La estructura de la magia

(Bandler & Grinder)

Captulo 3: La estructura de la magia

El autor comienza explicitando que los distintos mtodos efectivos, compartidos por las
diversas escuelas, deben ser descritos mediante un conjunto nico de trminos; con esto, las
similitudes sern explicitadas y, por lo tanto, aprendidas por los terapeutas de cualquier
escuela.

El rasgo comn entre todas las psicoterapias es que el xito est dado cuando el cliente
cambia, con lo que la experiencia de la persona es ms rica y mejor. Las diferentes formas de
terapia hacen que la persona pueda cambiar su modelo del mundo, incluso rehacer partes de
ste.

Se pretende enunciar un conjunto especfico de instrumentos/tcnicas que son una
representacin explcita de aquello que en cierta medida ya est presente en todas las formas
de terapia. Dos aspectos centrales de este metamodelo son:
se basa en las intuiciones de que tienen todos los hablantes nativos de un idioma
por ser un modelo explcito, puede ser aprendido.

El metamodelo provee un mtodo explcito para comprender y cambiar los modelos
empobrecidos del cliente. Dentro de las partes ms importantes del metamodelo teraputico
podemos encontrar:

1- Eliminaciones: Las partes ausentes del modelo

El terapeuta debe adivinar el motivo de consulta del cliente, qu es lo que quiere cambiar, es
decir, trata de averiguar cual es el modelo del mundo del cliente. El cliente lo comunica a
travs de estructuras de superficie (ES). El modo en que ste comunica su modelo est
sujeto a los procesos universales de modelaje humano, tales como la eliminacin. La
estructura de superficie es una representacin de la representacin lingstica plena de donde
se deriv: la estructura profunda (EP).

Si ha ocurrido la eliminacin, la ES es insuficiente; si al modelo del mundo del paciente le
faltan partes, ste ser un modelo empobrecido. Los modelos empobrecidos implican menos
alternativas de conducta. En la medida que se recuperan las partes que faltan, comienza el
proceso de cambio. De este modo, el primer paso es que el terapeuta sea capaz de determinar
si la ES de su cliente es o no una representacin completa de la representacin lingstica.
Frente a esto, el terapeuta tiene tres alternativas:

aceptar el modelo empobrecido (toda la responsabilidad recae sobre el cliente)

preguntar por la parte que falta (el cliente se involucra ms, aporta el material eliminado)

suponer la parte que falta (est el peligro de que la interpretacin sea imprecisa, por eso se
incluye un seguro: que el cliente pruebe la conjetura del terapeuta).La mayor seguridad
para el cliente es que el terapeuta sea sensible a las intuiciones y las experiencias del
cliente haciendo que sea l quien juzgue si la conjetura del terapeuta es adecuada a su
modelo. Es importante no forzar al paciente a conductas que no hayan sido establecidas
por l mismo.


En definitiva, la efectividad de una determinada forma de terapia depender de su habilidad
para recuperar partes eliminadas del modelo del cliente.

2- Distorsin: proceso evento

Es una de las modalidades ms frecuentes por las que se rigidizan las personas y consiste en
convertir aquello que es un proceso en transcurso, en un acontecimiento o evento. Los
eventos son sucesos que ocurren en un determinado momento y luego concluyen, y sus
consecuencias son fijas.

Esta forma de representacin de la experiencia es empobrecedora: el cliente pierde todo
control sobre el proceso en transcurso al representarlo como evento. El mecanismo lingstico
mediante el cual un proceso se convierte en acontecimiento es la nominalizacin; por lo
tanto, el terapeuta debe ser capaz de reconocerlas revisando los no-verbos presentes en las
oraciones del cliente que pudieran dar cuenta de un evento que no est en proceso. El cliente
debe ver, en lo que le parece concluido, un proceso sobre el cual puede tener influencia.

- Las estructuras profundas son las representaciones lingsticas ms plenas de la
experiencia del cliente. Los tres rasgos comunes a todos los procesos de modelaje humano
son: la eliminacin, la distorsin y la generalizacin.

- ES: su origen y representacin ms plena es la EP.

- EP: su origen son las experiencias y vivencias del cliente. Se deriva de una fuente an
ms rica y plena: la suma total de las vivencias y experiencias del cliente.

