INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE

CALKINI
EN EL ESTADO DE CAMPECHE
INGENIERIA INDUSTRIAL
Materia:
INGENIERIA CONCURRENTE
Docente:
MAYRA PACHECO CARDIN
Trabajo:
DOCUMENTAL: Herramientas para la comunicacin e interaccin en el
contexto de modelado y simulacin en ingeniera concurrente
Alumno:
Reyna Isabel Canul Uc
Gabriela Abigail Chan Naal
Euria Lucero Narvez Vzquez
Eladio Hurias Dzib Mis
Luis Ricardo Maas Tun

GRUPO:
B

SEMESTRE:
8

CALKINI, CAMPECHE A 13 DE JUNIO DEL 2014
Introduccin


En este documental hablaremos de las Herramientas para la interaccin y
comunicacin, dentro del conformado de modelado y simulacin de ingeniera
concurrente, las aplicaciones informticas es bsico para el despliegue de la
Ingeniera Concurrente ya que por medio de ellos se pueden realizar los proceso
de desarrollo del producto, desde herramientas de investigacin de mercados
hasta herramientas de planificacin y control de la produccin.

Las herramientas de comunicacin entre los miembros del equipo,
independientemente de dnde se encuentren trabajando fsicamente es una
herramienta importante porque es una forma de comunicacin para el desarrollo
de los procesos de produccin y para una comunicacin multimedia para estar en
contacto con otros ingenieros que se encuentran en lugares distintos
geogrficamente.































OBJETIVO GENERAL
Establecer herramientas para la investigacin y la comunicacin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Definir herramientas para la investigacin y la comunicacin.
Identificar herramientas para la investigacin y la comunicacin.
Seleccionar herramientas para la investigacin y la comunicacin
METODOLOGA
La metodologa empleada para la previa realizacin de este trabajo documental
fue la siguiente:
1. Primeramente realizamos la previa visualizacin al syllabus de la materia
ingeniera concurrente especficamente en el tema.
2. Como segundo paso verificamos los temas a tratar para la elaboracin de
dicho documental.
3. En tercer paso se dio la previa reparticin del trabajo.
4. Como cuarto paso se dio la respectiva rifa para poder tener previo
conocimiento de quien iba a elaborar tal parte.
5. El quinto paso fue la realizacin de la parte tocada por cada uno de los
integrantes.
6. Seguidamente se realiz el previo envi hacia la personal que tendra como
responsabilidad darle previo formato al documental.
7. Y como ltimo paso se dieron las previas revisiones al documento, antes de
darlo por terminado.






Desarrollo

Diseando una herramienta de comunicacin en el Mundo Virtual Second
Life Brainflowing
Como expresamos, la celebracin de reuniones virtuales es uno de los usos ms
convencionales de los Mundos Virtuales debido a la destacada posibilidad que
ofrecen estos entornos para reunir en un mismo contexto de interaccin a
personas que se ubican en lugares geogrficos muy separados. El estado de
presencia generado en estos entornos; a travs de la representacin por los
avatares, provoca que los usuarios perciban las acciones vividas en estos
entornos como si no fuesen experiencias mediadas, y considerando esta
experiencia como directa (Grigorovici, 2003).
Si bien estos entornos ofrecen muchas posibilidades, uno de los inconvenientes
es, como sucede en todas las plataformas virtuales planteadas para el desarrollo
de una interaccin entre varias personas orientada a un fin comn, que esta
manera de trabajar implica, segn Walther & Bunz (2005:829) lidiar con
circunstancias como el hecho de que los participantes no conocen los factores
contextuales de los otros participantes, provocando malentendidos y atribuciones
de conductas inapropiadas. Es por ello que en estos entornos es fundamental
disear herramientas que ayuden a crear contextos de interaccin orientados a
nuestros propsitos (GmezDiago & Mochizuki, 2012. b)
Considerando las oportunidades de estos entornos para realizar brainstorming y,
despus de haber analizado diferentes herramientas disponibles en Second Life
para realizar esta actividad; gracias a la existencia de lugares especficos en los
que hay herramientas con fines educativos, comunicativos, investigadores,
etctera; Gmez Diago y Mochizuki identificaron las que seran las necesidades
que resolvera la herramienta, que disearon y crearon.
Se trata de una pizarra/encerado sobre la que los avatares colocan una especie
de documentos de texto llamados notecard y en los cuales han escrito
previamente sus aportaciones. Las aportaciones de cada uno de los avatares se
muestran de manera automtica en el encerado y, para facilitar la exportacin de
los resultados obtenidos de la discusin, pulsando un botn; es posible enviar todo
el contenido del encerado a una cuenta de correo electrnico, email. Para facilitar
el seguimiento de los participantes, tambin es posible mostrar todo el contenido
en el Local Chat, que es el canal en el que se muestran la conversacin entre los
participantes.



La comunicacin y la interaccin en el proceso de diseo
Las interacciones propician la creacin de comunidades de aprendizaje que
posibilitan el desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y sociales necesarios en
todo proceso educativo. Varios autores han explicado e investigado los diferentes
conceptos que intervienen en un proceso educativo virtual y a distancia, y han
centrado su atencin en los aspectos que favorecen las relaciones sociales y
afectivas observadas en los diferentes espacios que integran los ambientes
virtuales de aprendizaje.
La interaccin es un concepto importante para los procesos educativos, tanto en la
educacin presencial como en la educacin a distancia o virtual, ya que a travs
de ella se pueden fortalecer las relaciones interpersonales entre estudiantes y
asesores y, en consecuencia, lograr que la distancia afectiva se aminore a partir
de la comunicacin. Segn el concepto de distancia transaccional trabajado por
Moore (citado por Gunawardena y Stock, 2004), esta distancia es determinada por
la cantidad de dilogo que se da entre el profesor y el estudiante. En este sentido,
el dilogo est ligado a la estructura del curso. Entre ms estructura tiene un
curso, menos posibilidades para el estudiante de interactuar con su profesor. Los
cursos en lnea deben facilitar que el asesor reoriente las actividades de
aprendizaje conforme a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
siempre dejando abierta la opcin para el cambio y la interaccin con los
miembros del grupo.
Para Cenich y Santos (2005), "el papel verdaderamente innovador de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin a distancia es
intentar reducir el espacio transaccional entre profesores y estudiantes, y
favorecer la interaccin entre los propios estudiantes".
En seguimiento a esta idea, Lehman (2007), en su investigacin sobre cmo crear
presencia en educacin a distancia, comenta que el concepto de presencia debe
incorporar las emociones y considerar la interaccin, el comportamiento y la
cognicin; es decir, ha de situar al aprendizaje en dos dimensiones: la cognitiva y
la efectiva y, por lo tanto, considerar tambin las interacciones. Seala que dicho
concepto utiliza las tecnologas sincrnicas y asincrnicas como el resultado de
interacciones activas entre diversos factores, como la emocin, la cognicin y el
ambiente.
Segn Gunawardena y Stock (2004), un aspecto ms a considerar en los
procesos de comunicacin es el concepto presencia social, que ha adquirido
relevancia en los ltimos aos como un rea importante para la investigacin, en
la que se reflexiona cmo el ambiente social afecta la motivacin y las actitudes
hacia el proceso de enseanza y aprendizaje, as como el sentimiento de
pertenencia en un entorno virtual.

