Reykjavik PISA 2003

Borgartn 7 105 Reykjavk Smi 550 2400 Fax559 2401 namsmat@namsmat.is http://www.namsmat.
is

1
24.10.05.
Jlus K. Bjrnsson

Minnisbla! um st!u Reykjavkur samanbori! vi! a!ra landshluta PISA 2003
rannskninni.

Hr fer eftir stutt samantekt st!u nemenda Reykjavk samanbori! vi! a!ra
nemendur landsins, byggt ni!urst!um PISA 2003 rannsknarinnar. L"st ver!ur
me!alframmist!u Reykvskra nemenda str!fr!i bori! saman vi! nemendur
ngrenni Reykjavkur og dreifb"li landsins. Rannskninni sjlfri, rtaki og
a!fer!um ver!ur ekki l"st hr en hugasmum er bent me!fylgjandi heimildaskr.

#egar frammista!a nemenda Reykjavk er borin saman vi! a!ra, skiptir mli a! $eir
hpar sem bornir eru saman su sambrilegir og $ srstaklega a! str! $eirra s
mta. #v var kve!i! a! bera saman $rj landsv!i, Reykjavk, ngrenni
Reykjavkur og dreifb"li!. Nemendafjldinn $essum $remur sv!um er
sambrilegur, Reykjavk 1090, ngrenni Reykjavkur 824 og dreifb"li landsins 1434
nemendur, $.e. ngilega mikill fjldi er itl sta!ar llum sv!unum, $annig a! tryggt
s a! samanbur!urinn ver!i rttltanlegur og tlfr!ilega rei!anlegur. #egar
dreifb"li! er broti! enn frekar ni!ur, ver!a ni!urst!ur vissari og $v er $a! ekki gert
hr.

Me!alframmista!a str!fr!i

1. tafla s"nir me!altl $essara $riggja landsv!a str!fr!i samt frammist!u
landsins heild. Einnig kemur fram tflunni munurinn piltum og stlkum.
Ni!urst!urnar eru fyrir str!fr!iframmist!una heild en jafnframt fyrir hvern
hinna fjgurra undirkvar!a str!fr!innar (sj me!fylgjandi l"singu innihaldi
vi!auka 2).

1. tafla. Frammista!a slenskra nemenda str!fr!i PISA 2003. Landshlutar.

Str!-
Fr!i SE
R"mi og
Lgun SE
Breytingar
og tengsl SE vissa SE Magn SE
Reykjavk Stlkur 526 3.8 512 3.9 519 3.7 536 4.1 532 3.8
Piltar 518 4.1 505 4.2 512 4.3 538 3.8 509 4.3
Allir 522 2.8 509 2.8 515 2.7 537 2.5 520 2.7
Ngr. Rvk. Stlkur 524 4.7 513 4.9 514 5.1 535 5.0 531 5.7
Piltar 516 4.1 505 4.6 515 4.9 535 4.8 508 4.8
Allir 520 2.8 509 3.0 514 3.0 535 2.8 519 3.1
Dreifb"li Stlkur 520 3.4 509 3.8 511 3.8 527 3.8 523 3.6
Piltar 496 3.5 485 3.5 494 3.7 508 3.5 488 3.7
Allir 507 2.6 497 2.6 502 2.6 517 2.6 505 2.8
Landi! allt Stlkur 523 2.2 511 2.3 514 2.3 532 2.4 528 2.3
Piltar 508 2.3 496 2.4 505 2.4 524 2.5 500 2.5
Allir 515 1.4 504 1.5 510 1.4 528 1.5 513 1.5

Me!alframmista!a Reykvskra nemenda str!fr!i heild PISA 2003 er 522 stig,
me! sta!alvillu 2,8. #etta $"!ir a! me! 95% ryggi liggur $etta me!altal bilinu 516

Borgartn 7 105 Reykjavk Smi 550 2400 Fax559 2401 namsmat@namsmat.is http://www.namsmat.is

2
til 527. undirkvr!um str!fr!innar er frammista!an nokku! mismunandi eins
og taflan s"nir og er hn best undirkvar!anum VISSA e!a 537, en s kvar!i prfar
tlfr!i og lkindareikning. #ar er jafnframt minnstur kynjamunur.

