CAPITULO V

PROPUESTA
ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
UNIVERSIDAD EMPRESA EN EL CONTEXTO DE LAS PRCTICAS
PROFESIONALES DE INGENIERA

5.1

Sensibilizacin para la construccin de una transferencia de

conocimiento en la universidad, mediante un diagnstico de
problemas
Las estructuras de las universidades, aunque asumen funciones para

la transferencia de conocimiento con el sector productivo, no han sido

diseadas tradicionalmente para cumplir este objetivo, sino para conseguir
fines educativos y de investigacin bsica. Como resultado de ello existen
diferentes obstculos organizativos que limitan la capacidad de llevar a cabo
una efectiva transferencia de conocimiento con la empresa o para
comercializar los resultados de sus propias investigaciones.
De all que, las instituciones de educacin universitaria deben
impulsar transformaciones, para ajustarse a los modelos educativos de la
sociedad de la informacin e incorporarse al paradigma que se est
configurando hacia el futuro, el cual conlleva a un modelo educativo para la
sociedad del conocimiento , donde la universidad debe adentrase en un
proceso de transformacin a fin de utilizar las nuevas tecnologas de

189

190

informacin y comunicacin como instrumentos motores de estos cambios.

(Schavino , 2002).
Para ser posible el profundizar en esta transformacin se requiere
desarrollar nuevas metodologas para transferir lo aprendido tanto en el aula,
como en la empresa. Como parte integral de estas nuevas metodologa que
debe asumir la universidad para transferir en sus aulas lo aprendido en el
campo laboral y viceversa, surge una propuesta terica, basada en los
resultados obtenidos en la investigacin desarrollada.
El estudio realizado identifica los factores que inciden en la
transferencia de conocimiento entre las universidades y las empresas, en el
contexto de las prcticas profesionales de ingeniera. A los efectos de
analizar estos factores, los cuestionarios utilizados se dividieron en bloques
con preguntas especficas. Estos cuestionarios se complementaron con
entrevistas a docentes coordinadores de pasanta y a gerentes trabajadores
de empresas del sector productivo.
5.2

Grado de madurez del conocimiento organizacional

Se sugiere que los docentes enseen a conseguir los datos

manejados por las empresas, analizarlos, aplicarlos y difundir estas

experiencias a los estudiantes que prximamente saldrn a realizar sus
pasantas, a fin de convertir los datos en informacin y luego de
interpretarlos, se genere el conocimiento transferible.

191

Para Davenport y Prusak (1999) el conocimiento es una mezcla de

experiencia, valores, informacin y saber hacer que sirve como marco para
la incorporacin de nue vas experiencias e informacin tile para la accin.
Se origina y aplica en la mente de los conocedores. En las organizaciones
con frecuencia no slo se encuentra dentro de documentos o almacenes de
datos, sino que tambin est en rutinas organizativas, procesos, prcticas, y
normas.
El conocimiento es un elemento dinamizador del desarrollo
organizacional, por lo que las empresas se esmeran en ubicar profesionales
con altos estndares de conocimiento, a tal punto que los puestos de trabajo
apropiados para personas con un bajo grado de formacin, se vern
drsticamente reducidos en el futuro, mientras que las organizaciones que
buscaran talentos para aquellos puestos de trabajo especializado, lo
encontraran en cualquier lugar del mundo, siendo estos profesionales muy
cotizados por el nivel de conocimiento adquirido. (Tissen, Andriessen,
Lekanne, 2000).
En consecue ncia, el manejo de la informacin y el conocimiento han
pasado a ser una fuente generadora de riquezas que transforma la sociedad,
siendo la gestin del conocimiento una herramienta necesaria en toda
empresa para enfrentar el desafo que significa mantenerse en el mercado
por encima de los competidores. La gestin de conocimiento se ocupara de

192

proporcionar el conocimiento adecuado, a las personas apropiadas, en el

mejor momento, para que puedan tomar las mejores decisiones y evitar
repetir errores o duplicar el trabajo y satisfacer as las demandas de sus
clientes.
Las demandas de los clientes sern satisfechas con prontitud, en la
medida que los procesos empresariales sean agilizados superando errores
del pasado, mientras son innovados hacia las tendencias del mercado. De
all, la importancia de lograr, no solo la gestin del conocimiento, sino
tambin su la transferencia hacia la universidad, para que sta actualice la
formacin de sus ingenieros y profesionales en general, a los requerimientos
del sector productivo.
En este contexto, resulta fundamental para los intereses de la
universidad, mantener una estrecha comunicacin con el sector productivo,
que condicione ese proceso de actualizacin en la formacin de sus
profesionales. De all que, la presente investigacin considera aspectos
como los sealados por Duarte (2005), en cuanto a los mecanismos de
vinculacin entre la universidad y el sector productivo, donde se reconoce la
existencia de dos estrategias principales:
La primera relacionada con la formacin y desarrollo de recursos
humanos, para desarrollar habilidades en el estudiante como medio que
facilite participar con xito en un sistema laboral. La segunda, la que se

193

corresponde con la actividad de transferencia de ciencia y tecnologa, donde

la empresa debe beneficiarse de la investigacin y los conocimientos de las
universidades.
Lo anterior, sugiere una evaluacin estructural del funcionamiento de
los departamentos, coordinaciones e institutos de investigacin, que en
opinin de Fernndez y otros (2000), las universidades necesitan para
cooperar fcilmente con otros agentes, y en particular, con los sectores
socioeconmicos. La evaluacin permitira identificar premisas y crear
lineamientos para el fortalecimiento de las relaciones, las cuales deben
adquirir un carcter institucional, es decir, sean algo ms que la suma de las
iniciativas aisladas de los profesores comprometidos.
Los mismos autores sealan que esta evaluacin debe disponer de:
Un marco legislativo de la universidad que propicie las relaciones, una oferta
de conocimientos slida para permitir una comunicacin fluida con los
posibles utilizadores, un salario digno a los docente que les permita
dedicarse en exclusiva a las actividades universitarias, un nmero de
alumnos no muy elevado para que las actividades de docencia no acaparen
la casi totalidad de su tiempo, entre otros aspectos destacados por los
referidos autores.
Este sealamiento , debe ser considerado por las autoridades
universitaria a modo de incentivar iniciativas de evaluacin y fijacin de

194

lineamientos de funcionamiento institucional. Sin embargo, es sabido que en

los actuales momentos resulta difcil lograr estas condiciones. Prueba de
ello, son los resultados obtenidos en la presente investigacin, donde la
coordinacin de prcticas profesionales de ingeniera en el Ncleo LUZ
COL, presenta un funcionamiento que puede ser mejorado, en cuando a su
procesos internos, su estructura organizacional, el acompaamiento de sus
estudiantes y las relaciones con las empresas de la zona, entre otros
aspectos que requiere ser atendidos para propiciar la transferencia de
conocimiento universidad empresa, los cuales sern referidos a
continuacin.
5.3

Aspectos que requieren ser mejorados en la universidad para la

transferencia de conocimiento
Durante el trabajo de campo realizado en la presente investigacin, se

encontraron aspectos que requieren ser mejorados para propiciar la

transferencia de conocimiento universidad empresa, en el contexto de las
prcticas profesionales de ingeniera, entre los que se destacan los
siguientes:

En la actualidad no existe una coordinacin con la suficiente

capacidad de atender los diversos procesos requeridos, esto dificulta el buen

desenvolvimiento del estudiante en las actividades inherentes a las pasanta,
al tener ste que hacer los trmites administrativos para su ubicacin en las
empresas. Este procedimiento resulta engorroso para los estudiantes,

195

incidiendo negativamente

en

su

desempeo.

En

consecuencia,

la

coordinacin necesita estructurarse para atender la demanda estudiantil, y

poder hacer seguimiento a todos los pasante cada semestre.

Los estudiantes durante las pasantas muestran deficiencia en el

desarrollo de habilidades prcticas, lo cual presupone que la universidad

est cumpliendo parcialmente con el compromiso de capacitar los ingenieros
necesitados en el sector productivo, ya que estos muestran dificultad al
momento de aplicar los conocimientos tericos en el campo laboral.

La duracin actual de las pasantas de seis semanas resulta poco

tiempo para completar el entrenamiento prctico requerido por el estudiante,

y como resultado, los conocimientos aplicados en la prctica no son muy
apreciables por las empresas.

La universidad imparte pocas horas en la de prctica de laboratorios

en varias materias del ciclo profesional, dado el deficiente equipamiento en

la mayora de los laboratorios, lo que impide desarrollar las prcticas.

El pasante muestra debilidad en las competencias de computacin e

informtica, lo cual presupone una limitada capacidad de los laboratorios de

computacin, resultando ste un factor que incide negativamente en el
desarrollo de las competencias en informtica por parte del estudiante, lo
cual podra estar incidiendo negativamente en su desempeo profesional.

196

Se requiere fortalecer el capital humano mediante capacitacin,

motivacin e intercambio de experiencias. La experiencia del docente en el

campo laboral e industrial, es muy necesaria para complementar la
formacin del estudiante, sobre todo en el campo de la ingeniera, donde los
conocimientos tienen un alto porcentaje de aplicacin prctica.

La universidad desconoce el tipo de pasante requerido por la

empresa, por lo que en muchas ocasiones puede postular estudiantes para

realizar pasantas en una determinada empresa, que segn su perfil de
competencias, podran ser mejor ubicados en otra empresa.

El coordinador de prcticas profesionales mantiene su carga

acadmica completa, mientras realiza las funciones de coordinacin, es

decir, no hay reduccin de su carga acadmica, ya que por lo general no
existen docentes con disponibilidad de asumirla. Esto genera un exceso de
carga horaria para el coordinador.

La coordinacin en ciertos momentos desconoce la ubicacin de los

pasantes, dado que son los estudiante quienes en la mayora de los casos,
consigan sus propias pasantas, y no informen oportunamente a la
coordinacin la empresa en el que se encuentran.

197

La coordinacin carece de espacios para la defensa de los informes

de pasantas, razn por la cual se dificulta invitar a estas presentaciones, a

los estudiantes del siguiente periodo acadmico.

Las empresas tienen visin equivocada de las pasantas, en muchos

casos, a consecuencia de una dbil estrategia comunicacional hacia el

sector productivo, por parte de la universidad.

La

universidad

marcha

con

sus

programas

limitaciones

presupuestarias, sin optimizar el recurso disponible, dado que no ha logrado

involucrar al sector productivo de una manera significativa. Esto hace a la
universidad desconocer los requerimientos de la empresa, en cuanto al tipo
de profesional requerido en un momento determinado, as como las
competencias que el sector productivo aspira encontrar en los profesionales
a ser contratados.

La evaluacin realizada por la empresa al pasante es orientada

bsicamente a los aspectos ocupacional-conductual, dejando de lado los

elementos socio econmicos del entorno estudiantil.
Todos estos aspectos que pueden ser mejorados encontrados por el
investigador, particularmente en el Ncleo LUZ COL, necesita n de
estrategias para fortalecer la cooperacin con el sector productivo, a los
niveles que permitan la colocacin de pasantes en condiciones que

198

favorezcan el desarrollo del perfil de competencias exigido por la universidad

y requerido por el sector productivo, que a su vez, redunde en una fluida
transferencia de conocimientos.
En este sentido, la propuesta contempla el planteamiento terico de
estrategias, enmarcadas en una relacin de cooperacin, la cual busca
dirigir un plan de accin para alcanzar beneficios mutuos, a travs de
aprendizaje, desarrollo de habilidad prctica del pasante, transferencia de
conocimiento, experticia, invenciones. En fin, busca promover el desarrollo
de la innovacin. (Espinoza, 1999).
Orientados

por

este

planteamiento,

recogiendo

los

aspecto

destacados en los anlisis cuantitativo y cualitativo, a continuacin se

presentan una serie de estrategias orientadas desde el punto de vista
terico, que buscan corregir las debilidades encontradas en el proceso de
prcticas profesionales, con incidencia en la transferencia de conocimiento
universidad -

empresa. Las estrategias constituyen la propuesta que la

investigacin aporta a los sectores involucrados, las cuales se han

organizado por niveles de accin, no necesariamente secuenciales, como se
muestran a continuacin:

199

5.4

Vincular las prcticas profesionales con la estrategia de la

empresa. Mejores prcticas
Los procesos administrativos de la universidad y los de la empresa, se

conjugan en las prcticas profesionales, a travs de estas, la universidad

establece un medio de relacin con el sector productivo, el cual busca
integrar en el estudiante los conocimientos adquiridos, mientras facilita la
aplicacin de la teora a la praxis.
En las prcticas profesionales se desarrolla un conjunto de estrategias
de aprendizaje, que permitan al estudiante vincularse con el ejercicio
profesional, poner en prctica sus competencias acadmicas, profesionales,
aptitudes y actitudes propias de la carrera, que hacen posible la integracin
de sus conocimientos. Esta experiencia representa el acercamiento
progresivo del estudiante a su campo de trabajo.
Para que este acercamiento resulte una experiencia enriquecedora en
el estudiante, la universidad debe conocer las estrategias organizacionales
del sector productivo, con la finalidad de dirigir esfuerzos en investigar las
oportunidades de mejora que pudieran ser exploradas.
Al insertar al estudiantes en el sector productivo con la visin, se
desarrolla n sus habilidades prcticas, as como tambin es posible encontrar
obstculos en el funcionamiento de las empresas, que conduzcan a la
universidad a dar valor agregado a las relaciones mutuas, mediante el

200

planteamiento de proyectos de cooperacin, que surgiran a partir de las

pasantas, con la tendencia de aprovechar las oportunidades de mejoras
encontradas.
De all, la importancia de desarrollar en el estudiante sus habilidades
prcticas desde la universidad, as al momento de llegar a la empresa, el
pasante contar con un nivel suficiente de habilidades, para que durante su
pasantas sean reforzadas en el menor tiempo posible. De este modo, el
estudiante

tendra

oportunidad

de

involucrarse

en

las

estrategias

empresariales relacionadas con su especialidad, para que con sentido

crtico, trate de encontrar procesos con oportunidad de ser mejorados.
Esto conducir al mejor aprovechamiento del tiempo que invierte el
estudiante interactuando con el sector productivo, considerando la corta
duracin de las pasantas. Adems, el pasante traera a la universidad las
oportunidades de mejora detectadas en la empresa, para que en conjunto
con la coordinacin, sean evaluadas, a fin de poder hacer recomendaciones
en el siguiente periodo acadmico, mediante los estudiantes prximos a
realizar las pasantas.
De esta manera, se lograr mejorar la vinculacin de las prcticas
profesionales con las estrategias de la empresa, al recibir stas la
retroalimentacin por parte de la universidad, en propuestas de solucin a
sus situaciones problemticas, propiciando as,

la transferencia de

201

conocimiento entre la universidad y la empresa, como una estrategia

necesaria para reforzar la enseanza de mejores prcticas en el sector
productivo.
Con esto, se resalta la necesidad de la colocacin de pasantes en las
instalaciones del sector producti vo, por lo que se requiere de la universidad
el suministro de estudiantes acorde con las expectativas empresariales. Esta
simbiosis necesaria para el desarrollo de la sociedad, requiere de
estudiantes formados en las competencias especficas exigidas por cada
especialidad de ingeniera, las cuales deben ser notificadas a la empresa,
por parte de la coordinacin, para que estas puedan dirigir al estudiante a
reforzarlas durante las pasantas.
En relacin al perfil de competencias, a continuacin se harn una
serie de consideraciones acompaadas de estrategias dirigidas a mejorar
procesos identificados por la investigacin, que podran funcionar de manera
ms eficiente. Estas estrategias, se agrupan en el siguiente nivel de accin
de la propuesta, que busca desarrollar el perfil de competencias especficas
a cumplir en las prcticas profesionales, para la transferencia de
conocimiento entre la universidad y la empresa en ese contexto.

202

5.5

Desarrollar el perfil de competencias especficas a cumplir en las

prcticas profesionales
Las prcticas profesionales de ingeniera, buscan desarrollar en los

estudiantes un perfil de competencia laboral especfico segn cada

especialidad, sta constituye un enfoque integral de formacin que viene a
complementar la capacitacin terica de los estudiantes. En las pasantas, el
perfil de competencias consigue su primera aplicacin prctica, donde el
estudiante puede desarrollar las habilidades requeridas por las empresas en
el campo laboral.
El perfil de competencias del estudiante, es diseado segn los
requerimientos especficos de cada una de las carreras de ingeniera, ste
orienta el desarrollo de las competencias durante las pasantas. Sin embargo
todas persiguen un fin comn, crear en el estudiante la habilidad de
identificar y aplicar los conocimientos tericos requeridos en situaciones
problemticas y lograr soluciones satisfactorias.
Para alcanzar los niveles de competencias en los estudiantes, de
acuerdo a los perfiles de competencia requeridos por las empresas, estos
perfiles deben ser dados a conocer al sector productivo, a fin de que los
tutores industriales, se constituyan en facilitadores para el desarrollo de
habilidad en la aplicacin prctica de los conocimientos tericos en los
pasantes.

203

Sin embargo, es necesario superar algunos obstculos encontrados

en el proceso de pasantas, mediante la implementacin de estrategias
conjuntas entre la universidad y el sector productivo, las cuales canalizarn
esfuerzo para maximizar el aprovechamiento del periodo de pasantas, a
objeto de alcanzar la transferencia de conocimiento, en la medida que se
fortalezca el desarrollo de habilidades prcticas por los estudiantes.
En funcin de esto, al analizar la opinin de los entrevistados, se
observ que los pasantes muestran limitada habilidad en la prctica, siendo
esta una debilidad determinante en el xito del futuro profesional, la cual
debe ser atendida proporcionando un entrenamiento adecuado al estudiante
tanto en la universidad como en la empresa. La necesidad de entrenamiento
prctico de aplicacin en el campo laboral, constituye un factor de suma
importancia en la carrera de ingeniera .
Para mitigar esta debilidad en la formacin prctica de los estudiantes
identificada por los entrevistados, se sugiere a la coordinacin ocuparse en
dar a conocer a la empresa el perfil de competencias de cada especialidad,
para solicitarle sea completada la formacin del estudiante de acuerdo a las
competencias requeridas en el referido perfil. Con ello, se facilita determinar
la mejor ubicacin del pasante dentro de la organizacin, en reas de
conocimiento a fines con sus competencias, empezando por las reas donde
el pasante presenta fortalezas, esto le permitira un mejor desempeo.