La presencia social y la distancia transaccional son trminos significativos para la
educacin a distancia y en lnea; ambos aluden a las relaciones que se establecen
en un ambiente educativo, las cuales se fortalecen a partir de la comunicacin y la
interaccin que se da en el contexto educativo. Por eso, resulta importante definir
el proceso de la interaccin y describir los espacios y momentos en que sta se
puede desarrollar y se observa en el ambiente de aprendizaje.
Ortiz (2005) define la interaccin como "el conjunto de relaciones,
transformaciones que emergen y se extienden en el aula o contexto educativo,
que constituyen en su actuacin diaria los profesores en s, profesores y alumnos,
orientados hacia objetivos diversos y comunes en el desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje". Adems, subraya las competencias que deben
desarrollar los profesores en la utilizacin de las TIC para propiciar la construccin
colectiva del conocimiento.
Se abre, as, un debate entre diferentes autores que tratan de diferenciar los
conceptos entre interaccin e interactividad. Callejo (2000), por ejemplo, considera
que la interactividad es uno de los elementos centrales de la educacin a
distancia, a la que se le dan distintos significados; slo hace algunas
consideraciones al respecto: "La interactividad nos habla de la facultad de obrar
conjuntamente, de que la interaccin se produzca. Nos habla de las capacidades
de interaccin, lo que implica aspectos sociales".
Estebanell (2002) seala que el concepto de interactividad ha sido escasamente
definido, y la caracteriza de esta manera: a) las informaciones se desarrollan en
diversas direcciones; b) el estudiante tiene un papel activo en la seleccin de la
informacin; y c) se establecen particulares ritmos de comunicacin. Estas
caractersticas se observan cuando se utilizan materiales educativos.
Sulbarn y Rojn (2006) hacen un anlisis del papel del educador y la utilizacin
de los medios educativos, y destacan las repercusiones de la interactividad. Estos
autores, a diferencia de Estebanell y Callejo, resaltan la divergencia entre
interactividad e interaccin. La interactividad la definen como las relaciones que se
establecen entre usuarios y medios educativos impresos y electrnicos, mientras
que la interaccin como la accin de los sujetos que se comunican para la
realizacin de una tarea. Estebanell coincide ms con esta definicin.
Los autores ofrecen algunos elementos coincidentes respecto a la interaccin y la
comunicacin: la preocupacin por establecer relaciones sociales a partir de la
construccin del conocimiento y el aprendizaje social, procesos en los que
intervienen las dimensiones cognitiva, afectiva y social.
Anderson (2003) menciona que la interaccin es un concepto complejo y abordado
desde diferentes perspectivas. Las interacciones se han estudiado en la educacin
presencial como procesos que ocurren en el saln de clases; ahora se estudian
asincrnicamente, ya que se ha incorporado el concepto de mediacin a partir del
uso de medios educativos. Cita diversos tipos de interacciones, entre las cuales
destaca las siguientes:


Diseo interactivo
El diseo iterativo de interfaces es un proceso independiente de la/s tcnica/s
utilizada/s para llevarlo a cabo.
Actualmente, el proceso del desarrollo de una interfaz se concibe como un ciclo
que consta de 4 etapas, en varios niveles:
1. Diseo
2. Implementacin
3. Medicin
4. Evaluacin
5.




El resultado (o output) de cada etapa es la alimentacin (o input) de la que sigue,
incluso el de la ltima. Los resultados de la etapa de evaluacin se toman para re-
disear la interfaz, implementarla nuevamente, medir, y as sucesivamente.
Debido a esa repeticin o auto-alimentacin se lo llama diseo iterativo.
Es importante comprender que este ciclo no slo se cumple dentro del ciclo de
vida de un producto, sino tambin entre productos y dentro de cada etapa misma.
Mientras tengamos tiempo, trataremos de hacer tantos ciclos de mejoramiento
como nos sea posible, hasta la fecha lmite.
La siguiente versin, tomar al producto existente como su comienzo y otra vez
comenzar el ciclo.
Procesos de diseo y equipo de desarrollo
Adems de la recursividad, otra caracterstica del enfoque actual del diseo de
interfaces es que involucra no slo a los especialistas en usabilidad o diseo, sino
a todo el equipo de desarrollo.
Quines constituyen el equipo de desarrollo?
Todos aquellos que participen de alguna manera en desarrollo o comercializacin
del sistema o herramienta: gente de marketing, comunicacin, documentacin,
sistemas e informtica, diseo y usabilidad, packaging, etc.
Cada uno tiene conocimiento acerca de un rea especfica, y su participacin a lo
largo del desarrollo aumenta las probabilidades de xito.
Todos los equipos pueden tener discusiones acerca de la usabilidad de un sitio, o
el uso de la aplicacin que estn haciendo. Muchas de esas discusiones no estn
basadas en hechos u observaciones, sino en mitos que nos influyen sin que nos
demos cuenta (ms sobre los mitos en los workshops).

Nada mejor para terminar esas discusiones que un pequeo test de usabilidad: no
slo elimina reuniones interminables y defensas acaloradas por opiniones
personales, sino que tiene un poder de convencimiento y demostracin casi
imposible de igualar.
No hay nada tan claro como ver a un usuario tratando infructuosamente de usar
ese software que creamos tan simple, para volver al laboratorio sin discusiones y
aceptar que es necesario cambiar la versin actual.

Diseo Asistido Por Computadora (CAD)

CAD (ComputerAidedDesign), en espaol, Diseo Asistido por Computadora. Se
trata bsicamente de una base de datos de entidades geomtricas (puntos, lneas,
arcos, etc.) con la que se puede operar a travs de una interfaz grfica. Permite
disear en dos o tres dimensiones mediante geometra almbrica, esto es, puntos,
lneas, arcos, splines (curva definida a trozos mediante polinomios); superficies y
slidos para obtener un modelo numrico de un objeto o conjunto de ellos. La
base de datos asocia a cada entidad una serie de propiedades como color, capa,
estilo de lnea, nombre, definicin geomtrica, etc., que permiten manejar la
informacin de forma lgica. Adems pueden asociarse a las entidades o
conjuntos de estas, otro tipo de propiedades como el coste, material, etc., que
permiten enlazar el CAD a los sistemas de gestin y produccin. De los modelos
pueden obtenerse planos con cotas y anotaciones para generar la documentacin
tcnica.
El Diseo Asistido por Computadora, es una tcnica que puede definirse como "el
proceso de automatizacin del diseo que emplea tcnicas de Grficos
Informticos junto con programas de clculo y documentacin del producto".

TIPOS DE CAD.
CAD Analtico: Que usa procedimientos analticos para definir sus lmites o
acciones. Los programas del tipo CAD analticos, surgieron despus de los
primeros mtodos grficos por la necesidad de cuantificar y permitir evaluar los
resultados de las variables que involucra el diseo estructural. En los CADs
analticos el dibujo o trazado permanece en la memoria de la computadora como
una serie de relaciones de puntos-coordenadas, sentido y direccin en programas
vectoriales o como un grupo de pixeles, en programas de rende rizado y
tratamiento de imgenes. Cada elemento del dibujo o trazado es definido por sus
coordenadas espaciales (x, y, z) mediante el uso de complejos procedimientos
analticos matemticos (calculo vectorial, integral, diferencial, algebraico), en los
cuales toda la informacin se maneja de forma Lgica-Analtica.
CAD Paramtrico: Que usa parmetros para definir sus lmites o acciones. Un
programa paramtrico de CAD difiere bsicamente de cualquier otro tradicional, en
un aspecto clave. En un programa paramtrico la informacin visual es parte de la
informacin disponible en el banco de datos, o sea, una representacin de la
informacin como un objeto, en la memoria de la computadora. Cada elemento del
dibujo (paredes, puertas, ventanas, etc.) es tratado como un "objeto", que no es
definido nicamente por sus coordenadas espaciales (x, y, z), sino que tambin
por sus parmetros, sean estos grficos o funcionales. Los bancos de datos
relacionales de los objetos son interligados permitiendo que cualquier cambio
ocurrido en una especificacin, modifique el dibujo en uno o todo el articulado.
Como esos bancos de datos pueden incluir informaciones econmicas y
financieras, ellos son descritos como 5D verdaderos donde existen las 3
dimensiones espaciales, la cuarta sera el tiempo y la quinta incluira los costos.
En la actualidad el CAD paramtrico ha substituido, casi por completo, a las
tcnicas clsicas de diseo en tres dimensiones mediante el modelado de slidos
y superficies, y se ha convertido en un conocimiento imprescindible para cualquier
profesional de la ingeniera o la informtica tcnica.
Dentro de los programas de CAD se distinguen dos tipos:
1) Programas de diseo de objetos reales, (diseo de piezas, edificios,
etc.).
o Se trata de programas de dibujo vectorial y han de ser muy exactos para
poder controlar entidades que se estn dibujando y sus interrelaciones;
ya que los objetos que se construyan estarn basados en los dibujos
hechos con este tipo de programas
Tipos de programas de objetos
reales:

Programas para dibujar planos
Programas para simular la
realidad
Programas de CAM
Programas de CAE
Programas de instalaciones
2) Programas para el diseo grfico, (elaboracin de carteles,
maquetacin, pginas web, etc.)
o Estos programas se centran principalmente en la imagen, su
resolucin, las opciones de color, la impresin o resolucin en video. etc.
No necesitan ser tan exactos como los anteriores y las imgenes suelen
almacenarse en forma de mapa de bits
Tipos de programas de diseo
grfico:

Programas de dibujo libre (ilustracin)
Programas de tratamiento y retoque
fotogrfico
Programas de maquetacin de
publicaciones
Algunos programas permiten trabajar en distintas capas y cada una de ellas de
una de las dos formas (como mapa de bits o como dibujos vectoriales), con lo que
es posible dibujar entidades de ambos tipos si es necesario.
Los programas de dibujo vectorial definen entidades geomtricas, mientras que
los de mapas de bits trabajan sobre conjuntos de puntos de color. Una lnea
dibujada en el primer caso est definida por su principio y su final; en el segundo,
por la asignacin de color a cada uno de los puntos que la forman.
Mapa de bits: conjunto de puntos (pxels) que forman una imagen. Todos los
puntos se almacenan en memoria, por lo que los archivos de este tipo pueden
llegar a ser muy grandes.
La resolucin es el nmero de puntos que tiene una imagen por unidad de
superficie determinada (pxels por pulgada cuadrada, normalmente). Una imagen
queda definida por su tamao y resolucin; Cuanto mayores sean ambos, ms
memoria ocupar el archivo. Las extensiones ms comunes de los archivos de
imgenes son, entre otras, .bmp, .jpg (un mapa de bits comprimido), .tiff o .tga,
ms los especficos de cada programa: .psd (Photoshop), .cdr (Core1), dwg
(AutoCAD), etc, etc
VENTAJAS DEL CAD
La introduccin del ordenador dentro del proceso constructivo ha contribuido a
mejorar notablemente la fase de diseo. Se han reducido los costes y tiempos
de diseo, y tambin ha disminuido el tiempo de respuesta ante los cambios
de produccin. Pero manejar un sistema CAD no es tan solo dominar un
conjunto de instrucciones de un programa informtico, sino que exige tambin
el conocimiento del proceso de diseo y de las tareas que conlleva. Es el
conocimiento del proceso de diseo y del sistema de CAD, lo que nos
proporciona el mtodo de trabajo ms eficiente.
Algunas de las numerosas ventajas que supone el utilizar un programa de
CAD son las siguientes:
Es posible utilizar libreras de elementos comunes.
Se elimina la distincin entre plano original y copia.
El almacenamiento de los planos es ms reducido, fiable (tomando ciertas
medidas de seguridad) y permite realizar bsquedas rpidas y precisas
mediante bases de datos.
Aumenta la uniformidad en los planos.
La calidad de los planos es mayor. No hay tachones, ni lneas ms gruesas
que otras.
El tiempo invertido en las modificaciones se reduce enormemente.
Reduccin del tiempo empleado en operaciones repetitivas. Por ejemplo en
los sombreados, alguien prefiere hacerlos a mano?
Los datos pueden exportarse a otros programas para obtener clculos,
realizar informes, presentaciones
Se puede obtener un modelo en 3D para visualizarlo desde cualquier punto
de vista.
Pueden exportarse los datos a programas de CAE y a mquinas de CNC.
Obtener simulaciones, animaciones y hacer anlisis cinemticas.
Facilitan el trabajo en equipo.
etc.
EL CAE Y EL CAM
CAE (ComputerAidedEngineering), en espaol Ingeniera Asistida por
Computadora. Se denomina as al conjunto de programas informticos que
analizan los diseos de ingeniera realizados con la computadora o creados de
otro modo e introducidos en la computadora, para valorar sus caractersticas,
propiedades, viabilidad y rentabilidad. Su finalidad es optimizar su desarrollo y
consecuentes costos de fabricacin y reducir al mximo las pruebas para la
obtencin del producto deseado.
CAM (ComputerAidedManufacturing), en espaol Fabricacin Asistida por
Computadora. Hace referencia al uso de un extenso abanico de herramientas
basadas en las computadoras que ayudan a ingenieros, arquitectos y otros
profesionales dedicados al diseo en sus actividades. Los datos creados con
el CAD, se mandan a la mquina para realizar el trabajo, con una intervencin
mnima del operador. Algunos ejemplos de CAM son: La realizacin de agujeros
en circuitos automticamente por un robot, la soldadura automtica de
componentes SMD en una planta de montaje, etc.

Diseo de Entornos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje
Si trasladamos los conceptos bsicos ligados a Entornos de
Enseanza/Aprendizaje y los situamos en un marco de aplicacin actualizado -
inmerso en el mundo de las nuevas tecnologas de la Informacin y la
comunicacin- obtendremos lo que denominamos un Entorno Virtual de
Enseanza-Aprendizaje (EVE-A)
De una manera ms formal, podemos definir un EVE-A, como el entorno
adecuado para aplicar y reforzar tcnicas del aprendizaje a distancia y aprendizaje
cooperativo, usando de una forma eficiente todos los recursos tecnolgicos
disponibles.
Las diferencias fundamentales entre estos nuevos entornos y los clsicos
presenciales estriban en los canales de comunicacin usados, en nuestro caso, la
telemtica. El uso de un EVE-A cambiar entre otras cosas:
Los roles del profesor y el alumno
La tipologa de las actividades del alumno
Los materiales de soporte usados (por ej. hipertexto vs. texto, vdeo
streams, ...)
Elementos funcionales bsicos de un EVE-A
El material bsico usado en la construccin de estos entornos, habr de ser una
estructura modular, escalable y adaptable a las necesidades concretas de cada
mbito de aplicacin.
Podemos representar un esquema funcional de un EVE-A como:

Los elementos bsicos de que constar sern:
Modulo Gestor de Datos. Basado en un gestor de datos (relacional u
orientado a objetos) y que ser el ncleo que permitir organizar la
informacin con la que trabaja el EVE-A. Bsicamente, tratar dos tipos de
informacin, aunque el carcter genrico de este mdulo nos permitir
ampliar la gestin de datos tanto como requiera nuestro mbito de
aplicacin.
Sistema Gestor de Materiales Educativos/Formativos. Ser el encargado de
organizar los materiales que componen las distintas unidades curriculares:
hiperdocumentos, imgenes, audio, vdeo, ...
Sistema de Gestin y Seguimiento del Alumno. Su misin consistir en realizar
las tareas administrativas correspondientes a la gestin de los alumnos (acceso a
cursos, bajas, ...) y al seguimiento de las actividades del alumno durante la
realizacin de un curso (mapas de navegacin, listado de actividades, ...)
Mdulo de Autor. Permitir al profesor la creacin de unidades curriculares
de forma sencilla. Entre sus funcionalidades bsicas cabe destacar:
edicin de documentos html.
creacin de materiales audiovisuales para uso bajo demanda.
(mediante el mdulo de comunicacin audiovisual)
creacin de protocolos de evaluacin del alumno. (mediante el
mdulo de evaluacin).
creacin de canales de comunicacin (sncronos y asncronos).
creacin de espacios de trabajo en grupo. (mediante el mdulo de
Trabajo Cooperativo)
Mdulo de Comunicacin Audiovisual. Facilitar la creacin de canales
y/o materiales de comunicacin audiovisual, para su uso en tiempo real
(videoconferencias) o bajo demanda.
Mdulo de Trabajo Cooperativo. Permitir la creacin de espacios de
trabajo virtuales compartidos -tanto para profesores como para alumnos-
que facilitaran los procesos de aprendizaje cooperativo.
Mdulo de Evaluacin. Facilitar las tareas del profesor/instructor en el
proceso de evaluacin de los alumnos. Crear diagnsticos basados en los
datos recogidos por el mdulo de seguimiento y las evaluaciones diseadas
mediante el mdulo de autor.
Mdulo de Recursos Auxiliares. Incluir todos aquellos recursos que se
consideren necesarios como herramientas auxiliares en el EVE-A. Por
ejemplo:
Correo electrnico y listas de distribucin.
IRC
biblioteca virtual
buscadores, etc.
3.- Implementacin de un EVE-A
En el marco del Proyecto, se ha optado -siempre que sea posible- por la eleccin
de las herramientas existentes en el mercado ms adecuadas a las caractersticas
de los bloques funcionales descritos en el apartado anterior. De esta forma, se
optimizan los costes en tiempo y recursos asociados a la implementacin de
nuevo software, reducindolos al mnimo, y simultneamente se crea un entorno
de aplicacin abierto.
Los mdulos que requieran una cierta dosis de programacin se implementan
usando scripts CGI, JavaScript (client& server) o Java.
Veamos algunos ejemplos de aspectos relacionados con la implementacin de los
servicios proporcionados por un mdulo funcional.
Mdulo de Comunicacin Audiovisual. La implementacin se ha basado en el
uso de diverso software comercial o de dominio pblico, dependiendo de las
caractersticas del mbito de aplicacin.
Comunicacin audiovisual en Tiempo Real. Se han diseado los
mdulos correspondientes a comunicacin unicast y a comunicacin
multicast. En el caso unicast se ha optado por basar el sistema en el uso de
"reflectores" y aplicaciones de videoconferencia "domestica" como CU-
Seeme o VideoPhone. En la videoconferencia multicast se ha optado por el
uso de las herramientas propias de Mbone (sdr, vat,vic, wb, nt, ...).

Comunicacin Audiovisual bajo demanda. En este caso se ha optado
por el uso de "streams" de audio/vdeo inyectadas directamente por un
servidor a la velocidad requerida por el cliente, lo que permite flexibilizar los
requisitos de lnea necesarios para recibir una emisin en condiciones
(RTC, RDSI, FrameRelay, ...). El software elegido para implementar este
tipo de comunicacin ha sido "Vxtreme Web Theater" (
http://www.vxtreme.com), ya que combina un rendimiento alto con
herramientas de desarrollo (usadas desde el mdulo de autor)
extremadamente sencillas. (Vase por ejemplo:
http://www.grhd.fcep.urv.es/vxtreme).

Mdulo de Trabajo Cooperativo. La implementacin se ha basado en el uso de
la aplicacin BSCW (Basic SupportforCooperativeWork), desarrollada por GMD-
FIT (GermanyNationalResearch Center forInformationTechnology).
BSCW, es una aplicacin basada en una serie de scripts Phyton que permite la
creacin y gestin de entornos de trabajo compartidos accesibles a travs del
WWW.

Entre las caractersticas principales de esta aplicacin cabe destacar:
No requiere el uso de servidores de WWW especiales
Puede usarse para compartir documentos en entornos multiplataforma
(Macintosh, Windows, UNIX)
El acceso a los espacios de trabajo compartido se realiza a travs de un
navegador WWW estndar.
Permite entre otras cosas, el versionado de documentos para facilitar la edicin
cooperativa, manteniendo una historia detallada de las modificaciones realizadas
en los documentos.

