INSTITUCIN EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

FARALLONES DE CALI

PLAN DE AULA
GRADOS 1, 2, 3, 4 y 5

ESTUDIANTE:

LUIS CARLOS RODRGUEZ VINASCO

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

SEMESTRE: 5-3

AO ESCOLAR 2014
0. INTRODUCCIN
Una de las principales bsquedas dentro de la labor
educativa, es encontrar las diferentes estrategias para
el trabajo y el desarrollo de las diferentes actividades
acadmicas, involucrando no solo la parte cognitiva,
sino todos los dems componentes que hacen al
individuo una unidad integral.
El presente plan de aula se desarrolla dentro de lo
estructurado con las reas fundamentales de la
educacin bsica (Primaria), las cuales hacen parte del
currculo

educativo

de

nuestra

institucin

fundamentado legalmente por la ley general de

educacin (Ley 115) captulo 1, artculos 19, 20,21 y
22 captulo 2, articulo 79.
Esta propuesta busca contribuir en el desarrollo de las
competencias y destrezas del educando; las cuales
sirven para comprenderse a s mismo, a los dems y al
mundo que le rodea, logrando transformar su propio
entorno, participando y cooperando al ser

instruido

en su camino y en su vida futura alcance xitos.

1. JUSTIFICACIN
El presente plan de aula, elaborado para la educacin
primaria enfatizado en el rea de Ciencias Sociales,
est encaminado a incentivar y estimular de forma

2. PRINCIPIOS PEDAGGICOS APLICADOS AL

PLAN DE AULA

asertiva el proceso de enseanza aprendizaje en

donde

no

solo

competencias,
destrezas

el

sino

estudiante

desarrolle

sus
sus

que

adems

desarrolle

habilidades

propias

cada

uno,

permitiendo por tanto, que el estudiante se reconozca

as mismo como individuo capaz de hacer y reconozca
a su mundo, a su cultura y las personas que lo rodean.
La finalidad entonces, de este plan de aula, se basa en
formar a estudiantes que a travs de lo recibido en la
escuela,

pueda

transformar

su

mundo,

siendo

participativo, social, solidario e inteligente.

En este sentido, el plan propone desarrollar una visin
integral, a partir del desarrollo de ncleos problmicos
y temticos en cada una de las reas del saber.

Aprendizaje

significativo:

las

actividades

tendrn conexin con la vida de los estudiantes,

relacionando las temticas con las vivencias propias.

Motivacin:

interesantes,

Consiste

motivantes,

en

hacer

divertidas

actividades
para

los

estudiantes.

Aprender Haciendo: Se centra en el aprendizaje

por medio de la prctica.

Aprendizaje cooperativo: intenta lograr que los

estudiantes

aprendan

interactuando

con

los

compaeros, mientras trabajan de manera solidaria y

cooperando mutuamente.


para

Zona de desarrollo prximo: Las actividades

los

estudiantes

complejidad,

de

tendrn

acuerdo

cierto

sus

grado

capacidades

de
y

habilidades, logrando los objetivos propuestos.

Reflexin: analizar y tomar conciencia acerca

del contenido de lo que estn aprendiendo.

Aprendizaje por observacin: aprender las

competencias

mientras

observan

compaeros las ponen en prctica.

como

los

GRADO 1 y 2
CIENCIAS

SOCIALES

I
PERODO

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LUIS CARLOS RODRGUEZ VINASCO

GRADO: 1y 2

AO LECTIVO : 2014

PERIODO: I

NUCLEO PROBLMICO: CMO SOY YO?

PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar textos correctamente

JUSTIFICACIN:
El presente plan de aula nace por la necesidad de establecer una dinmica de practica pedaggica de mayor integracin entre las reas fundamentales
propuestas por la ley 115 de 1994. Este se adapta con las directrices que orientan y regulan los quehaceres pedaggicos expresados a travs de los lineamientos
curriculares y los estndares de competencias y el PEI de la institucin.
El rea de las Ciencia sociales por las habilidades que encierra, requiere de la satisfaccin de necesidades que abarquen no solo el mbito escolar, sino tambin
su entorno familiar, social y personal.
ESTNDARES:

Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...)
Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres,
smbolos patrios...)
Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio...) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)
Identifico y describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio...).
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno
Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio...) con las de los grupos ms grandes (resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio...).
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del
hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito...).
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin...)
Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
COMPETENCIAS

AMBITOS TEMTICOS

Identifica cada una de las

dependencias del colegio
con su respectivo nombre.
Reconoce algunos de sus
caractersticas
corporales
como el color de piel,

Quin soy yo?

Me conozco
Soy nico
Caractersticas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y
RECURSOS
La metodologa a
Los recursos
utilizar durante el
empleados para
desarrollo del primer
trabajar son:
periodo se
fundamenta en los

Texto gua,
siguientes aspectos:
cuaderno, marcador,

EVALUACIN E
INSTRUMENTOS
La
evaluacin
se Los instrumentos que
realizar en forma apoyaran el trabajo y la
integral, teniendo en evaluacin:
cuenta los aspectos y
desarrollo
mostrado Texto gua
por el nio en la
Rompecabezas

GRADO 3
CIENCIAS
SOCIALES

II
PERODO
I.E. NORMAL
SUPERIOR
FARALLONES DE
CALI
GESTIN TECNOLGICA
Y DE LA INFORMACIN
GESTIN DOCUMENTAL

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI.

RESOLUCIN 1681 SEPTIEMBRE 3 2002
ACREDITACION DE CALIDAD Y DESARROLLO OTORGADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
Resolucin N 9183 de Agosto 8 de 2012. NIT 800-175507-5
www.normalfarallones.edu.co

CDIGO: GAC
VERSIN

1/2

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LUIS CARLOS RODRGUEZ VINASCO

GRADO: 3

AO LECTIVO : 2014

FECHA APROBACIN

PERIODO: II

NUCLEO PROBLMICO: QUE TANTO CONOZCO MI ENTORNO Y COMO ME RELACIONO CON EL?
PROCESO: GESTIN ACADMICA
PROCEDIMIENTO: PLAN DE AULA:

FECHA:

PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar textos correctamente

JUSTIFICACIN:
El presente plan de aula nace por la necesidad de establecer una dinmica de practica pedaggica de mayor integracin entre las reas fundamentales
propuestas por la ley 115 de 1994. Este se adapta con las directrices que orientan y regulan los quehaceres pedaggicos expresados a travs de los lineamientos
curriculares y los estndares de competencias y el PEI de la institucin.
El rea de las Ciencia sociales es una de las fundamentales que se debe cursar en la educacin bsica y media, por tanto en este se busca que el estudiante sea
capaz de identificar la problemtica de su entorno y plantear soluciones a corto y largo plazo como lder de su comunidad.
ESTNDARES:

Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo.
Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres,
smbolos patrios...)
Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia.
Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra.
Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica
Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas.
COMPETENCIAS

Reconoce la ubicacin l
ubicacin geogrfica de las
distintas formas del paisaje,
clima y pisos trmicos
colombianos.
Ubica
la
estructura
y
ubicacin de las regiones
geogrficas, grupos tnicos
y culturales, economa de
Colombia.
Construir
y
mejorar conceptos sobre las

AMBITOS TEMTICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y
RECURSOS

ORIENTACIN
La metodologa a
Los recursos
ESPACIAL:
utilizar durante el
empleados para
desarrollo del
trabajar son:
Puntos cardinales. segundo periodo en
estudiantes de grado
Texto gua,
El mapa
tercero
se
cuaderno,
marcador,
Orientacin en el
fundamenta
en
los
block,
talleres,
guas,
mapa.
siguientes aspectos:
juegos didcticos.

Cuaderno.

EL PAISAJE:
se utilizar una

Fotocopias
Paisaje natural.
metodologa
activa
de
diferentes
Paisaje cultural.

