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En nuestra sociedad, los jvenes, en su mayora, tratan de buscar que identificarse con
un estilo de vida con el que sientan que son tomados en cuenta realmente. La
delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los ltimos tiempos,
pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por
su incremento cuantitativo, como por su progresiva peligrosidad cualitativa.
PERTENENCIA A PANDILLAS
Definicin: Son un medio a travs del cual los adolescentes buscan satisfacer
necesidades como las de filiacin y pertenencia y
compensar dficits emocionales no atendidos por su
entorno familiar, principalmente sentimientos de
identidad y autoestima. La necesidad de pertenecer a
un grupo con el que identificarse y establecer
interacciones sociales es particularmente importante en
la adolescencia, pues a travs del grupo de pares el
adolescente aprende a conocer el mundo adulto y se ejercita en el cumplimiento de
roles futuros.
Los integrantes de las pandillas, mayormente, son jvenes con pocos valores y
maltratados provenientes de hogares destruidos, sin educacin, etc. Las pandillas estn
Ms. Julia Avelino Quiroz
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El segundo, que radica en determinar cules deben ser las conductas que dan lugar
a calificar a un joven como delincuente
Sumado a este contexto, hay que agregar que la sociedad actual se caracteriza por un
debilitamiento de los sistemas tradicionales de apoyo para el desarrollo de la niez y
de la adolescencia
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hormonales
tambin
pueden
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abusos sexuales
En la orientacin:
Se informar sobre los derechos sexuales y reproductivos y se reforzar el
derecho a la inviolabilidad del cuerpo.
Se promover medidas de autocuidado.
Se promover la comunicacin del adolescente a un adulto (padre, madre,
profesor, tutor, etc) acerca de la situacin de acoso, abuso o violacin a que
este sujeto.
Se buscar promover que la vctima y de ser necesaria su familia, reciban una
atencin integral. Para ello se utilizar la Red de servicios intersectoriales y la
referencia personalizada.
En la orientacin a adolescentes no hay reglas fijas, sin embargo se sugiere considerar
los siguientes pasos:
EL PRIMER Y SEGUNDO PASO ES IMPORTANTE:
La informacin que es necesario indagar (si es que la/el adolescente lo permite) es la
siguiente:
Cuando y en qu circunstancias se produjo
Identidad del abusador
Agresin fsica, amenazas para evitar que cuente lo sucedido.
Quin ms sabe sobre el hecho
Red de soporte ( Algn familiar o adulto que no viva en su casa con a quien le
tiene confianza y que pueda constituirse en un eventual apoyo emocional)
Manifestarle que a pesar de lo doloroso que pueda ser recordar la situacin de abuso
sexual, es beneficioso que hable sobre ello. Compartir la experiencia lo aliviar y le
podr permitir analizar la situacin con ms claridad para tomar decisiones sobre lo
que debe hacer.
Si el/la adolescente irrumpe en llanto es necesario mantener un silencio
comprensivo hasta que se calme.
Reflejar sentimientos con frases como entiendo lo mal que te sientes.
Tranquilizar diciendo que ella/ l es capaz de superar este momento por ms
difcil que parezca. Puede ofrecer un vaso con agua, puede sugerir alguna
tcnica relajacin, etc.
Ms. Julia Avelino Quiroz
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MALTRATO INFANTIL
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MALTRATO
NEGLIGENCIA
FSICO
PSICOLGICO
Y ABANDONO
*Hematomas
o *Problemas de
contusiones
*Retardo en el
ABUSO SEXUAL
*Embarazo, ITS
*Irritacin
en
los
genitales
(hebillas,
*Hambre
permanente
genitales, o rechazo a
Marcas
(agresividad o
*Llanto
Laceraciones
pasividad).
injustificado
*Miedo a la soledad o a
Conducta anormal
*Miedos excesivos
*Trastornos
(baja autoestima,
*Trastornos en el
retardo en el habla
especial
inseguridad, poco
lenguaje o
*Higiene
*Depresin, Inapetencia
entusiasmo,
tartamudeo.
inadecuada
*Bajo
correas, *Conductas
problemas
de *Dificultad
para *Vestidos
rendimiento
escolar
aprendizaje,
tartamudeo, tics,
la mirada
pesadillas,
*Inestabilidad,emocional
depresin).
