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La matemtica para un pensamiento

reflexivo
Aprender matemticas no solo significa memorizar
conocimientos, tambin es necesario practicarlos
y ser ms reflexivo ante los desafos de la vida
cotidiana. Por ejemplo, son importantes para
resolver planteamientos con el fin de explicar
nuestro entorno, como crear modelos del
comportamiento de la poblacin en una ciudad.
Podramos llegar a una solucin sin matemticas?
Es probable que s, pero estas nos permiten agilizar
procedimientos y usar tcnicas ms eficientes para
dar certeza a nuestros resultados, aunque, recuerda
que usar un algoritmo o mtodo apropiadamente
es solo una parte de la solucin; la otra es saber
darle un sentido y tomar buenas decisiones. En
este bloque estudiars monomios y polinomios, y
frmulas y pasos para calcular volmenes de cubos,
prismas y pirmides, adems de situaciones de
proporcionalidad inversa, probabilidad frecuencial
y terica.

Bloque 2
72

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Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas aditivos con monomios y polinomios.
2. Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera
de las variables de las frmulas para obtener el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos. Establece relaciones de variacin
entre dichos trminos.

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Leccin 13 Adicin y sustraccin de monomios I


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: problemas aditivos

En el taller de carpintera

Contenido

Leobardo dise un librero armable. Cada pieza cuadrada se ensambla con otra y se pueden crear
diferentes diseos de ese mismo librero.

Resolucin de problemas que


impliquen adicin y sustraccin
de monomios

1. Observa las secuencias de figuras. El permetro exterior de cada una se muestra con color
diferente. Contesta las preguntas en tu cuaderno.

Figura 1

Figura 2

Figura 3
Secuencia 1

Figura 4

Figura 5

a) Considera que la medida de un lado del cuadrado de la figura 1 es una unidad. Cul es el permetro

de las figuras 1 a 5? Ahora considera que la medida es a. Cules son los permetros?

4, 8, 12, 16, 20; 4a, 8a, 12a, 16a, 20a

b) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados y digan cmo los obtuvieron.

R. P.

c) Vuelve a trabajar individialmente. Considera que un cliente pidi a Leobardo que elaborara

piezas cuadradas del doble de tamao. Fjate en la figura, a es el valor original de la pieza.

2a

d) Al fabricar las piezas al doble de su tamao, cul sera el permetro del cuadrado que corresponde

Orintate
En las expresiones
algebraicas, las literales
representan nmeros.

a la figura 1 de la secuencia nueva?

8a
e) Determina el permetro exterior de la figura 2 de la nueva secuencia; considera que las piezas estn

al doble de su tamao.

16a
f) El permetro de una figura es de 48a. A qu nmero de figura corresponde?

A la figura 6.
g) Otro cliente le pidi a Leobardo fabricar piezas a la mitad de su tamao original. Cunto medir

el permetro exterior de la figura 5 de la secuencia de estas nuevas figuras?

10a
h) Leobardo diseo otro estilo de librero, con cuadrados de 5a por lado. Escribe, en tu cuaderno, el

permetro de las siguientes tres figuras de la secuencia 2.

30a,

60a,
Figura 1

90a
Figura 2
Secuencia 2

Figura 3

i) Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin sobre

los procedimientos usados para obtener el permetro.

2. Renete con un compaero. Analicen la figura y respondan en sus cuadernos. Usen lo


trabajado en la actividad anterior.
4a
2a

a) Determinen el permetro de la figura anterior. Si en el rectngulo anterior se disminuyera a la mitad

cada uno de sus lados, cul sera el valor del permetro del nuevo rectngulo?

74

12a; 6a

Bloque 2 Leccin 13

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3/13/13 4:38 PM

Leccin 13
b) Describan, ante el grupo y con ayuda de su profesor, el procedimiento que usaron para obtener

el valor del permetro. Anoten una conclusin en sus cuadernos.

Un paso adelante
3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

Lupe fue al mercado a comprar verdura para preparar una sopa.


a) Las zanahorias cuestan $12.00 el kilogramo. Si x representa los kilogramos que compr, elige

la expresin que se emplea para saber cunto pagar.


12
_
x

12x

12x

x
_
12

12 + x

b) Los chcharos cuestan $16.00 el __12 kg. Si y representa los kilogramos que compr, qu expresin

es til para saber cunto pagar?


16y
32y

16 + y

32y

16y + 8

c) El kilogramo de garbanzos cuesta tres cuartos de lo que vale un kilogramo de zanahorias. Anota

Orintate
Con una literal se puede
representar el precio de un
producto. Se puede escribir
como una cantidad x.

una expresin donde z represente los kilogramos que compr para saber cunto pagar.

9z
d) Escribe una expresin para determinar cunto pagar Lupe en total por toda la verdura.

12x + 32y + 9z

4. Renete con un compaero. Analicen el siguiente planteamiento y respondan.


a) Doa Leonor vende verduras en el mercado. Ella utiliza la expresin 30m para determinar cunto

debe cobrar al vender m kilogramos de manzanas, y la expresin 12n para determinar cunto debe
cobrar al vender n kilogramos de naranjas.

i) Es posible escribir una nica frmula para cobrar ambos productos?

S: 30m + 12n.

ii) En la siguiente semana, Doa Leonor vender el mismo tipo de manzanas pero ahora

empaquetadas en bolsas con 2 kg. De acuerdo con este planteamiento, qu significado tiene
la expresin 30m + 30m = 60m? R. T. Que ahora utilizar la frmula 60m ya que las bolsas tienen
el doble de kilogramos que la situacin anterior (30m).

b) Compartan su respuestas del inciso anterior con sus compaeros de grupo y concluyan

acerca de la suma de dos expresiones semejantes.

Lee, en grupo, la siguiente informacin y propongan algunos ejemplos con lo visto anteriormente.
Un monomio es una expresin algebraica que consta de un coeficiente, positivo o negativo, y una o
ms literales elevadas a un exponente, que puede ser distinto para cada una.
Cuando una expresin algebraica se forma al sumar o restar varios monomios, a cada uno se le llama
trmino de la expresin.
Dos trminos son semejantes si la literal es la misma y estn elevadas al mismo exponente. Al sumar
o restar trminos semejantes queda solamente un trmino.
5. Simplifica las siguientes expresiones.
a) 10m + 21m =

1 b + 3b =
c) _
2

31m
7
_
b
2

b) 3a + 5a + 8a =

Cuando la literal no tiene


ningn exponente indicado,
significa que est elevada a
la potencia 1, por ejemplo:
4m = 4m1.

Orintate
Componentes de un monomio
literal
signo

exponente

5xy2

16a

d) 40c2 22c2 10c2 =

Orintate

8c2

coeficiente
Leccin 13 Bloque 2

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Leccin 13 Adicin y sustraccin de monomios I


Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.
Para reducir o simplificar trminos semejantes se suman los coeficientes y su parte literal se pasa
igual; por ejemplo:
6x3 + 8x3 =
( 6 + 8)x3 =
2 x3

Profundiza
6. Lee cada planteamiento y responde. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) La frmula para obtener el rea de un cuadrado es A = l2, donde la literal l representa la medida

del lado del cuadrado.

i) El valor del lado de un cuadrado es 4 cm. Sustityelo en la frmula y obtn el rea. A = (4 cm)2 = 16 cm2
ii) Usa expresiones algebraicas para representar lo siguiente: la suma del rea de dos figuras iguales

es igual a dos veces el rea de la primera.

R. T. A + A = 2A

b) Observa el diagrama del tangram. Supn que el rea del cuadrado pequeo es x unidades cuadradas.

Responde en tu cuaderno: cul es el rea del...

x
_
ii) tringulo grande? 2x
2
v) cuadrado formado por todas las piezas? 8x
i) tringulo pequeo?

iii) tringulo mediano? x

iv) romboide? x

c) De forma grupal, valida tus resultados anteriores. Describan el procedimiento que usaron para

responder las preguntas.

7. Responde con un compaero.


a) Observen los siguientes trazos.

4x

x
i) Cmo es el primer trazo respecto al segundo?
ii) Cmo es el segundo trazo respecto al primero?
iii) Cunto suman ambos segmentos?
iv) Cunto mide el segmento mayor menos el menor?

4 veces mayor.
4 veces menor.
5x
3x

v) Escribe la longitud del segmento mayor como la suma de varios segmentos pequeos.

4x = x + x + x + x
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Bloque 2 Leccin 13

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3/13/13 4:38 PM

Leccin 13
8. Lee los siguientes planteamientos y escribe, en tu cuaderno, la expresin algebraica
correspondiente. En los incisos c) y d) encuentra adems la solucin.
a) En un tringulo issceles, uno de los lados iguales mide lo doble que el lado desigual. Determina

su permetro. R. T. P = a + 2a + 2a = 5a

b) En una cancha de futbol, la medida del ancho es _ la medida del largo. Halla su permetro.
4
3a
3a
7a
R. T. P = a + __
+ a + __
= __
2
4
4
c) Dos nmeros iguales suman 32. Qu nmero es? R. T. a + a = 32 = 2a; a = 16
d) Un nmero ms su doble suman 21. Qu nmero es? R. T.

b + 2b = 3b = 21; b = 7

9. Lee la situacin y responde en tu cuaderno. Usa la informacin analizada anteriormente.

Rodrigo trabaja en un laboratorio y efectuar un experimento con dos vasos de precipitado.


a) Escribe con expresiones algebraicas la siguiente relacin: la capacidad de un vaso grande es el

doble de un vaso pequeo.

La capacidad del vaso grande es 2x y la capacidad del vaso pequeo es x.


b) El manual menciona que un vaso de precipitado debe tener una capacidad de 2x mililitros y el otro,

el doble de capacidad que el primero. Qu capacidad tiene el segundo vaso?

4x ml

c) Si repiti el experimento varias veces y utiliz tres vasos pequeos y cuatro grandes, cul fue el

total de capacidad que us para su experimento?

22x ml

10. Completa, a partir de lo trabajado en la leccin, la siguiente tabla.


Expresin

Valor de la literal

Simplificacin

Valor numrico de la expresin

2x + 7x

x=3

9x

27

5x + 10x

x=2

15x

__1 b + 3b

b=1

13b
___
4

4g + 2g+ 5g

g=3

11g

33

6y + __12 y 2y

y=1

9y
__

__9

60
13
__

11. Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados de la tabla anterior,
analicen las dudas y dificultades. Corrijan lo que sea necesario.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077a. Practica las operaciones con monomios.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-077b. Comenta con un compaero lo que aprendiste y las dudas
que tengas de las actividades. Si lo consideran necesario, revisen los resultados de las actividades
4 y 5 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 13 en la bitcora de la pgina 110.