- El terapeuta compromete a su cliente en la recuperacin de la EP, en este momento ya la
terapia est surtiendo efecto. El paso siguiente, que va ms all de la estructura profunda,
es su cuestionamiento para enriquecerla. La persona est sufriendo, no porque el mundo
no sea lo suficientemente rico, sino porque su representacin del mundo est de tal modo
empobrecida, que no ve salida. Por lo tanto, la tarea del terapeuta es vincular al cliente
con el mundo, de modo que tenga ante s un conjunto ms rico de alternativas.

- Todas las formas de psicoterapia presentan dos rasgos: una gran cantidad de
comunicacin en forma de lenguaje hablado y un cambio en la representacin/modelo que
el cliente tiene del mundo. En este contexto, la recuperacin de la EP a partir de la ES
corresponde a la elucidacin de la representacin lingstica plena del mundo que tiene el
cliente. Los mismos procesos mediante los cuales las personas empobrecen sus
representaciones del mundo son los procesos mediante los cuales empobrecen la
expresin de su representacin del mundo.

- El metamodelo especifica el proceso de pasar de la ES a la EP y permite desafiar la EP
del cliente y reconectarla con su experiencia, permitiendose un cambio.

Desafo a la EP

El terapeuta desafa a que el cliente reconecte su modelo lingstico con su mundo
experiencial; en el fondo cuestiona la suposicin del cliente de que su modelo lingstico
es la realidad.

1. Desafo a las eliminaciones: el cliente al crear sus modos lingsticos del mundo,
selecciona y representa ciertas partes del mundo sin representar otras. El terapeuta
debe desafiar las eliminaciones que estn asociadas a reas de imposibilidad,
insatisfaccin o que no dejan alternativas. La tcnica consiste en compara una
representacin (ES) con el modelo pleno de donde se deriv (EP). Es frecuente que el
cliente se resista a las alternativas, ya que estn eliminadas de antemano de su modelo

2. Desafo a las generalizaciones: son uno de los elementos ms empobrecedores; las
ES que representan la porcin empobrecida contendrn palabras y oraciones sin ndice
referencial y llevarn verbos incompletamente especificados.

Sustantivos / argumentos: frente a expresiones verbales mal precisadas, se deben
buscar especficamente los argumentos sustantivos que carecen de ndice
referencial. Se le exige al cliente que conecte la generalizacin con su experiencia
especfica: se le exige el ndice referencial. (j: tengo susto de qu? de
las personas)

Las palabras verbo / procesos: cuando el verbo no da una imagen clara de cmo
ocurri esa experiencia, el terapeuta hace que el cliente focalice su imagen,
especifique cmo es que ocurre lo que dice. Esto implica que el cliente conecte la
generalizacin con su experiencia. (ej: cmo es que tu pap te asusta?)

3. Distorsin: las representaciones presentes del modelo del cliente han sido
distorsionadas al punto de limitar su capacidad para actuar. Hay varias formas de
distorsionar las EP

Expresiones semnticamente mal formadas: una de estas puede ser declarando
fuera de su control a conductas que en realidad estn bajo su control. Por ejemplo,
al establecer una causalidad que no muestra una conexin necesaria entre el acto
de una persona y la respuesta de otra, la responsabilidad es asignada a personas
fuera de su control, ej: Mara hizo que Juan engordara. El terapeuta debe incitar
a que el cliente se haga responsable de sus respuestas.

Presuposiciones: son aquello que es necesariamente verdadero para que las
afirmaciones del cliente tengan algn sentido, no para que sean verdaderas, slo
para que tengan un sentido.


Captulo 4: Encantamientos para el crecimiento y el potencial

El terapeuta debe reconocer y modificar los 3 procesos especficos universales de modelaje
humano (eliminacin, generalizacin y distorsin) involucrados en el modelo del mundo del
cliente. Deber conseguir que ste se comunique enteramente por medio de oraciones bien
formadas.

El material ser presentado de la siguiente forma:
reconocimiento de lo bien formado en terapia
procedimientos a seguir una vez que se ha reconocido una oracin mal formada


1. Eliminaciones: reconocer las eliminaciones conlleva recobrar una representacin ms
plena de las experiencias. Si el verbo de la oracin del cliente puede ocurrir en una
oracin ms plena (con ms frases sustantivas que la original) significa que una parte
fue eliminada. (ej: tengo un problema tengo un problema con las dems
personas) Cuando el terapeuta reconoce que la ES es incompleta, debe ayudar a
recuperar el material eliminado.

Existen 3 casos especiales de eliminacin que presentan un tipo de ES que puede ser
identificada directamente:

Verdadero, comparado con qu?: este tipo de eliminacin involucra los
comparativos y superlativos, es decir, cuando la parte eliminada de la EP es un
trmino de una construccin comparativa (se debiera preguntar comparado con
qu?) o superlativa (con respecto a qu?).

Claramente y Obviamente: este segundo tipo se identifica mediante los
adverbios seguidos en mente que ocurren en las ES; son el resultado de
supresiones de los argumentos del trmino que designa un proceso o verbo de la
EP. Si se saca el mente y la oracin que resulta es sinnima con la original del
cliente, quiere decir que el adverbio es derivado de un verbo de la EP y hay
involucrada una eliminacin. (ej: obviamente mis padres no me quieren a
quin le es obvio?)

Operadores modales: este tipo es muy importante para recuperar el material que
ha sido suprimido. Estas ES involucran reglas que los clientes han desarrollado en
sus modelos. Las reglas aluden a los lmites que tiene en su modelo, lmites que
se relacionan con un mundo con muy pocas alternativas. El terapeuta deber
conocer las consecuencias que pudiera tener para el cliente el hecho de no hacer
aquello que su ES declara ser necesario. (ej: no me debo comprometer
demasiado o qu ocurrir?).

2. Distorsion Nominalizacin: el objetivo de reconocer las nominalizaciones es lograr
que el cliente reconecte su modelo lingstico con los procesos dinmicos en
transcurso en su vida. Hay una nominalizacin cada vez que en la ES aparece una
palabra no-verbo que describe un proceso que puede ser representado por un verbo
semejante. Se debe agregar en transcurso para poder reconocerlas. Para desafiarlas,
el terapeuta deber cuestionar directamente las nominalizaciones. (ej: lamento mi
decisin de volver a casa lamento que estoy decidiendo volver a casa)

3. Generalizaciones: stas empobrecen el modelo del cliente en tanto disminuyen el
detalle y riqueza de la experiencia; impide hacer diferencias que permitira contar con
ms alternativas. Para reconocerlas se debe comprobar la presencia de ndices
referenciales para sustantivos y palabras-eventos y comprobar los verbos plenamente
especificados y las palabras proceso.


ndices referenciales: el terapeuta debe ser capaz de determinar si las ES
presentadas estn relacionadas con la experiencia, para esto debe indicar las
palabras y oraciones que no tienen ndice referencial. (la gente me mandonea
especfifcamente quin? mi padre me mandonea)

Hay ciertas palabras carentes de ndice referencial que contienen cuantificadores
universales como todo, cada, cualquier. Adems pueden estar combinados con
elementos negativos como nunca, jams, nadie, ninguno, nada. Para desafiar esto
el terapeuta pone nfasis en la generalizacin descrita por el cuantificador,
exagerndola o insertando nuevos cuantificadores. Esto revela si hay alguna
excepcin a sus generalizaciones. Una vez identificada la generalizacin, el
terapeuta puede desafiarla de diversas maneras:

Poniendo nfasis a lo dicho por el cliente, insertando cuantificadores. El
terapeuta pide que el cliente compare la nueva generalizacin con su
experiencia (ej: nadie presta atencin a lo que yo digo NADIE Jams
presta atencin a lo que dice?)

Preguntando literalmente si acaso existe una experiencia que contradiga lo que
acaba de decir (ej: es imposible confiar en las personas alguna vez a
confiado algo en alguien?)

Preguntndole si acaso puede imaginar una experiencia que contravendra la
generalizacin (ej: es imposible confiar en las personas podra
imaginar una circunstancia en que usted confiara en alguien)

Optar por buscar en los propios modelos del terapeuta una situacin que
demuestre lo contrario a la generalizacin del cliente (es imposible confiar en
las personas ha ido alguna vez al mdico..?)

Preguntar directamente qu es lo que hace que esa generalizacin sea posible o
imposible (es imposible confiar qu pasa si confa?)

