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2012. AO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL

DIVISIN DE INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN

CUADERNILLO DE APUNTES QUE PRESENTA:

MARGARITO

ELIZALDE

RUIZ

LA PAZ, ESTADO DE MXICO, FEBRERO 2012.

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NDICE
PG.
INTRODUCCIN

UNIDAD 1. ESTUDIO DEL DESARROLLO DE SU PROFESIN Y SU

ESTADO ACTUAL.
1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesin.

1.2 Los mbitos del desarrollo de la profesin en el contexto social..

1.3 Las prcticas predominantes y emergentes de la profesin en el

contexto internacional, nacional y local.

1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesin.

UNIDAD 2. LA INVESTIGACIN COMO UN PROCESO DE

CONSTRUCCIN SOCIAL.
2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.

2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos,

definiciones, problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones,
explicaciones, postulados, mtodos, leyes).

10

2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico,

comparativo, dialctico, entre otros)..

11

2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del

problema, marco terico, mtodos, resultados)...

12

UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

EN LA INVESTIGACIN.
3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin.

13

3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, cohesin concordancia, prrafo,

conectores, claridad, sencillez y precisin)..

18

3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad y

verificabilidad)

19

3.4 Tipologa de textos Acadmicos como medios de difusin del

conocimiento cientfico. (Monografa, ensayo, reseas, reportes. tesis,
protocolo e informe de investigacin)

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UNIDAD 4. GESTIN DE LA INFORMACIN PARA LA INVESTIGACIN

DOCUMENTAL.
4.1 Estructura de la Investigacin documental...

22

4.1.1 Eleccin del tema y delimitacin..

23

4.1.2 Objetivos generales y especficos

23

4.1.3 Localizacin seleccin y acopio de informacin de diferentes

fuentes..

23

4.1.4 Diseo del esquema de trabajo

26

4.1.5 Bsqueda de informacin y toma de notas.

27

4.1.6 Redaccin de un borrador.

31

4.1.7 Correcciones

32

4.1.8 Redaccin informe final escrito con aparato crtico...

33

4.1.9 Presentacin del informe en forma oral y escrita..

35

4.2 Construccin del aparato crtico. (Uso de fuentes referenciales,

utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas,
aclaratorias, explicativas, parfrasis, comentario, anlisis)...

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BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCIN

Es imposible conocer los pensamientos del hombre, si no los manifiesta y difcil, si, a
pesar de manifestarlos por la boca, no queda constancia escrita de lo que dijoQu
pensaban los primeros seres humanos?

En el principio de la humanidad predominaba la ignorancia y el temor. Ignorando las

cosas, el hombre tena miedo de todo lo que lo rodeaba, y su primer pensamiento fue en
lo sobrenatural.

As que el hombre, para explicarse los fenmenos de la naturaleza, se puso a inventar

Dioses: de la lluvia, del sol, de la luna, entre otros.

El surgimiento de la ciencia, rompe con los pensamientos sobrenaturales al utilizar un

mtodo que le permite llegar al conocimiento de las cosas por sus principios y causas.

La ciencia, empieza a explicar la naturaleza por medio del mtodo cientfico, que es el
camino para llegar a lo desconocido.

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Aplicar herramientas metodolgicas de

investigacin en la elaboracin de escritos acadmicos, producto del desarrollo de
la investigacin documental en temticas de su rea, que lo habiliten para ser
autnomo en la adquisicin y construccin de conocimientos que fortalezcan su
desarrollo profesional.

UNIDAD 1. ESTUDIO DEL DESARROLLO DE SU PROFESIN Y SU

ESTADO ACTUAL.
Competencia especfica.

Analizar el desarrollo de su profesin con fundamento en mbito local y nacional

con fundamento en la investigacin cientfica.

1.1 Historia, desarrollo y estado actual de la profesin.

En 1950, se publica la primera referencia por Melvin J. Kelly, director de
laboratorios de la Bell Telephone, subsidiaria de investigacin y desarrollo de la
AT&T, que desempe el papel del nacimiento de la Ingeniera en Sistemas por
tres razones:

1) La acuciante complejidad que planteaba el desarrollo de redes telefnicas.

2) Su tradicin de investigacin relativamente liberal; y
3) Su salud financiera.

En 1943, se fusionaron los departamentos de ingeniera de conmutacin y de

transmisin bajo la denominacin de Ingeniera en Sistemas.

Para 1950, el MIT (Instituto Tecnolgico de Masachusen) crea el primer curso de

postgrado. El conocimiento de investigacin se traslada a aplicaciones que
satisfacen necesidades humanas mediante una secuencia de planes, proyectos y
programas de proyectos.

Hall (1950) define un marco de tareas para esta nueva tecnologa, una matriz
tridimensional:

La dimensin temporal: son las fases caractersticas del trabajo de

sistemas, desde la idea inicial hasta la retirada del sistema.

La dimensin lgica: son los pasos que se llevan a cabo en cada una de las
fases anteriores desde la definicin del problema hasta la planificacin de
acciones.

La dimensin del conocimiento: se refiere al conocimiento especializado de

las diversas profesiones y disciplina. (Esta dimensin, ortogonal a las
anteriores, no ha sido incluida en la tabla a efectos de una mayor claridad.

1.2 Los mbitos del desarrollo de la profesin en el contexto

social.
La ingeniera ha existido desde tiempos remotos y ha sufrido un gran desarrollo,
empezando por las armas rudimentarias, con las que se defenda y que utilizaba
para la caza, pesca y cultivo de algunos granos.

El desarrollo de la ingeniera, lo podemos observar en la produccin de bienes y

servicios que las empresas ofertan a la sociedad. Los intentos de fabricar los
enseres domsticos que conocemos parecieron casi imposibles, ya que no se
contaba con la tecnologa que facilitara tal actividad.

Los avances significativos en el transporte, la construccin, entre otros, se debe al

desarrollo tecnolgico por parte de las empresas. La aplicacin de la tecnologa
contribuye a mejorar el nivel de vida de la sociedad, mediante el menor esfuerzo y
mayor ingreso en las actividades econmicas.

Varias industrias recurren a la tecnologa de sistemas para mejorar la calidad de la

produccin y establecer los patrones de consumo y de vida para las familias que
aspiran ser innovadoras.

1.3 Las prcticas predominantes y emergentes de la profesin en

el contexto internacional, nacional y local.
El desarrollo tecnolgico mundial est determinado por tres pases: en Asia,
Japn; en Europa, Alemania; y en el continente Americano, los Estados Unidos.

Las tendencias que presenta el desarrollo tecnolgico tiene que ver con la
informtica, que son:

La parte virtual
La tecnologa asistencial
La robtica mdica.

Las actividades de la ingeniera en sistemas a nivel internacional tienen que ver

con:

Tecnologas mviles
Seguridad de redes e internet
Animacin y robtica.
Software aeroespacial

A nivel nacional, las actividades que se realizan son:

Desarrollar, evaluar y optimizar software.

Disear, instalar y evaluar redes de teleproceso.
Realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural, cientfico y
tecnolgico.
Analizar la organizacin y arquitectura de los equipos de cmputo.
Evaluar, seleccionar e instalar equipo de cmputo.

A nivel local slo en algunos estados del pas es donde se llevan a cabo las
actividades a nivel nacional, como son: Monterrey, Guadalajara, Distrito Federal y
el Estado de Mxico.

1.4 Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la

profesin.
La ingeniera en sistemas computacionales, exige al aspirante un perfil que
garantice los conocimientos y habilidades para su formacin:
Perfil del aspirante

Matemticas (Algebra elemental), Trigonometra, Geometra Analtica,

Clculo diferencial e Integral, Fsica y Qumica general.

Capacidad de razonamiento abstracto, para poder interpretar sistemas

complejos, reales mediante el desarrollo de modelos lgicos.

Habilidad deseable para los clculos matemticos y analticos.

