Uso de Las Tecnologias de Informacion y Comunicaciones en La II Milan Durand S.

PROYECTO
IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS

TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIONES EN LA I.E.S. MIGUEL
GRAU, DISTRITO, PROVINCIA DE
ABANCAY, DEPARTAMENTO APURIMAC
2014.
Regin
Apurmac
Provincia
Abancay
Distrito
Abancay
PRESENTADOS POR LOS ALUMNOS DE ING. DE

SISTEMAS E INFORMATICA
MILAN ENRIQUE DURAND SEQUEIROS
OSCAR PILLCO FERNANDEZ
Abancay, 2014.
INDICE
I: ASPECTOS GENERALES....4
1.1 Nombre del Proyecto......5
1.2 Unidad formuladora y Unidad Ejecutora...5
1.3 Sntesis del Diagnstico de los Involucrados..6
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
Gobierno Regional de Apurmac...6

Direccin Regional de Educacin (D.R.E.)...6
UGEL Abancay..7
Municipalidad Distrital de Abancay......7
Personal Docente.....8
Alumnos la I.E. Miguel Grau- Abancay.8
Miembros de la APAFA....8
1.3.8 Matriz de los involucrados..9
II: IDENTIFICACION DE PROYECTO DE INVERSION PBLICA11

2.1 Marco de Referencia.12
2.1.1 Antecedentes del Proyecto..12
2.2 Diagnostico de la situacin actual...15
2.2.1
2.2.2
2.2.3
rea de estudio y rea de influencia..15
Diagnstico de los involucrados..17

Diagnstico de los servicios..21
2.3 Definicin del problema: Causas y Efectos...26

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
Definir el problema central...26

Causas directas.26
Anlisis de Efectos..27
rbol de problemas (causas - efectos)..28
2.4 Objetivos del Proyecto: Medios y Fines.....29

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
objetivo central...29
Anlisis de medios....29
Anlisis de fines..29
rbol de medios y fines.30
Planteamiento de acciones..31
2.5 Alternativas de Solucin.....32

2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
Anlisis de interrelacin de los medios fundamentales.32

Relacionar medios fundamentales....32
Identificacin de las acciones.33
Relacionar las acciones.....33
Planteamiento de las alternativas de solucin...33
III: FORMULACION DE PROYECTO DE INVERCION PBLICA35

3.1 Horizonte de evaluacin....36
3.2 Anlisis de la demanda..37
3.2.1
Proyeccin de la demanda.....37
3.3 Anlisis de la oferta....42

3.3.1
Oferta optimizada....42
3.4 Balance oferta demanda....44

3.5 Planteamiento tcnico de las alternativas....45
3.5.1
3.5.2
Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo...46

Descripcin de cada alternativa..48
3.6 Cronograma de actividades....51

3.7 Costos...53
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.7.4
Costos en la Situacin sin Proyecto.....53

Costos en la Situacin con Proyecto....53
Costos de Operacin y Mantenimiento57
Flujos de costos incrementales a precios de mercado..58
IV: CONCLUSIONES.....62
MODULO I:
ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del Proyecto

IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIONES Y
COMUNICACIN EN LA I.E.S. MIGUEL GRAU, DISTRITO, PROVINCIA DE ABANCAY.
DEPARTAMENTO APURIMAC 2014.
1.2 Unidad formuladora y Unidad Ejecutora
UNIDAD FORMULADORA
SECTOR
PLIEGO
NOMBRE
PERSONAS RESPONSABLES DE FORMULAR
PERSONA RESPONSABLE DE LA U. F.
Gobierno Provincial
Municipalidad distrital de Abancay
Departamento de Obras
ING. MILAN ENRIQUE DURAND SEQUEIROS
OSCAR
UNIDAD EJECUTORA
SECTOR
NOMBRE
PERSONA RESPONSABLE DE LA U.E.
Gobierno Provincial
Municipalidad Distrital de Abancay
Milan Enrique Durand Sequeiros
La Unidad Formuladora de la Municipalidad Distrital de Abancay, que propone el proyecto se

encuentra dentro de la estructura orgnica de la Gerencia General de dicha Municipalidad.
La Unidad Formuladora de la Municipalidad Distrital de Abancay, se encuentra registrada ante
la Direccin General de Programacin Multianual del Sector Pblico y encargada de elaborar
los estudios de pre inversin, en concordancia con los Lineamientos de Poltica Sectoriales, el
Programa Multianual de Inversin Pblica, el Plan de Desarrollo Concertado, el Plan
Estratgico Institucional y la Ley Orgnica de la Municipalidad.
La Unidad Ejecutora, propuesta es la Gerencia General de la Municipalidad Distrital de
Abancay, entidad adscrita a la Direccin Nacional de Presupuesto Pblico, como Unidad
Ejecutora de Inversiones, se propone para ejecutar el presente proyecto, por tener
competencia y la capacidad para la ejecucin de los proyectos de sta ndole, cuenta con el
personal profesional, tcnico y administrativo y equipamiento necesario para cumplir con
dicho fin.
El Departamento de Obras de la Municipalidad Distrital de Abancay, es la responsable de
conducir, supervisar, ejecutar y regular las actividades y servicios en materia de construccin
de infraestructura, transporte, comunicaciones, telecomunicaciones y vivienda; as mismo es
responsable de la ejecucin de Proyectos del Programa de Inversiones la Gerencia General y
su liquidacin tcnica financiera, con la que se garantizar una eficiente administracin de los
recursos para la ejecucin del proyecto, el proyecto ser financiado con recursos ordinarios.
Como unidad ejecutora la Municipalidad Distrital de Abancay se encargara de la ejecucin de
los componentes que involucran obras y equipamiento y la direccin regional de educacin se
encargara de la ejecucin del componente que involucra capacitacin al personal docente y
administrativo.
1.3 Sntesis del Diagnostico de los Involucrados

Las personas y/o Instituciones involucradas en el proyecto son el Consejo Directivo de la
Asociacin de Padres de Familia, plana docente, Director y personal administrativo de la I.E.
Miguel Grau, as como los comits de apoyo a la Direccin, as mismo la Municipalidad Distrital
de Abancay, UGEL Abancay y la Direccin Regional de Educacin Apurmac, quienes tienen la
necesidad unnime de querer mejorar la situacin, por la que estn en constante aprendizaje
los alumnos y docentes de esta Institucin Educativa Integral, integrar esta nueva cultura en la
Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza ese conocimiento se traduzca
en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y permanentemente, una
formacin a lo largo de toda la vida. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es
decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en
particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas.
En una asamblea llevada a cabo para tal fin, se tom la decisin de incrementar la calidad
educativa con una adecuada enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo
tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico. Donde se
realizara el equipamiento, implementacin y capacitacin docente.
1.3.1 Gobierno Regional de Apurmac

El Gobierno Regional tiene como una de sus polticas prioritarias promover el desarrollo de la
educacin del departamento, as como se anuncia en el Plan Estratgico Regional Concertado
de Apurmac al 2010, donde detalla, impulsar la calidad de la enseanza con la que se pueda
satisfacer las necesidades educativas de los hijos de los pobladores de la Regin, razn por la
que es de inters impulsar el presente proyecto, por considerar estratgico para el logro de sus
objetivos.
PROBLEMA PERCIBIDO
COMPROMISOS ALCANZADOS
Inadecuadas condiciones de tecnologas de

Apoyar en las gestiones de financiamiento una
las instituciones educativas del nivel
vez viabilizado en estudio de pre inversin.
Secundaria de la Regin Apurmac.
1.3.2 Direccin Regional de Educacin (D.R.E.)
Su inters est basado en los Lineamientos de Poltica del sector contenidas en el Acuerdo
Nacional, suscrito por el Gobierno, representantes de las organizaciones polticas, religiosa y
de la sociedad civil para el desarrollo educativo dndole el impulso necesario para obtener una
mejor calidad educativa.
PROBLEMA PERCIBIDO
El servicio educativo se presta en Fortalecer los programas de capacitacin a

inadecuadas condiciones de tecnologas docentes de escuelas un docentes y con
con dbiles procesos de enseanza servicio educativo multigrado.
aprendizaje.
Actualizar los enfoques de enseanza
Existen importantes brechas entre la aprendizaje y dotar de materiales educativos de
educacin urbana y rural, pblica y privada calidad a los alumnos.
en perjuicio de los menos favorecidos.
Desarrollar cursos de capacitacin dirigidos a
Desactualizacin docente.
los docentes.
1.3.3 UGEL Abancay
La Unidad de Gestin Educativa Local Abancay se encarga de asignar docentes para el

desarrollo educativo con la finalidad de mejorar las condiciones educativas de su jurisdiccin.
Sealando adems que actualmente viene asumiendo los costos de operacin de la
Instituciones Educativas de Abancay que atiende a los alumnos en el nivel educativo
Secundario con aportes mensuales que corresponde a los salarios del personal docente y
administrativo, as mismo continuar asumiendo los costos de operacin de las nuevas TIC a
implementar.
PROBLEMA PERCIBIDO
Facilitar la documentacin de sostenibilidad del

El servicio educativo se presta en presente estudio.
inadecuadas condiciones de tecnologas
con dbiles procesos de enseanza Asignar personal docente en caso de que sea
insuficiente.
aprendizaje.
Proporcionar a cada Institucin Educativa
materiales educativos.
1.3.4 Municipalidad Distrital de Abancay

As mismo asumir como unidad formuladora para efectuar la revisin del perfil por parte de
los evaluadores de la OPI de la Municipalidad Distrital de Abancay, designacin de la viabilidad
y/o rechazo, as como la ejecucin del PIP con previo apoyo en la bsqueda de su
financiamiento.
PROBLEMA PERCIBIDO
Inadecuadas condiciones de tecnologas de

la Institucin Educativa Miguel Grau,
Asumir el rol de Unidad Formuladora y
insuficiente
tecnologa
educativo
y
Ejecutora para la evaluacin del proyecto.
docentes con dbil fortalecimiento de sus
capacidades.
1.3.5
Personal Docente
Al igual que los miembros de la APAFA tienen el inters de mejorar las condiciones fsicas y la
calidad de enseanza; as como el rol de ser agentes de cambio y transformacin en la
sociedad, a travs de una adecuada formacin del alumno, todo ello con docentes
debidamente fortalecidos en la etapa de pre-inversin e inversin del proyecto.
PROBLEMA PERCIBIDO
Es difcil impartir las lecciones educativas
en condiciones antipedaggicas, por falta
de las TIC.
1.3.6
Mejorar la calidad de enseanza a travs del
fortalecimiento de capacidades que propone el
proyecto as como el Ministerio de Educacin a
travs de la UGEL Abancay.
Alumnos la I.E. Miguel Grau- Abancay
Los Alumnos de la I.E. Miguel Grau de Abancay muestran su Incomodidad por falta de las
nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin, insuficiente equipamiento para el
desarrollo de su enseanza por lo cual ven necesario mejorar las condiciones educativas de su
institucin.
PROBLEMA PERCIBIDO
Es incomodo recibir lecciones educativas

Apoyar en las labores de cuidado
en condiciones antipedaggicas, falta de
mantenimiento de su Institucin Educativa.
tecnologas.
1.3.7
Miembros de la APAFA
El inters de la APAFA es mejorar las condiciones fsicas y la calidad educativa de la I.E. Miguel
Grau bajo el compromiso de cubrir los costos de mantenimiento de las nuevas tecnologas a
implementarse, asumiendo a los 870 padres de familia del nivel secundario, (APAFA) se
comprometen para asumir el mantenimiento de las nuevas tecnologas a implementarse, con
un monto en efectivo de S/.8,700.00 nuevos soles, con una cuota ordinaria al inicio del ao
escolar que corresponde a un monto de S/. 10.00 nuevos soles por padre de familia.
PROBLEMA PERCIBIDO
Apoyar y motivar el proceso de aprendizaje de