204

Lo anterior amerita que la coordinacin deba realizar una entrevista al

estudiante, previa al inicio de las pasantas, a fin de conocer el nivel de
competencias adquirido en su formacin, que a su vez le permita al
coordinador, promocionarlo en las empresas que requiera un perfil similar.
La entrevista servira tambin para: dar instrucciones en la elaboracin del
informe, ayudar al estudiante a disipar la inseguridad que en ocasiones
presenta , dar a conocer a los estudiantes datos de la empresa donde
posiblemente realizar las pasantas, as como servira de referencia para
poder determinar el avance del estudiante a su regreso de las pasantas, en
una entrevista posterior. Esta entrevista previa, debe ser de carcter
obligatorio e incidente en la evaluacin final, para asegurar que el estudiante
asista a la misma en la fecha fijada por la coordinacin.
La entrevista pueden complementada, diseando un plan de visita a
las construcciones e industrias de la zona, donde el estudiante asista con el
tutor acadmico, a fin de poder apreciar en el campo laboral la aplicacin de
los conocimientos tericos, previo al inicio de las pasantas.
Adems, se sugiere promover las tesis de grado con inclinacin a la
aplicacin prctica, ms que a la terica, con el objetivo de incentivar el uso
de laboratorios, as como la bsqueda por parte de los estudiantes, de
tutores externos en empresas de la zona, que instruyan al tesista en el uso

205

de los conocimientos tericos, para resolver situaciones problemticas en la

prctica.
Sin embargo, las pasantas constituyen el mejor medio para
desarrollar la habilidad de aplicar los conocimientos tericos en la prctica,
por lo que la universidad debe considerar incrementar su duracin, por lo
menos a dos meses, que es el tiempo prudencial requerido para capacitar un
estudiante en la prctica, segn opinin de los entrevistados, basado en su
experiencia.
De igual manera, se podra tomar la experiencia de la Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) en Barquisimeto, donde existen
dos

pasantas,

una

corta

una

pasanta

larga.

De

lograr

esta

implementacin, en la primera pasanta se conocera el funcionamiento

bsico y los requerimientos de la empresa; para que en la segunda fase, el
estudiante llegue con un perfil acorde al requerimiento empresarial, seguro
de lograr los objetivos. En esto , juega un importante papel la asignacin de
tutores acadmicos con mayor dedicacin, que acompaen al estudiante a
alcanzar su capacitacin, en funcin del perfil de competencia y las
expectativas de la empresa.
Asimismo, la coordinacin debera propiciar encuentros entre los
estudiantes que regresan de las pasantas, con aquellos que la iniciarn en
el siguiente periodo acadmico, a fin de que los primeros, al termina sus

206

pasantas, exponga a los prximos pasantes su experiencia en la

identificacin y solucin de las situaciones problemticas encontradas en la
empresa. Los encuentros tambin sern enriquecedores de la formacin
prctica para ambos grupos de estudiantes, y al mismo tiempo, contribuiran
a mejorar la transferencia de conocimientos desde la empresa hacia la
universidad.
Estos encuentros han de ser parte del esfuerzo que realice la
universidad para tomar participacin ms activa en la capacitacin prctica
del estudiante dentro de sus instalaciones, antes de enviarlo a las pasantas.
Los esfuerzos tambin pueden se dirigido a incrementar las horas de uso de
los laboratorio, lo cual servira para reforzar el entrenamiento de los alumnos
en las asignaturas con horas de prctica.
El aumentar las horas de uso de los laboratorios, conlleva a
incrementar el nmero de horas de prcticas en a
l s ctedras que as lo
permitan. Para ello, se requiere dotar los laboratorios de insumos y equipos;
dicha dotacin, si bien es difcil lograrse mediante el presupuesto ordinario
de la universidad, se puede alcanzar mediante la elaboracin de proyectos
de dotacin y someterlos a la OPSU, o a empresas adscritas a convenios
amparados por la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
(LOCTI).

207

Mientras estos recursos son concretados, tambin es posible

investigar la disponibilidad de laboratorios privados existentes en la zona,
para tramitar su uso en calidad de prstamo o con un mdico precio de
alquiler. Esta gestin podra ser apoyada por la coordinacin de prcticas
profesionales,

conjuntamente

con

la

Direccin

de

Relaciones

Interinstitucionales (DRI) de la universidad.

Luego de lograr la dotados de insumos y equipos en los laboratorios
de la universidad, se podra incrementar el tiempo de uso de los mismos,
asignando un mayor nmero de horas de prcticas en las materias que las
contemplen. Simultneamente , la universidad podra crear una empresa
rental que preste servicio de laboratorio a la industria y al pblico en general,
constituyndose de esta manera, en un mecanismo de autogestin para
mantener el equipamiento adecuado, entrenar a los estudiantes en la
prctica, y a la vez, activar un efectivo medio de vinculacin de la
universidad con el sector productivo. Adems, este tipo de vinculacin
servira como va para la transferencia de conocimientos.
La Universidad Simn Bolvar (USB) ha tenido una buena experiencia
en este campo, al implementar un servicio de laboratorios a la colectividad,
que ha permitido la vinculacin con el sector productivo, segn lo refiere
Duarte

(2005),

en

su

libro

titulado

Vinculacin

Universidad-Sector

Productivo. El mismo autor hace tambin referencia a las actividades de

208

vinculacin que desarrolla La Universidad del Zulia, a travs de un conjunto

de dependencias entre las cuales destacan: Unidades de Investigacin
(Centros, Institutos, Divisiones), Oficinas de Postgrado y Extensin,
Empresas Rentales, Consejo de Fomento y los Departamentos y Ctedras
de las respectivas facultades.
Por otra parte, la investigacin detect una segunda debilidad en el
pasante, correspondiente a las competencias de computacin e informtica.
Los resultados obtenidos en los cuestionarios as lo sugieren, coincidiendo
con la opinin de los gerentes de empresas entrevistados, quienes afirman
que el pasantes por lo general, no manejan software especficos de
ingeniera. Lo que hace a la empresa dedicarle horas extras a esta
capacitacin, cuando el estudiante requiere usar estos software para
simulaciones o diseos. Esta debilidad presupone una limitada capacidad de
los laboratorios de computacin de la universidad, resultando en un factor
que incide negativamente en el desarrollo de las competencias en
informtica por parte del estudiante.
La limitada capacidad de los laboratorios de computacin, en parte
debido a la masificacin estudiantil, estn en relacin directa a la poca
dotacin de computadoras y licencias de programas de aplicacin
especficos de ingeniera . Estos ltimos representan un elevado costo, el
cual la universidad no est en condiciones de asumir. En funcin de ello, se

209

sugiere dirigir cartas a los proveedores de licencias, solicitando permitan el

uso de sus programas con fines educativos en los laboratorios de
computacin de la universidad, as como faciliten el entrenamiento del
personal docente que atender a los estudiantes en estos laboratorios.
Los programas de aplicacin especficos de ingeniera, en algunos
casos, pueden ser creados bajo el estilo de Software libres, incentivados
mediante tesis de grado, lo cual constituye una herramienta fundamental
para la generacin de modelos que simulan la realidad. Esto obliga a la
universidad a difundir el uso de la tecnologas para favorecer un aprendizaje
permanente en un mundo globalizado, como una forma abierta y holstica de
abordar la realidad socio - cultural. La creacin de software libres representa
una alternativa viable para solventar esta debilidad, que adems incentiva la
investigacin en los estudiantes.
Se sugiere adems, hacer convenios con los laboratorios de
computacin de la zona (cybers caf ), que permitan el acceso a sus
instalaciones por grupos de estudiantes (por ctedra), para practicar el uso
de los software, mientras se solventa la limitada capacidad de los
laboratorios de computacin en la universidad. El hecho de usar los cybers
caf, no debe frenar la gestin de recursos para habilitar espacios y
adquisicin de computadoras y licencias va LOCTI, o a travs de proyectos
en conjunto con las empresas.