Constancia y esmero en el estudio, as como la disposicin para dedicar

horas adicionales a las actividades escolares.

Capacidad de anlisis y solucin a problemas reales.

Deseo de superacin personal y social.

Objetivos:

Formar profesionistas de manera integral con capacidad analtica, crtica, creativa

y de liderazgo que aporten soluciones computacionales en las organizaciones,
aplicando las tecnologas de informacin y de las comunicaciones, comprometidos
con su entorno.

Perfil del egresado:

El ingeniero en sistemas computacionales es el profesional capacitado para:

Analizar, desarrollar y programar modelos matemticos, estadsticos y de

simulacin.
Reconocer y guiarse por los aspectos sociales, profesionales y ticos en su
entorno.
Dirigir y coordinar equipos de trabajo multi e interdisciplinarios.
Coordinar y realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural,
cientfico y tecnolgico.
Aplicar nuevas tecnologas a la solucin de problemas de su entorno
laboral.
Desarrollar y administrar sistemas de informacin, redes de computadoras y
aplicaciones distribuidas.
Poseer una visin empresarial y detectar reas de oportunidad para
emprender y desarrollar proyectos aplicando las tecnologas de informacin
y de las comunicaciones.
Seleccionar y administrar los Recursos Humanos y computacionales para
unidades de servicios de cmputo.
Estar comprometido con el desarrollo sustentable, respetando el entorno
social y cultural donde se desarrollan las organizaciones.
Desarrollar y administrar software de aplicacin y de base.
Desarrollar interfases Hombre-Mquina.

Desarrollar e integrar soluciones de arquitectura bsica mquina-mquina.

Proporcionar consultara a usuarios de diferentes niveles en una
organizacin.
Conocer y aplicar las normas y estndares correspondientes a las
tecnologas de informacin y de las comunicaciones.
Identificar riesgos y aplicar esquemas de seguridad en las tecnologas de
informacin y de las comunicaciones.

Campo laboral:

El mundo de hoy es un mundo construido a base de la informacin, dado esto, el

ISC es capaz de integrarse al campo laboral en cualquier rea de empresas
publicas o privadas en donde se haga uso intenso de la informacin, sea
necesario administrarla o automatizar los procesos necesarios que permitan una
integridad constante segura y eficiente.

UNIDAD 2. LA INVESTIGACIN COMO UN PROCESO DE

CONSTRUCCIN SOCIAL.
Competencia especfica.

Comprender la investigacin como un proceso de construccin social con

fundamento en las normas de la investigacin documental.

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.

Existen muchos autores como connotaciones de lo que es la investigacin,
Carmona (1989) seala que:
Etimolgicamente la palabra investigar proviene del verbo latino investigo-as-are,
cuyo significado equivale a seguir la pista, la huella, hacer diligencias para conocer
una cosa. Tambin la investigacin se define como la respuesta a una serie de
preguntas o incgnitas como: Qu? Cundo? Dnde? Por qu? Cmo?, ya
que cada una de las respuestas lleva un enfoque de cada uno de los componentes
de un hecho, persona, animal o cosa.

Por lo que la investigacin se define como un proceso en el que mediante la

aplicacin del mtodo cientfico llegamos a entender, corregir, aplicar o verificar un
conocimiento.

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La investigacin es la accin de indagar a partir de un vestigio (huella, rastro o

indicio) para descubrir algo. La investigacin cientfica es la bsqueda orientada,
mediante un mtodo vlido y fiable, para adquirir nuevos conocimientos acerca de
las leyes que rigen la naturaleza.

2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras

(conceptos, definiciones, problemas hiptesis, abstracciones,
reflexiones, explicaciones, postulados, mtodos, leyes).
Teora: El significado etimolgico de la palabra teora es contemplar; que quiere
decir conjunto de ideas que tratan de explicar un fenmeno referente a cierta cosa.
Se aplica a cualquier conocimiento especulativo independiente de toda aplicacin.
En este sentido se refiere a cualquier aspecto conceptual de la ciencia en
contraste con el aspecto meramente emprico o de observacin.

Concepto: (lat. conceptus, producto de la concepcin) idea universal. En algunos

casos innata (racionalistas), en otras formada por abstraccin (empiristas).
Definicin: (lat. definio, limitar) precisin de un trmino mediante la determinacin
de su gnero prximo y su diferencia especfica. Ejemplo: el hombre es un animal
(gnero) racional (diferencia especfica). Tal es la definicin empleada por los
clsicos (Aristteles).
Es una discrepancia entre lo que es (es decir, la realidad) y lo que debera o
podra ser (esto es, los valores, metas, objetivos).
Problema: interrogante que se presenta en una situacin dada y que requiere para
su respuesta informacin nueva.
Hiptesis: presuposicin, suposicin, postulado o principio que tendr que
verificarse mediante la experiencia para obtener validez.
Abstraccin: (lat. ab-traho, sacar de) suele significar: 1, la extraccin de una
cualidad de un objeto (esta lnea de este tringulo); 2, ms frecuentemente el
proceso mediante el cual se obtienen ideas generales.
Reflexiones: Es la capacidad del ser humano, proporcionada por su racionalidad,
que le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar
conclusiones, examinar o considerar con uno mismo.
Explicaciones: Explicacin viene del latn explicativo: accin de desplegar o
desenvolver etimolgica mente viene a significar el hecho de desplegar lo que
estaba doblado plegado, suponiendo que oculta en su interior lo que no es visible
o perceptible a la luz de la razn.

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Postulados: Es una proposicin que no es evidente por s misma ni est

demostrada, pero que se acepta, ya que no existe otro principio al que pueda ser.
Mtodo: (gr. methodos, camino) va o modo de razonamiento para alcanzar un fin
y, en especial, modos empleados para alcanzar la verdad.
Ley: en sentido estricto, la ley cientfica es una hiptesis cientfica convalidada que
afirma la relacin constante entre dos o ms variables, cada una de las cuales
representa (parcial e indirectamente) una propiedad de sistemas concretos (cosas
fsicas). Para que una hiptesis tenga carcter de ley debe poseer las tres
caractersticas siguientes: verificable empricamente, general y sistemtica (debe
formar parte de una teora).

2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico,

comparativo, dialctico, entre otros).
De acuerdo a Carmona (1989) dice que:

El mtodo inductivo, es el que parte de conocimientos particulares para llegar a

incidencias y convertirlas en leyes, es decir: se aplica de lo particular a lo general,
de lo cercano a lo lejano, de lo conocido a lo desconocido.

El mtodo deductivo es lo contrario: se aplica de lo general a lo particular, toma

axiomas, principios, postulados y los aplica.

El mtodo analtico, consiste en descomponer el todo en sus partes con el

propsito de observar las causas, la naturaleza y los efectos del fenmeno. Usa la
observacin y el examen particular. Este mtodo puede aplicarse en gran parte del
campo cientfico porque explica, hace analogas y comprende mejor el fenmeno
que est estudiando; as tambin es capaz de establecer nuevas teoras.

El mtodo sinttico, reconstruye un todo a partir de lo realizado en el mtodo

analtico. Hace una exposicin total de lo analizado. Permite comprender la
esencia del fenmeno estudiado y es complemento del mtodo analtico.

El mtodo dialctico, recurre a contrastes de puntos de vista.

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2.4. Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento

del problema, marco terico, mtodos, resultados).
Garca (1999) describe que:
Planteamiento del problema: seala por medio de una oracin o frase el asunto a
tratar, por ejemplo un vaco en la informacin respecto del objeto de estudio, el
desconocimiento de un aspecto, una inconsistencia entre teora y prctica o una
informacin contradictoria.

Ejemplo:

Cundo surge la robtica como sustituto del trabajador en la industria mexicana?

El problema se puede delimitar y reducir al rea de trabajo, para ello, se sealan
referencias de:
Tiempo, tales como: de 1990 a 1995, periodo prehispnico, 2 semestre, de 20 a
25 aos.
Espacio, tales como: la delegacin Iztacalco, Departamento de Produccin,
Mxico, zona norte.
Cantidad, tales como: 250 alumnos, industrias de 100 empleados, temperaturas
de 40 C.
Cules son los lazos de integracin, dentro de la teora dinmica, que presentan
20 mujeres ingresadas en el Reclusorio Norte, durante 1 ao?

Marco terico: es la seleccin de teoras, conceptos y conocimientos cientficos,

mtodos y procedimientos que el investigador requiere para describir y explicar
objetivamente el objeto de investigacin, en su estado histrico, actual y futuro.

El marco terico ofrece el conocimiento profundo que deseamos adquirir para el

desarrollo del proceso de investigacin.

Mtodos: la palabra mtodo tiene su origen en dos races griegas: meta, que
significa con, y odos, camino; esto es, manera de proceder para descubrir algo o
alcanzar un fin. Mtodo cientfico es el procedimiento riguroso, valido y fiable para
adquirir conocimiento acerca de las leyes que rigen los hechos o las ideas.

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Resultados: esta es la seccin fundamental del trabajo, en ella se expondrn los

datos que se han recopilado en campo o en laboratorio.

UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y

ESCRITA EN LA INVESTIGACIN.
Competencia especfica.

Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita de acuerdo a

parmetros de validez previamente establecidos.

3.1 Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin.

Recordemos que la slaba tnica es la que se pronuncia con cancin mayor
intensidad en una palabra, independientemente de que se escriba mediante una
tilde () o no sobre alguna vocal. Las dems slabas se llaman tonas.
Dependiendo del lugar que ocupa la slaba tnica en la palabra, las clasificamos
en:
1) Palabras agudas: Son las que tienen su slaba tnica en la ltima slaba y
se acentan ortogrficamente cuando terminan en vocal y en las
consonantes n, s. Ej.: caf, sof, cancin, pantaln, comps, estacin.
2) Palabras graves o llanas: Son las que tienen su slaba tnica en la
penltima slaba y se acentan ortogrficamente cuando terminan en
cualquier consonante que no sea n, s. Ej.: dtil, hbil, csped, ngel,
rbol, lpiz, til, intil, Lpez.
3) Palabras esdrjulas: Son las que tienen su slaba tnica en la
antepenltima slaba y siempre se acentan ortogrficamente. Ej.: spero,
lgico, prncipe, sbado, slaba, telfono, tecnolgico, vehculo.
4) Palabras sobreesdrjulas: Son las que tienen su slaba tnica en la cuarta
slaba comenzando por el final y siempre se acentan. Ej.: descrbemelo,
termneselo, vndemelo, explcamelo.

Signos de puntuacin

1) El punto:

Es el signo que se utiliza al final de una oracin o periodo en el cual se expres

una idea completa.

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Existen tres clases de punto:

a) El punto y seguido que sirve para separar ideas secundarias y que son
complementaras con la idea principal del prrafo.
b) El punto y aparte se usa cuando la idea que se va a expresar es diferente de la
anterior y cuando se termina un prrafo.
c) El punto final se usa al finalizar un texto.
El punto se usa tambin al final de las abreviaturas. Ej.: Dr.; Lic.: Sr.; Sra.; Srita.;
Arq., etc.
Debemos recordar que las abreviaturas del Sistema Mtrico Decimal no llevan
punto al final. Ej.: Km; m; dm; cm; mm.

2) La coma:

La coma () se usa para indicar una pausa breve para poder separar ideas o
conceptos ms cortos de la oracin.

Usos de la coma:

a) La coma se usa en las oraciones vocativas, o sea, despus de un sustantivo

utilizado para llamar a alguien. Ej.:
Laura, procura comer ms despacio.
Se pone coma () antes del sustantivo si ste se encuentra al final de la oracin.
Ej.:
Estamos de suerte, compaeros.
Se usa () cuando el sustantivo (vocativo) se encuentra intercalado en la oracin.
Ej.: Un momento, amigos, escchenme atentos.
b) Se usa la () para separar los elementos de una enumeracin. El ltimo
elemento no lleva coma, sino se enlaza mediante las conjunciones o, y, ni, e. Ej.:
El lpiz, la pluma, el libro y el cuaderno forman un campo semntico de tiles
escolares.
El abeto, ciprs y pino son conferas
c) Se utiliza la coma antes y despus de hacer una aclaracin o aposicin.
Apsito es un sustantivo o una frase con funcin adjetiva. Ej.:

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Miguel, excelente estudiante, estudiar Medicina.

d) Se usa la coma para separar oraciones breves y tambin antes de la conjuncin
copulativa y en oraciones que no son enumerativas. Ej.:
El maestro lleg a su clase, tom su libro, y ley el prrafo del poema Pablo
Neruda.
e) Se pone coma cuando se desee omitir un verbo y para evitar su repeticin. Ej.:
El presidente, un fuerte aplauso. En esta oracin se omite el verbo recibir. (El
presidente recibi un fuerte aplauso).
f) Se utiliza la coma cuando se invierte el orden natural o lgico de las ideas. Ej.:
A Cozumel el fin de semana, voy a ir.
g) Se usa frecuentemente coma antes y despus de las siguientes expresiones:
es decir, en efecto, o sea, adems, esto es, por ltimo, en fin, por ejemplo. Ej.:
El maestro hizo las siguientes recomendaciones a sus alumnos: tengan fe en Dios,
lleguen temprano, sean limpios, cumplan con sus tareas, respeten a sus mayores,
digan siempre la verdad y, por ltimo, esfurcense siempre, son las claves del
xito.
h) Se usa coma antes de las siguientes expresiones:
ya que, pero, puesto que, pues, sino, mas, aunque. Ej.:
No comprara tu casa, aunque me la regalaras.
Me porto bien contigo, ya que te amo.
Cuando las oraciones son extensas, antes de las conjunciones pero y mas, se usa
punto y coma (;).

3) Puno y coma:

El punto y coma indica una pausa mayor que la coma. Se usa en los siguientes
casos:
a) Para separar pensamientos completos o dos o ms ideas que sean
extensas, Ej.:
Todos los alumnos de la escuela panamericana asistieron a la ceremonia;
fueron veinte instituciones educativas invitadas.
b) Se utiliza punto y coma en enumeraciones que tengan coma. Ej.:

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El da de mi cumpleaos me felicitaron: Yolanda, que es mi hermana,

Thelma, una amiga ma; Vernica, mi vecina; y Amalia, mi compaera de
trabajo.
c) Se usa punto y coma antes de las conjunciones no obstante, con todo, sin
embargo ya sean oraciones cortas o extensas. Ej.:
Quiero ir a tu fiesta; no obstante mi enfermedad.
d) Antes de las conjunciones per, mas, aunque, porque, as en oraciones
extensas. Ej.:
Me gustara salir de vacaciones a Acapulco el prximo mes; pero tengo que
trabajar.
e) Se escribe punto y coma para separar oraciones extensas que tiene un
mismo sujeto. Ej.:
Sebastin es un nio muy inteligente que tiene trece aos de edad; mide un
metro cincuenta y seis centmetros; pesa cincuenta y cinco kilos; es primer
lugar de su saln; es muy responsable y educado; quiere y respeta a sus
padres y ama a Dios sobre todas las cosas.

4) Dos puntos:

Los dos puntos indican una pausa mayor que la del punto y coma y se usan en los
siguientes casos:
a) Despus del encabezamiento de una carta, recado o solicitud. Ej.:
Querida Laura:
Te escribo estas lneas
b) En los decretos, solicitudes, sentencias, exposiciones, despus de las
palabras informa, resuelve, certifica, decreta. Ej.:
La Cmara de Diputadas aprueba: El Gobierno de la Repblica garantizar
el pago vitalicio de las pensiones de los trabajadores de la desaparecida
Ferrocarriles Nacionales de Mxico.
c) Se usan dos puntos para expresar una enumeracin. Ej.:
Los principales pases productores de petrleo son:
Arabia Saudita, estados Unidos, Venezuela, Irn, Iraq, Mxico.
d) Antes de citar palabras textuales. Ej.:
La constitucin de la Repblica mexicana expresa en su artculo primero:
En los estados Unidos mexicanos todo individuo gozar de las garantas
que otorga esta Constitucin, las cuales no podrn restringirse ni
suspenderse, sino en los casos y con las condiciones que ella misma
establece.

