INFORME PSICOPEDAGGICO

I. DATOS PERSONALES
NOMBRE Y APELLIDOS
EDAD

11 aos

FECHA DE NACIMIENTO

11 de febrero de 2003

CURSO

Sexto Ao Bsico

ESTABLECIMIENTO
FECHA DE EVALUACIN

Diciembre de 2014

EVALUADORA

II. MOTIVO DE LA EVALUACIN

Evaluacin para determinar niveles de aprendizaje y permanencia o egreso a PIE .

III.CONDUCTAS OBSERVADAS
Sebastin se presenta con muy buena disposicin ante evaluacin. Se observa
cooperador y muy motivado, realiza actividades sin dificultad, no presenta signos de
fatigabilidad.

IV. ANTECEDENTES PERSONALES

Sebastin vive con sus padres, tiene una hermana. Durante su gestacin no present
dificultades. Mantiene buena relacin en su ncleo familiar, su madre se preocupa de
apoyar su aprendizaje sin embargo no posee todas las herramientas necesarias debido a
su bajo nivel acadmico. En su ncleo familiar se observa como una nio regaln y
tranquilo. No presenta enfermedades crnicas. Su desarrollo es normal, no presenta
problemas motores, auditivos ni visuales. Asiste a control peridico, vacunas al da.

V. ANTECEDENTES ACADMICOS
Sebastin ha permanecido toda su trayectoria escolar en nuestro establecimiento,
Durante su permanencia no ha presentado repitencia, se encuentra ingresado a PIE
desde segundo ao diferentes diagnsticos, como TEL, C. Intelectual limtrofe y
Dificultad especfico del aprendizaje . Actualmente cursa sexto ao bsico, fue
revaluado con wisc III obteniendo CI en rango normal. Sus dificultades pedaggicas
an persisten. En el aula regular se observa como una nio distrado, que se empea por
realizar las actividades encomendadas, pero con dificultad para seguir el ritmo de clase.
Su desempeo acadmico es bajo, de aprendizaje lento, y nivel de aprendizajes
esperados descendidos. En cuanto a la relacin con pares, se adapta al grupo curso y
mantiene grupo de amigos, aunque se observa retrado en el entorno escolar.

VI.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADAS

Anamnesis
Observacin directa en el aula.
Entrevista Informal con el alumno.
Entrevista Informal con profesora Jefe.
Prueba CLP 6 Nivel B Mabel Condemarn.
Evamat -6, Aprendizajes Matemticos.
Evaluacin de proceso aplicada por equipo de aula.

VII. APRECIACIN CUANTITATIVA OBTENIDA DE LOS INSTRUMENTOS

APLICADOS.
1. Prueba clp
SUBTEST

NOMBRE

PUNTAJE
Bruto

Percentil

IV A (1)

El pinito descontento

IV A (2)

Das de aprendizaje

IV A (3)

La ballena y el viga (1 parte)

IV A (4)

La ballena y el viga (2 parte)

Total

2. Evala 5, Aprendizajes Matemticos.

rea
Puntaje Bruto
Calculo y numeracin
9
Resolucin de Problemas
9
Puntaje Total

VIII.

10

Percentil
7
30

APRECIACIN CUANTITATIVA DE LA EVALUACIN

A)Prueba cuarto Nivel de lectura.

El dominio del nivel se comprueba especficamente por las siguientes habilidades:
1.- Adecuada interpretacin de elementos decticos y anafricos.
2.- Globalizacin de las informaciones proporcionadas.
3.- Distincin entre hechos y opiniones.
4.- Categorizacin simple de objetos y personas.
5.- Establecimiento de relaciones de causa efecto entre los hechos mencionados.

En esta evaluacin obtiene un puntaje que lo ubica en el percentil 10 , es decir que el

90% del grupo de estandarizacin est sobre l, mientras que slo el 9% est bajo l.
Por lo que an no desarrolla las habilidades antes descritas.
B)Evala 5, Aprendizajes Matemticos.
a)Clculo y numeracin: Valora el conocimiento matemtico en relacin con los
nmeros y operaciones que tienen que ver con el final de quinto y principios del sexto
ao bsico. El desempeo obtenido por Fernando lo ubica en el Nivel Bajo.
b) Resolucin de problemas: Valora la capacidad de los alumnos/as para resolver
problemas aritmticos que implican el uso de nmeros y operaciones propias de
principios del sexto ao bsico. . El desempeo obtenido por Nicols lo ubica en el
Nivel Medio Bajo.
La valoracin global que obtiene lo ubica en Nivel Bajo.

IX.SINTESIS
Sebastin evidencia nivel de sus aprendizajes descendidos respecto a su grupo curso,
posee un severo retraso pedaggico el cual se encuentra directamente relacionado con
su NEET. En cuanto a el rea de las matemticas, mbito numrico y resolucin
de problemas descendidos, manifiesta dificultad en operaciones de adicin y
sustraccin. En lenguaje presentando errores especficos tanto en la lectura como
en la escritura, tambin baja comprensin lectora y dificultad para producir textos
a nivel. Necesita apoyo especializado para nivelar sus aprendizajes, pues es an no
es autnomo y presenta baja autoestima escolar.

X. INDICACIONES Y/O SUGERENCIAS

Al Establecimiento:
Mantener a Sebastin en el Programa de Integracin Escolar e implementar un plan de
Intervencin para reeducar las reas deficitarias y nivelar los aprendizajes descendidos.
A la Familia:
Apoyar a Sebastin en sus quehaceres estudiantiles.
Resguardar su asistencia al aula regular y de recursos.
Establecer normas claras y horarios de estudio.