Bori! saman vi! frammist!u $tttkulandanna PISA myndi $etta jafngilda 12. sti
heimsvsu s mi!a! vi! ll $tttkulndin PISA (41 land) e!a 9. sti s einungis
mi!a! vi! OECD lndin 30. Raunar ver!ur a! taka fram $essum samanbur!i a!
ekki er raun rttltanlegt a! tiltaka nkvmlega r!un $j!a $ennan htt $ar sem
kve!in vissa er t! slkum samanbur!i me!altala og $v er r!unin gjarnan sett
fram sem kve!i! bil eins og s"nt er 2. tflu. #au lnd sem eru skygg! tflunni sitt
hvoru megin vi! Reykjavk eru ekki marktkt frbrug!in Reykvsku ni!urst!unum
mi!a! vi! 95% ryggi. #a! kemur $annig fram tflunni a! Reykvskir nemendur
eru marktkt lakari en Kanadskir nemendur og marktkt betri en Franskir. #v vri
rttara a! l"sa $essari r!un me! $essu ryggisbili og $annig vri Reykjavk 8-16
sti bori! saman vi! ll $tttkulndin PISA 2003. sama htt m sj a! sland
heild er 13-18 sti.

2. tafla. R!un Reykjavkur heildareinkunn str!fr!i mi!a! vi!
"tttkulndin PISA 2003

R! Land Me!aleinkunn SE 95% ryggisbil
7 Kanada 532 1.8 528 536
8 Belgia 529 2.3 524 534
9 Macao 527 2.9 521 533
10 Sviss 527 3.4 520 534
11 strala 524 2.1 520 528
12 Reykjavk 522 2.8 516 527
13 N"ja Sjland 523 2.3 518 528
14 Tkkland 516 3.5 509 523
15 sland 515 1.4 512 518
16 Danmrk 514 2.7 509 519
17 Frakkland 511 2.5 506 516
18 Sv#j! 509 2.6 504 514
19 Austurrki 506 3.3 500 512

Fjldi nemenda hfnis"repum

Ni!urst!ur PISA rannsknarinnar m einnig sko!a sem fjlda nemenda hverju
skilgreindra hfnis$repa. (Sj me!fylgjandi l"singu $repanna vi!auka 1.). Gera m
r! fyrir $v a! $eir nemendur sem lenda $repum 0 og 1 su $eir einstaklingar sem
ekki geta n"tt sr str!fr!ilegar a!fer!ir og str!fr!ilegan skilning, sr til verulegs
gagns hinu daglega lfi. 3. tflu er s"nd dreifing nemenda $essi hfnis$rep, broti!
ni!ur eftir landshlutum.


3
3. tafla: Skipting milli nfnis"repa eftir landshlutum.

Reykjavk Ngrenni Reykjavkur Dreifb!li Allt landi"
Stlkur Piltar Stlkur Piltar Stlkur Piltar Stlkur Piltar
#rep % SE % SE % SE % SE % SE % SE % SE % SE
0 2.8 1.0 6.3 1.3 3.0 1.1 4.1 0.9 2.6 0.9 7.0 0.9 2.8 0.5 6.1 0.6
1 7.7 1.4 11.3 1.7 8.0 1.9 11.1 2.2 10.0 1.4 13.3 1.5 8.8 0.8 12.1 0.9
2 19.7 2.0 17.0 2.1 19.6 2.7 20.1 2.6 20.7 1.8 23.1 2.3 20.1 1.4 20.4 1.2
3 26.6 2.1 24.1 2.0 28.3 2.4 25.7 2.4 26.4 2.1 26.0 2.2 26.9 1.2 25.3 1.3
4 26.9 2.3 22.7 1.8 25.9 2.6 22.3 2.5 24.2 2.0 19.1 1.7 25.5 1.1 21.0 1.2
5 12.4 1.8 13.3 1.5 11.7 2.6 12.5 1.9 12.2 1.9 9.3 1.4 12.2 1.0 11.4 0.9
6 3.9 1.0 5.3 1.0 3.5 1.1 4.3 1.2 3.9 0.8 2.1 0.6 3.8 0.5 3.7 0.5

Taflan s"nir hlutfallslega skiptingu milli $repa og sta!alvillu hlutfallsins hverju
$repi. Vert er a! leggja herslu a! vissan mlingunni eykst um mi!ju kvar!ans
og er au!vita! minnst $egar allt landi! er teki! fyrir eins og sst aftasta dlki
tflunnar. 1. mynd m svo sj myndrna framsetningu $essara hlutfalla eftir
landshlutum.

1. Mynd:Hlutfll hverju hfnis"repi.

Myndin s"nir sk"rt a! talsver!ur landshlutamunur er r!un nemenda
hfnis$repin. Ef liti! er $rep 0 $ er Reykjavk afar svipu! landsme!altali me!
rmlega 6% pilta $repi 0 og 2,8% stlkna. ngrenni Reykjavkur er
kynjamunurinn hr minnstur. hinum enda kvar!ans $repi 6 er Reykjavk hins
vegar me! talsvert fleiri pilta en a!rir landshlutar. #v er ljst a! dreifing getunnar er
nokku! meiri Reykjavk en !rum landshlutum.


4

Munur kynjanna

#a! er tvennt sem gerir frammist!u slenskra nemenda $essari rannskn
eftirtektarver!a. fyrsta lagi s sta!reynd a! $eir eru samanbori! vi! alla a!ra
nemendur rannskninni a! standa sig verulega vel, mun betur en fyrri rannsknir
hafa s"nt. En !ru lagi er s sta!reynd a! hvergi rannskninni er munur kynjanna
eins mikill og hr landi. Hin almenna ni!ursta!a rannsknarinnar er a! stlkur eru
alls sta!ar betri lestri en piltar, en jafnframt eru piltarnir flestum lndum nokku!
betri str!fr!i en stlkurnar.

#etta mynstur er breytt slandi, $annig a! hr er kynjamunurinn lestri s mesti sem
fannst rannskninni og jafnframt er sland eina landi! $ar sem fannst verulegur
kynjamunur stlkum hag str!fr!i. 4. tflu er s"ndur $essi kynjamunur
str!fr!i og s"nir taflan mun kynjanna $annig a! einkunn pilta er dregin fr einkunn
stlkna. Jkv! tala $"!ir yfirbur!i stlkna, neikv! pilta.

4. tafla: Kynjamunur eftir landshlutum.

Str!fr!i
Heild
R"mi og
lgun
Breytingar
og tengsl vissa Magn
Reykjavk 8 7 6 -2 23*
Ngr. Rvk. 8 8 -1 0 23*
Dreifb"li 25* 25* 17* 18* 35*
Landi! allt 15* 15* 9* 7 28*
*p<= 0.05

Taflan s"nir a! kynjamunurinn er svo til eingngu dreifb"linu, nema
undirkvar!anum Magn $ar sem hann er verulegur og marktkur alls sta!ar landinu.
Piltar eru betri einungis tveimur kvr!um, annarsvegar Reykjavk kvar!anum
vissa en hinsvegar ngrenni Reykjavkur kvar!anum Breytingar og Tengsl, en
$ er $essi munur hvorugu tilvikinu marktkur.

#a! er $v ljst a! hinn srstaki slenski kynjamunur er fyrst og fremst dreifb"li
landsins, en jafnframt a! sama mynstur kynjamunar sst dreifb"linu og Reykjavk
og ngrenni Reykjavkur, $ munur kynjanna tveimur s!astnefndu sv!unum s
ekki marktkur. srstakri sk"rslu um $ennan slenska kynjamun sem koma mun t
br!lega, ver!ur fari! nnar ofan saumana $v hverju $essi munur liggur og hann
tengdur flagslegum, nmslegum og sklatengdum breytum samt $v a! l"sa nnar
hverju hinn efnislegi munur var!andi hin "msu svi! str!fr!innar liggur.


5

Lestur og raungreinar

PISA 2003 var einnig framkvmd mling frammist!u 15 ra nemenda lestri ,
raungreinum (nttrufr!i) og $rautalausnum. Ekki ver!ur hr greint fr
$rautalausnunum heldur staldra! vi! lestur og raungreinar. b!um tilvikum er um
endurtekningu verkefna a! r!a sem notu! voru PISA 2000. Ekki er um marktka
breytingu frammist!u slenskra nemenda a! r!a, s frammista!an borin saman r
rannskninni ri! 2000 og 2003, $ me!aleinkunnin hafi lkka! eilti!.

5. tflu m sj frammist!una lestri brotna ni!ur eftir landshlutum og 6. tflu
frammist!una raungreinum brotna ni!ur sama htt.

5. tafla: Lestur eftir landshlutum.

