1 INTRODUO

O presente relatrio de estgio parte da compreenso de que o propsito

da escola que as crianas o!ten"am os con"ecimentos produ#idos pela
"umanidade$ ampliem as possi!ilidades para oper%los$ trans&orm%los e
redirecion%los tendo como meta alocar os a'anos da ci'ili#ao a ser'io da
"umani#ao da sociedade( Diante disso$ o pro)eto pol*tico pedaggico !rota
da construo coleti'a da +ducao +scolar( +le a traduo maior da
organi#ao pedaggica que a escola &a# de suas ,nalidades$ a partir das
necessidades que l"es esto colocadas diante de recursos "umanos e
materiais( O pro)eto pol*tico pedaggico gan"a coer-ncia e esta!ilidade .
medida que apresenta a realidade na qual se insere$ destacando como so
organi#adas as prticas para tra!al"ar com su)eitos atendero$ pois seu
en&oque o ei/o principal da organi#ao das prticas pedaggicas que sero
adotadas pelo educador(
No ensino da +ducao In&antil$ as institui0es se aparel"am de &orma
incisi'a com a necessidade social que est culturalmente descrita( No 1m!ito
do curr*culo$ " a signi,cao de como se dar a organi#ao do tra!al"o
pedaggico como e/plicitao do &a#er da escola e do pro&essor$ mostrando
que sucedem a0es ordenadas e amparadas por uma ,loso,a educacional( +
neste sentido que o pro&essor desempen"a papel &undamental$ 'isto que ele
organi#ar o dia a dia das 'i'-ncias que as crianas tero acesso na +ducao
In&antil$ e !em como os procedimentos que as le'aro a atingir maiores n*'eis
de desen'ol'imento
O relatrio de +ducao In&antil ser reali#ado na +scola 2unicipal 3na
4unqueira 5erra# em uma turma de crianas que tem quatro anos de idade 6pr
I7( O estgio de +ducao In&antil est relacionado .s a0es que en'ol'em a
Doc-ncia com o o!)eti'o de o!ser'ar e analisar o processo de ensino com
crianas desta &ai/a etria( 8 importante con"ecer as especi,cidades do
tra!al"o pedaggico na +ducao In&antil$ o!ser'ar$ plane)ar a0es a serem
desen'ol'idas com as crianas e importante tam!m re9etir so!re a prtica
pedaggica o!ser'ada podendo assim gerar pro!lemati#a0es constituindo%se
em instrumento de iniciao . pesquisa e ao ensino( 3 reali#ao do estgio
representa uma in'estigao da realidade( No relatrio de estgio ser
a!ordado a caracteri#ao do conte/to estagiado$ a caracteri#ao da escola$ a
caracteri#ao da turma estagiada$ a concepo pedaggica da instituio$ a
descrio e anlise re9e/i'a das ati'idades de estgio +ducao In&antil$ o
processo de o!ser'ao do espao$ das instala0es e dos equipamentos( 3
prtica educati'a: rotina; 3 prtica educati'a: aulas( 3 prtica educati'a:
materiais$ espaos$ tempo e adaptao$ e tam!m um plano de estgio$ e por
,m as considera0es ,nais(
< =3R3=T+RI>3O DO =ONT+?TO +@T3AI3DO
<( 1 =aracteri#ao da escola
3 escola 2unicipal 3na 4unqueira 5erra# ,ca situada na Rodo'ia Ita)u!
2aria da 5 % Bm 1C$ no !airro 3no Dom na cidade de Ita)u! e se locali#a na
#ona rural(
3 +scola 2unicipal 3na 4unqueira 5erra# &oi criada pela Eei nF( GH de <I de
agosto de 1JKH$ regulari#ada pela portaria A3D 11LMC da @++ e resoluo <1G
do =++ de 1M de 2ao de 1JIN(
O terreno &oi doado pelo @r( Dcio 4unqueira 5erra# e sua esposa 2irtes
Aoulart 5erra# . pre&eitura 2unicipal$ representada pelo +/mo( @r( 3m!rsio
Ointo( 3 rea do terreno de KMNC$MK m quadrados$ situado no espao
denominado 3no Dom$ munic*pio de Ita)u! % 2A(
3 construo da escola te'e inicio em 1GLC1LI1$ atra's de um con'-nio
entre a Ore&eitura e o @r( Dcio 5erra#(
3 equipe pedaggica constitu*da por : =oordenadora da escola 5a!iana
Ttora =orte# 2orais e uma +specialista em educao 3parecida =elis D( @(
3maral
3 escola &unciona no "orrio das seis "oras e trinta minutos .s de#essete
"oras e trinta minutos( Os n*'eis de ensino que a escola atende :
+ducao In&antil: Orimeiro per*odo K anos$ segundo per*odo G anos
+nsino &undamental: primeiro ano do primeiro ciclo$ segundo ano do
segundo ciclo$ terceiro ano do terceiro ciclo$ quarto ano do quarto ciclo$ quinto
ano do quinto ciclo(
O n*'el de reteno de alunos pequeno e a e'aso praticamente
ine/istente$ " grande empen"o dos pro&essores$ especialista em educao e
direo em !uscar alternati'as para sanar as di,culdades dos alunos$
o&erecendo a recuperao paralela a todos que apresentam di,culdades de
aprendi#agem ou de&asagem de'ido a di&erente organi#ao do contePdo em
institui0es de outras localidades$ quando esses alunos '-m trans&eridos de
outras institui0es( Os alunos que necessitam de atendimento especiali#ado
so encamin"ados para a'aliao mdica$ psicolgica$ &onaudiolgica ou
psicopedaggica( Os e/%alunos da escola tam!m so atendidos na mesma
para e/ecutarem pesquisas e tra!al"os em nossa !i!lioteca( 3lguns pais$
mem!ros da associao de !airro e outros moradores so cola!oradores em
ati'idades promo'idas pela escola$ pro)etos$ &estas e comemora0es( Os
pro&essores so respons'eis$ dedicados$ !uscam orientao )unto a
super'iso e em outras &ontes para que possam aper&eioar o atendimento aos
alunos(
3 escola desen'ol'e 'rios pro)etos com o o!)eti'o de le'ar os alunos a
&ormar "a!ilidades e compet-ncias essenciais para a sua &ormao integral( 3
escola atende no per*odo matutino e 'espertino$ as aulas de +ducao 5*sica
acontecem .s teras e quintas%&eiras nos dois per*odos$ as aulas de canto coral
acontecem .s segundas% &eiras no per*odo matutino e a +specialista em
+ducao atende a escola as teras$ quintas e se/tas em per*odos alternados
<(< =aracteri#ao da turma estagiada
5ormao da pro&essora regente da turma: 2agistrio(
Tempo: 1J anos como docente(
+/peri-ncia como docente na turma estagiada: (
3 sala possui <K alunos de quatro anos de idade(
Os alunos na sua maioria so ,l"os de agricultores$ outros ,l"os de
domstica$ empregadas domsticas e autonomas(
Oara a pro&essora a criana e o aluno so seres ati'os$ cidados em
&ormao(
H =ON=+OO O+D3AQAI=3 D3 IN@TITUIO
H(1 =oncepo de instituio de +ducao In&antil
3 instituio de educao in&antil um espao de cuidado e educao$
organi#ado e plane)ado para atender crianas de C a N anos(
O papel da instituio a)udar a criana a ser inserida na cultura$
compartil"ando com a &am*lia responsa!ilidade pela &ormao "umana de seus
,l"os( 3ssumir essa no'a dimenso das crec"es e pr%escolas promo'er os
cuidados necessrios a preser'ao da 'ida$ contri!uindo e&eti'amente para o
aprendi#ado do auto cuidado$ ligado as necessidades !sicas de alimentao$
sono$ "igiene$ saPde(
+sse aprendi#ado se estende at o con"ecimento das leis mais gerais que
regem a nature#a e a cultura$ passando essencialmente pelo aprendi#ado do
!rincar$ e/ercitado cotidianamente nos )ogos de &a#% de% conta$ que
possi!ilitam a ela a compreenso e a trans&ormao dos demais aspectos(
8 papel das institui0es de +ducao In&antil desen'ol'er todas as demais
&ormas de linguagem$ &a#endo a mediao entre a criana e a cultura e
possi!ilitando seu acesso .s &ontes de con"ecimento(

H(< =oncepo de criana
R uma interao entre os aspectos da nature#a e da cultura e que$ nessa
interao$ 'o se constituindo as especi,cidades do ser criana numa
determinada sociedade( 3criana de C a N anos 'i'e um per*odo e'oluti'o
&undamental$ uma 'e# que seu cre!ro apresenta uma grande plasticidade$
determinando uma imensa possi!ilidade de aprender$ maior do que em
qualquer outro momento de sua 'ida( 3 criana considerada como su)eito e
as rela0es que com ela esta!elecemos de'em considerar os dese)os$ as
opini0es$ a capacidade de decidir$ as maneiras de pensar$ de se e/pressar e as
&ormas de compreender o mundo so constru*das "istoricamente na cultura do
meio social em que 'i'e(
3 criana constri uma "istria pessoal$ que 'ai se &a#endo na cultura
&amiliar e que se de,ne em &uno da classe social que sua &am*lia ocupa$ do
espao geogr,co que "a!ita$ da cor de sua pele$ do se/o a que pertence$ das
especi,cidades de seu desen'ol'imento e das 'i'encias socioculturais que$ em
&uno desses &atores$ l"e so oportuni#adas( 3 criana pode ser entendida
como um ser que capa# de construir sua identidade e sua cultura$ um ser
social(
H(H O Oapel do pro&essor
=on"ecer o processo de desen'ol'imento das crianas com as quais
tra!al"amos$ desa,ando%as e inter'indo na sua #ona de desen'ol'imento
pro/imal$ so processos que &a'orecerem as di'ersas intera0es entre as
crianas e delas com os adultos$ dentro e &ora da instituio$ propiciando
a'anos que no ocorreriam espontaneamente(
H(K O Oapel social da escola adotadas pela instituio estagiada
8 papel das institui0es de +ducao In&antil desen'ol'er todas as demais
&ormas de linguagem$ &a#endo a mediao entre a criana e a cultura e
possi!ilitando seu acesso as &ontes de con"ecimento( 3 crec"es e pr%escolas
de'em desempen"ar um papel &undamental para possi!ilitar o
desen'ol'imentoLaprendi#agem das crianas( Orecisam para tanto$ con"ecer as
crianas concretas que 'em para essas institui0es$ isto $ con"ecer os
sa!eres$ 'alores e prticas nos quais elas esto se constituindo$ !em como
con"ecer as especi,cidades e necessidades dessa &ai/a etria le'ando em
conta esses con"ecimentos na organi#ao de suas propostas pedaggicas(
K D+@=RIO + 3NSEI@+ R+5E+?IT3 D3@ 3TITID3D+@ D+ +@TSAIO +DU=3O
IN53NTIE
K(1 Do espao$ das instala0es e dos equipamentos
3 escola possui uma rea de apro/imadamente 1<CC m com:
U Vuadra co!erta;
U Um parquin"o;
U Uma co#in"a;
U Um re&eitrio;
U Uma dispensa;
U Um depsito de materiais de limpe#a e manuteno;
U Um ptio co!erto;
U @eis salas de aulas;
U Uma !i!lioteca;
U Uma sala de pro&essores;
U Um !an"eiro masculino e um &eminino para uso dos alunos;
U Um !an"eiro para uso dos pro&essores;
U Uma secretariaLdiretoria com computadores 6para uso da secretaria7$ uma
mquina de /ro/ e duas impressoras(
K(< 3 prtica educati'a: rotina
3s crianas do pr entram na sala de aula .s do#e "oras e trinta minutos$ e
a sa*da as de#essete "oras .s tre#e e quarenta e cinco minutos 'o para o
lanc"e( 3ps o lanc"e tem o recreio de meia "ora isto : quin#e minutos para
lanc"ar e quin#e minutos para !rincar( a segunda &eira as crianas !rincam na
quadra no "orrio das quator#e "oras e trinta minutos .s quin#e "oras e trinta
minutos $ na tera &eira o "orrio das do#e "oras e trinta minutos .s tre#e
"oras e trinta minutos as crianas tem educao &*sica$ na quarta &eira no
