ETICA

PROFESIONAL
SITUACION PROBLEMA 2

Profesor: Damas Damas Siprian

Equipo:
Monserrat Montelongo de la
Cruz
Alma Cienfuegos Alejo
Guadalupe Quintanilla Senz
Viridiana Lpez Cilia
Ana Karen Rodrguez
Avendao

SITUACION PROBLEMA

Hilary es una ingeniera que trabaja para la PROFEPA del estado de Campeche.
Patricia su supervisora, le pide que elabore un permiso para la construccin de
una Planta Elctrica en Cd. Del Carmen (rea Natural Protegida) y agrega que
considere la tarea de carcter urgente y evite demoras innecesarias que puedan
presentarse por detalles de poca importancia. Hilary cree que el proyecto es
inadecuado y no cumple con las normas de proteccin del medio ambiente.
De acuerdo al plan propuesto, la planta emitir dixido de sulfuro y dicha emisin
necesitara ser reducida con mquinas especiales (scrubbers). Hilary est
consciente de que el expedir un permiso que viola las reglas de conservacin del
medio ambiente podra implicar que su licencia fuera suspendida o revocada, y le
dice a Patricia que, en su opinin, los planos existentes van en contra de las
reglas y que ella no va a expedir tal permiso. Patricia est en desacuerdo y explica
que una mezcla especial de cal y carbn podra remover el 90% de dixido, y asi
cumplir con las normas.
El desacuerdo entre Hilary y Patricia queda sin resolver y una semana despus
Hilary se entera de que el departamento ha autorizado la expedicin del permiso
en cuestin.
Cree que Hilary debera hacer algo al respecto? Qu, especficamente?

Introduccin a la PROFEPA
La Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente es un rgano
administrativo desconcentrado de la Secretara de Medio Ambiente y
Recursos Naturales (SEMARNAT) con autonoma tcnica y operativa.
La PROFEPA tiene como tarea principal incrementar los niveles de
observancia de la normatividad ambiental, a fin de contribuir al desarrollo
sustentable y hacer cumplir las leyes en materia ambiental.
Atribuciones:
La Procuradura Federal de Proteccin al Ambiente tiene a su cargo las siguientes
facultades:
I. Vigilar y evaluar el cumplimiento de las disposiciones jurdicas aplicables a la
prevencin y control de la contaminacin ambiental, a la restauracin de los
recursos naturales, as como a la preservacin y proteccin de los recursos
forestales, de vida silvestre, quelonios, mamferos marinos y especies acuticas
en riesgo, sus ecosistemas y recursos genticos, la zona federal martima
terrestre, playas martimas y terrenos ganados al mar o a cualquier otro depsito
de aguas martimas, las reas naturales protegidas, as como en materia de
impacto ambiental y ordenamiento ecolgico de competencia federal, y establecer
polticas y lineamientos administrativos para tal efecto.
II. Recibir, investigar y atender o, en su caso, determinar y canalizar ante las
autoridades competentes, las denuncias por incumplimiento de las disposiciones
jurdicas aplicables a los recursos, bienes, materias y ecosistemas, a las que hace
referencia la fraccin anterior.
III. Salvaguardar los intereses de la poblacin y fomentar su participacin en el
estmulo y vigilancia del cumplimiento de las disposiciones jurdicas ambientales,
as como brindarle asesora en asuntos de proteccin y defensa del ambiente, la
vida silvestre y los recursos naturales competencia de la Secretaria.

IV. Coordinar el control de la aplicacin de la normatividad ambiental con otras

autoridades federales, as como de las entidades federativas, municipales, del
Distrito federal y delegaciones que lo soliciten.
V. Emitir resoluciones derivadas de los procedimientos administrativos en el
mbito de su competencia.

ALGUNAS ACCIONES QUE SE PUDIERAN LLEVAR A CABO:

1.

Hilary debe dirigirse directamente con Patricia para pedir un explicacin

formal del porque omitieron su recomendacin y su autoridad para licitar la

construccin de esta planta elctrica y exigir su inmediata remocin de licitacin a
la empresa que llevara a cabo este proyecto.
2.

