PLANIFICACION DIARIA

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 5 A-B N HORAS: 2 HRS

NOMBRE DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: IV
FECHA: 01 de Septiembre 2014 (5B) 02 de Septiembre 2014 (5A)

OBJETIVO
APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INICIO: - El docente explica la importancia de una correcta

ortografa, sobre todo cuando se escribe un texto.
1. Comprender uso de
- El profesor escribe el siguiente texto en la pizarra: Ah hay un
c, s y z.
hombre que dice ay!. Les pregunta a sus estudiantes si conocen la
2. Comprender y
diferencia entre esas tres palabras que casi suenan igual.
diferenciar el acento
- Recoge lo que los alumnos y alumnas dicen y comenta con el curso
diertico y discrtico.
DESARROLLO: - Docente gua la lectura de la pgina 139 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin, acerca de la ortografa y los
distintos tipos de acentos (uso de c, s, z y acentos diertico y
diacrtico).

INDICADORES A
EVALUAR

Los alumnos y
alumnas:
- Comprenden e
identifican
diversas reglas
ortogrficas.

- Es importante que el docente establezca que la utilizacin de

aprender ortografa y sus reglas, es la aplicacin de dichos conceptos
en su escritura.
- Realizan actividades de la pgina 139: buscar 10 palabras con
acento diertico en los textos ledos y copiarlas en el cuaderno.
Adems, completar la tabla.
Cierre: - Para finalizar, el docente le pide a un alumno o alumna que
sintetice las reglas aprendidas. Adems, pide materiales para la clase
siguiente: peridicos y/o revistas.

PLANIFICACION DIARIA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 5 A-B N HORAS: 2 HRS
NOMBRE DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: IV
FECHA: 03 de Septiembre 2014 (5B) 03 de Septiembre 2014 (5A)

OBJETIVO
APRENDIZAJE

1. Comprender uso de
c, s y z.
2. Comprender y
diferenciar el acento
diertico y discrtico.
3. Aplicar reglas
ortogrficas en
escritos.

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INICIO: - El docente a modo de protocolo le pide a un alumno o

alumna que especifique las reglas ortogrficas aprendidas la clase
anterior.
DESARROLLO: - El docente explica la actividad: debern buscar por
lo menos 10 palabras a las cuales se les atribuya una regla
ortogrfica de las estudiadas en la sesin anterior.
- Posteriormente, indicarn qu regla ortogrfica est cumpliendo
cada palabra (uso de c, s, z, tipos de acentos).
- Finalmente, escribirn una narracin de carcter literario que
aplique lo aprendido respecto a las reglas ortogrficas.
Cierre: - - Un alumno o alumna lee la narracin creada al curso e

INDICADORES A
EVALUAR

Los alumnos y
alumnas:
- Comprenden e
identifican
diversas reglas
ortogrficas.

identifica las palabras subrayadas.

PLANIFICACION DIARIA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. CURSO: 5 A-B N HORAS: 2 HRS
NOMBRE DOCENTE: Vanessa Guerra NOMBRE UNIDAD DE APRENDIZAJE: IV
FECHA: 04 de Septiembre 2014 (5B) 04 de Septiembre 2014 (5A)

OBJETIVO
APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE LA CLASE

Dialogar
para INICIO: - El docente insiste en la importancia de una correcta
compartir
y escritura, ya que de esa manera se cumplir el propsito de que la
desarrollar ideas.
comunicacin sea efectiva.
- Introduce el tema a tratar en la clase: la importancia del dilogo
para una correcta comunicacin que cumpla objetivos y propsitos.
- Les indica a los estudiantes que debern sentarse en parejas
(destinadas por el profesor) ya que la clase ser completamente
cooperativa.
DESARROLLO: Les entrega un tema por sorteo a cada pareja.
Algunos temas que permitan la comunicacin entre las parejas
pueden ser: vacaciones, deportes, vida al aire libre, msica, cine

INDICADORES A
EVALUAR

Los alumnos y
alumnas:
- dialogan para
compartir ideas y
llegar a acuerdos.

fantstico, entre otros.

- La idea de la actividad es que cada pareja solamente con el tema
entregado, sea capaz de generar un dilogo. Como se trata de un
dilogo improvisado, el docente solamente entregar 5 minutos al
grupo curso para que preparen su dilogo.
- El docente selecciona a diversas parejas para que establezcan el
dilogo en cuestin.
- Los dems compaeros en silencio escucharn las conversaciones
realizadas por cada pareja.
Cierre: - El docente finaliza la clase preguntndole a los estudiantes:
Se logr una comunicacin fluida, sin mucho tiempo de
intervencin?, cmo se gener el dilogo? Posteriormente,
comentan.