PROGRAMACIN N 9

DATOS GENERALES

I.E: Nido 593 Luis Felipe de Las Casas Grieve.

AULA: Rosada

EDAD: 3 aos

N DE NIOS: 26

NOMBRE DE LAS PRACTICANTES:

Huertas Flores, Nisbet
Rodrguez Cabanillas, Natalia

FECHA: 13 de Octubre

MARCO TERICO

EMOCIONALES
PSQUICAS

DOTACIN
GENTICA

SOCIALES
HABILIDADES
FSICAS

depende
de

de

ADQUISICIN
PROGRESIVA

NIVEL DE
MADURACIN

DESARROLLO
ENTORNO
PSICOMOTRICIDAD

ADAPTACIN

REAS

SOCIAL

MOTORA GRUESA

COORDINACIN

AUTONOMA
LENGUAJE

BRAZOS

MOTORA FINA

VERBAL
NO VERBAL

COORDINACIN

COMUNICACIN
GESTOS

VISOMOTRIZ

CULO
MANUAL

PIERNA
S

BIBLIOGRAFA:

CABEZUELO, G, FRONTERA, P. (2010). El desarrollo psicomotor. Desde la infancia hasta la adolescencia.

NARCEA Ediciones. Madrid.
PREZ, R. (2005). Psicomotricidad. IDEAS PROPIAS Editorial.
http://es.slideshare.net/dietfedu/desarrollo-psicomotriz

ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES:

COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E Normas de convivencia.
Practica algunas normas o acuerdos del
INTERCULTURAL:
Se compromete con las normas y acuerdos, aula: avisa para ir al bao, espera turnos
Convive de manera democrtica en cualquier como base para la convivencia.
para usar los juguetes, levanta la mano
contexto o circunstancia y con todas las
para hablar, etc.
personas sin distincin.
COMUNICACIN:
Produce de forma coherente diversos tipos de
Interviene espontneamente para aportar
textos escritos en variadas situaciones Expresa mensajes con claridad empleando las en torno a temas de la vida cotidiana.
comunicativas segn su propsito de lectura, convecciones del lenguaje oral.
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
Expresa emociones y sentimientos y
representaciones y vivencias, utilizando Interpreta individual y colectivamente un
diferentes formas de comunicacin y repertorio de canciones sencillas y/o propias de Canta una nueva cancin, demostrando
representacin: plstica, corporal, para su medio, demostrando satisfaccin.
satisfaccin.
evocar y representar situaciones, acciones,
acontecimientos, deseos y sentimientos.
Aprecia sus producciones y las de los dems.
CIENCIA Y AMBIENTE:
Cuerpo Humano y Conservacin de la salud.
Seres vivientes, Mundo fsico y conservacin
del ambiente

Demuestra hbitos alimenticios y disposicin Come con la boca cerrada.

para alimentarse saludablemente.
Se mantiene en su lugar mientras come.
Identifica los problemas de contaminacin y Arroja los papeles al tacho de basura
participa en el cuidado del medio ambiente

ORGANIZACIN CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

REAS

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades
personales
y
confianza en ellas sin perder de
vista su propio inters.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL:
Convive de manera democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin.

CAPACIDADES

INDICADORES

Autonoma.
Toma decisiones y realiza actividades con Elige qu quiere jugar, con quin y qu
independencia y con seguridad, segn sus actividades quiere realizar.
deseos, necesidades e inters.

Colaboracin y tolerancia.
Interacta respetando las
incluyendo a todos.

Comparte sus juguetes y materiales con sus

diferencias compaeros.

Resolucin de conflictos.
Avisa cuando surge alguna pelea.
Maneja los conflictos de manera pacfica y
constructiva.

Comprende
crticamente
COMUNICACIN diversos tipos de textos orales en Reorganiza la informacin de diversos tipos
diferentes
situaciones de textos orales.
comunicativas
mediante
procesos de escucha activa
interpretacin y reflexin.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
CIENCIA
en
variadas
situaciones Infiere el significado del texto.
Y AMBIENTE
comunicativas
segn
su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Menciona ideas recordando lo que ha

escuchado: cuentos, canciones.

Representa, mediante el dibujo, algn

elemento hecho que ms le ha gustado de
la actividad realizada.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales
cualidades personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio inters.

CAPACIDAD

Autonoma
Imita, de manera espontnea,
Toma decisiones y realiza actividades con acciones, gestos y palabras.
independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL Normas de convivencia

Convive de manera democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y con todas las personas Se compromete con las normas y acuerdos, como
base para la convivencia
sin distincin.

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando variados
recursos expresivos.

INDICADOR

EXPRESA con claridad mensajes empleando las

convenciones del lenguaje oral

Practica algunas
compaeros.

reglas

con

sus

Desarrolla sus ideas en torno a temas

de su inters

ORGANIZACIN DE TRABAJO DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES

FECHA

MOMENTO

ACTIVIDAD

INGRESO Y
RECEPCIN
(8:00 8:30)

Los nios son recibidos cariosamente por las

practicantes y auxiliares con un beso en la mejilla, se
espera que ellos respondan al saludo de la misma
manera. Luego cada lonchera ser colocada en el estante
y se invitar a los nios a sentarse. Mientras esperan a
sus compaeros, se les brindar materiales para que
puedan jugar.
PLANIFICACIN: Los nios y nias sern invitados por las
practicantes a formar una asamblea (con las sillas)
entonando la cancin Es la hora (anexo 1). Luego, la
practicante les preguntar a los nios y nias En qu
sector quieren jugar el da de hoy? Qu les gustara
jugar? Con qu juguete o juguetes desearan jugar?
Luego de escuchar sus intervenciones, los nios y nias,
motivados por la practicante, nombrarn normas del
juego libre en los sectores: pedir por favor, no molestar a
mis compaeros, no maltratar los materiales, que se
debern respetar durante el desarrollo de las
actividades.

18/09/2014

08:00 am
12:00pm

RECURSOS

JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
(8:30 9:30)

ORGANIZACIN Y EJECUCIN: Los nios y nias, luego de

decidir a qu sector desean ir a jugar, se dirigirn al cual
eligieron. Elegirn el juguete(s) que desean de manera
ordenada.
Mientras los nios y nias estn jugando en sus
respectivos sectores, la practicante estar atenta a
cualquier necesidad que el nio o nia tenga e ir,
constantemente, por cada mesa observando y
registrando cmo trabajan los nios.
ORDEN: Diez minutos antes de acabar, la practicante le
dir a los nios y nias que deben ir guardando los

Juguetes y
materiales (aula)
Sectores: Juegos
tranquilos, msica,
dramatizacin

OBSERVACIONES

juguetes en sus respectivos lugares y ordenar el sector

donde han jugado.
Al culminar, los nios y nias formarn, nuevamente, una
asamblea (con sus respectivas sillas).
SOCIALIZACIN: En la asamblea, la practicante le
preguntar a los nios y nias En qu sector jugaste?
Con quines jugaste? A qu jugaron? Qu pas
mientras jugaban? Luego de escuchar las intervenciones Colores, plumones,
de los nios y nias, las practicantes felicitarn a los crayolas, plastilina,
nios y nias por realizar sus actividades.
hojas, entre otros.
REPRESENTACIN: Al culminar la asamblea, los nios y
nias se sentarn en sus respectivas sillas (que estarn
colocadas en cada mesa) y las practicantes les repartirn
diferentes materiales (colores, plumones, crayolas,
plastilina, hojas, etc.) para que los nios y nias plasmen
libremente lo que ms les gusto.

HIGIENE
(9:30 9:45)

SALUDO
(9:45 9:50)

ORACIN
(9:50 10:00)

Los nios y nias harn una fila y se dirigirn al bao,

entonando la cancin pimpn, es un mueco (anexo Jabn.
2), y se asearn: lavado de manos y peinarlos (si es Papel toalla.
necesario), durante el aseo, se les recordar que tienen
que dejar el cao cerrado. De la misma manera al
retornar harn una fila, y se sentarn en las sillas, que ya
estn puestas en forma de U, y ellos estarn
intercalados: nio, nia, nio y as sucesivamente.
Los nios y nias acompaados por la practicante y con
un ttere, entonarn Hola, hola (Anexo 3).
Los nios y nias junto con la practicante nos pondremos
de pie y formaremos un crculo. Se rezar la oracin
ngel de la guarda (Anexo 4) y luego, se entonar la
cancin El amor de Dios (Anexo 5).

TIEMPO
(10:00 10:05)

CALENDARIO
(10:05 10:15)

ASISTENCIA
(10:15 10:20)

Los nios entonarn la cancin Mirando al cielo (anexo

6), luego, los nios y nias observarn cmo est el da
hoy y la docente practicante pedir intervenciones.
Luego de escuchar sus respuestas, una nia y un nio
saldrn a la pizarra (en ella estarn colocados dos
imgenes (nio y nia con sus respectivas ropas)), ellos
con ayuda de sus compaeros colocarn debajo de cada
imagen la ropa correspondiente a la respuesta que han
mencionado.
Los nios y nias junto con la docente practicante
entonarn la cancin Los das de la semana (Anexo 7).
Al terminar, se les preguntar qu da fue ayer? Qu
da es hoy? Luego de escuchar sus respuestas,
recordaremos qu celebramos este mes.
Los nios y nias entonarn la cancin Mi amiguito
(Anexo 8). Al terminar, se elegir a un nio para que pase
por el sitio de cada compaero e iremos contando
cuntos nios y nias han asistido. Por cada nio y nia
que asista se dibujar en la pizarra una forma geomtrica
y al terminar se contar las figuras, colocando el total al
costado de cada fila.

EJERCITACIN DE
LENGUAJE
(10:20 10:25)
SESIN
(PSICOMOTRICIDAD)

Asamblea:
Los nios y nias sern ubicados en asamblea con la
cancin Volteo mi silla (Anexo 12) Luego, con ayuda de
la docente practicante, recordarn las normas de
convivencia para poder comenzar la sesin.
Desarrollo de la actividad:
Los nios y nias sern llevados por las docentes
practicantes al lugar donde se va a realizar la sesin
(patio o rea verde del centro educativo). Se realizar

Imgenes:
Nio, nia, ropa

una asamblea para delimitar el espacio utilizando conos

y se explicar a los nios y nias para qu estamos
delimitando el espacio. Luego, se les motivar a bailar,
escuchando la cancin Cabeza, hombros, rodillas y pies
(Anexo 13).
- Conos de plstico
- Caja sorpresa
Luego, en asamblea, se mostrar una caja sorpresa - Pauelos
(dentro de ella habr pauelos, hojas de papel, plumas, - Hojas de papel
globos, una tela grande) y se les preguntar a los nios: - Plumas
Cmo son los objetos que hemos visto? Pesan? Son - Globo inflado
suaves? y preguntas afines. Al terminar de escuchar sus - CD de msica
intervenciones, cada nio y nia coger un material y se - Tela de Relajacin
le preguntar: Qu es lo que se podra hacer con ese - Cartulinas negras
material? Se les dar un tiempo para que exploren el - Tizas
objeto libremente.
Luego, la practicante les dir a los nios y nias que nos
convertiremos en diversos objetos. Se invitar a un nio
o nia a sacar un objeto de la caja sorpresa y se
preguntar: Cmo cae este objeto? Se motivar a los
nios y nias a representar sus respuestas.
La docente practicante tendr una hoja de papel, la
arrugar y la volver a estirar preguntndoles: Cmo
arrugara mi cuerpo? Cmo estirara mi cuerpo? Se
motivar a los nios y nias a representar sus respuestas.

Relajacin
Luego, la docente practicante les dir que despus del
trabajo realizado debemos descansar. Se invitar a cada
nio y nia a recostarse (se colocar msica de
relajacin).
Mientras estn recostados, las docentes practicantes
pasarn una tela de relajacin por los cuerpos de los
nios y nias.

Para finalizar con este momento, la docente practicante

los motivar a levantarse lentamente. (se pedir que
estiren cada parte de su cuerpo. La docente practicante
puede ir nombrndolas)
Representacin grfica:
Se formarn dos filas y nos dirigiremos al saln.
Los nios y nias se ubicarn en sus respectivos lugares y
la docente practicante preguntar: Cmo nos movimos?
Cmo se movi nuestro cuerpo? Y preguntas afines. Al
terminar de escuchar sus intervenciones,
se
proporcionar cartulinas negras y tizas para que los nios
y nias dibujen.
Cierre:
Al terminar, la docente practicante les preguntar: Qu
hemos trabajado el da de hoy? Cmo nos hemos
sentido? y preguntas afines. Al terminar de escuchar sus
intervenciones, se felicitar por el trabajo realizado.

ACTIVIDAD DE
ALIMENTACIN
(11:00 11:30)

Cada nio sacar su lonchera y se har la oracin A

Jess (Anexo 9), luego se entonar la cancin Los
alimentos (Anexo 10), seguidamente se les recordar a
los nios y nias que hay 3 tachos de diferentes colores
el azul, para papeles; el rojo, para plsticos y el marrn
para comida orgnica; despus se les dir a los nios que
pueden ingerir sus alimentos, poniendo primero el
individual. Durante la alimentacin se pasar mesa por
mesa dicindole lo bueno que es comer todos los
alimentos.

Individual
Servilleta

ACTIVIDAD AL AIRE
LIBRE
(11:00 11:50)

Los nios y nias, luego de asearlos, se dirigirn al patio o

espacio recreativo que tiene el centro educativo.

ORGANIZACIN DE
SALIDA
(11:50 12:00)

Se llamar a cada nio para que la practicante pueda

asearlo (a): lavado de manos y cara con agua y jabn, se
le peinar (si es necesario) y, por ltimo, se le echar un
poco de colonia.
Al despedirnos, se entonar la cancin Hasta maana
(Anexo 11).

Peine
Colonia
Jabn

ANEXOS
Es la hora (Anexo 1)
Es la hora, es la hora
Es la hora de (contar o elegir)
Mi (sector o cuento) ms preferido
Que me voy a divertir
Pimpn, es un mueco (Anexo 2)
Pimpn es un mueco, de trapo y de
cartn.
Se lava la carita con agua y con jabn,
Se desenreda el pelo con peine de marfil, Y
aunque se da tirones ni llora ni hace as.
Hola, hola (Anexo 3)
Hola, hola
Nos decimos hola
Yo estoy bien
y espero que t tambin.

El amor de Dios (Anexo 5)

El amor de Dios es maravilloso (3)
cmo es el amor de Dios?
Grande es el amor de Dios
Tan alto que o puedo estar arriba de el
tan bajo que no puedo estar abajo de el
tan ancho que no puedo estar afuera del
cmo es el amor de Dios?
Grande es el amor de Dios
Mirando al cielo (Anexo 6)
Hay que mirar el cielo
y ver lo que est pasando
si acaso est lloviendo
o el sol va brillando.
Los das de la semana (Anexo 7)
Los das de la semana son siempre 7
Aprender sus nombres cantando alegre
(2).

A Jess (Anexo 9)
Jess
T que naciste en Beln,
Bendice nuestra mesa
Y a nosotros tambin.
Los alimentos (Anexo 10)
Los alimentos (bis)
Que ricos son (bis)
Tienen vitaminas, tienen protenas, para
crecer, robusto y sano y no quedarme
como un enano, enano, enano, enano, de
este tamao.
Hasta maana (Anexo 11)
Chau, chau, me voy a casa
Chau, chau, hasta maana.
Volteo mi silla (Anexo 12)

Mi amiguito (Anexo 8)
ngel de la guarda (Anexo 4)
ngel de la guarda
Dulce compaa, no me desampares
Ni de noche ni de da
No me dejes sola
Que si no me perdera.

Mi amiguito,
Mi amiguita
Ha venido al colegio (2)
Y su nombre es.

Volteo, volteo, volteo mi sillita

Volteo, volteo y presto atencin.

Cabeza, hombro (Anexo 13)

Cabeza, hombro, rodilla y pie (bis)
Ojos, orejas, boca y nariz
Cabeza, hombro, rodilla y pie.