Alumnos y docentes efectan sus labores
los nios desde el hogar.
de enseanza y aprendizaje en
condiciones de falta de las tecnologas Apoyar econmicamente y en mano de obra, en
acciones de operacin y mantenimiento del
para un mejor aprendizaje.
servicio educativo.
1.3.8
Matriz de los involucrados
INVOLUCR.
Gobierno
Regional de
Apurmac
INTERESES
PERCEPCIN DEL
PROBLEMA
Inadecuadas
Impulsar el
condiciones de
Incremento del
tecnologas de las
nivel cultural en
instituciones
la Regin.
educativas de la Regin
Apurmac.
El servicio educativo sin

tecnologas adecuadas,
condiciones
tecnolgicas con
dbiles procesos de
enseanza
aprendizaje.
Direccin
Regional de
Educacin
Mejorar la
calidad
educativa.
Existen importantes
brechas entre la
educacin urbana y
rural, pblica y privada
en perjuicio de los
menos favorecidos.
Desactualizacin
docente.
UGEL Abancay
Mejorar la
calidad
educativa en su
jurisdiccin.
El servicio educativo se
presta en inadecuadas
condiciones de
tecnologas con dbiles
procesos de enseanza
aprendizaje.
RECURSOS Y
APORTES
MANDATOS
Recursos econmicos,
humanos y logsticos
para el apoyo en la
bsqueda de
financiamiento.
Apoyar en las gestiones

requeridas para la
cristalizacin del
proyecto.
Apoyar en las gestiones

de financiamiento una
vez viabilizado en
estudio de pre
inversin.
Fortalecer los
programas de
capacitacin a
docentes de escuelas
un docentes y con
servicio educativo
multigrado.
Actualizar los enfoques
de enseanza
aprendizaje y dotar de
materiales educativos
de calidad a los
alumnos.
Desarrollar cursos de
capacitacin dirigidos a
los docentes.
Facilitar la
documentacin de
sostenibilidad del
presente estudio.
Disponibilidad de
recursos econmicos
para asumir con los
costos de Operacin y
Asignar personal
seguir asumiendo dichos docente en caso de que
costos una vez
sea insuficiente.
cristalizado el proyecto.
Proporcionar a cada
Institucin Educativa
materiales educativos.
Municipalidad
Distrital de
Abancay
Elevar el nivel y
calidad
educativa del
Distrito
Inadecuadas
condiciones de
tecnologas de la
Institucin Educativa,
insuficiente material
educativo y docentes
con dbil
fortalecimiento de sus
capacidades.
Personal
Docente
Que los
servicios de
educacin sean
cada vez mejor
Es difcil impartir las

lecciones educativas en
condiciones
antipedaggicas.
Alumnos la I.E.
Miguel Grau
Mejorar las
condiciones
educativas de
su Institucin
educativa.
Es incomodo recibir
lecciones educativas en
condiciones
antipedaggicas.
Miembros de
la APAFA
Mejorar los
servicios de
educacin.
Alumnos y docentes
efectan sus labores de
enseanza y
aprendizaje sin las
tecnologas de
informacin y
comunicacin.
Disponibilidad de
Asumir el rol de Unidad
recursos humano para
Formuladora y
evaluar y viabilizar los
Ejecutora para la
estudios de pre inversin
evaluacin del
a su cargo.
proyecto.
Cuentan con el recurso

humano y econmico
para el mantenimiento
de la infra estructura
nueva.
Mejorar la calidad de
enseanza a travs del
fortalecimiento de
capacidades que
propone el proyecto as
como el Ministerio de
Educacin a travs de
la UGEL Abancay.
Recurso humano para el

cuidado de la Institucin
Educativa
Apoyar en las labores

de cuidado y
mantenimiento de su
Institucin Educativa.
Recurso humano para

efectuar labores de
mantenimiento de las
tecnologas Educativas
Apoyar y motivar el
proceso de aprendizaje
de los nios desde el
hogar.
Apoyar
econmicamente y en
mano de obra, en
acciones de operacin
y mantenimiento del
servicio educativo.
FUENTE: Elaboracin del Equipo Tcnico, previa consulta con los involucrados 2,012
10
MODULO II:
IDENTIFICACION DE PROYECTO DE
INVERSION PBLICA
11
2.1 Marco de Referencia

2.1.1 Antecedentes del Proyecto
La Institucin Educativa secundaria Miguel Grau- Abancay del distrito del mismo nombre, fue
creado por R.D.Z. N 0142-1984-DSRAG/Ap. de fecha 08 de Octubre de 1,889.
Por Resolucin Directoral de Secundaria N 0142-84-DSRAG/Ap. de fecha 08 de Octubre de
1,889 a peticin del Alcalde Distrital de Abancay solicito con expediente N 67 Oficio N 36696-CTAR-IR/GSRDA-G la Creacin y funcionamiento de la Institucin educativa Secundaria
Miguel Grau.
El predio fue adquirido por la Municipalidad posteriormente entregado a la Direccin Sub
Regional de Educacin en 1984, representado por el director del colegio secundario de
menores. La Infraestructura de las I.E intervenidas con que se cuenta fue construida en faena
por los padres de familia y dems pobladores de Abancay.
Los Docentes de la I.E. intervenida hicieron llegar su petitorio a la Municipalidad Distrital de
Abancay de querer contar con una tecnologa educativa moderna en la que se pueda
desarrollar de manera ptima la enseanza y aprendizaje de los usuarios.
Los materiales didcticos para el nivel Secundario fueron donados por el MINEDU el ao 1996
y posteriormente el ao 2008, a la fecha dichos materiales se encuentran en proceso de
obsolescencia y alto grado de deterioro.
El material bibliogrfico para el nivel Secundario fue donado mediante el programa MED El ao
2010 de manera insuficiente por no cubrir las necesidades acadmicas de los usuarios.
El recurso humano tanto para el nivel Secundaria necesita fortalecer sus capacidades debido a
que el sector lo hace de manera insuficiente por lo cual los docentes del distrito de Abancay a
travs de la red educativa conformado por docentes del nivel Secundaria efectan sus
capacitaciones de manera independiente para fortalecer sus capacidades.
En los ltimos aos el Per, ha iniciado un proceso de modernizacin educativa a nivel
nacional, donde los lineamientos del Sector Educacin buscan promover el desarrollo de la
poblacin mediante una formacin integral y permanente, avizorando con miras hacia un
futuro el Gobierno Nacional se ha propuesto de que al ao 2015 se debe lograr la reduccin
del analfabetismo, la universalizacin de la educacin integral y bsica, la mejora sustantiva en
la calidad de las escuelas pblicas, entre otras metas orientadas al servicio educativo.
En la Municipalidad de Abancay, se tiene como misin promover impulsar y facilitar la gestin
del Desarrollo Socio Econmico, con el objetivo de mejorar el capital humano por ser un
soporte para el desarrollo Distrital, y la reduccin del nivel de pobreza extrema en que se
encuentra la Regin y sus distritos. Uno de los objetivos estratgicos en la Municipalidad es la
de contribuir a reducir el nivel de pobreza extrema, entre ellos mediante una adecuada
prestacin de servicios educativos acorde a los lineamientos y parmetros del Ministerio de
Educacin.
12
Como parte de la estructura del Ministerio de Educacin se encuentran la DREA y las UGELs
que tiene como funcin el Determinar las necesidades de infraestructura, equipamiento y
capacitacin, as como participar en la construccin y mantenimiento, en coordinacin con los
Gobiernos Locales y Regionales.
A partir de la consulta nacional sobre educacin, la mayora de regiones demandaron al
sistema educativo formar ciudadanos que exhiban un conjunto determinado de aprendizajes
considerados esenciales para lograr el bienestar, progreso y democracia en el Per de hoy, por
ello segn lo determina la poltica regional y el sector educacin, este proyecto nace con la
finalidad de prestar un servicio de calidad a la poblacin estudiantil de acuerdo a los objetivos
que plantea la Educacin de nuestro pas, los cuales son:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica

elemental; el conocimiento bsico de la historia y geografa, y de los principales
fenmenos de la naturaleza;
Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando;
Estimular la capacidad de creacin, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la
adquisicin de hbitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y relacin social; y
Promover el conocimiento y prctica de los valores ticos, cvico-patriticos, estticos y
religiosos.
En lo concerniente a la Educacin Secundaria de Adultos sta se caracteriza por su
flexibilidad en el desarrollo del programa curricular cuyos objetivos tienden a:
Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica;
el conocimiento bsico de la historia y geografa, y de los principales fenmenos de la
naturaleza;
Promover el conocimiento y prctica de los valores ticos, cvico - patriticos, estticos y
religiosos.
Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los
intereses de los educandos y estimular la relacin interpersonal y grupal.
Conceptualizando estos criterios el Gobierno Local, tienen como misin promover, impulsar y
facilitar la gestin del Desarrollo Socio Econmico a escala humana, con el objetivo de mejorar
el capital humano por ser un soporte para el desarrollo Distrital y/o Regional, y la reduccin
del nivel de pobreza extrema en que se encuentra el centro poblado de Abancay. Uno de los
objetivos estratgicos de la municipalidad tanto provincial como distrital es la de contribuir a
reducir el nivel de pobreza extrema, entre ellos mediante una adecuada prestacin de
servicios educativos acorde a los lineamientos y parmetros del Ministerio de Educacin.
13
Anlisis de consistencia con lineamientos de poltica

A. Compatibilidad con la poltica educativa
1 Objetivo Estratgico: Formar nios y jvenes como ciudadanos capaces de construir la
democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su
propio proyecto personal de vida.
2 Objetivo Estratgico: Lograr una educacin bsica de calidad, accesible a los nios, jvenes
y adultos de menores recursos.
3 Objetivo Estratgico: Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y
calidad de aprendizajes.
4 Objetivo Estratgico: Mejorar drsticamente la calidad de desempeo y la condicin
profesional de los docentes.
B. Compatibilidad con los lineamientos del sector
El proyecto es compatible con FUNCIN 22: EDUCACIN y el Programa 047: Educacin Bsica:
Asegurar la mejora en la calidad de la educacin del Nivel Primaria y Secundaria, reduciendo
las brechas entre la educacin pblica y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a
oportunidades.
C. Compatibilidad con la Ley orgnica de municipalidades
El proyecto es compatible con lo indicado en el artculo 83: Educacin, Cultura, Deportes y
Recreacin, del Captulo II: Las Competencias y Funciones especificas de los gobiernos locales.
D. Compatibilidad con el plan de desarrollo concertado
El sector de Abancay desarrolla un proceso educativo y capacidades humanas para el
desarrollo integral.
Mejorar la capacidad fsica de las Instituciones educativas del Nivel Inicial, primario y
secundario.
Desarrollo de la infraestructura deportiva y recreativa.
Implementacin y equipamiento de las Instituciones Educativas con bibliotecas y
laboratorios actualizadas con las TIC para una slida formacin personal, intelectual y
espiritual.
El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos de poltica Sectorial del Ministerio de

Educacin, la Direccin Regional Educacin y la Unidad de Gestin Educativa Local de
Apurmac.
14
2.2 Diagnstico de la situacin actual

2.2.1
rea de estudio y rea de influencia
El rea de estudio del PIP corresponde a la zona en la cual se ubican las instituciones
educativas a las que el beneficiario podra tener acceso, as mismo en dicha zona se encuentra
la poblacin que no est siendo atendida.
Las Instituciones Educativas ms cercanas a la I.E. en estudio estn conformadas por IEP e IES
ubicadas a lo largo de 500 m y 0 Km. de radio.
CUADRO N 1: Institucin educativa del Nivel Primaria del rea de influencia
Cdigo
modular
Nombre
Nivel /
Modalidad
Gestin /
Dependencia
Direccin
Alumnos
(2011)
Dist. (Km.)
Tiempo (min)
0285528
54004 FRAY
ARMANDO
BONIFAZ
Primaria
Pblica Sector
Educacin
OTRO APURIMAC
119
10
0285526
54005 MIGUEL
GRAU
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AVENIDA
SEOANE S/N
..
10
0285544
54006 SAGRADO
CORAZON DE
JESUS
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. PUERTO RICO

N 111
..
09
0285569
54008 DIVINO
MAESTRO
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. CENTENARIO
..
07
0285601
54010
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. 28 DE JULIO
..
05
0927855
54872 LA SALLE
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. HUASCAR
S/N
..
11
0861005
55001 MANUEL
JESUS SIERRA A.
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. DIAZ
BARCENAS S/N
..
05
FUENTE: Estadstica de la DREA 2014
CUADRO N 2: Institucin educativa del Nivel Secundaria del rea de influencia

Cdigo
Cdigo
modular
Local
GRADOS
Sub
Poblacin afectada
Total
alumnos Dist. (Km.) Tiempo (min)
I.E. MIGUEL GRAU
0233064 042383
160
158
160
120
80
678
10
CESAR ABRAHAM VALLEJO
0207480 042482
80
81
78
80
80
399
08
MANUEL JESUS SIERRA AGUILAR 1326115 042632
110
120
108
100
100
538
05
SAN FRANCISCO SOLANO
80
80
79
79
80
398
06
1326008 538944
Los beneficiarios de las Instituciones Educativas del rea de estudio son atendidos sin
cumplimiento de los estndares por no contar con las TICs adecuada segn las normas tcnicas
del MINEDU y RNE por otro lado no cuentan con la suficiente dotacin de tecnologias
educativos vale decir que sus materiales didcticos se encuentran en pleno proceso de
obsolescencia igualmente el mobiliario que en parte se encuentra en mal estado, el recurso
humano que requiere capacitacin.
15
MAPA SATELITAL DE UBICACIN DE L A I.E. MIGUELA GRAU
La Institucin Educativa de Miguel Grau recibe alumnos de diferentes distritos as como

centros poblados y sectores aledaos como: Tamburco, Lambrama, Circa, Las Amricas,
Molinopata, Vancapata, Pachachaca, etc. En estas localidades existen instituciones educativas
del nivel primario.
La poblacin afectada en este caso est representada por los centros poblados aledaos arriba
mencionados que en edad escolar (12 16 aos) que acceden a los servicios educativos que
ofrece la I.E. en estudio.
La I.E. Miguel Grau se encuentra en zona Urbana, los pobladores se dedican a actividades de
Instituciones Pblicas y privadas, ganadera, agricultura y comercio perciben en promedio
mensual por capital por familia 250.00 y 2000.00 nuevos soles.
La migracin al distrito de Abancay como en zonas aledaas es por parte de la poblacin joven
entre las edades de 12 a 16 aos este movimiento poblacional se presenta en dos sentidos uno
a nivel interno en el cual se puede percibir la migracin desde las zonas rurales asa el mayor
centro urbano de la provincia de Abancay justificndose este flujo con la bsqueda de mejores
niveles educativos y oportunidades de trabajo; y el otro sentido constituido por el flujo extra
provincial siendo las zonas de mayor atraccin para el emigrante las ciudades de cusco y
principalmente lima.
La poblacin econmicamente activa del distrito est categorizada desde los 15 a 65 aos
basado en actividades como: ganadera en un 68.90%, agricultura 13.16%, servicios afines
5.98%, administracin pblica 2.63%, comercio 4.31%, no especificado 1.44% y buscando
trabajo 3.59%.
16
Poblacin econmicamente activa

68.90 %
1.98 %
5.98 %
13.16 %
3.59 % 4.31 % 2.63 %
MAPA SATELITAL AREA DE INFLUENCIA DE L A I.E. MIGUEL GRAU
2.2.2 Diagnostico de los involucrados

Los Involucrados directamente son los alumnos de la Institucin Educativa Miguel Grau, los
docentes, padres de familia y entidades involucradas como el Gobierno Regional, la Direccin
Regional de Educacin, la UGEL Abancay y la Municipalidad Distrital de Abancay;
Conjuntamente en mutuo acuerdo determinan que el servicio educativo que ofrece la I.E.
Miguel Grau no es del todo favorable debido a que cuenta con una infraestructura de material
noble con una recin construccin, as mismo se observa la insuficiente dotacin de material
didctico, material bibliogrfico, equipamiento acompaada de recurso humano con dbil
fortalecimiento de sus capacidades.
Por la necesidad de mejorar las condiciones educativas se tomaron acuerdos con todos los
involucrados a fin de gestionar ante las autoridades la formulacin de un estudio de pre
inversin de
Tal manera se pueda conseguir el financiamiento del proyecto que permitir mejorar las
condiciones educativas de la I.E. Miguel Grau.
17
A) Poblacin de referencia
La Institucin Educativa de Miguel Grau recibe alumnos de diferentes distritos as como
centros poblados y sectores aledaos como: Tamburco, Lambrama, Circa, Las Amricas,
Molinopata, Vancapata, Pachachaca, etc. La poblacin de referencia viene a ser aquellos
habitantes en edad escolar tanto el nivel primario del distrito de Abancay. La poblacin de
referencia fue proyectado segn la tasa de crecimiento del 0.2% del distrito de Abancay hasta
el ao 2021 alcanzando una poblacin escolar de 993 habitantes.
CUADRO N 3: Poblacin en edad escolar del distrito de Abancay.
POBLACION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Poblacin total
355
356
356
357
358
358
359
360
361
361
362
6 aos
31
36
43
52
62
75
90
108
129
155
186
7 aos
29
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
8 aos
27
34
40
48
58
70
84
100
121
145
174
9 aos
32
34
41
49
59
71
85
102
122
147
176
10 aos
29
33
39
47
56
68
81
98
117
141
169
11 aos
28
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
12 aos
28
33
40
48
57
69
83
99
119
143
171
13 aos
27
32
38
46
55
66
79
95
114
136
164
14 aos
25
30
36
43
51
62
74
89
107
128
154
15 aos
24
28
34
41
49
59
71
85
102
122
146
16 aos
23
26
32
38
46
55
66
79
95
114
136
FUENTE: Poblacin escolar segn censo 2014
B) Poblacin Demandante Potencial.

La Poblacin demandante potencial del PIP est representado por alumnos de la I.E Miguel
Grau del distrito de Abancay. La poblacin demandante potencial fue proyectado segn la tasa
de crecimiento del 0.2% del distrito de Abancay hasta el ao 2025 alcanzando una poblacin
escolar de 531 alumnos.
CUADRO N 4: Poblacin en edad escolar del sector Abancay
POBLACION
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
Poblacin total
2650
2655
2661
2666
2671
2677
2682
2687
2693
2698
2703
6 aos
31
36
43
52
62
75
90
108
129
155
186
7 aos
29
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
8 aos
27
34
40
48
58
70
84
100
121
145
174
9 aos
32
34
41
49
59
71
85
102
122
147
176
10 aos
29
33
39
47
56
68
81
98
117
141
169
11 aos
28
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
12 aos
28
33
40
48
57
69
83
99
119
143
171
13 aos
27
32
38
46
55
66
79
95
114
136
164
14 aos
25
30
36
43
51
62
74
89
107
128
154
15 aos
24
28
34
41
49
59
71
85
102
122
146
16 aos
23
26
32
38
46
55
66
79
95
114
136
FUENTE: Poblacin en edad escolar zona urbana segn censo 2014
18
C) Poblacin Demandante Efectiva

La poblacin demandante efectiva est compuesta por todos los habitantes en edad escolar
(12 a 17 aos) que asisten a la I.E. Miguel Grau de Abancay, as tambin est conformado por
los habitantes en edad escolar que no acceden al servicio educativo por razones econmicas y
falta de inters de los padres de familia.
As tambin las 07 IEP e 06 IES del rea de influencia, vale decir que referida poblacin de
habitantes en edad escolar de (6 17 aos de edad) acceden a los servicios educativos que
brindan estas instituciones educativas.
CUADRO N 5: Instituciones educativas del Nivel Primaria del rea de influencia
Cdigo
modular
Nombre
Nivel /
Modalidad
Gestin /
Dependencia
Direccin
Alumnos
(2011)
Dist. (Km.)
Tiempo (min)
0285528
54004 FRAY
ARMANDO
BONIFAZ
Primaria
Pblica Sector
Educacin
OTRO APURIMAC
119
10
0285526
54005 MIGUEL
GRAU
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AVENIDA
SEOANE S/N
..
10
0285544
54006 SAGRADO
CORAZON DE
JESUS
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. PUERTO RICO

N 111
..
09
0285569
54008 DIVINO
MAESTRO
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. CENTENARIO
..
07
0285601
54010
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. 28 DE JULIO
..
05
0927855
54872 LA SALLE
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. HUASCAR
S/N
..
11
0861005
55001 MANUEL
JESUS SIERRA A.
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. DIAZ
BARCENAS S/N
..
05
CUADRO N 6: Institucin educativa del Nivel Secundaria del rea de influencia

Cdigo
Cdigo
modular
Local
GRADOS
1
Sub
Poblacin afectada
Total
I.E. MIGUEL GRAU
0233064 042383
160
158
160
120
80
678
10
0207480 042482
80
81
78
80
80
399
08
110
120
108
100
100
538
05
80
80
79
79
80
398
06
1326008 538944
La escala valorativa en estos ltimos 5 aos refleja las condiciones por las que cada nio
accede a una siguiente etapa del Nivel Primaria , una pequea parte de la poblacin de 6 y 10
aos concluyen dichas etapas iniciando sus logros, el cual se codifica con la letra C. Por otro
lado, gran parte de nios de 6 y 10 aos concluyen en pleno proceso de sus logros tal nivel se
representa con la letra B. as mismo la mayora de los nios de 11 aos al cabo de finalizar esta
ltima etapa del Nivel Primaria concluyen habiendo alcanzado el logro de aprendizaje el cual
es representado por la letra A.
19
CUADRO N 7: Escala valorativa de nios de la I.E. Miguel Grau, durante los ltimos 5 aos
Grado
1
2
3
4
5
Promedio
Niveles de logros - Situacin actual

(%)
AD
A
B
C
0%
93%
7%
0%
0%
65%
35%
0%
0%
83%
17%
0%
0%
60%
40%
0%
0%
87%
13%
0%
0%
81%
19%
0%
*AD: 17 - 20, A: 14 - 17, B: 11 14, C: 0 -10

FUENTE: Nmina de matrcula del ao 2012 al ao 2013
Segn nmina de matrcula de la I.E. intervenida del ao 2010 al ao 2014 se tiene un

promedio de indicadores de niveles de logro obtenidos por los alumnos donde se observa 0%
de alumnos con nivel de logro AD, es decir que alcanzaron notas de 17 a 20.
El nivel de aprobacin en las I.E. intervenida a nivel del distrito de Abancay, asciende a 91%,
desaprobacin 3% y desercin 5%.
CUADRO N 8: Aprobacin, desaprobacin y desercin de las I.E. Primaria Miguel Grau
Grado
1
2
3
4
5
Promedio
Aprobacin
93.60%
85.70%
89.26%
92.85%
92.54%
91%
Desaprobacin
0.00%
8.15%
5.33%
2.15%
2.88%
3%
Desercin
6.40%
6.15%
5.41%
5.00%
4.58%
5%
FUENTE: Estadstica DREA UGEL Abancay
Los padres de familia de la I.E. Miguel Grau, en un 90% alcanzaron los niveles de estudio
primario, tenindose un 10% de jefes de familia con estudios secundarios completos.
El nivel socio econmico de los padres de familia de la I.E. Miguel Grau est basado en los
ingresos econmicos percibidos por las labores agrcolas, de ganadera, comercio y algunos
con profesin, que en promedio perciben S/. 250.00 y 2000.00 nuevos soles mensuales como
producto de las actividades econmicas en que se desempean.
Los alumnos de la I.E. Miguel Grau al culminar el nivel inicial, acceden a los centros educativos
de nivel primaria del distrito de Abancay, as mismo la poblacin en edad escolar que culmina
el nivel primaria continan sus estudios en los colegios de la zona urbana del distrito de
Abancay.
Histricamente se observa, segn actas de evaluacin de la I.E. Miguel Grau en estudio que en
el ao 2011 se tiene un total de 9 alumnos retirados por situacin econmica y 3 alumnos por
motivos de enfermedad, para el 2013 se registra 1 alumno retirado por enfermedad y el 2014
se registra 4 alumnos retirados por motivos de enfermedad, tales datos se han obtenido de las
actas de evaluacin para cada ao mencionado.
20
CUADRO N 9: ndice de desercin en los ltimos 04 aos de la I.E. Miguel Grau

Ao
2011
2012
2013
2014
Retirados
12
6
1
4
Por enfermedad
9
0
1
4
Por situacin econmica

3
1
0
0
FUENTE: Nmina de matrcula del ao 2012 al ao 2013.
D) Poblacin afectada
La poblacin afectada viene a ser los habitantes en edad escolar que reciben los servicios
educativos en un radio de 3km normativo para instituciones educativas del nivel primaria y 5
Km. para instituciones educativas de nivel secundaria para el presente caso se registra 07 I.E.P.
y 06 I.E.S. Por otra parte existe una fraccin de habitantes en edad escolar que no accede a los
servicios educativos por desinters de sus padres.
Los habitantes en edad escolar que acceden y no acceden al servicio educativo del I.E. Miguel
Grau vienen de sectores y CC.CC como: Las Amricas, Molinopata, Vancapata, Pachachaca, etc.
Mencionados centros poblados se encuentran ubicados dentro de 10km de radio.
El acceso entre una u otra centro poblado es a travs de trochas carrozables y caminos de
asfalto la comunicacin entre uno y otro centro poblado se hace con medio de transporte
vehicular as como a pi, el transporte ms utilizado el colectivo seguido de los taxis que en su
mayora son station wagon. Los tiempos de transporte entre uno y otro centro poblado varan
entre 5 minutos a 20 minutos, dependiendo del medio de transporte.
2.2.3
Diagnstico de los servicios
La capacidad actual de la institucin educativa en estudio no corresponde a los parmetros

educativos segn estndares sectoriales debido a que actualmente no cuenta con una
tecnologa adecuada, insuficiente mobiliario, carencia de material bibliogrfico as como de
materiales didcticos, docentes dbilmente actualizados y falta de equipamiento.
A. Infraestructura
La Infraestructura educativa intervenida est localizada en el distrito de Abancay zona urbana,
la zona goza de un clima templado gran parte del ao a excepcin de los meses de mayo a julio
donde el frio se intensifica causando problemas de infecciones respiratorias a los habitantes en
edad escolar, as mismo las lluvias en los meses de octubre a marzo que dificultan la asistencia
de los alumnos.
El servicio educativo del I.E. Miguel Grau no brinda la seguridad de sus usuarios por no contar
con seguridad, esta situacin ocasiona robos por parte de personas ajenas quienes ingresan a
la I.E. para sustraer material educativo as como parte de las instalaciones elctricas exteriores.
El centro poblado educativo Miguel Grau cuenta con servicios de saneamiento bsico (agua y
alcantarillado).
La infraestructura educativa de la I.E. Miguel Grau hace servicio en un nivel educativo los
cuales funcionan en un mismo terreno, el terreno de 3,406.82 m2 consta de 50 aulas,
ambientes educativos, 30 para el nivel secundario, as mismo cuenta con ambientes
complementarios como 04 depsito, 01 guardiana, 01 cocina, 01 almacn y 04 SS:HH para
docentes y alumnos.
21
CUADRO N 10: Descripcin de ambientes de la IES Miguel Grau- Abancay

COMPONENTE 1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
N
Tipo
Bien
Bien
3
4
Descripcin
rea Unit.
(m2)
rea Total
(m2)
Unidad
Cantidad
Aulas educativas
Ambiente
11
56
616
Aula de Innovacin Pedaggica
Ambiente
85
85
Bien
Sala de Uso Mltiple
Ambiente
112
112
Bien
Laboratorio
Ambiente
112
112
Bien
Centro de Recursos Educativos
Ambiente
80
80
Bien
Direccin y Sub Direccin
Ambiente
12
12
Bien
Archivo
Ambiente
Bien
Sala de profesores
Ambiente
20
20
Bien
S.S.H.H. para profesores y

administrativos
Ambiente
10
Bien
Tpico y Psicologa
Ambiente
10
10
11
Bien
Depsito de Material deportivo
Ambiente
10
10
12
Bien
Guardiana
Ambiente
10
10
13
Bien
Maestranza y limpieza
Ambiente
14
Bien
Casa de fuerza y/o bombas
Ambiente
15
Bien
Cafetera/Cocina
Ambiente
60
60
16
Bien
S.S.H.H. alumnos
Ambiente
20.4
40.8
17
Bien
S.S.H.H. discapacitados
Ambiente
18
Bien
Vestidores y duchas
Ambiente
9.85
19.7
19
Bien
Cancha polideportiva
Ambiente
800
800
20
Bien
Patio
Ambiente
350
350
21
Bien
Huerto-Jardines
Ambiente
175
175
22
Bien
Atrio de ingresos con hito

institucional y caseta de control
Ambiente
40
80
23
Bien
Cerco perimtrico
Ambiente
782.32
782.32
Total del rea construida
3,406.82
FUENTE: Datos de diagnstico del Equipo Tcnico.
22
B. Recurso humano
El Recurso Humano de la I.E.S Miguel Grau est conformado por los docentes que fueron
asignados por la UGEL Abancay.
CUADRO N 11: Recurso Humano IES Miguel Grau Abancay
ITEM APELLIDOS Y NOMBRES
1
Hector Rodriguez Muoz
Huachaca Panchacama Francisco
3
4
5
SanchezVillena Eddie
CONDICION
DE
REMUNERACION
SERVICIO
CARGO
NIVEL
INTERPRETACION
MAGISTERIAL
Dir. (e.)
II
25 aos de servicio
nombrado
1,140.00
III
32 aos de servicio
nombrado
1,125.00
Prof. Aula
Prof. Aula
Prof. Aula
III
II
s/n
23 aos de servicio
nombrado
1,125.00
nombrado
nombrado
nombrado
1,125.00
1,125.00
1,125.00
Prof. Aula
Cruz Lopez Darwin Edison

Sarmiento Huarhua Tadeo
Garrafa Sanchez Giraldo
Prof. Aula
II
24 aos de servicio
31 aos de servicio
23 aos de servicio
Ayala Ordoez Wilber Evaristo
Prof. Aula
II
23 aos de servicio
nombrado
1,125.00
Moscoso Mendoza Consuelo Flo
09 aos de servicio
nombrado
1,125.00
Arredondo Castillo Wildwns
Prof. Aula
Prof. Aula
01 aos de servicio
contratado
1,125.00
10
Cabrera Tapia Fidel Flocho
Prof. Aula
09 aos de servicio
contratado
1,125.00
Prof. Aula
07 aos de servicio
contratado
1,125.00
11
12
Maldonado Sanchez Miguel

Augusto
Velasquez Barra Rafael
Prof. Aula
05 aos de servicio
contratado
1,125.00
13
Yauri Usca Holger
Prof. Aula
05 aos de servicio
contratado
1,125.00
14
Cespedes Pichihua Regina
Prof. Aula
04 aos de servicio
contratado
1,125.00
Prof. Aula
10 aos de servicio
contratado
1,125.00
15
16
Dominguez Cespedes Maria

Carmen
Warton Miranda Jesus Macario
AUX
07 aos de servicio
contratado
870.00
17
Andahua Huarhua Jesus Macario
AUX
23 aos de servicio
nombrado
702.67
II
FUENTE: Elaboracin propia en base a informacin proporcionada por la Dir. (e) 2012
CUADRO N 12: Recurso Humano IES Miguel Grau

ITEM
APELLIDOS Y NOMBRES
CARGO
NIVEL
MAGISTERIAL
INTERPRETACION
Hector Rodriguez Muoz

25 aos de servicio
1
Dir. (e.)
V
CONDICION
DE SERVICIO
nombrado
REMUNERACION
1,140.00
CUADRO N 13: Horas laborales por semestre IES Miguel Grau

Personal
Cantidad
Cargo
Nivel
educativo
Condicin
laboral
Horas
semanales
1
docente II
nombrado
25
contratado
1
docente III
25
contratado
1
Docente III
25
contratado
1
Docente II
25
contratado
1
docente s/n
25
Auxiliar Educacin
1
Aux. Educ. II
nombrado
25
Docentes
23
N de
semanas
por
semestre
12
12
12
12
12
12
Horas por
semestre
300
300
300
300
300
300
CUADRO N 14: Horas laborales por semestre IES Miguel Grau

Personal
Cantidad
Cargo
Nivel
educativo
Condicin
laboral
Horas
semanales
Docentes
15
docente
II
nombrado
30
N de
semanas
por
semestre
12
Horas por
semestre
420
Referente a las capacitaciones sobre actualizacin docente, la comunidad educativa de la I.E.

Miguel Grau, en el presente ao no han sido capacitados por el MINEDU, por la DREA y por la
UGEL Abancay, en tal sentido se da la necesidad de efectuar cursos de capacitacin a los
docentes con la finalidad de mejorar la calidad educativa de la I.E. en estudio, en temas de
actualidad referidos a cada una de las reas del Diseo Curricular, para lo cual se present una
solicitud al Director de la DREA a fin de ser considerados como beneficiarios de mencionadas
capacitaciones el que tambin se adjunta a travs de una constancia emitida por la UGEL
Abancay.
La presente propuesta nace de la observacin directa de la realidad del servicio educativo
brindado en la I.E. Miguel Grau del sector del mismo nombre, dado que en la actualidad la
demanda de estudiantes sobrepasa la oferta de las tecnologas de informacin y comunicacin
por lo cual los docentes y nios experimentan un progresivo desnimo sobre todo el ambiente
de los laboratorios que no tiene Internet ni conexiones elctricas, escasa iluminacin y
ventilacin con una creciente incomodidad de los docentes y APAFA quienes sienten por sus
hijos.
La I.E. Miguel Grau en sus dos niveles educativos (primarios y secundarios) tiene problemas de
orden de las tecnologas y pedaggico por lo cual representa un serio inconveniente en el
desarrollo de aprendizaje de los nios del nivel primario y secundario, los docentes tambin
muestran su preocupacin y su desmotivacin por tal situacin.
El fortalecimiento de capacidades a docentes se efecta bajo la responsabilidad de la DREA a
travs de cada una de sus UGEL a cargo las que se desarrollan una vez por ao, lo cual resulta
ser insuficiente y no se consiguen los resultados esperados. En tal medida es propicio reforzar
las capacitaciones a los docentes con mayor frecuencia para generar mejores resultados que
es tambin uno de los objetivos del PIP.
C. Material educativo
La I.E. en estudio no dispone con la cantidad necesaria de material didctico para cada una de
las reas del diseo curricular, adems de ser insuficiente y en proceso de obsolescencia, los
materiales didcticos fueron adquiridos ya hace ms de 2 aos lo cual demuestra tener la vida
til vencida. Referente al material bibliogrfico, que a la fecha se encuentra vetusto y
desgastado, as tambin las aulas no disponen de proyectores y estantera para Material
didctico y bibliogrfico.
24
CUADRO N 15: Material didctico, Bibliogrfico, estantera y proyectores

tem
reas educativas
Unidad
material bibliogrfico
Material didctico
regular
1
bueno
0
malo
0
regular
0
bueno
0
Proyectores
Estantes
Comunicacin integral
Mdulo
malo
0
Lgico matemtico
Mdulo
Ciencia y ambiente
Mdulo
Personal social
Mdulo
Educacin fsica
Mdulo
FUENTE: Elaboracin propia 2014
D. Equipamiento
Tanto la IEP como la IES Miguel Grau no disponen de equipos de cmputo, hasta la fecha el
sector no asign mencionados equipos.
E. Optimizacin de recursos fsicos y humanos
CUADRO N 16: Optimizacin de recursos IEP Miguel Grau
RECURSO
AULAS
DOCENTES
MOBILIARIO
OFERTA ACTUAL (N
DE ALUMNOS)
OFERTA ACTUAL (N
DE SECCIONES)
OFERTA OPTIMIZADA
(N DE ALUMNOS)
OFERTA OPTIMIZADA
(N DE SECCIONES)
40
17
0
80
17
0
40
17
0
80
17
270
CUADRO N 17: Optimizacin de recursos IES Miguel Grau

RECURSO
AULAS
DOCENTES
MOBILIARIO
OFERTA ACTUAL (N
DE ALUMNOS)
OFERTA ACTUAL (N
DE SECCIONES)
OFERTA OPTIMIZADA
(N DE ALUMNOS)
OFERTA OPTIMIZADA
(N DE SECCIONES)
40
20
73
90
20
73
0
0
0
90
20
1
F. Situacin legal de la propiedad del terreno

La Institucin Educativa secundaria Miguel Grau del centro poblado del mismo nombre, fue
creado por R.D.Z. N 533-96-DSRAG/Ap. de fecha 08 de Agosto de 1,984.
Por Resolucin Directoral N 533-98-DSRAG/Ap. de fecha 08 de Octubre de 1.984 a peticin
del Alcalde Distrital de Abancay solicito con expediente N7184 Oficio N 366-98-CTARIR/GSRDA-G la Creacin y funcionamiento de la Institucin educativa Secundaria.
El predio fue adquirido por Municipalidad y entregado a la Direccin Sub Regional de
Educacin en 1986, representado por los directores del colegio secundario de menores
variante agropecuario, de la direccin Sub Regional Agraria de Apurmac. La Infraestructura
de las I.E intervenidas con que se cuenta fue construida en faena por los padres de familia y
dems pobladores de Abancay por lo cual no se hizo con criterio tcnico.
25
G. Entidad responsable de la operacin y mantenimiento

La entidad responsable de la Operacin de la I.E. Miguel Grau es realizada por la UGEL Abancay
quienes disponen del personal que labora para el nivel educativo, as mismo el mantenimiento
del I.E. Miguel Grau se efecta por parte de los padres de familia del nivel secundaria.
H. Participacin de los padres de familia
Los padres de familia de la I.E. Miguel Grau estn identificados con la Institucin educativa que
acoge a sus hijos, en tal sentido la APAFA participa de las reuniones y acuerdos con docentes y
alumnos, cada ao en tiempo de matrcula recaudan una cantidad de dinero para el
mantenimiento de la Institucin, el cual es manejado por la directiva de la APAFA. As tambin
la APAFA se encarga de las labores de ayudanta del local y dems pormenores.
I.
Apoyo de las autoridades locales
Las autoridades locales no brindan el apoyo respectivo para mejorar las condiciones educativas
de la I.E. Miguel Grau, por presin de la poblacin estudiantil as como del personal docente es
que el alcalde del distrito de Abancay viene gestionando la formulacin del presente estudio.
2.3
DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSA Y EFECTOS
2.3.1 Definir el problema central

Por diagnstico situacional efectuado en asamblea participativa con los beneficiarios
(docentes, alumnos, asociacin de padres de familia y Autoridades Locales), se plante el
problema de Escaso recurso tecnolgico para el proceso de enseanza-aprendizaje en la
unidad educativa de la I.E. Miguel Grau.
2.3.1.1 Identificar y jerarquizar las causas del problema principal
Escasa preparacin del docente en el uso de las TICs. (D)

Inadecuada implementacin y equipamiento de los servicios educativos. (D)
Deficiencias en las TICs en la enseanza educativa. (D)
Docentes resistentes al cambio de aplicar nuevas tecnologas.(I)
Carencia de las TICs e implementacin mobiliaria.(I)
Docentes sin actualizacin en medios informticos.(I)
2.3.2 Causas directas
Escasa preparacin del docente en el uso de las TICs.

Inadecuada implementacin y equipamiento de los servicios educativos.
Deficiencias en las TICs en la enseanza educativa.
2.3.2.1 Causas Indirectas
Docentes resistentes al cambio de aplicar nuevas tecnologas.

Carencia de las TICs e implementacin mobiliaria.
Docentes sin actualizacin en medios informticos.
26
2.3.3 Anlisis de Efectos

Debido a la inadecuada tecnologa. Los efectos sobre la comunidad estudiantil de la I.E.S.
Miguel Grau muy significativo ya que muestran desinters y desmotivacin para el desarrollo
de sus labores escolares y los padres desinters por enviar a sus hijos a una I.E. sin condiciones
adecuadas de enseanza escolar.
2.3.3.1 Identificar y Jerarquizar los efectos del problema principal
Temor a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas.(D)

Desaprovechamiento de las TICs para el aprendizaje.(D)
Oportunidades limitadas para el acceso a centros de Educacin superior. (I)
Mal manejo de las herramientas tecnolgicas. (I)
Bajo nivel de desarrollo educativo en la I.E. Miguel Grau. (F)
2.3.3.2 Efectos directos
Temor a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas.

Desaprovechamiento de las TICs para el aprendizaje.
2.3.3.3 Efectos Indirectos
Oportunidades limitadas para el acceso a centros de Educacin superior.

Mal manejo de las herramientas tecnolgicas.
2.3.3.4 Efecto Final
Bajo nivel de desarrollo educativo en la I.E. Miguel Grau.
27
2.3.4
rbol de problemas (causas - efectos)
Bajo nivel de desarrollo

educativo en la I.E. Miguel Grau.
Mal manejo de las herramientas

tecnolgicas.
Oportunidades limitadas para el

acceso a centros de Educacin
superior.
Temor a utilizar las nuevas

herramientas tecnolgicas.
Desaprovechamiento de las TICs

para el aprendizaje.
Escaso recurso tecnolgico para el

proceso de enseanza-aprendizaje en la
Escasa preparacin del

docente en el uso de las
TICs.
Docentes resistentes al cambio

de aplicar nuevas tecnologas.
Inadecuada implementacin y
equipamiento de los servicios
educativos.
Carencia de las TICs

e implementacin
mobiliaria.
28
Deficiencias en las TICs en la

enseanza educativa.
Docentes sin
actualizacin en
medios
informticos.
2.4
OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
2.4.1
objetivo central
Con las mismas condiciones de diagnstico situacional y asamblea participativa con los
beneficiarios (docentes, alumnos y asociacin de padres de familia), se plante el objetivo
central de Adecuado acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs) en la I.E.
Miguel Grau del Distrito, Provincia Abancay Departamento Apurmac.
Problema Central
Objetivo del Proyecto

Adecuado recurso tecnolgico para el
Escaso recurso tecnolgico para el proceso de

enseanza-aprendizaje en la unidad educativa
de la I.E. Miguel Grau.
2.4.2
Anlisis de medios
El contar con la cantidad necesaria de ambientes educativos, administrativos y

complementarios se crear las condiciones para un mejor desempeo de los estudiantes
haciendo uso de cada ambiente y el confort de cada uno de los usuarios.
La disponibilidad de recursos fsicos necesarios como material bibliogrfico, didctico,
mobiliario, equipamiento y dems recursos, favoreciendo en el desempeo de los estudiantes
y permitiendo mejores rendimientos en el nivel secundario.
El fortalecimiento de capacidades de los docentes permitir incrementar los niveles de
aprendizaje de los nios de 12 17 aos del nivel secundario.
2.4.3
Anlisis de fines
Al mostrar el inters necesario para la educacin de sus hijos, los padres de familia motivarn a
sus hijos en el aprendizaje escolar, permitiendo mejores resultados en el alcance de logros.
Los estudiantes al contar con una Tecnologa moderna y adecuada, docentes capacitados y
recursos fsicos actuales mejoraran los niveles de aprendizaje que les permitir competir de
manera ptima en los niveles educativos posteriores.
29
2.4.4
rbol de medios y fines
Mejor nivel de desarrollo

educativo en la I.E. Miguel Grau.
Facilidad para el acceso a

centros de Educacin superiores
Buen manejo de las herramientas

tecnolgicas
Aprovechamiento de las TICs

para el aprendizaje.
Confianza al utilizar las nuevas

herramientas tecnolgicas
Adecuados recursos tecnolgicos para el

Buena preparacin del

docente en el uso de las
TICs.
Docentes aptos al cambio de

aplicar nuevas tecnologas.
Adecuada implementacin y
equipamiento de los servicios
educativos
Eficientes en las TICs de la

enseanza educativa
Existencia de las
TICs e
implementacin
mobiliaria.
Docentes
actualizados en
medios
informticos.
30
2.4.5
Planteamiento de acciones
Medio fundamental 1
Docentes aptos al cambio de
aplicar nuevas tecnologas.
ACCION 1.1
Dominio adecuado de las TICs
por parte de los docentes del I.E.
Miguel Grau.
Medio fundamental 2
Existencia de las TICs e
implementacin mobiliaria.
ACCION 2.1
Adquisicin de Equipos
Tecnolgicos de ltima categora
como digitales Interactivas PDI tctil
para el aprendizaje del alumno.
ACCION 2.2
Adquisicin de computadoras para
laboratorios e implementacin de
sus respectivos mobiliarios,
proyector multimedia y ecrans para
aulas.
ACCION 2.3
Implementacin de Robtica
educativa en el centro con una
plataforma educativa de
actividades de enseanzaaprendizaje con Software Libre.
31
Medio fundamental 3
Docentes actualizados en
medios informticos.
ACCION 3.1
Capacitacin Docente en uso,
manejo de las TICs y aplicacin
pedaggico activo de la nueva
tecnologa digital interactiva.
ACCION 3.2
Elaboracin de Lnea de Base para
la medicin de logros de
aprendizaje.
ACCION 3.3
Capacitacin en manejo del
Software Libre.
ACCION 3.4
Sensibilizacin a escolares en la
custodia y uso de la nueva
tecnologa.
Este procedimiento se ha tomado considerando como punto de partida los medios

fundamentales identificados en el rbol de objetivos, de los mismos que se desprenden las
acciones concretas orientadas a solucionar el problema planteado.
2.5 DETERMINACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
2.5.1 Anlisis de interrelacin de los medios fundamentales
Para el desarrollo del proyecto se consideran medios fundamentales imprescindibles a los
siguientes medios:
Medio Fundamental 1: Docentes aptos al cambio de aplicar nuevas tecnologas.

Medio Fundamental 2: Existencia de las TICs e Implementacin mobiliaria.
Medio Fundamental 3: Docentes actualizados en medios informticos.
2.5.2 Relacionar medios fundamentales

Los Medios Fundamentales seleccionados para el proyecto son los 3 Medios Imprescindibles,
ya que pueden ser ejecutados en forma independiente y/o paralela.
32
2.5.3 Identificacin de las acciones

Las acciones consideradas para el proyecto darn solucin a la problemtica expuesta y es
posible ejecutar, la misma tiene relacin con el objetivo central, y es acorde a la capacidad y
competencia del sector:
Accin 1.1: Dominio adecuado de las TICs por parte de los docentes del I.E. Miguel
Grau.
Accin 2.1: Adquisicin de Equipos Tecnolgicos de ltima categora como digitales
Interactivas PDI tctil para el aprendizaje del alumno.
Accin 2.2: Adquisicin de computadoras para laboratorios e implementacin de sus
respectivos mobiliarios, proyector multimedia y ecrans para aulas.
Accin 2.3: Implementacin de Robtica educativa en el centro con una plataforma
educativa de actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre.
Accin 3.1: Capacitacin Docente en uso, manejo de las TICs y aplicacin pedaggico
activo de la nueva tecnologa digital interactiva.
Accin 3.2: Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje.
Accin 3.3: Capacitacin en manejo del Software Libre.
Accin 3.4: Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de la nueva tecnologa.
2.5.4 Relacionar las acciones

Las acciones seleccionadas no son mutuamente excluyentes, porque cada una es relevante
para dar solucin a la problemtica constituyndose en su conjunto como acciones
imprescindibles.
2.5.5 Planteamiento de las alternativas de solucin
A. Alternativa 1.
Mejoramiento del servicio educativo con la implementacin de las nuevas TICs en las aulas
para el aprendizaje escolar, mediante el Dominio adecuado de las TICs por parte de los
docentes del I.E. Miguel Grau; Adquisicin de Equipos Tecnolgicos de ltima categora como
digitales Interactivas PDI tctil para el aprendizaje del alumno; Adquisicin de computadoras
para laboratorios e implementacin de sus respectivos mobiliarios, proyector multimedia y
ecrans para aulas; Implementacin de Robtica educativa en el centro con una plataforma
educativa de actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre; Capacitacin Docente
en uso, manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la nueva tecnologa digital
interactiva; Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje;
Capacitacin en manejo del Software Libre; Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de
la nueva tecnologa.
33
B. Alternativa 2.
docentes del I.E. Miguel Grau; Adquisicin de Equipos Tecnolgicos digitales de ltima
categora como digitales Interactivas PDI tctil LED ELECTRONICO para el aprendizaje del
alumno; Adquisicin de computadoras para laboratorios e implementacin de sus respectivos
mobiliarios, proyector multimedia INTERACTIVA LAPIZ INTERACTIVO y ecrans para aulas;
Implementacin de Robtica educativa en el centro con una plataforma educativa de
actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre; Capacitacin Docente en uso,
manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la nueva tecnologa digital interactiva;
Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje; Capacitacin en
manejo del Software Libre; Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de la nueva
tecnologa.
34
MODULO III:
FORMULACION DE PROYECTO DE
INVERCION PBLICA
35
3.1 HORIZONTE DE EVALUACION

A1. Fase de Pre-inversin y su duracin
Esta fase comprende la formulacin del perfil, considerando que no es necesario realizar los
estudios de Factibilidad por estar el costo del proyecto dentro del rango para un nivel de
perfil, ser de poca complejidad y de no ocasionar ningn riesgo al ser ejecutado. El proyecto
tendr una duracin de 30 das para la elaboracin del perfil.
A2. Fase de inversin, sus etapas y su duracin
Las etapas para el proyecto son:
a.- Estudios Definitivos: Comprende la elaboracin del Expediente Tcnico para la
implementacin de la I.E. Miguel Grau y diseo definitivo de los planes de capacitacin; se
estima en 01 mes.
b.- Ejecucin del proyecto: Comprende la Implementacin de las TICs educativas para el nivel
primaria y secundaria en un periodo de 05 meses (incluye 1 mes para la elaboracin del
Expediente Tcnico) conformado por tecnologas educativos y complementarios, as mismo se
dotar de materiales didcticos, mobiliario, capacitacin docente en el uso de las TICs as como
el fortalecimiento de las capacidades de los docentes a travs de 04 cursos que dictar la DREA
a travs de la UGEL Abancay.
A3. Fase de Post Inversin y sus etapas

Los beneficios del proyecto se vern desde el ao inicial y se darn durante el horizonte del
proyecto, ya que una buena formacin en el Nivel primaria redundar en un mejor desempeo
en el nivel secundaria y consecuentemente a lo largo de su vida. Es de inters para el proyecto
los beneficios que se generarn, considerando que la post inversin del proyecto se
determinar en 10 aos, tiempo en el cual el Ministerio de Educacin ser quien se encargue
de todas las actividades para el funcionamiento y conservacin determinados en el proyecto.
A4. Horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo
Dentro del ao (0) Se tendr la inversin del proyecto con 10 aos de post inversin (ao 1 al
ao 10). Como se indic, el proyecto puede generar beneficios a lo largo de la vida del alumno
que incluso sera superior a la vida til del activo principal que vendra a ser la infraestructura
educativa, pero en la medida que el tiempo es mayor, la incertidumbre y dificultad para
cuantificarlos es grande, pero que aun as se llevar a cabo una post-inversin de 10 aos que
representa un periodo de tiempo apropiado para evaluar el proyecto. Es necesario indicar que
el MEF tambin recomienda que el horizonte de evaluacin de un proyecto sea de 10 aos y
para horizontes superiores se debe justificar apropiadamente.
36
A5. Organizar las fases y etapas de cada proyecto alternativo

Fase de Pre Inversin:
30 das para la elaboracin del Perfil
Fase de Inversin:
05 meses, incluye elaboracin de Expediente

Tcnico
Elaboracin de Expediente Tcnico:
01 mes
Fase de Post Inversin:
10 aos, no incluye el ao cero
Etapa de consolidacin y Operacin:
10 aos
CUADRO N 18: Fases y etapas de las alternativas

PRE-INVERSION
INVERSION
-ELABORACION DEL
EXPEDIENTE TECNICO.
PERFIL
-EJECUCIN.
POST-INVERSION
-EVALUACIN EX POST.
-OPERACIN Y MANTENIMIENTO.
-CAPACITACIN A DOCENTES
01 MES
05 MESES
10 AOS
FUENTE: Equipo Tcnico 2,014
3.2 ANLISIS DE LA DEMANDA

3.2.1 PROYECCION DE LA DEMANDA
El proyecto ofrecer adecuadas condiciones de calidad y servicio de enseanza en el Nivel
Primaria y secundaria, donde el alumno al concluir sus estudios estar en la capacidad de
competir en el Nivel Secundario y dems niveles educativos.
3.2.1.1 Poblacin referencial
La Institucin Educativa de Miguel Grau recibe alumnos de sectores aledaos como: Tamburco,
Las Amricas, Molinopata, Vancapata, Pachachaca, etc. La poblacin de referencia viene a ser
aquellos habitantes en edad escolar del nivel Secundario del distrito de Abancay. La poblacin
de referencia fue proyectado segn la tasa de crecimiento del 0.2% del distrito de Abancay
hasta el ao 2024 alcanzando una poblacin escolar de 933 habitantes.
37
CUADRO N 19: Poblacin en edad escolar del distrito de Abancay.

POBLACION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Poblacin total
355
356
356
357
358
358
359
360
361
361
362
6 aos
31
36
43
52
62
75
90
108
129
155
186
7 aos
29
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
8 aos
27
34
40
48
58
70
84
100
121
145
174
9 aos
32
34
41
49
59
71
85
102
122
147
176
10 aos
29
33
39
47
56
68
81
98
117
141
169
11 aos
28
35
42
50
60
72
86
103
124
149
179
12 aos
28
33
40
48
57
69
83
99
119
143
171
13 aos
27
32
38
46
55
66
79
95
114
136
164
14 aos
25
30
36
43
51
62
74
89
107
128
154
15 aos
24
28
34
41
49
59
71
85
102
122
146
16 aos
23
26
32
38
46
55
66
79
95
114
136
FUENTE: Poblacin escolar segn censo 2014
El nivel socio econmico de los padres de familia de la I.E Miguel Grau, est basado en las
actividades comerciales as como por la ocupacin de empleos pblicos dentro del distrito, las
condiciones de vida de los padres de familia de la I.E. Miguel Grau, son relativamente solventes
ya que cada uno tiene la capacidad de cubrir sus necesidades disponiendo de servicios pblicos
(agua, luz, telfono y en algunos casos cuentan con servicios de internet).
La poblacin estudiantil proviene de la zona rural del distrito de Abancay y de algunos distritos
cercanos, por lo que el rea de influencia de los proyectos alternativos planteados se
determina por el radio de influencia mximo establecido para las IE de Nivel Secundario, el
cual asciende a 5,000 m.
3.2.1.2 Poblacin Potencial
La poblacin potencial est compuesta por todos los habitantes en edad escolar (6 a 16 aos)
que asisten a la I.E Miguel Grau, as tambin est conformado por los habitantes en edad
escolar que no acceden al servicio educativo por razones econmicas y falta de inters de los
padres de familia.
CUADRO N 20: I.E. del Nivel Primaria que podran acceder a los servicios educativos.
Cdigo
modular
Nombre
Nivel /
Modalidad
Gestin /
Dependencia
Direccin
Alumnos
(2011)
Dist. (Km.)
Tiempo (min)
0285528
54004 FRAY
ARMANDO
BONIFAZ
Primaria
Pblica Sector
Educacin
OTRO APURIMAC
119
10
0285526
54005 MIGUEL
GRAU
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AVENIDA
SEOANE S/N
..
10
0285544
54006 SAGRADO
CORAZON DE
JESUS
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. PUERTO RICO

N 111
..
09
38
0285569
54008 DIVINO
MAESTRO
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. CENTENARIO
..
07
0285601
54010
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. 28 DE JULIO
..
05
0927855
54872 LA SALLE
Primaria
Pblica Sector
Educacin
AV. HUASCAR
S/N
..
11
0861005
55001 MANUEL
JESUS SIERRA A.
Primaria
Pblica Sector
Educacin
JR. DIAZ
BARCENAS S/N
..
05
CUADRO N 21: I.E. del Nivel Secundario que podran acceder a los servicios educativos
Cdigo
Cdigo
modular
Local
GRADOS
1
Sub
Poblacin afectada
Total
I.E. MIGUEL GRAU
0233064 042383
160
158
160
120
80
678
10
0207480 042482
80
81
78
80
80
399
08
110
120
108
100
100
538
05
80
80
79
79
80
398
06
1326008 538944
3.2.1.3 Poblacin Efectiva Sin Proyecto

La poblacin efectiva sin proyecto viene a ser la cantidad total de alumnos matriculados el ao
2014, pero que como resea se adjunta la poblacin estudiantil de los ltimos 5 aos.
CUADRO N 22: Poblacin demandante Sin proyecto durante los ltimos cinco aos
Total de alumnos por grados
Grado
2010
2011
2012
2013
2014
1 A
40
42
46
44
44
1 B
43
44
46
46
56
2 A
42
44
46
48
50
2 B
52
50
52
52
54
3 A
49
49
49
48
49
3 B
46
47
48
48
49
4 A
45
46
47
48
48
4 B
43
44
46
48
47
5 A
42
43
45
45
46
5 B
39
39
40
41
40
Total
441
448
465
468
483
FUENTE: Elaboracin propia en base a las actas de matrcula de los ltimos 5 aos 2014
39
3.2.1.4 Poblacin Efectiva Con Proyecto

La demanda efectiva Con Proyecto est dado por la tasa de aprobados y retirados de la I.E.P
Miguel Grau de lo que se estima tener a lo largo del horizonte del proyecto.
CUADRO N 23: ndice de Aprobados y Retirados de la I.E. Miguel Grau
Edades (aos)
Aprobados %
Retirados %
Total %
90
100
90
100
95
95
98
98
95
100
Promedio
95
99
FUENTE: Nmina de matrcula que corresponde al ao 2014
Segn nmina de matrcula de la I.E. intervenida del ao 2011 al ao 2014 se tiene un

promedio de indicadores de niveles de logro obtenidos por los alumnos donde se observa 0%
de alumnos con nivel de logro AD, es decir que alcanzaron notas de 17 a 20.
Los alumnos que alcanzaron nivel de logro A ascienden a un 81%, quienes alcanzaron notas de
14 a 17. El 19% de la poblacin educativa alcanz el nivel de logro B en un 19% con notas de 11
a 14 y final mente el nivel de logro C fue obtenido por el 0% de estudiantes de la I.E. con notas
de 0 10.
CUADRO N 24: Indicadores de niveles de logro (AD, A, B y C) de la IEP Miguel Grau
Grado
Niveles de logros - Situacin actual

(%)
AD
0%
93%
7%
0%
0%
65%
35%
0%
0%
83%
17%
0%
0%
60%
40%
0%
0%
87%
13%
0%
Promedio
0%
81%
19%
0%
*AD: 17 - 20, A: 14 - 17, B: 11 14, C: 0 -10

FUENTE: Nmina de matrcula del ao 2012 al ao 2014
40
3.2.1.5 Poblacin objetivo

L a poblacin objetivo viene a ser la cantidad de alumnos matriculados el ao 2014 teniendo
un total de 41 alumnos para el nivel primario y 88 alumnos para el nivel secundario. Para la
proyeccin de la poblacin objetivo se utiliz la tasa de crecimiento de 0.2% que corresponde
al distrito de Abancay
CUADRO N 25: Proyeccin de la poblacin objetivo
POBLACION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Poblacin total
355
362
369
377
384
392
400
408
416
424
433
6 aos
36
37
37
38
39
40
41
41
42
43
44
7 aos
35
35
36
37
37
38
39
40
41
41
42
8 aos
34
34
35
36
36
37
38
39
39
40
41
9 aos
34
35
35
36
37
38
38
39
40
41
42
10 aos
33
33
34
35
35
36
37
38
38
39
40
11 aos
35
35
36
37
37
38
39
40
41
41
42
12 aos
33
34
34
35
36
37
37
38
39
40
40
13 aos
32
32
33
34
34
35
36
36
37
38
39
14 aos
30
30
31
32
32
33
34
34
35
36
36
15 aos
28
29
29
30
31
31
32
33
33
34
35
16 aos
26
27
27
28
29
29
30
30
31
32
32
FUENTE: Poblacin en edad escolar segn nminas de matrcula 2014
CUADRO N 26: Demanda de equipamiento

Equipamiento
Beneficiarios
Edad (aos)
Unidad
Demanda
Computadora i7
440
12 - 16
Und.
48
Pizarras digitales
440
12 - 16
Und.
Impresora multifuncional
440
12 - 16
Und.
Ecran Rectrctil Fijo (Techo-pared)
440
12 - 16
Und.
Proyector multimedia
440
12 - 16
Und.
Implementacin de Robtica educativa con el uso

de software Libre
440
12 - 16
Und.
48
Fuente: Elaboracin propia 2014
41
CUADRO N 27: Demanda de mobiliario para laboratorio

Mobiliario
Beneficiarios
Edad (aos)
Unidad
Demanda
Docente (Escritorio silla)
12 - 16
Modulo
Mesa de laboratorio de computo con estructura

metlica, tablero de 25mm.
48
Und.
Sillas
48
Und.
12 - 16
12 - 16
CUADRO N 28: Demanda en capacitacin docente

Cursos
Beneficiarios
Unidad
Demanda
Uso de Materiales Didcticos y equipos de laboratorio.
12
Evento
Capacitacin a 100 docentes en manejo y aplicacin pedaggico

activo de la TICs Especializada. Capacitacin en manejo del
Software Libre.
120
Evento
3.3 PROYECCION DE LA OFERTA

La infraestructura educativa del I.E. Miguel Grau hace servicio en dos niveles educativos los
cuales funcionan en un mismo terreno, el terreno de 2,440 m2 consta de una buena
infraestructura moderna.
3.3.1 Oferta optimizada
En el colegio secundario de la I.E. Miguel Grau, respecto a la tecnologa informtica, carecen de
la oferta adecuada de estos servicios; as mismo, los docentes no cuentan con suficientes
conocimientos en TIC's, por lo que, en la actualidad desarrollan sus clases slo utilizando
medios tradicionales o en su defecto, la escasa tecnologa con que cuentan, se aplican
parcialmente, beneficiando a un reducido nmero de estudiantes y docentes.
CUADRO N 29: Oferta optimizada de ambientes
Aula
Estado del aula
rea del aula (m2)
ndice de ocupacin
(m2/alumno)
Oferta optimizada
(N de alumnos)
Oferta optimizada
(N de secciones)
1 - 5 - secundaria
adecuado
46.8
45
60
TOTAL
42
CUADRO N 30: Oferta de aulas y ambientes indispensables

Ambientes
Beneficiarios
Edades (aos)
Unidad de medida
Oferta
Centro de Computo
440
12 - 16
Und.
Aula Virtual
440
12 - 16
Und.
FUENTE: Elaboracin propia 2 014
CUADRO N 31: Demanda de equipamiento

Equipamiento
Beneficiarios
Edad (aos)
Unidad
Oferta
Computadora i7
440
12 - 16
Und.
Pizarras digitales
440
12 - 16
Und.
440
12 - 16
Und.
440
12 - 16
Und.
440
12 - 16
Und.
Implementacin de Robtica educativa con el uso

de software Libre
440
12 16
Und.
CUADRO N 32: Oferta de mobiliario para la Laboratorio

Mobiliario
Beneficiarios
Edad (aos)
Unidad
Oferta
Docentes (Escritorio silla)
6 - 16
Modulo
Mesa de laboratorio de computo con estructura

metlica, tablero de 25mm.
48
Und.
Sillas
48
Und.
6 - 16
6 - 16
CUADRO N 33: Oferta en capacitacin docente

Cursos
Beneficiarios
Unidad
Oferta
Uso de Materiales Didcticos y equipos de laboratorio.
12
Evento
Capacitacin a 100 docentes en manejo y aplicacin pedaggico

activo de la TICs Especializada. Capacitacin en manejo del
Software Libre.
120
Evento
43
3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

Para la determinacin del balance de la oferta demanda, se consider la oferta real, el cual
tiene un valor de cero (0), debido a que los alumnos de las aulas no cuentan con las TIC
(Tecnologas de Informacin y Comunicacin) adecuada en pedaggica.
CUADRO N 34: Proyeccin de la oferta optimizada

HORIZONTE DEL PROYECTO
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
TOTAL ALUMNOS ATENDIDOS
440
440
440
440
440
440
440
440
440
440
440
TOTAL AULAS OFERTADAS
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
CUADRO N 35: Balance oferta - demanda de ambientes indispensables

beneficiarios
Edades
(aos)
Unidad de
medida
Oferta
Demanda
Balance
Oferta Demanda
Centro de Computo
440
12 - 16
Und.
-1
Aula Virtual
440
12 - 16
Und.
-1
Ambientes
FUENTE: Elaboracin propia 2 014
CUADRO N 36: Balance oferta - demanda de equipamiento

Beneficiarios
Edad
(aos)
Unidad
Oferta
Demanda
Balance Oferta Demanda
Computadora i7
440
12 - 16
Und.
48
-48
Pizarras digitales
440
12 - 16
Und.
-2
440
12 - 16
Und.
-2
440
12 - 16
Und.
-6
440
12 - 16
Und.
-1
Implementacin de Robtica
educativa con el uso de software
Libre
Und.
48
-48
440
12 - 16
Equipamiento
44
CUADRO N 37: Balance oferta - demanda mobiliario para la Direccin

