O documento discute as relações entre psicologia e educação. Apesar de abordagens teóricas diferentes, ambos campos compartilham objetivos semelhantes de entender o indivíduo. A psicologia deve se comprometer com as múltiplas influências no desenvolvimento humano, ao invés de apenas focar nos problemas individuais. Também argumenta que a pesquisa psicológica deve ter aplicações práticas e envolver todas as partes no processo de transformação.
Original Description:
A atuação do psicologo como expressão do pensamento critico na psicologa
Original Title
A Atuação Do Psicologo Como Expressão Do Pensamento Critico Em Psicologia e Educação
O documento discute as relações entre psicologia e educação. Apesar de abordagens teóricas diferentes, ambos campos compartilham objetivos semelhantes de entender o indivíduo. A psicologia deve se comprometer com as múltiplas influências no desenvolvimento humano, ao invés de apenas focar nos problemas individuais. Também argumenta que a pesquisa psicológica deve ter aplicações práticas e envolver todas as partes no processo de transformação.
O documento discute as relações entre psicologia e educação. Apesar de abordagens teóricas diferentes, ambos campos compartilham objetivos semelhantes de entender o indivíduo. A psicologia deve se comprometer com as múltiplas influências no desenvolvimento humano, ao invés de apenas focar nos problemas individuais. Também argumenta que a pesquisa psicológica deve ter aplicações práticas e envolver todas as partes no processo de transformação.
O pensamento de Patto (1990) apud Tanamachi e Meira (2003) quando afirma
que embora por caminhos totico-praticos diferentes,a Psicologia em suas
relaes com a Educao tem sido conduzida por finalidades semelhantes. Referindo-se ao status quo da Educao e da prpria Psicologia como cincia, por meio da nfase em aspectos particulares dos indivduos das famlias ou do meio sociocultural que caracterizam a maioria de suas explicaes. ,Nesse caso a nica pergunta possvel ao psiclogo refere-se a porque os indivduos no aprendem, apontando uma ausncia de compromisso da Psicologia com a condio multideterminada das circunstncias nas quais os indivduos se humanizam. Segundo Tanamachi e Meira (2003) na atualidade, verificamos que apesar de persistirem as tendncias j assinaladas, tm ocorrido vrias tentativas de retorno s concepes tradicionais, que acabam sendo incorporadas ao discurso das concepes defendidas pelo movimento de crtica, como seria o caso por exemplo das aproximaes entre as teorias de Piaget e Vygotsk, estudadas por Duarte (1996, 2000). Segundo Tanamachi e Meira (2003) a atuao do psiclogo deve visar uma multiplicidade de aes, uma vez que a identidade profissional est nas finalidades a serem atingidas por recursos tericos e prticas diferenciadas: a pesquisa no pode se constituir em mera investigao cientifica, deve produzir efeitos, e permitir a participao de todos no processo de transformao dos resultados em aes concretas para transformar a realidade. Podemos concluir ento que o referencial aqui apresentado permite o reconhecimento de lugares especficos no interior do processo de humanizao dos indivduos, Filosofia cabendo as finalidades; Psicologia, a explicao de como a aprendizagem e o desenvolvimento ocorreram e Educao Escolar, a efetivao da educao/aprendizagem por meio de recursos pedaggicos concretamente organizador pelo professor. Se estamos considerando que a Educao o principal processo por meio do qual os indivduos se objetivam como humanos, apropriando-se dos bens produzidos pelo conjunto dos homens.
Que a Psicologia a cincia que se prope a explicar como a partir do mundo
objetivo se constri o mundo subjetivo do individuo, ento os processos de subjetivao/objetivao do mundo social pelos indivduos so o seu objeto de estudo. E a Psicologia no pode desconsiderar a dimenso educativa em qualquer de suas reas de estudo/atuao/formao. A Psicologia Escolar no pode ser compreendida como especialidade na formao de psiclogo, embora tenha especificidades. Necessariamente, h que se rever a Psicologia na Educao, atribuindo-lhe um novo sentido, alm de um outro lugar ao psiclogo.