ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA

DEPTO. ADMINISTRACIN EDUC. MUNICIPAL

ESCUELA HUMBERTO VALENZUELA
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
ARICA

Planificacin de Los aprendizajes ao 2014

CURSO:__6A__

ASIGNATURA__LENGUAJE Y COMUNICACIN___

UNIDAD N:_____2 y 4____

Eje (s) considerado (s): Lectura y Escritura
Tiempo (considera evaluaciones y retroalimentacin): desde _01 de Agosto__ al_29 de Agosto_
Objetivos de aprendizaje
OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una
estructura clara desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas
OA 17 Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo
OA 31 Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas

Actitudes a desarrollar
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
Conocimiento que se puede obtener a partir de ella. - Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante,
con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. -Demostrar respeto por las
diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal
y social.

Habilidades a desarrollar:
Lectura: sean capaces, informarse y aprender a partir de ella, pudiendo formarse sus propias opiniones extrayendo y
construyendo el significado de los textos escritos
Escritura: Expresarse eficazmente y usen la escritura como herramienta para aprender.

Indicadores evaluativos
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en clases.
Completan organizadores grficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para desarrollarlo de manera documentada. Organizan el
texto en una estructura clara: problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre.

Recursos a utilizar: Cuadernos, Libros de textos, Datashow, Notebook, lpices, fotocopias.

Visita a Laboratorio de Computacin:________________
Visita al Cra:_____________
Salida a terreno:__________
Clase: Viernes 1 de Agosto CRA.
Desarrollo:_ Control de Lectura Charlie y la fbrica de Chocolates_

Clase: Mircoles 6 de Agosto

Inicio: a) Comentan lo que conocen sobre el sndrome de down.
Desarrollo: _a) Re-leen la noticia sobre discriminacin b) Opinan sobre lo ledo, c) terminan de ver
PPT de escritura texto informativo, que da parmetros para escribir un texto informativo d) Se les
asigna el tema: El sndrome de Down y la discriminacin, e) Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas._
Cierre: Reflexionan sobre lo ledo y aprendido.

Clase: Jueves 7 de Agosto.

Inicio: Recuerdan las caractersticas del gnero lrico y en qu se diferencian de los textos informativos
Desarrollo: a) Observan PPT de Poesa y texto informativo, b) comparan la poesa Botella al mar de
Benedetti y la noticia de una botella encontrada en el mar, c) Conocen y evidencian en sus cuadernos
los componentes estructurales de la poesa como Estrofas, versos y rimas (tanto consonante como
asonante).
Cierre: Comparten ejemplos de poemas que conozcan con rimas asonantes y consonantes.

Clase: Viernes 8 de Agosto.

Inicio: ________
Desarrollo: Actividad Da del Nio.
Cierre: _______
Clase: Mircoles 13 de Agosto.
Inicio: Recuerdan los componentes estructurales de la poesa.
Desarrollo: a) Leen la poesa La ascensin de la escoba de Miguel Hernandez y la comparan con la
definicin de diccionario de la escoba, b)reconocen en el poema cuales son las rimas asonantes y cuales
consonantes, c) Conocen a Gabriela Mistral y leen Todas bamos a ser reinas.
Cierre: Reflexionan sobre el mensaje del hablante lrico y manifiestan si se sienten identificados con el
poema.

Clase: Jueves 14 de Agosto.

Inicio: Recuerdan las fases de la produccin de textos.

Desarrollo: Alumnos revisan primera prueba pre-simce de redaccin en donde se puso a prueba la
produccin de textos narrativos y de textos informativos, b) comprueban si supieron entender y seguir
las instrucciones de la prueba y aplicar los parmetros necesarios para la planificacin, escritura y
revisin de textos c) Comentan sus resultados y evidencian sus aciertos y errores, d) Ven PPT La
noticia, e) conocen estructura de la noticia, (Ttulo, epgrafe, bajada de ttulo, primer prrafo o lead y
desarrollo de la noticia.) f) Se dan a la tarea de escribir una noticia que conteste las 6 preguntas bsicas.
Cierre: Comparten ideas sobre el tema que les gustara para escribir una noticia.
Clase: Viernes 15 de Agosto.
Inicio: ______
Desarrollo: FERIADO
Cierre: ____
Clase: Mircoles 20 de Agosto.
Inicio: Recuerdan las partes de la noticia.
Desarrollo: a) Dan cuenta de la noticia que cada uno escribi, b) Son evaluados segn si se cumple con
responder las 6 preguntas bsicas. c) Recuerdan Caractersticas, elementos y figuras literarias usadas en
las poesas, como personificacin, comparacin e hiprbole. d) Escogen un poema de al menos 14
versos para un recital de poesa intra-curso. e) Elaboran en conjunto la pauta de evaluacin
Cierre: Comentan temas favoritos para poesas a elegir.
Clase: Jueves 21 de Agosto.
Inicio: Comparten los criterios y dificultades para escoger un poema.
Desarrollo: a) Ensayan los poemas a recitar b) Por lista recitan sus poemas frente al curso.
Cierre: Evaluacin conjunta de la presentacin de cada compaero segn la pauta creada en conjunto
para el recital potico.
Clase: Viernes 22 de Agosto.
Inicio: Manifiestan sus conocimientos previos respecto a lo que conocen que es un mito.
Desarrollo: a) Observan video sobre el mito de Aracne, b) leen el mito de Aracne versin de Ovidio, c)
comparan ambas versiones y analizan el contenido y significado d) Reescriben la definicin de mito.
Cierre: Dan cuenta de ejemplos de personas que han conocido que se comportan como Aracne.
Clase: Mircoles 27 de Agosto.
Inicio: Recuerdan el mito de Aracne visto en la clase previa.
Desarrollo: a) Conocen el mito de pandora, b) Ven video del mito de Pandora c) Analizan el mito de
pandora y lo comparan con el video, d) reescriben la definicin de mito con sus palabras, e) escogen un
tema para crear un mito para responder a una de las cuatro interrogantes y planifican su escritura
Cierre: Comentan sobre otros mitos que conocen.

Clase: Jueves 28 de Agosto.

Inicio: Actualizan conocimientos sobre los mitos vistos hasta la fecha.
Desarrollo: a) Terminan de escribir el mito creado para responder una de las cuatro preguntas,
b) Revisan el mito creado y c) Leen su mito por turnos al curso.
Cierre: Comparan las diversas respuestas mticas planteadas ante iguales preguntas.

Clase: Viernes 29 de Agosto.

Inicio: ____
Desarrollo: CONTROL DE LECTURA NARNIA (EL LEN LA BRUJA Y EL ROPERO.
Cierre: ____