4.- Uso de Mbone para el Desarrollo de Sesiones de Formacin
Uno de los aspectos que ms se ha desarrollado durante el primer ao de vida del
Proyecto ha sido la videoconferencia a travs de Mbone. El objetivo bsico ha sido
definir un marco estndar de aplicacin a distintos niveles: requisitos tecnolgicos,
realizacin de las sesiones y evaluacin de los resultados.
A modo de introduccin rpida, definiremos Mbone como una red virtual que
comprende algunos segmentos de la Internet. La caracterstica fundamental de los
paquetes de datos que se utilizan en la Internet (IPv4) es que son unicast, es
decir, contienen la direccin de origen y la de destino y estn diseados para la
comunicacin punto-a-punto, o son broadcast, van de un origen a todos los
posibles destinos (dentro del rango de red o subred correspondiente). Los
paquetes multicast en cambio, contienen la direccin de un grupo dinmico de
destinos. De este modo es posible que localizaciones diversas puedan participar
en una videoconferencia (conferencia multipunto). La comunicacin multicast se
implementa habitualmente usando:
Tneles, implementados encapsulando paquetes multicast dentro de
paquetes unicast
IP multicast nativo.
La tecnologa Mbone est evolucionando muy rpidamente. Una de las razones
fundamentales es que, frente a la conferencia punto-a-punto que puede sumir en
un marasmo a la Internet si se populariza sin que se incrementen los anchos de
banda, el modelo Mbone es escalable y se adapta a las condiciones actuales y,
previsiblemente, futuras.
La URV tiene desde mayo de 1995 acceso a la red Mbone a travs de RedIRIS.
Dicho acceso actualmente se realiza mediante un tnel directo al Centro de
Supercomputacin de Catalua (CESCA/C4) cuya capacidad (rate_limit) es de
768 Kbps y esta implementado sobre un lnea cuya capacidad nominal es de 2
Mbps. A su vez el CESCA tiene establecido un tnel (rate_limit=768 Kbps) con
RedIRIS, centro nodal de la red Mbone espaola.

En la red interna de la URV, la Mbone se extiende a tres centros; Rectorado,
Escuela Tcnica Superior de Ingeniera (ETSE) y Facultad de Ciencias de la
Educacin y Psicologa (FCEP).
Desde el Servicio de Informtica, ubicado en el edificio de Rectorado, centro nodal
de la Mbone en la URV, parten dos tneles DVMRP, originados desde una
estacin de trabajo HP (SO. HP-UX 10.10). Los extremos finales de estos tneles
se sitan en la ETSE y la FCEP conectados a travs de lneas punto a punto de
256 Kbps y 386 Kbps respectivamente.

Las instalaciones de videoconferencia van desde salas perfectamente equipadas
con capacidad para un gran nmero de personas hasta sistemas de escritorio
individuales o unipersonales. Evidentemente el costo de ambos extremos vara
grandemente y existen soluciones intermedias.
Una sala de videoconferencia precisa equipamiento de proyeccin de vdeo y
amplificacin de audio acorde con su capacidad, adems de una o varias cmaras
de vdeo, micrfonos personales y de ambiente, mezcladores de vdeo y audio y el
sistema de comunicaciones adecuado al canal de transporte (conexin a LAN o
WAN, RDSI, etc.). Adems, exige la colaboracin de personal especializado.
Los sistemas de escritorio representan un nuevo paradigma de
videoconferencia:Cada participante asiste a la videoconferencia desde su mesa de
trabajo, sin necesidad de acudir a una sala especfica). Slo es necesario un
ordenador personal o estacin de trabajo de gama media-alta, una cmara de
vdeo de bajo coste, un micrfono, un mdem o una conexin a la LAN y el
software apropiado, normalmente de bajo coste. Las tres plataformas utilizadas en
este tipo de sistemas son: estaciones de trabajo Unix con el sistema X-Windows,
ordenadores personales basados en procesadores Intel y ordenadores Apple
Macintosh. Las tendencias del mercado de software de videoconferencia apuntan
hacia la aceptacin de los estndares internacionales que permiten la
interoperabilidad entre plataformas diversas, aunque todava existen numerosos
productos con tecnologa propietaria.
Las retransmisiones a travs de Mbone se llevaron a cabo utilizando diferentes
sistemas informticos y audiovisuales. Describimos uno de los sistemas ms
completo, y a la vez sencillo, que fue usado durante la conferencia "Las Nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Situacin actual y perspectivas
de futuro " a cargo del Dr. Jos Barber Heredia.
La conferencia se realiz en la sala de plenos del Rectorado de la URV. Dicha
sala dispone de sistemas audiovisuales como megafona, cabinas de control de
audio y vdeo, cabinas de traduccin simultnea, proyector de vdeo, etc.
Configuracin del sistema de vdeo
Las imgenes de la sesin eran recogidas por dos cmaras: una cmara "Sun
Camera II" y una cmara profesional Sony. Adems, exista una tercera fuente de
vdeo, un ordenador utilizado para proyectar una presentacin realizada mediante
Microsoft PowerPoint.
Esas tres fuentes de vdeo estaban conectadas a las entradas de vdeo de una
mesa de mezclas conectada a su vez, a la entrada de la tarjeta SunVideo, tal y
como puede verse en el esquema adjunto. Existe la posibilidad, en la tarjeta
Sunvideo, de introducir simultneamente dos seales de vdeo y conmutarlas va
software prescindiendo de la mesa de mezclas. Las pruebas realizadas han
demostrado que dicha conmutacin es lenta comparada con la conmutacin que
realizan las mesas de mezclas (retrasos del orden de varios segundos).

La cmara Sun Camera II serva un plano general esttico de la mesa donde se
encontraban los ponentes, mientras que la cmara profesional ofreca planos
dinmicos. La operadora de la cmara profesional estaba comunicada mediante
unos auriculares y micrfono inalmbrico a la persona que se encontrada en la
mesa de mezclas realizado las tareas de realizacin. La operadora de la cmara
profesional efectuaba cambios de planos cuando dicha cmara no estaba
"pinchada" en la Mbone.
Configuracin del sistema de audio
La gestin del audio se realiz desde la cabina de control, de esta manera, todos
los micrfonos, tanto fijos como inalmbricos, estaban conectados al mezclador de
audio de la sala y nicamente exista un cable que desde la salida del mezclador
se conectaba a la estacin de trabajo Sun. Asimismo, el audio que se reciba
desde Mbone era reproducido a travs del sistema de megafona de la sala.

