Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Buena onda FESA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Camilo Vallejo Duque
Nombre de la institucin: I.E Federico Sierra Arango
Cdigo DANE: 105088001750
Sede educativa: Principal Radicado Sede:
Direccin principal: Calle 22d # 43c-35 Bello
Telfono: 4615761 Fax:
Correo Electrnico: i.efsierra@yahoo.es
Pgina Web: fesabello.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zamora Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Cristian Rojo Restrepo
Nombre de la institucin: I.E Federico Sierra Arango
Cdigo DANE: 105088001750
Sede educativa: Principal Radicado Sede:
Direccin principal: Calle 22d # 43c-35 Bello
Telfono: 4615761 Fax:
Correo Electrnico: i.efsierra@yahoo.es
Pgina Web: fesabello.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zamora Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente:
Nombre de la institucin: I.E Federico Sierra Arango
Cdigo DANE: 105088001750
Sede educativa: Principal Radicado Sede:
Direccin principal: Calle 22d # 43c-35 Bello
Telfono: 4615761 Fax:
Correo Electrnico: i.efsierra@yahoo.es
Pgina Web: fesabello.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zamora Departamento: Antioquia



4. Nombre del Docente: Liliana Ortiz Arboleda
Nombre de la institucin: I.E Federico Sierra Arango
Cdigo DANE: 105088001750
Sede educativa: Principal Radicado Sede:
Direccin principal: Calle 22d # 43c-35 Bello
Telfono: 4615761 Fax:
Correo Electrnico: i.efsierra@yahoo.es
Pgina Web: fesabello.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Bello Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Zamora Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Camilo Vallejo Duque Telfonos: 4615761 3137649500
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
X
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos. X
Educacin fsica, recreacin y deportes. X
Educacin religiosa.
Humanidades. X
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. X
Filosofa X
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 250________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Agosto 15 de 2014
Fecha de finalizacin: Noviembre 30 de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula:

Buena onda FESA

Definicin del problema (Problematizacin)
La idea de esta situacin problema ha surgido por un proceso de observacin y de la experiencia propia de los
maestros vinculados a este proyecto de aula. Puede verse en los ltimos aos en conversaciones informales
de docentes y directivos, al igual que en reuniones de profesores, la necesidad de estimular la sensibilidad
emocional en nuestros alumnos, entendida como la capacidad de ser sensible a las emociones de los dems, a
sus necesidades y dificultades, tratar de entenderlos y ayudarlos.
Nuestros alumnos parece no importarles los dems, contrario a lo que trata la sensibilidad emocional que
demanda una buena percepcin de los otros, de sus conflictos y de sus propias caractersticas de
personalidad, con sensibilidad a las necesidades y las realidades de los dems, con adecuadas formas ayuda y
apoyo.


Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
2.3.1. Objetivo General.
1. Desarrollar la competencia de ayuda y servicio en los estudiantes de la I.E Federico Sierra Arango, por
medio del concurso Buena Onda FESA, con el fin de lograr ciudadanos ms sensibles ante las necesidades de
los dems.

2.3.2. Objetivos especficos.
1. Comprender la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por
razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.)
2. Hacer cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas;
3. Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto
y consideracin.
4. Ayudar a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.


Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
X

INDAGACION
Diagnstico inicial
La Institucin Educativa Federico Sierra Arango est ubicada en Colombia, en el Municipio de Bello, barrio
Zamora. Fue creada por ordenanza 0093 del 22 de Febrero de 1981 emanada de la Gobernacin de Antioquia
como Liceo de Varones, pero ante la demanda de personal femenino, se solicit autorizacin para que el
plantel albergara este gnero; seis meses despus el da 13 de Julio de 1981 por Decreto departamental No
1432 se le dio el nombre de Idem Mixto de Zamora, prestando sus servicios en el local de la escuela Guillermo
Barrientos Valencia y el Centro de Adultos Zamora, luego a partir de 1994 con la construccin de su nueva
sede para la Bsica Secundaria se fusiona con la escuela y se otorga el nombre que hoy lleva, Institucin
Educativa Federico Sierra Arango.
En el presente ao la Institucin Educativa presta sus servicios a la comunidad, como instituto de educacin
forma de carcter oficial, en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Acadmica
y Educacin para Adultos.
A nivel locativo, la Institucin Educativa Federico Sierra Arango posee dos plantas fsicas y un total de 1.175
estudiantes a Octubre del 2014, distribuidos en: 114 alumnos de Preescolar, 584 de Bsica Primaria y 477 de
la Bsica Secundaria y la Media, los cuales se encuentran acompaados en su proceso de aprendizaje por un
rector, dos coordinadoras acadmicos, un psicoorientador y 45 docentes.
La poblacin objeto de estudio presenta las siguientes caractersticas a nivel social, cultural y econmico:
A nivel social, es una poblacin con problemas de delincuencia comn, existen bandas y grupos violentos al
margen de la ley, lo que se convierte en un peligro potencial para los estudiantes, en primer lugar pueden
enrolarse con estos grupos, por otra parte las conductas de los jvenes que pertenecen a estas pandillas
generan mal ejemplo, esto se refleja en el comportamiento de nuestros estudiantes los cuales en muchos
casos se manifiestan a nivel corporal y verbal, de la misma forma en que lo hacen los que pertenecen a dichas
bandas.
Por otra parte, la drogadiccin se permea en los jvenes a edades muy tempranas, los cuales son influidos por
compaeros de su institucin o de su contexto social al consumo de sustancias psicoactivas. Puede verse
ocasionalmente jvenes que durante su jornada acadmica llegan en dichos estados.
Otro de los problemas que posee la poblacin es el inicio temprano y poco responsable de su sexualidad lo que
conlleva a embarazos prematuros entre las adolescentes, lo que dificulta su proceso educativo, terminando en
muchos casos con la desercin escolar.
A nivel econmico, la poblacin es de un extracto bajo, hijos de padres de la clase obrera, matrimonios
descompuestos o multihogares, lo que hace difcil en algunos casos el poder adquirir y obtener alimentacin
adecuada, para su buen desarrollo fsico, mental y fisiolgico.
A nivel cultural, los estudiantes son hijos de padres que en muchos casos no poseen la mejor formacin
acadmica, lo que se refleja en los pocos hbitos de estudio que inculcan en sus hijos, adems carecen de un
adulto modelo que estimule sus deseos por el estudio.
Por otro lado, la Institucin Educativa Federico Sierra Arango presenta los siguientes referentes pedaggicos:
El modelo pedaggico de la institucin se fundamenta en las teoras del aprendizaje cognitivo, con un enfoque
constructivista, sus estrategias de enseanza son de tipo activas, favoreciendo ambientes de aprendizaje
donde el estudiante es el centro del proceso educativo asumiendo la responsabilidad de la construccin del
conocimiento. Asimismo, su Proyecto Educativo Institucional promueve el uso de tcnicas de aprendizaje
cooperativo y el uso de las tecnologas en informacin y comunicacin para garantizar un aprendizaje
significativo de sus alumnos (Proyecto Educativo Institucional, Institucin Educativa Federico Sierra Arango,
2014).
Lo anterior obedece a la autonoma que asigna la Ley General de Educacin donde otorga a las instituciones
educativas la capacidad para organizar y adoptar mtodos de enseanza, a dems de muchas otra funciones
como: introducir asignaturas optativas, adoptar y organizar actividades formativas; establecer su propio plan de
estudios que determine los objetivos por niveles, grados y reas, la distribucin del tiempo y los criterios de
evaluacin y administracin, entre otras.
Dicha autonoma es regulada por el Ministerio de Educacin Nacional a travs de los lineamientos y
estndares de educacin, que deben ser seguidos por las instituciones de educacin. El Ministerio de
Educacin Nacional expone: desde el punto de vista de la opcin pedaggica, el compromiso de las
instituciones educativas, es sin duda promover activamente estrategias y perspectivas que privilegien a un
estudiante que construye su conocimiento, educandos creativos y activos (Ministerio de Educacin Nacional,
2012).

