APUNTES PARA INDAGAR Y CONCRETAR LA METODOLOGA DE TRABAJO EN EL AULA

INICIACIN DEL TRABAJO EN GRUPO (LCC 20)

1.- Iniciacin del trabajo en grupo (avisar previamente)
2.- Espontneos y no dirigidos: es natural, ambiente distentido y agradable...
3.- Cuntos por grupos: de 3 a 5. Ideal son cuatro.
4.- El da que se forman:
Previamente, se habrn anotado, o ese mismo da.
Y si quedan alumnos sueltos....
Y si falta motivacin....
5.- Aplicacin: empezar con una actividad grupal, evaluar el trabajo en grupo (sistema de puntos)
TIPOS DE ACTIVIDADES PARA HACER EN CLASE (LCC INDICES)
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Clase magistral.
Audivisuales (en intima conexin con la clase activa)
Demostraciones magistrales (experimentos hechos por el profesor).
Clases socrticas (es la clase magistral, pero con preguntas guiadas orales).
Vistias y excursiones didcticas a lugares de inters
Actividades experimentales y su comunicacin (siguiendo el mtodo cientfico).
Construccin de modelos, maquetas, aparatod,m terrrarios....
Tcnicas de expresin grfica: murales, mapas, tablas, diagramas, caricaturas, esuqemas....).
Trabajos individuales: estudio personal, lecturas, investigacin bibliogrtica, resmenes,
resolucin de problemas, redacciones, mediciones.....
Observaciones y mediciones sistematizadas (incluidas en algunas de las anteriores): toma de
datos.... En un caso, usando instrumentos (incluso caseros).
Tecnicas de trabajo en grupo (hacer un listado de las mismas)
Actividades de iniciacin y motivacin: experimentos llamativos, charla explicativa, noticias, un
pequeo video, una enuesta.... Un Philips 66 sobre lo que esperan del curso o del tema en
cuestin.
Actividades de comunicacin y evaluacin: INSTRUMENTOS de evalucin que usa el profesor:
OBSERVACIN DIRECTA, de COMUNICACIN (el lugar del cuaderno o portafolio).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (sobre todo, de ampliacin).

TCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO (Ver ndice de LCC)

Tcnica

Caractersticas

Nivel y otras

Discusin guiada

Con gua de trabajo

2A 1 o 2 h

Trabajo en comisiones Igual que el anterior, pero un actividad nica

2B 1 h a 1 seman

Torrente de ideas

Expresar ideas de forma de palabras o frases cortas...

2A10 minutos

Philips 66

Reunirse en pequeos grupos 6 x 6

3A 5 a 10 min

Foro o debate

Libre expresin de ideas

2B 30 min

Role-playing

Expresin corporal....

1 10 min + anlisi

Simposio

Sesin plenaria donde cada grupo expone....

2B 1 hora

Mapa conceptual

Realizacin de un esquema conceptual....

2A 15 min + anal

Mesa redonda

Un grupo de expertos discuten delante del grupo

3A 1 h

Seminario

Un trabajo de largo alcance emprendido por voluntarios 3B 1 ao

para investigar....

Estudio de casos

Estudio o investigacin de casos o situaciones

3A 5 min a 1 sem

Entrevista colectiva

Un experto expone ante los alumnos el tema

1 30 min

Decisin informada

Cada alumno decide sobre un problema

3A 1 h

INSTRUMENTOS DE COMUNICACIN Y EVALUACIN (ver ndice de LCC)

La evaluacion debe ser parte integrante de la actividad escolar, continua, formadora
INSTRUMENTO

CONSISTE

NIVEL

CONTINUA/FI
NAL

INFORME

Dar cuenta de un experimentoo actividad

2B

MONOGRFICO

Recopilacin de textos sobre un tema

2A

ENSAYO

Exposicin escrita de ideas y opiniones

MURAL

Expresin grfica de un tema

2A

C, F

APARATOS

Construccin de un aparato

2B

C, F

MODELOS

Representacin analgica de un fenmeno

2B

C, F

ESQUEMA Y/O MAPA

CONCEPTUAL

Diagramas de conceptos interrelacionados

3A/2A

LLUVIA DE PREGUNTAS Muchas preguntas orales

2A

CUESTIONARIO

Sesin de investigacin bibliogrfica

TR

C, F

CUADERNOS

Revisin de libretas, apuntes... Portafolio

2A

C, F

PUNTOS

Marcas o seales para reconocer algo 2A

positivo

PRUEBA ENSAYO

Prueba de papel y lpiz de redaccion de la TR

respuestas

PRUEBA ESCRITA

Prueba de papel y lpiz sin redaccin de 2B

respuestas

TEST TIPIFICADOS

Pasar una serie de items objetivos

LISTA DE CONTROL

Anotar el cumplimiento de los objetivos

2A

ANECDOTARIOS

Ir anotando en plan periodstico los hechos 2A

de una persona o grupo

ENTREVISTA
PERSONAL

Una conversa in informal con un alumno

2B

AUTOEVALUACIN

El alumno responde a un cuestionario sobre 2B

su rendimiento

ENCUESTAS

Responder por escrito o verbalmente a unas 2B

preguntas sobre un tema

EVALUACIN
INFORMAL

Resolucin de acertijos, puzzles, sopa de 2A

letras....

EXPOSICIN

Exponen un trabajo

2B

PRUEBA PRCTICA

Haga un
explicando

vaya 2A

experimento

PRIMERAS CLASES:
1.- Philips 66 sobre lo se espera del curso (usar posits).
2.- El juego de la NASA

dado

APUNTES (DEL LIBRO ENSEAR CIENCIAS) PARA DEFINIR EL CMO, CUANDO Y QU DEL
TRABAJO EN CLASE
El objetivo principal es APRENDER A PENSAR CIENTFICAMENTE
1.- Transformar las clases de Ciencias en lugares donde se resuelven problemas requiere:
diseo de tareas
estrategias: cmo se organiza la clase. Como una comunidad de aprendizaje, a travs del
trabajo cooperativo. Se plantean problemas....
Redefinir el papel del alumnado, del profesor y la evaluacin.
Esquema clase tradicional/comunidad de aprendizaje: actividades variadas, leen, escriben
resmenes, disean experiencias, argumentan sus posturas... APRENDER A PENSAR
CIENTFICAMENTE.
Se necesita un CONTRATO DIDCTICO: un aspecto importante es la EVALUACIN.
El desarrollo de PROCEDIMIENTOS se requieren TCNICAS, DESTREZAS (adquirir
informacin, interpretar informacin) Y ESTRATEGIAS (investigar, razonar, organizar
conceptos, comunicar).
El desarrollo de ACTITUDES Y VALORES requiere un profesor capaz de crear ambiente de
aprendizaje....A su vez se necesitan VALORES. NORMAS DE ACTUACIN.....
EN LA CLASE DE CIENCIAS:
A) CONTENIDOS QUE SE ENSEAN DEBEN PARTIR DE LO QUE NO SON CIENCIA Y LO QUE ES
CIENCIA. De ah que en el aula:

Contemplar los tres tipos de contenidos

Estructurar los contenidos en torno a la resolucin de situacioens problemticas
Diseos de actividades intencionadas.....
Conectados con los hechos y fenmenos prximos al estudiante.
Los alumnos, los autnticos protagonistas. Lo que implica que deben explicitar sus ideas,
discutirlas, cuestionarlas, ampliarlas, modificalrs, aplicarlas...
Se necesita una pluralidad metodolgica para poder crear situaciones de aprendizaje que sean
vlidas para el mayor nmero.
B) EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN SON IMPORTANTES:

Aprender ciencias es hablar del mundo en otros trminos. Dominar el lenguaje de las ciencias
es saber aplicar el concepto, e implica un cambio conceptual...
La explicaciones constitiyuen una parte fundamental de la clase de ciencias
La transformacin del discurso requiere: reformular el vocabulario, el uso de un lenguaje
figurado (metforas y analogas) y el papel de las imgenes

C) LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
D) LOS TRABAJOS PRCTICOS CONSTITUYEN UNA PARTE IMPORTANTE:
a) Por qu realizar trabajos prcticos?
b) Tipos de trabajos prcticos
c) Experiencias y experimentos ilustrativos
ELABORACIN DE PRESENTACIN CMO SON LAS CLASES DE......
METODOLOGA, EVALUACIN, RECURSOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Esquema para su elaboracin: