Universidad Autnoma de Zacatecas

Unidad Acadmica de Psicologa

Campus Ojocaliente

NIOS Y NIAS EN UN PROCESO DE CAMBIO

Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular

nm. de exp.

Fecha de entrega:

____________________________________
MARIANA HERNANDEZ MARTINEZ
Prestador del servicio social

___________________________________
RICARDO HERNANDEZ ORTIZ
Asesor interno del servicio social

INTRODUCCION

El servicio social se realizara en Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin

Regular # 07 Mara Montessori ubicado en el municipio de Ojocaliente,
Zacatecas, con domicilio en Avenida Cervantes Corona S/N, dicha institucin la
eleg ya que me facilita poder aplicar el aprendizaje adquirido durante los ocho
semestres cursados anteriormente, poniendo en prctica de manera puntual y
acertada mis conocimientos, ya que es una institucin dedicada exclusivamente a
brindar apoyo a los nios y nias con necesidades educativas especiales, al
personal docente y a los padres de familia.

ACTIVIDADES A REALIZAR

El presente proyecto tiene por objetivo propiciar la aplicacin de aprendizajes

adquiridos durante los ocho semestres cursados anteriormente, poniendo en
prctica de manera puntual y acertada mis conocimientos en las diferentes
actividades que a continuacin describir:

1. Asesora para alumnos de bajo rendimiento:

Atencin personalizada a los alumnos que estn dentro del programa de USAER.
2. Talleres de escuela para padres:
Se impartirn talleres a padres de familia en las instalaciones de la primaria
Rafael Ramrez.
3. Talleres para alumnado de la institucin Rafael Ramrez :
Se impartirn talleres a los nios y nias sobre valores, autoestima, sexualidad y
bulliyng.
4. Canalizacin de pacientes al rea clnica:
Se canalizara a los alumnos que soliciten atencin psicolgica al rea clnica.

JUSTIFICACIN SOCIAL
El presente proyecto tiene como finalidad brindar apoyo a alumnos con
necesidades educativas especiales por medio de la Unidad de Servicio de Apoyo
a la Educacin Regular (USAER).
La institucin proyecta su accin educativa en la comunidad para formar
ciudadanos consientes de su participacin social que le permiten un buen
desenvolvimiento en su entorno.
Este proyecto permite al estudiante asumir la responsabilidad, ya que deben
desarrollar procesos que permitan mejorar su rendimiento acadmico, mejorando
as su entorno social y escolar.

JUSTIFICACIN TEORICA- PSICOLGICA

las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como comportamientos y
pensamientos que un aprendiente realiza durante el aprendizaje y que tiene como
finalidad influir sobre el proceso de codificacin del que aprende (WEINSTEIN,
1994, p.23).
Es de suma importancia conocer las bases psicolgicas de la adquisicin del
conocimiento, ya que esto permitir apoyar a los padres y maestros para mejorar
el aprendizaje de los alumnos y as optimizar los resultados que se pretenden.
Por tal motivo realizaremos una serie de actividades donde reforzaremos el
aprendizaje, la conducta, conocimiento general tanto a alumnos como a padres de
familia.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

Objetivo general:
Brindar servicios a la escuela primaria Rafael Ramrez por medio de USAER a
travs de las siguientes actividades:

Talleres para nios y nias de educacin primaria

Talleres de escuela para padres

Asesora para alumnos de bajo rendimiento

Canalizacin de pacientes al rea clnica

Objetivos especficos:

Propiciar la reflexin individual y grupal, as como la sensibilizacin de los

educandos, acerca de su papel como estudiantes que se preparan para la
vida y como parte importante en el desarrollo personal.

Brindar recomendaciones a los padres de familia en el desarrollo de los

hbitos de estudio, valores y manejo de las emociones de sus hijos.

Brindar atencin personalizada a los nios y nias con necesidades

educativas especiales que estn dentro del programa de USAER.

Canalizar a alumnos que requieran atencin psicolgica.

METODOLOGA
Asesora para alumnos de bajo rendimiento:
Las dificultades del aprendizaje constituyen un severo y frecuente problema para
muchos educadores y padres, cuyos nios no logran un rendimiento escolar
acorde con sus expectativas o a nivel de los propios esfuerzos que hacen para
aprender.
Esta situacin hace recurrir con demasiada frecuencia a los especialistas,
pensando que ellos sern los que solucionen todas las dificultades que presentan
los escolares. Como consecuencia de ello el sistema educacional ha debi ampliar
la cobertura de la educacin especial para recibir a muchos nios que presentan
algunas dificultades para aprender y a otros cuyas dificultades son ms bien de
origen sociocultural o emocional.
La mayora de los alumnos que recurren a estos servicios pblicos o privadosest formada por nios que presentan leves alteraciones en el ritmo de su
desarrollo cognitivo, verbal o fsico, sin caer dentro de las categoras diagnosticas
de retardo mental o trastornos especficos del aprendizaje. Muchos de ellos solo
presentan lentitud para aprender, lo cual hace que siempre queden rezagados de
sus compaeros, transformndose en un problema crnico tanto para el profesor
del curso como para sus padres.
Talleres de escuela para padres:
Los padres pueden ayudar a sus pequeos a desarrollar las aptitudes bsicas que
favorezcan primero su confianza y, a la larga, una buena autoestima la gran duda
de los padres es saber si tienen que ser unos sper padres o unos padres
perfectos para favorecer la autoestima de los pequeos.
Para tener confianza, el nio debe sentirse seguro tanto en el plano educativo
como en el fsico.

Los padres de hoy hablan mucho con sus hijos, esto es muy bueno porque
ensean a los nios a expresarse, a sentirse importantes y a comunicarse sin
problemas. Sin embargo, hablar no es siempre una forma eficaz de mantenerlos
seguros, de controlar ciertos comportamientos o de ayudarlos a tener actitudes
positivas y aceptables.
Talleres para nias y nias de educacin primaria:
El proceso de orientacin es esencialmente individual ya que aborda a cada sujeto
de acuerdo con sus problemas, necesidades y caractersticas, y con su situacin
social, econmica y familiar. Es un proceso continuo, progresivo y prolongado en
la vida del estudiante.
Es una disciplina cientfica con dimensiones eminentemente humanistas y
educativas que promueve ante todo la autodeterminacin de las personas.

BIBLIOGRAFA BSICA

Alonso A. Jos Ma. Manual de orientacin educativa y tutoras. Plaza y

Valds editores. Pp.76-77.

Valdivieso, Bravo Luis, (1990). Psicologa de las dificultades del aprendizaje

escolar. Editorial Universitaria S.A., Santiago de Chile.

Laporte, Danielle, (2002). Escuela para padres. Como desarrollar la

autoestima en los nios de 0 a 6 aos. Editorial Lecturum, Mxico

PROGRAMACIN DE ACCIONES

septiembre

octubre

noviembre

Activid

seman

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23-

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13-

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03

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para nios y
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Talleres de
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padres

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