceptable, al menos de forma absoluta. Y
no lo es en una doble direccin: porque la historiografa actual en modo
alguno rechaza entrar en anlisis histricos de procesos muy recientes
cuya documentacin puede considerarse presente y porque, al con-
trario, socilogos, antroplogos y dems investigadores hacen uso tam-
bin de documentacin histrica
5
.
La documentacin escrita que el historiador emplea pertenece, en cual-
quier caso, a dos grandes campos:
- documentacin de archivo
- documentacin bibliogrfica y hemerogrfica.
En principio, hoy aceptamos que no tiene razn de ser la distincin tradi-
cional tambin en ciertos preceptistas entre unas fuentes de tipo docu-
mental y otras bibliogrficas. Desde el punto de vista de la construccin
del discurso histrico eso carece de relevancia
6
. El anlisis tradicional de
la documentacin de archivo es el que enfrenta al historiador con los le-
5
=. 51aumier, Les techni6ues documentaires, "U8, "ar4#, 19!, $$. *B + ##.
6
.a#e el /uen cri&erio 2ue ado$&a en e#&e #en&ido un an?li#i# 'eneral de la# (uen&e#
$ara la 1i#&oria de E#$a%a como el 2ue $re#en&a la )nciclopedia de Historia de )spaEa,
Alian3a Edi&orial, Madrid, 1B, vol. 9, diri'ida $or M. Ar&ola + e#&e volumen en concre&o
$or M. "re3 Lede#ma.
gajos de un fondo documental que son los que recogen una informacin
de variadsima especie, que no podemos clasificar aqu, claro est, en
detalle y que han facilitado la informacin fctica, de hechos, con la
que el historiador construye su relato. Por lo comn, hoy da los fondos
documentales pblicos, los archivos pblicos, en mejor o peor estado de
conservacin y catalogacin, ofrecen fuentes al historiador que han sido
ya sometidas a procesos de identificacin, inventario, catalogacin y ra-
cionalizacin en general, a travs de una refinada tcnica de la archivs-
tica que, en sus fundamentos generales, todo historiador aunque no sea
especialista en ella debe conocer.
La regla de oro de toda exploracin documental de archivo es, sin duda,
la de que la bsqueda y la explotacin de la documentacin ha de ha-
cerse desde una buena planificacin de la investigacin que es la nica
que permite optimizar el trabajo desde puntos de vista de imprescindible
observacin:
- posibilitar bsquedas exhaustivas;
- permitir la reorientacin de la bsqueda;
- producir una agrupacin correcta de las informaciones;
- facilitar un claro control de las lagunas de la informacin.
La tcnica de exploracin documental tiene como punto clave no slo la
lectura correcta de las documentaciones halladas, es decir, la extraccin
de informacin primaria, informacin factual de cualquier tipo, bien de
expedientes administrativos, correspondencia, contabilidad o cualquier
otro tipo de documentos sino, sobre todo, el trasvase de las informacio-
nes obtenidas al aparato de organizacin de la informacin. El investi-
gador construye tipologas en funcin de su proyecto y sus formas de
trabajo: ficheros de contenido, base de datos, recopilacin de citas, etc.
La lectura de un documento, contra lo que pueda parecer, no es cosa
fcil
7
. Un investigador no puede leer sin ms un documento para captar
su sentido superficial, sino que su lectura tiene que estar orientada, y de
7
M. :uver'er, !.todos, $$. 1)1 + ##.
hecho lo est, hacia la bsqueda de cosas concretas. Porque la lectura
de la informacin es siempre hipottica, est orientada por unas pre-
guntas. Otra cosa significara prcticamente la imposibilidad de superar
el nivel de la descripcin. Un historiador no lee a ver lo que hay, si-
no buscando cosas orientadas por un proyecto previo de observacin.
Hay un anlisis externo e interno de un documento, de la forma ello y
del contenido. Un anlisis contextual y otro sustancial. Y todo e l inde-
pendientemente de las cuestiones de crtica documental de las que ya
hemos tratado y que son distintas y, probablemente en muchos casos,
previas a lo que aqu tratamos ahora.
La documentacin hemerogrfica y bibliogrfica tiene, a su vez, sus pro-
pios condicionamientos. Por lo pronto es preciso sealar que toda inves-
tigacin en cualquier ciencia social y, por tanto, en historiografa, es im-
posible de llevar a buen trmino sin un correcto y suficiente apoyo biblio-
grfico. Es decir, sin la consulta del aparato preciso de la bibliografa
cientfica sobre un determinando tema, a la cual es posible tener acceso
a travs de repertorios variados, catlogos de bibliotecas, bases biblio-
grficas informatizadas, etc.
8
No es posible definir un proyecto de inves-
tigacin o planificar su estrategia sin un conocimiento, exhaustivo hasta
donde sea posible, del estado de la cuestin cientfica en un determina-
do campo temtico y en un determinado momento. La bibliografa exis-
tente sobre un tema es no slo la primera y fundamental fuente de infor-
macin, cuya consulta puede tener, justamente, el resultado de descu-
brimos que un determinado tema o no ha sido tratado o lo ha sido insufi-
cientemente, sino que la bibliografa existente y la que se va producien-
do es siempre un imprescindible control para el proceso de investigacin
propio. Descubrir el Mediterrneo es, como se dice en la jerga propia
de la investigacin, la consecuencia de no conocer suficientemente el
estado de un tema cientfico.
8
.a#e =. Mb. ;?nc1e3 Qi#&al, "ro/lema# + #olucione# $ara la /J#2ueda de in(ormacin
/i/lio'r?(ica en la inve#&i'acin 1i#&rica, en M. Mon&anari, E. 8ern?nde3 de "inedo et
al., &roblemas actuales de la historia, Univer#idad de ;alamanca, ;alamanca, 1B, $$.
@19.
Los libros, folletos y otras publicaciones de imprenta no peridicas, o, en
su caso, las documentaciones escritas en otros soportes y formas, tales
como manuscritos, papiros, inscripciones, etc., constituyen un campo
esencial y muy tipificado de la documentacin de cualquier investigacin
historiogrfica sobre cualquier poca. Los progresos de la documenta-
cin archivstica y de la observacin directa en modo alguno han invali-
dado el hecho de que la construccin histrica sigue basndose tambin
sobre relatos antiguos, relatos de poca, trabajos historiogrficos ante-
riores, libros de memorias, ensayos y toda la bibliografa utilizable para
obtener evidencias empricas sobre un periodo o un problema.
La documentacin hemerogrfica nos coloca ante uno de los conjuntos
documentales de mayor inters hoy en la investigacin de la historia en
todo Occidente desde el siglo XVIII. La prensa ha sido la fuente de co-
municacin pblica de mayor importancia desde ese siglo y que ha ido
adquirindola cada vez ms a medida que nos acercamos a la poca re-
ciente. Para las investigaciones en la historia poltica, cultural, social, la
prensa es una fuente imprescindible. Pero los problemas de crtica fon-
tal de la prensa son de bastante envergadura
9
. Las informaciones de
prensa necesitan una estricta y profunda depuracin con arreglo a tcni-
cas que hoy adquieren un alto grado de sofisticacin. La importancia de
la prensa es tal que por s misma constituye, incluso, un campo de estu-
dios historiogrfico preciso -historia de la prensa o del periodismo-, ade-
ms de su uso como fuente para otras muchas sectorializaciones.
En definitiva, hoy por hoy, a fines del siglo XX, la documentacin escrita,
que adems de la de archivo y la hemerogrfica comprende los amplios
gneros de las publicaciones oficiales de las administraciones pbli-
cas, de las empresas e instituciones de todo tipo -censos, anuarios, in-
formes, estadsticas de muy variados tipos, etc.-, es la predominante en
el aparato informativo del historiador. Las tcnicas de investigacin fun-
damentales se dirigen hoy, pues, primordialmente, al trabajo con docu-
mentacin escrita. Pero aparecen ya claras las tendencias hacia el cre-
9
En&re la# o/ra# /?#ica# $ara iniciar el e#&udio de lo# $ro/lema# cr4&ico# de la $ren#a
como (uen&e 1i#&rica va#e B. Barr[re, =. 8. Bo&rel, 6. Bre+ et al., !etodolo"a de la
historia de la prensa espaEola, ;i'lo ,,-, Madrid, 19*.
cimiento de la importancia de las fuentes visuales
10
o iconogrficas, so-
noras, informticas, etc., que en el futuro llegarn a adquirir probable-
mente mayor importancia que los textos escritos que hoy soportan la
mayor parte de las manifestaciones culturales.
Lenguaje y discurso
En la actualidad no basta al progreso tcnico de la investigacin histri-
ca con la mera lectura temtica de las fuentes escritas. El progreso de
las tcnicas cualitativas marcha, evidentemente, en la direccin de que
aquello que hemos llamado informaciones primarias, es decir, lo que se
obtiene de informacin directa a travs de la lectura del contenido de
un texto, vaya siendo progresivamente ms elaborado por tcnicas com-
plejas que permitan organizar conjuntos de datos por el estudio de codi-
ficaciones menos aparentes que el texto contiene tambin: la lengua, la
semitica, la semntica de un texto pueden aportarnos contenidos sub-
yacentes, ocultos, que la mera lectura primaria no descubre. Es por
ello importante que el historiador que trabaja sobre fuentes escritas de
carcter textual est impuesto en las tcnicas muy diversas de los anli-
sis de las codificaciones ocultas de los textos que practican otras disci-
plinas. Aunque se trata de una especializacin laboriosa.
Naturalmente, estamos hablando aqu de las tcnicas de trabajo en el
anlisis de los textos fontales para la historia en una posicin terica
bien lejana de lo que significan las corrientes postmodernas y, especial-
mente, deconstruccionistas, a lo Jacques Derrida, que hacen problem-
tica la nocin misma de fuente textual, por cuanto se niega el carcter
referencial del texto, cosa que ya hemos comentado anteriormente. La
posibilidad de que un texto no pueda ser tomado como
representacin de una realidad, que es el caso propuesto por el es-
tructuralismo de Derrida, que no se entienda como algo ms que una
codificacin cerrada en s misma -que debe ser descodificada- sin refe-
10
Exi#&e 1o+ en e#&e #en&ido la inc'ni&a de 2ue &odav4a no #e conoce /ien la
$erdura/ilidad de lo# #o$or&e# de almacenamien&o de in(ormacin &ale# como cin&a#
ma'n&ica# de audio o v4deo, di#2ue&e# de ordenador + dem?#.
rente externo, destruye la idea misma de fuente histrica escrita
11
. No es
esta nuestra posicin
12
.
El recurso habitual a los procedimientos filolgicos, estado de la lengua,
uso selectivo de palabras, estudios etimolgicos, variaciones semnti-
cas, es acompaado hoy de recursos semiticos, de referencias a los
medios que el emisor del mensaje tiene para producir sentido, al uso del
lenguaje metafrico, o a la distribucin del discurso en relacin con los
momentos sucesivos de un proceso de comunicacin. Los principios de
la teora de la comunicacin, como la de Habermas, o de inferencia her-
menutica, como la de Gadamer, son hoy elementos muy tiles en el
anlisis de la informacin histrica desde el punto de vista del lenguaje.
En todo caso, el recurso al estudio del lenguaje como elemento de cap-
tacin de lo histrico no es reciente, sino que tiene cierta tradicin. La fi-
lologa y la historia han colaborado desde antiguo. Un libro pionero en
ese tema fue el de Regine Robin
13
. El anlisis del lenguaje es un primer
mtodo de aproximacin pero en el que cierta epistemologa ve ms una
crcel que un progreso. El estudio de la lengua en relacin con los pro-
cesos histricos se ha ampliado tambin hacia el anlisis propiamente li-
terario del discurso histrico, en lo que una tradicin americana repre-
sentada por Hayden White, Dominick La Capra, Louis O. Mink, o el ma-
gisterio de P. Ricoeur, han tenido una influencia decisiva. Pero se trata
de un asunto que va mucho ms all de las tcnicas de anlisis histri-
co. En este sentido tcnico, es ms importante el estudio de la aparicin
del hecho lingstico como hecho histrico
14
. Los cambios sociales
son tambin cambios de lenguaje. El lenguaje adquiere su genuina for-
ma en el concepto y, como estableci Wittgenstein, es una representa-
cin del mundo que dice casi todo sobre una poca.
11
.a#e 6. M. ;$ie'el, History, Historicism, and The +ocial Lo"ic of the Te4t, $$. ) +
##.
12
Hue, na&uralmen&e, #e encuen&ra m?# cercana de la 2ue ex$one E. Moradiello#,
cl&ima# corrien&e# en 1i#&oria, Historia social, 1! (1B), $$. A + ##. Los &ex&o# #on
re$re#en&acione#.
13
P. Po/in, Histoire et Lin"uisti6ue, Armand 5olin, "ar4#, 1AB.
14
". Ac1ard et al., dir#., Histoire et Lin"uisti6ue, Mai#on de# ;cience# de lCHomme,
"ar4#, 19<
El anlisis de contenido
Las tcnicas que permiten obtener informacin adicional de los docu-
mentos escritos a travs del anlisis de sus codificaciones internas las
podemos llamar en general tcnicas de anlisis de contenido, pero este
sistema de trabajo admite diversos niveles y objetivos. Pueden hacerse
estudios del vocabulario de forma cuantitativa, de la semntica, de las
formas de expresin y todo ello admite y, posiblemente, hace recomen-
dable, el estudio comparativo. Por otra parte, el anlisis sistemtico de
un texto desde el punto de vista de su lengua, de su semntica o sinta-
xis, de su mensaje, necesita ya de la aplicacin de ciertas tcnicas
numricas: contar tipos de palabras, por ejemplo, clasificar tipos de ora-
ciones o de frases, analizar frecuencias de aparicin de ciertas formas o
ciertas asociaciones de palabras y de ideas, etc.
El anlisis de contenido (AC) es una tcnica antigua, pero desarrollada
hoy sobre bases mucho ms sofisticadas, que resulta esencial en el
anlisis cualitativo de datos. Se trata de una tcnica basada en el anli-
sis del lenguaje, pero cuyo objetivo no es conocer ste en s mismo sino
inferir alguna otra realidad distinta a travs de l. El AC empez como
anlisis de la propaganda y del lenguaje poltico
15
. El AC fue definido por
B. Berelson como una tcnica de investigacin para la descripcin ob-
jetiva, sistemtica y cuantitativa del contenido manifiesto de la comuni-
cacin
16
. Una definicin ms completa hoy es la que establece que es
un conjunto de tcnicas de anlisis de las comunicaciones
17
tendente a
obtener indicadores (cuantitativos o no) por procedimientos sistemticos
y objetivos de descripcin del contenido de los mensajes, permitiendo la
inferencia de conocimientos relativos a las condiciones de produccin/
recepcin (variables inferidas) de estos mensajes
18
.
15
L. Bardin, 0n%lisis de contenido, A>al, Madrid, 19!, $. 11.
16
5i&ado en Bardin, op. cit., p. 1B. E#a o/ra cl?#ica de B. Berel#on de la 2ue $ar&e e#&a
&cnica moderna e# Content 0nalysis in Communication esearch, T1e 8ree "re##,
Queva Uor>, 1)*.
17
;e en&iende 2ue cual2uier &i$o de comunicacione# ver/ale#, no #e re(iere a la#
comunicacione# elec&rnica# ni a lo# medio# de comunicacin.
18
L. Bardin, op. cit., $. B*.
El AC se aplica a documentos de inters cualitativo desde luego, pero l
mismo puede tener una orientacin cualitativa o cuantitativa. Puede in-
tentar hacer ostensible alguna cualidad del mensaje, su capacidad de
persuasin o su intencin poltica, por ejemplo, o puede pretender con-
tar la aparicin de palabras para ver el estado de la lengua. En este sen-
tido, el AC es una parte de lo que Duverger llam semntica cuantitati-
va
19
. En los aos posteriores a 1960 el AC progres en funcin de la
aplicacin del ordenador, del estudio de la comunicacin no verbal y de
la mayor precisin aplicada al anlisis.
Las tcnicas del AC son siempre muy abiertas. Se ha dicho que es pre-
ciso inventarlas cada vez que se emplean.
El AC tiene unos patrones descriptibles en pocas palabras. Se puede
entender brevemente su carcter a travs de cuatro caractersticas
esenciales:
campo
procedimiento analtico
Objetivo de inferencia
relacin con la lingstica
Campo. El campo de aplicacin del anlisis de contenido no deja fuera
nada que sean sistemas de intercomunicacin por medio del lenguaje:
textos escritos de todo tipo, discursos orales recogidos en algn soporte,
etc. Y ese es uno de sus principales problemas, puesto que es aplicable
tambin a la comunicacin no verbal, de donde se deriva la dificultad de
una sistematizacin fija de las tcnicas de anlisis.
Anlisis sistemtico. Es el momento clave de esta tcnica. La tcnica del
AC es difcil de definir a partir de su campo, por lo que sus procedimien-
tos de anlisis resultan ms delimitativos. Hay varias formas de sistema-
tizar la forma de proceder de un AC. El anlisis de un texto, de un dis-
curso, empieza siempre en una descripcin de l, pero ello es una cues-
tin meramente introductoria. Naturalmente, las operaciones parten de
la divisin de un texto en unidades previamente designadas: palabras,
19
:uver'er, o$. cit., $. 1!). E. Ander@E'', T.cnicas de investi"acin social, El A&eneo,
Mxico, 1B, 1a/la &am/in de una #em?n&ica di(erencial, $$. BB + ##.
oraciones, prrafos; el establecimiento de categoras de clasificacin, es
decir, crear unas unidades bsicas de codificacin. Una vez que se tie-
nen claras las unidades a analizar -palabras, frases, documentos norma-
lizados (cartas, pasquines, imgenes simples, etc.)- puede emprenderse
un doble tipo de anlisis: categorial y estructural.
El anlisis categorial es el que descompone y distribuye un texto en
esas categoras, en grupos de caractersticas homogneas, morfolgi-
cas o de otro tipo: los adjetivos, los tipos de oraciones, los significantes
polticos, etc. El trabajo fundamental es el establecimiento de esas cate-
goras en funcin de lo que se pretende investigar y atendiendo a nor-
mas tcnicas y lgicas precisas. Las categoras han de ser objetivas,
homogneas, excluyentes entre s, exhaustivas y pertinentes
20
. El an-
lisis vale lo que valen las categoras previamente definidas. Las cate-
goras clasificatorias pueden referirse a materia (temtica), forma (decla-
rativa, promocional, etc.), apreciacin (valorativa), etc.
El anlisis estructural es el que establece no una clasificacin en cate-
goras sino el que profundiza en la organizacin de ellas, las caractersti-
cas de sus relaciones -cuntas veces aparece una determinada relacin
de palabras, por ejemplo-, la situacin de los elementos en un todo y de-
ms. El anlisis estructural supone el categorial y lo profundiza.
El anlisis de contenido puede realizarse, naturalmente, a diversos nive-
les. Cuanto ms minuciosa es la base categorial, es decir, son ms las
unidades de anlisis, y el criterio de divisin del texto empleado es
ms desagregante el anlisis ser ms completo, complejo y ms rico
en posibilidades. Una cosa es analizar al nivel de las palabras y otra al
nivel de frases, prrafos o temas. Ms o menos tambin puede emplear-
se un aparato numrico o estadstico.
Inferencia. La cuestin fundamental en la tcnica del AC, como en cual-
quier otra, es que persigue un objetivo ms all de la propia manipula-
cin de lo real. El anlisis interno de un texto o de cualquier otra estruc-
tura que pueda descomponerse en elementos no pretende quedar en s
mismo sino que mediante esa tcnica se pretende hacer una inferencia,
es decir, averiguar otras cosas que la observacin primaria de los datos
20
lbidem, $. *A.
no nos dice en s misma. As, el AC identifica y describe de una mane-
ra sistemtica las propiedades lingsticas de un texto con la finalidad de
obtener conclusiones sobre las propiedades no-lingsticas de las perso-
nas o los agregados sociales
21
. Analizar el lenguaje de un documento
pretende averiguar cosas sobre quienes lo escribieron, sus intenciones,
intereses, situacin o importancia en un contexto social dado. La cues-
tin esencial es, pues, que el anlisis de los documentos trata a stos
como indicadores, como indicios o restos, de una realidad que se intuye
-que es hipottica- y que se quiere desvelar.
Los libros de memorias, sometidos a AC, pueden ser un excelente ejem-
plo de lo que queremos decir. El anlisis del contenido lingstico de un
manifiesto poltico puede llevar a establecer su inautenticidad por no en-
cajar su lenguaje en una serie bien conocida de textos polticos del tipo
a los que aqul dice pertenecer
22
. Las inferencias pueden ser ms o me-
nos amplias. Desde aquellas que se refieren slo a personas muy liga-
das al contenido de los documentos hasta el intento de reconstruir situa-
ciones sociales de mayor alcance. En la historiografa como en cualquier
otra disciplina se procede siempre a travs de restos documentales.
En rigor, ninguna realidad presente o pasada nos est dada de inmedia-
to: hay que inferirla.
Lengua. Un AC tiene una estrecha relacin con la lengua, pero no es un
anlisis de lenguaje sino de palabras. Lo que interesa es el contenido de
las palabras no el lenguaje en s. Por ello el AC llega a ser anlisis del
discurso, un anlisis semntico de lo que el emisor de un mensaje
quiere realmente decir aunque parezca decir otra cosa.