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El director de la escuela dijo: Todos los alumnos debern asistir a clases

con el uniforme completo.
e) Para citar una ancdota, relato o ejemplo: Ej.:
sta es una ancdota de lo que me sucedi: Estuve muerta clnicamente y
ca en un tnel obscuro y profundo, a una velocidad vertiginosa, al final , v
una luz brillante y yo saba que era Dios. Sent temor y le dije: No permitas
que muera ahora, ya que no he hecho nada por los dems; entonces,
reviv, una enfermera me estaba aplicando masaje al corazn y respiracin
de boca a boca; por esto certifico que existe Dios y vida despus de la
vida.
f) Se usan los dos puntos antes de las oraciones que sirven para aclarar,
demostrar, aplicar, resumir o concluir. Ej.:
La diabetes mellitus se ha incrementado ltimamente: la obesidad es un
factor muy importante.

5) Puntos suspensivos

Los puntos suspensivos son tres puntos seguidos escritos sin dejar espacios ().
Los empleamos en los siguientes casos:
a) Cuando conviene dejar en suspenso o incompleta la oracin. Ej.:
Tus labios parecen decirme yo, tambin mi amado, quiero decirte
tantas cosas que mis manos no alcanzan a escribir lo que mi mente piensa.
b) Para expresar emocin, expectacin, duda, temor
inesperadamente el sentido de la oracin. Ej.:
Su muerte es una tragedia una prdida irreparable
Calla no hagas ruido oigo pasos.

cambiar

c) Al citar fragmentos de un texto. En este caso los puntos suspensivos

pueden ir al inicio o en medio de la oracin. Ej.:
-Dime, querida ama Por qu traes cara tan triste?...
-Estoy cansada. Dejadme descansar un rato
d) Cuando escribimos parte de un refrn ponemos puntos suspensivos, ya que
el complemento se sobreentiende. Ej.:

Al que madruga
Dime con quien andas
No por mucho madrugar

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3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, cohesin, concordancia,

prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin).
La coherencia se refiere a la relacin, la unin entre las frases que forman un
prrafo o un periodo.

Ejemplo:
El carpintero examin la madera y, despus, el cepillado fue hecho con sumo
cuidado.
Debemos escribir: El carpintero examin la madera y la cepill despus
cuidadosamente.
La cohesin del prrafo se consigue cuando todas las oraciones estn
relacionadas entre s y forman un mensaje completo que engloba el significado de
todas.
La concordancia: Es un medio gramatical de relacin interna entre palabras. Entre
el sustantivo y el adjetivo, tambin la relacin entre el verbo de la oracin y el
sustantivo.
Los prrafos debern ser cortos respetando la construccin de sujeto, verbo y
complemento. En cada apartado es necesario que primero se defina qu es el
objeto, despus que hace y luego los comentarios que amplen la informacin.
Los conectores son palabras partculas (preposiciones, conjunciones y adverbios)
y locuciones que sealan los distintos tipos de relaciones lgicas existentes entre
los distintos elementos de una frase, entre las frases de un prrafo o entre los
prrafos de un texto.
Las funciones que realizan los conectores supraoracionales de acuerdo a Vivaldi
(2000) seala que:
Adicin: adems, adems de, incluso, encima, as mismo, (asimismo), por otra
parte, sino tambin
Afirmacin: s, seguro, evidentemente, por supuesto, sin duda, claro, claro que s,
en efecto.
Aprobacin: bueno, bien, de acuerdo, naturalmente, efectivamente.
Comienzo de discurso: bien, bueno, hombre, fjate, mira
Conclusin: total, en conclusin, en consecuencia, por tanto
Continuacin: as pues, as que, entonces, conque, de modo que
Duda: quizs, acaso, a lo mejor, tal vez, posiblemente, es posible que

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nfasis: claro que s, no faltara ms, pues si que

Enumeracin: primero, en primer lugar, luego, despus, a continuacin, por fin,
finalmente.
Explicacin: o sea, esto es, dicho de otra forma, en otras palabras, es decir, por
ejemplo, puesto que
Fin de discurso: en conclusin, en fin, por tanto, en consecuencia, por
consiguiente, he dicho, es todo
Llamada: oiga, escucha, ea, hala, mira, vamos
Negacin: no, en absoluto, ni hablar, qu va, de ninguna manera
Oposicin: aunque, pero, en cambio, al contrario, sin embargo, con todo y con
eso, no obstante
Restriccin: salvo que, excepto, hasta cierto punto, en todo caso
Resumen: en resumen, en suma, en una palabra, o sea, es decir
Claridad: Se dice que un escrito es claro cuando es fcilmente comprensible para
el mayor nmero de lectores.
Sencillez : Debemos recordar que se escribe para los dems, no para uno mismo.
Por ello, utilizar palabras de dominio comn facilita an ms la comprensin del
texto para el lector y la redaccin para el autor. Sin embargo, debe tenerse
cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.
La sencillez huir de lo enrevesado, de lo artificioso, de lo complicado, de lo
barroco, en suma.
Se refiere tanto a la construccin, a la composicin de lo que escribimos.
Precisin: Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo
que se quiere decir.

3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad,

universalidad y verificabilidad).
Carmona (1989) dice:
Objetividad
Se basa en datos reales.
Hay dos ideas referentes a este punto, una es que la ciencia en cuanto a su
correspondencia con la realidad es independiente de prejuicios, gustos e

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intenciones del autor. Otra idea es que pueden repetirse las condiciones en las
que se ha realizado una investigacin cientfica.
Universalidad
Se refiere a hechos que pueden ser comprendidos en cualquier parte del mundo
por los investigadores del grupo. Los trminos utilizados, llamados tambin
tecnicismos, designan y precisan la realidad.

Verificabilidad
Este punto se refiere a que la ciencia es demostrable si contiene enunciados de
carcter formal y es verificable si sus enunciados son de carcter emprico.

3.4 Tipologa de textos acadmicos como medios de difusin del

conocimiento cientfico (monografa, ensayo, reseas,
reportes, tesis, protocolo e informe de investigacin).
Mercado (2008) dice:
Monografa
Es un trabajo escrito mediante el cual se comunican hechos, ideas o
conocimientos sobre tpicos determinados.
La eleccin del tema.
Planeacin.
Elaboracin del esquema previo.
Realizacin de la monografa.
Contenido.
Redaccin.
Presentacin.
Originalidad.
El texto.
Bibliografa.

Herrera (2008) dice:

El ensayo: es Un escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza y
comenta un tema sin la extensin ni profundidad que exige el tratado o el manual.

21

Resea.
Se refiere a la descripcin, resumen, nota o hecho distintivo de un texto. Es un
trabajo por medio del cual los cientficos evalan a sus colegas para ser
presentados por alguna editorial acadmica.
Reporte.
Tiene que ver con el propsito de informar algn hecho. Puede ser tambin la
conclusin de una investigacin con base a una serie de preguntas.
Tesis
Es el trabajo de investigacin que generalmente presenta todo estudiante
universitario o de nivel superior para alcanzar un grado acadmico. Dicho trabajo
se somete al anlisis y crtica del jurado.
El protocolo considera, segn Herrera (2008) los puntos siguientes:
Protocolo e informe de investigacin.
Para presentar el informe de investigacin es necesario considerar lo siguiente:
Informe de investigacin

Presentacin

Contenido

Elementos externos

Elementos preliminares

Introduccin

Marco de investigacin

Elementos tcnicos

Elementos
del aparato crtico

Marco metodolgico
o proceso de investigacin

Apndices o anexos

22

UNIDAD 4. GESTIN DE LA INFORMACIN PARA LA

INVESTIGACIN DOCUMENTAL.
Competencia especfica.
Gestionar informacin acerca de su profesin en una investigacin documental.

4.1 Estructura de la investigacin documental.

La estructura del proyecto de investigacin seguir el proceso, que depende de un
objetivo o de una hiptesis.

Garca (1999) seala:

Si el proyecto de investigacin es guiado por un objetivo, seala las etapas
siguientes:

Definicin del problema.

Definicin del objetivo.
Elaboracin del marco terico.
Valoracin de la pertinencia Sujeto-Objeto de estudio-Medios.
Recopilacin de datos documentales, de campo o laboratorio.
Anlisis de datos para localizar la informacin nueva o relevante sobre el
asunto.
Elaboracin de conclusiones.
Redaccin del informe.

Si el proyecto de investigacin, es guiado por una hiptesis, las etas son las
siguientes:

Definicin del problema.

Elaboracin del marco terico.
Formulacin de la hiptesis.
Valoracin de la pertinencia Sujeto-Objeto de estudio-Medios.
Diseo de la prueba de hiptesis.
Prueba de la hiptesis.
Anlisis de los datos para aceptar, rechazar o suspender la valoracin de la
hiptesis.
Elaboracin de conclusiones, sealando la tesis relativa a la condicin que
presenta la hiptesis.
Redaccin del informe.

23

4.1.1 Eleccin del tema y delimitacin.

Zubizarreta (1998) dice:
El tema ms apto para la investigacin es aquel que descubre el propio
investigador, gracias a que su personal quehacer intelectual se va centrando
paulatinamente alrededor de un autor, un cierto gnero de obras, un tema o algn
fenmeno de la realidad.

Caractersticas del tema:

Debe ser preciso.
Debe ser de limitada extensin.
Debe ser original.
Debe ser viable.

4.1.2 Objetivos generales y especficos.

Segn los alcances de nuestras metas y el propsito de nuestra investigacin,
Mario Tamayo y Tamayo (2009) propone tres tipos de objetivos:
Objetivos generales. Son aquellas metas que abarcan en forma global lo que
pretende nuestra investigacin.
Objetivos especficos. Son los logros que se desea alcanzar en cada etapa de la
investigacin y que derivan del objetivo general.
Objetivos metodolgicos. Ayuda a lograr los objetivos generales y los especficos,
aclarando el sentido de la hiptesis.

4.1.3 Localizacin, seleccin y acopio de informacin de

diferentes fuentes.
Herrera (2008) dice:
Fuente de informacin es todo aquel material o persona que proporciona datos
relevantes para nuestra investigacin.

24

Las fuentes se clasifican de la manera siguiente:

a) Fuentes de primera mano o directas. De acuerdo con la ciencia para la que
se est recabando la informacin, podramos decir que para las ciencias
naturales son los experimentos y para las ciencias sociales son las
personas. Es decir, los objetos que proporcionan al investigador los datos
en forma directa.
b) Fuentes de segunda mano o indirectas. Son todos los documentos,
impresos, grabados o escritos que el investigador consulta, pero que le
reporta la observacin de otras personas o las teoras de otros
investigadores.

La biblioteca, la hemeroteca y el archivo son los tres sistemas principales de

informacin a los que puedes acudir para recabar informacin que te resultar
valiosa en tu investigacin.

La biblioteca. Lugar destinado al depsito de informacin registrada,

principalmente en forma de libros.
Para ti como investigador, el primer acercamiento a esta fuente es fundamental
para conocer el tema de tu trabajo de investigacin, razn por la cual a
continuacin presentamos sus caractersticas:

a) Enciclopedias. El trmino originalmente se refera a todas las disciplinas de

la educacin: gramtica, retrica, msica, matemticas, filosofa,
astronoma y gimnasia.
b) Diccionarios. Recopilacin de las palabras de un idioma, por lo general
ordenadas alfabticamente, que proporciona su significado, etimologa,
ortografa y en el caso de ciertas lenguas, fija su pronunciacin y
separacin silbica.
c) Atlas. Coleccin de mapas que por lo comn se presenta en un volumen
encuadernado.

La hemeroteca. Es la institucin o la seccin donde se localizan las

publicaciones peridicas, es decir, los impresos que aparecen a intervalos de
tiempo con determinada regularidad, es decir, peridicos, revistas, gacetas,
folletos, boletines o publicaciones oficiales.

a) El peridico. Es el impreso que se publica peridicamente y su funcin es

presentar noticias e informacin, as como interpretar para el pblico temas
culturales y cientficos.
b) La revista. Es una publicacin peridica que se imprime en cuadernillos
separados, siguiendo una estructura bsica, y que contiene escritos sobre
varias materias o acerca de alguna en particular. Presenta artculos

25

desarrollados con mayor profundidad; en ellas aparecen adems notas

crticas, reseas o comentarios de sus colaboradores.
c) La gaceta. ste es un nombre genrico que se aplica a las publicaciones
impresas que presentan informacin de actualidad. Desde un punto de vista
general, una gaceta es una publicacin peridica destinada a informar
sobre temas relativos a la vida poltica, literaria o artstica. Desde el punto
de vista literario, es una crnica minuciosa, una relacin pormenorizada de
noticias menores.
d) Los boletines. Por lo regular muchas instituciones los publican
peridicamente para dar cuenta de sus propias actividades. En ellos se
condensa la informacin que una institucin desea hacer pblica.
e) Publicaciones oficiales. Son los rganos impresos de que se valer el Estado
para hacer pblica una informacin oficial: decretos, acuerdos
administrativos de cada secretara o estadstica.

El archivo. Es un recinto informativo que conserva, organiza y difunde documentos

de suma importancia para el investigador. Todas las empresas o instituciones
usan los archivos para poder comprobar y fundamentar sus resoluciones en un
momento dado. Pueden ser:

a) Administrativos. Cuentan con datos actuales sobre una institucin o

dependencia. Contiene documentos de carcter confidencial, relativos a los
asuntos internos de la empresa o institucin, por lo cual el acceso a ellos es
muy restringido.
b) Histricos. Renen documentos cuyo proceso de tramitacin qued
fenecido en determinada dependencia por prescripcin o por sentencia que
cause ejecutoria. Es decir, conservan documentos sobre hechos,
administraciones o regmenes pasados; por lo mismo, normalmente se
encuentran a disposicin del usuario interesado.
c) Fonoteca. Recinto de informacin que tiene como fin recopilar, ordenar y
clasificar material grabado para una institucin o comunidad. Muchos de
ellos cuentan con:
Programas radiofnicos
Grabaciones en acetatos (discos)
Grabaciones en cintas
Grabaciones en casetes
Grabaciones en otros dispositivos como los discos compactos.
d) Filmoteca o cineteca. Es la institucin que tiene como propsito localizar,
adquirir, clasificar, conservar y difundir pelculas, videocasetes o
diapositivas.
e) El museo. Es la institucin que alberga colecciones de objetos de inters
artstico, histrico o cientfico, conservados y exhibidos para la enseanza y
el entretenimiento del pblico.
f) La mapoteca. Es el recinto que conserva fuentes de tipo cartogrfico:
mapas, fotografas areas, planos de zonas terrestres, etc.

26

g) Internet. Ms que un recinto es una fuente de datos de uso muy reciente.