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes


TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
3.1. Competencias ciudadanas.
Segn el Ministerio de Educacin Nacional (2004), Las competencias ciudadanas son el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen
posible que el ciudadano acte de manera constructiva en la sociedad democrtica.
Las competencias ciudadanas habilitan a los jvenes para la convivencia, la participacin democrtica y la
solidaridad. Se desarrollan en la educacin bsica primaria, bsica secundaria,
media acadmica y media tcnica.
Tomando el concepto de competencia como saber hacer, se pretende ofrecer a los nios y nias las
herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez ms comprensiva y justa y para
que sean capaces de resolver problemas cotidianos. Ahora bien, para ir ejercitando estas habilidades la I.E
Federico Sierra Arango se vale del facebook, con el objeto de compartir experiencias que hayan tenido
nuestros alumnos.

3.2 Competencias laborales Generales
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempearse de manera apropiada en cualquier
entorno productivo, sin importar el sector econmico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la
tarea o el grado de responsabilidad requerido.
Con ellas, un joven acta asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido tico, maneja de forma
acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros.
Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia. Puede afirmarse que
con el aprendizaje de estas competencias, un estudiante, al culminar su educacin media, habr desarrollado
capacidades y habilidades que le permiten tener una inteligencia prctica y una mentalidad emprendedora para
la vida productiva, e incluso para actuar en otros mbitos.

3.3. Competencias de ayuda y servicio
Esta competencia tiene como propsito cumplir con las necesidades de alguien ms; el entender las
preocupaciones, intereses, y necesidades del otro (sensibilidad interpersonal) y el trabajar para cumplir con
esas necesidades (Spencer y Spencer, 1993)

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula


APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

No Actividad Fecha Responsable % de
cumplimiento
1 Recuperar la pagina de
Facebook de la Institucin
Agosto 2014 Camilo Vallejo 100%
2. Actualizacin y puesta en punto
pagina del Facebook de la
institucin.
1 al 5 de
septiembre
2014
Camilo Vallejo 100%
3. Divulgar y promover la pagina
del Facebook, por medio de
visitas a las clases de tecnologa,
para que los estudiantes ingresen
la conozcan y la sigan
8 al 10 de
septiembre
Camilo Vallejo
Cristian Rojo
100%
4 Divulgar y promocionar el
concurso Buena Onda Fesa por
medio de visitas a los salones de
clase.
8 al 12 de
septiembre
Camilo Vallejo
Cristian Rojo
100%
5 1. Divulgar y promocionar el
concurso Buena Onda Fesa por
medio de imgenes, videos y
otros en el Facebook del
colegio.
10 de
Septiembre a
28 de
Noviembre.
Camilo Vallejo
Cristian Rojo
30%
2. Divulgar y promocionar el
concurso Buena Onda Fesa por
medio de carteles fsicos
10 de
Septiembre a
28 de
Noviembre.
Liliana Montoya 100%
6 3. Publicar en el Facebook de la
institucin los videos de los
alumnos participantes
10 de
Septiembre a
28 de
Noviembre.
Camilo Vallejo X
6 1. Premiar mensualmente los
videos que ms me gusta tengan
30 de
septiembre

31 de Octubre

28 de
Noviembre.

Equipo docente 0%
7 Crear un canal en youtube y
agregar los videos del concurso
buena onda fesa.
Septiembre,
octubre y
noviembre.
Omar Mogollon
Cristian rojo
0%

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook X
Foro Temtico
X
Wiki

Red Social
X
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital
X
Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aument el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional
X
bvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
X
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
5
Aporta a la solucin del problema planteado? 5
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: Scribd: http://es.scribd.com/doc/240870385/I-E-Federico-Sierra-Arango-



Foto 2


Foto 1



Foto 4



Foto 3
Proyecto-de-Aula


Direccin web2: Facebook: https://www.facebook.com/FESABello?fref=ts

Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=U8mTuYvCCSQ&feature=youtu.be

Blogger: http://fesabuenaonda.blogspot.com/



EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

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2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5