210

En otro orden de ideas, pero bajo el mismo marco del perfil de

competencias, se detect la necesidad de fortalecer la capacitacin de los
docentes, siendo uno de los medios ms viables, el intercambio de
experiencias con ingenieros de reconocida trayectoria dentro de las
empresas, a fin de transferir dichas experiencias al estudiante, buscando el
desarrollar el perfil de competencias. Por lo que , la universidad debe
enfatizar la capacitacin del talento humano, especialmente en los docentes
que dictan materias en el ciclo profesional e incentivarles para que comparta
sus experiencias con otros docentes, con los estudiantes y con profesionales
afines.
Este intercambio de experiencias, debe involucrar a ingenieros de
reconocida trayectoria dentro del mundo empresarial. Para lograrlo, se
puede disear un programa de visitas a las empresas, que sea utilizado para
ilustrar el proceso de aplicacin prctica del conocimiento terico, dirigido
principalmente a los estudiantes que cursarn pasantas en el siguiente
periodo acadmico, pero donde tambin el docente tenga un espacio para el
intercambio de experiencias con la industria.
La coordinacin de prcticas profesionales debe apoyar iniciativas
para el intercambio de experiencias con la industria, as como asumir la
promocin

de

intercambios

cientficos,

donde

se

expongan

las

211

investigaciones ms resaltantes del ao realizadas por los tesistas, con la

asistencia de los estudiantes que realizarn pasantas.
Todo esto requiere configurar una serie de condiciones en la relacin
entre la universidad y la empresa, de las cuales se harn referencia a
continuacin, en el siguiente nivel de accin de la propuesta presentada.
5.6

Configurar las condiciones para la relacin entre la universidad y

la empresa
Para suministrar el profesional con el perfil de competencias requerido

por el sector productivo, es condicin necesario que la universidad vaya a

las empresas a investigarlo, de all que e l futuro de la universidad est, en la
bsqueda de alianzas con el sector productivo como medio fundamental
para gestionar por diversas vas, la obtencin de recursos econmicos
complementarios a los otorgados por el Estado para su funcionamiento.
(Espinoza, 1999).
Conscientes de esta situacin, se hacen esfuerzos dentro de la
universidad hacia la bsqueda de interaccin con el sector productivo, por lo
que se vienen construyendo fundamentos tericos para apoyar la pertinencia
de la relacin desde el punto de vista econmico, social y educativo,
mediante proyectos de vinculacin, cooperacin y asociacin.
En este marco de relaciones se insertan las prcticas profesionales,
como una va significativa para estrechar la relacin universidad empresa.

212

Sin embargo, tanto la empresa como la universidad, deben adecuar sus

estructuras, al igual que sus procesos en bsqueda de la pertinencia social
del conocimiento, incentivando su generacin y la forma cmo este se
transmite, lo cual ha pasado a ser una prioridad de la visin gerencial de la
universidad, que demanda la incorporacin de ambos sectores a la
investigacin. Esta iniciativa se fundamenta en lo sealado por Garca
Guadilla, (1996). Los resultados de la produccin del conocimiento llegarn
ms directamente a los destinatarios, al pasar a ser stos parte activa de su
propia produccin.
Basados en estos elementos, y en los aspectos que requieren ser
mejorados

identificados

por

esta

investigacin,

se

desarrollan a

continuacin una serie de planteamientos que buscan la formulacin de

estrategias desde la perspectiva terica, para superarlos, a fin de impulsar la
transferencia de conocimientos universidad empresa en las prcticas
profesionales de ingeniera .
El primer aspecto a destacar, es el hecho que la universidad no est
investigando el tipo de pasante requerido por la empresa. Esto amerita por
parte de la coordinacin de prcticas profesionales, establecer un contacto
con la empresa previo al inicio de las pasantas, que permita identificar los
requerimientos de pasantes. El contacto podra ser virtual o en persona, lo
importante es que la universidad obtenga informacin que le oriente en

213

cuanto a la mejor ubicacin de sus estudiantes. Esto creara las pautas a la

coordinacin de prcticas profesionales, para reorientar la formacin del
estudiante, en caso de ser necesario, a modo de asegurar el suministro de
un pasante adecuado a necesidades del sector productivo.
La coordinacin debe de alguna manera, involucrar a sus estudiantes
en este contacto inicial, para que puedan interactuar con ingenieros
graduados y as tener una visin ms clara del sector productivo, pero con la
intencin principal de conocer el tipo de pasante que la empresa pudiera
requerir en los siguientes periodos acadmicos. La mejor va para lograrlo,
son las visitas.
Las visitas a las empresas, podra ser incorporada dentro del rgimen
curricular, a fin de que este primer contacto del estudiante con el sector
productivo, se constituya en un adelanto de las pasantas, que a su vez
servira como una induccin a sus futuras funciones. Adems, la universidad
podra comunicar al sector productivo los beneficios que trae, tanto a la
empresa como a la sociedad, la ubicacin de pasantes.
De lograrse un contacto en persona, es decir, mediante visitas a las
empresas, el estudiante podran conocer la estructura organizativa, los
objetivos de produccin y la manera como pudiese incorporarse a esta
empresa. Con ello, se ayudara al pasante a potenciar su capacidad terica
al observar la aplicacin prctica de conocimientos en el campo laboral.

214

Tambin podra contribuir a disipar el temor natural a lo desconocido

presente en muchos estudiantes que llegan por primera vez a una empresa,
debido a que se podr conocer las expectativas de esta en cuanto al tipo de
pasante esperado. Para abarcar el mayor nmero de empresas posible, se
asignaran al estudiante un nmero determinado de visitas.
Las visitas serviran tambin para identificar las organizaciones que
estn requiriendo pasantes, y el tipo de pasante que necesitan, a modo de
elaborar diferentes listados de estudiantes para ser enviados a las
empresas. En los listados estarn los estudiantes prximos a tomar las
pasantas, en funcin de los requerimientos empresariales percibidos. Las
listas, han de ser enviadas a las empresas acompaadas con folletos
informativos destacando las ventajas que tiene, para el sector productivo y la
sociedad, la capacitacin del talento humano durante las pasantas.
El plan de visitas, deber incluir una entrevista previa de la
coordinacin con el estudiante, para orientarlo en relacin a los requisitos
sobre los que debe indagar en la empresa a ser visitada. El objetivo final de
la entrevista , ser identificar tres posibles empresas donde el estudiante
podra ser ubicado, ya que actualmente en muchos de los casos, la
coordinacin desconoce la ubicacin de sus pasantes, dado la elevada
matricula estudiantil que supera la capacidad de la coordinacin en atender y
ubicar a todos los pasantes, por lo que actualmente, son los mismos

215

estudiantes quienes en muchos de los casos, consiguen sus propias

pasantas, sin informar oportunamente a la coordinacin.
Adicionalmente a la elevada matricula estudiantil, lamentablemente la
coordinacin no cuenta con suficientes recursos logsticos como para
implementar el plan de visita, ya que se requiere de suministros como: una
computadora con acceso a internet, telfono con salida a llamados locales,
ayuda para la movilizacin, adems de asignacin de carga horaria al
coordinador, descargndole parcialmente de su carga acadmica.
Este plan de visitas, para la implementacin, requiere entonces de la
asignacin de por lo menos, los recursos antes mencionados, por lo que
deben ser diligenciados por las autoridades. Sin embargo, mientras se
tramita n tales asignaciones, la universidad debe aprovechar el recurso
disponible para cumplir el plan de visitas. Se pueden utilizar las unidades de
transporte disponible en la universidad para la movilizacin, as como los
mismos estudiantes que regresan de las pasantas, para ayudar a la
coordinacin en el proceso de seguimiento de los pasantes en los prximos
periodos acadmicos, y con ello , se estara tambin contribuyendo a
complementar la formacin prctica de estos estudiantes.
El utilizar los estudiantes para implementar el plan de visitas,
permitira a la coordinacin de pasantas, atender la masiva poblacin
estudiantil, y en consecuencia aligerar los procedimientos administrativos,

216

hacindolos menos lentos y menos engorrosos para los pasantes, al ser

stos incorporados como parte de la estructura funcional de la coordinacin.
El estudiante, adems podra colaborar con la coordinacin, al
participar en la implementacin de un plan de contactos on line con las
empresas, para facilitar la obtencin de sus pasantas, y adems se podra
tambin hacer el seguimiento de los procesos, lo cual amerita por lo menos
la asignacin de un par de computadoras con acceso a internet para uso
exclusivo de la coordinacin.
Otro de los aspectos que requiere ser abordado por parte de la
universidad, es la habilitacin de un cubculo destinado a la atencin del
pasante, con espacio suficiente para realizar la presentacin del informe de
pasantas, donde se pueda contar con la asistencia del tutor industrial y los
estudiantes prximos a realizar las pasantas. De esta manera, se estara
dignificando la presentacin como un acto acadmico,.
En la presentacin de los informes, el tutor industrial se hara presente
dando a conocer su punto de vista en relacin al desempeo de los
estudiantes. A su vez, la coordinacin estara recibiendo retro alimentacin,
en cuanto a las deficiencias detectadas por el tutor industrial, en el proceso
cumplido por el pasante. La presentacin del informe, tambin es til para
transmitir

los

nuevos

pasantes

de

las

cortes

siguientes,

las

recomendaciones y los aspectos ms relevantes del referido informe, dando

217

a conocer las experiencias aprendidas. Con esto , se estara haciendo la

transferencia de conocimientos entre los estudiantes que regresan de las
empresa, y los que saldr a ellas en el siguiente periodo acadmico.
Dentro del marco de configuracin de las condiciones entre la
universidad y la empresa, la investigacin encontr una condicin que
necesariamente debe ser tomada en cuenta por la universidad; se refiere al
hecho de que las empresas tienen una visin equivocada de las pasantas,
en opinin de los coordinadores de pasantas entrevistados, a consecuencia
de la falta de comunicacin hacia las empresas por parte de la universidad.
Esto, crea la necesidad de impulsar un esfuerzo comunicacional desde la
universidad hacia el sector productivo, donde se muestren los beneficios que
trae para la empresa y la sociedad la ubicacin de pasantes en sus
instalaciones.
Es por ello, que la coordinacin debera considerar un acercamiento a
la direccin de comunicacin de la universidad, para juntos buscar asesora
al respecto, e iniciar una campaa informativa a las empresas, mediante
correos electrnicos, o utilizar las visitas antes propuestas, para que sean
los mismos estudiantes quienes sirvan de medio de comunicacin.
Esta estrategia comunicacional, debe ser reforzada incentivando a los
profesores del ciclo profesional, a participar en el programa de visitas a las
empresas de la zona junto a sus estudiantes, para darle un rango acadmico

218

a este programa, a objeto de que el sector productivo le asigne a la visita, la

importancia que amerita, dispensando una buena atencin a los visitantes, y
de este modo, resulte efectivo el esfuerzo comunicacional, difundiendo los
beneficios que tiene el programa de pasantas para el sector productivo .
La estrategia comunicacional, adems deber promover entre el
personal de las empresas, los docentes y los estudiantes, los beneficios de
la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (LOCTI), a objeto de
incentivar la creacin de proyectos conjuntos, donde la universidad
suministre su capacidad investigativa, y la empresa proporcione los recursos
logsticos y financieros necesarios que impulsen estos proyectos. Para
alcanzar este objetivo, las pasantas podran constituirse en una va para
promocionar proyectos, propiciando adems, la generacin y transferencia
de conocimientos universidad empresa.
Los aspectos a ser mejorados mencionados hasta el momento,
requieren de la universidad optimizar el recurso disponible, dado que no ha
logrado involucrar al sector productivo de una manera significativa. As que,
los programas de extensin, los de cooperacin y los proyectos amparados
por la LOCTI, no parecen ser suficientes o efectivos, para mantener una
fluida comunicacin de la universidad con el sector productivo. Conllevando
a la prdida del contacto entre ambos sectores.

