LA EDUCACIN AMBIENTAL

INTRODUCCIN
Para el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el desarrollo de la
sociedad, la ciencia y la tcnica, se requiere disponer de un gran nmero de
recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no
renovables.
Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua y el
aire. Como recursos no renovables, pueden sealarse principalmente los
combustibles y los minerales. La proteccin de todos estos recursos resulta de la
mayor importancia para el desarrollo de la sociedad.
Pero la actuacin del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y
ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmsfera,
las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difcil creer que el
comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.
Sin embargo, la poblacin aumenta constantemente; cada vez hay ms
edificios, ms vehculos, ms industrias, ms polvo, ms desperdicios, ms ruido
y, en peligroso constraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada
vez hay menos campos, menos rboles, menos animales; cada vez es ms difcil
encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.
El inters por la proteccin del medio ambiente est centrado en la salud y el
bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua
degradacin del medio y, al mismo tiempo, la vctima principal.
Pero la adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del
cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseanza y la
educacin de la niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y
a la escuela desempear un papel fundamental en este proceso.
Desde edades tempranas debe inculcarse al nio las primeras ideas sobre la
conservacin de la flora, la fauna y los dems componentes del medio ambiente.
El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes,
respeto, amor e inters por la conservacin de todos los elementos que conforman
el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia
conservacionista del hombre del maana.
El nio crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso
docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el
objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseanza y educacin, y se integre a
la sociedad en que vive de una manera armnica, formado poltica e
ideolgicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En
este sentido hay que educar al nio para que ocupe plenamente el lugar que le
corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. l debe
comprender que es parte integrante del sistema ecolgico y que, como tal, tiene
deberes que cumplir.
Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son
indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible
para todos conservar estos recursos naturales bsicos. La responsabilidad en la
proteccin del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.
La formacin y el desarrollo de hbitos correctos en los estudiantes, en lo
concerniente a la proteccin del medio ambiente en la escuela y sus alrededores,
contribuyen a vincular la teora con la prctica y a familiarizarlos con estas tareas y
exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la
proteccin del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional,
y cmo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente
en beneficio de la colectividad.
Qu es educacin ambiental?
Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es. La EA no es
un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es un proceso.
Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender.
Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede
ensear conceptos de EA, pero no EA.
La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales
interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al aire libre,
educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza son todos considerados
como EA. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el mismo
trmino educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado.
En realidad, el trmino educacin para el desarrollo sostenible sera un trmino
ms comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo educativo:
educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA.
De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados
Unidos] sugiri que la EA est evolucionando hacia educacin para la
sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia
en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se compromentan con
decisiones que afectan sus vidas."
Puede definirse la educacin ambiental?
S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones.
Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
Defino EA como:
un proceso
que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o
suministrar instruccin
basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el
sentimiento pblico prevaleciente
diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias
que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas
que guan tanto a los individuos como a grupos
para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos,
compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc
de manera que minimizen lo ms que sea posible la degradacin del
paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la
contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de
otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la EA es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al
mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital
del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones
para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos
comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.
EDUCACIN AMBIENTAL
Se considera la educacin ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica
y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de
valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento
de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las
necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las
generaciones futuras.
Objetivos

1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una
responsabilidad crtica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar
activamente en su proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los
factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
6. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se
adopten medidas adecuadas al respecto.

Estrategias
Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental
(as mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las
siguientes estrategias
1. Coordinacin intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso
de la educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz
y eficiente dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un
trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y Pblico) y las
organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto
se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que
pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera ms rpida estos
procesos de formacin.
2. Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal:
Este se realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la
inclusin de la dimensin ambiental en los currculos o pensum de la
educacin bsica, media y superior. Y la educacin No formal se hace
necesario la implementacin de proyectos de educacin ambiental por
parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como
estas pueden ser jornadas de sensibilizacin, charlas, celebracin de das
de importancia ambiental, entre otros.
3. Participacin ciudadana: A travs de este mecanismo, se busca educar a la
ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios
de decisin para la gestin sobre intereses colectivos. Por lo que a travs
de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la
diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de
valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas de orden
ambiental.
4. Investigacin: Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs
de un conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando
las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del
hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades
antropognicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones
como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural,
abarcando un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental
sea ms efectiva.
5. Formacin de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la
educacin ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del
carcter sistmico del ambiente y de la necesidad de aportar los
instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las
diversas disciplinas, las diversas reas de conocimientos y las diversas
perspectivas.
6. Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de
comunicacin y divulgacin: A travs de este se favorece la promulgacin
de la educacin Ambiental, con los diferentes medios de comunicacin
actual, como son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de
favorecer la transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente
favorece la publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado
como tambin la conservacin del entorno.

Caractersticas
De la Conferencia de Tiflis
1
, se indican algunas de las caractersticas de la
Educacin ambiental:
1. Comportamientos positivos de conducta.
2. Educacin permanente.
3. Conocimientos tcnicos y valores ticos.
4. Enfoque global.
5. Vinculacin, interdependencia y solidaridad.
6. Resolucin de problemas.
7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8. Renovacin del proceso educativo.

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL
Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a travs de un proyecto una
solucin amigable con el medio ambiente y que ademas nos involucre a nosotros
Importancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que
se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el
cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al
comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus
dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de
conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos
naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de
ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin
ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias,
cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua,
ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas
ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha
permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio
ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria,
esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y
con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad
para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en
cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad
biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las
generaciones actuales y futuras.


Cules son los componentes de la educacin ambiental?
Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes.
El primer nivel es
I. fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica,
fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones
sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son
como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego.
Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego.
En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos
han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se
descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden
muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y
decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante
por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin
de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que
rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas,
entonces ellas jugaran el juego por las reglas.
El segundo nivel de la EA incluye
II. concienciacin conceptual
de cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre
calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que
uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno
debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el
conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
El tercer componente de la EA es
III. la investigacin y evaluacin de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que
hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por
ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales
desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o
en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es
ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones
especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden
comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.
El componente final de la EA es
IV. la capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a
los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona,
agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los
problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).
El propsito de la EA es dotar los individuos con:
1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para
investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas;
3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser
activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la
prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante,
4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a
que hagan lo mismo.
En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.
Bibliografa
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Los Ambientalistas, revista de Educacin Ambiental. Septiembre-Diciembre de
2010.
FRANKLIN CRDOBA C'.; Fundamentos pedaggicos para la educacin
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Cooperativa Editorial Magisterio, (1997).
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Instituto Alexander Von Humboldt; Educacin Ambiental y Biodiversidad, nodo
temtico del mecanismo de facilitacin (2010).
La carta a Belgrado, Belgrado (Yugoslavia, 1975)
Declaracin de Tbilisi, Tbilisi (Georgia, 14-26 de octubre de 1977)


Porf enviar el trabajo a nuestro correo: araguti_19@hotmail.com y de
lkpr94@hotmail.com o en Facebook es mas rpido ya all dejo un poco de
informacin xfa cualquiera abiza q no van a venir pienzen es trabajo para exponer
ya .envian el trabajo pronto y all hacen los papelotes xq se supona q hoy
bamos hacer todo y otro dia no se puede xq gastamos en pasajesse
pasaronnnnn chaooooooo o llamame a mi fijo 074223476 de Aracely..