Lestur SE Kynjamunur-Stig
Reykjavk Stlkur 529 3.7
Piltar 469 4.2
Allir 498 2.6 60*
Ngrenni Rvk Stlkur 518 4.2
Piltar 470 5.2
Allir 493 3.3 48*
Dreifb"li Stlkur 518 3.2
Piltar 457 3.4
Allir 486 2.5 61*
Landi! allt Stlkur 522 2.2
Piltar 464 2.3
Allir 492 1.6 58*

*p<= 0.05

Reykvskir nemendur standa sig best lestri $egar landshlutarnir eru bornir saman og
srstaklega standa Reykvskar stlkur sig vel, s"na $r bestu frammist!una
landinu $essum samanbur!i. Raunar er rtt a! fram komi sk"rt a!
heildarframmista!a slands lestri a! $essu sinni var ekki srstk, e!a rtt undir
me!altali OECD landanna. Kynjamunur llu landinu var 58 stig en Reykjavk var
hann "fri! hrri e!a 60 stig stlkum vil. Minnstur var kynjamunurinn ngrenni
Reykjavkur. #essi kynjamunur er s mesti sem mldist hj llum
$tattkulndunum PISA 2003 lestri. #etta er $v afar srstk sta!a sem kallar
nkvma greiningu og sk"ringar og hugsanlega a!ger!ir til $ess a! bta frammist!u
piltanna.


6
6.tafla:Raungreinar eftir landshlutum.

Raungreinar SE Kynjamunur-stig
Reykjavk Stlkur 504 4.0
Piltar 495 4.6
Allir 500 2.7 9
Ngrenni Rvk Stlkur 498 4.6
Piltar 496 4.4
Allir 497 3.0 2
Dreifb"li Stlkur 498 3.6
Piltar 482 3.1
Allir 490 2.2 15*
Landi! allt Stlkur 500 2.4
Piltar 490 2.4
Allir 495 1.5 10*
*p<= 0.05

Frammista!a raungreinum reyndist best Reykjavk, $ svo a! ekki s marktkur
munur Reykjavk og ngrenni Reykjavkur. Kynjamunur var jafnframt nokkur,
minnstur ngrenni Reykjavkur og mestur dreifb"linu rtt eins og !rum greinum
sem prfa! var . # var hann ekki marktkur Reykjavk og ngrenni Reykjavkur
en rtt er a! vekja aftur athygli $v a! $essi munur er alls sta!ar stlkum vil.
"msum !rum $tttkulndum PISA 2003 var kynjamunur smu tt, $.e. stlkur
voru betri raungreinum en piltar og m $ar nefna lnd svo sem Finnland. En engu
a! s!ur var $essi munur stlkun hag raungreinum hvergi meiri en slandi.

Samantekt

#etta stutta yfirlit bendir til $ess a! Reykvskir nemendur, srlega stlkur standi sig
mjg vel str!fr!i samanbori! vi! a!rar nemendur sem tku $tt PISA 2003
rannskninni. Hinn srstaki kynjamunur sem er einkennandi fyrir sland, er verulega
minni Reykjavk en dreifb"li landsins, en $ er hann til sta!ar og $v er st!a fyrir
Reykjavk, rtt eins og landi! allt, a! taka $v mli af rggsemi og rtta vi! hlut
piltanna. Ef slenskir piltar vru jafng!ir str!fr!i og slenskar stlkur vri
sland 5-8 sti al$j!legum samanbur!i. Slkur rangur er $v innan seilingar, en
fyrst $arf a! sko!a hva!a $ttir $a! eru sem gera piltunum erfitt fyrir e!a ver!a til
$ess a! frammista!a $eirra reynist svo miklu verri en stlknanna.

Nmsmatsstofnun mun upphafi rsins 2006, gefa t srstaka sk"rslu um
kynjamuninn, samt frekari greiningu PISA 2003 n!urst!unum.


7

Vi!auki 1. PISA hfnis"repin str!fr!i:

6 hfnis$repi 6 eru nemendur sem geta hugsa! sk"rt um str!fr!ileg
vandaml og, dregi! fram alhfingar og n"tt sr $ekkingu sem byggir eigin
athugunum og lknum af flknum a!st!um. #eir geta tengt saman
uppl"singar r mismunandi ttum og af mismunandi tegundum og breytt $eim
r einni tegund a!ra. Nemendur $essu $repi r!a vi! flkna str!fr!ilega
hugsun og rksemdafrslu. #essir nemendur geta nota! $etta innsi og
skilning, samt $ekkingu sinni str!fr!ilegum a!ger!um og tengslum til
$ess a! $ra og finna n"jar nlganir og a!fer!ir til $ess a! fst vi! n"strlegar
a!st!ur. Nemendur $essu $repi geta sett fram og tj! sk"ran htt
ni!urst!ur snar og rkin fyrir tengslunum milli a!fer!a og ni!ursta!na.
5 hfnis$repi 5 geta nemendur $ra! og unni! me! lkn af flknum
a!st!um samt $v a! $ekkja takmarkanir $eirra og gera sr grein fyrir
forsendum $eirra a!fer!a sem $eir beita. #eir geta vali!, bori! saman og meti!
vi!eigandi lausnir til $ess a! fst vi! flkin vandaml.Nemendur $essu $repi
geta unni! kerfisbundinn htt og nota! rksendafrslu og hugsun, lkingar og
formlega eiginleika $eirra a!fer!a sem $eir beita. #eir eiga gott me! a! tj sig
str!fr!ilega.
4 hfnis$repi 4 geta nemendur unni! skilvirkan htt me! srtk lkn af
hlutlgum a!st!um sem geta kalla! takmarkanir e!a kve!nar forsendur.
#eir geta vali! og sam$tt mismunandi a!fer!ir og tengt $r vi! raunveruleg
vandaml. Nemendur $essu $repi geta nota! hfni sna og getu
sveiganlegan htt, me! allmiklum skilningi $essu samhengi. #eir geta mta!
og tj! sk"ringar og rk byggt $ekkingu sinni.
3 hfnis$repi 3 geta nemendur framkvmt sk"rt afmarka!ar a!ger!ir, og $ar
me! tali! $r sem krefjast $ess a! $eir geti vali! r! a!fer!a e!a a!ger!a
rttan htt. #eir geta vali! og nota! einfaldar $rautalausna a!fer!ir. Nemendur
$essu $repi geta tlka! og nota! str!fr!ina byggt mismunandi
uppl"singum og frt rk fyrir $essum a!fer!um snum. #eir geta sk"rt a!fer!ir
snar og ni!urst!ur lauslega.
2 hfnis$repi 2 geta nemendur tlka! og $ekkt str!fr!ileg vandaml og
a!st!ur sem ekki krefjast annars en beinnar lyktunar. #eir geta dregi! fram
vi!eigandi einfaldar uppl"singar og n"tt sr a!eins eina a!fer! til a! tkna $r
str!fr!ilega. Nemendur $essu $repi geta nota! grundvallara!fer!ir,
formlur, a!fer!ir og vinnubrg!. #eir geta frt einfld rk fyrir a!fer!um
snum og tlka! ni!urst!ur bkstaflega.
1 Nemendur hfnis$repi 1, geta svara! einfldum spurningum um kunnuglegar
a!st!ur $ar sem allar vi!eigandi uppl"singar eru til sta!ar og spurningar eru
augljsar og sk"rar. #eir geta $ekkt kve!nar tegundir uppl"singa og
framkvmt venjubundnar a!ger!ir samkvmt sk"rum beinum fyrirmlum
$egar um sk"rar a!st!ur e!a vandaml er a! r!a. #eir geta framkvmt
a!ger!ir sem eru augljsar og sem eru augljslega leiddar beint af verkefninu.
0 Nemendur $repi 0, r!a ekki vi! neitt af ofangreindu.


8

Vi!auki 2: Undirkvar!ar str!fr!innar-forsendur og stutt l#sing.

1. Magn (Quantity).

Hr er prfa!ur skilningur nemenda mikilvgi $ess a! magngera hluti. #v er um
a! r!a skilning hlutfallslegri str!, $ekking talnalegum mynstrum og notkun
talna til $ess a! tkna magn og magngeranlegar hli!ar raunverulegra fyrirbra
(talning og mlingar). #essu til vi!btar fst Magn kvar!inn vi! rvinnslu og
skilning talna sem eru settar fram marga mismunandi vegu. Mikilvgur hluti $essa
er rkfrsla me! a!sto! talna. Hr skiptir mestu mli a! hafa valdi snu
talnaskilning, mismunandi a!fer!ir vi! a! tkna tlur og magn, skilning
mismunandi str!um, str!fr!ilegar rvinnslua!fer!ir og reikningsa!fer!ir
hverskonar.

#a! helsta sem mlt er $essum kvar!a er:
Talnaskilningur.
Skilningur str!fr!ilegum a!ger!um.
Skilningur mismunandi str!um og magni.
Reikingur og a!ger!ir.
Hugarreikningur.
Mat str!um (estimation).

