PER

Ministerio de
Educacin

Direccin Regional
de Educcin de Lima
Metropolitana

Unidad de Gestin
Educativa Local N
02

rea de Gestin
Pedaggica

"Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1
I.

DATOS GENERALES
a. I.E
b. DOCENTE
c. NIVEL
d. GRADO Y SECCIN

II.

PLANIFICACIN DEL PROYECTO

1.

2.

Situacin de contexto:
En las II.EE. del mbito de la UGEL 02, la mayora de los nios y nias no cuentan
con materiales educativos bsicos para implementar sus sectores educativos, pues
proceden de familias de escasos recursos econmicos, como se evidencia en las
fichas de matrcula y los informes de la APAFA. Por su parte los nios y nias
muestran inters de asistir a clases y entusiasmo por aprender. Ante este hecho
maestros y estudiantes han decidido cambiar esta situacin y mejorar estas
condiciones.
Sensibilizando y definiendo el proyecto.
(Para lograr que nuestros estudiantes se motiven, involucren se comprometan y asuman
compromisos. Es indispensable iniciar la planificacin del proyecto con nuestros
estudiantes a partir de una sesin de aprendizaje para este caso de preferencia a partir
del aprendizaje de ciudadana) Que a continuacin se detalla:
Seleccin de competencias capacidades e indicadores para la sesin de sensibilizacin.

Competencia
CONVIVE.

Capacidad

Indicador

Desarrollo de la sesin.

Momentos
Inicio

Desarrollo

Secuencia didctica
- Dialogar con los estudiantes sobre la situacin de contexto
identificada por los estudiantes o presentada por el docente.
- Recoger sus saberes referentes a una educacin de calidad.
- ..
- Visibilizar los procesos que implica la estrategia.
- Paso 1 identificamos la dificultad.
- Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
- Paso 3 determinamos el ttulo de nuestro proyecto.
- Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos
situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar
en cada una de ellas.
Qu
Cmo Cundo Quines
qu
queremos
voy a
lo
lo
necesitamos
saber/
saber?
vamos haremos?
hacer de
Cmo
hacer?

Tiempo/
recursos

lo
haremos

- Paso 5 organizamos el cronograma

Cierre

3.

- Evaluamos su cumplimiento a travs de un instrumento.

- Nos comprometemos a cumplir con el cronograma propuesto
- .

Planificacin del proyecto por el docente.

(Es el docente quien cierra la planificacin considerando lo consensuado en el aula con los
estudiantes y haciendo la seleccin de las competencias capacidades e indicadores.)

a) Nombre del Proyecto: Implementamos nuestros sectores de aprendizaje con

la colaboracin de nuestros vecinos
b) Duracin:
20 das
c) Producto:
Implementacin de los sectores de aprendizaje del aula
Qu aprendizajes
lograran mis
estudiantes?

Qu haremos?
Actividades o tareas

Qu
necesitamos?

(situaciones de aprendizaje)

Participamos de un
debate sobre una
educacin de calidad

Indagamos sobre los

materiales
que
necesitamos
para
implementar
los
sectores en el aula

Realizamos una
campaa de
recoleccin y
reciclaje de
materiales para
implementar
nuestros sectores del
aula.

Organizamos e
implementamos
nuestros sectores en
el aula

Nos integramos organizando nuestra aula.(convivencia)

Proponemos las normas de convivencia. (convivencia)
Elaboramos compromisos (comunicacin)
Elaboramos nuestros paneles de asistencia (matemtica)
Averiguamos
sobre la importancia de la educacin.
(comunicacin)
Debatimos sobre la gratuidad de la enseanza. (comunicacin)
Nos informamos sobre materiales txicos y no txicos.
(Comunicac).
Elaboramos y aplicamos una encuesta para conocer con qu
tipo de materiales podemos aprender . (Comunicac).
Conocemos el efecto de los materiales txicos. (Ciencia y
ambiente)
Organizamos la informacin de las encuestas realizadas a sus
compaeros (Matemtica)
Averiguamos el presupuesto para implementar el aula.
(Matemtica)

- Fundamentamos
la lista de materiales bsicos para
aprender.(comunicacin)
- Elaboramos afiches y carteles para la campaa de recoleccin y
reciclaje COMUNICACIN
- Redactamos una solicitud pidiendo la autorizacin del director
de la IE para realizar la campaa. comunicacin
- Elaboramos un croquis de desplazamiento de la campaa
comunicacin
- Respetamos las vas de circulacin peatonal durante la campaa.
(Personal social)
- Recolectamos y Clasificamos los materiales recolectados
(Matemtica)
- Experimentamos los cambios fsicos de los materiales reciclados.
(ciencia y ambiente)
- Distribuimos el espacio del aula para nuestros sectores. P.S.
- Clasificamos los diferentes tipos de textos que estn en la
Biblioteca.
- Elaboramos instructivos para construir materiales educativos.
comunicacin
- Asignamos responsabilidades para el buen uso de los materiales.
comunicacin

Libros del MED

(consignar
ttulo y pg. Del
texto)
Papelotes
Plumones
Limpiatipo
Hojas bond
Colores etc
Materiales
concretos del
MED de
matemtica,
Ciencia
ambiente,
comunicacin
etc.