Mobiliario
Beneficiarios
Docente (Escritorio silla)
Mesa de laboratorio de
computo con estructura
metlica, tablero de
25mm.
48
Silla
48
Edad (aos)
Unidad
Oferta
Demanda
12 - 16
Modulo
-1
12 - 16
Und.
-1
12 - 16
Modulo
-2
CUADRO N 38: Balance oferta - demanda en capacitacin docente

Cursos
Beneficiarios
Unidad
Oferta
Demanda
Uso de Materiales Didcticos equipos de laboratorio
12
Evento
-1
Capacitacin a 100 docentes en manejo y aplicacin

pedaggico activo de la TICs
Especializada.
Capacitacin en manejo del Software Libre.
120
Evento
-1
3.5
PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
Localizacin
La localizacin del proyecto ha sido definida por la disponibilidad de local y facilidad de acceso
al servicio, el proyecto se localizar en el mbito urbano del Distrito de Abancay.
Tamao del proyecto
El tamao del proyecto est definido por la demanda de servicio ejercida por la poblacin
estudiantil en edad escolar ubicado en un radio de 1 Km.
Tecnologa
La tecnologa se implementara en cada aula y 02 laboratorios, deber ser de primer uso
(nuevos), ltima generacin donde contara con una arquitectura moderna con cambios
tecnolgicos con una proyeccin a futuro, conexin a internet donde llevara una plataforma
educativa con una arquitectura intranet en los laboratorios, donde proporcione el manejo de
la informacin y el desarrollo de la creatividad y tengan un propsito instructivo.
45
Momentos de Inicio y fin de los proyectos

En el primer mes del ao (o), se dar inicio de la elaboracin del perfil en un plazo de 30 das.
La implementacin se iniciar en el ao 2015 y finalizar entre los meses de Octubre y
Noviembre del mismo ao, y el desarrollo de cursos de capacitacin a docentes se realizar el
ao de inversin y la post-inversin estar a cargo del Ministerio de Educacin mediante la
UGEL - Abancay.
3.5.1. Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo
La decisin tcnica de localizacin y diseo de la nueva Implementacin tecnolgica propuesta
se considera la ms conveniente debido a que esta se ubicar en un local estable con buena
capacidad portante debido a que se efectuar el respectivo acarreo de todo equipo existente,
para lo cual el proyecto considera la eliminacin de tecnologa obsoleta. Por otra parte, el
estudio considera espacios y estructuras adecuadas para brindar seguridad a los usuarios
frente al impacto de un peligro amenaza.
En el desarrollo del proyecto, el anlisis de riesgo en la localizacin y diseo muestra a travs
de la lista de generacin de vulnerabilidades la siguiente informacin.
CUADRO N 39: Anlisis de riesgo

ANLISIS DE RIESGO
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen natural?
NO
X
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, Es posible tcnicamente, cambiar la
ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo)
SI
1. Las Tecnologas van a ser implementadas siguiendo las normativas vigentes, de acuerdo al tipo de infraestructura
que se trate?
2. Los materiales de implementacin utilizados consideran las caractersticas fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta las caractersticas geogrficas, y
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
SI
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la
provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros electrnicos?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia),
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
FUENTE: Defensa 2014
46
NO
NO
La decisin tcnica de localizacin y diseo de la nueva implementacin propuesta se

considera la ms conveniente debido a que esta se ubicar en un local estable con buena
capacidad portante, adems el diseo considera espacios y estructuras adecuadas para brindar
seguridad a los usuarios frente al impacto de un peligro amenaza.
El anlisis de riesgo en la localizacin y diseo muestra a travs de la lista de generacin de
vulnerabilidades la siguiente informacin.
CUADRO N 40: Anlisis de peligros en la zona de ejecucin del proyecto
PREGUNTA
SI
NO
1 Existe un historial de peligros en la zona en la cual se pretende

ejecutar el proyecto?
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de

peligros en la zona bajo anlisis?
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros durante la vida

til del proyecto?
COMENTARIOS
Leve probabilidad de que ocurran cortos

circuitos o daos tecnolgicos.
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho
peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto?
Frecuencia
PELIGROS
SI
Intensidad
NO
Bajo
Medio
Alto Bajo
Sismo
Cortos circuitos
Medio
Alto
FUENTE: Defensa - 2014
En la zona urbana del distrito de Abancay la ocurrencia de los peligros identificados, son de
excepcional ocurrencia; en la ltima dcada no se han registrado eventos perturbadores.
Los sismos que se presentan son de magnitud menor a 2.5 grados en la escala de Richter.
CUADRO N 41: Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del proyecto
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
Si
No
Comentarios
Inundaciones
Presenta suelos con buena capacidad de drenaje
Lluvias Intensas
De Regular intensidad; de 5 a 6 aos se incrementa la

intensidad
Sismos
Riesgo Bajo
Huaycos
Excepcionales
Tsunamis
Incendios urbanos
47
Se da incendios forestales originado por el hombre,
pero controlable rpidamente

Otros
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo
de peligros?
Si
No
Inundaciones
Lluvias Intensas
Comentarios
X
X
Sismos
Huaycos, Tsunamis
Incendios urbanos
Otros
Si se realizaron los estudios respectivos.

No existe estudios, tampoco se encuentra en la referencia del anexo 4, en tomo III "Pautas metodolgicas
para la incorporacin del anlisis de riesgo de desastres en los proyectos de inversin pblica". DGPM - MEF.
2007. LIMA PERU.
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas

anteriores durante la vida til del proyecto?
Si
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para

tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
si
FUENTE: Plan Regional de Prevencin y atencin de desastres - Apurmac 2014
3.5.2 DESCRIPCION DE CADA ALTERNATIVA

Respecto al planteamiento de las alternativas, tienen componentes semejantes donde el
proyecto contara con una implementacin adecuada con equipos que cumplan con el objetivo
especfico del proyecto.
3.5.2.1 DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA 1
docentes del I.E. Miguel Grau; Adquisicin de Equipos Tecnolgicos de ltima categora como
digitales Interactivas PDI tctil para el aprendizaje del alumno; Adquisicin de computadoras
para laboratorios e implementacin de sus respectivos mobiliarios, proyector multimedia y
ecrans para aulas; Implementacin de Robtica educativa en el centro con una plataforma
educativa de actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre; Capacitacin Docente
en uso, manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la nueva tecnologa digital
interactiva; Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje;
48
Capacitacin en manejo del Software Libre; Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de

la nueva tecnologa.
Estas alternativas estarn conformadas por las siguientes acciones:
A.1 Equipamiento e implementacin tecnolgica.
Viendo de manera integral el proyecto consiste de la adquisicin de 80 computadoras

modernas de ltima generacin (i7) para dos (02) Laboratorios, 10 impresoras para
primaria y secundaria.
Adquisicin de 02 pizarras digitales interactivas (PDI) de funcionalidad 100% tctil (02
Escner ptico para PDI, 02 Equipo parlantes mviles para PDI).
Adquisicin proyector multimedia y ecrans para cada aula (22 proyectores multimedia
interactivas, 22 ecrans, 22 parlantes mviles para los proyectores y lpiz interactivo).
actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre.
A.2 Equipamiento e implementacin mobiliario.
Adquisicin de 82 Mobiliarios (escritorio y silla) para los laboratorios Docente y

alumnos en aula escolar focalizada.
A.3 Capacitacin docente.

Por una parte el proyecto plantea la capacitacin a docentes en el uso de Materiales Didcticos
y por otra parte La Direccin Regional de Educacin, a travs de la UGEL Abancay; asumir el
costo de fortalecimiento de capacidades a los docentes de la IE intervenida en 06 temas, los
cuales sern dictados los dos primeros aos de la operacin del proyecto, en temas referidos
a:
Capacitacin Docente en uso, manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la

nueva tecnologa digital interactiva.
Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje.
Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de la nueva tecnologa.
Mencionados cursos sern dictados el ao cero (0) del proyecto.

3.5.2.2 ALTERNATIVA DE SOLUCION 2
docentes del I.E. Miguel Grau; Adquisicin de Equipos Tecnolgicos digitales de ltima
categora como digitales Interactivas PDI tctil LED ELECTRONICO para el aprendizaje del
alumno; Adquisicin de computadoras para laboratorios e implementacin de sus respectivos
mobiliarios, proyector multimedia INTERACTIVA LAPIZ INTERACTIVO y ecrans para aulas;
actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre; Capacitacin Docente en uso,
49
manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la nueva tecnologa digital interactiva;
Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje; Capacitacin en
manejo del Software Libre; Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de la nueva
tecnologa.
Estas alternativas estarn conformadas por las siguientes acciones:
A.1 Equipamiento e implementacin tecnolgica.
Viendo de manera integral el proyecto consiste de la adquisicin de 80 computadoras

modernas de ltima generacin (i7) para dos (02) Laboratorios.
Adquisicin de 02 pizarras digitales interactivas (PDI) de funcionalidad 100% tctil tipo
LED y equipos complementarios.
Adquisicin proyector multimedia y ecrans para cada aula (22 proyectores multimedia
interactivas, 22 ecrans, 22 parlantes mviles para los proyectores).
actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre.
A.2 Equipamiento e implementacin mobiliario.
Adquisicin de 82 Mobiliarios (escritorio y silla) para los laboratorios Docente y

alumnos en aula escolar focalizada.
A.3 Capacitacin docente.

Por una parte el proyecto plantea la capacitacin a 100 docentes en el uso de Materiales
Didcticos y por otra parte La Direccin Regional de Educacin, a travs de la UGEL Abancay;
asumir el costo de fortalecimiento de capacidades a los docentes de la IE intervenida en 06
temas, los cuales sern dictados los dos primeros aos de la operacin del proyecto, en temas
referidos a:
Capacitacin Docente en uso, manejo de las TICs y aplicacin pedaggico activo de la

nueva tecnologa digital interactiva.
Elaboracin de Lnea de Base para la medicin de logros de aprendizaje.
Sensibilizacin a escolares en la custodia y uso de la nueva tecnologa.
Mencionados cursos sern dictados el ao cero (0) del proyecto.
50
3.6 Cronograma de actividades

Se prev iniciar en el mes de enero 2015 hasta el mes de octubre ao 2015. Ver Cuadro
Siguiente:
CUADRO N 42: Cronograma de actividades Alternativa 1
ACTIVIADADES
DURACION EN MESES (PROYECTO)

08 meses
FASES INVERSIN
Convocatoria
Elaboracin Exp. Tec.
Licitacin y contraccin de servicios. Superv.
Ejecucin del Proyecto
-Adquisicin de bienes y supervisin 1
-Adquisicin de bienes 2(transporte)
-Adquisicin de servicios 1(mobiliario)
-Adquisicin de servicios 2 capacitacin
-componentes
-subcomponentes
Elaboracin L. base
Supervisin
Liquidacin
Informe de evaluacin culminacin del Proyecto
Post inversin: operacin y mantenimiento
1
1
1
7
6
1
7
5
4
3
6
7
1
2
68
FUENTE: Equipo - 2014
CUADRO N 43: Cronograma de actividades del proyecto

ACTIVIADADES
ESTUDIO
EN MESES
FASES INVERSIN
Convocatoria
Licitacin y contraccin de servicios.
Superv.
-Adquisicin de bienes y supervisin 1
-Adquisicin de bienes 2(transporte)
-Adquisicin de servicios 1(mobiliario)
-Adquisicin de servicios 2 capacitacin
-componentes
-subcomponentes
Elaboracin L. base
Supervisin
Liquidacin
Informe de evaluacin culminacin del
Proyecto
Post inversin: operacin y
mantenimiento

08 meses
3
10
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ENTIDAD
RESP.
11
12
X
X
X
UE
GOBIERNO
REG.
APURIMAC
x
10 aos
51
x
DRE
ABANCAY
CUADRO N 44: Cronograma de actividades del proyecto en porcentajes

ACTIVIADADES
FASES INVERSIN
ESTUDIO
EN MESES
1

08 meses
3
10
10
%
15
%
10%
20
%
10
%
10
%
10
%
15
%
10
%
5
%
15
%
Convocatoria
100%

