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Antecedentes.
La presente investigacin se inscribe dentro de un proyecto denominado
La Autopercepcin de las Mujeres Rurales: Eje de la Equidad de Acceso a la
Educacin Bsica y a las Tecnologas de Informacin, que es un estudio que
realiza el equipo de investigacin del CECAVI (Centro de Estudios sobre Calidad
de Vida) de la Universidad de las Amricas Puebla*. Dicho proyecto tiene como
propsito identificar los factores socioafectivos reflejados en la autopercepcin de
las mujeres, que afectan su decisin de participar en los programas de educacin
bsica.
Investigacin realizada por Salinas, B.; Porras, L.; Huerta, G. y Lpez, E. realizada con financiamiento
obtenido por concurso convocado por el PREAL (Programa de Promocin de la Reforma Educativa en
Amrica Latina y el Caribe).
(en adelante SEP) en 1921, pasando por la Escuela Rural Mexicana, las Misiones
Culturales, las Campaas Nacionales contra el Analfabetismo, la creacin de una
Ley de Nacional de Educacin para Adultos, el Plan Nacional de Educacin (que
se renova cada sexenio), hasta la creacin en 1981 del Instituto nacional para la
Educacin de los Adultos (en adelante INEA) que a la fecha sigue operando
(Schmelkes, 1992).
No obstante tras tantas dcadas de esfuerzo, an no logran solucionarse
los problemas de analfabetismo y rezago educativo debido a una imposibilidad del
Estado, de proveer una educacin que abarque a todos los sectores de la
sociedad, contradiciendo el principio democrtico y legal de que la educacin es
un derecho de todo ciudadano:
El sistema escolar, como institucin poltica y de masas, naci con la
burguesa moderna [] y va naturalmente aparejada con la ideologa
democrtica de la igualdad del ciudadano [] pero se reproduce
desde el inicio, una contradiccin entre la imposibilidad de negar en
principio una instruccin como derecho de la persona y la imposibilidad
de concederla a escala de masas (Rosanda, 1998, p. 27).
capital (Ornelas,2002,p.78).
Dentro de esta visin neoliberal, los grupos marginalizados como por
ejemplo los ms rezagados educativamente o los pobres, no tienen ninguna
atencin preferencial pues no contribuyen a los propsitos de rentabilidad que
exige el gran mercado rector. Esta perspectiva tiende a privilegiar a aquello que
por lo menos desde su perspectiva modernice al pas, que lo acerque o parezca
acercarse a los pases que supieron alcanzar el desarrollo social y econmico;
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Son muchos los factores que afectan el acceso de los sujetos a esas
tecnologas, es decir, no basta con acercrselas, sino que han de tomarse en
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desfavorecido
las
mujeres
en
todos
los
niveles
Objetivos de la investigacin.
Comprender cul es la representacin social (actitudes, creencias,
informacin, significados, etc.) que elaboran las mujeres de una
comunidad semirural, acerca de la tecnologa.
Conocer cul es la representacin social de la computadora y cmo se
relaciona con la representacin social de la tecnologa en general en
estas mismas mujeres.
Justificacin.
En la revisin de literatura realizada, se encontr que la mayora de las
investigaciones y escritos que se relacionan con las tecnologas en la educacin,
se enfocan principalmente a:
a) la pertinencia del uso de las computadoras y otras tecnologas como medios o
apoyos de enseanza, b) la aceptacin y o rechazo (tecnofilia y tecnobofia) que
ocasiona la introduccin de las tecnologas en el medio educativo, c) la
alfabetizacin tecnolgica o informtica que se refiere al problema de las
habilidades y conocimientos que la gente tiene que adquirir para poder acceder al
uso de las tecnologas y en especial de las computadoras, d) cmo el uso del
internet est modificando el lenguaje y las habilidades de comunicacin entre los
jvenes, e) la concepcin de hipertexto como un texto informtico que permite
ser trabajado desde diferentes lugares, usos, niveles grficos, escritos, etc, es
decir, la importancia del texto informtico a partir de la diversidad de formas en
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Organizacin de la Tesis.
En el primer apartado se describen a manera de introduccin, los antecedentes, el
planteamiento del problema, la justificacin y
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en esta
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