LA DIGICULTURALIDAD

La digiculturalidad es una tendencia emergente de una educacin virtual

ms humana e inclusiva plantea la necesidad de impulsar las competencias
interculturales como elementos esenciales de las interacciones virtuales en
una sociedad en permanente cambio social y tecnolgico (Olivencia, 2013)
Pierre Lvy plantea el que la comunicacin en el contexto de la cirbercultura
es sumamente diversa, con un conjunto de lenguajes mucho ms
universales. Este hecho, la existencia de lenguajes de carcter universal, le
pueden otorgar una naturaleza universalizante, por lo tanto, que se
manifieste tendiente a la anulacin o absorcin de las diferencias hacia un
comportamiento ecumnico o, en su defecto, a posturas hermticas que
niegan toda lgica distinta a la propia.
Nuestro mundo es tnica y culturalmente diverso Frente a la
homogeneidad afirmada e impuesta por el Estado a lo largo de la historia, la
mayora de las sociedades civiles se han constituido histricamente a partir
de una multiplicidad de etnias y culturas que han resistido generalmente las
presiones burocrticas hacia la normalizacin cultural y la limpieza tnica
(Borja y Castells, 1998: 2).
En el marco de nuestro proyecto transformando ando, consideramos
fundamental el proceso de reconocimiento de la diversidad cultural como
principio fundamental del desarrollo integral del sujeto, en el contexto de
lgica constructiva del saber y de la mediacin del conocimiento, las
experiencias, actitudes, principios y valores que atraviesan el ambiente
educativa, que de suyo ya es complejo y diverso.
Diagrama que representa el proceso de articulacin de la digiculturalidad al
proyecto transformando ando.

Actividades que propician la

DIGICULTURALIDAD

Activacin de
los saberes
previos, desde
las lgicas
culturales y
personales.
Oportunidad para le
mediacin entre
saberes
(conocimientos)
formal y los previos
Intercambio de
ideas,
pensamientos,
en el marco de
respecto por la
diversidad
cnica y de
pensamiento

Las actividades de aprendizaje procuran tener en cuenta la naturaleza global

de determinadas lgicas culturales y, la realidad local del pensamiento
accin de los sujetos inmersos en los espacios educativos: estudiantes y
maestros. Las actividades de activacin de ideas previas, procuran propiciar
al reconocimiento e identificacin de las lgicas de pensamiento de los
estudiantes, hacerlos manifiestos y ponerlos en dilogo con el saber de las
culturas. En relacin con los procesos de construccin del diseo
instruccional, las imgenes y ambientaciones, obedecen y evidencian las
diversidades tnicas y multiculturales propias del contexto nacional.
De otro lado, los espacios de intercambio de ideas como los foros, propician
el respecto por la diversidad de ideas, culturas, significados y pensamientos
en el marco de los elementos digitales de aprendizaje e interaccin social.
Referencias.
Borja y Castells (1998). Local y global, la gestin de las ciudades en la era de
la informacin. Taurus, editorial. Espaa.
Levy, Pierre, (2001), Cibercultura, Editorial Dolmen, Santiago de Chile.

Imgenes:
http://www.defensacivil.gov.co/publicaciones/la_defensa_civil_colombiana_i
nvita_a_participar_en_el_foro_institucional_sobre_escalafonamiento_del_vo
luntariado_pub