219

Esto hace entre otras cosas, que la universidad descono zca los
requerimientos de la empresa, en cuanto al tipo de profesional que ella
requiere en un momento determinado, y las competencias que aspira
encontrar en los profesionales a ser contratados, como bien fue referido
anteriormente . Por lo que la universidad debe conocer las proyecciones del
sector productivo, y sacarle mayor provecho al programa de pasantas para
fomentar las relaciones.
En este contexto , cobra importancia el programa de visitas antes
presentado, cuyos beneficios igualmente fueron mencionados, pero que en
este punto es necesario retomar, por cuanto constituye un elemento
influyente en la configuracin de a
l s condiciones entre la universidad y la
empresa, cuya implementacin se traducira, en un incentivo para la
cooperacin entre la universidad y el sector productivo .
Sin

embargo,

mientras

se

logra

estructura

la

estrategia

comunicacional y el plan de visitas, se debe retomar la buena prctica de

invitar a las empresas para dictar charlas en la universidad, dando a conocer
su funcionamiento y requerimientos. A fin de orientar a los estudiantes, a
desarrollar las competencias que le permitan insertarse en el sector
productivo; y de la misma manera, darle ms fluidez a la comunicacin entre
ambos sectores.

220

A la vez, este encuentro sera aprovechado para solicitar a la empresa

poner a disposicin del pasante, su plataforma de bases de datos de normas
nacionales e internacionales, procedimientos de trabajo, un sistema de
aseguramiento de la calidad, as como, documentos y planos de los
proyectos ejecutados, incluido el acceso a los sistemas de informtica que
tenga disponibles.
En este mismo orden de ideas, la universidad debe hacer un mayor
nfasis en promover el desarrollo de eventos cientficos, donde se expongan
sus investigaciones ms resaltantes del ao, invitando al sector productivo
para que participe como ponente, participante o con el patrocinio. El evento,
servir para destacar el valor que tiene la investigacin en el desarrollo del
pas, e incentivar adems a sus estudiantes a dar lo mejor de s, para lograr
participar con sus tesis de grado en estos eventos cientficos. Tambin
estarn presentes las empresas con sus ponencias, atentas de captar
nuevos talentos.
Este hecho redundar en mejorar la relacin universidad empresa, y
por ende, mejorar la transferencia de conocimientos, sin perder de vista el
perfil de competencias, que tanto la universidad como el sector productivo,
deben buscar desarrollas en el estudiante. As, se crean las pautas para
continuar con el siguiente nivel de accin de la propuesta, relacionado a la

221

transferencia de conocimiento entre la universidad y la empresa, en relacin

al perfil de competencia.
5.7

Transferir conocimiento entre la universidad y la empresa, en

relacin al perfil de competencia
En las prcticas profesionales se llevan a cabo tareas que le permiten

al estudiante desarrollar habilidades y destrezas adquiridas a lo largo de la

carrera, segn su perfil de egresado, donde se conjugan los conocimientos
tericos con la aplicacin prctica de los mismos. Las actividades realizadas
por el pasante en estos periodos de tiempo en la empresa, se dan bajo la
supervisin de un tutor industrial y un tutor acadmico, a fin de asegurar el
cumplimiento del perfil de competencias diseado por la universidad.
Durante este periodo tiene lugar la transferencia de conocimiento,
mediante la creacin de relaciones basadas en interacciones individuales o
grupales, entre el estudiante y los ingenieros experimentados, de manera tal
que el conocimiento pueda ser compartido mediante la comunicacin y la
prctica. Este conocimiento debe traspasar los lmites de la empresa y llegar
hasta la universidad, para que se produzca la retroalimentacin necesaria en
la mejora del proceso de formacin, reflejado en la actualizacin frecuente
de perfil de competencias.
Esto con la intensin, como ya se ha referido antes, de propiciar la
generacin y transferencia de conocimiento que representa el verdadero

222

capital y el principal recurso para la produccin de riqueza de los pases,

segn lo refieren Tissen, Andriessen, Lekanne (2000). De all que, la
formacin y desarrollo de recursos humanos, a travs de programas de
cooperacin educativa, educacin continua, as como, transferencia de
conocimiento y tecnologa con la industria, constituyen uno de los
mecanismos de relacin universidad empresa que favorecen la
capacitacin del talento humano.
Esta capacitacin, pasa por encontrar la manera de aumentar las
potencialidades de los individuos que conforman la organizacin; adems de
mejorar el aprovechamiento de los recursos y equipos que forman parte del
proceso productivo . (Duarte, 2005).
El principal proceso productivo en la universidad, es la creacin de
conocimiento, por lo que cobra valor la propuestas antes sealada, en
relacin a propiciar el encuentro entre los estudiantes que culminan su
periodo de pasantas y los que la iniciarn prximamente. Esto es hacer
transferencia de conocimiento universidad empresa. As como tambin,
cobra importancia enfatizar el la propuesta de aumentar la duracin de las
pasantas, dado que el intervalo de tiempo estipulado resulta poco para
lograr el nivel de entrenamiento prctico requerido por el estudiante y
demandado por el sector productivo.

223

Adicionalmente la investigacin identific, la necesidad de impulsar un

programa de capacitacin gerencial dirigido a los docentes y empleados de
la universidad, que ocupen labores de coordinacin, particularmente a los
coordinadores de prcticas profesionales, ya que mientras no se adopte una
concepcin gerencial, nuestras universidades continuarn desperdiciando
esa enorme oportunidad de responder positivamente a las demandas
sociales de conocimiento. (Duarte, 2005).
En general, la universidad debe enfatizar la creacin de cursos de
capacitacin del talento humano, en temas tcnicos y temas de formacin
integral, especialmente en los docentes que dictan materias en el ciclo
profesional. Y al mismo tiempo, organizar eventos cientficos conjuntamente
con el sector productivo, que incentiven y premien la accin investigativa.
Esta serie de planteamientos, son productos del estudio realizado,
que busca maximizar las oportunidades de mejora en el desarrollo de las
pasantas, para la transferir conocimiento entre la universidad y la empresa,
en relacin al perfil de competencia.
Todas estas sugerencias, de ser implementadas, requerirn de
estrategias de evaluacin y seguimiento para garantizar el adecuado
cumplimiento de los objetivos de las pasanta , es por ello que seguidamente
se tocar otro nivel de accin de la estrategia propuesta, en relacin a

224

buscar mejoras en los procesos de evaluacin y seguimiento de las acciones

del pasante y de la coordinacin de pasantas.
5.8

Evaluar y hacer seguimiento a la actuacin del pasante

La investigacin arrojo otro importante resultado, en este caso

relacionado con la evaluacin que se realiza al pasante. Esta evaluacin

realizada por la empresa al pasante es orientada bsicamente a los
aspectos ocupacional-conductual, dejando de lado los elementos socio
econmicos del entorno estudiantil, en opinin de los coordinadores de
pasantas entrevistados.
Este hallazgo, lleva al investigador a proponer la actualizacin de los
baremos de evaluacin del pasante , lo cual demanda la revisin constante
de los criterios a ser considerados, para adaptarlos a los nuevos
requerimientos empresariales y acadmicos, a fin de hacer pertinentes las
recomendaciones y mejoras al proceso.
Para ello, es necesario que la universidad y las empresas, hagan
revisin continua de recursos, procedimientos, resultados directos e
indicadores de su labor en el pasante , que promuevan la creacin de nuevos
conocimientos y su transferencia oportuna.
De all la importancia de incorpora a la matriz de evaluacin del
pasante, adems de aspectos de la personalidad, un nfasis en aspectos
tcnicos, dependiendo de la facultad o programa, a modo de poder detectar

225

las fortalezas y debilidades en las competencias de los pasantes. Asimismo,

en la estructura de la matriz de evaluacin se deben incorporar parmetros
que

permitan

conocer

las

circunstancias

sociales,

econmicas

emocionales que presenta el estudiante, a modo de poder determinar la

influencia de estos factores, en su desempeo profesional. De esta manera,
se cubre la evaluacin del estudiante de forma integral.
Se sugiere tambin, incorporar por parte del coordinador, una
evaluacin del estudiante, previa al inicio de la pasanta , a modo de poder
establecer un punto de partida, y as comparar el avance del estudiante al
trmino del periodo.
La matriz de evaluacin del estudiante, tambin debe tener cabida
para registrar sugerencias que permitan mejorar su contenido, as como
hacer recomendaciones al estudiante, a la universidad y a la empresa, que
orienten la mejora continua de proceso y proporcionen las directrices para el
control y seguimiento.
El establecer un sistema de control y seguimiento de las actividades,
tanto del pasante como de la coordinacin, permitir mostrar a las
autoridades de la universidad, y a la gerencia de las empresas, logros
alcanzado durante un determinado periodo. Para ello, ser preciso recopilar
una serie de datos que muestren un panorama claro de la realidad al inicio
del periodo acadmico. Adems, se deben desarrollar indicadores que

226

midan el impacto de las actividades de la coordinacin sobre el entorno. Los

indicadores pueden ser cuantitativos o cualitativos.
Entre la informacin se sugiere pueda ser recopilada, se destaca la
siguiente:

Identificar el nmero de estudiantes a realizar pasanta en el siguiente

periodo acadmico.

Agrupar estos estudiante en funcin del perfil de competencias

desarrollado en sus estudios.

Nmero de empresas visitadas.

Nmero de pasantes visitados.

Nmero de horas dedicada a labores de la coordinacin.

Identificar las empresas con capacidad para otorgar pasantas en el

siguiente periodo acadmico y la cantidad de estudiantes que puede
recibir estas.

Determinar el nmero de pasantes que sern ubicados, segn la

disponibilidad de cupo en las empresas.
Adicionalmente, entre otros indicadores que pudieran formar parte de

esta estrategia de seguimiento, se proponen los siguientes:

Medir el nivel de difusin de los servicios de la coordinacin, por parte

de los estudiantes.

Enumerar las actividades desarrolladas por la coordinacin.

227

Evaluar las visitas y las acciones especiales que ha puesto en

prctica la coordinacin.

Resultados de las visitas realizadas a los pasantes en las empresas.

Uso de los recursos asignados a la coordinacin.

Acciones que desarrolla la coordinacin para mantener una presencia

activa en el sector productivo.

Medidas de promocin de la imagen de la coordinacin entre las

empresas.

Medir el grado de satisfaccin de los estudiantes y las empresas.

Luego de esto, la coordinacin debe analizar peridicamente los

resultados de indicadores y compararlos con los resultados anteriores a fin
de mejorar los procesos de forma continua.
Retomando la evaluacin del pasante, se aprecia que el informe de
pasantas tiene importante peso, en el resultado final de esta evaluacin. Es
por eso, que se debe fomentar la innovacin en la elaboracin del informe,
para que este resulte en un producto de investigacin, que pudiera ser
consultado por futuros pasantes. De all, que a continuacin se sugieren
estrategias para la innovacin de informe de pasantas, en el ltimo nivel de
accin contenido en la propuesta.

228

5.9

Fomentar la innovacin en la elaboracin del informe de

pasantas
El informe es elaborado por el estudiante, en la medida que avanza

en el desarrollo de las pasantas, bajo un esquema estructurado, que

permite al estudiante organizar su contenido de una manera sencilla,
reflejando los logros alcanzados. Estn sustentados en los procesos de:
observacin, acopio y registro de informacin, anlisis reflexivo y crtico
sobre los problemas confrontados. As como tambin, sobre la propia
actuacin del estudiante, describiendo sus experiencias, a la luz del
conocimiento terico adquirido en el programa correspondiente. Tambin se
visualizan acciones para contribuir a la solucin de problemas, y al
mejoramiento cualitativo de los procesos y resultados.
El procedimiento para la elaboracin de los informes de pasantas,
estn bien elaborados por profesores de metodologa. Sin embargo, la
coordinacin debe asegurar que el estudiante los conozca, antes de iniciar
las pasantas, a modo de que ste entienda su contenido, y lo pueda ir
desarrollando a medida que avance en sus actividades en la empresa.
Entonces se debe promocionar su estructura entre todos los aspirantes a
realizar pasantas, as como las recomendaciones de los informes realizados
con antelacin, mediante una entrevista previa entre el coordinador y el
estudiante.

229

Esta estructura de organizar el informe, si bien est cumpliendo su

papel, puede ser mejorada, si se les permite a los estudiantes cierta
flexibilidad en su desarrollo y se incentiva la innovacin mediante un premio
por semestre al informa ms novedoso. Bajo esta estrategia, podran surgir
nuevas formas de concebir la elaboracin del informe, manteniendo siempre
una estructura base.
Los estudiantes, deben hacer presentacin del informe en espacios
de la universidad adecuados y cedidos a la coordinacin de prcticas
profesionales. Lamentablemente estos espacios son prestados y en
ocasiones improvisados, dado el elevado volumen de estudiantes por
semestre, por lo cual se amerita la adecuacin de un espacio a ser
administrado por la coordinacin para tal fin.
La presentacin del informe puede ser usada, para transmitir a los
nuevos pasantes de las cortes siguientes, las recomendaciones y los
aspectos ms relevantes del referido informe. Con esto, se estara haciendo
la transferencia de conocimientos entre los estudiantes que regresan de las
empresa, y los que saldrs a ellas en el siguiente periodo, tal y como fue
sealado anteriormente .