PROGRAMACIN DE

MATEMTICAS I

1 BTO

I.E.S. PARQUE DE LISBOA (ALCORCN)

CURSO 2012-13

I.E.S. Parque de Lisboa. Departamento de Matemticas.

Matemticas I. 1 de Bachillerato

Curso 2012-13

I.E.S. Parque de Lisboa. Departamento de Matemticas.

Curso 2012-13

NDICE

INTRODUCCIN...

OBJETIVOS GENERALES.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN....

CONTENIDOS ..

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS..

SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL...

14

METODOLOGA....

15

CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN.

15

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN..

16

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS..

16

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA....

17

UTILIZACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN....

17

LIBRO DE TEXTO....

17

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

17

Matemticas I. 1 de Bachillerato

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Curso 2012-13

INTRODUCCIN
Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la cultura. Han estado
presentes tradicionalmente en los planes de estudio y, por su utilidad en los distintos campos de la vida
moderna, parece evidente que la persona que aspire a un cierto nivel cultural, o simplemente a
participar en la actual actividad humana, no puede prescindir de ellas, aunque s pueda en muchas
ocasiones prescindir de su manejo tcnico. Es idea corriente suponer que esta prctica operacional es
lo que se pretende en la enseanza de la materia. Sin embargo, para obtener el mayor provecho
posible de esta prctica, es necesario establecer un fundamento terico. Junto a estos dos aspectos de
las Matemticas, instrumental y terico, hay que destacar su papel formativo, pues por su forma de
hacer proporciona disciplina mental para el trabajo y contribuye a desarrollar y cultivar las facultades
del intelecto.
Ninguno de estos tres aspectos de las Matemticas supone una novedad para los alumnos que
comienzan el Bachillerato. En la Educacin Secundaria Obligatoria ya han sido iniciados en varios
campos del conocimiento matemtico, primando el aspecto operacional sobre el terico. Estos
conocimientos son los que han de constituir el punto de partida de la enseanza de la materia en el
Bachillerato, comenzando, de forma suave y gradual, a dar respaldo terico a los conocimientos
matemticos mediante la introduccin de definiciones, la demostracin de teoremas y la realizacin de
encadenamientos lgicos.
Las Matemticas del Bachillerato, en la modalidad de Ciencias y Tecnologa, estn estrechamente
relacionadas con las disciplinas cientficas. De una parte, son la herramienta imprescindible para su
estudio y comprensin y, de otra parte, muchos de los conceptos matemticos tienen su origen en
problemas relativos a fenmenos fsicos y naturales. Se debe potenciar esta relacin y evitar que las
Matemticas aparezcan, a los ojos del alumno, como un conjunto de destrezas de clculo sin
motivacin ni conexin con el mundo real.
Los contenidos de Matemticas I y II, como materias del Bachillerato en la modalidad de Ciencias y
Tecnologa, giran sobre tres ejes fundamentales: El lgebra, la geometra y el anlisis, que cuentan con
el necesario apoyo instrumental de la Aritmtica y las estrategias propias de la resolucin de
problemas. En Matemticas I, los contenidos relacionados con las propiedades generales de los
nmeros y su relacin con las operaciones deben ser trabajados en funcin de las necesidades que
surjan en cada momento concreto. A su vez, estos contenidos se complementan con nuevas
herramientas para el estudio de la estadstica y la probabilidad, con lo que se culminan todos los
campos introducidos en la Educacin Secundaria Obligatoria, independientemente de que se curse la
materia de Matemticas II, dotando al currculo de Matemticas I de un carcter tambin terminal. La
introduccin de matrices y determinantes e integrales en Matemticas II aportar nuevas y potentes
herramientas para la resolucin de problemas algebraicos, geomtricos y funcionales.
En esta etapa aparecen nuevas funciones de una variable. Se pretende que los alumnos sean capaces
de distinguir los diferentes tipos de funciones a partir de su representacin grfica, as como las
variaciones que sufre la grfica de una funcin como resultado de traslaciones o dilataciones, tanto
horizontales como verticales, de inversin o de valor absoluto. Con la introduccin desde un punto de
vista intuitivo e incluso geomtrico de las nociones de lmite y de derivada, se establecen las bases del
clculo infinitesimal en Matemticas I, lo que dotar de precisin el anlisis del comportamiento de las
funciones.
Las herramientas tecnolgicas, en particular el uso de calculadoras y aplicaciones informticas como
sistemas de lgebra computacional o de geometra dinmica, pueden servir de ayuda tanto para la
mejor comprensin de conceptos y la resolucin de problemas complejos como para el procesamiento
de clculos pesados, sin dejar de trabajar la fluidez y la precisin en el clculo manual simple, donde