Documento en mano NOM-083-SEMARNAT-2003, enlistar todos los puntos

en los cuales esta planta no est bajo la regulacin de la ley mexicana para el
cuidado del medio ambiente.
3.

En caso de no recibir respuesta satisfactoria, Hilary debe acudir

directamente al delegado local de su dependencia para exponer el caso as como

el grave impacto negativo que esta planta podra ocasionar al medio ambiente.
4.

Girar una carta anexando un reporte de evidencias y estudios de campo en

el cual se muestren todas las irregularidades as como el impacto que dicha obra
podra tener en el ambiente girarlos de manera directa a la oficina del procurador
general de medio ambiente Guillermo Haro Blchez para que se tome cartas en
el asunto y en su defecto detener esta licitacin y la remocin y sancin del
responsable de otorgar los permisos a la compaa.

NOTA: Documento Anexado de la Norma Oficial Mexicana NOM-083SEMARNAT-2003

CONCLUSION DE LA PROBLEMATICA

Hilary se encentraba en un situacin muy incmoda, pues estaba en juego su

trabajo y su tica profesional, ella era consciente del dao y las consecuencias
que otorgar el permiso pudieran causar al medo ambiente y a la sociedad. Sin
embargo, decidi esperar y planear una estrategia para no perjudicar a nadie. Por
otro lado la historia presenta a un personaje con poder quien era Patricia, una
mujer manipuladora que consigue lo que quiere al precio que sea, pues tambin
sabiendo que la planta elctrica perjudica al medio ambiente, no quiere esperar
ms tiempo para llevar a cabo todos los procesos de revisin y normas que
cumplir. Decide por su parte hablar directamente con el director del departamento,
quien le da autorizacin para llevar a cabo el proyecto. Hilary por su parte, no se
queda con los brazos cruzados y decide hacerse cargo para que se cumplan las
normas ambientales y pone en aviso a la comunidad para apoyarse. Con el apoyo
de la comunidad, y habiendo emitido sus inconformidades, el departamento llega a
un acuerdo de que el rea donde inicialmente se tena planeado construir la Planta
Elctrica debe de modificarse a una zona donde no perjudique a los habitantes y
que sobre todo tenga la tecnologa disponible (scrubbers) para la disminucin de
emisiones de dixido de sulfuro. En el transcurso de la elaboracin de la planta
elctrica, Hilary logra que se cumplan las normas ambientales y tambin gracias a
su empeo en ser una persona de tica profesional, obtiene la remocin del lugar
para la construccin de la Planta Elctrica. Hilary por su gran labor ambiental
queda con el reconocimiento de la empresa, esto la lleva a colaborar con otras
compaas constructoras y ella queda encargada de que los proyectos cumplan
siempre con las normas.

RELACION HUMANIDAD Y MEDIO AMBIENTE:

El ser humano debera tener objetivos con

la relacin y le mundo que lo rodea:
Valorar el papel del ser humano en los
cambios

producidos

en

el

entorno

medioambiental a lo largo de su historia.

Conocer algunas formas mediante las
cuales los ecosistemas se encuentran en
equilibrio.
Identificar algunas actuaciones humanas
que alteran el equilibrio ecolgico.

Saber

la

importancia

de

algunas

actuaciones sobre el entorno como la

lucha biolgica o el uso de las nuevas
biotecnologas.

Relacionar

una

serie

de

medidas

necesarias para el desarrollo sostenible

de la humanidad.

Hasta hace muy poco tiempo, la capacidad del ser humano para alterar el medio
ambiente era limitada y puntual. Pero en los ltimos cien aos la capacidad para
alterar el entorno se incrementado notablemente, llegando a poner en peligro la

totalidad del planeta.

Algunas premisas de la edad actual:

El uso de la electricidad y del motor de explosin determina el gran
desarrollo tecnolgico actual, con grandes diferencias en el bienestar social
de los pases.
Se produce un aumento exponencial de la poblacin humana, viviendo
preferentemente en grandes ciudades, con un gran consumo de alimentos y
energa. Es el periodo de la revolucin demogrfica.
Los daos al entorno son crticos: el agotamiento de recursos, una
contaminacin generalizada y las prdidas de biodiversidad, de bosques y
de suelo frtil.