Para los jvenes es un ocano de posibilidades que les permite acceder a
lo ms novedoso de la informacin impresa; de ah creemos que nace la
expresin navegar.
Directorio de pginas electrnicas para la investigacin
Direccin electrnica
www.bibliotecavirtual.com.do
www.monografia.com
www.geocities.com
Enciclopedias virtuales
es.wikipedia.org
sepiensa/orga.mx/contenidos
www.encarta.com

4.1.4 Diseo del esquema de trabajo.

Mercado (2008) lo presenta de la siguiente manera:
Indica los pasos para la elaboracin del esquema que muestra el contenido del
trabajo de investigacin.
Prlogo.
Introduccin.
Primera parte
Captulo 1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.2.1
1.4.2.2
1.4.2.3
1.4.2.4
1.4.2.5
1.4.2.6
1.4.2.7
1.4.2.8

Planeacin de la investigacin.
Objetivos.
General.
Especficos.
Problema.
Hiptesis.
General.
Especficas.
Diseo de la prueba.
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Delimitacin del universo.
Diseo de la muestra.
Tamao de la muestra.
Instrumento de prueba.
Justificacin del cuestionario.
Aplicacin del cuestionario.
Tabulacin.
Limitaciones en la aplicacin del cuestionario.

27

Segunda parte
Resultado de la investigacin documental (parte terica).
Captulo 1 y 2, etc.
Tercera parte
Resultados de la investigacin de campo.
Captulo N
N. 1 Anlisis e interpretacin de resultados.
Preguntas.
Grficas.
Anlisis.
Informe.
(Interpretacin del anlisis, redaccin).

Conclusiones

1. Comparacin de objetivos con resultados.

2. Evaluacin de hiptesis de acuerdo con los resultados.
3. Conclusiones finales.
4. Recomendaciones.

4.1.5 Bsqueda de informacin y toma de notas.

Herrera (2008) considera:
Fichas de investigacin
Es el segundo instrumento fundamental de la investigacin, debido a que en ellas
se van registrando las notas bsicas que posteriormente se presentarn en el
marco de referencia.
Las fichas miden 12.5 cm x 21 cm y tambin se les conoce como fichas de trabajo.
El uso de tales fichas permite al investigador clasificar ms fcilmente la
informacin de acuerdo con el esquema de trabajo previamente diseado.
Bsicamente, hay cinco tipos de fichas de investigacin:

28

1. De resumen:
a) Exposicin
b) Cuadro sinptico
c) Cuadro comparativo
2. Textual o de transcripcin
3. De parfrasis
4. Mixta
5. De anlisis u opinin

Los elementos que las integran son los siguientes:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Tema
Subtema
Referencia del tema de investigacin
Inciso
Nombre del autor
Ttulo de la fuente
Referencia de la fuente consultada
Pginas consultadas
Tipo de ficha
Contenido de la ficha
Iniciales del investigador

Ficha de resumen. Es el instrumento de registro de informacin que permite

recabar el contenido de un texto.

Iniciales
TEMA: TCNICAS DE INV. DOC.
Subtema: Fichas de investigacin
Inciso: la ficha de resumen

OLEA Franco, Pedro,

Manual de tc. De inv. doc.
para la enseanza media,
pp. 137-140
(Resumen estructurado)

La ficha de trabajo generalmente se presenta en un rectngulo de cartulina blanca, de 12.5 cm por 21 cm y constituye
el instrumento a travs del cual avanzamos en la bsqueda de datos, en la reconstruccin del pasado o en la estructuracin
de una nueva imagen.
Facilitan la sistematizacin bibliogrfica, la ordenacin de las ideas y el trabajo de sntesis.
Al consignar en fichas cada idea y cada argumento que se encuentre interesante, guardando la relacin con los
asuntos que investiga, se podrn usar los frutos del trabajo cuando se quiera.
El uso de fichas facilita la contabilidad de las piezas que podrn servir para un determinado fin: el conocimiento.
S.R.E.B.

Cuadro sinptico. Es el instrumento donde se presenta la exposicin de ideas

principales en forma esquematizada, a las cuales se les da una jerarqua a partir
de la importancia de las ideas principales. stas representan ttulos generales y
subttulo.

29
TEMA: TCNICAS DE INV. DOC.
Subtema: Fichas de investigacin
Inciso: Uso y caractersticas

OLEA Franco, Pedro,

Manual de tc. De inv. doc.
para la enseanza media,
pp. 137-140
(Cuadro sinptico)

FICHAS DE
INVESTIGACIN

TAMAO: 12.5 X 21 cm
MATERIAL: Cartulina blanca.
USO: Contiene datos que necesitamos para
acercarnos al conocimiento.
VENTAJAS: Sistematiza el material bibliogrfico.
Ordena ideas.
Trabaja con la capacidad de sntesis.
Facilita el control de la informacin.
S.R.E.B.

Cuadro comparativo. Es la ficha que presenta por columnas los datyos a fin de
relacionarlos al mismo tiempo en forma horizontal y vertical; en cada columna se
anotan las relaciones, causas, caractersticas, consecuencias del tema
investigado.

TEMA: SALUD DEL MEXICANO

Subtema: Causas de muerte
Inciso: Datos estadsticos

QUINTANA Garay Alfredo, et al.,

Ni tu ni yo, en CONOZCA MS,
p. 46

(Cuadro comparativo)
PRINCIPALES CAUSAS DE MUERTE ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN MXICO DURANTE 2001
Causas de muerte
Enfermedades del corazn
Tumores malignos
Diabetes mellitus
Accidentes
Enfermedades cerebrovasculares

Hombres
35 907
27 026
22 335
27 013
12 002

Mujeres
34 577
29 151
27 577
8 429
13 719
A.A.R.H.

Ficha textual o de transcripcin. Es el instrumento que permite al investigador

copiar la idea ms importante de un texto. Te servir mucho para los conceptos,
frases o ideas que quieras destacar, pero no abuses de ella.

TEMA: La literatura en los adolescentes

Subtema: Gneros literarios
Inciso: Ensayo

DICCIONARIO BSICO DE
LA LENGUA ESPAOLA,
p. 211

(De transcripcin o textual)

Ensayo: Obra literaria que consiste en la reunin de algunas reflexiones hechas sobre un tema determinado.
A.A.R.H.

30

Ficha de parfrasis. Es el instrumento que permite al investigador expresar la idea

del texto con sus propias palabras; pretende presentar de manera explicita el
contenido de la fuente sin distorsionar el sentido del mismo.

Para elaborar una parfrasis eficiente debes considerar los pasos siguientes:

Leer atentamente el texto.

Identificar las ideas principales del texto.
Adoptar una actitud crtica hacia el contenido del texto.
Relacionar el contenido con tus antecedentes sobre el tema.
Reelaborar el texto, es decir, redactar con tus propias palabras el
contenido, sin distorsionar el sentido original.
Revisar y comparar el texto que elaboraste con el original.

TEMA: LA CULTURA EN MXICO

Subtema: La lectura
Inciso: Historia del libro

MICROSOFT ENCARTA 2002

CD-ROM

(Ficha de parfrasis)
En Oriente Medio destacan los pueblos de Mesopotamia, donde los asirios y babilnicos presentan los primeros textos
escritos en tablillas de barro con trazos cuneiformes. Ejemplo de ello son La epopeya de Gilgamesh y el Poema de la
creacin.
Posteriormente en el antiguo Egipto se us el papiro como papel, que se enrollaba alrededor de un palo de madera y
se escriba por un solo lado. Este material fue extrado de la planta del mismo nombre que creca a orillas del ro Nilo. La
longitud de las lminas de papiro era muy variable. La ms larga que se conoce (40.5 metros) se encuentra en el Museo
Britnico, de Londres. El uso de este material se extendi por todo el mundo antiguo, en Grecia y Roma. Exista una clase
social dedicada a la elaboracin de estos libros: los escribas (o escribientes), profesionales que se dedicaban a copiarlos o
a escribirlos al dictado. Los rollos solan protegerse con telas y llevar una etiqueta con el nombre del autor. Atenas,
Alejandra y Roma eran grandes centros de produccin de libros y los exportaban a todo el mundo conocido en la
antigedad.
M.A.H.V.

Ficha mixta. Este instrumento presenta una combinacin de dos tipos de fichas: un
fragmento textual, que se anota en la primera parte de la ficha, y un comentario
personal sobre la idea de la cita. Este comentario va en la segunda parte de la
ficha.

TEMA: LA OBRA DE JULIO CORTZAR

CORTZAR , julio, Bestiario,

p. 121

Subtema: La realidad y Cortzar

Inciso: La bsqueda
(Mixta)
Un abogado que no se conforma con el Buenos Aires forense o musical o hpico, y avanza todo lo que puede por otros
zaguanes.
La urgencia de hallar signos que anulen la vaciedad existencial es la que impulsa muchas veces a los personajes para
sustituir los moldes tradicionales convencionales- con valores vitales.

31

Ficha de anlisis o comentario. Al usar este instrumento el joven investigador

desarrolla la comprensin lectora de manera muy eficiente, ya que le permite
exponer sus ideas sobre el texto, criticarlo y emitir juicios personales.

La ficha de anlisis o comentario es fundamental porque te permitir ir redactando

el trabajo de investigacin y se es el paso importante que tarde o temprano
debers dar.

TEMA: ANTROPOLOGA

ARENS, W.

Subtema: Los mitos

Inciso: El canibalismo

El mito del canibalismo

p. 28

(Ficha de comentario)
El mito que se ha formado a lo largo de los siglos en torno a la antropofagia, como costumbre aceptada ritualmente en
ciertos grupos sociales, se derrumba ante el estudio formal de la antropologa moderna.
Frente a la evidencia documental, todo intento de interpretacin mitolgica del canibalismo desaparece.
De esta manera se demuestra que la ciencia elimina cualquier interpretacin ficticia de la realidad.
M.B.U.

4.1.6 Redaccin de un borrador.

Zubizarreta (1998) considera:
El joven investigador que empieza a provechar el minucioso orden de sus fichas,
redacta con relativa rapidez, confiado en la exactitud de sus datos y optimista en
cuanto a la solidez de su construccin.

Si se mira bien, la redaccin se ha convertido en un mero hilvn de fichas. Es

decir, el investigador ha conseguido muy elementalmente una especie de
antologa de frases, hechos y sucesos, dividida en captulos.

Mercado (2008) seala:

Para redactar un trabajo de investigacin se sugiere lo siguiente:
1. El anlisis de la informacin es el antecedente necesario para la redaccin
del primer borrador.
2. Antes de iniciar la escritura se verifica el orden y la claridad de la totalidad
de las fichas de trabajo.

32

3. De igual manera, es necesario revisar la estructura tentativa del ndice:

captulo y subcaptulos, para asegurarse de que coincida con la
clasificacin de las fichas de trabajo.
4. El ndice tentativo puede modificarse si el material existente en las fichas de
trabajo as lo exige.
5. Redactar con claridad y precisin. Para ello se deben tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
a) Al usar palabras tcnicas poco conocidas se anotar al final de la pgina
su significado.
b) Si estos trminos son abundantes (ms de diez) , se incluir al final del
trabajo un glosario de trminos.
c) Redactar prrafos breves, formados con pequeas oraciones y
separados con punto y seguido.
d) En el borrador es conveniente dejar espacios amplios entre prrafos
para facilitar las correcciones, como intercalar palabras y oraciones,
alterar la secuencia de las mismas, etc. (mnimo a doble espacio).
e) Evitar el uso de palabras que por su generalidad son ambiguas y, en
consecuencia, se prestan a interpretaciones errneas.
f) Evitar la repeticin de trminos, recurriendo a los sinnimos.
g) La redaccin requiere un orden en su desarrollo y ste es determinado
por las ideas propuestas en los ttulos de los captulos y subcaptulos.
En ese orden y de acuerdo con las fichas de trabajo correspondientes
se inicia el trabajo de redaccin.

4.1.7 Correcciones.
La correccin de pruebas es una tarea tediosa que exige atencin y paciencia,
porque es indispensable leer con cuidado, comparando los originales con el texto
de la imprenta.

Zubizarreta (1998) dice:

Existe un conjunto de smbolos bsicos que se pueden utilizar para agilizar el
trabajo. Algunos de ellos son:
Correr el margen a la derecha. /
Correr el margen a la izquierda. /
Unir.
Separar. ) l (

Aadir.
Punto y aparte.
Espaciar. /

33

4.1.8 Redaccin informe final escrito con aparato crtico.

Herrera (2008) define:
Al aparato crtico como el conjunto de referencias bibliogrficas que por
honestidad el investigador debe colocar al pie de pgina.

Para que las referencias sean debidamente usadas existe una serie de normas o
reglas, adems se recomienda el uso de locuciones latinas que todos los
investigadores, escritores o como t futuro profesionista debe saber usar.

Segn el tipo de nota, puedes colocarla dentro o fuera de los prrafos de tu texto.
Recuerda que el criterio que hayas decidido deber ser uniforme en todo el
trabajo.

Alegra (1990) describe:

Notas de referencia dentro del texto.
Cuando las notas de referencia se manejan dentro del texto se utilizan los
siguientes dos criterios:
a) Despus de haber concluido con la cita del autor consultado se indican,
entre parntesis, los publicacin, pgina(s).
Por ejemplo:
Cuando csar se sent, los conspiradores se apretujaron en torno de l y
Tulio Cimber, que se haba puesto a la cabeza de ellos, se le acerc como
para hacerle una pregunta. (Wilder, 1967, p. 229)
b) Antes de iniciar con la cita del autor consultado se indica el apellido y entre
parntesis la fecha de publicacin y pgina (s).
Por ejemplo:
Wilder (1967, p. 229) Cuando csar se sent, los conspiradores se
apretujaron en torno de l y Tulio Cimber, que se haba puesto a la cabeza
de ellos, se le acerc como para hacerle una pregunta.

Notas de referencia fuera del texto.

En este caso, cuando las notas se consignan fuera del texto, se siguen los
siguientes dos criterios:

34

a) Despus de la cita se pone un nmero o asterisco que lleva al lector al pie

de la pgina, al fin del captulo o del ensayo. Ah, la referencia se hace de la
siguiente manera: nombre y apellidos del autor, ttulo de la obra, pgina(s).
por ejemplo: 12
12

Julio Cortzar. Fantomas contra los vampiros multinacionales.

pp. 27-33.

b) La referencia tambin se puede anotar as: nombre y apellidos del autor,

ttulo y todos los datos editoriales de la obra consultada, pgina (s), por
ejemplo:
13

julio cartzar. La vuelta al da en ochenta mundos. Vol. I. 13 ed. Madrid, Siglo XXI, 1977. (c 1967) pp. 161167.

En ambos casos, despus de la primera referencia se deben utilizar las

abreviaturas pertinentes para evitar la repeticin innecesaria de todos los datos
bibliogrficos.

Abreviaturas para los datos bibliogrficos.

Idem; Id.
Sustituye al nombre del autor cuando la obra citada no es la misma que la de la
referencia anterior. Por ejemplo:
1
2

Jorge Luis Borges. Historia de la noche. Buenos Aires, Emec, 1977. (c 1977) p. 125.
Idem. La moneda de hierro. Buenos Aires, Emec, 1976. (c 1976) p. 11.

Ibidem; Ibid.
Esto sustituye a toda la referencia anterior, menos a la pgina. Por ejemplo:
1
2

Jos Emilio Pacheco. Moriras lejos. 2 ed. Rev. Mxico, Joaqun Mortiz, 1977. (c 1967) p. 82.
Ibid., p. 79.

Opere citado; op. cit.

Se utiliza igual que Ibid., pero siempre con referencias lejanas. Para evitar la
confusin con la referencia inmediatamente anterior, debe indicarse el apellido del
autor antes de la abreviatura, siempre y cuando slo se cite una sola obra de ese
autor. No sustituye a la pgina. Por ejemplo:

35
1

Antonieta Rivas mercado, Cartas a Manuel Rodrguez Lozano (1927-1930). Mxico, Secretara de Educacin Pblica,
1975. (c 1975) p. 73.
2
3
4

Ricardo Wagner. Epistolario a Matilde Wesendonk. Buenos Aires, Espaa-Calpe, 1947. (c 1947) p. 105.
Choderlos de Laclos. Las amistades peligrosas, Barcelona, Seix Barral, 1968. (c 1968) p. 219.
Rivas Mercado, op. cit., pp. 54-55.

Loco citado; loc. cit.

Esta abreviatura sustituye a toda la referencia, incluyendo las pginas. Si la
referencia es cercana slo se indica la abreviatura. Si es lejana, debe sealarse el
apellido del autor y despus la abreviatura, siempre y cuando se cite una sola obra
de ese autor. Por ejemplo:
1
2
3
4

Peter Handke. Carta breve para un largo adis. Madrid, Alianza Editorial, 1976. (c 1972) pp. 81-83.
Gustav Meyrink. El Golem. Mxico, Juan Pablos Editor, 1971. (c 1971) p. 21.
Loc. cit.
Handke. Loc. cit.

4.1.9 Presentacin del informe en forma oral y escrita.

Mercado (2008) seala:
Las partes de un trabajo final son las siguientes:

Partes preliminares.
-Pasta.
-Hoja en blanco (falsa).
-Pgina titular o inicial.
-Pgina de agradecimientos.
-Prlogo (slo se incluye en los libros).
-Tabla de contenido.
-Lista de tablas y figuras.

Cuerpo del trabajo.

-Introduccin.

36

-Captulos.
-conclusiones.

Partes finales.
-Referencias bibliogrficas.
-Apndice (si lo hay).
-Hoja en blanco (falsa).
-Pasta.

Partes preliminares
Son todas las que pertenecen al cuerpo del trabajo. Su objetivo es preparar al
lector para que tenga una idea global acerca de la obra.
Pasta
Contiene el ttulo del trabajo, el nombre del autor, el nombre de la institucin, el
grado que se aspira obtener, la ciudad y la fecha (ao).
El ttulo resume en una frase concisa el punto fundamental de la investigacin;
debe ser corto, claro y completo. En lo que se refiere al autor e institucin, se
anota el nombre y los apellidos, y el nombre de la universidad, escuela o colegio
donde se ha cursado la carrera y se va a presentar la investigacin.
Pgina titular o inicial
Contiene el ttulo del trabajo, el nombre del autor, la institucin, el lugar y la fecha
(ao).
Pgina de agradecimientos
Es el reconocimiento a las entidades y personas que colaboraron en la
investigacin.
ndice de captulos o tabla de contenido
Es una lista de las partes del trabajo con sus respectivas divisiones, subdivisiones
y el nmero de la pgina correspondiente.
Lista de tablas y figuras
Contiene la numeracin de las mismas con la indicacin de las pginas en donde
se encuentran dentro del cuerpo del trabajo.

37

Cuerpo del trabajo

El cuerpo del trabajo incluye la introduccin, el desarrollo de los captulos y la
conclusin. Se utilizan prrafos de transicin, funcionales, e informativos. Los
primeros se utilizan para expresar ideas que inician o relacionan diferentes
captulos; los segundos se emplean para expresar ideas que inicien o unen
divisiones y subttulos; los terceros para expresar las ideas de una divisin o
subdivisin.
Introduccin
Como su nombre lo indica, conducen al lector al tema. En ella se presenta el
propsito del trabajo, cmo se realiz y los mtodos y procedimientos que se
emplearon.

Captulos
Los captulos son las unidades centrales en que se divide el tema para ordenar los
datos y facilitar su comprensin. La divisin se efecta en forma lgica, de tal
manera que sea: a) completa, es decir, que se enumeren todos los elementos que
la componen, b) excluyente, esto es, que u miembro de la divisin no contenga a
otro, y se proceda por miembros opuestos entre s. No debe colocarse un nmero
de la divisin si no existe otro correspondiente.
Ejemplo:
Captulos

Captulo 1: mtodo

Sujeto (o materiales)

en un trabajo

Captulo 2: resultados

Instrumentos (o aparatos)

emprico

Captulo 3: discusin

procedimiento

Conclusiones
La conclusin es la respuesta apropiada a la cuestin planteada en la
introduccin. Cierre del trabajo, pero no debe confundirse con el resumen.
Si la investigacin ha sido guiada por un objetivo de conocimiento, las
conclusiones necesariamente versaran sobre la informacin nueva y relevante
que, respecto del objeto de estudio se han obtenido.

Partes finales
Referencias bibliogrficas
Es una lista en la que se incluyen los autores citados a lo largo del trabajo. Se
distingue de la bibliografa porque en esta ltima se registran las publicaciones

38

que se refieren al tema estudiado, aunque no se hayan citado en el cuerpo del

trabajo.
Bibliografa
Como se indic, la bibliografa contiene los libros que se han empleado y
consultado para la realizacin de la investigacin. Se ordenan alfabticamente,
empezando por los apellidos del autor.
Apndices
Los apndices estn formados por el material que complementa el desarrollo del
tema. Pueden ser tablas, cuadros, figuras, aclaraciones, explicaciones, etc. Los
datos o informacin que se encuentran en los apndices es material que el autor
cree conveniente incluir en la obra, pero separadamente del cuerpo del trabajo. En
otras palabras, es material secundario, pero conveniente para la comprobacin de
datos.

Cada apndice es una unidad independiente y se identifican con letras

maysculas (A, B, C, etc.) y cada uno de ellos se divide con nmeros arbigos, si
es necesario (A.1, A.2, A.3, etc.)

4.2 Construccin del aparato crtico (uso de fuentes referenciales,

utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas,
aclaratorias, explicativas, parfrasis, comentario, anlisis).
Herrera (2008) considera:
El aparato crtico se puede colocar al final del captulo o al pie de pgina como se
muestra a continuacin:

C. Formar grupos de alumnos siguiendo el mtodo de igualacin de grupos.1 cada

grupo definir la manera particular de tratar el tema.

________________
1

Este mtodo funciona mediante el equilibrio de los elementos que conforman un grupo. El objetivo es lograr que los roles
sean rotativos dentro de la jerarqua del grupo y, por ende, la red de comunicacin resultar adecuada y la interaccin ser
cooperativa.

39

Las notas pueden ser de ampliacin de texto o de contenido:

Se usan para incluir informacin muy variada y que el autor considera

importante para su lector.
Con estas notas pueden confirmar, ampliar o refutar una idea expresada en
el cuerpo de los prrafos de tu trabajo.

Puedes ampliar alguna idea expuesta de la forma siguiente:

Para refutar alguna idea expuesta en la cita.

Para explicar un concepto usado, es decir, en este caso se escribe el
significado completo de la palabra.
Para incluir datos biogrficos, histricos, estadsticos o numricos.
Para escribir la traduccin de una frase utilizada en otro idioma.
Para escribir la frase original.
Para indicar un dato curioso.
Para expresar agradecimiento a la fuente o al informante.

40

BIBLIOGRAFA

ALEGRA, Margarita et al. Manual para el manejo de informacin en la

investigacin documental. Mxico, UAM-A, 1990.
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HERRERA VZQUEZ, Mara Adriana. Mtodos de investigacin 1 un enfoque
dinmico y creativo. Mxico, Esfinge, 2008.
HERRERA VZQUEZ, Mara Adriana. Mtodos de investigacin 2 un enfoque
dinmico y creativo. Mxico, Esfinge, 2008.
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composicin y del estilo. Mxico, CENGAGE, 2000.
MEDINA LOZANO, Luis. Mtodos de investigacin I-II. Mxico, DGETI, 1999.
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Doctorado. Mxico, Limusa, 2008.
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Limusa, 2009.
ZUBIZARRETA, Armando F. La aventura del trabajo intelectual como estudiar e
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