Sistema de Control de la Sesin
Para disponer de una referencia en tiempo real sobre la calidad de la recepcin
remota del audio y vdeo, se cre una sesin de control usando el programa nt
(Network Editor), utilizando el siguiente protocolo para simplificar la comunicacin:
Los participantes en la sesin de control deban escribir una nica lnea
compuesta por:
<organizacin> Sonido <breve comentario> Vdeo <breve comentario><hora
ltima actualizacin>
(Por ejemplo: ETSE-URV Sonido OK Vdeo OK 16:30)
Adobe Illustrator
Adobe Illustrator (AI) es un editor de grficos vectoriales en forma de taller de
arte que trabaja sobre un tablero de dibujo, conocido como mesa de trabajo y
est destinado a la creacin artstica de dibujo y pintura para ilustracin
(ilustracin como rama del arte digital aplicado a la ilustracin tcnica o el diseo
grfico, entre otros). Es desarrollado y comercializado por Adobe Systemsy
constituye su primer programa oficial de su tipo en ser lanzado por sta compaa
definiendo en cierta manera el lenguaje grfico contemporneo mediante el dibujo
vectorial. Adobe Illustrator contiene opciones creativas, un acceso ms sencillo a
las herramientas y una gran versatilidad para producir rpidamente grficos
flexibles cuyos usos se dan en (maquetacin-publicacin) impresin, vdeo,
publicacin en la Web y dispositivos mviles. Las impresionantes ilustraciones que
se crean con ste programa le han dado una fama de talla mundial a esta
aplicacin de manejo vectorial entre artistas grficos digitales de todo el planeta,
sin embargo, el hecho de que hubiese sido lanzado en un principio para ejecutarse
slo con el sistema operativo Macintosh y que su manejo no resultara muy intuitivo
para las personas con muy poco trasfondo en manejo de herramientas tan
avanzadas afect la aceptacin de ste programa entre el pblico general de
algunos pases.

Actualmente forma parte de la familia Adobe Creative Suite y tiene como funcin
nica y primordial la creacin de material grfico-ilustrativo altamente profesional
basndose para ello en la produccin de objetos matemticos denominados
vectores. La extensin de sus archivos es .AI (Adobe Illustrator). Su distribucin
viene en diferentes presentaciones, que van desde su forma individual hasta como
parte de un paquete siendo estos: Adobe Creative Suite Design Premium y
Versin Standard, Adobe Creative Suite Web Premium, Adobe Creative Suite
Production Studio Premium y Adobe Creative Suite Master Collection. creado por
la compaa Adobe Systems en convenio con la compaa NeXTComputer, Inc..
en el ao de 1987 y que se trata de una versin ms avanzada del lenguaje de
descripcin de pginas para impresora Adobe PostScript de Adobe Systems que
permite que lo que se vea en la pantalla sea una previsualizacin del resultado tal
cual como se va a imprimir.
El impacto de sus ltimas versiones: Ai CS3, CS4 y CS5 CS6
Para sorpresa de todo el mundo del diseo y el arte digital Adobe Illustrator se ha
convertido en un programa ms flexible en lo que adaptabilidad al diseador
promedio se refiere, ms o menos desde su versin CS2, esto en parte, como una
forma de compensar a los antiguos usuarios del ya no actualizado Macromedia
Freehand y como una manera de crear de forma prctica ilustraciones que luego
sern usadas en pelculas de Adobe Flash, es decir, ahora el artista de grficos en
movimiento puede dedicarse a crear primero las ilustraciones en Adobe Illustrator,
pudiendo aplicar para ello todo un programa especializado para ilustracin
vectorial, y luego pasar dichas ilustraciones ya listas para animar en Adobe Flash,
aunque cabe recalcar que todava hay algunos fallos en ste procedimiento, pero
se podra decir que sta es la meta que se plantea Adobe para las versiones
futuras como una forma de incrementar la ya alta calidad de integracin de sus
Suites. En Adobe Illustrator, todo lo anteriormente mencionado, se ve reflejado
comenzando por las mejoras en su interfaz grfica (una mayor flexibilidad en la
misma y que ya pas de tener paletas fijas y casi nada flexibles a tener paneles
ms cmodos y ms fciles de acoplar), una paleta, o ya, panel de control que
contextualmente cambia sus opciones de acuerdo al objeto seleccionado o
procedimiento a realizar, mejoras en las seleccin de Puntos de Ancla para una
mejor edicin del trazado (ofrece, por ejemplo, una mejor accesibilidad a estos
permitiendo a usuarios con ciertos problemas de visibilidad una mejor
manipulacin de los mismos por tanto ms comodidad), herramientas
interactivas, esto es, segn Adobe Illustrator, que su modo de aplicacin
interactan de una u otra manera con otras formas dentro de la misma ilustracin,
las formas siguen siendo objetos vectoriales, en esencia, pero en su caso el modo
de apilamiento no existe y pasa a ser nico o acoplado y no una especie de
Collage de formas vectoriales, en el caso de Color interactivo, mltiples colores
dentro de una misma ilustracin puede ser cambiados armnicamente y a una
misma vez, entre otras herramientas de diseo mejoradas y nuevas, en el caso de
Adobe Flash, la muy notoria mejora en la integracin con el mismo, la posibilidad
de determinar que un smbolo se comporte como Clip de Pelcula o Botn
directamente desde Adobe Illustrator antes de ser enviado a Flash o lo que es una
de sus ltimas novedades: los degradados expuestos que permiten trabajar con lo
degradados directamente en el objeto y no slo en un panel aparte lo cual ha
mejorado el manejo de las opacidades lineales.
Pero entre lo que ms sorprende es en que se haya acogido, por fin, a la creacin
de mltiples mesas de trabajo, despus de ms de 20 aos de estar en el
mercado y de haberse lanzado otras aplicaciones competentes con funciones
parecidas, como fue Macromedia Freehand, Adobe Illustrator adopta este modo
de poder colocar un diseo o varios en varias mesas de trabajo con sus propias
dimensiones y posibilidades, sin embargo, Adobe Illustrator no pierde su esencia
de ser un programa para la ilustracin y no uno de maquetacin, de ah el hecho,
que las mltiples mesas de trabajo se organicen y se adapten dentro del rea de
pruebas de un mismo documento y que sigan siendo llamadas mesas de trabajo
y no pginas, de resto las posibilidades de flexibilidad y manipulacin de cada una
de las mesas son muchas en comparacin con las anteriores versiones con
capacidades que van desde la creacin de un PDF de mltiples pginas con
ilustraciones cada una, pasando por eliminar la necesidad de tener que crear un
nuevo documento por cada vez que se quiere crear una nueva ilustracin basada
en el mismo diseo de otro (por ejemplo para la creacin de mltiples pginas
web), hasta la capacidad de imprimir cada mesa de trabajo por separado o la
exportacin de las mismas, tambin por separado o todas a la vez, a otros
programas como Adobe Flash. Todo esto ha dado pie a comentarios como el que
dice que se est "fusionando" de poco en poco con lo que fue Freehand, sin
perder su esencia ni valores propios, que solo falta un mejor manejo de los
rectngulos redondeados (la capacidad de manipular las esquinas del mismo,
cada una por aparte como sucede con la Herramienta Rectngulo Primitivo de
Adobe Flash), una mejor manera de aplicar perspectiva a los objetos, entre otros
muchos deseos de los usuarios de sta aplicacin, pero as como hay deseos y
comentarios positivos hay preocupacin por parte de otros usuarios que les
inquieta que Adobe Illustrator se est convirtiendo en una aplicacin de tipo todo
en uno, y por ende en una aplicacin mediocre y, para un posible futuro, limitada.
Con certeza no se sabe que nuevas funciones se divisen en el horizonte de un
futuro prximo o lejano y si se cumplan o no la predicciones negativas e
inquietantes ya anteriormente dichas, solo se sabe, que hasta ahora las ltimas
modificaciones, mejoras e introduccin de nuevas herramientas ha dado muy
buenos resultados para sta aplicacin en lo que a ventas y popularidad se refiere
incrementndolas de manera significativa durante los ltimos tres aos en
comparacin con aos anteriores, todo es mkentiraloli

Su posicin respecto a los otros productos Adobe
Adobe Illustrator es actualmente, junto con Adobe Photoshop, Adobe Flash, Adobe
Fireworks, Adobe Dreamweaver, Adobe AfterEffects y Adobe Audition uno de los
programas ms importantes y reconocidos de la firma Adobe y uno de los ms
populares en el mundo del diseo grfico profesional.
Versiones
Versin Plataforma
Fecha de
lanzamiento
Nombre
1.0 Mac OS 1986

1.1 Mac OS enero de 1987 Inca
2.0 Windows enero de 1989 Pinnacle
88 Mac OS marzo de 1988 Picasso
3
Mac OS, NeXT,
otros Unixes
octubre de 1990 DesertMoose
3.5 SiliconGraphics 1991

4 Microsoft Windows mayo de 1992 Kangaroose
4.5 Solaris 1993

5 Mac OS junio de 1993 Saturn
5.5 Mac OS junio de 1994 Janus
4.1 Windows 1995

6 Mac OS febrero de 1996 Popeye
7 Mac/Windows mayo de 1997 Simba
8 Mac/Windows septiembre de 1998 Elvis
9 Mac/Windows junio de 2000 Matisse
10 Mac/Windows noviembre de 2001 Paloma
CS (11) Mac/Windows octubre de 2003 Pangaea/Sprinkles
CS2 (12) Mac/Windows 27 de abril de 2005 Zodiac
CS3 (13) Mac/Windows marzo de 2007 Jason
CS4 (14) Mac/Windows octubre de 2008 Sonnet
CS5 (15) Mac/Windows 12 de abril de 2010

CS6 (16) Mac/Windows 11 de mayo de 2012

CC (17) Mac/Windows junio de 2013

CC
(17.1)
Mac/Windows febrero de 2014

Sketchbook Pro

El mundo del dibujo digital es muy amplio y como diseadores o artistas tenemos
muchas opciones para elegir la que mejor se adapte a nuestras necesidades.
Cada software tiene sus puntos fuertes y dbiles, creo que todos son buenos
dentro de su rea y en este caso les hablar del que para m es mejor en el rea
de bocetaje.
Sketchbook Pro es un software de la compaa Autodesk. Forma parte de una
gran familia de softwares para diseo, ingeniera, arte y arquitectura. Lo que hace
tan especial a este programa es que fue diseado especialmente para hacer
bocetos utilizando una interface sencilla y fluida. La idea del programa es darte lo
ms cercano a la experiencia de dibujar en papel.
La interface es tan sencilla que alguien que jams ha usado el programa lo puede
abrir y hacer un dibujo sin problema. Aprender a detalle las herramientas para
sacarle mejor provecho toma simplemente horas. El men ayuda a la comprensin
del programa porque sus iconos son pocos y entendibles a simple vista.

Algunas de las caractersticas de Sketchbook Pro que me parecen geniales son:

Las plantillas de rectas y elipses. Al hacer clic derecho sobre el dibujo, aparece un
men de acceso rpido a varias herramientas. Dos de estas herramientas
funcionan como las plantillas que usamos al dibujar en papel. Tenemos la libertad
de hacer lneas rectas y elipses de cualquier apertura y tamao. Es el nico
programa con este tipo de facilidad para dibujar rpido, con mejor calidad, y en
menor tiempo.

Otra herramienta clave para trabajar en SBP es la de simetra. Funciona al igual
que la anterior, activando el men de clic derecho en cualquier parte de tu dibujo.
Lo que sucede con sta herramienta es que tu rea de trabajo se divide en dos
partes por medio de una lnea punteada (hay simetra vertical y horizontal). Al
estar dividido el lienzo, todo lo que dibujas de un lado se duplica a manera de
espejo del otro lado. Sabemos que muchos de los productos que utilizamos todos
los das son simtricos, por lo que usar simetra es fcil y ahorra tiempo.

Por ltimo tenemos una caracterstica ms que hace nuestro trabajo ms sencillo,
la de mscaras rpidas dentro de las capas. Es una herramienta que no se ve a
simple vista, pero una vez que te acostumbras a usarla, la velocidad a la que
sombreas y pintas se puede minimizar drsticamente. Se activa la dejar
presionado el clic sobre el cono de esferas que forman un crculo. Lo que sucede
es que se activa un candado, y este candado te permite dibujar solamente dentro
de lo que ya habas dibujado en esa capa. Para los usuarios de Photoshop esto es
parecido al concepto de mscaras, sin embargo, se apega al -workflow- rpido de
SBP.
Yo trabajo en Sketchbook Pro siempre que hago bocetos digitales, creo que es un
programa muy amigable que respeta tus habilidades para ayudarte a mejorar. Y lo
ms importante es que no opaca tus bocetos con los efectos que puede tener un
boceto digital.
Inkscape
Inkscape es un editor de grficos en formato vectoriales SVG, gratuito, libr y
multiplataforma. Las caractersticas de SVG soportadas incluyen formas bsicas,
trayectorias, texto, canal alfa, transformaciones, gradientes, edicin de nodos,
exportacin de SVG a PNG, agrupacin de elementos, etc.
Inkscape tiene como objetivo proporcionar a los usuarios una herramienta libre de
cdigo abierto de elaboracin de grficos en formato vectorial escalable (SVG)
que cumpla completamente con los estndares XML, SVG y CSS2.
Inkscape se encuentra desarrollado principalmente para el sistema
operativo GNU/Linux, pero es una herramienta multiplataforma y funciona
en Windows, Mac OS X, y otros sistemas derivados de Unix.
Es una aplicacin disponible en muchas lenguas, incluyendo sistemas de escritura
complejos (como sistemas de escritura de derecha a izquierda como rabe,
hebreo...).
Inkscape es un editor de grficos vectoriales de cdigo abierto, con capacidades
similares a Illustrator, Freehand, CorelDraw o Xara X, usando el estndar de la
W3C: el formato de archivo Scalable Vector Graphics (SVG). Las caractersticas
soportadas incluyen: formas, trazos, texto, marcadores, clones, mezclas de
canales alfa, transformaciones, gradientes, patrones y agrupamientos. Inkscape
tambin soporta meta-datos CreativeCommons, edicin de nodos, capas,
operaciones complejas con trazos, vectorizacin de archivos grficos, texto en
trazos, alineacin de textos, edicin de XML directo y mucho ms. Puede importar
formatos como Postscript, JPEG, PNG, y TIFF y exporta PNG as como muchos
formatos basados en vectores.
El objetivo principal de Inkscape es crear una herramienta de dibujo potente y
cmoda, totalmente compatible con los estndares XML, SVG y CSS. Tambin
quieren mantener una prspera comunidad de usuarios y desarrolladores usando
un sistema de desarrollo abierto y orientado a las comunidades, y estando seguros
de que Inkscape sea fcil de aprender, de usar y de mejorar.