Qu es la Contaminacin?
Es la acumulacin de sustancias no naturales en grandes concentraciones en el
agua, el suelo y la atmsfera y que tienen efectos negativos sobre los seres vivos.
La contaminacin provoca:
La muerte de especies y prdida de biodiversidad.
Deterioro del medio natural.
Acumulacin

de

sustancias

txicas

en

las

cadenas

trficas

(bioacumulacin).
Aparicin de enfermedades y alteraciones genticas en los organismos.

INICIATIVAS DE PROTECCION:

Desde hace varias dcadas el ser humano ha tomado conciencia de las

enormes alteraciones que su forma de vida est produciendo en los
ecosistemas naturales. Esas alteraciones tienen efectos, no slo dentro de un
mbito local o regional, sino que afectan a la Tierra en su globalidad.
Esa toma de conciencia hace que se hayan producido iniciativas para poner
remedio a los desastres ambientales.
Tres iniciativas han sido:
La realizacin de conferencias internacionales.
La divulgacin del valor de la naturaleza y su cuidado.
La actividad de organizaciones no gubernamentales (ONG).

Medidas de Cuidado y Respeto:

La preservacin del medio ambiente hace necesario que se adopten una serie de
medidas y actuaciones que conduzcan a la mejora de las condiciones
medioambientales de nuestro planeta.
Las medidas tienen que desarrollarse en los siguientes mbitos:
Internacional: con la cooperacin entre pases.
Nacional: con la legislacin de los gobiernos.
Regional: la coordinacin entre las comunidades.
Local: las actuaciones de los ayuntamientos.
Individual: la accin de los ciudadanos.

Las medidas afectan a los siguientes campos principales:

o La atmsfera.

o El agua.
o Los residuos.
o Los suelos.
o La biodiversidad.

EL DESARROLLO SOSTENIBLE:
La especie humana es la responsable de la mayora de los cambios que existen
actualmente en nuestro planeta, cambios que han producido su deterioro y que
pueden conducir a la desaparicin de la mayora de las especies y del propio ser
humano.
Se ha planteado por tanto, la necesidad de una concienciacin de los problemas
existentes y un cambio en nuestra conducta para encontrar una solucin a largo
plazo. En 1987, la Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo defini
el desarrollo sostenible como el desarrollo que satisface las necesidades de la
generacin presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras
para satisfacer sus propias necesidades

Algunas actuaciones para un desarrollo sostenibles:

El control de la poblacin mundial y el reparto justo de la riqueza del
planeta.
La utilizacin de fuentes de energas renovables.
El uso sostenible de la agricultura, ganadera y recursos energticos.
Las actitudes de reduccin, reutilizacin y reciclaje de los materiales
Las ayudas de los pases desarrollados a los subdesarrollados, facilitando
su autosuficiencia y su autonoma.
La educacin en la sostenibilidad y en el respeto a la naturaleza

Todas las personas generan impactos en el entorno. Para poder medir esos
impactos se ha establecido el concepto de huella ecolgica. Esta es una
medida de la cantidad de terreno que es necesario para producir los
alimentos que tomamos, para proporcionarnos agua, para sostener el nivel
de consumo de recursos y la asimilacin de los residuos que generamos.
Con los datos actuales, un espaol medio necesitara al menos 3 planetas
para cubrir sus necesidades, un estadounidense 10 planetas y un
canadiense 7 planetas. Como es evidente, no se dispone de nada ms que
un planeta, por lo que debemos actuar si queremos dejar en buenas
condiciones el planeta Tierra a las generaciones futuras. El valor de la huella
ecolgica es complejo, no obstante puedes saber cul es tu huella ecolgica
de forma aproximada.

LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL HOMBRE:

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Vivimos en una poca de profundos cambios socioculturales, originados en buena

medida por el desarrollo de la tecnologa. Segn Bybee (2000), en una encuesta
realizada a historiadores y periodistas estadounidenses, la mayora de los cien
titulares considerados por ellos como los ms relevantes del pasado siglo
corresponden a acontecimientos que estn relacionados, directa o indirectamente,
con la tecnologa.
Esa creciente importancia de la tecnologa est dando lugar a que se considere
elemento indispensable en la educacin de todas las personas, y a que incluso se
reclame para ella un rea independiente dentro de los currculos escolares (Gilbert
1995, de Vries y Tamir, 1997). No es de extraar, pues, que junto al trmino
alfabetizacin cientfica haya comenzado a utilizarse ampliamente el de
alfabetizacin

tecnolgica

(Acevedo,

1995;

Barnett,

1995;

International

Technology Education Association, 2000; Bybee, 2000). Se trata de una

alfabetizacin que capacite a todos los ciudadanos y ciudadanas no slo para
comprender el mundo colmado de productos tecnolgicos en que vivimos, sino
para analizarlo crticamente y tomar decisiones, as como para participar en
innovaciones que den respuesta a las necesidades y demandas de nuestras
sociedades.
Sin embargo, la obligacin de atender a la tecnologa en la educacin cientfica
va ms all de las consideraciones anteriores; se fundamenta, ante todo, en su
estrecha interrelacin con la ciencia. Es cierto que durante milenios la tcnica
no requiri de la ciencia, pues su desarrollo se basaba sobre todo en la
experiencia prctica acumulada, pero tambin es verdad que desde el siglo xix
comenz a apoyarse en ella y que dicho apoyo ha continuado creciendo hasta
nuestros das. No obstante, este aspecto de la interrelacin, que va de la ciencia a
la tecnologa, ha sido tradicionalmente reconocido e incluso exagerado hasta el
punto de que muchos interpretan la tecnologa como ciencia aplicada (Gardner,
1994). Por eso queremos resaltar aqu otro aspecto, menos evidente y casi
siempre olvidado en la educacin cientfica: el que va de la tecnologa a la ciencia.

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En efecto, el enorme progreso experimentado por la ciencia a partir del siglo xvii
se debi, en buena medida, al desarrollo de instrumentos tecnolgicos
(telescopios, microscopios, numerosos instrumentos de medicin, variados
mtodos y procedimientos utilizados en la actividad prctica, etc.); en particular,
Galileo fue un cientfico, y, al mismo tiempo, un constructor de instrumentos e
instalaciones, cuestin esta casi siempre olvidada en la educacin cientfica.
Desde entonces, la investigacin cientfica ha encontrado en la tecnologa medios
de trabajo, formas de pensar y el gnero de problemas que enfrentar ms
adelante.
Incluso determinadas ideas cientficas, en apariencia desvinculadas de la
tecnologa, como la idea de la evolucin de las especies, la nocin de campo y
otras, son consecuencias de ella. As, la teora de la evolucin de las especies,
cuyo origen usualmente se asocia con los datos que reuni Darwin durante su
viaje en el Beagle, fue deudora de los estudios prcticos realizados por
criadores de ganado y cultivadores de plantas hasta esa poca. En su
autobiografa, al referirse a la labor que desarroll tras su regreso a Inglaterra,
Darwin escribi: Trabaj sobre verdaderos principios baconianos y, sin ninguna
teora, empec a recoger datos en grandes cantidades, especialmente en relacin
con productos domesticados, a travs de estudios publicados, de conversaciones
con expertos ganaderos y jardineros y de abundantes lecturas... Pronto me di
cuenta de que la seleccin era la clave del xito del hombre cuando consegua
razas tiles de animales y plantas (Darwin, 1993). En lo que respecta a la nocin
de campo, se ha argumentado que en ella influy el descubrimiento del retardo
que experimentaban las seales elctricas cuando eran transmitidas a lo largo de
grandes distancias por cables telegrficos subterrneos.
La estrecha interrelacin de la ciencia y la tecnologa es muy evidente hoy en
ciertos campos, como la electrnica, la biotecnologa, la ciencia y la ingeniera de
materiales y otros, en los que se hace difcil delimitar las contribuciones de una y

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otra; adems, en estos campos algunos cientficos hacen tecnologa, mientras que
algunos tecnlogos funcionan como cientficos.
En resumen, la atencin a la dimensin tecnolgica en la educacin cientfica
aparece en nuestros das como requisito indispensable para formar en los
estudiantes una imagen ms correcta de la actividad cientfica, y, en particular,
una visin de la unidad que constituyen ambas actividades.
Mencionemos otras dos razones que argumentan la importancia de considerar
aspectos de tecnologa en la educacin cientfica. La primera tiene que ver con la
naturaleza misma de la actividad del hombre. Comprensin y accin, teora y
prctica, constituyen dos aspectos de la condicin humana, diferenciados,
desarrollados e institucionalizados por la sociedad de modo especial en forma de
ciencia y tecnologa, pero que siempre se presuponen uno al otro. Al resolver
problemas de la vida real incluidos problemas cientficos, invariablemente las
personas integran conocimiento formal y experiencia prctica acumulada,
pensamiento y accin (Brickhouse, Stanley y Whitson, 1993; Hill, 1998). Esta
estrecha vinculacin entre ambos aspectos se advierte con claridad en nuestra
poca, incluso a escala de la sociedad en su conjunto. Basta tener en cuenta que
la mayor parte de la ciencia que se hace en la actualidad responde directamente a
problemas prcticos, a prioridades tecnolgicas; un reflejo de ello es que, segn
informes de la UNESCO (Nuez, 1999), desde hace varios aos la investigacin
bsica ha pasado a representar menos de la quinta parte de toda la investigacin
que se lleva a cabo en los pases desarrollados. Lo anterior sugiere que la
educacin cientfica debe esforzarse por impulsar en los alumnos un estilo de
pensamiento que combine la comprensin y profundizacin tericas con la accin
y el hacer prcticos, a lo cual, sin duda, puede contribuir la dimensin tecnolgica.

COMENTARIOS FINALES:

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De acuerdo a lo planteado se pudiera llegar a la idea de que el desarrollo de la

ciencia y la tecnologa y sus implicaciones sociales en el campo de la informtica
han llevado a revalorizar la tica, en lo que es importante reconocer varias cosas:
En la prctica, la tica informtica de la sociedad capitalista es "tanto tienes, tanto
vales". Los desarrollos de la ciencia y la tecnologa y su derivado: la informtica,
no son ticamente neutros. Estamos ante un desarrollo de la informtica, que est
haciendo emerger una perspectiva tica diferente. El salto cualitativo y cuantitativo
de la ciencia y la tecnologa en el escenario de la informtica ha avejentado
extraordinariamente la visin clsica de la tica. Ello se concreta en lo siguiente:
Desplazamiento de la tica como disciplina tecnolgica hacia preocupaciones ms
especficas que pueden ser empleadas en el contexto del desarrollo tecnolgico
en correspondencia con el perfil del profesional. Abandono de la concepcin tica
como autnoma. El efecto es el desarrollo de la tica aplicada a la prctica
ingenieril y tecnolgica. Mayor preocupacin por el anlisis de las consecuencias
de las decisiones que se tomen con relacin a la introduccin de la tecnologa. La
idea es que existe ms conciencia de que una sociedad dejada a sus solas
fuerzas salvajes termina construyendo o manteniendo espantosas diferencias
sociales, indignas de una humanidad.
El ser humano puede realizar numerosas medidas que permitan la mejora de la
problemtica ambiental, participando activamente en la proteccin del suelo, en el
mantenimiento de la buena calidad del agua y de la atmsfera y en la
conservacin de la biodiversidad.
El desarrollo sostenible es la forma de actuacin del ser humano con el entorno
que le permita disfrutar de planeta Tierra sin ponerlo en peligro para las
generaciones futuras

Referencias:

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 Acevedo, J. A. (1995): Educacin tecnolgica desde una perspectiva CTS.

Una breve revisin del tema, en: Alambique, nm. 3, pp. 75-84.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/00General/IndiceGral.
html
http://www.eduspace.esa.int/eduspace/main.asp?ulang=es
Centro Panamericano de Ingeniera Sanitaria y Ciencias AmbientalesOrganizacin Panamericana de la Salud. Gua para el manejo de residuos
slidos en ciudades pequeas y zonas rurales. Lima, Per. 1997.
Gobierno del Estado de Mxico- Secretaria de Ecologa- GTZ. Requisitos
para la seleccin, construccin, operacin y clausura de sitios de
disposicin final en funcin de la cantidad de RSM por ingresar.
Mexico.1999.
http://www.rieoei.org/
http://www.profepa.gob.mx/

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