"orrio das de#esseis "oras .s de#essete "oras as crianas 'o !rincar no
parquin"o$ na quinta &eira no "orrio das do#e "oras e trinta minutos .s tre#e
"oras e trinta minutos as crianas tem educao &*sica e na se/ta &eira no
"orrio das quator#e "oras e trinta minutos .s quin#e "oras e trinta minutos as
crianas assistem DTD
K(H 3 prtica educati'a: aulas
Vuinta &eira: dia <N de no'em!ro de <CCJ no "orrio das 1G " .s 1I "oras$
a pro&essora passou uma ati'idade com a letra U$ distri!uiu uma &ol"a
mimeogra&ada com o desen"o de um cac"o de u'a e pediu para as crianas
recortassem das re'istas a letra U( +m seguida$ solicitou as crianas que
colassem a letra U em cada gomo do cac"o de u'a e depois colorir(
@e/ta &eira: dia <I de no'em!ro de <CCJ$ das 1K .s 1I "oras$ a pro&essora
passou uma ati'idade en'ol'endo colagem$ para colorir e recortar um que!ra
ca!ea( Oerce!emos que a maioria dos alunos possui uma !oa coordenao
motora$ mas so muito dependentes da pro&essora para reali#ar as tare&as(
Depois ela distri!uiu uma &ol"a mimeogra&ada com o desen"o de um urso para
ligar os pontin"os$ colorir e escre'er a pala'ra urso( Todos conclu*ram essas
ati'idades com sucesso( Depois de reali#ar as ati'idades a a)udante do dia
au/iliou a pro&essora na organi#ao da sala de aula( =olocaram uma mPsica
para que as crianas pudessem rela/ar e colou no caderno de recados a tare&a:
tra#er gra'uras com a letra I(
@egunda &eira: dia HC de no'em!ro de <CCJ$ das 1< " e HC minutos .s
quator#e "oras e trinta minutos$ a pro&essora &e# a c"amada usando a ,c"a
com o nome( Depois$ )untamente com as crianas organi#ou o calendrio(
=ontou a "istria do sapo e deu &ol"a em !ranco para o desen"o li're( 5e# um
carta# com gra'uras da letra I$ que as crianas trou/eram de casa( Deu &ol"a
mimeogra&ada da !or!oletin"a para colorir e recortar de re'istas gra'uras de
paisagens(
Tera &eira: dia C1 de de#em!ro de <CCJ$ das 1G " .s 1I de#essete "oras$
a pro&essora &e# uma roda com as crianas para !rincar de passar o anel$ &oi
muito di'ertido( 5inali#ando o dia$ distri!uiu para as crianas !rinquedos para
montar(
Vuarta &eira: dia C< de de#em!ro de <CCJ$ das 1G .s 1I "oras$ a pro&essora
contou a "istria do pal"ain"o( Desen"ou o p de cada criana e colou na
&ol"a de sul,te( Depois distri!uiu uma &ol"a mimeogra&ada do pal"ain"o para
as crianas colorir de lpis de cor ou gi# de cera( 5e# estrelin"as com papel
laminado para as crianas colarem ao lado do pal"ain"o depois de colorido(
Vuinta &eira: dia CH de de#em!ro de <CCJ$ das 1G " e trinta minutos .s 1I
"oras$ a pro&essora deu uma ati'idade en'ol'endo pintura colagem e te/tura
para desen'ol'er a coordenao motora das crianas$ ela usou uma &ol"a
mimeogra&ada com o desen"o de um pirulito e pediu que as crianas usassem
cola colorida e colassem l em 'olta do circulo e tam!m colassem um palito
de picol &ormando o ca!o do pirulito( Drincou de corre cutia na quadra(
@e/ta &eira: dia CK de de#em!ro de <CCJ$ das 1G " e HC minutos .s 1I$ a
pro&essora colocou DTD com o ,lme da !ranca de ne'e para as crianas
assistirem(
@egunda &eira: dia CI de de#em!ro de <CCJ$ das 1G .s 1I "oras$ a
pro&essora colocou a mPsica WDoi da cara pretaX$ depois deu uma &ol"a
mimeogra&ada de um rosto de menina &altando algumas partes do rosto$ ento
ela pediu que as crianas completassem o rosto &a#endo o desen"o dos ol"os$
!oca nari# etc( Recortar de re'ista um rosto de menina e colar na moldura 6em
uma &ol"a de su,te7(
Tera &eira: dia CM de de#em!ro de <CCJ$ das 1N .s 1I "oras$ a pro&essora
dei/ou as crianas !rincarem com )ogos de montar(
K(K 3 prtica educati'a: materiais$ espaos$ tempo e adaptao
3 +scola mantida pela Ore&eitura 2unicipal de Ita)u!$ que &ornece todo o
material necessrio para o &uncionamento da instituio(
3 escola tam!m rece!e recurso ,nanceiro do 5ND+LODD+ que destinado
. compra de materiais$ priori#ados pela escola e apro'ado pelos mem!ros
representantes da 3ssociao de Oais e 2estreL=ai/a +scolar(
+sse recurso pode ser aplicado na aquisio de materiais permanentes e de
consumo$ equipamentos que sero utili#ados no tra!al"o desen'ol'ido pela
instituio(
G OE3NO D+ +@TSAIO
Data: HC de no'em!ro de <CCJ
O!)eti'os:
Y Desen'ol'er a coordenao motora grossa e ,na
Y5amiliari#ar%se com a escrita
Y2anipular o!)etos$ !rinquedos$ desco!rindo caracter*sticas como
Taman"o$ espessura$ cor$ etc((
Y=on"ecer o prprio corpo;
3ti'idades de rotina:
Y3col"ida
Y=alendrio
Y="amada
YVuantos somosZ
Y3genda do dia
YRoda da con'ersa
YRoda da "istria
YDesen"o li're
Einguagem oral e escrita:
YTra!al"o com a mPsica WDona 3ran"a(X
YEetra 3(
Y=olagem com !ar!ante(
YOintura com gi# de cera(
2atemtica:
YTra!al"o de classi,cao e seriao com os !locos lgicos
Y5ormar grupos de alunos com t-nis$ usa culos$ !ermuda$ etc( + pediiu que os
alunos descu!ram o critrio usado
=i-ncias:
Y+squema corporal: XDan"o imaginrioX(
Y=antar a mPsica WDoneco de EataX(
Drincar
Oara que as crianas possam e/ercer sua capacidade de criar
imprescind*'el que "a)a rique#a e di'ersidade nas e/peri-ncias que l"es so
o&erecidas nas institui0es$ se)am elas mais 'oltadas .s !rincadeiras ou .s
aprendi#agens que ocorrem por meio de uma inter'eno direta( Oara !rincar
preciso apropriar%se de elementos da realidade imediata de tal &orma a atri!uir%
l"es no'os signi,cados( +ssa peculiaridade da !rincadeira ocorre por meio da
articulao entre a imaginao e a imitao da realidade(
Toda !rincadeira uma imitao trans&ormada$ no plano das emo0es e
das idias$ de uma realidade anteriormente 'i'enciada( No ato de !rincar$ os
sinais$ gestos$ os o!)etos e os espaos 'alem e signi,cam outra coisa daquilo
que aparentam ser( 3o !rincar as crianas recriam e repensam os
acontecimentos que l"es deram origem$ sa!endo que esto !rincando( O
principal indicador da !rincadeira$ entre as crianas$ o papel que assumem
enquanto !rincam( 3 !rincadeira &a'orece a auto%estima das crianas
au/iliando%as a superar progressi'amente suas aquisi0es de &orma criati'a(
Drincar contri!ui$ para interiori#ao de determinados modelos de adulto$ no
1m!ito de grupos sociais di'ersos(
Nas !rincadeiras$ as crianas trans&ormam os con"ecimentos que )
possuem anteriormente em conceitos gerais com os quais !rinca( @eus
con"ecimentos pro'-m da imitao de algum ou algo con"ecido$ de uma
e/peri-ncia 'i'ida na &am*lia ou em outros am!ientes( 8 !rincando que a
criana esta!elece os di&erentes '*nculos entre as caracter*sticas do papel
assumido$ suas compet-ncias e as rela0es que possuem com outros papis$
tomando consci-ncia disto e generali#ando para outras situa0es(Oela
oportunidade de 'i'enciar !rincadeiras imaginati'as e criadas por elas
mesmas$ as crianas podem acionar seus pensamentos para resoluo de
pro!lemas que l"e so importantes e signi,cati'os(
Oropiciando a !rincadeira$ portanto$ cria%se um espao no qual as crianas
podem e/perimentar o mundo e internali#ar uma compreenso particular so!re
as pessoas$ os sentimentos e os di'ersos con"ecimentos e as re&er-ncias(
N =ON@ID+R3O+@ 5IN3I@
3 instituio de educao in&antil$ um espao de cuidado e educao$
organi#ado e plane)ado para atender crianas de C a N anos( +ssa instituio$
por ser "istrica$ cultural e socialmente constitu*da$ 'em$ ao longo de sua
"istria$ modi,cando suas &un0es( No momento atual$ em nosso pa*s$ ela
recon"ecida tanto nos documentos o,ciais$ como pela sociedade$ e at mesmo
pelo senso comum$ como necessria . &ormao da criana(
O processo de moderni#ao da sociedade ao mesmo tempo que propiciou
muitos a'anos$ trou/e tam!m$ inPmeros pro!lemas para os assalariados no
que se re&ere .s suas condi0es de 'ida$ tais como: diminuio da o&erta de
emprego$ comprometimento das rela0es &amiliares$ dist1ncia cada 'e# maior
entre os locais de tra!al"o e moradia$ tudo isso distanciando os pais$ cada 'e#
mais da tare&a de educar seus ,l"os(
Oara as crianas$ da mesma &orma que o progresso trou/e o
recon"ecimento de alguns direitos$ trou/e tam!m grandes perdas: a perda da
rua como espao de intera0es sociais e de !rincadeiras$ a 'iol-ncia que as
isola e !rutali#a$ o a&astamento cada 'e# maior dos pais$ que$ na maioria das
'e#es$ s usam o espao domstico para dormir$ na tentati'a de repor as suas
energias para a pr/ima )ornada de tra!al"o$ e a entrada de,niti'a da
tele'iso como o instrumento de pedagogia cultural mais e,ciente na sua
&ormao(
O papel dessa instituio$ nesse conte/to$ passa a ser determinante$
a)udando a criana a se inserir na cultura$ compartil"ando com a &am*lia a
responsa!ilidade pela &ormao "umana de seus ,l"os( 3ssumir essa no'a
dimenso das crec"es e pr% escolas promo'er os cuidados necessrios a
preser'ao da 'ida$ contri!uindo e&eti'amente para o aprendi#ado do auto
cuidado$ ligado .s necessidades !sicas de alimentao$ sono$ "igiene$ saPde(
+sse aprendi#ado se estende at o con"ecimento das leis mais gerais que
reagem a nature#a e a cultura$ passando essencialmente pelo aprendi#ado do
!rincar$ e/ercitado cotidianamente nos )ogos de &a# de conta$ que possi!ilitam
a ela a compreenso e a trans&ormao dos demais aspectos(
3lm disso$ nesse processo$ papel das institui0es de +ducao In&antil
desen'ol'er todas as demais &ormas de linguagem$ &a#endo a mediao entre
a criana e a cultura e possi!ilitando seu acesso .s &ontes de con"ecimento( Os
espaos educati'os$ como as crec"es e pr%escolas podem desempen"ar um
papel &undamental para possi!ilitar o desen'ol'imentoLaprendi#agem das
crianas( Orecisam$ para tanto$ con"ecer as crianas concretas que '-m para
essas institui0es$ isto $ con"ecer os sa!eres$ 'alores e prticas nos quais elas
esto se constituindo$ !em como con"ecer as especi,cidades e necessidades
dessa &ai/a etria$ le'ando em conta esses con"ecimentos na organi#ao de
suas propostas pedaggicas(
3 concepo de cuidado educao adotada na educao in&antil se apia
no recon"ecimento de que para a criana se desen'ol'er e aprender$ em
&uno da e/trema depend-ncia motora$ a&eti'a e cogniti'a do ser "umano e
da sua gradati'a possi!ilidade de autonomia$ necessrio que a pessoa que
tra!al"a no seu processo de &ormao atue nas duas dire0es$ ou se)a$
atendendo .s suas necessidades !sicas e ao mesmo tempo inserindo%as na
cultura( 3ssim$ entende%se que$ desde os primeiros meses de 'ida$ nas
a0es cotidianas$ quando o pro&essor d !an"o$ troca as &raldas$ alimenta$
coloca para dormir$ trata das dores e das man"as das crianas$ 'ai imprimindo
nelas uma &orma de se relacionar com o mundo e com as pessoas( Vuando
con'ersa com a criana$ canta$ em!ala$ mostra%l"e os o!)etos que a
circundam$ nomeia%os$ !rinca com eles$ ensinando%a a !rincar e possi!ilitando
que escol"a o que dese)a$ est ensinando a criana uma certa maneira de 'er
o mundo$ dando sentido e signi,cado a tudo que est ao seu redor(Vuando
organi#a o am!iente e os materiais para que desen'ol'am as ati'idades$
quando respeita as necessidades de sono$ "igiene e alimentao e atua no
sentido de ensinar . criana o auto cuidado$ com 'istas . construo da
autonomia$ o adulto est tra!al"ando com aspectos da 'ida social
indispens'eis . insero cada 'e# maior da criana na cultura em que 'i'e(
