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UNIVERSIDAD ALHER ARAGON

LICENCIATURA PEDAGOGIA
Incorporada a la UNAM
Clave de incorporacin 8952-23
Acuerdo CIRE Nm. 06/11 del 02 de Junio del 2011

PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO:
Museopedagoga. El pedagogo como promotor cultural y su compromiso tico frente a la educacin
en valores

CICLO ESCOLAR: 2014/2-2015/1

SEMESTRE: (3)
ASIGNATURA EJE: (HISTORIA DE LA EDUCACIN Y LA PEDAGOGA III)
RESPONSABLE DEL PROYECTO: (Prof. Plux Alfredo Garca Cerda)
ASIGNATURAS QUE APOYAN EL DESARROLLO DEL PROYECTO:
(Didctica I, Economa y Educacin, Investigacin Pedaggica III, Psicologa y Educacin III)

DESCRIPCION DE LOS ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO

I.- PROPSITO DEL PROYECTO

Identificar y definir la participacin del pedagogo dentro del patrimonio cultural. Las actividades culturales del Museo de la Mujer a las
cuales el pedagogo se puede involucrar incluyen: A) La realizacin de visitas guiadas y B) Diseo de material didctico para la
exposicin Mujeres que dejaron huella. Para ello, el pedagogo realizar un breve anlisis histrico-social sobre el papel de la Mujer en
el campo educativo, del cual se aportar las concepciones de mundo y vida en la educacin de la mujer en la Historia de Mxico.

II.- OBJETIVO DEL PROYECTO

Fomentar la reflexin tica y la formacin de la conciencia en los visitantes del Museo, desde su anlisis del pasado educativo y
social de la mujer. El museo brinda no solo el espacio de oportunidades de trabajo al pedagogo, sino espacios de experiencias
de vida en sociedad donde se reivindiquen los valores ligados a la formacin ciudadana y la participacin poltica emergente. Por
otro lado, la praxis pedaggica, extensible al mbito de la educacin informal, permitira al Museo encontrar en la figura del
pedagogo un profesional capaz y proactivo en la redefinicin de su compromiso cultural para una nacin libre, equitativa y
socialmente responsable.

Colaborar con las actividades didcticas de concientizacin (diseo del trptico La educacin de la mujer y la pedagoga en
Mxico) y difusin de los derechos humanos (a travs de la conduccin de visitas guiadas en la sala La Mujer en el virreinato)
para la sociedad en general, identificando su papel en tanto promotor cultural como campo de desarrollo profesional para el
Licenciado en Pedagoga.

III.-SITUACIN O PROBLEMA DE PARTIDA

La apertura del ciudadano mexicano a puntos de dilogo y reivindicacin social, poltica y cultural de la mujer no es una labor que se
baste a s misma con la edificacin de un espacio musestico: es una labor que requiere de un gran compromiso y preparacin
acadmica para efectuar la concientizacin y transformacin social. La UNAM (institucin que auspicia este museo) cumple con el
propsito de difundir la cultura, ensanchando sus lmites, dando oportunidad a jvenes de diferentes campos profesionales para
coadyuvar en esa labor. El museo es un libro abierto, y el pedagogo, con su formacin especfica en el estudio del fenmeno
educativo, es un intrprete de smbolos histrico-sociales que favorecen y facilitan la comunicacin entre la comunidad en general y
la cultura nacional para contribuir a la erradicacin de la discriminacin promoviendo la participacin integral y colegiada de todos los
mexicanos. Sin embargo, la figura pedagogo al da de hoy es poco reconocida socialmente. La inclusin en la labor
museopedaggica hace concuerda entre el pedagogo y los responsables del Museo en la gestin de un proyecto cultural colectivo en
el que la historia de las mujeres deje de ser una historia negada o relegada al olvido. La comprensin y crtica de lo educativo
permitirn al pedagogo disear estrategias didcticas para promover aprendizajes significativos y experiencias ticamente
fortalecidas en los visitantes. A travs de una forma de trabajo interdisciplinaria, el pedagogo funge no slo como ejecutor sino seria
participe en la toma de decisiones sobre la direccin u organizacin del rol cultural y didctico en la formacin del sujeto social.