EVALUACIN E
INSTRUMENTOS
La
evaluacin
se Los instrumentos que
realizar en forma apoyaran el trabajo y la
integral, teniendo en evaluacin:
cuenta los aspectos y
desarrollo
mostrado Texto gua
por el nio en la
Rompecabezas
ejecucin del proceso
Tijeras
y
la
parte
del
Ega
conocimiento. Para lo
Marcadores
anterior se tendr en
T.V
cuenta los siguientes
C.D

GRADO 4 y 5
CIENCIAS
SOCIALES

III
PERODO

AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LUIS CARLOS RODRGUEZ VINASCO

GRADO: 4 y 5

AO LECTIVO : 2014

PERIODO: III

NUCLEO PROBLMICO: HISTORIA DE COLOMBIA.

PROPSITO INSTITUCIONAL: Leer, escribir e interpretar textos correctamente

CDIGO: GAC

JUSTIFICACIN:
INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI.
El presente plan de aula nace por la necesidad de establecer
una dinmica
de practica
las reas 1/2
fundamentales
RESOLUCIN
1681 SEPTIEMBRE
3 2002pedaggica de mayor integracin entre
VERSIN
ACREDITACION
DE
CALIDAD
Y
DESARROLLO
OTORGADA
POR
EL
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
NACIONAL
propuestas por la ley 115 de 1994. Este se adapta con las directrices que orientan y regulan los quehaceres pedaggicos expresados a travs de los lineamientos
Resolucin N 9183 de Agosto 8 de 2012. NIT 800-175507-5
curriculares y los estndares de competencias y el PEI de la www.normalfarallones.edu.co
institucin.
FECHA APROBACIN
En las ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades, por ello
es fundamental para el desarrollo del ser
GESTIN TECNOLGICA
humano
toda
vez
que
con
tribuye
a
estimular
sus
relaciones
consigo
mismo,
con
los
dems
y
con
el
medio
que
lo
circunda.
Y DE LA INFORMACIN
GESTIN DOCUMENTAL

Es importante encaminar al estudiante en una sociedad

normas y saber convivir.

PROCESO: GESTIN ACADMICA

como
la nuestraPLAN
queDErequiere
PROCEDIMIENTO:
AULA:

FECHA:
de personas capaces de interactuar,
de ubicarse en el

I.E. NORMAL
SUPERIOR
contexto
de acatarDE
FARALLONES
CALI

ESTNDARES:
Identifico y describo caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas.
Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades hispnicas en Colombia y Amrica.
Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia.
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos y religiosos en diversas pocas y entornos.
Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...)
Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia,
Separacin de Panam...).
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos... en diversas pocas y entornos

COMPETENCIAS
Identifica,
describe
y
compara
algunas
caractersticas
sociales,
polticas,
econmicas
y
culturales
de
las
comunidades prehispnicas
de Colombia y Amrica.
Identifica los propsitos de

AMBITOS TEMTICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y
RECURSOS
La metodologa a
utilizar en los
estudiantes de grado
4 y 5 se basa en
los siguientes
fundamentos:
1.Exposiciones en

Los recursos
empleados para
trabajar son:

Texto gua,
cuaderno, marcador,
block, talleres, guas,
juegos didcticos.

EVALUACIN E
INSTRUMENTOS
La
evaluacin
se
realizar en forma
integral, teniendo en
cuenta los aspectos y
desarrollo
mostrado
por el nio en la
ejecucin del proceso
y
la
parte
del

Los instrumentos que

apoyaran el trabajo y la
evaluacin:

Texto gua
Rompecabezas
Tijeras
Ega

BIBLIOGRAFIA:

MANUAL GRADO 1 Y GRADO 2. EDITORIAL S&M

CASA DE LAS CIENCIAS SOCIALES 3. EDITORIAL SANTILLANA.
INTERACTIVO CIENCIAS SOCIALES 4 Y 5. EDITORIAL ANTILLANA
ESTANDARES DE CALIDAD PARA LAS CIENCIAS SOCIALES. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL.