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el moderador.
Estas posibilidades transformaran al GD de un dispositivo de control, a un
dispositivo de promocin. Lo cual apunta hacia la investigacin-accin
participativa.
Los grupos focalizados o de discusin se les sele considerar como una
tcnica especfica dentro de la categora ms amplia de entrevistas grupales
orientadas a la obtencin de informacin cualitativa. Hay circunstancias y
preguntas de investigacin para las cuales otras tcnicas de grupo pueden
ser ms apropiadas:
LIMITACIONES:
eslabn entre el diseo terico de los grupos y los grupos reales. Necesidad de
establecer condiciones precisas de seleccin y mecanismos de filtrado o
supervisin de la labor de los contactadotes.
En lo que atae a la captacin de los participantes de los grupos, el problema
relatado por los atores citados es sin duda el mas preocupante hoy x hoy.
Tradicionalmente, las prescripciones sobre el contacto aparecidas en los
manuales especializacin sobre los grupos de discusin han sido:
A) Utilizar rede personales (privadas)
B) Evitar revelar al participante potencial cualquier informacin que
pudiera influir en sus respuestas posteriores.
C) Evitar la participacin de amigos o conocidos, con el fin de
circunvalar los riesgos de la preexistencia del grupo en la vida real.
Las reglas tcnicas no suelen contener verdaderas absolutas, y si ideas
maestras que deben entenderse de manera flexible, abierta a las siempre
desafiantes circunstancias de investigacin.
2) Sobre el lugar de reunin: lugar apropiado ara la entrevista de grupo
adquiere una relevancia especial en esta tcnica. Ibez considera este
aspecto una estrategia fundamental para la formacin del grupo, a la que
denomina estrategia de asentamiento constituye el complemento de la
estrategia de seleccin de los participantes.
Evitar espacios, cuya imagen o marca social puede llevar a inhibiciones o
reacciones esteriotipadas que afecten el discurso del grupo; evitar
disposiciones de sillas o formas de mesas que dificulten la comunicacin entre
iguales, a interaccin grupal que se pretende provocar y favorecer con la
tcnica.
Morgan: el lugar debe equilibrar las necesidades de los participantes y las del
investigador, refirindose a que los locales deben ser accesibles para los
primeros y reunir condiciones para la grabacin.
8.3.2 La realizacin (campo) de los grupos de discusin: sobre las actuaciones del
moderador y los participantes en la reunin.
Se aade un apunte sobre los modos de intervencin del moderador (y las reacciones
esperables de los participantes) en los encuentro de entrevista grupal, anotando la
reflexin metodologa existente sobre esta cuestin.
En el esquema de actuaciones en el grupo que hiciera Ibaez, en su manual sobre lo
GD, se diferenciaran dos grandes clases de actuaciones:
a) Las actuaciones del moderador preceptor, que se agrupan en do momentos
fundamentales de la dinmica del grupo denominados: Provocacin inicial y
provocacin continuada.
b) Las actuaciones de las personas reunidas, sobre las que se van haciendo
continuas alusiones al abordar las actuaciones del moderador.
Puntos principales de este esquema:
1) Sobre la doble provocacin inicial del moderador y la puesta en marcha de la
discusin grupal. No basta poner el tema sobre la mesa, es preciso anudar a l
el deseo de y/o de inters en discutirlo. Por otro lado, se advierte al moderador
sobre la necesidad de actuar de manera que transcienda la dinmica de
pregunta- respuesta y consiga la interaccin grupal caracterstica de la tcnica.
La forma de proponer un tema de conversacin puede variar desde el extremo
de las entradas al tema directas y patentes hasta el extremo de las entradas al
tema indirectas o latentes. Los planteamientos directos del tema pueden ser
mas o menos directos. Tiene dos inconvenientes:
a) La prdida del contexto de emergencia del tema.
b) La aparicin de respuestas mas elaboradas o racionalizadas.
Los planteamientos indirectos del tema, los que conducen al tema sin
contenerlo, llevan a ste por va inconciente del desplazamiento metonmico o por va
de la condensacin metafrica.
En la practica lo mas conveniente es tomar conciencia del campo semntico a que se
abre, en el primer grupo, nuestra propuesta inicial, al objeto de determinar si es
necesario modificarla en grupos ulteriores. Puede suceder que una propuesta directa
mediata lleve a dinmicas discursivas poco enfocadas y convenga una propuesta
directa inmediata en los grupos siguientes.
Una vez propuesto el tema, el moderador debe provocar en el grupo el deseo de
discutir sobre el tema por los derroteros que cada cual considere oportunos. Momento
mas critico, sobre todo si se produce una situacin de silencio o la primera
intervencin se dirige al moderador para preguntarle que concrete el tema.
2) Sobre la provocacin continuada del moderador para el mantenimiento y
control de la discusin. Aunque el preceptor no interviene en la discusin, si
interviene en su canalizacin, deshaciendo bloqueos y controlando en cierto
modo su desarrollo. Lo que supone tareas de mantenimiento o animacin de la
discusin, sin que esta se aleje en exceso del tema previsto. As se sintetiza la
actuacin del moderador durante la reunin.
Un grupo formado y puesto en marcha con un propsito de trabajo concreto,
corre el riesgo de desmembrarse, de perder la palabra y resultar inoperante ara
el propsito del estudio. Por ello al moderador se le concibe como el motor del
grupo, con un objetivo fundamental hacia e que se orienta toda la actuacin:
que siga habiendo grupo de trabajo.
Tambin deriva de dicho objetivo fundamental toda una serie de tareas de
peticin de aclaracin, reformulacin, interpretacin, cambio de tema,
conclusin de la discusin y la reunin.
8.3.3 El tratamiento de los GD: anlisis y presentacin de la informacin.
La mayoria de las ideas ilustradas y anotadas reaparece en las monografas sobre la
tcnica de los GD; a saber:
1) Que el anlisis comienza con el diseo de los grupos (anlisis proyectado);
sigue la fase de campo, durante la reunin e inmediatamente despus de esta
(anlisis preeliinres) y concluye en la fase final del estudio, cuando tiene lugar
el analisis mas completo (el anlisis intenso final y la sntesis) que culminara en
la redaccin del informe final. Secuencia cronolgica de anlisis en la tcnica
de los GD.
2) Que el tipo de anlisis e informe debe decidirse teniendo en cuenta los
objetivos y circunstancias de cada investigacin. La pregunta inicial que el
analista debe hacerse es: Cunto anlisis es apropiado?, sobre la
conveniencia de ajustar la profundidad e intensidad del analisis a los fines y a
los recursos del estudio, as como al valor de la informacin.
3) Que no es posible un programa explicito de descripciones y prescripciones
que acoten y regulen el trabajo de analisis.
Poner en relieve los elementos intuitivos, interpretativos que aporta el
investigador a la hora de afrontar el analisis. El criterio maestro para el analista
consiste en: organizar la informacin dndole sentido (cuerpo), lo cual supone
seleccionar los datos pertinentes e integrarlos en esquemas tericos,
conceptuales.