2. R#mi og lgun (Space and Shape).

Mynstur eru allssta!ar, or!um, tnlist, kvikmyndum, umfer!inni, byggingum og
listum. Lta m "miskonar lgun sem mynstur, hs, br"r, krossfiska, snjkorn, kort,
lauf og skugga, svo eitthva! s tali!. Rmfr!ileg mynstur geta $v $jna! $v
hlutverki a! vera einfld lkn af margs konar fyrirbrum.

#egar nemandi lrir um r"mi og lgun, $arf hann a! leita a! $v sem er lkt og lkt
$egar hann greinir lgunina og $ekkir hana aftur setta fram mismunandi htt. Nm
af $essu tagi er ntengt svokalla!ri r"misskynjun, sem er nau!rynleg til $ess a! hgt
s a! skilja $a! og $au r"mi sem manneskjan lifir .

S sem vill !last $ennan skilning $arf a! skilja eiginleika hluta og tengsl $eirra
innbyr!is.

Meginatri!i mlingarinnar eru:
#ekkja lgun og mynstur.
L"sa, sk"ra og skilja sjnrnar uppl"singar.
Skilningur breytingum lgun.
Skilningur $v hva! er lkt og lkt.
Hlutfallsleg sta!a.
Skilningur myndur tveimur og $reumr vddum og tengslunum milli
$eirra.
A! fer!ast kve!nu r"mi.


9

3. Breytingar og tengsl (Change and Rleationship).

ll nttruleg fyrirbri fela sr einhverja tegund breytinga og allt umhverfi okkar
er einhvern htt tengt innbyr!is. Lfverur breytast $egar $r eldast, rst!irnar
breytast, fl! og fjara er breyting af $essu tagi og jafnframt flagsleg fyrirbri svo
sem atvinnuleysi og ver!brfavsitlur. Sumar $essara breytinga eru $annig a! $eim
m l"sa me! einfldum str!fr!ilegum fllum, lnulegum, exponential og fleiri
str!fr!ilegum sambndum.

#a! helsta mlingunni er:
A! geta sett fram breytingaferli skiljanlegan htt.
Skilningur grundvallare!li breytinga.
#ekkja hvenr srstakar tegundur breytinga eiga sr sta!.
Getan til $ess a! n"ta sr framangreint vi! a! me!hndla umhverfi!.
Geta stjrna! umhverfi snu byggt skilningi breytingum og tengslum

4. vissa (Uncertainty).

Uppl"singasamflag ntmans b"!ur upp gfurlegt magn uppl"singa, sem oft eru
settar fram sem nkvmar vsindalegar ni!urst!ur. Engu a! s!ur ver!a allir snu
daglega lfi fyrir kve!inni vissu, t.d. var!andi ni!urst!ur kosninga og
sko!anakannana, sveiflur vxtum og peningamlum, vissu $run umhverfismla
o.s.frv.

vissa fjallar $v um tv ntengd svi!, ggn og tilviljanir. #etta eru efni r
lkindareikningi og tlfr!i og fjallar kvar!inn m.a. um sfnun gagna, greiningu
$eirra, framsetningu og lkindi $v a! vi!komandi tlkun og framsetning s rtt e!a
ekki.

Kvar!inn mlir $v:
Skilning breytileika "msum ferlum.
Skilninginn mikilvgi $ess a! vita! s hvernig gagna og talna er afla!.
Hvernig tlur og talnalegar uppl"singar byggja kve!num a!fer!um og
breytiileika.
Hvernig megi magngera breytileika og skilja hann.
Hvernig megi sk"ra breytileika.

Nnari l"singar framangreindu m finna :

The PISA 2003 Assessment Framework: Mathematics, Reading, Science and Problem
Solving Knowledge and Skills. OECD 2003.


10

Heimildir:

Jlus K. Bjrnsson, Almar M. Halldrsson og Ragnar F. lafsson. Str!fr!i vi!
lok grunnskla:Stutt samantekt helstu ni!ursta!na r PISA 2003 ranskninni.
Nmsmatsstofnun 2004.

Learning for Tomorrows World: First results from PISA 2003. OECD 2004.

The PISA 2003 Assessment Framework: Mathematics, Reading, Science and Problem
Solving Knowledge and Skills. OECD 2003.

Allt framangreint efni m nlgast heimas!u Nmsmatsstofnunar: www.namsmat.is,
og heimas!u PISA rannsknarinnar: www.pisa.oecd.org.

Reykjavik PISA 2003

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Reykjavik PISA 2003

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Borgartn 7 105 Reykjavk Smi 550 2400 Fax559 2401 namsmat@namsmat.is http://www.namsmat.

You might also like