- Proponemos normas para el buen uso de los materiales

Despus de culminar el proyecto planificar la difusin del producto ante la comunidad educativa. (1 da)

d) CRONOGRAMA (MARZO)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
10
Bienvenida y buen
inicio del ao escolar
Sesin de
sensibilizacin sobre
la situacin de
contexto para el
buen desarrollo del
proyecto

11
Nos integramos
organizando nuestra
aula.(convivencia)

17
Debatimos sobre la
gratuidad de la
enseanza.
(comunicacin)

18
Nos informamos
sobre materiales
txicos y no txicos.
(Comunicac).

JUEVES

VIERNES

12
Elaboramos
compromisos
(comunicacin)

13
Averiguamos sobre la
importancia de la
educacin.
(comunicacin)

14
Elaboramos nuestros
paneles de asistencia
(matemtica)

19
Elaboramos y
aplicamos una
encuesta para conocer
con qu tipo de
materiales podemos
aprender .
(Comunicac)

20
Organizamos la
informacin de las
encuestas realizadas a
sus compaeros
(Matemtica

21
Averiguamos el
presupuesto para
implementar el aula.
(Matemtica)

Proponemos las
normas de
convivencia.
(convivencia)

Conocemos el efecto
de los materiales
txicos. (Ciencia y
ambiente)
24
Fundamentamos la
lista de materiales
bsicos para
aprender.(comunicac
in)

25
Elaboramos afiches y
carteles para la
campaa de
recoleccin y reciclaje
COMUNICACIN

25
Redactamos
una
solicitud pidiendo la
autorizacin
del
director de la IE para
realizar la campaa.
COMUNICACIN

26
Elaboramos un croquis
de desplazamiento de
la campaa
COMUNICACIN

31
Experimentamos los
cambios fsicos de los
materiales reciclados.
(ciencia y ambiente)

1
Recolectamos y
Clasificamos los
materiales
recolectados
Matemtica

2
Distribuimos el espacio
del aula para nuestros
sectores. P.S.

3
Elaboramos
instructivos para
construir materiales
educativos.
COMUNICACIN

Clasificamos los
diferentes tipos de
textos que estn en la
Biblioteca.

Respetamos las vas

de circulacin
peatonal durante la
campaa. (Personal
social)
27
Respetamos las vas
de circulacin
peatonal durante la
campaa. (Personal
social)
Recolectamos y
Clasificamos los
materiales
recolectados
(Matemtica)
5
Asignamos
responsabilidades
para el buen uso de
los materiales.
COMUNICACIN
Proponemos normas
para el buen uso de
los materiales

e) Seleccin de competencias capacidades e indicadores

SITUACI
N DE
APRENDIZ
AJE

ACTIVIDADES O
TAREAS

Nos integramos
organizando
nuestra
aula.
(convivencia)

PROPSITO DIDCTICO
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Participa democrticamente:
Participa democrticamente en
espacios pblicos para promover
el bien comn.

Propone y gestiona
iniciativas
de
inters comn.

Manifiesta disposicin a
participar en actividades
de la escuela, con lo que
muestra que se siente
parte de ella.

Proponemos las
normas
de
convivencia.
(convivencia)

Elaboramos
compromisos
(comunicacin)
Participam
os de un
debate
sobre una
educacin
de calidad.

Elaboramos
nuestros paneles
de
asistencia.
(matemtica)

Averiguamos
sobre
la
importancia de la
educacin.
(comunicacin)

Debatimos sobre
la gratuidad de la
enseanza.
(comunicacin)

Reflexiona sobre
la
funcin
educadora de la
familia. (Personal
social)

Indagamos
sobre los
materiales
que
necesitam

Nos informamos
sobre materiales
txicos y no
txicos.
(comunicacin)

Convive
democrtica
e
interculturalmente
Convive de manera democrtica
en cualquier contexto
o
circunstancia, y con todas las
personas sin distincin.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.
Resuelve con autonoma y
formula
con
seguridad,
problemas cuya solucin requiera
establecer
relaciones
entre
variables, organizarlas en tablas y
grficas
estadsticas,
interpretarlas y argumentarlas.

Se
compromete
con las normas y
acuerdos,
como
base
para
la
convivencia.

Cumple
con
responsabilidad
los
acuerdos asumidos en las
escuelas.

Planifica
la
produccin de
diversos tipos de
texto

Selecciona de manera
autnoma el destinatario,
tema, tipo de texto,
recursos
textuales
y
alguna fuente de consulta
que utilizar de acuerdo
con su propsito de
escritura.

Resuelve
problemas
que
implican
la
organizacin
de
variables en tablas
y
grficas
estadsticas.

Elabora
e interpreta
tablas a partir del panel de
asistencia.

-Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

-Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos orales en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones
de
interaccin.
Reflexiona sobre las
funciones
que
cumple la
familia
para
brindar, educacin,
proteccin y
Seguridad integral a
sus miembros.

Localiza informacin en
textos informativos con
varios
elementos
(Cantidad de prrafos y
Nmero de oraciones por
Prrafo) complejos en su
estructura
y
con
vocabulario variado.
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con su
propsito y tipo de texto
oral, haciendo una lista de
ideas.

Explica la estructura y la
organizacin del Estado Peruano,
describe y valora las funciones
que cumplen las instituciones de
gobierno local, regional, nacional
para mejorar las condiciones de
vida de la poblacin, y participa
organizadamente en proyectos
de mejora y de prevencin de
riesgos en la escuela y en la
comunidad.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

Explica el rol de la familia

en la educacin delos
hijos.

Localiza informacin en
diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos
(estructura
sintctica
de
las
oraciones)*
y
con
vocabulario variado.

os para
implement
ar los
sectores
en el aula.

Elaboramos una
encuesta para
conocer con qu
tipo de
materiales
podemos
aprender
(comunicacin)

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
leguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.

Usa recursos ortogrficos

bsicos de acuerdo a la
necesidad del texto

Conocemos el
efecto de los
materiales
txicos. (ciencia y
ambiente)

Relaciona el funcionamiento de
los sistemas de su cuerpo en
armona con el ambiente,
valorando la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.

Reconoce el efecto de
sustancias
qumicas
contaminantes en la salud.

Organizamos la
informacin de
las encuestas
realizadas a sus
compaeros
(Matemtica )

Resuelve con autonoma y

formula
con
seguridad,
problemas cuya solucin requiera
establecer
relaciones
entre
variables, organizarlas en tablas y
graficas
estadsticas,
interpretarlas y Argumentarlas.

Averiguamos el
presupuesto para
implementar el
aula.
(matemtica)

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias
de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos

Investiga
los
efectos
de
las
sustancias
Qumicas
contaminantes en
la salud: monxido
de
carbono,
cianuro,
plomo,
mercurio, arsnico
y otros.
Interpreta
y
argumenta
informacin
que
relaciona variables
presentadas
en
grficos de barras,
poligonales
y
circulares.
Representa
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos

Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.

Relaciona
ideas
o
informaciones utilizando
pertinentemente diversos
conectores y referentes.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito.

Usa recursos ortogrficos

bsicos de puntuacin y
acentuacin para dar
claridad y sentido al texto
que produce.

Fundamentamos
la lista de
materiales
bsicos para
aprender.
(comunicacin)
Elaboramos
afiches y carteles
para la campaa
de recoleccin y
reciclaje.
(comunicacin)

Realizamo
s una
campaa
de
recolecci

Redactamos una
solicitud
pidiendo la
autorizacin del
director de la IE

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
normativas, mediante procesos
de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del

Elabora e
interpreta
tablas estadsticas con los
datos recogidos en la
encuesta.

Experimenta y describe, el
significado y uso de las
operaciones con nmeros
naturales en situaciones
cotidianas que implican las
acciones de
igualar dos cantidades (5
y6)

Escribe diversos tipos de

textos
con
algunos
elementos
complejos,
(estructura sintctica de
las
oraciones)*
con
diversas temticas, a partir
de sus conocimientos
previos y en base a
fuentes de informacin.

ny
reciclaje
de
materiales
para
implement
ar
nuestros
sectores
del aula.

para realizar la
campaa.
(comunicacin)

lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin

Elaboramos un
croquis
de
desplazamiento
de la campaa.
(matemtica)

Resuelve y formula problemas

cuya solucin requiera de la
transformacin de fi guras
geomtricas en
el
plano,
argumentando con seguridad, los
procesos
empleados
y
comunicndolos en lenguaje
matemtico.

Respetamos las
vas
de
circulacin
peatonal durante
la
campaa.
(Personal social)

Participa organizadamente en
acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestin de
Riesgos en los mbitos en los que
se desenvuelve.

Recolectamos y
Clasificamos los
materiales
recolectados
(matemtica)

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implican la
construccin del significado y uso
de los nmeros y sus operaciones
empleando y valorando sus
procedimientos y resultados.

Experimentamos
los cambios
fsicos de los
materiales
reciclados.
(ciencia y
ambiente)

Elabora,
ensaya
y
evala
estrategias de conservacin y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
cientficos
bsicos, y su
comprensin de las interacciones
entre los seres biticos y seres
abiticos de la naturaleza.
CONSTRUCCIN
DE
LA
IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA
DEMOCRTICA.
- Explica la estructura y la
Organizacin de Estado Peruano,
describe y valora las unciones
que cumplen las instituciones de
gobierno local, regional, nacional,
para mejorar las condiciones de
vida de la poblacin y participa
organizadamente en proyectos
de mejora y de prevencin de
riesgos en la escuela y en la
comunidad.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su propsito
de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Distribuimos el
espacio del aula
para nuestros
sectores.

Organizam
os
e
implement
amos
nuestros
sectores
en el aula.

Clasificamos los
diferentes tipos
de textos que
estn en la
Biblioteca.
(comunicacin)

Interpreta
la
ampliacin
y
reduccin de fi
guras geomtricas,
las grficas en
cuadriculas y en el
plano cartesiano y
expresa su regla de
transformacin
Identifica y respeta
las normas de
circulacin
peatonal
en
carretera y asume
un
comportamiento
adecuado
como
peatn
Elabora
diversas
estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

Comprende
cambios fsicos y
qumicos de la
materia
para
determinar
sus
diferencias

Elabora la ampliacin y
reduccin de figuras a
partir de un croquis.

Respeta las vas de

circulacin
peatonal
durante la campaa.

Usa diversas estrategias

que implican el uso de la
representacin concreta,
grafica, en la clasificacin
de
los
materiales
recolectados,
en
la
resolucin de situaciones
problemticas.
Identifica los cambios
fsicos de la materia.

Reconoce
la
importancia de la
organizacin
estudiantil en la
implementacin de
nuestros sectores
en el aula que
favorecen
la
participacin de los
estudiantes en el
proceso educativo.

Participa
en
organizacin
implementacin de
acciones
de
distribuciones
de
espacios del aula
nuestros sectores

la
e
las
las
los
de

-Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Reconoce
estructura
externa y caractersticas
de diversos tipos de
textos.

Elaboramos
instructivos para
construir
materiales
educativos.
(comunicacin)

Asignamos
responsabilidade
s para el buen
uso de los
materiales
(Personal social)

III.

Produce reflexivamente diversos

tipos de textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
normativas, mediante procesos
de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos
Se reconoce como una persona
valiosa as como a los otros e
interacta
demostrando
actitudes de respeto y trato
igualitario a las personas,
rechazando toda forma de
violencia,
corrupcin
y
discriminacin, en la convivencia
cotidiana.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del
lenguaje escrito

Escribe textos instructivos

con algunos elementos
complejos,
(estructura
sintctica
de
las
oraciones)* con diversas
temticas, a partir de sus
conocimientos previos y
en base a fuentes de
informacin.

Reconoce
la
importancia de la
organizacin
estudiantil
que
favorecen
la
participacin de los
estudiantes en el
proceso educativo

Asume responsabilidades
para el buen uso de los
materiales

IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO

Sesiones de Aprendizaje: Nos integramos organizando nuestra aula.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Participa democrticamente:
Participa democrticamente en espacios pblicos
para promover el bien comn.

Propone
y
gestiona
iniciativas de inters comn.

Manifiesta disposicin a participar en

actividades de la escuela, con lo que muestra
que se siente parte de ella.

Desarrollo de la sesin
Momentos

Tiempo/
recursos

Secuencia didctica

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesiones de Aprendizaje: Proponemos las normas de convivencia.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Convive democrtica e interculturalmente

Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y con todas las
personas sin distincin.

Se compromete con las

normas y acuerdos, como
base para la convivencia.

INDICADOR
Cumple con responsabilidad
acuerdos asumidos en las escuelas.

Desarrollo de la sesin
Momentos

Secuencia didctica

Inicio

Desarrollo

Cierre

IV.

COMUNICACIN: (Planificar una sesin para la socializacin del producto)

Tiempo/
recursos

los