*Regresiones
*Preocupacin por temas
sexuales.
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Cuando un nio nos cuenta que est siendo vctima de malos tratos debemos
hacerle ver que vamos a hacer todo lo que est en nuestras manos para evitar que
siga siendo lastimado.
A los nios no les debemos hacer promesas que no vamos a cumplir, pues la
confianza del nio ya fue traicionada por la persona que lo maltrata y nosotros
no podemos hacer lo mismo.
Debemos creer lo que el nio nos dice y reaccionar con calma para evitar
asustarlo y generarle sentimientos de culpa.
Hay que explicarle que l no es responsable de lo que est pasando, puesto que
los nios(as) siempre son las vctimas del maltrato, nunca la causa.
Si los padres son los responsables del maltrato del nio, es necesario hablar con
ellos sin juzgarlos. Por el contrario, hay que ser respetuosos, comprenderlos y
hacerles ver que necesitan orientacin y apoyo profesional en la crianza de los
hijos.
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PARA REFLEXIONAR
Los nios maltratados sentimos que no valemos nada, que nadie nos quiere. Pensamos
que no le importamos a nadie, que somos un estorbo para nuestros padres y esto nos
causa tristeza. A veces pensamos que hubiera sido mejor que nuestros padres no nos
hubieran tenido o trado al mundo, pues con lo que nos hacen nos estn diciendo que
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no quieren tenernos cerca de ellos. Cada vez que nuestros padres llegan, o cuando
gritan o suben el tono de su voz, lloramos mucho, temblamos y sudamossentimos
miedopensamos que otra vez nos van a pegar, nos van a gritar y nos van a tratar
mal. Quisiramos irnos de la casa y cambiar a nuestros padres por otros que nos den
amor. No nos dan ganas de jugar, ni de estar con otros nios, porque muchas veces
cuando o hacemos nos mandan a callar y a estar quietos. Slo cuando estamos con las
personas que nos quieren, nos sentimos un poco ms seguros.
BULLYING, Parece tener su origen en la voz
inglesa bull, que significa toro, especie
animal que se caracteriza por hostilizar a todo
aquel que considera distinto, lo cual
equivale a ser enemigo de ese otro en quien
no se reconoce.
El Bullying se refiere a todas las formas de
actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivacin evidente o provocacin aparente por parte de la persona
vctima, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. Es una situacin que
se vive.
La palabra bullying en ingls significa maltrato e intimidacin entre iguales o el
compaero denominado matn. En el colegio, y en otras actividades de nuestra
sociedad, se dan situaciones de acoso. En las que algunos alumnos intimidan y
humillan a otros compaeros que son ms dbiles o vulnerables. Por ello se
corresponde con todas las relaciones que tienen un carcter abusivo, siempre que haya
una vctima y una persona que perpetra dichos abusos. No entiende de distinciones
sociales o de sexo.
El acoso escolar se divide en dos categoras
1.
2.
Acoso indirecto: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la
preadolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo.
Este aislamiento se consigue mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir
rumores, rechazar el contacto social con la vctima, amenazar a los amigos,
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hacer crticas de la persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de
vestir, religin, raza, discapacidad, etctera.
Por ello, el maltrato entre compaeros puede aparecer de formas muy diversas.
Las ms comunes son:
Psicolgicas amenazas para lograr algo de la vctima, para ejercer poder sobre
ella, hechos encaminados a bajar la autoestima del individuo hacindole aumentar
su inseguridad y su ansiedad.
bullying racista (si las conductas de acoso hacen referencia procedencia tnica o
en los orgenes de la vctima)
Estas conductas de acoso suelen ser bien conocidas por el alumnado. Es de utilidad
conocer el proceso de victimizacin: quines son los protagonistas de estos procesos y
cmo actan. La persona acosadora puede actuar sola o en grupo
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Caractersticas de BULLYING
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, etc.), es decir, comportamiento agresivo o querer
hacer dao intencionadamente.
Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una vctima
que se encuentra indefensa.
En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce
falta de sensibilidad, apata e insolidaridad.
Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
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Los
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Personales: La imagen que terminan teniendo de s mismos/as puede llegar a ser muy
negativa afectar a su autoestima, a su conducta y a su apariencia fsica. Enfrentarse al
bullying supone enfrentarse a una situacin de estrs.
Sociales: Prdida de confianza en uno/a mismo/a y en los dems. El aislamiento, el
menor nmero de amigos provoca la ausencia de redes de apoyo.
Para los y las agresores:
Aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza.
Disminuye su capacidad de comprensin moral y de empata.
Refuerza un estilo violento de interaccin
Aislamiento social, pueden llegar a ser rechazados por miedo, desprecio de sus
conductas por parte de los iguales.
El perfil de los agresores ha mostrado que no suelen mostrar arrepentimiento
de sus conductas, tienen claras dificultades en empatizar con el dolor del otro.
Para los y las espectadores: Las consecuencias dependern de la actitud y la conducta
que asuman.
Sensacin de indefensin y de miedo a poder ser vctima de una agresin similar.
Reduccin de la empata ante el sufrimiento de los otros.
Aumenta la falta de sensibilidad, la apata y la insolidaridad.
INDICIOS DE BULLYING
de alarma que todo padre debe tener en cuenta: Cambios en el comportamiento del
nio. Cambios de humor. Tristeza, llantos o irritabilidad. Pesadillas, cambios en el
sueo y /o en el apetito. Dolores somticos, dolores de cabeza, de estmago, vmitos.
Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila,
pantalones rotos, prdida del estuche, etc. de forma frecuente. Aparece con golpes,
hematomas o rasguos, dice que tiene frecuentes cadas o accidentes. No quiere salir,
ni se relaciona con sus compaeros. No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
Quiere ir acompaado a la entrada y salida. Se niega o protesta para ir al colegio.
Como educadores se debe estar atento a: La relacin de los alumnos y alumnas en
los pasillos y en el patio. En el recreo. En el comedor .No olvidemos que los peores
momentos se sufren cuando los profesores no estn presentes. Las pintadas en las
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y se realicen mtodos de
de
intervencin
individual:
Estos
sistemas
implican
trabajar
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asertivos.
Cmo ayudar a las vctimas: El nio-victima requiere de Proteccin las cuales
adoptar medidas de proteccin extremas cuya aplicacin ha de pactarse con el menor
(siempre bajo supervisin de algn adulto, no dejarle solo en el patio, en los
lavabos...). El tiempo mximo de aplicacin ha de rondar los tres meses dado que si
las otras actuaciones han dado el resultado esperado ya no van a ser necesarias estas
medidas.
Aceptacin: Hay que ayudar al menor a aceptar su situacin. Hay que evitar la
negacin y la huida as como trabajar la auto-inculpacin. A travs de las charlas
tutoriales transmitir el mensaje de que el menor no tiene la culpa por ser agredido ni
por necesitar proteccin.
Reconocimiento: Se basa en la aplicacin de medidas que aumenten la autoestima del
nio-vctima. Hay que fomentar la valoracin de su imagen pblica (darle
responsabilidades especiales en clase...)
Cmo ayudar a los acosadores: Cambiar el modo de pensar del acosador o la
acosadora. A la hora de ayudar a los bullies, tan importante resulta cambiar su modo
de pensar como su conducta. Los acosadores suelen negar haber hecho algo malo y
son reacios a responsabilizarse de sus comportamientos. Creen que sus actos son
Culpa de otras personas, o bien les restan importancia, o bien insisten en haber sido
mal interpretados. Se puede cuestionar su modo de pensar sin sermonearles.
Pedir que reflexione sobre la pregunta siguiente: si t piensas que no estas acosando a
otra persona, pero esa persona cree que si quin tiene razn?
Es importante crear conciencia entre los alumnos acosadores para que puedan
desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y que reflexione acerca de Que
sepa que ciertas respuestas negativas hacia compaeros tendrn consecuencias que
severa asumir. Es importante que los padres participen en este cambio de pensamiento
ya que ellos tambin son responsables de las conductas de su hijo, y sern estos los
que trabajaran en conjunto con los profesionales del colegio y psiclogos en las
habilidades que deber fortalecer el menor ante una situacin de conflicto.
Estos sern el Dialogo, la negociacin sin necesidad de utilizar la violencia para
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