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los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden llevar a falsos resultados o inducir a
confusin en sus conclusiones.
La resolucin de problemas tiene carcter transversal y ser objeto de estudio relacionado e integrado
en el resto de los contenidos. Las estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de la
educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y
habilidades adquiridas en contextos reales. La resolucin de problemas debe servir para que el
alumnado desarrolle una visin amplia y cientfica de la realidad, para estimular la creatividad y la
valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas propias con argumentos adecuados
y el reconocimiento de los posibles errores cometidos.
Las definiciones formales, las demostraciones (reduccin al absurdo, contraejemplos) y los
encadenamientos lgicos (implicacin, equivalencia) dan validez a las intuiciones y confieren solidez a
las tcnicas aplicadas. Sin embargo, este es el primer momento en que el alumno se enfrenta con
cierta seriedad al lenguaje formal, por lo que el aprendizaje debe ser equilibrado y gradual. El rigor
caracterstico de la disciplina en cuanto a las demostraciones debera tener carcter local, en
determinadas parcelas, y no extenderse al conjunto de la materia, algo que, por otro lado, sera
imposible. As, los teoremas de Rolle, del valor medio o la regla de LHpital podran ser justificados
suficientemente de modo geomtrico. El simbolismo no debe desfigurar la esencia de las ideas
fundamentales, el proceso de investigacin necesario para alcanzarlas, o el rigor de los razonamientos
que las sustentan. Deber valorarse la capacidad para comunicar con eficacia esas ideas aunque sea
de manera no formal. Lo importante es que el alumno encuentre en algunos ejemplos la necesidad de
la existencia de este lenguaje para dotar a las definiciones y demostraciones matemticas de
universalidad, independizndolas del lenguaje natural.
El objetivo final es conseguir que los alumnos manejen con cierta soltura el lenguaje formal (que en
estudios posteriores van a encontrar prcticamente en todas las disciplinas), comprendan los mtodos
propios de las matemticas y adquieran algunos conceptos matemticos fundamentales. Para ello,
como en todo proceso educativo, hay que partir de lo conocido y volver a formularlo si es preciso para
dar ms claridad y mayor alcance a lo que el alumno ya sabe; graduar el orden de dificultad en los
razonamientos y aumentar su complejidad paulatinamente; insistir en las ideas bsicas, enfocarlas
desde puntos de vista y desde niveles diferentes; practicar con ellas a travs de ejercicios y problemas,
que, a la vez que contribuyen a asentarlas, proporcionan soltura en los mtodos de trabajo.
Por ltimo, se deber seguir cuidadosamente el proceso de aprendizaje de los alumnos, cuidando que
estos desarrollen el grado de confianza en s mismos necesario para sumergirse en el estudio de esta
materia.

OBJETIVOS GENERALES
La enseanza de las Matemticas en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemticos a situaciones diversas que
permitan avanzar en el estudio de las propias matemticas y de otras ciencias, as como en la
resolucin razonada de problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes mbitos del
saber.
2. Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de demostraciones rigurosas sobre las
que se basa el avance de la ciencia y la tecnologa, mostrando una actitud flexible, abierta y crtica
ante otros juicios y razonamientos.
3. Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas
matemticas para formarse una opinin que les permita expresarse crticamente sobre problemas
actuales.

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4. Utilizar las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica y las destrezas propias de las
matemticas (planteamiento de problemas, planificacin y ensayo, experimentacin, aplicacin de
la induccin y deduccin, formulacin y aceptacin o rechazo de las conjeturas, comprobacin de
los resultados obtenidos) para realizar investigaciones y en general explorar situaciones y
fenmenos nuevos.
5. Apreciar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y dinmico, con abundantes
conexiones internas e ntimamente relacionado con el de otras reas del saber.
6. Emplear los recursos aportados por las tecnologas actuales para obtener y procesar informacin,
facilitar la comprensin de fenmenos dinmicos, ahorrar tiempo en los clculos y servir como
herramienta en la resolucin de problemas.
7. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
encadenar coherentemente los argumentos, comunicarse con eficacia y precisin, detectar
incorrecciones lgicas y cuestionar aseveraciones carentes de rigor cientfico.
8. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico y a la investigacin matemtica, tales como la visin
crtica, la necesidad de verificacin, la valoracin de la precisin, el inters por el trabajo
cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas
y la apertura a nuevas ideas.
9. Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente,
comprendiendo y manejando trminos, notaciones y representaciones matemticas.
10. Desarrollar mtodos que contribuyan a adquirir hbitos de trabajo, curiosidad, creatividad, inters y
confianza en s mismos para investigar y resolver situaciones problemticas nuevas y
desconocidas.

CONTENIDOS
El Decreto 67/2008, de 19 de junio, por el que se establece el currculo del Bachillerato para la
Comunidad de Madrid, establece por bloques los contenidos para la asignatura de Matemticas I. Estos
contenidos del currculo oficial se van a desarrollar en nuestra programacin a travs de las 12 unidades
didcticas de las que consta.
Tema 1. Arimtica y lgebra [repaso]. Nmero racionales, irracionales y reales. Logaritmos:
propiedades, clculo y ecuaciones logartmicas. Descomposicin factorial de un polinomio. Resolucin
e interpretacin grfica de inecuaciones de primer y segundo grado. Binomio de Newton. Mtodo de
Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
Tema 2. Resolucin de tringulos.
Repaso: razones trigonomtricas de un ngulo agudo, resolucin de tringulos rectngulos, razones
trigonomtricas de ngulos cualesquiera, relaciones entre las razones trigonomtricas. Teorema del
seno y del coseno. Resolucin de tringulos cualesquiera.
Tema 3. Funciones y frmulas trigonomtricas.
Ampliacin del concepto de ngulo: el radin. Razones trigonomtricas de la suma o diferencia de dos
ngulos, del ngulo doble y del ngulo mitad. ngulos de medidas cualesquiera. Funciones circulares
definidas en todo R. Ecuaciones trigonomtricas. Funciones trigonomtrica o circular.
Tema 4. Nmeros complejos.
El nmero i: nmeros complejos y operaciones en forma binmica y forma polar. Conversin de forma
binmina a forma polar.
Tema 5. Funciones elementales.
Concepto de funcin. Dominio. Funciones lineales, cuadrticas, de proporcionalidad inversa, radicales
y definidas "a trozos". Transformaciones de funciones. Valor absoluto de una funcin. Composicin de
funciones. Funcin inversa de otra. Funciones exponenciales, logartmicas y funciones arco.

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Tema 6. Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas.

Lmite de una funcin en un punto. Clculo de lmites. Lmites en el infinito. Ramas infinitas. Lmites
laterales. Asntotas. Ramas infinitas en las funciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas.
Continuidad de una funcin en un punto y en un intervalo. Continuidad de las funciones elementales.
Discontinuidades. Caractersticas bsicas de las funciones polinmicas, racionales, valor absoluto,
parte entera, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas a partir de la expresin analtica que las
define.
Tema 7. Iniciacin al clculo de derivadas. Aplicaciones.
Derivada de una funcin en un punto: interpretacin geomtrica y fsica. Funcin derivada de otra.
Reglas de derivacin y clculo de derivadas. Utilidad de la funcin derivada. Crecimiento de una
funcin. Puntos crticos o singulares de una funcin, mximos y mnimos relativos Anlisis y
representacin grfica de funciones elementales a partir de su expresin analtica. Resolucin de
problemas en contextos reales.
Tema 8. Geometra analtica.
Sistemas de referencia en el plano. Componentes de un vector. Mdulo de un vector. Operaciones con
vectores mediante sus componentes. Aplicaciones. ngulo entre vectores y producto escalar de dos
vectores. Ecuaciones de la recta: paramtricas, implcita y explcita. Pendiente. ngulos de dos rectas.
Posiciones relativas de dos rectas. Distancias.
Tema 9. Lugares geomtricos. Cnicas.
Lugares geomtricos: mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo y cnicas. Ecuaciones de la
circunferencia, elipse, hiprbola y parbola.
Tema 10. Distribuciones bidimensionales.
Distribuciones unidimensionales: media y desviacin tpica. Distribuciones bidimensionales: nubes de
puntos. Tablas de doble entrada. Covarianza. Coeficiente de correlacin lineal. Rectas de regresin.
Tema 11. Clculo de probabilidades.
La combinatoria como tcnica de recuento. Experimento aleatorio. Sucesos. Frecuencia y probabilidad.
Ley de Laplace. Probabilidad en experimentos simples o compuestos. Probabilidad condicionada.
Tema 12. Distribuciones de probabilidad.
Distribuciones estadsticas. Distribuciones de probabilidad de variable discreta. La distribucin
binomial. Variable continua. La distribucin normal. La distribucin binomial se aproxima a la normal.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS

Unidad 1:

ARITMTICA Y LGEBRA (Repaso)

Objetivos
1. Conocer los conceptos
bsicos del campo numrico
(recta real, potencias, races,
logaritmos...).

Matemticas I. 1 de Bachillerato

Criterios de evaluacin
1.1. Dados varios nmeros, los clasifica en los distintos campos numricos.
1.2. Interpreta races y las relaciona con su notacin exponencial.
1.3. Conoce la definicin de logaritmo y sus propiedades.

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2. Dominar las tcnicas bsicas

del clculo en el campo de los
nmeros reales.

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2.1. Expresa con un intervalo un conjunto numrico en el que interviene una

desigualdad con valor absoluto
2.2. Opera correctamente con radicales.
2.3. Opera con nmeros muy grandes o muy pequeos valindose de la
notacin cientfica
2.4. Aplica las propiedades de los logaritmos en contextos variados.
2.5. Utiliza la calculadora para obtener potencias, races, resultados de
operaciones con nmeros en notacin cientfica y logaritmos.

3. Dominar el manejo de las

fracciones algebraicas y de sus
operaciones.

3.1. Simplifica fracciones algebraicas

4. Desarrollar y
binomio de Newton

4.1. Conoce el desarrollo de (a + b)n

aplicar

el

3.2. Opera con fracciones algebraicas

4.2. Aplica el desarrollo de Newton a diferentes expresiones algebraicas

5.
Resolver
con
destreza
ecuaciones de distintos tipos y
aplicarlas a la resolucin de
problemas.

5.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas

5.2. Resuelve ecuaciones con radicales y con la incgnita en el denominador.
5.3. Se vale de la factorizacin como recurso para resolver ecuaciones.
5.4. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas.
5.5. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones.

6. Resolver con destreza

sistemas de ecuaciones

6.1. Resuelve sistemas de ecuaciones de primero y segundo grados

6.2. Resuelve sistemas de ecuaciones con radicales y fracciones algebraicas
6.3. Resuelve sistemas de ecuaciones con expresiones exponenciales y
logartmicas
6.4. Resuelve sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas (con solucin
nica) mediante el mtodo de Gauss
6.5. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones

7.
Interpretar y resolver
inecuaciones y sistemas de
inecuaciones.

Unidad 2:

7.1. Resuelve e interpreta grficamente inecuaciones y sistemas de inecuaciones

con una incgnita

RESOLUCIN DE TRINGULOS

Objetivos
1. Conocer el significado de las razones
trigonomtricas de ngulos agudos,
aplicarlas a la resolucin de tringulos
rectngulos y relacionarlas con las
razones trigonomtricas de ngulos
cualesquiera
2. Conocer el teorema de los senos y el
teorema del coseno y aplicarlos a la
resolucin de tringulos cualesquiera

Matemticas I. 1 de Bachillerato

Criterios de evaluacin
1.1. Resuelve tringulos rectngulos (*)
1.2. Se vale de dos tringulos rectngulos para resolver un tringulo
oblicungulo (estrategia de la altura)
1.3. Obtiene las razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera
relacionndolo con uno del primer cuadrante (*)
2.1. Resuelve un tringulo oblicungulo definido mediante un dibujo. (*)
2.2. A partir de un enunciado, dibuja el tringulo que describe la situacin
y lo resuelve (*)

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Unidad 3:

FUNCIONES Y FRMULAS TRIGONOMTRICAS

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer definicin de radin y

utilizarlo para describir las razones
trigonomtricas en forma de funciones

2. Conocer las frmulas trigonomtricas

fundamentales (suma y resta de
ngulos, ngulo doble, ngulo mitad y
suma y diferencia de senos y cosenos) y
a aplicarlas a clculos diversos

Unidad 4:

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1.1. Transforma en radianes un ngulo dado en grados, y viceversa (*)

1.2. Reconoce las funciones trigonomtricas dadas mediante sus
grficas y representa cualquiera de ellas sobre unos ejes coordenados,
en cuyo eje de abscisas se han sealado las medidas, en radianes, de
los ngulos ms relevantes
2.1. Simplifica expresiones con frmulas trigonomtricas o demuestra
identidades (*)
2.2. Resuelve ecuaciones trigonomtricas (*)

NMEROS COMPLEJOS

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer los nmeros complejos, sus

representaciones
grficas,
sus
elementos y sus operaciones

1.1. Realiza operaciones combinadas de nmeros complejos puestos en

forma binmico y representa grficamente la solucin (*)
1.2. Pasa un nmero complejo de forma binmico a polar, o viceversa, lo
representa y obtiene su opuesto y su conjugado (*)
1.3. Resuelve problemas en los que deba realizar operaciones
aritmticas con complejos y para lo cual deba dilucidar si se expresan en
forma binmico o polar. Se vale de la representacin grfica en alguno
de los pasos
1.4. Forma trigonomtrica de los nmeros complejos y operaciones
1.5. Calcula races de nmeros complejos y las interpreta grficamente
1.6. Resuelve ecuaciones en el campo de los nmeros complejos (*)

Unidad 5:

FUNCIONES ELEMENTALES

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer el concepto de dominio

de definicin de una funcin y
obtenerlo a partir de su expresin
analtica.

1.1. Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada por su expresin

analtica.
1.2. Reconoce y expresa con correccin el dominio de una funcin dada
grficamente.
1.3. Determina el dominio de una funcin teniendo en cuenta el contexto real
del enunciado.

2. Conocer las familias de funciones

elementales
y
asociar
sus
expresiones analticas con las
formas de sus grficas.

2.1. Asocia la grfica de una funcin lineal o cuadrtica a su expresin

analtica.
2.2. Asocia la grfica de una funcin radical o de proporcionalidad inversa a
su expresin analtica.
2.3. Asocia la grfica de una funcin exponencial o logartmica a su expresin
analtica.
2.4. Halla valores de una funcin arco relacionndola con la funcin
trigonomtrica correspondiente.

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3. Dominar el manejo de funciones

lineales,
cuadrticas,
exponenciales,
radicales,
logartmicas y trigonomtricas y
valor absoluto as como de las
funciones definidas a trozos.

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3.1. Obtiene la expresin de una funcin lineal a partir de su grfica o de

algunos elementos.
3.2. A partir de una funcin cuadrtica dada, reconoce su forma y posicin y
la representa
3.3. Representa una funcin exponencial dada por su expresin analtica
3.4. Representa una funcin logartmica dada por su expresin analtica
3.4. Representa una funcin trigonomtrica dada por su expresin analtica
3.5. Representa funciones definidas a trozos (solo lineales y cuadrticas)
3.6. Obtiene la expresin analtica de una funcin dada por un enunciado
(lineales, cuadrticas y exponenciales)

4. Reconocer las transformaciones

que se producen en las grficas
como consecuencia de algunas
modificaciones en sus expresiones
analticas.

4.1. Representa y (x) k o y (x a) o y (x) a partir de la grfica

de y (x).
4.2. Representa y |(x)| a partir de la grfica de y (x).
4.3. Obtiene la expresin de y |ax b| identificando las ecuaciones de las
rectas que la forman.

5. Conocer la composicin de
funciones y las relaciones analticas
y grficas que existen entre una
funcin y su inversa o recproca.

5.1. Compone dos o ms funciones.

5.2. Reconoce una funcin como compuesta de otras dos, en casos sencillos.
5.3. Dada la grfica de una funcin, representa la de su inversa y obtiene
valores de una a partir de los de la otra.
5.4. Obtiene la expresin analtica de la inversa de una funcin en casos
sencillos.

Unidad 6:

LMITES DE FUNCIONES. CONTINUIDAD Y RAMAS INFINITAS

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer el significado analtico y

grfico de los distintos tipos de lmites
e identificarlos sobre una grfica

1.1. Dada la grfica de una funcin, reconoce el valor de los lmites

cuando x + , x - , x a-, x a+, x a (*)

2. Adquirir un cierto dominio del clculo

de lmites, sabiendo interpretar el
significado grfico de los resultados
obtenidos

2.1. Calcula el lmite en un punto de una funcin continua (*)

1.2. Interpreta grficamente expresiones del tipo ( y son + , - o un

nmero), as como los lmites laterales (*)

2.2. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se

anula el denominador y no el numerador, y distingue el comportamiento
por la izquierda y por la derecha (*)
2.3. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se
anulan numerador y denominador (*)

Matemticas I. 1 de Bachillerato

2.4. Calcula los lmites cuando x + o

polinmicas (*)

x - , de funciones

2.5. Calcula los lmites cuando x + o

racionales (*)

x - , de funciones

2.6. Calcula los lmites cuando x + o

exponenciales. Indeterminacin del tipo 1.

x - , de funciones

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3. Conocer el concepto de funcin

continua e identificar la continuidad o
discontinuidad de una funcin en un
punto

3.1. Dada la grfica de una funcin, reconoce si en un cierto punto es

continua o discontinua y, en este ltimo caso, identifica la causa de la
discontinuidad (*)

4. Conocer los distintos tipos de ramas

infinitas (ramas parablicas y ramas
que se cien a asntotas verticales,
horizontales y oblicuas) y polinmicas
y racionales

4.1. Halla las asntotas verticales de una funcin racional y representa la

posicin de la curva respecto a ellas (*)

3.2. Estudia la continuidad de una funcin dada a trozos, funcin valor

absoluto y funcin parte entera (*)

4.2. Estudia y representa las ramas infinitas de una funcin polinmica (*)
4.3. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional
cuando x + y x - . (Resultado: ramas parablicas)
4.4. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional
cuando x + y x - . (Resultado: asntota horizontal)
4.5. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional
cuando x + y x - . (Resultado: asntota oblicua)

Unidad 7:

INICIACIN AL CLCULO DE DERIVADAS. APLICACIONES

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer la variacin de una funcin

en un intervalo (T.V.M.) y la variacin
en un punto (derivada) como pendiente
de la recta secante o tangente,
respectivamente

1.1. Halla la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo y la

interpreta (*)

2. Conocer las reglas de derivacin y

utilizarlas para hallar la funcin
derivada de otra

2.1. Halla la derivada de una funcin sencilla (*)

1.2. Interpreta la derivada desde un punto de vista geomtrico y fsico

1.3. Calcula la derivada de una funcin en un punto hallando la pendiente
de la recta tangente trazada en ese punto

2.2. Halla la derivada de una funcin en la que intervienen potencias no

enteras, productos y cocientes (*)
2.3. Halla la derivada de una funcin compuesta (*)

3. Utilizar la derivacin para hallar la

recta tangente a una curva en un
punto, los mximos y mnimos de una
funcin, los intervalos de crecimiento,
etc.

3.1. Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva (*)

4. Conocer el papel que desempean

las herramientas bsicas del anlisis
(lmites, derivadas, etc.) en la
representacin de funciones y dominar
la representacin sistemtica de
funciones polinmicas y racionales

4.1. Representa una funcin de la que se le dan todos los datos ms

relevantes (ramas infinitas y puntos singulares)

3.2. Localiza los puntos singulares de una funcin polinmica o racional y

los representa (*)
3.3. Determina los tramos donde la funcin crece o decrece (*)

4.2. Describe con correccin todos los datos relevantes de una funcin
dada grficamente (*)
4.3. Representa una funcin polinmica de grado superior a dos (*)
4.4. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y
una rama asinttica (*)
4.5. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y
una rama parablica
4.6. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado
y una asntota horizontal
4.7. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado
y una asntota oblicua
4.8. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado
y una rama parablica

Matemticas I. 1 de Bachillerato

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5. Resolver problemas en contextos

reales

Unidad 8:

Curso 2012-13

5.1. Resuelve problemas en contextos reales, en los que es preciso utilizar

los conocimientos adquiridos en esta unidad

VECTORES Y GEOMETRA ANALTICA

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer los vectores y sus

operaciones y utilizarlos para la
resolucin
de
problemas
geomtricos

1.1. Efecta combinaciones lineales de vectores grficamente y mediante sus

coordenadas (*)
1.2. Expresa un vector como una combinacin lineal de otros dos,
grficamente y mediante sus coordenadas (*)
1.3. Conoce y aplica el significado del producto escalar de dos vectores, sus
propiedades y su expresin analtica (*)
1.4. Calcula mdulos y ngulos de vectores y lo aplica en situaciones
diversas (*)
1.5. Aplica el producto escalar para identificar vectores perpendiculares (*)

2. Conocer y dominar las tcnicas

de la geometra analtica plana

2.1. Halla el punto medio de un segmento y el simtrico de un punto respecto

de otro
2.2. Utiliza los vectores y sus relaciones para obtener para obtener un punto
a partir de otros: baricentro de un tringulo, cuarto vrtice de un
paralelogramo, punto que divide a un segmento en una proporcin dada, etc.
2.3. Obtiene las ecuaciones paramtricas de una recta conociendo los datos
necesarios (*)
2.4. Estudia la posicin relativa de dos rectas dadas en paramtricas y, en su
caso, halla su punto de corte (*)
2.5. Dadas dos rectas en paramtricas, reconoce si son perpendiculares o
calcula el ngulo que forman (*)
2.6. Halla la ecuacin implcita de una recta a partir de sus ecuaciones
paramtricas o de algunos de sus elementos (dos puntos, punto y pendiente,
etc.) (*)
2.7. Establece relaciones de paralelismo o de perpendicularidad entre rectas
dadas en implcitas, mediante la obtencin de sus pendientes (*)
2.8. Calcula la distancia entre puntos o de un punto a una recta (*)
2.9. Resuelve problemas geomtricos utilizando herramientas analticas:
mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo, etc.

Unidad 9:

LUGARES GEOMTRICOS

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Resolver problemas para los que se

requiera dominar a fondo la ecuacin
de la circunferencia

1.1. Escribe la ecuacin de una circunferencia determinada por algunos de

sus elementos u obtiene los elementos (centro y radio) de una
circunferencia dada por su ecuacin (*)
1.2. Halla la posicin relativa de una recta y una circunferencia (*)

2.
Conocer
los
elementos
caractersticos de cada una de las
otras tres cnicas (elipse, hiprbola,
parbola): ejes, focos, excentricidad,
etc.,
y
relacionarlos
con
su
correspondiente ecuacin reducida

2.1. Representa una cnica a partir de su ecuacin reducida (ejes

paralelos a los ejes coordenados) y obtiene nuevos elementos de ella (*)

3. Obtener
geomtricos

3.1. Obtiene la expresin analtica de un lugar geomtrico plano definido

por alguna propiedad, e identifica la figura de que se trata (reconociendo
antes de operar la figura que se va a obtener) (*)

analticamente

lugares

2.2. Pone la ecuacin de una cnica dada mediante su representacin

grfica y obtiene algunos de sus elementos caractersticos

3.2. Obtiene la expresin analtica de un lugar geomtrico plano definido

por alguna propiedad, e identifica la figura de que se trata (no sabiendo de

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antemano la figura que se va a obtener)

Unidad 10:

DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES

Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Resumir en una tabla de

frecuencias una serie de datos
estadsticos y hacer el grfico
adecuado para su visualizacin
(Repaso)

1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa

mediante un diagrama de barras

2.
Conocer
los
parmetros
estadsticos x y , calcularlos a
partir de una tabla de frecuencias e
interpretar su significado (Repaso)

2.1. Obtiene x y a partir de una tabla de frecuencias (de datos aislados y

agrupados) y las utiliza para analizar caractersticas de la distribucin (*)

3.
Conocer
las
distribuciones
bidimensionales, representarlas y
analizarlas mediante su coeficiente
de correlacin y sus rectas de
regresin

3.1. Representa mediante una nube de puntos una distribucin bidimensional

y evala el grado de correlacin que hay entre las variables (*)

1.2. Dado un conjunto de datos, reconoce la necesidad de agruparlos en

intervalos y, en consecuencia, determina una posible particin del recorrido,
construye la tabla y representa grficamente la distribucin

2.2. Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las

dispersiones de dos distribuciones

3.2. Conoce, calcula e interpreta la covarianza y el coeficiente de correlacin

de una distribucin bidimensional (*)
3.3. Obtiene la recta de regresin de Y sobre X y se vale de ella para, si
procede, hacer estimaciones (*)
3.4. Conoce la existencia de dos rectas de regresin, las obtiene y representa
y relaciona el grado de proximidad de ambas con el valor de la correlacin

Unidad 11:

CLCULO DE PROBABILIDADES

Objetivos

Criterios de evaluacin

1.
Conocer
los
agrupamientos
combinatorios clsicos (variaciones,
permutaciones, combinaciones) y las
frmulas para calcular su nmero, y
aplicarlos a la resolucin de problemas
combinatorios

1.1. Resuelve problemas de variaciones (con o sin repeticin)

2. Utilizar estrategias de recuento no

necesariamente relacionadas con los
agrupamientos clsicos

2.1. Resuelve problemas en los que conviene utilizar un diagrama de rbol

3. Conocer las caractersticas bsicas

de los sucesos y de las reglas para
asignar probabilidades

3.1. Aplica las propiedades de los sucesos y de las probabilidades (*)

4. Resolver problemas de probabilidad

compuesta, utilizando el diagrama en
rbol cuando convenga

4.1. Calcula probabilidades en experiencias independientes (*)

1.2. Resuelve problemas de permutaciones

1.3. Resuelve problemas de combinaciones

2.2. Resuelve problemas en los que conviene utilizar la estrategia del

producto

4.2. Calcula probabilidades en experiencias dependientes (*)

4.3. Interpreta tablas de contingencia y las utiliza para calcular probabilidades
4.4. Resuelve otros problemas de probabilidad

5. Aplicar la combinatoria al clculo de

probabilidades

5.1. Aplica la combinatoria para resolver problemas de probabilidad

condicionada
5.2. Aplica la combinatoria para resolver problemas de probabilidad ms
complejos

Unidad 12:

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD

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Objetivos

Criterios de evaluacin

1. Conocer las distribuciones de

probabilidad de variable discreta y
obtener sus parmetros

1.1. Construye la tabla de una distribucin de probabilidad de variable

discreta y calcula sus parmetros

2. Conocer la distribucin binomial,

utilizarla para calcular probabilidades y
obtener sus parmetros

2.1. Reconoce si una cierta experiencia aleatoria puede ser descrita, o no,
mediante una distribucin binomial, identificando en ella n y p. (*)
2.2. Calcula probabilidades en una distribucin binomial y halla sus
parmetros (*)
2.3. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta
experiencia se ajustan, o no, a una distribucin binomial (*)

3. Conocer las distribuciones

probabilidad de variable continua

de

3.1. Interpreta la funcin de probabilidad (o funcin de densidad) de una

distribucin de variable continua y calcula o estima probabilidades a partir
de ellas

4. Conocer la distribucin normal,

interpretar sus parmetros y utilizarla
para calcular probabilidades

4.1. Conoce las caractersticas fundamentales de la distribucin normal y

las utiliza para obtener probabilidades en casos muy sencillos (*)
4.2. Maneja con destreza la tabla de la N(0, 1) y la utiliza para calcular
probabilidades (*)
4.3. Conoce la relacin que existe entre las distintas curvas normales y
utiliza la tipificacin de la variable para calcular probabilidades en una
distribucin N(, ) (*)
4.4. Obtiene un intervalo al que corresponde una probabilidad previamente
determinada
4.5. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta
experiencia se ajusten, o no, a una distribucin normal

5. Conocer y utilizar la posibilidad de

utilizar la distribucin normal para
calcular probabilidades de algunas
distribuciones binomiales

5.1. Dada una distribucin binomial, reconoce la posibilidad de aproximarla

por una normal, obtiene sus parmetros y calcula probabilidades a partir
de ella (*)

Se consideran contenidos mnimos aquellos a los que se refieren los criterios de

evaluacin identificados con (*).

SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL

sesiones
PRIMERA EVALUACIN

sesiones
Unidad 7: Derivadas y aplicaciones

14

Unidad 1: Aritmtica y lgebra

10

Unidad 2: resolucin de tringulos

12

TERCERA EVALUACIN

Unidad 3: Frmula trigonomtricas

12

Unidad 8: Geometra Analtica

12

Unidad 4: Nmeros complejos

10

Unidad 9: Cnicas

Unidad 10: distribuciones bidimensionales

SEGUNDA EVALUACIN
Unidad 5: Funciones elementales

16

Unidad 11: Clculo de probabilidades

Unidad 6: Lmites de funciones

12

Unidad 12: Distribuciones de probabilidad

METODOLOGA
En el Bachillerato se introducen nuevos conceptos, con respecto a la etapa anterior, y se modifican las
estructuras conceptuales, se profundiza en el tratamiento de procedimientos vistos en cursos
anteriores, ajustndolos a la evolucin intelectual y cognitiva del alumno, y se debe propiciar el
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desarrollo de destrezas matemticas ms sofisticadas y ajustadas al mayor margen de autonoma de

los alumnos y alumnas, en el diseo de su itinerario formativo y en la aplicacin de sus propias
estrategias de aprendizaje.
En esta etapa se debe propiciar que los alumnos, a partir del estudio de situaciones problemticas
abiertas del mundo social y de su entorno, sea capaz de formular conjeturas, plantear y contrastar
hiptesis, construir modelos, realizar inferencias, para abordar estudios o actividades productivas
posteriores.
Para lograr un aprendizaje efectivo hay que huir de una concepcin de las matemticas como un
cuerpo de conocimientos acabado y de una metodologa de mera transmisin que condene a los
alumnos a una posicin pasiva.
La metodologa ser activa y participativa. Se valorar el trabajo personal diario de cada alumno. La
enseanza debe producirse en el marco de investigacin de situaciones problemticas favoreciendo
la curiosidad y la resolucin de problemas matemticos de los alumnos.
MEDIOS. Segn los criterios comunes del Departamento:
Por parte del profesor:
- Explicacin de temas.
- Realizar hojas de problemas
- Plantear y resolver ejercicios y problemas.
- Resolver dudas.
- Uso de cualquier material que facilite las explicaciones de clase: vdeo, transparencias, ordenador,
etc.
- Manejo correcto de la calculadora cientfica y su utilidad.
Por parte del alumno:
-Resolver los ejercicios y problemas propuestos.
-Realizacin de trabajos personales y en grupo.
-Realizar controles.
-Utilizacin adecuada de la calculadora cientfica, y cualquier otro material que le ayude en su trabajo
matemtico, en clase o en casa: libros de texto, bibliografa, programas de ordenador, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

La evaluacin ser continua y formativa, y el alumno deber conocer los criterios de evaluacin y
calificacin que aparecen en esta programacin. Dicha evaluacin considerar el grado de
consecucin de los objetivos mnimos propuestos que se concretan en los contenidos indicados
anteriormente.
La evaluacin de cada trimestre se llevara a cabo teniendo cuenta la realizacin de al menos dos
exmenes, durante cada evaluacin.
Cuando el nmero de faltas de asistencia, justificadas o no, de un alumno/a sea superior al 30 por
ciento de las clases impartidas durante un periodo de evaluacin, se considerar que no es posible la
aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua. Para estos
alumnos el profesor establecer una prueba escrita especfica y diferenciada que comprender los
contenidos desarrollados en clase durante el correspondiente periodo de evaluacin. La calificacin de
esta prueba ser la calificacin de dicho periodo, ya sea uno o ms trimestres, o bien, el curso
completo.

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Dado el carcter acumulativo de las pruebas escritas no habr exmenes de recuperacin de las
evaluaciones que hayan sido superadas con una calificacin igual o superior a 5.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

En esta materia se realizarn al menos 2 pruebas escritas en cada evaluacin, de forma que en cada
examen podrn entrar todos los contenidos del curso vistos hasta ese momento. Cada una de estas
pruebas se calificar en una escala de 0 a 10 puntos. El ltimo examen, que se realizar en el mes de
junio, presentar dos modalidades: la primera de ellas para aquellos alumnos que hasta ese momento
hayan obtenido una calificacin media de aprobado (mayor o igual que 5), en la que slo se recogern
contenidos de la tercera evaluacin y la segunda para aquellos estudiantes con calificacin media
inferior a 5 que podr recoger contenidos de todas las unidades didcticas. En este ltimo caso, la
calificacin final del curso ser la de este examen.
La nota media de cada evaluacin ser la media ponderada de los exmenes de la evaluacin en
funcin del nmero de temas. (Por ejemplo, si se han hecho dos exmenes y en el primero entran 3
temas y en el segundo 5 temas, se multiplicar la nota del primer examen por 3, la nota del segundo
por 5 y la suma de estos resultados se dividir por 8).
La calificacin de los trabajos propuestos por el profesor constituir a lo sumo 0,5 puntos que se
sumarn a la nota media de las evaluaciones, obtenindose as la nota de la evaluacin.
La nota final del curso ser la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones calculando esta
media ponderada como el resultado de dividir por 6 la suma de los productos de la nota de la primera
evaluacin (N1) por 1, la segunda (N2) por 2 y la tercera (N3) por 3. Es decir,

Nota media

N1 2 N 2 3 N 3
6

Debido a que en Bachillerato se utiliza para calificar la escala numrica de 0 a 10, sin emplear
decimales, la nota final de las tres evaluaciones y del curso se determinar mediante redondeo (es
decir, si la primera cifra decimal es 5 o mayor que 5, la nota ser la parte entera ms uno, y si la cifra
es menor que 5 la nota ser la parte entera). A los alumnos que obtengan la calificacin final de 10
podr otorgrseles una Mencin Honorfica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
excelente aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la materia.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

- El departamento de matemticas dispone de 20 calculadoras cientficas para prstamo a los
alumnos/as as como un juego de 16 calculadoras grficas, una de ellas proyectable.
- Fotocopias de ejercicios, problemas y cuestiones tericas, elaboradas por los profesores del rea a
partir de diversa bibliografa disponible en el departamento.
- Cuadernillos de apoyo y/o profundizacin
- Grficos y tablas de datos y artculos de prensa.

Otros recursos disponibles en el Departamento:

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- Diversa bibliografa.
- Revistas de temas didcticos.
- Calculadores cientficas: 26
- Calculadoras grficas: 20
- Coleccin de videos.
- Diversos programas de ordenador sobre contenidos matemticos.
- Un ordenador MULTIMEDIA
- Material de astronoma: videos, telescopio, prismticos, etc.
- Utilizacin del aula de informtica con los alumnos.
- Utilizacin de las aulas con videos del centro.
- Utilizacin de retroproyector de transparencias en el centro.
- Diferente material manipulable:
+ Dados, monedas, chinchetas, etc.
+ Urnas con bolas.
+ Domins matemticos
+ Geoplanos

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

Diariamente se trabajar la lectura comprensiva en la lectura de los problemas. Al menos una vez al
trimestre se leern en clase fragmentos de textos divulgativos sobre matemticas adaptados a la edad
de los alumnos para trabajar la lectura comprensiva. Tambin se propondrn diversos ttulos para
animacin a la lectura.

UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

En la medida que el uso de las dos aulas de Informtica existentes en el centro nos lo permita
desarrollaremos algunas sesiones utilizando el ordenador con el fin de aprovechar los recursos
ofrecidos por hojas de clculo, como EXCELL, y programas como DERIVE, WIRIS o GEOGEBRA.

LIBRO DE TEXTO Y LIBROS DE PROBLEMAS

El libro recomendado por este departamento para el presente curso escolar es el siguiente:
MATEMATICAS I. ALGORITMO
Editorial SM
Vizmanos y Anzola
En el departamento de matemticas y en la biblioteca del instituto hay libros y cuadernillos de
problemas a disposicin de los profesores y alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los miembros del departamento de matemticas colaborarn con el Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares en las Jornadas Culturales que se organicen en el Instituto durante
el curso. En concreto el departamento podra organizar las siguientes actividades:
1. Concurso de problemas matemticos
2. Maratn de fotografa matemtica
Adems se intentar traer al centro cualquier otra actividad de inters para los alumnos propuestas por

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diferentes asociaciones e instituciones de la Comunidad de Madrid.

Se ofrecer a los alumnos y alumnas la participacin en el Concurso de Primavera de Matemticas y
en las diferentes Olimpiadas Matemticas que se organizan en la Comunidad de Madrid.

Matemticas I. 1 de Bachillerato

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