IV
CONTENIDOS TRANSVERSALES DE APOYO AL PROYECTO
MATERIAS QUE
TEMAS A DESARROLLAR
ACTIVIDADES A
SE INSERTAN EN
DESARROLLAR
EL PROYECTO
PRIMER PARCIAL
- Revisin de marco
terico.
Unidad 4. LABOR EDUCATIVA DE LAS
- Anlisis de la realidad
CONGREGACIONES RELIGIOSAS
HISTORIA DE LA
educativa durante los
EDUCACIN Y LA 4.1 Franciscanos
siglos XVI y XVII
PEDAGOGA III
- Identificacin de una
4.2 Dominicos
actividad histrica de
4.3 Agustinos
profundizacin durante
4.4 Jesuitas
una visita guiada
4.5 Mtodos de enseanza
4.6 Colegios
SEGUNDO PARCIAL
- Revisin de marco terico.

PERIODO DE
REALIZACI
N
Agosto.
Septiembre.

Octubre.
Noviembre.

DOCENTE
RESPONSAB
LE
PLUX
ALFREDO
GARCA
CERDA

Unidad 5. LA REAL Y PONTIFICIA

UNIVERSIDAD DE MXICO

- Aplicacin del guion de

observacin para visita
guiada.

5.1 Legislacin universitaria

5.2 La organizacin de la Universidad
5.3 Las humanidades y ciencias del siglo
XVI Y XVII.

- Integracin, anlisis e
interpretacin de
resultados para el diseo
del trptico La educacin
de la mujer y la pedagoga
en Mxico
- Elaboracin de lnea del
tiempo
Informe de la pelcula Yo,
la peor de todas

PRIMER PARCIAL
DIDCTICA I

- Elaboracin de ensayo.
Unidad 1. CONCEPTOS PRELIMINARES
1.1 Construccin histrica del campo
didctico
1.2 Concepto de Didctica
1.3 Didctica y Pedagoga
1.4 El campo didctico: Didctica General
y Didcticas Especiales
1.5 mbitos de la Didctica
1.6 Momentos didcticos
Unidad 2. MTODOS DIDCTICOS
2.1 El aprendizaje colaborativo
2.2 La prctica de la actividad
2.7 Trabajo de campo

- Anlisis conceptual entre

didctica, educacin
informal, pedagoga y
cultura.

Agosto.
Septiembre.

HUGO
ZARAZA
BARRN

SEGUNDO PARCIAL

ECONOMA Y
EDUCACIN

Unidad 5. DIDCTICA Y PROCESO

ENSEANZA Y APRENDIZAJE
5.1 Concepto de aprendizaje
5.2 Concepto de enseanza
5.3 Modelos de enseanza
5.3.6 Estrategias de enseanza y
estrategias de aprendizaje
PRIMER PARCIAL
Unidad 2. INTRODUCCIN A LA ECONOMA
Y A LAS DOCTRINAS
2.1 Panorama histrico de los procesos
econmicos
2.3.1. Conceptos econmicos
2.3.2 Procesos econmicos

INVESTIGACIN
PEDAGGICA III

PRIMER PARCIAL
Unidad 2 LAS HIPTESIS
2.1. Tipos de hiptesis
2.2. Criterios para su elaboracin
2.3. Las variables dependientes e

- Elaboracin de ensayo.

Octubre.
Noviembre.

- Diseo de estrategias de
enseanza para educacin
informal.

- Elaboracin de ensayo
sobre las oportunidades de
trabajo y proyecto de vida
digna en la mujer
mexicana.

Agosto.
Septiembre.

FERNANDO
MARTNEZ
RIVERA

- Diseo de la hiptesis
frente al ejercicio de las
visitas guiadas

Agosto.
Septiembre.

ANA LAURA
IBAEZ
CANDELARIA

independientes en la elaboracin de las

hiptesis
Octubre.
Noviembre.

SEGUNDO PARCIAL
4.2. LOS PREEXPERIMENTOS
4.2.1. Caractersticas
4.2.2. Diseos:
4.2.2.1. Diseo: Estudio de caso con una
sola medicin. Caractersticas,
procedimiento, validez y confiabilidad
PSICOLOGA Y
EDUCACIN III

PRIMER PARCIAL
Unidad 1. ARTICULACIN TERICA ENTRE
LA PSICOLOGA Y LA EDUCACIN
1.1 Educacin
1.2 Psicologa
1.3 Psicologa de la educacin
Unidad 2. ENSEAR PARA APRENDER.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE
DESDE DISTINTAS TEORAS DEL
APRENDIZAJE
2.1 Conductismo
2.2 Humanismo
2.3 Cognoscitivismo
2.4 Constructivismo
2.5 Histrico social
Unidad 3. APRENDIZAJE Y LENGUAJE
3.2 El aprendizaje y desarrollo de la
inteligencia. Revisin y anlisis de la teora
de Piaget
3.3 El aprendizaje como pensamiento que
posibilita la accin contextualizada.
Revisin y anlisis a
la teora de Vigotsky

V.- EVALUACIN FORMATIVA

- Elaboracin de ensayo
con nfasis en la
conceptualizacin del
aprendizaje segn las
Teoras humanista,
conductista e histricosocial

Agosto.
Septiembre.

- Anlisis conceptual de la
Zona de desarrollo
prximo, aplicada al
museo (educacin informal)

Octubre.
Noviembre.

CLAUDIA
YAZMIN PREZ
LUCERO

Anlisis de lecturas
Elaboracin de ensayo
Diseo de estrategias de enseanza para educacin informal.
Elaboracin de lnea del tiempo
Elaboracin de trpticos
Presentacin de pelculas y/o videos
Talleres

X.- EVALUACIN SUMATIVA

XI. BIBLIOGRAFIA
AGUIRRE BELTRN, Gonzalo. El proceso de aculturacin en Mxico. Mxico, UIA, 1970. 206 p.
BECERRA LPEZ, Jos Luis. La organizacin de los estudios en la Nueva Espaa. Mxico, Cultura, 1963. 379 p.
DECORME, Gerard. La obra de los Jesuitas mexicanos durante la poca colonial. 2 Vols. Mxico, Antigua Librera
Robledo de
Jos Porra e hijos, 1941.
ESCALANTE GONZALBO, Pablo (Coord.). Historia de la vida cotidiana en Mxico I. Mesoamrica y los mbitos
indgenas
de la Nueva Espaa. Mxico, FCE/El Colegio de Mxico, 2006.
GONZALBO AIZPURU, Pilar. Historia de la educacin en la poca colonial. Mxico, El Colegio de Mxico, 1990. 395
p.
___________________________ El humanismo y la educacin en la Nueva Espaa. Mxico, SEP/El Caballito, 1985.
159p. (Biblioteca Pedaggica)
___________________________ (Antol.). La educacin de la mujer en la Nueva Espaa. Mxico, SEP/ El Caballito, 1985.
155 p. (Biblioteca Pedaggica)
LARROYO, Francisco. Historia comparada de la educacin en Mxico. Mxico, Porra, 1975. 585 p.
MXICO, REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD. Constituciones de la Real y Pontificia Universidad de Mxico. Mxico,
Imp. de
Felipe Ziga y Ontiveros, 1775. 273 p.
MNDEZ PLANCARTE, Gabriela. Humanistas del siglo XVI. Mxico, UNAM, 1946. 195 p. (Biblioteca del estudiante
universitario, 63)

NOMBRE DE LOS DOCENTES

GARCA CERDA PLUX ALFREDO
FERNANDO MARTNEZ RIVERA
ANA LAURA IBAEZ CANDELARIA
CLAUDIA YAZMIN PREZ LUCERO
HUGO ZARAZA BARRN

FIRMA

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

WENDY
MARIANA

FIRMA

Vo. Bo
___________________________
CP AMALIA JIMENEZ RUBIO
COORDINACIN TCNICA ACADMICA

Vo. Bo.
______________________________
COORDINACIN DE CARRERA