RESENHA CRTICA

Fbio Peres Gonalves e Carolina dos Santos Fernandes e Maria do

Carmo Galiazzi. Narrativas acerca da prtica de ensino de qumica: um
dilogo na formao inicial de professores; Qumica nova na escola; n 2;
vol. 32; maio, 2010.
Fbio Peres Gonalves: licenciado em Qumica-Habilitao Cincias pela
Fundao Universidade Federal do Rio Grande (FURG), mestre em Educao
Cientfica e Tecnolgica pelo Programa de Ps-Graduao em Educao
Cientfica e Tecnolgica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC), doutorando no PPGECT/UFSC e bolsista CNPq.
Carolina dos Santos Fernandes: licenciada em Qumica-Habilitao Cincias
pela FURG.
Renata Hernandez Lindemann: licenciada em Qumica-Habilitao Cincias
pela FURG, mestre em Agroqumica pela Universidade Federal de Viosa
(UFV), doutoranda no PPGECT/UFSC e bolsista CAPES.
Maria do Carmo Galiazzi: bacharel em Qumica pela Universidade Federal do
Rio Grande do Sul (UFRGS), mestre e doutora em Educao pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), professora no
Departamento de Qumica e no Programa de Ps-Graduao em Educao
Ambiental da FURG.

O dirio de aula um documento pessoal que contem registros ou

anotaes de muita relevncia para o professor. O artigo apresenta resultados
parciais de uma pesquisa que atravs desses dirios identificou alguns dilemas
vividos por licenciandos de Qumica-Habilitao Cincias, durante o estgio
supervisionado, contribuindo assim no processo de formao docente. O
resultado do dirio apontou como dilemas o estabelecimento de um contexto
dialgico, assim como o ensino e a aprendizagem de contedos atitudinais.
Por meio dos dirios de aula na formao docente e sua anlise a
pesquisa teve como objetivo identificar, os dilemas vivenciados durante o
estgio supervisionado por alunos de um curso de Licenciatura em QumicaHabilitao Cincias e como esses dilemas foram enfrentados. O dirio do
professor um instrumento para investigao acerca da prpria prtica
pedaggica, no trabalho os autores enfatizam que a utilizao peridica do
dirio permite refletir sobre os processos mais significativos da dinmica da
sala de aula. O dirio de aula na formao inicial de professores durante o
estgio supervisionado, pode proporcionar a reflexo pela escrita com intuito
de favorecer aprendizagens sobre ser professor. A experincia descrita pelos
professores em formao inicial compartilhada com o professor formador e
tambm em um ambiente de expresso e questionamento das teorias curriculares pessoais.

Investigando um dirio coletivo por um conjunto de componentes

curriculares integradoras de um curso de Licenciatura em Qumica-Habilitao
em Cincias. A anlise do dirio coletivo propiciou entender as componentes
curriculares como ambientes caracterizados por apropriaes e resistncias
em relao docncia. Os registros relativos s aulas dessas componentes
curriculares so acessveis aos licenciandos e formadores. Assim o dirio do
professor ou coletivo, compreendido como um artefato que visa estabelecer a
socializao das prticas vivenciadas e, por conseguinte, a interao das
opinies de formadores e dos professores em formao inicial.
Uma caracterstica deste processo que ele mediado pelo exerccio
do dilogo oral, da escrita e da leitura. A escrita e a leitura se configuram como
atividades mais complexas que a comunicao oral, sendo assim uma forma
de favorecer que todos explicitem seus conhecimentos iniciais, ao contrrio do
que acontece com a oralidade, pois nesse caso, em geral, s aqueles
aparentemente mais desinibidos se expressam. Alm disso tambm um
material de produo textual original do professor, pois o texto no uma cpia
de outros textos, sendo assim um material de importante anlise da prtica
docente e reflexo do que significa ser professor.
O estgio supera a tradicional viso de atividade prtica instrumental, e
deve-se tornar um campo de conhecimento, um lugar onde os licenciados tem
a oportunidade de se debater com situaes caractersticas da docncia, um
espao que permite a relao teoria e prtica, a construo e mobilizao dos
saberes docentes, bem como momento de reflexo, capaz de formar uma
atitude crtica. O dirio de aula como uma narrativa e reflexo dos
acontecimentos em sala de aula, o presente trabalho analisou a reflexo dos
alunos do curso de Licenciatura em Qumica-Habilitao em Cincias,
entretanto sabe-se que nem todos os cursos existe um dirio de aula, e se
existe o mesmo muitas vezes no compartilhado com os outros alunos
apenas com o professor formador. O dirio um bom instrumento para reflexo
pela escrita com intuito de favorecer aprendizagens sobre ser professor e criar
tambm um pensamento crtico reflexivo, e ainda melhor para aqueles que
sentem dificuldade com a oralidade, entretanto importante reconhecer se
mesmo sendo escrito, o mesmo no est sendo imposto de uma forma
obrigatria e sendo preenchido apenas por cumprimento, sem ter de fato a
correta reflexo. Contudo o dirio um bom instrumento para investigao
acerca da prpria prtica pedaggica para professores iniciantes e formadores.