Matemticas

Por Jean Tlanesi Gonzlez Negrete

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Introduccin
Las matemticas: amigas, enemigas, compaeras y dems. Son un mundo
donde no faltan las emociones que esperamos encontrar en toda sensacin
profunda de inspiracin; siendo generalmente algo fundamental en el
desarrollo y evolucin humanas generando progresivamente cada vez ms y
ms matemticas, y problemas matemticos aplicados a diferentes reas. Las
matemticas cada vez tienen un nfasis especial en los progresos de tipo
tecnolgico, ya que requieren una exactitud increble en todo tipo de proceso
donde cada operacin tiene una interfaz no precisamente del campo
matemtico pero que requiere de manera fundamental de stas al generar un
resultado exacto basado en datos exactos que son procesados con clculos
exactos. Cada matemtica tiene un aspecto aplicado a la vida real de alguna
manera donde no existen errores basndose en la lgica de la realidad y siendo
de las pocas cosas de las que se ha tenido certeza absoluta, ya que todos los
procesos tienen veracidad y son comprobables a un nivel de entendimiento
superior. Tambin necesitan el entendimiento del uso de variantes especficas
de la vida real en lugar de llegar a un resultado que est fuera de lo real
llegando a resultados subjetivos que no tengan sentido alguno en base a la
experimentacin. En las matemticas existe un concepto muy importante que
es el infinito que genera varios razonamientos profundos e inclusive
inimaginables. Lo bsico para abarcar de las matemticas es su desarrollo en el
entendimiento de las personas y cules son stas junto con algunas
aplicaciones y razonamientos bsicos acerca de algunas variantes de stas.

Matemticas en la vida escolar

Un estudiante promedio tiene la capacidad de hacer nfasis en ciertos
aspectos extraordinarios a la escuela, as como desempearse en diferentes
etapas de manera superior a las expectativas que se tienen de su formacin
total en cada nivel de escolaridad. A cada nivel aplica una manera diferente de
desarrollar el inters por las matemticas as como apoyar y ser apoyadas por
las dems reas pedaggicas. Cada etapa puede tener lmites constantes por
la falta de inters suficiente para cubrir la demanda bsica de conocimientos
que el alumno requiere tener. Una vez obtenido el inters mnimo necesario
para cubrir sta demanda de conocimientos, se puede llegar a tener algo
superior al promedio sin llegar a casos especiales especficos, donde el

rendimiento depende de las facultades o dificultades que presente el alumno.

De manera general podemos atribuir una educacin promedio y un objetivo
bsico por encima del plan de estudios.

Preescolar:
Las matemticas en la formacin escolar a nivel preescolar requieren una
dedicacin por parte de los formadores del alumno en los aspectos de atencin
e inters al aplicar operaciones simples de las matemticas de manera
cotidiana. El tutor debe de llevar cierto inters en desarrollar las habilidades
matemticas del alumno siendo un factor prioritario, as como las habilidades
bsicas de pensamiento racional. El alumno puede desarrollar un inters
superior al promedio en el tema una vez que se le capacite en el uso de
nmeros para contar y usarlos en situaciones ms adecuadas a su edad (como
su mayor gusto), siendo ste capaz de aprender operaciones bsicas (suma,
resta, multiplicacin y divisin) antes de salir del preescolar.

Primaria:
El alumno en sta etapa es ms susceptible a recibir una distraccin que una
centralizacin dentro del tema, haciendo ms difcil el desarrollo de los temas
fundamentales. La manera simple de convencer al alumno de que genere un
ambiente con distracciones nimias es la estrategia del esfuerzo-premio. A falta
de determinadas situaciones de convivencia social promedio se puede
compensar con un sistema de convivencia extra familiar donde el alumno
pueda convivir con personas de su edad, sin generar muchas distracciones al
estudio. El estudio de matemticas en primaria es muy extenso, siendo una de
las etapas donde mejor se desarrolla y desempea el alumno. Podemos tener
como objetivo en primaria el uso de las operaciones bsicas de manera exacta
con mnimo margen de error, practicando sistemas de asimilacin de
aprendizaje en diversos factores comunes a la edad; tambin se desarrolla el
uso de fracciones, la asimilacin de exponentes, as como el entendimiento
bsico de lo que es la geometra. Teniendo esto como objetivo estndar
tambin se puede desarrollar un objetivo por arriba del promedio ocupando
principios de lgebra, y dependiendo de caso inclusive profundizarla; adems
de ayudar al alumno a desarrollar una curiosidad y cuestionamiento acerca de
las variables de las matemticas aprendidas en uso de una profunda lgica
expandible. Se desarrolla en sta etapa el principal por qu? que puede
haber dentro de una operacin o problema dado, dando origen a las primeras
dudas del alumno que sirven como profundizacin adecuada a las
matemticas.

Secundaria:

En el mbito de la secundaria se encuentra como un factor principal el

socializar como un aspecto fundamental para el alumno. Esto genera
determinadas distracciones del estudio adecuado a ste nivel acadmico
llegando a niveles inadecuados de escolaridad y conformidad. El desarrollar un
carcter competitivo en el alumno es una manera correcta de enfrentarse al
ambiente, siempre y cuando sea desarrollado con la adecuada moderacin y
delimitacin. Dentro de las matemticas que estn en el mtodo estndar se
encuentran el lgebra (principios), la geometra (sistemas bsicos) y la
trigonometra (en un aspecto usable). El alumno puede adems profundizar en
los temas difciles respectivos a cada matemtica haciendo dominio de stas y,
apoyndose en el medio adecuado, desarrollar conocimientos bsicos de
Matemticas ms avanzadas como la geometra analtica, que es una de las
matemticas ms profundas, pero ms entendibles en aspectos generales.