3 perspecti'a de cuidado e educao de'e estar presente no Oro)eto
Ool*tico Oedaggico da I+I$ permeando todas as a0es desen'ol'idas( Trata%se
de trans&ormar essas a0es em uma 'erdadeira ,loso,a$ que se concreti#a no
cotidiano$ de,nindo e dando consist-ncia ao tra!al"o( 8 compromisso da I+I
com as &am*lias e seu papel em relao as crianas: =uidar e educar para que
se sintam seguras e protegidas$ cuidar e educar para que aprendam a respeitar
o outro nas suas di&erenas$cuidar e educar para que se apropriem$ de &orma
cr*tica e aut[noma$ da linguagem$ dos 'alores e costumes da cultura em que
esto inseridos$ necessrios . 'ida coleti'a$cuidar e educar para que
construam sua identidade e autonomia$ cuidar e educar para que se sintam
sempre desa,ados e no percam a relao pra#erosa com a !usca de
compreenso do mundo$ cuidar e educar para que se sintam !em &eli#es$cuidar
e educar para que as crianas se desen'ol'am na sua integridade$ tanto nos
aspectos cogniti'os$ quanto a&eti'os$ &*sicos$ sociais$ ticos e estticos$
contri!uindo com sua &ormao(
=aracteri#ao da escola
3 escola 2unicipal Tia =ol ,ca situada na rua 5ernando Darros nF $ no
!airro =entro na cidade de 3lmadina(
3 +scola 2unicipal 3na 4unqueira 5erra# &oi criada pela Eei nF( GH de <I de
agosto de 1JKH$ regulari#ada pela portaria A3D 11LMC da @++ e resoluo <1G
do =++ de 1M de 2ao de 1JIN(
O terreno &oi doado pelo @r( Dcio 4unqueira 5erra# e sua esposa 2irtes
Aoulart 5erra# . pre&eitura 2unicipal$ representada pelo +/mo( @r( 3m!rsio
Ointo( 3 rea do terreno de KMNC$MK m quadrados$ situado no espao
denominado 3no Dom$ munic*pio de Ita)u! % 2A(
3 construo da escola te'e inicio em 1GLC1LI1$ atra's de um con'-nio
entre a Ore&eitura e o @r( Dcio 5erra#(
3 equipe pedaggica constitu*da por : =oordenadora da escola 5a!iana
Ttora =orte# 2orais e uma +specialista em educao 3parecida =elis D( @(
3maral
3 escola &unciona no "orrio das seis "oras e trinta minutos .s de#essete
"oras e trinta minutos( Os n*'eis de ensino que a escola atende :
+ducao In&antil: Orimeiro per*odo K anos$ segundo per*odo G anos
+nsino &undamental: primeiro ano do primeiro ciclo$ segundo ano do
segundo ciclo$ terceiro ano do terceiro ciclo$ quarto ano do quarto ciclo$ quinto
ano do quinto ciclo(
O n*'el de reteno de alunos pequeno e a e'aso praticamente
ine/istente$ " grande empen"o dos pro&essores$ especialista em educao e
direo em !uscar alternati'as para sanar as di,culdades dos alunos$
o&erecendo a recuperao paralela a todos que apresentam di,culdades de
aprendi#agem ou de&asagem de'ido a di&erente organi#ao do contePdo em
institui0es de outras localidades$ quando esses alunos '-m trans&eridos de
outras institui0es( Os alunos que necessitam de atendimento especiali#ado
so encamin"ados para a'aliao mdica$ psicolgica$ &onaudiolgica ou
psicopedaggica( Os e/%alunos da escola tam!m so atendidos na mesma
para e/ecutarem pesquisas e tra!al"os em nossa !i!lioteca( 3lguns pais$
mem!ros da associao de !airro e outros moradores so cola!oradores em
ati'idades promo'idas pela escola$ pro)etos$ &estas e comemora0es( Os
pro&essores so respons'eis$ dedicados$ !uscam orientao )unto a
super'iso e em outras &ontes para que possam aper&eioar o atendimento aos
alunos(
3 escola desen'ol'e 'rios pro)etos com o o!)eti'o de le'ar os alunos a
&ormar "a!ilidades e compet-ncias essenciais para a sua &ormao integral( 3
escola atende no per*odo matutino e 'espertino$ as aulas de +ducao 5*sica
acontecem .s teras e quintas%&eiras nos dois per*odos$ as aulas de canto coral
acontecem .s segundas% &eiras no per*odo matutino e a +specialista em
+ducao atende a escola as teras$ quintas e se/tas em per*odos alternados