En un cdigo de barras, el
valor de cada una depende
de su grosor. Supn la
equivalencia siguiente:

2x

3x

Cunto suman todas las


barras? 41x
Leccin 13 Bloque 2

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Leccin 14 Adicin y sustraccin de monomios II


Eje: sentido numrico y pensamiento
algebraico
Tema: problemas aditivos

Contenido
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin
de monomios

Cajas de cartn
Una empresa de empaques est elaborando un pedido de cajas de cartn. Cada caja tiene una forma
cbica y a su vez, dentro de cada caja se acomodarn otras cajas cbicas de menor tamao. Al gerente
le interesa saber el rea de las caras porque hay que pintarlas.
1. Responde lo siguiente.
a) En la figura de la izquierda (figura 1) se muestra un esquema de cmo se acomodan ocho cajas

cbicas de menor tamao.

i) Para obtener el rea de una de las caras de un cubo se emplea la frmula A = l 2, donde l es la

medida de la arista de cada cubo pequeo; entonces, para dos caras se usa: A = l2 + l2 = 2l2.
Cul es la frmula para obtener el rea total (rea de todas las caras) de un cubo pequeo?

A = 6l 2
Figura1

ii) Cul es la frmula para obtener el rea total de dos cubos pequeos?

A = 12l 2

iii) Cul es la frmula para obtener el rea de todos los cubos pequeos que conforman la figura 1?

A = 48l 2
iv) El gerente decidi emplear dos tonalidades de color; pintar las caras exteriores del cubo grande

de un tono oscuro y las interiores de uno claro. Considera la figura 1; escribe una frmula para
obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.

A = 24l 2
Figura2

A = 48l 2 24l 2 = 24l 2

v) El gerente quiere repetir la combinacin de tonalidades con el cubo de la figura 2. Anota una

frmula para obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.

A = 96l 2

A = 288l 2
7.5r

b) Revisa, en pareja y con ayuda del profesor los resulta-

dos. Escriban una conclusin sobre el procedimiento


para obtener el rea de varias caras de los cubos.

5_13r

2r

2. Renete con un compaero. Analicen el siguiente


planteamiento y respondan.

5r

1.2

6r

a) Mauricio quiere cercar un terreno con malla metlica. La cantidad de

rollos que requiere para cada lado del terreno se muestra en la imagen de arriba.

i) Calculen la cantidad total de malla que requerir. 22

1
_
r
12

ii) Mauricio tiene 2__14 r para cercar el terreno. Cunto le falta? 19


iii) Si r = 8 m de largo, cuntos metros tiene?
iv) Cuntos metros le faltan para cercar el terreno?

10
_
r
12

18 m
2
158 _ m
3

v) Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo, analcenlas y escriban una conclusin.

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Bloque 2 Leccin 14

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Leccin 14
Un paso adelante
3. La siguiente tabla presenta expresiones algebraicas. Para cada caso simplifica la expresin y obtn el valor numrico de la expresin. Practica para desarrollar habilidad en el
manejo de tcnicas.
Expresin
simplificada

Primer caso

Segundo caso

Valor de
la literal

Valor numrico
de la expresin

Valor de
la literal

Valor numrico
de la expresin

4x + 3.4x 2x

5.4x

x=2

10.8

x = __12

2.7

4ab ab

3ab

a = 1
b=3

a = 2
b=5

30

__1 b + 4b

9b
_
2

b=6

27

b = 10

45

5ax + 3ax 2 ax

6ax

a=2
x=2

24

a = 3
x=5

1 458

8kx + 4kx kx

5kx

k = 1
x = 2

10

k = 3
x = 3__12

105
_
2

Orintate
Recuerda que 5 (4) es lo
mismo que 5 + 4.
En general, la expresin
a (b) puede escribirse
como a + b.

4. Valida, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados obtenidos en la actividad anterior.
Discutan sobre el procedimiento para simplificar una expresin.
5. Trabaja en pareja. Efecten la siguiente actividad en sus cuadernos. En un rompecabezas se
utilizan las siguientes piezas; el valor de cada una depende de su forma, no de su tamao.

3x

2x

6x

4x

5x

a) Determinen el puntaje que obtuvo Mara con el siguiente arreglo.

3x

3x

3x

88x

b) Una variante del juego es que la pieza de la derecha tiene una penalizacin de 6x. Cuntos

puntos obtendr Mara con esta regla? 16x

c) Posteriormente, Fernando jug una partida con los valores originales para cada pieza. Cuntos

puntos consigui? 102x

6x

d) Quin obtuvo ms puntos? Encuentren la diferencia entre los puntos que obtuvo inicialmente

Mara y los de Fernando. Fernando, la diferencia es 14x.

e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados. Escriban un conclusin sobre el

procedimiento para sumar las piezas.

Leccin 14 Bloque 2

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Leccin 14 Adicin y sustraccin de monomios II


Lee, en grupo, la siguiente informacin. Propongan algunos ejemplos.
Reducir trminos semejantes significa sumar o restar los coeficientes numricos de aquellas expresiones algebraicas con las literales que tienen el mismo exponente, como se muestra a continuacin.
4x2 + 5x + 5x2 x = 9x2 + 4x

Profundiza
6. Reduce los siguientes trminos semejantes. Usa la informacin anterior.
a) 12e + 3e 16e (20e) =
b) __14 z __18 z + __15 z =

19e

13z
_
40

c) 0.6g 3.4g (4.4g) + 1.1g =


d) __12 x 6x + __14 x ( __16 x) =

2.7g
61x
_
12

7. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos con la informacin del recuadro
anterior.

N
O

3.5

a) Manuel quera medir una superficie, pero no tena consigo ningn instrumento de medida. Sin
x
1.5

2.5x

embargo, us una vara que encontr tirada y dibuj, de acuerdo con las medidas que tom, el
trazo de la izquierda.

3x

3.

5.

5x

i) Cuntas varas (x) mide el permetro del terreno?

4.5x

34.05x

2x

colindante con la laguna?

4.

4x

2__34x

ii) La parte sur colinda con una laguna. Cul es la medida del permetro exceptuando la parte

20.8x

b) Miguel es agricultor y tiene tres parcelas del mismo tamao. Cada una es de forma cuadrangular

con un valor de 3n por lado.

i) Cunto mide el contorno de una de las parcelas?

12n

ii) Cunto suma el contorno de las tres parcelas, considerando lados comunes? (Las parcelas estn

Parcelas

ubicadas como se muestra en el dibujo de la izquierda).

30n

iii) Miguel quiere cercar las tres parcelas. Planteen esta situacin mediante una expresin algebraica

en que se indique la sustraccin del total obtenido en el inciso anterior y los contornos internos.

30n 6n = 24n

c) Miriam juega con piezas geomtricas armables. Cada pieza est diseada a partir de cuadros que

miden 3m de lado.

30m

30m
36m

24m

36m

18m
36m

36m

36m

i) Determinen el permetro de todas las piezas de la figura de la izquierda.

36m

ii) Qu pieza tiene el menor permetro? Dibjenla.

36m
36m

36m

iii) Describan el procedimiento que usaron para encontrar la medida del contorno.
d) Validen, en grupo y con ayuda del profesor, los resultados anteriores. Escriban una conclusin.

80

Bloque 2 Leccin 14

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3/13/13 4:38 PM

Leccin 14
8. Renete con un compaero y resuelve.
a) Completen la secuencia de expresiones algebraicas. Observen que existe una relacin entre un

rengln y otro.

8a

7a

a
a

28a 56a 70a 56a 28a 8a


a
21a 35a 35a 21a 7a
a
a
6a 15a 20a 15a 6a

5a

10a
4a

10a
6a

3a

5a
4a

3a
2a

a
a

a
a

a
a

i) Qu regularidades observan en el tringulo? Respondan en sus cuadernos. R. P.


9. Determina los monomios que hacen falta. Observa que en cada caso se tiene el resultado
pero hacen falta algunos trminos para poder hacer verdadera la igualdad.
a) 8x2 + 5y +

b) 3x3y 2y + x2 +
c) 3a2

9a2

d) xy

z2

9y
4c2
5xy

4x2

= 4x2 + 6y

7x3y3 = 4x3y + 7y + x2
+b3 = 6a2 4c2 +

b3

= 4xy z2
Tiempo video
original
(min:seg)

Velocidad

0:00 0:30

1x

0:30 0:45

3x

300
_
x.
a) Cul es el promedio de velocidad de imagen del video? 1.25x;
240

0:45 1:00

1x

1:00 1:50

2x

b) Si no hubiese adelantado la velocidad en ninguna parte de su video, cunto durara?

1:50 3:40

1x

3:40 4:30

2x

4:30 5:00

1x

10. Felipe hizo un video sobre la historia de su escuela. Cuando estaba editando el video
en su computadora, observ que poda aumentar el nmero de cuadros por segundo. El
programa de edicin tiene varias velocidades: 1x, velocidad normal; 2x, doble de velocidad;
3x, triple de velocidad; etc. La tabla de la derecha muestra cmo quedaron los tiempos
del video. Contesta en tu cuaderno.

5 minutos.

11. Haz un debate grupal, de acuerdo con lo estudiado en esta leccin, sobre los
diferentes contextos o situaciones donde se utilicen los monomios. Elaboren una
tabla y escriban sus conclusiones.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081a. Haz las actividades y contesta las preguntas. Comenta con
un compaero las dificultades que tuvieron. Si tienes dudas revisa las actividades 3 y 9 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-081b. Resuelve las operaciones con expresiones algebraicas. Si
tienes errores, revisa de nuevo los recuadros informativos de las lecciones 13 y 14.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 14 en la bitcora de la pgina 110.

El plano de una casa


muestra tres habitaciones
cuadradas del mismo
tamao. Cada lado de
la habitacin mide 7x.
Cunto mide el contorno
de las tres habitaciones?84x
Leccin 14 Bloque 2

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3/13/13 4:38 PM

Leccin 15 Adicin y sustraccin de polinomios


Eje: sentido numrico y
pensamiento algebraico
Tema: problemas aditivos

Contenido
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin
de polinomios

Juego con piezas de madera


Vernica es profesora de matemticas; ha comprado un juego didctico, para el estudio del lgebra,
que consiste en piezas de madera con diferente color y valor especfico (como se muestra en la imagen
de la izquierda). La profesora dio las piezas a Natalia y Nstor para que construyeran estructuras.
Despus de terminar, deben sumar y obtener el valor final de la estructura.
1. Responde los siguientes planteamientos.
a) Una construccin que hizo Natalia tena solo dos piezas rojas. Qu valor se obtuvo?

4x
x 2x 3x 4x 5x 6x
Juego didctico de piezas de
madera.

Figura 1

Figura 2

b) Nestor form la figura 1. Cunto obtuvo?

Figura 3

12x

c) Por su parte, Natalia elabor la figura 2. Cunto obtuvo?

40x

d) Ambos hicieron la figura 3. Qu valor se obtiene?

64x

e) Describe el procedimiento que usaste para responder las preguntas anteriores.

R. T. Calcul el nmero de piezas de cada tipo y lo multipliqu por el valor correspondiente; al final sum todos los resultados para obtener la puntacin total.
f) Compara, con el grupo y ayuda del profesor, tus respuestas. Lleguen a una conclusin.

Orintate
Si dos trminos no son
semejantes, no es posible
reducirlos; por ello, solo
se indica la operacin. Por
ejemplo:
4x y 5x2 no son semejantes,
por lo que su suma queda
como:

g) En la siguiente ronda, Natalia obtuvo 12x + 8x + 5x. Dibuja, en tu cuaderno, las piezas que repre-

sentan este valor y una estructura en la que se acomoden.

h) En una variante del juego, la pieza rosa tiene un valor de 4x. Con esta variante, qu valor tiene

la siguiente estructura?