Educacin Media Superior:

En ste nivel se generan variantes sociales de grado mayor, teniendo a favor el
inters del alumno dedicado en el caso dado. En este nivel inclusive alcanzar
los estndares es algo difcil para el alumno promedio, pero hay una mayor
diversidad de alumnos, lo que genera ms alumnos por arriba del promedio.
Podemos marcar un sistema cuya cobertura sean el lgebra (medio profunda),
la geometra junto con la trigonometra (algo profundizado), la geometra
analtica (media), el clculo diferencial (medio),
el clculo integral
(principiado), la estadstica (algo exhaustiva) y el uso de matemtica aplicada
bsica (su nombre lo dice). El alumno sobre el promedio sin apoyo mayor, sera
capaz de acabar el programa en un mximo de 3 semestres; y si contara con el
apoyo adecuado en 2. Entonces se podra perfeccionar las matemticas
despus del aprendizaje sin necesidad de mucha prctica especfica
aprovechando la coordinacin en el uso de matemticas para resolver
problemas. Despus es posible aprender variantes a niveles mayores de
entendimiento que son requeridas en el uso de artefactos especiales.

Matemticas
Aritmtica:

Siendo la matemtica ms bsica, es el conjunto de

operaciones y procedimientos de resolucin de problemas numricos simples.
Su uso es fundamental en cualquier otra matemtica y necesita de un
entendimiento absoluto para poder comprender las ciencias cercanas; y una
vez perfeccionada, podemos encontrar dudas todava de casos especiales.
Cada operacin es realmente bsica y pueden ser ocupadas junto a otras
operaciones, requiriendo un grado de entendimiento superior siendo resolubles
de manera jerrquica de acuerdo a leyes, siendo sta la nica dificultad
presentable.

lgebra: El lgebra es la matemtica que hace uso de literales (smbolos en

representacin de un nmero variante) haciendo uso de aritmtica y aplicando
diversos procesos de resolucin para problemas con necesidad de encontrar un
determinado valor o ms, teniendo disponibilidad de valores exactos para la
resolucin de valores desconocidos. Es fundamental para conocer cantidades
desconocidas haciendo uso de operaciones definidas siguiendo el uso de
reglas y limitantes. Sirve bsicamente en aspectos como lo podran ser
simplificar expresiones complejas a ms simples para hacer uso de
operaciones menos complicadas; tambin es muy til en aspectos de
representacin de valores complejos con literales, siendo suprimibles y por lo
tanto haciendo posible el errar en las operaciones de tipo aritmtico (como es
el caso de ).

Geometra:

La Geometra podemos definirla como el estudio de los

cuerpos planos y del espacio basndose en factores variantes como las
dimensiones de un objeto, el nmero de aristas, caras, calcular en base a sus
dimensiones aspectos como lo son su superficie, volumen (dependiendo de las
dimensiones de nuestro objeto), lneas y propiedades calculables que sirven
como apoyo al hallar relaciones entre varias constantes y variables para
facilitar aspectos generales y especficos de objetos que tienen relacin entre s
o simplemente dentro del objeto para ver caractersticas que sean ms
aplicables a la vida, como el clculo de capacidades, de limitantes de una
superficie, etc. Todo esto haciendo uso de aritmtica (y lgebra en algunos
casos).

Trigonometra:

Con apoyo en la Geometra, podemos en base a

funciones y constantes hallar relaciones fundamentadas entre diversas figuras.
stas constantes han resultado del constante estudio, pero es una de las
ciencias ms inexactas al ser las constantes y el resultado de las funciones un
nmero irracional; haciendo impreciso su clculo. Es muy exacto al momento
de usar la forma ms simple de los irracionales con uso de lgebra.
Generalmente aplica a tringulos, pero con la correcta adaptacin a dems
figuras es posible apoyarnos en ella para encontrar resultados de stas.
Geometra analtica: Es el estudio de los lugares geomtricos que hay dentro
de un plano cartesiano de coordenadas (x, y, z). Nuestros lugares geomtricos
tienen una caracterstica especfica: la recta es una sucesin de puntos infinita
que tienen una misma direccin entre s, el crculo es una sucesin de puntos
equidistantes a un punto llamado centro, la parbola que es la sucesin de
puntos cuya distancia a un punto llamado foco es el mismo que a una recta
llamada directriz, la elipse que es el lugar geomtrico en el cual la distancia
sumada de cada uno de sus puntos a dos punto llamados focos es la misma.

Clculo diferencial:

El clculo diferencial se dedica a estudiar el

comportamiento de las funciones cuando sus variantes cambian; sus
principales submatemticas son la derivada que se dedica a calcular los lmites
de la funcin y la integracin, que es la operacin inversa a la derivada y es la
suma de los espacios infinitamente pequeos delimitados por los intervalos de
las funciones.

Conclusin
Las matemticas generalmente reciben un concepto errneo como se podra
comprobar con los lmites estndar de la enseanza a los diferentes niveles
acadmicos, dejando subdesarrolladas las capacidades matemticas del
alumnado promedio bien teniendo la capacidad de auto superarse en ste
aspecto. Cada aplicacin de las Matemticas hace ms precisa la vida, siendo
un apoyo bsico del cual se dispone para facilitar la vida. La capacidad de
aprendizaje de cada alumno consiste solamente en el apoyo que recibe y cmo
lo aprovecha. Las aplicaciones de las Matemticas son infinitas, y ellas
dependen de rea donde tengan utilidad; adems de ser indispensables como
algo que pueda comprobar hechos de la realidad y como apoyo en otras
ciencias fundamentales como lo son la Qumica y la Fsica.