Es comn que el cliente har generalizaciones desde su modelo pero bajo
apariencia de generalizaciones de otras personas. Frente a esto el terapeuta
debe hacer que el cliente cambie los ndices referenciales (mi marido nunca
me sonre a veces le sonre a su marido). Aqu aparece una diferencia
lingstica adicional: los predicados que describen procesos o relaciones son
de 2 diferentes caractersticas lgicas:

a) predicados simtricos: si son verdaderos implican necesariamente que, al
invertirlos, sean tambin verdaderos. (Mi marido est siempre discutiendo
conmigo = Yo estoy siempre discutiendo con mi marido)

b) predicados no simtricos: describen una relacin que al invertirla no es
necesariamente verdadera. Si la ES es verdadera, puede o no puede que la
ES al cambiar el ndice referencial sea tambin verdadera (Mi marido
jams me sonre Yo jams sonro a mi marido)

Verbos especficos incompletos: todos los verbos que usamos estn en algn
grado incompletamente especificados. La claridad de la imagen que est
presentando el verbo est determinada por dos factores: el significado mismo del
verbo y la cantidad de informacin contenida en el resto de la oracin en que
aparece el verbo. (mi madre me hiri cmo es que te hiri?)

Generalizacin compleja equivalencia: stas involucran ES que son
equivalentes en el modelo del cliente. Generalmente se hace una pausa entre las
dos ES (mi marido jams me muestra afectomi marido jams me sonre)

4. Distorsin: un reflejo lingstico de este proceso son las

presuposiciones. El terapeuta, al reconocerlas, ayuda al cliente a identificar
aquellas suposiciones bsicas que empobrecen su modelo y que limitan sus
posibilidades de superacin. Estas suposiciones bsicas se muestran como
presuposiciones de las ES del cliente (para que tenga sentido la ES temo que mi
hijo sea tan flojo como su padre se acepta como verdadera la presuposicin
mi marido es flojo).

El terapeuta debe desafiar las presuposiciones de la ES del cliente; para esto puede:
presentar directamente al cliente las presuposiciones implcitas en su ES
original o
aceptar la presuposicin y aplicar las condiciones de lo bien formado en
terapia a la ES del cliente, pidiendo que especifique el verbo. (si ella tiene
que ser tan posesiva, entonces prefiero no meterme con ella cmo
especficamente te parece que ella es posesiva?)

Buena formacin semntica: el objetivo de ayudar al cliente a reconocer las
frases que estn semnticamente mal formadas, es ayudarlo a identificar partes de
su modelo que estn de alguna forma distorsionadas. Existen tipos frecuentes de
mal formaciones semnticas:
o causa y efecto: implica la creencia, de parte del cliente, que una persona o
conjunto de circunstancias puede efectuar una accin que necesariamente
provoca en otra persona una emocin o determinado estado interior. (estoy
deprimida ya que tu no me ayudas= el hecho de que l no la ayude, la hace
sentir deprimida)
o pero: acta para identificar lo que el cliente considera como razones o
condiciones que hacen imposible algo que l quiere o hacen necesario algo que
l no quiere. (quiero irme de la casa, pero mi padre est enfermo) El
cliente est identificando una relacin causa-efecto en su modelo del mundo.
A este tipo de ES las llamamos causativas implicadas. Frente a esto el
terapeuta puede:

a) aceptar la relacin causa-efecto y preguntar si es siempre de esa manera
(yo no quiero enojarme, pero ella siempre est culpndome
siempre te enojas cuando ella te culpa?)

b) aceptar la relacin causa-efecto y pedir que especifique la causativa
implicada ms a fondo. (cmo te enojas cuando ella te culpa,
especficamente?)

c) objetar la relacin causa-efecto, una forma es retroalimentar una ES
que invierta la relacin (si ella no te culpara, no te enojaras, es cierto
eso?)


El preformativo perdido: Es caracterstico que los clientes hagan afirmaciones
en forma de generalizaciones sobre el mundo en s mismo, las que incluyen juicios
que reconocemos como verdicos para su modelo particular del mundo. En las
frases no hay indicios que el cliente se de cuenta que la regla es para s mismo y
que puedan haber otras posibilidades (es malo herir los sentimientos de los
dems(en la ES) yo te digo que es malo para m herir los sentimientos de los
dems (en la EP)) Esta ltima frase se llama preformativa y es eliminada por
una transformacin llamada eliminacin preformativa hacia la ES.

La EP identifica explcitamente al hablante como la fuente de generalizaciones del
mundo. El terapeuta debe objetar las generalizaciones para que el cliente llegue a
verlas como algo verdadero dentro de su sistema de creencias y no sobre el
mundo.