El anlisis del discurso
21
P. Ma+n&3 et al., op. cit., $. 19.
22
=. Ar#&e'ui, El Mani(ie#&o de la Y8ederacin de Peali#&a# "uro#Y (19*!). 5on&ri/ucin
al e#&udio de lo# 'ru$o# $ol4&ico# en el reinado de 8ernando .--, en )studios de Historia
Contempor%nea, -n#&i&u&o =ernimo Luri&a del 5;-5, Madrid, 1A!, vol. --, $$. 11@19).
En e#&e &ra/a0o #e $re&end4a demo#&rar 2ue el Mani(ie#&o aludido era una (al#i(icacin
li/eral 2ue 2uer4a 1acer#e $a#ar $or reali#&a o a$o#&lico $roclamando re+ a 5arlo#
Mana -#idro de Bor/n, 1ermano de 8ernando .--. El e#&udio de #u len'ua no de0a
$r?c&icamen&e lu'ar a duda#T #u &erminolo'4a no e# la au&n&icamen&e reali#&a de la
$oca + #u# idea# &am$oco.
Un ejemplo caracterstico del uso del anlisis del discurso para desen-
traar el significado de determinadas situaciones histricas nos los dan
sobre todo los trabajos sobre el anlisis del discurso poltico emprendi-
dos por Antonio R. de las Heras y sus discpulos
23
. Una de las tcnicas
empleadas es la llamada de anlisis de las regulaciones
24
, donde el indi-
cador es el perfil del discurso. Por este procedimiento de anlisis del dis-
curso se puede entrar en el anlisis del poder, de las estrategias y regu-
laciones del antagonismo. El mtodo empleado en los trabajos de la es-
cuela de A. R, de las Heras comprende siete regulaciones: sublimacin,
favor, desviacin, miedo, culpabilidad, represin, expulsin
25
. Son estra-
tegias para regular la relacin orador/auditorio.
La regulacin de un discurso tiene dos momentos o elementos: perfil y
secuencia
26
. Pero, en realidad, estos elementos, a ms alto nivel, pare-
cen ms una estrategia de regulacin de contradicciones que de relacio-
nes de poder. El tratamiento del discurso poltico resulta esencial en
cierto tipo de historia, porque el discurso poltico es el canal funda-
mental de comunicacin entre el poder y la sociedad. El discurso poltico
es algo institucionalizado en la poca contempornea. Parece, sin em-
bargo, que un problema bsico de este anlisis es el tener que estar
mezclando siempre interpretaciones formal/cuantitativas con las con-
ceptual/cualitativas. Cada uno de esos sistemas no tiene traduccin en
el otro.
El perfil alude a la cantidad, al nivel, en cada regulacin. J-as siete re-
gulaciones definidas se pueden reducir a tres bloques teniendo en cuen-
ta su fundamento terico y el hecho de que se trata de regulaciones del
antagonismo. 1. sublimacin-favor; 2. desviacin-miedo-culpabilidad;
3. represin-expulsion. Es posible, en todo caso, que este tipo de trata-
mientos puedan ponerse en contacto con otros de base dialctica con la
teora de los juegos.
23
M. ". :4a3 Barrado, 0n%lisis del discurso poltico. (na aplicacin metodol"ica, Edi&ora
Pe'ional de Ex&remadura, Mrida, 19. Mb. ". Amador, 0n%lisis de los discursos de
Francisco Franco. (na aplicacin metodol"ica, Univer#idad de 5?cere#, 5?cere#, 19A.
24
M. ". :4a3 Barrado, op. cit., $. 19.
25
;in duda, la &eor4a $odr4a 1a/er encon&rado &rmino# m?# $reci#o# $ara ex$re#ar
e#a# conno&acione# #em?n&ica#.
26
M. ". :4a3 Barrado, op. cit., $. B*.
CUADRO 12
Perfiles de discursos, segn la regulacin de sublimacin
La secuencia es la sucesin de las regulaciones. Una especie de elec-
troencefalograma del discurso. Analizando, por tanto, grandes cantida-
des de texto de discurso se puede llegar a crear en base a perfiles y se-
cuencias una tipologa de los discursos
27
. El tipo de discurso de debate,
de Parlamento, es uno de ellos. Tambin ese tipo de discurso puede en
el caso poltico descubrir que nos encontramos en la primera fase de la
vida de una asociacin que no acaba de aceptar el sistema en el que
est inmersa.
27
M. ". :4a3 Barrado, op. cit., $. B!.
Las tcnicas documentales que emplea la historiografa son, en lneas
generales ms limitadas que las de aquellas otras disciplinas que pue-
den construir en alguna manera su campo de observacin, cosa que,
en principio, no parece posible en el estudio del pasado. Es posible uti-
lizar la tcnica de la encuesta en historiografa? La respuesta obvia pa-
rece ser la de que no. No es posible encuestar a documentos escritos;
otra cosa es la historia oral de la que hablamos despus. No obstante,
es posible aplicar un cuestionario de preguntas a la documentacin
histrica? Esa, desde luego, parece otra cuestin
28
. La posibilidad de un
anlisis extremadamente formalizado de una documentacin histrica,
cualitativa o cuantitativamente hablando, depende del carcter mismo
de la fuente, antes aun que del objetivo de la investigacin.
Precisamente, las documentaciones seriadas, de diverso tipo, son las
que permitiran la aplicacin de tcnicas de cuestionario y, si ello es pre-
ciso, de muestreo
29
. La formalizacin de los datos, un tratamiento que
permita su organizacin estricta -tabulacin, su clasificacin en categor-
as, su estricta seriacin cronolgica- puede ser un objetivo deseable en
la investigacin histrica si con ello se pueden ver ms cosas. Pero
estos trabajos, sobre todo con datos cualitativos, textos, expedientes
verbales -jurdicos o de otro tipo-, informes, etc., slo estn justificados
para su uso instrumental, no en s mismos.
La historia oral como tcnica: las fuentes orales
La historia oral (HO) es una actividad historiogrfica que comprende
dos cosas distintas que sus propios cultivadores distinguen y que es
preciso mantener separadas conceptualmente. La HO es de una parte
un acceso a lo histrico que supone un determinando tipo de fuentes,
los testimonios orales, y un determinado mtodo de trabajo para obte-
28
La# &cnica# de cue#&ionario #on de#cri&a# en &odo# lo# manuale# de &cnica# de
inve#&i'acin #ocial. Uno# $lan&eamien&o# mu+ renovado# + recien&e# #e ex$onen en M.
B. Mile# + A. M. Hu/ermann, :ualitative Data 0nalysis, ;a'e "u/lica&ion#, Londre#,
1<. ;u ca$4&ulo * &ra&a de la $re$aracin del $ro+ec&o de cue#&ionario. .an#e
a#imi#mo lo# &ra&ado# ci&ado# de :uver'er, 6arc4a 8errando et al., 8e#&in'er + Ka&3,
;ierra Bravo.
29
5. 5ardo#o + H. "re3 Bri'noli, op. cit., $. *AA.
nerlos, para hacer un discurso histrico, sin embargo, del tipo mismo del
hecho con otras fuentes y mtodo. En este sentido la historia oral sera
una tcnica cualitativa practicada con un cierto tipo de fuentes, las ora-
les.
Pero en cuanto que la historia oral como tcnica exclusiva slo es posi-
ble en el mbito de la historia reciente, y en cuanto que su temtica y su
propia forma de acceso a los hechos tiene concomitancias con investi-
gaciones como la sociolgica y la psicolgica, entre otras, la HO puede
ser tenida como una sectorializacin historiogrfica, como una especiali-
dad temtica e, incluso, como una especializacin cronolgica, con lo
que nos salimos del mbito de las tcnicas e incluso de la teora discipli-
nar de la historiografa para enfrentarnos con una parte sustantiva del
estudio de la historia.
Lo que aqu nos interesa es la primera de las acepciones, la de la HO
como una tcnica -o un mtodo, si se prefiere as- cualitativa de trabajo
con fuentes especficas
30
. De esa forma la caracteriza quien es uno de
los pioneros de esta especializacin historiogrfica, Paul Thompson
31
.
La HO ha adquirido un importante desarrollo en la dcada de los ochen-
ta
32
. Su forma de investigar consiste concretamente en el empleo de tes-
timonios transmitidos de palabra al historiador, lo que ha hecho funda-
mental el uso de la grabadora o magnetfono, segn el proyecto de ste
sobre una determinada investigacin
33
. La entrevista personal es, pues,
bsica. Todos los practicantes y tratadistas del asunto reconocen que es
30
La me0or in&roduccin en ca#&ellano a lo# $receden&e# + de#envolvimien&o# de la
1i#&oria oral e# el li/ro de ". H. =ou&ard, )sas voces 6ue nos lle"an del pasado, 85E,
Mxico, 19!.
31
". T1om$#on, La vo9 del pasado. Historia oral, Al(on# el Ma'n]nim, .alencia, 199. La
edicin ori'inal e# de 1A9. T1om$#on 1a remo3ado la# edicione# #uce#iva#.
32
Exi#&e una a#ociacin in&ernacional de #u# cul&ivadore#, varia# revi#&a# dedicada# a
ella como *ral History, #nternational <ournal of *ral History, Historia y fuente oral
(Barcelona), al'uno# cen&ro# donde #e cul&iva e#$ecialmen&e como el -n#&i&u& dCHi#&oire
du Tem$# "r#en& ("ar4#), #eminario# e#$ec4(ico#, e&c.
33
Un e0em$lo de la di(u#in alcan3ada en E#$a%a $or e#&e &i$o de inve#&i'acin lo
$ro$orciona la cele/racin en Barcelona del . 5on're#o -n&ernacional en 19) + la
con&inua cele/racin de =ornada# donde #e &ra&a la m?# variada &em?&ica. 5(. =. M.
Tru0illano, ed., Historia y fuentes orales. H!emoria y sociedad en la )spaEa
contempor%neaI, 0ctas de las #ll <ornadas, 8undacin 5ul&ural ;an&a Tere#a, Vvila,
1B.
la construccin de sus propias fuentes lo que constituye la peculiaridad
mxima de este tipo de historia
34
. Y ello resulta ser una de las caracte-
rsticas ms interesantes que en el panorama de las fuentes historiogr-
ficas y de las tcnicas de investigacin pueden sealarse.
En efecto, es esta una tcnica historiogrfica que acerca la HO a los
modos de investigacin de disciplinas como la sociologa, psicologa o
antropologa. Y que la coloca fuera de la general imposibilidad de la his-
toriografa, que ya hemos sealado, de construir su propias documenta-
ciones. La tcnica de la HO puede acercarse cuanto se quiera a la en-
trevista sociolgica, la encuesta, la intervencin, el test, la observacin
participante y dems. Pero est claro que sus objetivos pueden ser, y de
hecho son, enteramente diferentes de los de esas tcnicas, dado el ca-
rcter mucho ms envolvente, globalizante, que tiene la HO
35
.
La HO es un instrumento verdaderamente nuevo y de inmensas posibili-
dades en la investigacin histrica del mundo presente
36
. Los cultivado-
res han destacado que su temtica y orientacin hasta el presente ha
penetrado en mbitos de la realidad social que la historiografa acadmi-
ca convencional ha dejado desatendidos: grupos marginales o en vas
de desaparicin, discriminados, sometidos, analfabetos, etc. La HO se
ha extendido por campos como la historia de las relaciones de gnero y
la historia local, terreno este en el que ha venido a coincidir con la mi-
crohistoria. En definitiva, se ha dicho que la HO es la encarnacin com-
pleta de lo que E. J. Hobsbawm llam la historia desde abajo
37
. Sus
problemas metodolgicos y tcnicos, de los que ha ido ocupndose ca-
da vez ms -se ha sealado por M. Pollak que se publican ms trabajos
metodolgicos que de investigacin-, son, no obstante, de cierta enver-
gadura.
34
.a#e, $or e0em$lo, M. "olla>, "our un inven&aire, Les Cahiers de l'#HTp ("ar4#), n.^
<T :uestions M l'Histoire *ral (0unio de 19A), $. 1).
35
". H. =ou&ard, op. cit., $. *AB.
36
L. Qie&1ammer, F"ara 2u #irve la H.D.G, Historia y fuente oral (Barcelona), n.^ *T
!emoria y Dio"rafa (19), $. ).
37
P. 8ra#er, La 1i#&oria oral como 1i#&oria de#de a/a0o, en ". Pui3 Torre#, ed., La
historio"rafa, 0yer (Madrid), 1* (1B), $. A.
El problema crtico y tcnico de la fuente construida sobre declaracin
oral reside en las dificultades de su objetividad, su exhaustividad, su
transcripcin correcta, la dinmica especfica que se entabla entre entre-
vistador y entrevistado, la complementariedad con otras fuentes, etc. En
este ltimo sentido, debe decirse que una parcela de gran autonoma y
tambin de fuerte presencia interdisciplinar es la de la construccin his-
trica mediante el relato oral del pasado de pueblos grafos, que no tie-
nen fuentes escritas, en frica u Oceana
38
. La construccin de la fuente
oral est sujeta a una serie de condicionantes de situacin, psicolgi-
cos y sociolgicos, que es cierto que no tiene la documentacin escrita.
La recoleccin y control de los testimonios orales es una tarea cuyo rigor
debe ser extremado
39
. El procedimiento tcnico tiene tres momentos que
han sido descritos con brillantez por E. P Thompson: proyecto, entrevis-
ta y almacenamiento y criba
40
.
La encuesta oral es el elemento bsico de esta tcnica. Si bien es ver-
dad que presenta problemas de distanciamiento, tiene las ventajas de
toda comunicacin inmediata que permite abrir siempre nuevas vas de
informacin. Se trata de una tcnica que prima absolutamente lo cualita-
tivo, lo subjetivo, con problemas de censura y autocensura y ofrece tam-
bin la ventaja de que la forma tan peculiar de recoger la informacin no
impide que con posterioridad se puedan aplicar a su tratamiento tcni-
cas refinadas, como la del anlisis de contenido, por ejemplo. La ausen-
cia de una estandarizacin de las encuestas puede ser otra de las difi-
cultades para objetivizar la HO. Ello junto al problema del nivel de re-
presentatividad que el acopio de fuentes orales pueda aportar al estu-
dio de un problema concreto. El nmero de las entrevistas que una in-
vestigacin necesita es una cuestin metodolgica importante
41
.
La HO presenta, sin duda, un panorama tcnico delicado a la hora de su
proyeccin real en la investigacin. Ello explica que buena parte de es-
38
Una #4n&e#i# ac&ual de #u# $ro/lema# en 6. "rin#, Hi#&oria Dral, en ". Bur>e, ed.,
Formas de hacer historia, Alian3a Edi&orial, Madrid, 11, $$. 1<< + ##. E#&a
con&ri/ucin no 1a/la de o&ra co#a m?# 2ue de e#&o 2ue #e%alamo#.
39
:. .oldman, LCinven&ion du &moi'na'e oral, en :uestions, $$. AA + ##. El
1i#&oriador oral &iene 2ue inven&an la (uen&e.
40
". T1om$#on, op. cit., ca$#. !, A, 9.
41
M. "olla>, op. cit., $. 1.
tas investigaciones sean obra de equipos de investigadores, lo que nos
coloca tambin ante otra caracterstica nada habitual del trabajo historio-
grfico
42
. El diseo de la investigacin, la fijacin de su campo temtico,
en su caso, y sus lmites sociales, la preparacin de cuestionarios y la
orientacin clara de las preguntas contenidas en stos, etc., tienen una
importancia fundamental. Estamos ante un tipo de trabajo histrico don-
de la rectificacin de los errores, de diseo o de realizacin o de orienta-
cin, es mucho ms difcil que en la investigacin historiogrfica conven-
cional.
Independientemente de las crticas suscitadas y de los debates metodo-
lgicos, la HO ha prestado interesantes aportaciones al conocimiento
contrastado de acontecimientos recientes de gran trascendencia: la se-
gunda guerra mundial vista desde diversos pases, los episodios de re-
sistencia y represin, la guerra civil espaola
43
, la vida en barrios margi-
nales, etc. Sin embargo, en la tcnica de la HO hay que introducir una
doble distincin que afecta grandemente a su uso y eficacia. Por una
parte hay una notable diferencia entre su aplicacin a elementos indivi-
duales, lo que luego obliga a la reconstruccin de toda la observacin
por el historiador
44
, o a grupos y con tcnicas de intervencin colectiva.
La otra distincin esencial es la que se establece entre el uso de la HO
de forma exclusiva, lo que nos coloca ya en esa especialidad historio-
grfica a la que nos referamos, y que es lo que ha dado a esta actividad
42
Mb. 5. 6arc4a Qie&o, M. .?32ue3 de "ar'a + M. .ilanova, Historia, Fuente y 0rchivo
oral. 0ctas del +eminario HDiseEo de &royectos de Historia *ralI, Mini#&erio de 5ul&ura,
Madrid, 1I. Lo# &re# &ra/a0o# incluido# &ra&an de creacin + u&ili3acin de (uen&e#,
valor de la (uen&e oral + $ro+ec&o# + e2ui$o#.
43
El &ra/a0o $ionero + m?# conocido e# el de P. 8ra#er, ecu.rdalo t> y recu.rdalo a
otros, 5r4&ica, Barcelona, 1A, * vol#. 8ra#er 1a e#cri&o adem?# al'Jn &ex&o
me&odol'ico #o/re el a#un&o. Qo#o&ro# mi#mo# 1emo# em$leado a/undan&emen&e la
HD en la recon#&ruccin de la 1i#&oria de la# milicia# en la 'uerra civil de 1B!, $ero
#iem$re como com$lemen&o de o&ra# (uen&e#.
44
E#&o no# coloca &am/in en el &erreno del u#o de la /io'ra(4a como (undamen&o de la
recon#&ruccin 1i#&orio'r?(ica. 5(. A. Po#a, ed., Dio"rafia e +torio"rafia, 8ranco An'eli,
Mil?n, 19B. U A. Morale#, Bio'ra(4a + narracin en la 1i#&orio'ra(4a ac&ual, en
&roblemas actuales, pp. ** + ##. U la $irue&a de ". Qora, ed., )ssais d'e"o7histoire,
6allimard, "ar4#, 19A, donde un con0un&o de 'rande# de la 1i#&orio'ra(4a (rance#a
1acen #u $ro$ia 1i#&oria de vida.
su importancia en estrecha relacin con la concepcin de una historia
reciente, o el uso de fuentes orales de forma complementaria con la do-
cumentacin convencional, cosa practicada con relativa frecuencia por
los historiadores contemporanestas.
La tcnica de la HO ha venido cada vez ms a converger con la ms li-
mitada de la llamada historia de vida - Life History- que practican desde
antiguo disciplinas vecinas
45
. La conexin o diferencia entre una y otra
plantea algunos problemas. Por lo dems, la analoga que quiere verse,
a veces, entre historia de vida y una historia cotidiana no parece
correcta. La historia de vida (HV) es, en lneas generales, la narracin
de la vida de una persona hecha por ella misma. En principio es, pues,
una fuente sencilla, bien delimitada, utilizble de distintas maneras. Se
mantiene, a veces, que no es posible hacer buena HO sin que haya un
fondo de HV
46
. Los problemas normales de la validez epistemolgica de
la fuente oral se complican en la HV por la absoluta proximidad del pro-
ductor y el recopilador de la fuente.
Por ello, hay fuertes corrientes que propenden, por una parte, a integrar
en el mtodo el hecho indescartable de que la subjetividad preside esta
investigacin, buscando justamente esa subjetividad
47
. La experiencia
del sujeto ha sido puesta en relacin con su posible explotacin psicoa-
naltica, con la explotacin e interpretacin de los silencios, etc.
48
. Y
propenden, por otra, a considerar que hay un concepto ms amplio de la
extroversin de la subjetividad histrica del individuo que es el de do-
cumentos personales, de forma que la investigacin oral se completa-
ra con el uso de otras fuentes como cartas, diarios, fotografas, etc.
49
.
45
5(. Terminolo"a cientfico7social, pp. <)A@<)9 $ara una de(inicin /reve. :. Ber&aux,
Dio"raphy and +ociety, ;a'e "u/lica&ion#, Londre#, 19B + la reco$ilacin de &ex&o# de
=. M. Marina# + 5. ;an&amar4a, La historia oral$ m.todos y e4periencias, :e/a&e, Madrid,
1B, 2ue mue#&ra el acercamien&o al a#un&o de#de el lado de la# 1i#&oria# de vida de
la $#icolo'4a + #ociolo'4a.
46
M. .ilanova en Historia, Fuente, $. B1.
47
M. "olla>, op. cit., $. 19.
48
". T1om$#on, op. cit, $$. 1A9 + $assim.
49
K. "lummer, Los documentos personales. #ntroduccin a los problemas y biblio"rafa
del m.todo humanista, ;i'lo ,,-, Madrid, 19. Li/ro den#o + com$le0o $ero de 'ran
in&er# $or el &ra&amien&o in&erdi#ci$linar de lo# $ro/lema# de la# 1i#&oria# de vida.
2. LAS TCNICAS CUANTITATIVAS
En la historiografa, la cuantificacin empez por la historia econmica
desde comienzos del siglo XX, particularmente en Francia -Simiand, La-
brousse- y sufri un notable impulso en la segunda mitad del siglo
50
. La
cuantificacin en historiografa general adquiri un auge importante en
los aos setentas
51
. El comienzo de la aplicacin de los ordenadores dio
un mayor impulso a la tendencia, capaz ahora de analizar ingentes ma-
sas de datos, como hizo la cliometra. Sin embargo, la renovacin tcni-
ca no fue acompaada siempre del suficiente grado de reflexin sobre
las aportaciones explicativas que el cuantitativismo estaba en condicio-
nes de procurar para no convertirse en un fin en s mismo
52
. Hoy da la
cuantificacin es incluso mirada bajo sospecha, pero es enteramente
intil negar su importancia. El objetivo de las pginas que siguen es tra-
tar algunos problemas generales de las tcnicas cuantificadoras.
El cuantitativismo: las tcnicas cuantificadoras
Cuantificacin y cuantitativismo
La cuestin de la cuantificacin en el estudio de los fenmenos sociales
es ardua y por s sola representa una de las grandes disyuntivas -y
siempre lo represent- en las orientaciones terico-metodolgicas de las
ciencias sociales. No hay duda de que este problema afecta medular-
mente a la historiografa
53
. Histricamente, resulta ilustrativo que fue ya
.a#e &am/in 6. "ineau + =. L. Le 6rand, Les Histoires de vie, "U8, "ar4#, 1<.
50
". 51aunu, Historia cuantitativa, historia serial, 85E, Mxico, 19A. La edicin ori'inal
(rance#a e# de 1A9. La $rimera $ar&e, Hi#&oria cuan&i&a&iva o 1i#&oria #erial, e# una
/uena in&roduccin al a#un&o.
51
6. Kur'an + ". Moureaux, ed#., La 6uantification en histoire, Univer#i& de Bruxelle#,
1AB, con&iene vario# ar&4culo# #o/re el e#&ado de la cue#&in.
52
Un an?li#i# in&ere#an&e del a#un&o en E. Le Po+ Ladurie, Le territoire de l'historien,
6allimard, "ar4#, 1AB. La $rimera $ar&e de e#&a o/ra e#&? dedicada a :u co& de
-Cordina&eurT la rvolu&ion 2uan&i&a&ive en Hi#&oire.
53
7. D. A+delo&&e, Huan&i(ica&ion in Hi#&or+. E#&e ar&4culo, varia# vece# re$u/licado,
e# un cl?#ico en el an?li#i# de la# ven&a0a# + lo# l4mi&e# de la cuan&i(icacin en la
inve#&i'acin 1i#&rica. :e l e# e#&a (ra#eT el u#o de lo# m&odo# cuan&i&a&ivo# en
1i#&oria $re#en&a di(icul&ade# no #iem$re a$reciada# $or lo# ne(i&o#.
Condorcet, en el siglo XVIII, el tratadista que pens en la posibilidad y
ventajas de aplicar las matemticas a las ciencias morales; l fue el
precursor de la matemtica social a la que luego se llamara estadsti-
ca
54
.
Tcnicas cuantificadoras son aquellas que aspiran a medir relaciones, o
a descubrir nuevas relaciones mediante la estadstica. Cuantificar las
variables que intervienen en un fenmeno histrico y expresar sus rela-
ciones a travs de medidas, de ecuaciones, a travs del lenguaje mate-
mtico de ms o menos alto nivel, no es jams el objetivo de una in-
vestigacin sino, como siempre, un instrumento de preparacin de los
datos. Puede caerse en el error de identificar la capacidad cientfica con
la capacidad cuantificadora, que son cosas suficientemente distintas. La
investigacin cuantificada tiene los mismos fines que la cualitativa: expli-
car al hombre, colectivo e individual. La cuantificacin permite encontrar
relaciones, explicaciones de comportamientos, que muchas veces per-
manecen ocultas a una investigacin cualitativa. La potencia de la cuan-
tificacin reside esencialmente en la posibilidad que ofrece de estable-
cer relaciones exactas. Pero cuantificar no es nunca un fin en s mismo.
La cuantificacin, como expusieron Landes y Tilly, cumple, al menos,
tres importantes funciones metodolgicas:
1) Obliga a expresar claramente los presupuestos de los que se parte, a
desarrollar con especial precisin los argumentos y procura una mayor
facilidad de refutacin de lo que se expone. 2) La presentacin conjunta
de los datos cuantitativos hace ms probable que la aparicin de casos
no contemplados o inusuales sea mejor detectada, al tiempo que sea
ms fcil la observacin del comportamiento a lo largo de diferentes pe-
riodos, grupos o espacios de alguna cualidad. 3) El empleo del lenguaje
matemtico y la presentacin de los datos de forma ordenada hace ms
factible que otros investigadores comprueben, verifiquen, o refuten las
conclusiones establecidas
55
.
La idea de que la cantidad en que determinadas realidades o varia-
bles aparecen puede ser determinante en la explicacin del comporta-
54
Exi#&e un &ra/a0o de 6. 6. 6ran'er #o/re Condorcet et la math.mati6ue social. La
o/ra de 5ondorce& e#&? &raducida al e#$a%ol.
55
:. Lande# + 5. Till+, History as +ocial +cience, $. 1<.
miento de grupos humanos, de que la relacin matemtica que es posi-
ble descubrir en las estructuras bsicas, en todas o en algunas, de las
sociedades, explica la vida social y la vida histrica, ha sido tambin,
ciertamente, expuesta por algunos cientficos sociales. Pero en este ca-
so nos encontramos ya no ante las tcnicas cuantificadoras, no ante el
lenguaje numrico, sino ante la concepcin terica del cuantitativismo.
Pero esa es otra cuestin, por ms que est relacionada con la anterior.
Toda la filosofa del estructuralismo se encuentra en mayor o menor me-
dida relacionada con la idea cuantitativista. El cuantitativismo, con unas
u otras manifestaciones y en pocas diversas, se encuentra representa-
do, por su parte, en todas las ciencias sociales.
El significado de la medicin: variables e indicadores
La medicin de las variables es, indudablemente, una de las caractersti-
cas de las tcnicas de investigacin social que ms han hecho progre-
sar la observacin emprica en las ciencias sociales. El caso es perfec-
tamente aplicable a la historiografa
56
. Se ha dicho que la medicin es
un medio por el cual un concepto es empricamente interpretado
57
. La
medicin es en alto grado consecuencia de la teora; la medicin ordena
los hechos y no al contrario
58
.
En la medicin de los fenmenos sociales es clave la idea de variable a
la que ya nos hemos referido. Una variable es la representacin simbli-
ca de un atributo, de una caracterstica, que posee alguna realidad, aun-
que a veces, se distingue con mayor nitidez entre atributo, o variable
cualitativa, y variable en sentido estricto. Para que una caracterstica
pueda ser llamada variable ha de ser posible que adopte valores diver-
sos, es decir, al menos dos. El hecho de que existan valores diferentes
para una variable es ya el principio mismo de la medicin. En el anlisis
histrico de cualquier tipo, poltico, cultural, econmico o social, encon-
tramos siempre variables susceptibles de alcanzar valores diversos: los
56
5(. 7. Kula, Las medidas y los hombres, ;i'lo ,,-, Madrid, 19I. Un con0un&o de
e#cri&o# #o/re el #i'ni(icado 1i#&rico de la medida.
57
=. Hu'1e#, La filosofa, $. 11I.
58
=. -/?%e3, La# medida# de la #ociedad, eis (Madrid), * (mar3o de 19)), $. 11).
individuos pertenecientes a una determinada asociacin, el precio de los
cereales, los individuos internados en prisiones, tipos de libros en las bi-
bliotecas. Se trata de ejemplos, entre cualesquiera otros muchsimos po-
sibles, de realidades conceptualizadas, que son divisibles en unidades y
que pueden ser medidas: socios, unidades de moneda por kilo de trigo,
presidiarios y libros.
La cuestin es que no todas las posibles variables conceptualizables
son mensurables con el mismo grado de dificultad. Hay conceptos que
por su propia naturaleza tienen una implicacin numrica: precio, altura,
produccin, riqueza, etc. Hay otros conceptos cuya medicin y, por tan-
to, expresin numrica es, por su propia naturaleza tambin, difcil. As,
dignidad, prestigio, conflicto, violencia, etc. Hay por tanto unas concep-
tuaciones que tienen ante todo un carcter cualitativo. Existen variables
discretas, slo divisibles hasta un cierto nivel, como el nmero de hijos,
que no pueden tener valores que no cambien de unidad en unidad.
Otras son continuas, pueden adoptar cualquier valor: la talla, por ejem-
plo.
Precio o actitud ante la muerte, riqueza o violencia, estudios o prestigio,
son grupos de variables en las que el contraste entre su mayor o menor
posibilidad y facilidad de ser medidas salta a la vista. Para que la medi-
cin sea posible se requieren al menos dos condiciones: una definicin
de la variable inequvoca, lgicamente vlida; y la existencia de una uni-
dad de medida para ella. Qu es violencia?, y en qu unidad medirla?
Es obvio que la dificultad estriba esencialmente en la naturaleza
moral, simblica y no material de ciertas atribuciones que hacemos
del comportamiento humano. Una variable cuya definicin contenga, por
cualquier causa, elementos o rasgos de ambigedad ser difcilmente
medible. Pero, adems, no son lo mismo aquellas entidades
discretas, susceptibles de ser divididas en partes iguales fijas de for-
ma natural, que las continuas que no lo son.
En la medida de las variables se establecen cuatro niveles: nominal, or-
dinal, de intervalo y de proporcin. La medicin nominal es la ms sim-
ple de todas y no consiste sino en categorizar cosas dndoles nombre
para diferenciarlas: sexo, nacionalidad, moralidad, etc., son caracteriza-
ciones que no permiten operaciones matemticas -sin modificaciones
previas-, son datos nominales. Slo pueden ser clasificados. El siguiente
nivel de medicin es el ordinal, aquel en que las cosas adems de ser
nombradas pueden ser ordenadas; en estos datos existe clasificacin y
orden. Estratos sociales, parentesco, etc., pueden tener medicin de es-
te tipo. De intervalo es aquel tipo de medicin en el que los valores son
clasificados, ordenados y puede saberse la diferencia cuantitativa que
hay entre uno y otro; existe una unidad de medida comn y, por tanto,
una secuencia ideal de magnitudes. La edad, el peso, el coeficiente de
inteligencia, etc., pueden ser medidos en este nivel. Por ltimo, el nivel
de proporcin est presente cuando puede establecerse que el orden de
magnitud de los valores que pueden aparecer contiene el grado cero. Se
llama tambin escala de razn. Magnitudes como la riqueza en dinero,
la duracin, la produccin de una materia, etc., son de ese tipo. Poseen
clasificacin, orden, distancia entre ellas y posibilidad de un punto cero.
Con uno u otro nivel de medicin, pues, todas las variables manejadas
en una investigacin histrica seran mensurables. Pero en la prctica
esa posibilidad tiene escasa relevancia. Una cosa es que algo pueda ser
medido y otra que lo sea efectivamente y que de su medida puedan infe-
rirse conocimientos tiles. No es tan importante la posibilidad de que las
cosas sean aprehendidas en su cantidad, lo que de ninguna manera
significa algo contrario a cualidad, sino complementario, como el he-
cho de que la cualidad pueda ser, adems, cuantificada. La relacin de
las tcnicas cualitativas y las cuantitativas no es, en manera alguna, de
oposicin sino de complementariedad. Por ello, a la cuestin del cuanti-
tativismo, que puede ser una filosofa, lo que tcnicamente hay que aa-
dirle es el problema de la cuantificacin.
En la investigacin histrica, los problemas de la cuantificacin no pro-
ceden slo de las tcnicas precisas que, desde luego, se basan siempre
en la estadstica, sino tambin de la posibilidad y el estado de las fuen-
tes disponibles
59
. La investigacin histrica tpica es aquella que intenta
mostrar el comportamiento en el tiempo de los fenmenos estudiados,
por ello para el historiador son esenciales las cuantificaciones con ex-
presin de series temporales, a veces de gran duracin. No siempre las
59
5. 5ardo#o + H. "re3 Bri'noli, o$. ci&., $$. **@*BB.
fuentes permiten estos estudios en lapsos temporales significativos. Y
no slo se trata de la existencia de fuentes, sino de la homogeneidad de
las existentes.
Variables indicadores
Hemos dicho que ciertos conceptos tienen una mayor facilidad que otros
para ser expresados en el lenguaje matemtico, para que sus valores
sean expresados numricamente. Pero hay algo ms: es, por supuesto,
pensable la posibilidad de introducir una escala de medida en conceptos
que son de suyo cualitativos. Es posible medir, por ejemplo, el grado
de adhesin a algo?: adhesin a una idea, adhesin a una persona, a
una ideologa poltica, etc. Se trata de un problema complejo que trae-
mos aqu a colacin para ilustrar la idea de cuantificacin. Por supuesto
que esa medicin es posible en ciertos niveles de ella. En el nivel ordi-
nal, por ejemplo, es posible establecer una escala de actitudes, tenden-
cias, etc. Es el tipo de medicin que aplican la mayor parte de las en-
cuestas de opinin. El problema consiste en la posibilidad de aplicar re-
almente el lenguaje matemtico.
Cuantificar es la operacin de conversin de conceptos que de por s
no son mensurables en variables medibles, manipulables mediante una
escala homognea de medidas que tenga su unidad patrn. La cuantifi-
cacin en absoluto altera las condiciones cualitativas de las cosas; sim-
plemente las somete a otro tipo de operaciones. Para operar con las tc-
nicas cuantitativas, con las tcnicas de medicin de cualidades de la re-
alidad, una cuestin fundamental es la de encontrar la unidad de medi-
da. En qu unidades podemos medir la adhesin, la agresividad, el
conflicto? Lo habitual es que este tipo de conceptuaciones puedan so-
meterse a denominaciones, clasificaciones, ordenaciones, pero no a es-
calas numricas de intensidad. El trabajo de ordenacin de las variables
con arreglo a escalas determinadas es ya un trabajo de precuantifica-
cin susceptible de ser aplicado en cualquier investigacin.
Pero, en ocasiones, la tcnica consiste en que ciertos conceptos abs-
tractos, como conflicto, adhesin, prestigio, clase, etc., se introduzcan
en el nivel de la medicin estricta a travs de variables numricas espe-
cialmente relacionadas con ellas y que son mensurables. Entramos as
en el asunto general de lo que se llaman indicadores. Los indicadores
son conceptos, variables que sirven de mediadores entre el concepto
definido y su presencia real en una determinada situacin. El uso de
buenos coches es signo de (indica) riqueza, las cifras de paro pueden
ser signo de (indican el estado de) la coyuntura econmica; el nmero
de incidentes callejeros es signo de (indicio de) estado de violencia. Los
conceptos buen coche, paro e incidente callejero constituyen in-
dicadores de la magnitud de otros conceptos como riqueza (de una
persona en general), actividad econmica y violencia, respectiva-
mente.
Los sistemas de indicadores sociales son muy empleados en la inves-
tigacin emprica de las caractersticas sociolgicas de poblaciones
60
.
Su uso en la investigacin histrica sera enteramente anlogo al socio-
lgico: el de medir mediante ellos variables de difcil medida directa, por
ejemplo el grado de violencia
61
. Presentan el serio problema terico del
establecimiento de la verdadera relacin entre la variable que se quiere
cuantificar y su indicador. Se ha dicho que los indicadores son "me-
diacin" metodolgica entre la teora y el empirismo
62
. Pero en el caso
historiogrfico la cuestin es tambin la disponibilidad de fuentes ade-
cuadas capaces de suministrar el suficiente nmero de datos sobre los
indicadores. La bsqueda del indicador adecuado no presenta proble-
mas especficos en la investigacin histrica con respecto a la sociolgi-
ca. Pero en la investigacin histrica esta va tcnica apenas est explo-
tada, con excepcin, una vez ms, de los intentos en historia de las
mentalidades.
La estadstica, tcnica cuantificadora por excelencia
60
;. del 5am$o, dir., Lo# indicadores sociales a debate, Euroamrica, Madrid, 1A*, e#
una /uena in&roduccin al a#un&o.
61
P. 5i/ri?n, .iolencia $ol4&ica + cri#i# democr?&icaT E#$a%a en 1B!, evista de
)studios &olticos -Nueva Jpoca/, ! (1A9), e# un in&en&o de anali3ar el 'rado de
violencia + de e#&a/lecer un 4ndice de ella a &rav# de lo# inciden&e# + de la# variada#
&i$olo'4a# de #&o#. Lo# re#ul&ado# #on di#cu&i/le#, $ero de in&er#.
62
5. Mo+a, Teora sociol"ica, Tauru#, Madrid, 19*, $. *1I.
La tcnica por excelencia en el estudio de las variables cuantitativas o
cuantificadas es la estadstica. La importancia indiscutible de esta tcni-
ca aplicada a todo tipo de operaciones de anlisis interno de los siste-
mas de variables no ha sido captada seriamente en la formacin del his-
toriador. En las ciencias sociales el uso de la estadstica es comn en
disciplinas como la economa, demografa, sociologa, psicologa y es
bastante frecuente en casi todas las dems. En historiografa slo la his-
toria econmica ha hecho un uso relevante de ella. Son escasos los tra-
tados de estadstica pensados especficamente para historiadores
63
. Pe-
ro no escasean las publicaciones, de dificultad mayor o menor segn la
preparacin matemtica previa, dedicadas al uso de la estadstica en la
investigacin social
64
. Como es evidente, y hemos repetido antes, en es-
te libro no podemos sino hacer unos comentarios bsicos sobre la enti-
dad y el valor de las tcnicas estadsticas. Para entrar realmente en su
aprendizaje es preciso remitirse a los tratados especficos.
La palabra estadstica procede de Estado como trmino poltico o
del latn status, y su acepcin actual deriva del uso dado desde el siglo
XVIII a ciertas tcnicas matemticas para presentar informaciones y
cuentas del Estado. As se dijo que la estadstica era la ciencia que
describe cuantitativamente los hechos que interesan al Estado. De ah
que el pensamiento ilustrado pensara en la aplicacin de la matemtica
al anlisis de fenmenos sociales, dando lugar a la aritmtica poltica.
Podemos definir la estadstica como una parte de la matemtica -en lo
que respecta a la teora estadstica- o como una tcnica matemtica que
permite el anlisis interno de series de datos numricos y la inferencia o
induccin de las cualidades matemticas que posee un gran conjunto de
datos a partir de un limitado nmero de ellos, que es con los que se ope-
ra. Esta segunda operacin es la que se llama inferencia estadstica.
63
P. 8loud, !.todos cuantitativos para historiadores, Alian3a Edi&orial, Madrid, 1AB.
Tam/in con&iene una a$recia/le $ar&e dedicada a la# &cnica# e#&ad4#&ica#,
e#$ecialmen&e en 1i#&oria demo'r?(ica (#ic) + econmica, 5. 5ardo#o + H. "re3
Bri'noli, o$. ci&.
64
Mb. =. Ma&eo Piva# + M. 6arc4a 8errando, )stadstica aplicada a las ciencias sociales,
UQE:, Madrid, 1I. Mb. =. 8ern?nde3 :4a3, =. M. 6arc4a Pamo# et al, esolucin de
problemas de estadstica aplicada a las ciencias sociales, ;4n&e#i#, Madrid, 1I. M.
6arc4a 8errando, +ocioestadstica. #ntroduccin a la estadstica en sociolo"a, Alian3a
Edi&orial, Madrid, 19. Exi#&en edi&ado# /a#&an&e# li/ro# de e0ercicio# re#uel&o#.
Estadstica es la parte y derivacin de la ciencia matemtica ms emple-
ada como tcnica de manipulacin numrica de grandes masas de da-
tos para reducir stos a presentaciones y relaciones simplificadas utiliza-
bles por la ciencia. La estadstica tiene como base de su aplicacin la
homogeneidad de todo universo -conjunto delimitado- de datos, su
seriacin, la idea de variable, la idea de caso definido por varias va-
riables y el establecimiento ltimo de los valores que las variables adop-
tan, las formas de su variabilidad y la manera de presentar los datos en
conjuntos estructurados
65
.
La estadstica, que es hoy un recurso usadsimo en todo tipo de investi-
gaciones cientficas, es igualmente til en la investigacin histrica de
cualquier tipo siempre que se presenten series de datos suficientes para
poder aplicar sus tcnicas. En modo alguno es una tcnica utilizable s-
lo en historia econmica. Todas aquellas variables que intervienen en la
vida socio-histrica, desde la acumulacin de riqueza a las caractersti-
cas del lenguaje, desde las peculiaridades del culto religioso a la expre-
sin de la violencia, a las cuales podamos aplicar una medida homog-
nea de sus valores, son susceptibles de tratamiento estadstico. Lo ni-
co verdaderamente imprescindible es la toma de todas las garantas tc-
nicas para que lo que parecen posibilidades de anlisis no sean meros
espejismos. Y en evitar ese peligro no slo tiene un papel el conocimien-
to de una tcnica, sino tambin la capacidad conceptualizadora, la ima-
ginacin y hasta la audacia del investigador bien preparado.
La estadstica tiene dos grandes partes de muy desigual importancia. La
primera y ms elemental es la estadstica descriptiva, la segunda es la
estadstica inferencial y ambas hemos tratado de tenerlas en cuenta en
la definicin aproximada que hemos dado antes. La estadstica descripti-
va es aquella que se usa para reducir un conjunto generalmente amplio
de datos a otro ms limitado, formado por varios tipos de medidas, que
da mejor cuenta e informa mejor de las relaciones internas entre esos
datos. La caracterstica esencial de la estadstica descriptiva es que sus
conclusiones no superan el mbito de la serie de datos con la que se
65
M. 6arc4a 8errando, op. cit., $$. *!@*9.
opera. La estadstica inferencial o inductiva es aquella que opera con un
limitado nmero de datos, a los que se suele llamar muestra a partir
de los cuales se quieren obtener conclusiones de conjuntos mucho ms
amplios, de los que se supone que la muestra es un reflejo. Por tanto,
las conclusiones de la estadstica inferencial superan el mbito del con-
junto de datos con que se opera. Esta segunda parte es la que se llama
propiamente estadstica matemtica y su base fundamental es el clculo
de probabilidades.
Cualquier operacin estadstica supone un universo de datos, es decir,
un conjunto de datos numricos, generalmente muy amplio, cuyas rela-
ciones quieren analizarse. El universo de datos ms sencillo es aquel
que corresponde a los valores que una sola variable adquiere en un de-
terminado campo, problema o situacin: nmero de militantes de un par-
tido en un lapso de tiempo, nmero de propietarios de fincas, nmero de
lectores de un peridico, etc. Las nociones elementales que nos permi-
ten comprender cmo se pone en marcha un proceso de anlisis esta-
dstico de un universo de datos empiezan con la organizacin misma de
ellos y su presentacin tabulada o matricial
66
. Conocemos ya los niveles
posibles de medicin de los valores de las variables, niveles que por s
mismos nos designan ya tipos de variables. Son los nominales, ordina-
les, intervalos, proporciones, de forma que es posible encontrarse con
esos tipos de datos. Realmente los tratamientos estadsticos habituales
se emprenden con los datos de tipo intervalo o proporcin. Distinguir el
tipo de datos cuantificables con los que trabajamos es naturalmente de
fundamental importancia. Los datos ordinales se encuentran poco en la
investigacin histrica.
66
E#&o #e ex$one /ien en el ca$4&ulo * de P. 8loud, op. cit., $$. B1@<*.
El conjunto de datos numricos que representan los valores de una va-
riable, o los de varias, se presentan en una tabulacin que es la que re-
sume de forma visual el conjunto de valores que una variable adquiere.
Cada uno de los valores que toma una variable, medida en diversos mo-
mentos histricos -precios del trigo cada ao, por ejemplo-, o los que to-
man el nmero de las variables que se refieren a un mismo conjunto de
datos -por ejemplo, precio de los diversos artculos de alimentacin en
cada ao- forman lo que se llama un caso (o un registro en trminos in-
formticos). Floud define el caso como uno o ms elementos de infor-
macin
67
relacionados con una unidad de investigacin concreta
68
. Ca-
da caso es el conjunto de los valores de las variables que lo componen.
Pues bien, la representacin en un gran cuadro del conjunto de los valo-
res de las variables de forma que las columnas presentaran cada una de
las variables y las filas los valores de ellas en cada caso sera la matriz
de datos. Una matriz de datos es una representacin que rene simult-
neamente todos los casos y todos los valores. En historiografa los ca-
sos pueden ser, y frecuentemente lo son, los valores de las variables
en un determinado periodo de tiempo -aos, meses, reinados,
siglos... (vanse cuadros 13 y 14, al final).
La matriz de datos es la primera representacin que el investigador tiene
que hacer del conjunto de sus datos, si el nmero de ellos lo permite. La
presentacin informtica en una base de datos es otra posibilidad. La
disponibilidad conjunta y rpida de todos los datos es condicin inexcu-
sable para el trabajo cuantitativo y estadstico. La representacin en for-
ma de matriz es adems la manera de captar la consistencia interna de
ese conjunto de datos. La consistencia de los datos estriba, por lo pron-
to, en que cada fila sea realmente un caso y cada columna contenga el
mismo tipo de informacin. Puede haber tambin inconsistencia en la
unidad de medida. La consistencia de los datos es fundamental en todo
anlisis cuantitativo. Columnas y filas han de ser homogneas; no pue-
67
5ariables, $odr4amo# decir.
68
P. 8loud, op. cit., $$. B*@BB.
den agruparse sino datos previamente homogeneizados. No hay posibi-
lidad de cuantificacin sino de datos consistentes.
El anlisis estadstico de los datos: estadstica descriptiva
La estadstica descriptiva es aquella parte de la tcnica estadstica, la
primera, que empieza a determinar las relaciones que existen entre los
datos efectuando con ellos operaciones aritmticas. Las ms sencillas
de estas operaciones dejan conceptualizados ciertos tipos de relacio-
nes.
La distribucin de frecuencias es la primera de las operaciones. La dis-
tribucin de frecuencias de los valores de una variable es el nmero de
veces que se repite cada valor, categora u orden con que la variable se
presenta. La distribucin de frecuencias puede estudiarse con cualquier
tipo de medicin de datos: nominal, ordinal, intervalar o proporcional.
Puede decirse tambin que es el nmero de veces que cada valor de
una variable aparece en la serie de los valores de ella
69
. Existe tambin
la distribucin de frecuencias porcentuales. La distribucin de frecuen-
cias acumuladas y distribucin de frecuencias acumuladas porcentuales
son subtipos de las anteriores.
Las clasificaciones encontradas, las tablas de contingencia y la repre-
sentacin grfica de todo ello son los artificios ms habituales para em-
pezar a adentrarse en la estructura interna de un determinado universo
de datos. Con los promedios y las dispersiones empieza el proceso de
lo que se llama medidas de la tendencia central que, como esa misma
apelacin sugiere, son aquellas caractersticas del universo que pueden
expresar de forma ms directa y sencilla las caractersticas bsicas, y
las cifras, de la relacin ms elemental entre los valores.
Entre estas medidas de tendencia central estn bsicamente la media
aritmtica, la mediana, la moda. Que son respectivamente el valor me-
dio de todos los datos, aquel valor que deja el mismo nmero de los de-
ms por encima que por debajo del suyo, y aquel que ms veces apare-
69
Bien ex$licado &odo ello en lo# do# $rimero# ca$4&ulo# de M. 6arc4a 8errando,
+ocioestadstica, $$. <)@1 19. U en P. 8loud, op. cit., $$. <B + ##., con ma+or n(a#i# en
lo 1i#&orio'r?(ico.
ce. Pero tambin constituyen esa tendencia central las variaciones que
se producen en torno al valor medio.
Tanto como las medidas de las medias, o valor medio, importan las de
las variaciones ms acusadas que se dan entre los valores extremos de
los datos de un universo y el tipo de variaciones ms frecuentes que se
dan entre los valores de toda la muestra. Es decir, las medidas de la
dispersin. Una de ellas es la desviacin media que consiste en sumar
las diferencias de cada valor con respecto a la media -valor que puede
ser positivo o negativo- y dividir esa suma por el nmero total de valores
(o sea, de casos); la varianza: frmula que nos proporciona la suma de
todas las desviaciones -es decir, siempre el valor de una variable menos
la media, con el signo que le corresponda- elevadas al cuadrado y dividi-
das por el nmero de valores tambin. La desviacin estndar: la des-
viacin estndar es la raz cuadrada de la varianza. El coeficiente de va-
riacin es el grado en que dos variables difieren de sus medias respecti-
vas. El coeficiente de variacin de un vector de nmeros que son valo-
res de una variable es la variacin standard de ese vector expresada
en tantos por cientos de su media aritmtica.
Por supuesto, existen an otros tipos de relacin entre los valores de
una variable que expresan la tendencia central de ellos o sus prome-
dios de dispersin. Si aqu no podemos, naturalmente, entrar en la for-
mulacin matemtica de todo ello, sera interesante que, al menos, pu-
diera quedar esbozado el sentido de la centralidad y de la dispersin de
los datos que aporta una imagen de la variabilidad con que un fenmeno
se presenta. En este caso estamos hablando del estudio de la variacin
en una sola variable. Es lo que se llama la variacin univariable.
La correlacin
Entramos, sin duda, en otro terreno del trabajo estadstico cuando de lo
que se trata es de establecer la relacin que existe entre dos variables y
los valores que toman o, en forma de tcnicas ms avanzadas y com-
plejas, el anlisis de las relaciones entre ms de dos variables o multi-
variables. El inters que tiene el anlisis de la relacin entre las varia-
ciones de dos o ms variables puede convencernos con facilidad de
que, probablemente, la utilidad ltima en la investigacin socio-histrica
del trabajo estadstico es el establecimiento de correlaciones entre varia-
bles. La correlacin expresa de forma matemticamente elaborada la
idea sencilla de la forma en que dos variables toman valores cada una
de ellas en relacin con los valores que toma la otra.
Se dice que dos variables estn efectivamente correlacionadas cuando
a determinados valores tomados por la una corresponden en la otra va-
lores ligados a los de la primera dentro de un campo de variacin fijo,
cuya amplitud se puede determinar. La correlacin puede ser ms o me-
nos estrecha. Una correlacin muy ntima establecera que en los valo-
res de dos variables hay una dependencia estrecha de los unos a los
otros. Una correlacin menos fuerte nos dara una idea de una cierta re-
lacin pero con mayores posibilidades de variabilidad.
De esta forma, la correlacin perfecta es la simbolizada por el nmero 1.
A cada valor tomado por una variable correspondera en la otra uno de-
terminado y slo uno. La correlacin 0 indicara que dos variables no es-
tn en absoluto ligadas. La expresin de una correlacin positiva entre
variables discurrir as entre 0 y l, y desde el valor 0,5 puede decirse
que una correlacin es significativa. Puede haber una correlacin nega-
tiva: la que expresara qu valores no tomara una variable al tomar la
otra unos determinados. La correlaccin negativa se expresa con el sig-
no -, y tendra valores de 0 a -1. De forma que en su conjunto total los
valores de una correlacin entre variables van de -1 a l. La frmula ms
sencilla de la correlacin es la llamada r de Pearson que se expresa as:
donde x e y representan las desviaciones con respecto a la media en los
valores de cada variable.
La correlacin ms sencilla es la que se establece entre dos variables,
pero la verdadera complejidad se presenta cuando se pretende estable-
cer la variabilidad conjunta de ms de dos variables, en el llamado anli-
sis multivariable. La idea de la correlacin se expresa tambin mediante
la tcnica de la regresin de una variable sobre otra, de anlisis de los
valores que una variable toma para cada uno de otra, cosa que permite
ya un anlisis de las relaciones causa-efecto si se considera que una de
las variables opera independientemente -variable independiente- indu-
ciendo que otra, la variable dependiente o funcin, adquiere valores es-
trechamente relacionados con los que toma la primera. Si bien es preci-
so tener en cuenta que el establecimiento de una correlacin en ma-
nera alguna equivale al de una causalidad
70
.