Interfaz y utilidad


Ejemplo de un grfico creado con Inkscape.
Una de las prioridades del proyecto de Inkscape es la consistencia de su interfaz y
utilidad. Esto incluye los esfuerzos para seguir las guas de interfaces humanas de
GNOME, la accesibilidad del teclado universal. Inkscape ha logrado un progreso
significativo en la utilidad desde que el proyecto empez.
El nmero de cajas de dilogo flotantes se ha reducido, con sus funciones y atajos
del teclado o disponibles en la barra de herramientas.
Todas las transformaciones (no slo moviendo sino tambin inclinando y girando)
poseen atajos del teclado con los modificadores consistentes (por ejemplo Alt
transforma con medida 1 pixel de la pantalla al zoom actual, el Maysculas
multiplica la transformacin por 10, etc.); estas claves trabajan en los nodos en la
herramienta del Nodo as como en los objetos en el Seleccionador. Los
funcionamientos ms comunes (como las transformaciones, haciendo subir
verticalmente, dimensin Z).
Inkscape proporciona mensajes flotantes que ayudan a entender la utilizacin de
los botones, mandos, rdenes y llaves. Viene con un teclado completo y referencia
del ratn (en HTML y SVG) y varias guas didcticas interactivas en SVG.
La interfaz de Sodipodi (el predecesor de Inkscape) estaba basada en parte en las
de CorelDRAW y GIMP. La actual interfaz de Inkscape se ha visto influenciada
parcialmente por Xara Xtreme.
Creacin de objetos
Manipulacin de objetos
Todos los objetos incluidos en el dibujo puede ser modificados: mover, rotar,
escalar, estirar. Los parmetros de la transformacin se puede especificar de
modo numrico a travs del dilogo Transformar. Las transformaciones pueden
ajustar los ngulos, tramas, guas y otros objetos de los nodos. Los objetos
pueden ser objeto de operaciones de cortar, copiar y pegar. Pueden agruparse y
desagruparse, pueden duplicarse.
Estilo de objetos
Inkscape es muy completo en cuanto a la posibilidad de adaptar objetos. Dispone
de las siguientes posibilidades para todos los objetos:
Transparencias regionales, y transparencia maestra para todo el objeto.
Mltiples colores para escoger.
Es posible esculpir el objeto.
Los objetos pueden agruparse (y desagruparse), de forma que varios objetos
agrupados funcionen como uno solo.
El objeto puede encerrarse en un borde de cualquier tamao y color.
Los objetos se pueden desenfocar a diferentes niveles.
Cualquier objeto puede ser duplicado indefinidamente.
Se pueden dibujar lneas de todo tipo, las cuales pueden ser personalizadas, a
igual que cualquier otro objeto.
Los objetos se pueden mover, invertir, borrar, etc

Versiones
Versin Fecha Descripcin
0.35
2 de
noviembrede 2003
Primera versin de Inkscape, muy similar
a Sodipodi en su versin 0.32.
0.36

Primera versin con la interfaz reorganizada, usando
una barra de men y barras de herramientas
acopladas sensibles al contexto, en la ventana del
documento.
0.37

Adicin de operaciones de trayectoria booleana y
trayectorias de principio y final.
0.38

Revisin de mantenimiento y correccin de errores,
aunque se agregaron las funcionalidades de texto
kerning y espaciado entre letras, gradientes
multiuso, y algunas optimizaciones en usabilidad.
0.39

Primera versin en usar la biblioteca Pango,
brindando una buena compatibilidad para ms
idiomas, as como compatibilidad para marcadores,
clones y modelos de relleno.
0.40

Compatibilidad para capas, trazado de mapas de
bits, y texto en trayectoria.
0.41
10 de
febrero de2005
Aadida la herramienta de clonado de mosaicos y
trazado de color, adems de algunas correcciones
de errores.
0.42 26 de juliode 2005
Aadida compatibilidad con texto fluido, aplicacin
de estilos a textspans, compatibilidad con efectos
mejorada, y la nueva herramienta de gradientes.
0.43
19 de
noviembrede 2005
Aadida herramienta de conectador, edicin
colaborativa, presin de tableta/sensibilidad de
ngulo, y mejoras en la herramienta de nodos.
0.44 24 de junio de2006
Aadido un dilogo para capas, compatibilidad con
acortado y enmascarado, exportacin a PDF con
transparencia mejorada, y mejoras de rendimiento.
0.44.1

Versin de mantenimiento y correccin de errores.
0.45
5 de febrero de
2007
Compatibilidad para Gaussianblur y algunas otras
modificaciones menores a las funcionalidades
existentes.
0.45.1
23 de marzo de
2007
Versin de mantenimiento y correccin de errores.
0.46
10 de marzo de
2008
Se mejora la interfaz de usuario y se optimiza el uso
de la memoria.
0.47
24 de noviembre
de 2009
Varias mejoras, como por ejemplo en las
herramientas sobre caminos o mejor soporte para
Postcript.
0.48
23 de agosto de
2010
Edicin Multipath, mejoras en la edicin de Mscaras
y Clips, mejoras en la edicin de nodos, mejoras en
la edicin de textos, nueva herramienta "Spray",
mejoras en la importacin y exportacin, nueva y
mejorada coleccin de extensiones, mejoras del
soporte de gestin de color, ICC y CMYK, mejoras
en la interfaz de usuario, correccin de errores.










CONCLUSIN
Los medios de comunicacin e interaccin tanto a nivel profesional y personal son
efectivos cuando se aplican correctamente y traen mltiples beneficios.
Fijar los objetivos de aprendizaje es un paso fundamental en la comunicacin, este
puede ser de tipo colectivo siempre fomentando el conocimiento
Estas herramientas de comunicacin ayudan a relacionarse con los otros
individuos, compaeros y equipo, en la mayora de los casos de comunicacin se
cuentan con asesores capacitados para poder expresarse.
Cabe mencionar que la comunicacin e interaccin puede ser de tipo virtual y
tambin puede ser de tipo colectiva, en este caso tambin se trata de que se
cuente con un lder o asesor que sea capaz de construir el conocimiento.
La interaccin con los compaeros es una excelente motivacin de aprendizaje,
este trata de crear un entorno colaborativo y agradable.













Fuentes bibliogrficas

http://www.gaiasur.com.ar/infoteca/siggraph99/diseno-de-interfaces-y-
usabilidad.html
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic3.pdf
http://le0el.wordpress.com/2010/02/01/diseno-asistido-por-computadora-cad/
http://somosdi.com/dibuja-con-sketchbook-pro/
http://www.slideshare.net/nelsonEs/herramientas-digitales-para-el-diseo