19x

4x + 5x2.
i) Validen, con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban una conclusin en sus cuadernos.

82

Bloque 2 Leccin 15

SRET_M2_B2_082089.indd 82

3/11/13 3:44 PM

Leccin 15
Un paso adelante
2. Renete con un compaero y respondan, en sus cuadernos, los siguientes planteamientos.

Arista: x

Arista: 3y

Volumen: 81y 3

a) Determinen, a partir de la informacin anterior, el volumen de la siguiente figura. Usen expresiones

algebraicas.

x3 135y3
Orintate
En la expresin:
3s2 + 5s2+ 2,
b) En un tringulo issceles uno de los lados iguales mide 2x; el desigual, 4y. Determinen su permetro.

4x + 4y
c) El lado mayor de un rectngulo mide 3x; el menor, 3x 2. Cul es su permetro?

al 2 se le denomina trmino
independiente, ya que no
tiene la literal s como el resto
de los trminos.

12x 4
d) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores y escriban una conclusin.

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y respndanlas con ayuda de su profesor.
Un polinomio es una expresin algebraica con ms de un trmino (monomio) y cada uno se une por
un signo de suma o resta.
Un polinomio se puede simplificar si tiene trminos semejantes entre s. A esto se le llama reduccin
de trminos semejantes.
3. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente arreglo; la suma horizontal, vertical y diagonal
debe ser 15x2 + 3x. Utilicen lo trabajado en la leccin.
4x2 x

9x2 + 2x

2x2 + 2x

3x2 + 4x

5x2 + x

7x2 2x

8x2

x2

6x2 + 3x

Profundiza
4. Responde los siguientes planteamientos. Escribe cada respuesta usando un polinomio.
a) La hortaliza escolar tiene forma rectangular. Este ao se aument en 2 m el ancho y 4 m el largo.

Orintate
Dos nmeros son simtricos
si estn a la misma distancia
de 0; por ejemplo, 5 es el
simtrico de 5 y viceversa.

Cul es su nuevo permetro? R. T. x + 4 + x + 4 + y + 2 + y + 2 = 2x + 2y + 12


Leccin 15 Bloque 2

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83

3/11/13 3:44 PM

Leccin 15 Adicin y sustraccin de polinomios


b) Noem compr dos ejemplares de una novela con un descuento de $50.00, despus regres a la

librera para comprar otros dos ejemplares pero no obtuvo descuento. Cunto gast? 4n 50
c) Una varilla es cortada en tres trozos; el segundo es el doble del primero y el tercero es el doble del

segundo, ms 5 m. Cunto mide cada trozo?

2x

4x + 5

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Aplquenla en las actividades siguientes.


Al restar dos polinomios, usualmente el sustraendo (lo que se resta) se indica entre parntesis precedido por un signo negativo; esto significa que dicho signo afecta los trminos dentro del parntesis.
Para quitar el parntesis y el signo negativo, se puede multiplicar cada trmino del polinomio por
1; es decir, cambiar cada trmino por su simtrico y posteriormente sumar los trminos semejantes.
Por ejemplo: 5m 4n (2n 8m) = 5m 4n 2n + 8m.
5. Reduce los siguientes polinomios. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) 4b + 6b + x2 4bx + 5x2

6x2 4bx + 10b


17x
_
b) 11x + 5y __12 x 2x + 4y 1
+ 9y 1
2
2
63x
x
c) __12 x2 __14 x + 3 __34 x2 + 16x
_ + _ + 3
4
4
d) 4m 4n __14 m + 0.25m m + 5 3m 4n + 5
e) (5ab + 4ab2) (6ab + 6a2b2 + 5ab2 5) ab

ab2 6a2b2 + 5

6. Renete con un compaero. Efecten las operaciones indicadas.

Polinomio 1: 4y2 5x2 + 4x2 2


Polinomio 2: 3y3 + 6x2 5x3 3x
Polinomio 3: 4y3 5y2 + 3x2 __12 x2 + 12

15
7y3 y2 5x3 + _x2 3x + 10
2
4y2 + 3y3 + 7x2 5x3 3x + 2
3x2
4y3 + y2 _ 10
2

a) polinomio 1 + polinomio 2 + polinomio 3 =


b) polinomio 1 + polinomio 2 =
c) polinomio 1 + (polinomio 3) =
d) polinomio 3 + (polinomio 3) =

e) (__1 ) polinomio 1 + (__1 ) polinomio 3 polinomio 1 =


2

7
9
2y3 _y2 + _x2 + 7
2
4

f) Comparen sus respuestas con las de sus compaeros de grupo. Escriban, en sus cuadernos, una

conclusin sobre el procedimiento que usaron para responder las operaciones.

7. Validen, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados de las actividades 5 y 6.


8. Analiza, con el grupo y tu profesor, el siguiente planteamiento. Respondan en sus cuadernos.
a) Nayeli infiri que 4x2 + 3y2 = 7x2y2 Es correcta su respuesta? Anoten una conclusin.

84

R. T. No, pues solo se puede simplificar una suma de trminos semejantes.


Bloque 2 Leccin 15

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3/11/13 3:44 PM

Leccin 15
9. Escribe la expresin que hace falta en los siguientes ejercicios de tal forma que la igualdad
sea cierta.
a) 4x2 +

8x2

b) 3ab 2ab + 7ab


c) 6y2

3y2

d) 8xy 12xy +
e) __12 xy + __34 xy +

15
1
_xy
4

4y2
+

4x2

2ab

+ 4x +

y2

+ 34xy

3
_
xy
4

= 12x2 + 4y2 16

16

= 5y2 + 4x

y2

14xy
+

= 16ab 4x2

6ab

= 16xy + 15

1
_
xy
4

= xy

10. Reduce los trminos semejantes de los siguientes polinomios y posteriormente obtn el
valor numrico del polinomio.
a) 5x2 + 3x 3 4 (2x 2 x + x 3) =

2x3 + 3x2 + x 4 = 4; para x = 1

para x = 1

b) 3x 2 2x + 1 (2x 2 2) =

x2 2x + 3 = 3; para x = 2

para x = 2

c) 6y 2 4y 3 + 5y 5 (4y 2 6y 5 8x 3) = 11y5 4y3 + 10y2 + 8x3 = 11y5 4y3 + 10y2 512; para

x = -4

para x = 4

11. Corrobora, con el grupo y con ayuda del profesor, los resultados de las actividades 9 y 10.
12. Trabaja en pareja. Obtengan el rea de la siguiente figura y posteriormente presenten
sus resultados al grupo. Usa lo visto en la leccin.

(x + 4)2 = x2+ 8x +16

13. Lleva a cabo un debate grupal sobre la conveniencia de usar el arreglo vertical para
sumar y restar polinomios. Propongan algunos ejemplos y escriban sus conclusiones.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085a. Resuelve las operaciones de la seccin "Polinomios, sumar
y restar". Compara tus respuestas con las de un compaero. Si tienes dudas, revisa las actividades
3 y 8 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-085b. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de los procedimientos que utilizas para sumar y restar polinomios. Comparte tu explicacin con un compaero.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 15 en la bitcora de la pgina 110.

Esta figura tiene todos los


lados iguales; cada lado
mide 4x + 6y. Cul es su
permetro? 64x +96y
Leccin 15 Bloque 2

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Leccin 16 Expresiones algebraicas equivalentes


Eje: sentido numrico y
pensamiento algebraico
Tema: problemas multiplicativos

Contenido
Identificacin y bsqueda
de expresiones algebraicas
equivalentes a partir del empleo
de modelos geomtricos

Modelos de rea
En la comunidad donde vive Omar, el gobierno municipal prestar a cada familia una parcela para
que cultive alguna hortaliza. El ingeniero encargado del proyecto aun no ha determinado los valores
de las medidas, pero ha usado literales para denotarlas. El esquema se muestra en la figura 1.
1. Responde con un compaero.
a) En la parcela de la izquierda, qu expresin corresponde al rea del cuadrado?
b) Anoten la expresin algebraica del rea del rectngulo.

x2

c) Escriban, como se indica, la expresin algebraica del rea de la parcela.

x
Figura 1

i) Como suma de reas del cuadrado y rectngulo:


ii) Como producto de sus lados:

x2 + 2

(x2 + 1) x

d) Elaboren, con el grupo, una conclusin relacionada con el procedimiento que siguieron para ob-

tener el rea total de la parcela, adems de los diferentes procedimientos que usaron. Antenla
en sus cuadernos.

2. Trabaja en pareja. Contesten los siguientes planteamientos en sus cuadernos.

El gobierno municipal entregar parcelas que miden 5 m de largo; el ancho se determinar en funcin
de la disponibilidad del terreno.
a) Dibujen, en sus cuadernos, la parcela que le entregarn a la familia de Omar. Anoten las dimensiones

de la hortaliza y determinen la expresin algebraica para el permetro de la hortaliza.

2x + 10
b) Recientemente se ha informado que a las familias que tengan nios se les otorgarn 3 m adicionales

al ancho de la parcela. Cul ser la nueva expresin algebraica del permetro de la parcela de la
familia de Omar, suponiendo que haya nios en ella?

10 + 2(x + 3) = 2x +16
c) La mam de Omar decidi sembrar lechugas en la mitad de la parcela (la lnea que divide a la

mitad es perpendicular al largo de la parcela). Qu expresin algebraica corresponde al permetro


dedicado al cultivo de lechugas?

2x + 11
d) Los vecinos de Omar les entregaron en prstamo una parcela como la que se muestra a la izquierda.

x2

2x

Escriban la expresin algebraica correspondiente.

i) Lado del cuadrado:

ii) Lados del rectngulo:


iii) rea total:

2yx

(x + 2)x = x2 + 2x

iv) Permetro total: 2(x + 2) + 2x = 4x + 4

e) Despus de la reparticin de parcelas, el gobierno municipal se qued una parcela donde sembrar

4x 2

una nueva variedad de maz (figura de la izquierda). Anoten la expresin algebraica del permetro.

2x + 2 (4x 2) = 10x 4

f) Concluyan, de manera grupal, sobre el procedimiento que siguieron para responder los plantea-

86

mientos anteriores. Escrbanlo en sus cuadernos.

Bloque 2 Leccin 16

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Leccin 16
Un paso adelante
3. Responde las preguntas.

Orlando y su hermana juegan con bloques armables. El juego consiste en hacer diferentes formas con
tres tipos de piezas; a cada una se le asign un valor, como se muestra en la tabla.
Pieza

Largo

Ancho

rea

2x

2x 2

2x

2x

4x 2

4x

2x

8x 2

Las figuras que armaron fueron las siguientes.

Figura 1

Figura 2

a) Determina el permetro de la figura 1.


b) Halla el rea de la figura 1.
c) Encuentra el permetro de la figura 2.

Figura 3

54x
114x2
36x

d) Determina el rea de la figura 2.

76x2

e) Halla el permetro de la figura 3.

48x

f) Encuentra el rea de la figura 3.

42x2

g) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias, compartan sus dudas

para resolver posibles dificultades y escriban una conclusin en sus cuadernos.

h) Deduzcan el procedimiento para obtener el rea de las piezas de la tabla que se encuentra al inicio

de la pgina.

Leccin 16 Bloque 2

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87

3/11/13 3:44 PM

Leccin 16 Expresiones algebraicas equivalentes


Profundiza
Lean la siguiente informacin y propongan algunos ejemplos al respecto.
Para multiplicar dos monomios, se multiplican los coeficientes y las literales. En caso de ser literales
iguales, se suman los exponentes.
5x 4y2

8x2y4 5x6

5 4 x y2

8 5 x2 + 6 y4

20xy2

40x8y4

Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada trmino del polinomio respetando el signo de operacin (suma o resta) y posteriormente se aplica el criterio anterior.
5x ( 5y2 + 3x) = 5x(5y2) + 5x (3x)
= 5 5 x y2 + 5 3 x x
= 25xy2 + 15x2
4. Trabaja en pareja. Resuelvan el siguiente planteamiento a partir de lo analizado anteriormente.
a) Osvaldo trabaja en una fbrica que empaca leche en cajas de cartn.
i) La caja de cartn tiene una base cuadrada de 2x de lado; la altura es de 4y. Cul es la medida

de la superficie total de la caja?

8x2 + 32xy

El jefe de Osvaldo le pidi almacenar las cajas de leche sobre una base de madera, tal como se
muestra en la siguiente figura esquemtica.

ii) De acuerdo con la imagen anterior, cul es la medida de la superficie total de la figura formada

por todas las cajas de leche?

672xy + 360 x2

5. Renete con dos compaeros. Respondan en sus cuadernos.

1.5m

1.5m

El gobierno municipal entreg a Ofelia una pequea parcela con las dimensiones indicadas en la figura
de la izquierda. Ofelia dejar un pasillo de 1.5 m de ancho alrededor de su parcela para guardar los
instrumentos de labranza.
a) Cul es el permetro del rectngulo interior?

4x 2

10x 16

b) Cunto suman los permetros exterior e interior del pasillo?

10x 16 + 10x 4 = 20x 20

c) Qu rea utilizar para cultivar hortalizas?

(x 3) (4x 5) = 4x2 17x + 15

d) Determinen el rea que destin para guardar sus instrumentos.

88

Bloque 2 Leccin 16

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15x 15

3/11/13 3:45 PM

Leccin 16
6. En la tabla aparecen varias figuras geomtricas y sus magnitudes. Compltala con un
compaero. Posteriormente tracen, en sus cuadernos, lo que se indica.
Figura

Largo

Ancho

Permetro

rea

4a

a2

2a + 2b

ab

2a + 2

4b

b2

2b + 2

a
a

a
a
b
b
1

b
1
1

a) Una figura de rea a2 + 2ab + b2.

R. P.

b) Una figura de rea 2a2 + 2b2 + ab. R. P.


c) Una figura de rea 6a + 4b + 3. R. P.
7. Efecta, con el grupo y con ayuda del profesor, un debate analizando las ventajas
de la representacin de expresiones algebraicas mediante figuras geomtricas.
Escriban sus conclusiones en sus cuadernos.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089a. Elabora, en tu cuaderno, una explicacin de lo que observas al cambiar los valores del ejercicio. Comenta con un compaero tus procedimientos para hacer
operaciones con polinomios.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-089b. Escribe el polinomio y, en tu cuaderno, explica a qu
elementos de la figura corresponde cada trmino del polinomio. Si tienes dudas, revisa la actividad
4 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 16 en la bitcora de la pgina 110.

1.5 cm
A un cuadrado de lado x se
le quitan cuatro cuadritos
de 1.5 cm de lado en sus
extremos, y con el papel
restante se elabora una caja.
Cul es su volumen?

1.5x2 - 9x + 13.5
Leccin 16 Bloque 2

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89

3/11/13 3:45 PM

Leccin 17 Frmulas de cubos, prismas y pirmides


Eje: forma, espacio y medida
Tema: medida

Contenido
Justificacin de las frmulas para
calcular el volumen de cubos,
prismas y pirmides rectos

Los cubos
El pap de Emilio es ingeniero. Un da Emilio escucho a su pap decirle a un contratista de obra que
alculara cuntas unidades cbicas se necesitaban rellenar con concreto para terminar los pilares de
un puente.
1. Contesta las preguntas.

Emilio sac sus cubos y consider que cada uno era una unidad cbica. Arm las siguientes figuras.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

a) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 1?

b) Cuntas unidades cbicas hay en la base de la figura 2?

c) Cuntas unidades cbicas tiene de alto la figura 2?

d) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 2?

12

e) Cuntas unidades cbicas tiene la base de la figura 3?


f) Cuntas unidades cbicas forman la altura de la figura 3?
g) Cuntas unidades cbicas tiene la figura 3?

9
3

27

h) Si cada cubo que forma la figura 3 tiene un volumen de 1 cm3, cul es el volumen total de la

figura?

27 cm3

i) Verifica, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de la actividad 1. Comenten el significado

de volumen de un cuerpo y escriban una conclusin.

R. T. El volumen de un cuerpo es la medida del espacio que ocupa.

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expresen sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. Cuando se habla de medir el volumen
se entiende que se hace una comparacin del espacio que ocupa el cuerpo respecto a un espacio
conocido, es decir, se calcula el nmero de unidades cbicas que caben en su interior.

90

Bloque 2 Leccin 17

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3/13/13 10:12 AM

Leccin 17
Un paso adelante
2. Contesta con un compaero.
a) Observen el siguiente prisma.

2 cm

5 cm
4 cm
b) Qu forma tiene la base?

Rectangular.

Si se rellena el prisma con cubos de 1 cm de arista, se obtiene lo siguiente.


Orintate

altura

Recuerda:

profundidad

Observen la imagen de la derecha y contesten.


c) Cuntos cubos tiene de longitud?

d) Cuntos cubos hay de profundidad?


e) Cuntos cubos forman la altura?
f) Cuntos cubos tiene el prisma en total?

itud

long

5
2
40

g) El nmero de cubos equivale al volumen del prisma?

S.

Justifiquen su respuesta.

R. P.

h) Comenten la respuesta anterior con el grupo y redacten, en sus cuadernos, una conclusin.
3. Discute, con el grupo y con ayuda del profesor, la siguiente afirmacin.

Un prisma recto es aquel cuyas caras laterales son rectangulares.


El volumen de todo prisma recto se calcula multiplicando el rea de su base por la altura.
V = AB h

Orintate
Un prisma recto es un slido
con dos bases paralelas del
mismo tamao y forma;
puede ser cualquier polgono.

a) La afirmacin anterior es verdadera sin importar la forma de la base? Justifiquen la respuesta en

sus cuadernos.

S. R. P.
b) Propongan varios casos en los que usen la informacin del recuadro anterior. Con la ayuda del

profesor, escriban una conclusin en sus cuadernos.

Leccin 17 Bloque 2

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91

3/13/13 10:12 AM

Leccin 17 Frmulas de cubos, prismas y pirmides


Profundiza
4. Lee la situacin y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Julieta estaba estudiando el tema de cuerpos geomtricos y analiz la siguiente imagen.

8 cm

12 cm

12

8 cm

cm

12

12 cm

cm

a) Observa ambos cuerpos geomtricos y escribe las caractersticas comunes que encuentres.

Ambos cuerpos tienen bases cuadradas de lado (12 cm) e igual altura (8 cm).

b) Los cuerpos geomtricos tienen el mismo volumen? Explica.

No, el volumen de la pirmide es menor.


c) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores a) y b). Escriban

una conclusin.

5. Renete con dos compaeros. Desarrollen la siguiente actividad a partir de lo analizado


anteriormente; respondan en sus cuadernos.
a) Reproduzcan los siguientes trazos en cartulina y rmenlos, pero no peguen una de las bases a las

10

cm

12 cm

caras. Observarn la relacin entre los volmenes de ambas figuras.


12 cm

12 cm

8 cm

12 cm

b) Si cambian la longitud de la altura de las caras de la pirmide, cambiar su altura?

S.
c) Llenen de arena o azcar la pirmide y viertan el contenido en el prisma. Repitan este procedimiento

cuantas veces se requiera para llenarlo.

d) Cuntas veces cabe el contenido de una pirmide en un prisma con la misma base y altura?

92

Bloque 2 Leccin 17

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Tres veces.

3/13/13 10:12 AM

Leccin 17
e) Ratifiquen, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Escriban en sus cuadernos

una conclusin respecto a la relacin entre los volmenes de ambas figuras.

6. Analiza la siguiente afirmacin.

El volumen de toda pirmide se calcula con el cociente del producto del rea de su base por la altura
entre tres.
AB h
V=_
3
a) Qu relacin hay entre la actividad efectuada y la afirmacin anterior?

R. T. El volumen de la pirmide es un tercio del volumen del prisma correspondiente equivale a decir que el prisma tienen el triple de volumen.
b) Comenta grupalmente tu respuesta. Escriban una conclusin en sus cuadernos.
7. Responde con base en las figuras; analzalas y usa lo trabajado en la leccin.
8.6 m

50 m

10 m
a) Cul es el volumen del prisma hexagonal?

10 m

8.6 m

12 900 m3

b) Si la pirmide tuviera la misma altura que el prisma, cul sera su volumen?


c) Qu altura debe tener la pirmide para que su volumen sea igual al volumen del prisma?

150 m
d) Debate, con el grupo y con ayuda del profesor, la respuesta anterior. Concluyan al respecto.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093a. Por si tienes dudas o consideras que necesitas explorar
ms las caractersticas de los cuerpos geomtricos.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093b. Resuelve los ejercicios y, si tienes dudas, revisa las actividades 1 y 2 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 17 en la bitcora de la pgina 111.

Las Torres de Satlite son


un conjunto escultrico de
cinco prismas triangulares.
Calcula el volumen
aproximado de un prisma
triangular de 30 m de
altura y cuya base es un
tringulo equiltero de
10 m de lado. 1 299.04 m3
Leccin 17 Bloque 2

SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 93

93

3/13/13 10:12 AM

Leccin 18 Volumen de cubos, prismas y pirmides I


Eje: forma, espacio y medida
Tema: medida

Contenido
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides
rectos o de cualquier trmino
implicado en las frmulas. Anlisis
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas
y pirmides.

La alberca: clculo de volumen


Hay diferentes tipos de albercas, pero para una competencia se necesitan ciertas condiciones y una de
ellas son sus medidas. Una alberca olmpica mide 50 m de largo, 21 m de ancho y 2 m de profundidad.
1. Responde con un compaero.
a) Qu volumen tiene una alberca olmpica?

2 100 m3

b) Si se duplican las medidas de la alberca, qu cantidad de agua le cabra?

16 800 m3

c) La cantidad de agua tambin se duplic? Expliquen en sus cuadernos. No, aument ocho veces.
2. La siguiente tabla muestra medidas de varias cisternas cbicas. Compltenla y respondan
en sus cuadernos.
Medida de arista
Volumen

1m
3

1m

2m

4m
3

8m

8m
3

64 m 512 m3

a) Cmo cambia el volumen en funcin del cambio de longitud de la arista? Expliquen en sus cuadernos.

R.T. Si la arista se multiplica por n, el volumen se multiplica por n3.

b) Comparen, en grupo y con ayuda del profesor, su respuesta del inciso anterior. Anoten una con-

clusin al respecto.

3. Trabaja con un compaero. Supongan que una alberca tiene la forma mostrada en la
figura. El rea de la base es de 43 m2 y el volumen, de 86 m3. Contesten las preguntas y
escriban sus procedimientos en sus cuadernos.

rea de la
base 43 m2

a) Qu altura tiene la alberca?

2m

b) Qu volumen de agua contendra si esta llegara a una altura de 1.5 m?

64.5 m3

c) Si el rea de la base aumenta al doble, el volumen de la alberca tambin aumenta al doble?

Expliquen; hagan los clculos necesarios en sus cuadernos. S. R. P.

d) Corroboren, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Escriban en sus cua-

dernos una conclusin sobre el clculo de volumen.

94

Bloque 2 Leccin 18

SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 94

3/13/13 10:12 AM

Leccin 18
Un paso adelante
4. Resuelve con un compaero. Usen lo visto anteriormente.
a) Un albail cobra por metro cbico de construccin $300.00. Si edific una columna en forma de

prisma rectangular con medidas de 60 cm de largo, 40 cm de ancho y 1.80 m de alto, cunto


deber cobrar por la columna?

$129.60

b) Redacten el procedimiento que siguieron para encontrar la respuesta anterior. R. T. Calcul el volu-

men del prisma en metros cbicos y multipliqu el resultado por el precio por metro cbico.
c) En una granja desean construir almacenes para guardar sus granos. Los planos propuestos por un

arquitecto son los siguientes.

10 m

10 m

8m

3m

i) Si hacen dos pirmides, tendrn la misma capacidad que con un prisma?

Justifiquen su respuesta.

No.

R. P.

d) Observa la figura. Qu volumen tiene el cubo? 125 000 cm3 Y la pirmide?


i) Si se duplica cada medida, el volumen tambin aumentar al doble?

Expliquen su respuesta.

6m

125 000 cm3


__
3
No.

50 cm

4m

R. T. El volumen aumentara ocho veces (23).


50 cm

ii) Si la altura se reduce a 25 cm, el volumen se reducir a la mitad?

Justifiquen su respuesta.

50 c

S.

R. T. Como el rea de la base no cambia y la altura

se reduce a la mitad, el volumen se reduce a la mitad.


iii) Si la altura se aumenta a 100 cm, el volumen aumentar al doble?

S.

Justifiquen su respuesta. R. T. Como el rea de la base no se modifica y la


altura se duplica, el volumen se duplica.
5. Cambien de compaero de trabajo y comparen sus respuestas; lleguen a una conclusin
en cada planteamiento.
Leccin 18 Bloque 2

SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 95

95

3/13/13 10:12 AM

Leccin 18 Volumen de cubos, prismas y pirmides I


Profundiza
6. Renete en equipo. Lean los planteamientos y respondan en sus cuadernos.
a) Un ortoedro tiene de volumen 1 080 cm3. Las dimensiones de su base son 12 cm y 6 cm. Cul es

el rea de su base? Cul es la altura del ortoedro?

72 cm2; 15 cm
b) Considerando las figuras de abajo, cuntas cajas pequeas se pueden guardar en la grande?

1 000
1m
10 cm
2m
20 cm
3m

30 cm

i) Describan, en sus cuadernos, el procedimiento que desarrollaron para encontrar la respuesta.


R. T. Cada medida de la caja grande es 10 veces mayor que la correspondiente en la pequea; lo
que significa que su volumen es 103 veces mayor, es decir 1 000 veces mayor.

c) Una empresa empaca productos frgiles. Las cajas deben permanecer como se indica en la figura

de la izquierda, es decir, no se pueden voltear. Cul es el volumen de la caja? 60 000 cm3


50 cm

30 cm

40 cm

i) Cuntas cajas se pueden acomodar en la base de en un contenedor con dimensiones de 3.20 m

de largo y 3.90 m de ancho? 104 cajas.

ii) Si el contenedor mide 1.60 m de altura, Cul es el nmero mximo de cajas que pueden

acomodarse dentro de l? 312 cajas.

d) El rea total de un cubo es de 294 cm2. Cul es el rea de cada cara? Cunto mide de arista?

Cul es el volumen? 49 cm2; 7 cm; 343 cm3

e) Cul es el volumen de una pirmide cuadrangular de 12 cm de apotema y 28 cm de altura?

5 376 cm3

f) Una pirmide hexagonal mide 18 m de altura y tiene un volumen de 389.7 m3.


i) Si la base mide 5 cm de lado, cunto mide su apotema?

4.33 cm

ii) Si el lado de la base, la apotema y la altura midieran el doble, cul sera el volumen?

3 117.6 cm3

g) Calculen el volumen del siguiente cuerpo geomtrico.


4 cm

310 cm3

10

1.5 cm

3 cm

3.5 cm

2 cm

96

cm

2.5 cm

Bloque 2 Leccin 18

SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 96

3/13/13 10:12 AM

Leccin 18
7. Expongan sus resultados de la actividad anterior ante sus compaeros. Con ayuda de su
profesor, analicen las dificultades.
8. Renete con dos compaeros. Completen la tabla y respondan. R. T.
Prisma

Largo

Ancho

Alto

Volumen

Cuadrangular

27 m3

Rectangular

64 cm3

a) Intercambien respuestas con otros equipos.


b) Todos los equipos obtuvieron las mismas respuestas?

R. T. No necesariamente.

c) Discutan grupalmente el porqu de la respuesta anterior. Con ayuda de su profesor escriban una

conclusin al respecto, considerando el nmero de datos mnimos que se requieren para obtener
siempre el mismo resultado. R. T. Dos longitudes y el volumen final en caso del prisma
rectangular, o un lado de la base y el volumen para el prisma cuadrangular.
9. Resuelve los siguientes planteamientos.

a) Qu cantidad de agua cabe en una alberca de 20 m de largo, 5 m de ancho y 3 m de profundidad?

300 m3
i) Si se desea modificar la profundidad de la alberca para que contenga 230 m3 de agua, cunto

debe medir?

2.3 m

ii) Si se desea modificar el ancho para contener 168 m3 de agua, cunto debe medir?

2.8 m
iii) Si se desea modificar el largo para tener un volumen de 262.5 m3, cunto debe medir?

~ 17.47 m
10. En grupo, y con ayuda de su profesor, debate acerca del uso y la utilidad del
clculo de volmenes en la vida cotidiana. Redacten una conclusin en sus cuadernos.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097a. Observa las animaciones. Contesta las preguntas y explica,
en tu cuaderno, cmo calcular el volumen de un prisma recto. Comenta tu respuesta con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-097b. Contesta las preguntas. Manipula el recurso y explica, en
tu cuaderno, cmo calcular el volumen de una pirmide. Compara tus respuestas y tu explicacin
con las de un compaero.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 18 en la bitcora de la pgina 111.
Leccin 18 Bloque 2

SRET_M2_B2_090097_PDF_alta_maestro 97

97

3/13/13 10:12 AM

Leccin 19 Volumen de cubos, prismas y pirmides II


Eje: forma, espacio y medida
Tema: medida

Contenido
Estimacin y clculo del volumen
de cubos, prismas y pirmides
rectos o de cualquier trmino
implicado en las frmulas. Anlisis
de las relaciones de variacin entre
diferentes medidas de prismas
y pirmides

Las comparaciones
1. Renete con un compaero. Respondan los siguientes planteamientos y sin usar
calculadora ni hacer operaciones en papel, escriban, en su cuaderno, las respuestas
lo ms aproximado que puedan.
a) Si el volumen de un cubo de 10 cm de arista es 1 000 cm3, cul es el volumen de un cubo cuyas

aristas miden 12 cm?

1728cm3

12 cm

10 cm

b) Estimen el volumen de un prisma hexagonal que tiene 240 cm2 de base y 10 cm de altura.

8 cm

10 cm

R.T.2400cm3,puesalmultiplicarpor10seagregauncero
alacantidadoriginal.

10 cm

c) Estimen el volumen de una pirmide hexagonal que tiene 801 cm2 de base y 6 cm de altura.

R.T.1602cm3,puesmultiplicar
porseisydividirentretres
equivaleamultiplicarpor2.
d) Estimen el volumen de un cuerpo formado por 24 cubos de 5 cm de arista cada uno.

R.P.

e) Compartan sus respuestas con el grupo. Comprueben sus resultados utilizando calculadora. Con

apoyo del profesor resuelvan sus dudas y redacten una conclusin sobre la estimacin de resultados.

2. Lee y responde.

Un granjero quiere construir un granero para almacenar sorgo. Las figuras son esquemas de las posibles construcciones. El quiere saber cul tiene ms volumen para almacenar ms sorgo. Contesta
las preguntas en tu cuaderno.
2.4 m

15 m
15 m
4.8 m
4m

2m

a) Sin hacer operaciones, qu cuerpo geomtrico tiene mayor volumen? Explica tu respuesta.
R.T.Lapirmide;comolaapotemayelladomideneldoble,elreadesubaseescuatrovecesmayorque
ladelprisma.
b) Calcula el volumen del prisma y de la pirmide. Qu construccin debe elegir el granjero?

Prisma:72m3ypirmide:96m3;pirmide.

c) Compara tus respuestas con las del grupo. Concluyan respecto a la siguiente pregunta: qu pro-

porcin existe entre el volumen del prisma y el de la pirmide? Tresauno.

98

Bloque 2 Leccin 19

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 98

3/13/13 5:09 PM

Leccin 19
3. Contesta con un compaero.
a) Se desea construir una pirmide rectangular y un prisma rectangular con la misma altura y el

mismo volumen.

i) A qu proporcin deben estar las bases? Labasedelapirmidedebesertresvecesmayor.


ii) Den un ejemplo de las medidas que pueden tener el prisma y la pirmide. Hagan los clculos en

sus
cuadernos
parajustificarsu respuesta.
R.T.readelabasedelapirmide:12

cm2;readelabasedelprisma:4cm2;alturadeambos:10cm2.

b) Cunto deber medir la altura de una pirmide triangular para que tenga el mismo volumen que

el de un prisma triangular con 20 m de altura y 120 cm2 de rea de la base? (Las bases de ambos
cuerpos geomtricos son iguales.)

60m

Un paso adelante
Lee, en grupo, la siguiente informacin. Expongan sus dudas y resulvanlas con ayuda de su profesor.
El volumen de una pirmide es la tercera parte del volumen de un prisma con misma base y altura.
4. Resuelve los siguientes planteamientos. Usa la informacin anterior.
a) Se desean almacenar 27 m3 de agua.
i) Si el contenedor es un cubo, cunto debe medir de arista?

3m

el contenedor

qumedidas R.T.profundidad:1m;
ii) Si
es un prisma rectangular,
tiene?
longitud:9m;altura:3m.
el contenedor

rectangular,

ser sus
medidas?
R.T.base
iii) Si
esuna pirmide
cules
pueden
rectangular:3m9m;altura:3m.
b) Se tiene un espacio de 10 m de largo por 6 m de ancho y se desea construir un cuerpo geomtrico

sobre l con un altura de 3 m. De qu forma debe ser para que ocupe todo el espacio y tenga el
mayor volumen posible?

8 cm

Prismarectangular.

c) Carlos compr una pirmide como la que se muestra.


cm

96cm3

ii) Carlos quiere comprar una caja de regalo (en forma de prisma) para transportar la pirmide

6 cm

i) Qu volumen tiene la pirmide?

pero desea que quede justa para evitar que se mueva y rompa. Qu dimensiones debe tener
la caja?

Profundidad:6cm;longitud:6cm;altura:8cm.

iii) Cul es el volumen de la caja de regalo?

288cm3

iv) Si la pirmide tuviera una altura de 6 cm, de qu forma debera ser la caja de regalo?

Formadecubo.

Cul sera su volumen?

216cm3

d) Comparte y compara, en grupo y con ayuda del profesor, tus respuestas. Ratifiquen sus procedi-

mientos y corrijan lo que sea necesario.

Leccin 19 Bloque 2

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 99

99

3/13/13 5:09 PM

Leccin 19 Volumen de cubos, prismas y pirmides II


Profundiza
5. Renete con un compaero. Resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Ramiro estudia arquitectura; hiz el siguiente boceto para un edificio y quiere calcular el volumen.

5.39 cm

2.92 cm
1.29 cm
1.58 cm
i) Cul es su volumen?

1.53 cm

7c

2.2

29.05cm3

ii) Qu volumen tendr el prisma faltante para que la figura anterior sea un prisma rectangular?

6.68cm3
b) El siguiente boceto forma parte de los diseos que efectu Ramiro. Renete con dos compaeros:

analcenlo y contesten.

3.84 m

1.36

5.39 m

i) Si el prisma y la pirmide tienen la misma altura, cul es el volumen del cuerpo geomtrico?

18.77m3
ii) Redacten, en sus cuadernos, el procedimiento que desarrollaron para encontrar la respuesta anterior.
iii) Se desea duplicar el volumen del cuerpo geomtrico sin modificar la altura. Cules pueden ser
las dimensiones

dela base? R.T.Cualquierparejadenmeroscuyoproductoseael


doblede7.33esdecir,14.66;porejemplo,1.36my10.78mo2.72my5.39m.
iv) Expliquen, en sus cuadernos, si el planteamiento anterior tiene una sola respuesta.
R.T.No,cualquierparejadenmeroscuyoproductosea14.66m2puedenserlasdimensionesdelabase.

v) Al duplicarse las medidas de la base, cul es el volumen de la pirmide?

18.77m3

vi) Si el cuerpo geomtrico fuera hueco, qu cantidad de agua cabra en l?

18770L

c) Validen, en grupo y con ayuda de su profesor, los resultados anteriores. Discutan sus respuestas de

los incisos iv) y v), y anoten una


conclusin.

R.P.

100 Bloque 2 Leccin 19

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3/13/13 5:09 PM

Leccin 19
6. Resuelve el siguiente planteamiento. Usa lo analizado previamente.
a) Se tiene una caja de 1.8 m de largo, 1.2 m de ancho y 0.70 m de altura en la cual se desea aco-

modar cajas de 20 cm de largo por 15 cm de ancho y 10 cm de altura.


i) Cuntas cajas pequeas caben en la caja grande?

504cajas.

ii) Escribe

el procedimiento
quedesarrollaste

para encontrarla respuesta.


R.P.

iii) Cmo caben ms cajas pequeas: horizontal o verticalmente?

Horizontalmente.

20 cm
10 cm

20

cm
horizontal

m
5c

15

cm

10

cm

vertical

respuesta.
R.T.Sisecolocanverticalmente,sobran10cmdealtuiv) Justifica tu
ra.Encambio,horizontalmentecabenexactamente7pisosde72cajas.
v) Existe otra
forma de
acomodar
las cajas?
S.R.T.Porejemplo9cajasdelargo,8de

anchoy7dealtura,obien,6cajasdelargo,12deanchoy7dealtura.
vi) En caso de que s, dibuja, en tu cuaderno, la caja en la posicin con las medidas correspondientes.
7. Analiza, de forma grupal, cul es la informacin mnima que se necesita para
calcular el volumen de una pirmide. Redacten, en sus cuadernos, una conclusin.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101a. Escribe, en tu cuaderno, una expresin que permita calcular
el volumen de una pirmide. Si tienes dudas revisa las actividades 1 y 2 de esta leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-101b. Resuelve las actividades y manipula los valores que se
presentan. Elabora una explicacin de cmo se relacionan las frmulas para obtener el volumen de
los prismas y las pirmides.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 19 en la bitcora de la pgina 111.

La pirmide cuadrangular
en la entrada del Museo
de Louvre en Pars tiene
aproximadamente 35 m
de lado y de altura 20.6 m
(http://en.structurae.de/ Fecha y
hora de consulta: 07-10-2012,
18:18). Calcula su volumen.

V=8411.66m3

Leccin 19 Bloque 2 101

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 101

3/13/13 5:09 PM

Leccin 20 Situaciones de proporcionalidad inversa


Eje: manejo de la informacin
Tema: proporcionalidad
y funciones

Contenido
Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad
inversa mediante diversos
procedimientos

Problemas con el permetro


Pilar elabor una tarjeta para felicitar a su amiga Ana. Por ello, cort un rectngulo de 7 cm 4 cm;
despus busc calcomanas para cubrir toda la superficie de la tarjeta y le escribi un mensaje por
el otro lado.
1. Responde las preguntas.
a) Cunto mide el permetro de la tarjeta?

22cm

b) Cunto mide el rea de la tarjeta?

28cm2

c) Pilar pens que podra modificar las dimensiones de la tarjeta manteniendo la misma rea, para poder

usar las calcomanas que tena. Completa la siguiente tabla: coloca las dimensiones (con nmeros
enteros) de todos los rectngulos posibles que tengan la misma rea que la indicada en el inciso b).
Tarjeta 1
Alto
Ancho

Permetro
rea

28

1
58
28

Tarjeta 2

14
2
32
28

Tarjeta 3
7
4

22
28

Tarjeta 4

Tarjeta 5

Tarjeta 6

4
7
22
28

2
14
32
28

28
58
28

entrelos valores
de la fila
Alto.Qu valores
obtienes?
Elancho
d) Divide el valor del rea
delatarjetacorrespondiente.
entrelos valores

"Ancho".
Qu valores obtienes?

Elancho
e) Divide el valor del rea
de la fila
delatarjetacorrespondiente.
f) Observa los valores de las filas Alto y Ancho. Encuentras algn patrn? Explica en tu cuaderno.

R.T.Suproductoesconstante,loqueimplicaquesiunaaumenta,laotradisminuye.

g) Corrobora, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos d) y e). Escriban, en sus

cuadernos, una conclusin de los incisos d), e) y f).

2. Contesta, en tu cuaderno, el planteamiento. Usa lo visto en la actividad anterior.


a) Pablo es transportista; llevar una carga de jitomates de Guadalajara a Aguascalientes. La distancia

que recorrer es de 250 km e ir con una rapidez promedio de 100 km/hora Qu tiempo le tomar
el viaje? Si en promedio viajara a 80 km/h, cunto tiempo le tomara?
81h
2.5h3__
b) Completa la tabla con las respuestas
anteriores.
km/h

100

80

83.33

50

tiempo (h)

2.5

3.125

c) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Validen sus procedimientos.

102 Bloque 2 Leccin 20

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 102

3/13/13 5:09 PM

Leccin 20
Un paso adelante
3. Responde y haz lo que se indica en tu cuaderno.

Un grupo de amigos, que vive en el Distrito Federal, ha organizado una excursin para visitar la zona
arqueolgica de Xochicalco, en el Estado de Morelos. El precio de la renta del autobs, que tiene 40
asientos, es de $12 000.00
a) Si a la excursin fueran 40 personas, cunto pagara cada una? Completa la tabla para saber el

costo por persona, dependiendo del nmero de personas que vayan a la excursin.
Personas que asistiran
a la excursin

40

Costo por persona ($)

30

300.00 400.00

20
600.00

10

1 200.00 2400.00

b) Explica qu ocurre con el precio individual cuando ms personas asisten a la excursin. Qu

sucede cuando van menos?

R.T.Elprecioindividualdisminuyecuandovanmsperoaumentacuandovanmenos.

c) Elige una columna y multiplica el valor de la primera fila por el de la segunda; repite el mismo

procedimiento con otra columna. Cmo son los valores que obtienes?

Iguales.

d) Escribe una expresin que te permita determinar cunto pagara cada persona si nicamente fueran
12000
once. Explica
tu procedimiento.

x=_____
11
.
R.T.Dividelcostototaldelarentadel
autobsentreelnmerodepersonasqueirn.

e) Es posible formar fracciones equivalentes con los datos de dos columnas de la tabla anterior, por

ejemplo, que el denominador sea el nmero de personas de una columna, y el numerador, el costo
por persona de la otra columna? Explica.

R.P.

f) Usa la tabla anterior. Escribe las fracciones que resulten con los datos y verifica que sean equiva-

lentes. Qu regularidad observas?

R.P.

g) Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo. Analicen las respuestas de todos y corrijan

lo que sea necesario.

Lee, en grupo, la siguiente informacin. Con ayuda de su profesor, sealen si los planteamientos de
las actividades anteriores corresponden a lo que se menciona.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si cuando una de ellas aumenta, la otra
disminuye en la misma proporcin. Por ejemplo, en la siguiente relacin inversamente
proporcional, mientras una aumenta al doble, la otra disminuye a la mitad.
Se repartirn 20 libros entre los asistentes a una reunin.
Asistentes
(personas)

Libros que les


corresponden

20

10

16

4. El valor faltante de la relacin en el cuadro de informacin anterior se puede determinar


con una regla de tres inversa:

8
16

10
x

8 =_
8 10
x
_
;x=_
16 10
16
Leccin 20 Bloque 2 103

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 103

3/13/13 5:09 PM

Leccin 20 Situaciones de proporcionalidad inversa


a) Comprueba que el valor encontrado es el que corresponde a la relacin.

x=5

b) La regla de tres inversa te permite determinar los valores faltantes en una relacin inversamente

proporcional? Explica, en tu cuaderno, y describe el procedimiento para este caso. R.P.

Profundiza
5. Contesta los siguientes planteamientos usando regla de tres inversa.
a) Si tres pintores demoran doce das en hacer un trabajo, cuntos pintores se necesitan para hacer el

mismo trabajo en tres das? Considera que los pintores trabajan al mismo ritmo. 12pintores.
b) Con el trabajo de diez mquinas se hace un tramo de carretera en 200 h. Cunto se tardarn 25

mquinas en el mismo tramo de carretera?

80horas.

c) En una bodega, diez obreros descargan un triler en 2 h. Cuntos obreros se necesitan para des-

cargar el triler en 30 min? Considera que los obreros trabajan al mismo ritmo. 40obreros.
d) En una empacadora de yogurt, una mquina envasa 200 botes de yogurt en 1 h. En cunto tiempo

lo harn seis mquinas?

10minutos.

e) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, los resultados. Discutan acerca de la eficiencia de

resolver los problemas anteriores por medio de una tabla y por regla de tres inversa.

6. Renete con un compaero. Determinen si los siguientes enunciados corresponden a


conjuntos de cantidades inversamente proporcionales.
a) La cantidad de tortillas en kilogramos y su precio en pesos. No
b) La velocidad de un tren y el tiempo que dura el viaje. S
c) La cantidad de albailes y el tiempo que demoran en construir una casa. S
d) La cantidad de azcar que contiene cierta cantidad de refresco. No
e) Argumenta, en grupo y con ayuda del profesor, la respuesta.
7. Trabaja en pareja. Redacten, en sus cuadernos, un planteamiento para cada coleccin de
datos de las siguientes tablas.
x

25

30

50

1.5

20

75

15

a) Compartan los planteamientos que redactaron con sus compaeros de grupo.

104 Bloque 2 Leccin 20

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 104

3/13/13 5:09 PM

Leccin 20
8. Reparte, en grupo y con ayuda del profesor, los planteamientos entre todos. Decidan quin
resolver por medio de una tabla o de regla de tres inversa.
a) Una llave de agua arroja 10 L de agua por minuto; tarda 1 h en llenar un tinaco. Cunto tardar

una llave que arroja 18 L de agua por minuto?

33.3minutos.

b) Un autobs va a 85 km/h en promedio; tarda 8 h en llegar a su destino. A cuntos kilmetros por

hora en promedio debe ir para hacer su recorrido en 6 h?

113.3km/h

c) Una expedicin de cuatro personas al polo sur tiene alimento asegurado para un mes. Para cuntos
1

das les alcanzara

si la expedicin

3 das(suponiendoqueun
es de nueve personas?13__
mestiene30das).
d) Una familia de cuatro integrantes cubre sus necesidades por 18 das con 1 000 L de agua. Si la familia

invita a dos amigos a vivir con ellos, para cuntos das les alcanzarn esos litros?

12das.

9. Comparen, con ayuda del profesor, resultados y corrijan lo que sea necesario. Discutan
acerca de los procedimientos que emplearon.
10. Contesta lo siguiente en tu cuaderno.
a) La tabla muestra la relacin de dos conjuntos de cantidades inversamente proporcionales. Observa

los datos, escribe una situacin que se ajuste al comportamiento de los mismos y asigna a las
literales x y y un significado. Completa la tabla. Hay alguna constante de proporcionalidad?
x

12

4.8

11. Lleva a cabo, con el grupo, un debate de acuerdo con lo estudiado en esta leccin
sobre la diferencia entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa.
Escriban, en sus cuadernos, una conclusin.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105a. Haz las actividades y, en tu cuaderno, elabora dos problemas que se resuelvan usando proporcionalidad inversa. Pide a un compaero que los resuelva.
Comenten cmo aplicaron la proporcionalidad inversa.

Se acomodan cubos en
forma piramidal, como lo
indica la imagen.
Nmero
de capa

Nmero de
piezas en la capa

36

25

16
9
4
1

Explora www.e-sm.com.mx/matret2-105b. Resuelve los problemas. Si tienes errores, revisa los recuadros informativos y la actividad 5 de esta leccin.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 20 en la bitcora de la pgina 111.

5
6

Completa, en tu cuaderno,
la tabla. Cuntos cubos
forman la pirmide? 91
Leccin 20 Bloque 2 105

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 105

3/13/13 5:09 PM

Leccin 21 Probabilidad frecuencial y probabilidad terica


Eje: manejo de la informacin
Tema: nociones de probabilidad

Contenido
Realizacin de experimentos
aleatorios y registro de resultados
para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relacin
de esta con la probabilidad terica

Juegos de azar
Emanuel y Ral viajan con sus paps en su automvil. Mientras llegan a ver a sus tos deciden juegar
volados para pasar el tiempo.
1. Responde los siguientes planteamientos en tu cuaderno.
a) Cuntos resultados posibles tienen al lanzar una moneda (casos posibles)? Cules son?

Dos;guilaysol.

b) Emanuel elige guila en un volado. Cuntas posibilidades tiene (casos favorables)?

1posibilidadde2

c) Escribe la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga guila. Esto es el cociente del
1
nmero de casos favorables entre el nmero de casos posibles. __
2

d) Cul es la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga sol? __1


2

e) Efecta la operacin: la probabilidad de que al lanzar una moneda se obtenga sol ms la probabi-

lidad de que al lanzar una moneda se obtenga guila. Qu significa el resultado?

__21+__21=1;R.T.Quseguroseobtienealgunodelosdos.

f) Discute, en grupo y con ayuda del profesor, los conceptos casos favorables y casos posibles, y cmo

se calcul la probabilidad en la actividad anterior.

2. Renete con un compaero. Hagan lo que se pide y contesten.


a) Completa el diagrama de todas las posibilidades en el lanzamiento de diez volados.

guila

guila
Sol

Sol

guila
Sol

guila
Sol
guila
Sol

b) Consigan una moneda y hagan diez volados (casos totales). Anoten cuntas veces cay guila

(casos favorables).

R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener guila. Esto es el cociente del nmero de casos favorables

entre el nmero de casos totales.

R.P.

c) Efecten otros diez volados (casos totales) y anoten cuntas veces cay sol (casos favorables).

R.P.
i) Escriban la probabilidad de obtener sol.

R.P.
d) Lleven a cabo 18 volados y anoten cuntas veces se obtiene guila y cuntas, sol. Escriban la

probabilidad de que se obtenga guila y la de que se obtenga sol.

R.P.

e) Comparen lo que obtuvieron en los incisos a) y b) con lo del inciso c). Cmo son esos valores?

Se parecen? Escriban sus conclusiones y compartan su respuestas con el grupo.

3. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, la forma de calcular la probabilidad en las
actividades 1 y 2. Escriban en sus cuadernos una conclusin acerca de qu las distingue.
Luego lean la siguiente informacin.

106 Bloque 2 Leccin 21

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3/13/13 5:09 PM

Leccin 21
La probabilidad terica se refiere a las posibilidades matemticas de que un evento ocurra y es la
razn entre el nmero de casos favorables entre el total de casos posibles.
La probabilidad frecuencial se obtiene al experimentar un evento y es la razn del nmero de veces que
aparece un resultado favorable entre el nmero de veces que se efecta un experimento o casos totales.

Un paso adelante
4. Trabaja en pareja. Consigan un dado y resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Cuntos resultados distintos hay al lanzar un dado?

6
1
_

6

b) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga 1?

c) Qu probabilidad hay de que al lanzar un dado salga un nmero par?

1
_
2

1
_
2
e) Comparen
de los dos incisos
Qu

las respuestas

anteriores.

pueden
concluir?
R.T.
Sonigualmenteprobables.
f) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 7? 0(esimposiblequeocurra)
d) Cul es la probabilidad de que al lanzar un dado salga un nmero impar?

g) Completen la siguiente tabla.


Posibles
resultados
Probabilidad

1
_
6

1
_
6

1
_
6

1
_
6

1
_

6

1
_
6

h) Qu concluyen de la tabla anterior?, hay alguna regularidad? Analcenla y compartan sus

reflexiones
con suscompaeros
R.T.Quetodoslosnmerostienenlamisma
de grupo.
probabilidaddesalirallanzarundado.

i) Efecten, con el dado, las siguientes tiradas.


i) Lncenlo seis veces y escriban cuntas veces cay 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
ii) Trenlo once veces y anoten cuntas veces sali 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
iii) Avintenlo 20 veces y escriban cuntas veces cay 1, 2, 3, 4, 5 y 6. R.P.
iv) Completen la siguiente tabla con la informacin del apartado i). R.P.
Cuntas veces
cay el nmero?

Probabilidad

_
6

_
6

_
6

_
6

_
6

R.P.
_
6

v) Simplifiquen cada fraccin que se obtuvo. Comparen el valor obtenido con los valores en la tabla

del inciso h). Se parecen? Si no es as, consideran que se parecern al hacer ms lanzamientos?
Respondan y expliquen en sus cuadernos. R.P.

Leccin 21 Bloque 2 107

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 107

3/13/13 5:09 PM

Leccin 21 Probabilidad frecuencial y probabilidad terica


5. Trabaja en pareja. Consigan una moneda y resuelvan los siguientes planteamientos.
a) Lancen 30 veces una moneda y registren los resultados en la siguiente tabla.
Tiradas

guila

R.P.

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total

Sol

b) Cuntas guilas cayeron?

R.P.

c) Cul es la probabilidad frecuencial de que caigan guilas?

R.P.

1
_

2

d) Cul es la probabilidad terica?

e) Qu observan entre la probabilidad terica y la frecuencial?

R.T.Separecen.

f) Renan, en grupo y con la ayuda del profesor, todos los datos de las parejas y registren los totales

en la siguiente tabla.

Tiradas
guila

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total

R.P.

Sol

g) Cuntas guilas cayeron en total?

R. P.

h) Cul es la probabilidad frecuencial de obtener guila?

R.P.

i) Qu observan entre la probabilidad frecuencial que obtuvieron en el inciso c) y en el h) respecto

a la probabilidad
terica?

R.P.

j) Discutan, en grupo y con ayuda del profesor, qu ocurrira si lanzaran la moneda 1 000 veces.

veces se obtendra

R.T.aprox.lamitad,

R.P.
Cuntas
guila?
Expliquen.

Profundiza
6. Renete con un compaero. Respondan en sus cuadernos.

Raquel y Daniel juegan con unas pelotas numeradas y una caja opaca que tiene una abertura cubierta
con tela negra, por donde pueden meter su mano.

108 Bloque 2 Leccin 21

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 108

3/13/13 5:09 PM

Leccin 21
a) Raquel mete las pelotas numeradas del 1 al 6 y le pide a Daniel sacar una.

6
_
6
1
_
ii) Cul es la probabilidad de sacar la pelota con el nmero 2 y cul, con el nmero 5?
6
3
_
iii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero mayor o igual a 4?
6
i) Cul es la probabilidad de que Daniel saque una pelota con cualquier nmero? 1=

1
_
6

b) Daniel mete a la caja las pelotas del 1 al 6 y le pide a Raquel sacar dos pelotas, una despus de

otra. Completen la tabla y respondan.


Pelota 1

(1,1)

(1,2)

(2,1)
(2,2)
(2,3)
(2,4)
(2,5)
(2,6)

Pelota 2

3
(3,1)

(5,1)
(4,1)
(4,2) (5,2)
3
(1,3)
(3,3)
(5,3)
(4,3)
4
(1,4)
(3,4) (4,4) (5,4)
5
(1,5)
(3,5)
(4,5) (5,5)
6
(1,6)
(3,6) (4,6) (5,6)
1
i) Cul es la probabilidad de sacar dos pelotas con nmero par? _

(3,2)

(6,1)
(6,2)
(6,3)
(6,4)
(6,5)
(6,6)
1
_
2

ii) Cul es la probabilidad de sacar una pelota con un nmero par y la otra con uno impar?
7. Observa la ruleta de la derecha y responde en tu cuaderno. Usa los datos siguientes para
hacer una tabla y calcular la probabilidad frecuencial.

a) Cul es la probabilidad (terica y frecuencial) de que al girar la ruleta pare en amarillo?


3
Terica:_
81;frecuencial:__
40

b) Qu probabilidad (terica y frecuencial) hay de que al girar la ruleta pare en azul?


5
Terica:__
41;frecuencial:__
40

c) Cul es la probabilidad (terica y frecuencial) de que al girar la ruleta pare en azul o morado?
20
1
__
__
Terica:2;frecuencial:40

8. Analiza, con ayuda del profesor y en grupo, la diferencia entre la probabilidad


terica y la frecuencial. Discutan la siguente informacin: "La probabilidad que
se basa en los datos obtenidos mediante una experiencia o un experimento se llama
probabilidad frecuencial o emprica".

40 giros de ruleta: 1, 6, 1, 6, 2, 2, 6, 3, 1, 1, 3, 2, 1, 1, 5, 1, 3, 1, 1, 2, 6, 1, 3, 1, 4, 3, 3, 3, 1, 1, 4,
5, 3, 6, 5, 4, 5, 2,1,1.

TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109a. Compara los resultados que obtengas en el simulador de
este sitio con tus respuestas de la actividad 4. Comenta tu experiencia con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-109b. Utiliza los recursos para hacer experimentos aleatorios.
Explica cules son los procedimientos para expresar la probabilidad frecuencial y la terica de cada caso.

Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 21 en la bitcora de la pgina 111.

En una lotera numrica se


sortean seis nmeros entre
1 y 56. La probabilidad de
acertar a los seis nmeros
est ms cerca de 1 o de 0?

Mscercade0

Leccin 21 Bloque 2 109

SRET_M2_B2_098109_PDF_alta_maestro 109

3/13/13 5:09 PM

Bitcora
Lecciones 13, 14 y 15
3x
2x

x
x

Una escuela construir un nuevo edificio para reubicar los laboratorios. La forma se muestra en la
figura de la izquierda.
a) Qu permetro tendr el edificio?

12x

b) Cul es la superficie de las paredes exteriores del edificio?

c) Cul es la superficie de la azotea del edificio?

Expresa el permetro de la figura coloreada.

12x2

5x2
15x

Leccin 16
El cuadro de la izquierda est formado por las figuras geomtricas que se muestran en la figura de
abajo. El lado de un cuadro de la superficie cuadriculada mide 2x 2.
a) Determina el permetro y el rea del cuadro.

P=16x16;A=256x2512x+256

b) Qu figuras del cuadro tienen mayor y menor permetro?

Laverdeylaturquesa

Cunto miden esos permetros? sonlasdemayorpermetro:24x24;lamorada

eslademenorpermetro:8x8.
Laverdeylaazulturquesa.

c) Qu figura del cuadro tiene permetro de 24x 24?

110

SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 110

3/11/13 12:52 PM

Bitcora
Leccin 17
A partir de un cubo se pueden formar seis pirmides como se muestra en la siguiente imagen.

a) Escribe una frmula que te permita determinar el volumen de tres pirmides anteriores si se sabe

que cada lado del cubo mide r.

r3
_
2

b) Si r = 5, cul es el volumen de una de las pirmides?

20.83

Leccin 18
a) Considera la imagen de la derecha. Calcula el espacio vaco dentro del cubo. Las pirmides estn

dentro del cubo; cada una tiene una altura de 4 cm y una base cuadrada que mide 4 cm de lado.
El cubo mide 8 cm de arista. 469.3cm3

Leccin 19
El gobierno municipal quiere construir una oficina de informacin como se muestra en la imagen.

Es un prisma hexagonal con 4 m de lado, apotema de 3.46 m y altura de 2.3 m. El techo es una
pirmide de base hexagonal de 6 m de lado, apotema de 5.19 m y altura de 4 m.
a) Cul es el volumen total del edificio?

220.06m3

b) Qu dato hace falta para conocer el rea de todas las caras laterales?. Laalturadelostringulos.

Leccin 20
a) Cinco pasteleros elaboran 20 pasteles en un turno de 8 horas. Al siguiente da faltaron dos personas.

En cunto tiempo elaborarn los 20 pasteles si todos trabajan al mismo ritmo? 13.3h

Leccin 21
a) Al lanzar dos dados, qu probabilidad hay de que en ambos salga un nmero primo?

1
_

4

b) Haz 20 veces el experimento anterior y compara tus resultados con la respuesta del inciso anterior.

R.P.
111

SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 111

3/11/13 12:52 PM

Laboratorio de matemticas
Un cubo de pirmides (caleidociclo tridimensional)
1. Este es un cubo formado por 24 pirmides, que puedes trazar a partir de las siguientes
instrucciones.
a) Construye un cuadrado de

medida x. Traza sus diagonales, nombra O al punto donde se cortan las diagonales y
ubica el punto medio de su
base (M).
D

Diagonales

c) Traza los tringulos ABO,

b) Marca una circunferencia

YOB y XAO.

de centro O y radio OM.


Localiza X y Y, las intersecciones superiores de las diagonales y la circunferencia.
D

Diagonales

d) Marca una paralela al segmento YO pasando

por B. Luego traza una circunferencia de centro


en B y radio BA. Localiza Z en la interseccin
de la circunferencia y la paralela.
D

Diagonales

e) Traza el tringulo YBZ; este es la plantilla de

las 24 pirmides.
D

Diagonales

M
X

A
A

Diagonales

B
O

2. Sigue las instrucciones para armar el cubo.


Junta cuatro pirmides.

Pega sus bases con cinta. Une dos pirmides con Une el resto como se
cinta.
indica.

3. Arma las siguientes formas: cubo y pirmide truncada.

4. Explica, en tu cuaderno, cmo usaste tu juego de geometra para trazar lo que se pide en
las instrucciones y compara la informacin con la de tus compaeros. Comenta con ellos
si tuviste dificultades en la actividad y cmo las resolviste.

112

Bloque 2

SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 112

3/11/13 12:52 PM

En el tintero
Un iceberg en el ocano
1. Cmo se calcula el volumen de un objeto dentro del agua?
a) Busca un recipiente en forma de prisma en el que puedas verter agua. Llena aproximadamente __34

partes de agua y calcula el volumen del recipiente tomando como altura el nivel del agua. Fjate
en el ejemplo.

Alto

Ancho
Largo

b) Busca una piedra que pueda ser cubierta en su totalidad por el agua que se encuentra en el reci-

piente y colcala dentro de este.

Alto
Ancho
Largo

c) Qu sucede con el nivel del agua? Explcalo en tu cuaderno. Ahora calcula el volumen del recipiente

con la nueva medida de la altura. Subeelniveldelagua.

d) Resta los volmenes.

por quel resultado


del inciso
d) esel volumen
de la piedra.
R.T.Porque,alhundirse,la
e) Argumenta
piedraocupaunespaciodentrodelrecipienteydesplazaunvolumenigualdeagua.

2. Responde con un compaero.

a) Si colocan, en lugar de la piedra, un hielo totalmente cubierto por el agua, podrn obtener el

volumen del hielo?

S.

Justifiquen su respuesta en sus cuadernos.

b) Si dejan derretir
el hielo,

qu ocurrir con el nivel


del agua?

Elnivelbaja.

c) Si el hielo no fuera totalmente cubierto por el nivel del agua, podran calcular el volumen del hielo?

No.

Expliquen su respuesta en sus cuadernos.

d) Si dejan derretir el hielo que no fue cubierto en su totalidad por el nivel del agua, qu suceder

el nivel del agua?


Elniveldelaguabaja.
con

e) Comparen y discutan, en grupo, sus respuestas. Argumenten sus resultados.


Bloque 2

SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 113

113

3/11/13 12:52 PM

Bloque 2 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta
correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. Qu resulta de simplificar la expresin 5x2 + 3x 6x2 + 8x?
A) 8x3

B) 11x2 + 11x

C) x2 + 11x

D) x2 + 11x

2. Cul es el permetro de la siguiente figura?


A) 33.03x7

4.92x

3.82x

1x

3.3

3.

58

B) 33.03 + 7x

3.74x

C) 33.03(7x)

6.5

D) 33.03x

6x

7.1x

3. Si el permetro de la siguiente figura es 7x + 24y, cunto mide el lado rojo?

6y + 2x

2x +

3y

A) 8y 5x + 8

B) 5x + 8y + 8

3
2x +

C) 5x 8y 8

2x
+

D) 8y 5x 8

y
3x + 3

3y +

4. Qu rea tiene la siguiente figura?


A) 2a2 + 3b2 + 6a + 4
B) 2a4 + 3b6 + 6a + 4

b2
a2

C) a2 + b2 + a + 1

D) a4 + b6 + a + 1
5. Qu se obtiene si a la figura del inciso anterior se le resta la figura de abajo?
A) b2 + a + 1
B) 3b2 + 4a + 4
C) 2a2 + 2a

b2
1

D) a2 + a

114 Bloque 2 Evaluacin

SRET_M2_B2_110115_PDF_alta_maestro 114

3/11/13 12:52 PM

Evaluacin
6. A una pirmide cuadrangular de 10 cm de lado y 15 cm de altura se le quit en la parte
superior una pirmide de 4 cm de lado y 6 cm de altura. Cul es el volumen del cuerpo
resultante (parte sombreada)?

4 cm

cm

6 cm

A) 468 cm3

10 cm

10

cm

9 cm

B) 500 cm3
C) 900 cm3
D) 1 404 cm3
7. Un prisma y una pirmide tienen bases iguales, pero la pirmide tiene el triple de volumen.
Si la altura del prisma mide 5 cm, cunto mide la altura de la pirmide?

5 cm
A) _

B) 5 cm

C) 15 cm

D) 45 cm

8. Un contenedor cbico a __34 de su capacidad contiene 48 m3 de agua. Cunto mide la arista


del cubo?
A) 4 m

B) 40 m

C) 3.64 m

D) 36.4 m

9. Si quince trabajadores tardan 20 h en pintar una fachada, cunto tardarn doce trabajadores trabajando al mismo ritmo?
A) 16 h

B) 23 h

C) 25 h

D) 28 h

10. En una bolsa hay tres canicas rojas, dos blancas y cinco azules. Qu probabilidad hay
de tomar al azar (sin ver dentro de la bolsa) una canica roja?

3
10

1
A) _

3
7

B) _

10

7
D) _

C) _

10

Respuestas de la evaluacin correspondiente al bloque 2


1. A

5. A

2. A

3. A

4. A

9. A

6. A

10. A

7. A

8. A

Compara y valida, en grupo


y con la ayuda de tu
profesor, las respuestas
de la evaluacin.
Evaluacin Bloque 2 115

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3/11/13 12:52 PM