La importancia de las relaciones no visibles en primer anlisis que la
tcnica de la correlacin puede descubrir no necesita ser ponderada. La
variacin de la relacin entre grados de riqueza y opinin poltica, entre
formas de propiedad agraria y prctica religiosa u otras cualesquiera en-
tre dos variables significativas del comportamiento social, rastreada ade-
ms a lo largo de series temporales
71
, es de importancia obvia en la ex-
plicacin histrica.
Lo propio y ms habitual de la investigacin histrica es precisamente la
serie cronolgica
72
. El estudio a lo largo del tiempo de la variacin de
una determinada variable o fenmeno, o de una correlacin entre varia-
bles, permite analizar el comportamiento pasado, pero es la nica mane-
ra tambin de poder decir algo sobre las tendencias, las variaciones es-
tacionales y las variaciones de dependencia temporal de unas variables
respecto a otras. Es evidente que ciertos procesos histricos pueden ex-
plicarse mejor si se descubre que la aparicin de una cierta caractersti-
ca o circunstancia en un momento lleva aparejada la aparicin de otra, o
que determinados comportamientos estn influenciados, con algn gra-
do de correlacin, por la presencia de otras realidades. Los ejemplos
aducibles de las relaciones que pueden ser estudiadas y ms fcilmente
explicadas a travs del establecimiento de correlaciones son casi infini-
tos. As, propiedad de la tierra y natalidad, voto electoral e intereses
econmicos o ideolgicos variados, afiliacin a partidos polticos y situa-
cin socioprofesional, depresin econmica y revuelta poltica, etc.
La formalizacin y la informatizacin
Acerca de las ventajas y objetivos de la formalizacin de los datos
con arreglo a algn patrn de clasificacin hemos hablado ya algo. Po-
dran aadirse ciertos comentarios ms sobre la importancia de la trans-
70
A. Alcaide -nc1au#&i, 5. Arenale# + =. Podr4'ue3, )stadsitica -#ntroduccin/, UQE:,
Madrid, 19. Tema 11 Pe're#in + correlacin #im$le lineal.
71
.a#e el an?li#i# 2ue de e#e &i$o de #erie# 1ace P. 8loud, ca$4&ulo !.
72
E. Ander@E'', T.cnicas, ca$4&ulo *<, La# #erie# cronol'ica#.
formacin de conjuntos de datos complejos en otros ms sencillos, me-
diante tcnicas de presentacin, codificaciones, etc. Pero el sistema por
excelencia de formalizacin de los datos de investigacin es hoy la infor-
mtica, acerca de la cual no podremos hacer aqu sino unos breves co-
mentarios e indicaciones.
La informtica ha significado para la investigacin social, como un mni-
mo reflejo de su impacto en la investigacin cientfica en general, una
novedad prcticamente decisiva desde la aparicin de los primeros or-
denadores comerciales en los aos sesenta. Pero cuando puede empe-
zar a hablarse realmente de una era informtica en el trabajo profe-
sional que aqu nos ocupa es en los aos setenta con la aparicin pri-
mero de los miniordenadores o equipos medios de computacin cuya
admisin de informacin se haca mediante tarjetas perforadas y, a co-
mienzos de la dcada de los ochenta, con la aparicin ms decisiva si
cabe del microordenador u ordenador personal con monitor de vdeo y
microprocesadores, dando lugar a los equipos de sobremesa.
La era del ordenador personal ha cambiado de tal manera las aplicacio-
nes de la informtica que la lectura de cualquier publicacin sobre el uso
de la informtica en las diversas ciencias sociales o en la historiografa
anterior a mediados de los aos ochenta produce la impresin de estar
leyendo una crnica de poca
73
. En menos prcticamente de una d-
cada el progreso de la informtica ha sido tan espectacular -y sigue
sindolo-, que es muy difcil establecer nada sobre sus aplicaciones en
el futuro. Aunque puede hablarse de las aplicaciones en mayor escala,
tales como grandes bancos de datos, instalaciones en redes al servicio
de las comunicaciones cientficas o del clculo, etc., nuestras breves ob-
servaciones se van a limitar aqu al uso por el historiador de la informti-
ca personal
74
.
73
Tal ocurre con el #im$?&ico &ra&adi&o de EdEard ;1or&er, El historiador y los
ordenadores, Qarcea, Madrid, 1AA, cu+a edicin ori'inal (ue de 1A1. Al au&or de e#&a#
l4nea# le ca/e la #a&i#(accin de 1a/er $romovido la &raduccin de e#e li/ro $ionero, 1o+
d4a am$liamen&e #u$erado.
74
.a#e un revi#in de $u/licacione# recien&e# #o/re com$u&acin en la inve#&i'acin
1i#&rica en D. .. Bur&on, Huan&i&a&ive Me&1od# (or Hi#&orian#. A PevieE E##a+,
Historical !ethods, vol. *), < (o&o%o de 1*), $$. 191@199. Todo# lo# li/ro# recien&e#
#o/re m&odo# cuan&i&a&ivo# #e re(ieren am$liamen&e a la in(orm?&ica.
El equipo informtico personal, o el que puede estar a disposicin de un
investigador en seminarios, departamentos o centros de investigacin,
se compone de un hardware y un software, cuyo uso es comnmente de
fcil aprendizaje y cuya utilidad no necesita mayor ponderacin. No pa-
rece preciso, ni podramos hacerlo aqu, detenerse en consideraciones
sobre la entidad del equipo ni sobre sus programas. La bibliografa so-
bre el material informtico es tambin muy amplia
75
. La informtica pone
al servicio del investigador una inmensa gama de ayudas que aqul
puede perfectamente dosificar: desde el sencillo -pero hoy potentsimo-
tratamiento de textos, a los ms sofisticados programas de clculo, dise-
o y simulacin. Esta extraordinaria y flexible gama es una de las ms
sorprendentes cualidades de la informtica.
En consecuencia, conviene advertir que la informtica no es, en trmi-
nos precisos, una tcnica de investigacin. Aunque, incluso, se ha pre-
tendido que es ms que eso una aproximacin metodolgica nueva y
distinta
76
. Lo correcto es entenderla ms bien como un instrumento de
ayuda al conocimiento, de procesamiento de la informacin, que sirve
como soporte posible de cualquier tcnica de exploracin. La informtica
es ms una herramienta de trabajo y no una tcnica especfica. La infor-
matizacin puede ser puesta al servicio del almacenamiento y recupera-
cin de la informacin, de la manipulacin y organizacin de sta con
arreglo a diseos de alta complejidad -para todo tipo de operaciones es-
tadsticas, por ejemplo-, para la resolucin de problemas matemticos,
para la simulacin de situaciones o de procesos, etc. La inmensa flexibi-
lidad de este instrumento hace presagiar que sus posibilidades son ina-
gotables.
Qu ayuda puede prestar la informtica al historiador en su trabajo es-
pecfico? La respuesta a esta pregunta parece casi trivial: cualquier tipo
de ayuda. Desde la sencilla de un procesador de textos, a los problemas
ms complejos de tratamiento, ordenacin y anlisis de relaciones -a in-
75
-nclu#o de ven&a en >io#co exi#&en numero#a# $u/licacione# de in&roduccin 'eneral
a la in(orm?&ica, a lo# #i#&ema# o$era&ivo#, con e#$ecial re(erencia al m?# comJnmen&e
em$leado, el M;@:D;, + a &odo &i$o de $ro'rama# concre&o#.
76
M. T1aller, T1e Qeed (or a T1eor+ o( Hi#&orical 5om$u&in', en ". :enle+, ;. 8o'elvi>
+ 5. Harve+, History and Computin" ##, Manc1e#&er Univer#i&+ "re##, Manc1e#&er, 19,
$$. *@B.
mensa velocidad- de grandes masas de informacin. Hace muchos aos
que E. Le Roy Ladurie se atrevi a vaticinar, ya en 1968, que l'historien
de demain sera programmeur ou il ne sera plus
77
. Las cosas no han ido
exactamente por ese camino, sino por uno an de mayor singularidad
que la prevista por Le Roy Ladurie.
En efecto, hoy no es preciso que el historiador sea programador; le bas-
ta con encargar que le programen segn sus necesidades o con adquirir
el paquete de software adecuado. Son tales las masas de informacin
que el individuo tiene hoy a su disposicin que se ha dicho que lo que se
hace ya es navegar por los mares de la informacin
78
. La informtica
es, en algn modo, una especie de brjula que hace posible una explo-
racin del mundo de la informacin sin perderse en l.
Las tcnicas de representacin grfica de los datos
La representacin grfica del conjunto de los datos cuantificables de una
investigacin, de las relaciones entre ellos y de su evolucin temporal,
es un recurso tcnico no slo expositivo, es decir, para la presentacin
de los datos, sino til tambin en el proceso de la investigacin, por lo
que puede ayudar a clarificar, de un golpe de vista, bastantes caracters-
ticas del universo de datos. Las representaciones grficas tienen siem-
pre como clave la construccin, en un sistema de coordenadas, de la
evolucin de los valores de las variables. Las curvas aritmticas don-
de los valores son representados en una escala aritmtica son las ms
sencillas; pero se pueden emplear tambin las escalas logartmicas o
semilogartmicas.
En historiografa, la representacin de la evolucin temporal de un deter-
minando proceso, precios, votos, o cualquier otro, es la ms habitual
79
.
El eje de abscisas de las coordenadas representa siempre el tiempo y el
de ordenadas los valores de la variable. La representacin grfica de fe-
77
El 1i#&oriador de ma%ana #er? $ro'ramador dde $ro'rama# in(orm?&ico#e o no #er?
+a nada. E. Le Po+ Ladurie, Le territoire, $. 1<.
78
A. P. de la# Hera#, Nave"ar por la informacin, 8unde#co, Madrid, 11, $. 1<.
79
Una de&allada $re#en&acin de la con#&ruccin de curva# en 1i#&oria econmica en 5.
5ardo#o, op. cit., $$. *BB@*A!.
nmenos, de su evolucin temporal o de relaciones entre ellos puede
tambin hacerse por otros muchos procedimientos de presentacin, ta-
les como histogramas, grficos de sectores -o tarta-, mientras que las
frecuencias permiten el polgono de frecuencias.
CUADRO 15 Ejemplos de representaciones grficas
Los medios informticos actuales han permitido una facilidad y simplifi-
cacin en la confeccin de representaciones grficas desconocidas an-
tes. Ni que decir tiene, por lo dems, que las representaciones cartogr-
ficas de los fenmenos, cuando ello es posible, es otro de los grandes
recursos explicativos y expositivos en los estudios histricos.
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ca#i &odo# lo# ar&4culo# de revi#&a 2ue (i'uran en la# no&a# a $ie de $?'ina + &am/in
cier&a# $u/licacione# ci&ada# 2ue #on exce#ivamen&e e#$ec4(ica# $ara 2ue mere3ca la
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