Licitacin y contraccin de
servicios. Superv.
100%
100%
15
%
20
%
15
%
15
%
-Adquisicin de bienes y
supervisin 1
-Adquisicin de bienes
2(transporte)
-Adquisicin de servicios
1(mobiliario)
-Adquisicin de servicios 2
capacitacin
-componentes
-subcomponentes
100%
10
%
20
%
20
%
10
%
20
%
30
%
15
%
15
%
45
%
45
%
75
%
20
%
20
%
30
%
15
%
20
%
20
%
20
%
20
%
20
%
10
%
100%
1
0
0
%
100%
100%
100%
Supervisin
100%
Liquidacin
100%
Informe de evaluacin culminacin

del
Proyecto
Post inversin: operacin y
mantenimiento
100%
12
100%
100%
100%
11
100
%
100%
Elaboracin L. base
ENTIDAD
RESP.
80
%
5
%
20
%
15
%
20
%
15
%
15
%
UE
GOBIERNO
REG.
APURIMAC
5%
15
%
15
%
100
%
50
%
10 aos
52
50
%
DRE
ABANCAY
3.7 Costos
3.7.1 Costos en la Situacin sin Proyecto
A la fecha las II.EE. Nivel Secundaria del Miguel Grau de Abancay, no cuentan con las TICs
(como computadoras de ltima generacin, Proyectores, Pizarras Digitales Interactivas- Tctil,
actividades de enseanza-aprendizaje con Software Libre), por tanto no existen costos en lo
referente al mantenimiento.
3.7.2 Costos en la Situacin con Proyecto
a. Alternativa 1
Costos de Inversin:
El Proyecto es por un monto total de S/. 1972,514.15 nuevos soles.
Ver Cuadro siguiente:
CUADRO N 45: Costo de inversin a precio de mercado.
ALTERNATIVA 1 DESCRIPCION DEL RUBRO
COSTOS S/.
Componente 01: Adecuada tecnologa
419,601.00
1. Adquisicin de computadoras
297,080.00
2. Impresoras (Epson xp-601 multifuncional continua)
5,200.00
3. Adquisicin de Pizarras Digitales Interactivas y

complementarios
18,321.00
4. Proyectores multimedia, ecrans y complementarios
99,000.00
5. Implementacin de robtica educativa con el uso de

software libre
00.00
Componente 02: Suficiente y adecuado mobiliario
16,400.00
6. Adquisicin de mobiliario para Equipo y Docente y

Alumno (laboratorios)
16,400.00
Componente 03: Capacitacin al personal docente
340,500.00
7. Capacitacin Docente en uso, manejo de las TICs
215,270.00
8. Elaboracin Lnea de Base
125,230.00
Costo Directo
776,501.00
EXPEDIENTE TECNICO 3%
53
128,144.27
GASTOS GENERALES 10%
427,147.55
SUPERVISION 5%
213,573.78
UTILIDAD (10%)
427,147.55
INVERSION TOTAL
1972,514.15

b. Alternativa 2
Costos de Inversin:
El Proyecto es por un monto total de S/. 1975,694.65 nuevos soles.
Ver Cuadro siguiente:
CUADRO N 46: Costo de inversin a precio de mercado.
ALTERNATIVA 2 DESCRIPCION DEL RUBRO
COSTOS S/.
422,781.50
297,080.00
5,200.00
3. Adquisicin de Pizarras Digitales Interactivas tipo LED y

complementarios
21,501.50
99,000.00

software libre
00.00
16,400.00

16,400.00
340,500.00
215,270.00
125,230.00
Costo Directo
779,681.50
128,144.27
427,147.55
54
SUPERVISION 5%
213,573.78
UTILIDAD (10%)
427,147.55
INVERSION TOTAL
1975,694.65

c. Resumen de costo para la alternativa 1 a precio de mercado social
CUADRO N 47: Resumen de Costo Alt. 1 (Precios de Mercado y Social).
DESCRICCION DEL RUBRO
COSTOS S/.
F.C.
P. Social
419,601.00
297,080.00
0.84
249,547.20
5,200.00
0.84
4,360.00
3. Adquisicin de Pizarras Digitales Interactivas y

complementarios
18,321.00
0.84
15,389.64
99,000.00
0.84
83,160.00
00.00
0.84
00.00

software libre
352,456.84
16,400.00
13,776.00

16,400.00
340,500.00
215,270.00
0.91
195,895.70
125,230.00
0.91
113,956.30
Costo Directo
776,501.00
0.84
13,776.00
309,852.00
676,084.84
128,144.27
0.91
116,611.29
427,147.55
0.91
388,704.27
SUPERVISION 5%
213,573.78
0.91
194,352.14
UTILIDAD (10%)
427,147.55
0.91
388,704.27
INVERSION TOTAL
1972,514.15
55
1763,856.81
d. Resumen de costo para la alternativa 2 a precio de mercado social

CUADRO N 48: Resumen de Costo Alt. 2 (Precios de Mercado y Social).
DESCRICCION DEL RUBRO
COSTOS S/.
F.C.
P. Social
422,781.50
297,080.00
0.84
249,547.00
5,200.00
0.84
4,368.00
3. Adquisicin de Pizarras Digitales Interactivas tipo LED

y complementarios
21,501.50
0.84
18,061.26
99,000.00
0.84
83,160.00
00.00
0.84
00.00

software libre
355,136.26
16,400.00
13,776.00

16,400.00
340,500.00
215,270.00
0.91
195,895.70
125,230.00
0.91
113,959.30
Costo Directo
779,681.50
0.84
13,776.00
309,955.00
678,767.26
128,144.27
0.91
116,611.29
427,147.55
0.91
388,704.27
SUPERVISION 5%
213,573.78
0.91
194,352.14
UTILIDAD (10%)
427,147.55
0.91
388,704.27
INVERSION TOTAL
1975,694.65
56
1767,139.23
3.7.3 Costos de Operacin y Mantenimiento

A) Sin Proyecto
CUADRO N 49: Costos de O y M sin proyecto anual Alt. 1 y 2
RUBROS
Mantenimiento de las computadoras y componentes
Mantenimiento de los proyectores interactivos
Mantenimiento de las PDI Interactivos (LED)
Mano de obra (limpieza de Lab. PDI, Proyectores, PCs y componentes )
COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO
COSTO TOTAL PRECIO SOCIAL
MONTO
3,200.00
1,100.00
240.00
300.00
4,840.00
4,065.00
B) con Proyecto
CUADRO N 50: Costos de O y M con proyecto anual Alt. 1 y 2

RUBROS
Mantenimiento de las PDI Interactivos (led)
Mano de obra (limpieza de Lab. PDI, Proyectores, PCs y componentes )
MONTO
4,100.00
2,300.00
540.00
750.00
7,690.00
6,459.00
C) Costos incrementales de Operacin y Mantenimiento
CUADRO N 51: Costos de O y M Incremental

RUBROS
Mantenimiento de las PDI Interactivos (led)
Mano de obra (limpieza de Lab. PDI, Proyectores, PCs y
componentes )
57
CON
PROYECTO
4,100.00
2,300.00
540.00
750.00
SIN
PROYECTO
3,200.00
1,100.00
240.00
300.00
IMCREMENTALES
7,690.00
6,459.00
4,840.00
4,065.00
2,850.00
2,394.00
900.00
1,200.00
300.00
450.00
3.7.4 Flujos de costos incrementales a precios de mercado

CUADRO N 52: Flujo de Costos a Precios de Mercado Alternativa 1
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 1
FASES/RUBROS
10
a) costo de inv.
1. intangible
(exp. tcnico)
2. inv. En activo
fijo
2.1 tecnologa
2.2 Equipto M.
Didctico y
Equip. De Lab.
3. Capacitacin
b) Costos de O
y M con
proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
c) costo con
proyecto (A+B)
d) Costo de O y
M sin proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
e) Total de
costo
incrementales
(C-D)
f) FA: 10%
VAC pp(ExF)
Suma VAC
Tasa de
descuento
1245,145.27
7,690
7,690
7,690
7,690
7,69
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
1245,145.27
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
1.00
1245,145.27
1245,328.27
0.09
0.92
26.22
0.84
23.94
0.77
21.96
0.71
20.24
0.65
18.53
0.60
17.10
0.55
15.68
0.50
14.25
0.46
13.11
0.42
11.97
128,144.27
776,501.00
419,601.00
16,400.00
340,500.00
1245,145.27
58
CUADRO N 53: Flujo de Costos a Precio Social Alternativa 1

FASES/RUBROS
a) costo de inv.
1. intangible
(exp. tcnico)
2. inv. En activo
fijo
2.1 tecnologa
2.2 Equipto M.
Didctico y
Equip. De Lab.
3. Capacitacin
b) Costos de O
y M con
proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
c) costo con
proyecto (A+B)
d) Costo de O y
M sin proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
e) Total de
costo
incrementales
(C-D)
f) FA: 10%
VAC pp(ExF)
Suma VAC
Tasa de
descuento
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS SOCIAL ALTERNATIVA 1

0
1
2
3
4
5
6
7
1102,548.13
10
116,611.29
676,084.84
352,456.84
13,776.00
309,852.00
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
1102,548.13
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
1.00
1102,548.13
1102,690.13
0.09
0.92
22.02
0.84
20.10
0.77
18.43
0.71
16.99
0.65
15.56
0.60
14.36
0.55
13.16
0.50
11.97
0.46
11.01
0.42
10.05
1102,548.13
59
CUADRO N 54: Flujo de Costos a Precio de mercado Alternativa 2

FASES/RUBROS
a) costo de inv.
1. intangible
(exp. tcnico)
2. inv. En activo
fijo
2.1 tecnologa
2.2 Equipto M.
Didctico y
Equip. De Lab.
3. Capacitacin
b) Costos de O
y M con
proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
c) costo con
proyecto (A+B)
d) Costo de O y
M sin proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
e) Total de
costo
incrementales
(C-D)
f) FA: 10%
VAC pp(ExF)
Suma VAC
Tasa de
descuento
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS ALTERNATIVA 2

0
1
2
3
4
5
6
7
8
1248,325.77
128,144.27
10
779,681.50
422,781.50
16,400.00
340,500.00
7,690
7,690
7,690
7,690
7,69
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
750
6,940
7,690
7,690
7,690
7,690
7,69
7,690
7,690
7,690
7,690
7,690
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
4,840
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
300
4,540
1248,325.77
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
2,850
1.00
1248,325.77
1248,508.77
0.09
0.92
26.22
0.84
23.94
0.77
21.96
0.71
20.24
0.65
18.53
0.60
17.10
0.55
15.68
0.50
14.25
0.46
13.11
0.42
11.97
1248,325.77
60
CUADRO N 55: Flujo de Costos a Precio Social Alternativa 2

FASES/RUBROS
a) costo de inv.
1. intangible
(exp. tcnico)
2. inv. En activo
fijo
2.1 tecnologa
2.2 Equipto M.
Didctico y
Equip. De Lab.
3. Capacitacin
b) Costos de O
y M con
proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
c) costo con
proyecto (A+B)
d) Costo de O y
M sin proyecto
1. Operacin
2.
Mantenimiento
e) Total de
costo
incrementales
(C-D)
f) FA: 10%
VAC pp(ExF)
Suma VAC
Tasa de
descuento
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS SOCIAL ALTERNATIVA 2

0
1
2
3
4
5
6
7
1105,333.55
116,611.29
10
678,767.26
355,136.26
13,776.00
309,955.00
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
682
6,315
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
6,459
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
4,065
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
273
4,131
1105,333.55
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
2,394
1.00
1105,333.55
1105,475.55
0.09
0.92
22.02
0.84
20.10
0.77
18.43
0.71
16.99
0.65
15.56
0.60
14.36
0.55
13.16
0.50
11.97
0.46
11.01
0.42
10.05
1105,333.55
61
MODULO IV:
CONCLUSIONES
62
4.1 CONCLUSIONES
El problema principal ha sido determinado como Inadecuada oferta de servicios educativos en
la I.E. Secundaria Miguel Grau debido a la insuficiente tecnologas de informacin y
comunicacin que genera condiciones inadecuadas para impartir las lecciones acadmicas por
parte de los docentes, el proyecto tambin propone el fortalecimiento de capacidades de los
docentes que ser asumido por el Ministerio de Educacin a travs de la UGEL Abancay.
Al haber realizado el diagnstico y anlisis del medio educativo y del entorno, que tiene la
influencia de un mundo globalizado, en el contexto de una sociedad de consumo con
tendencia al uso acelerado de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, en el presente
Perfil de proyecto, se demuestra que es importante ejecutar el proyecto del que propone una
solucin integral al problema del aprendizaje escolar, presentado en las Institucin Educativa
de Nivel Secundaria, de Inadecuadas condiciones del servicio educativo para la enseanza y
aprendizaje pedaggico activo inductivo interactivo en el aula escolar, en el contexto
globalizado de utilizacin acelerada de las TICs, para el aprovechamiento de las oportunidades
de aplicacin de la TICs, de proceso actualizado en las II.EE. Miguel Grau.
Del Anlisis efectuado se concluye que la Alternativa 1, es la ms conveniente que la
Alternativa 2, sta por tener menor coeficiente de costo-efectividad, y que la Tecnologa a
utilizarse tiene un menor valor de Inversin, al mismo tiempo que mejora el aprendizaje
educativo.
Recalcando adems que los efectos que afectan al medio fsico no son relevantes as como los
efectos positivos que inciden en el medio social son muy importantes.
El anlisis y evaluacin realizado al perfil, nos conlleva a recomendar su viabilidad, por tener
un costo efectividad muy conveniente, ser rentable socialmente, econmicamente sostenible
en las diversas fases y no existir riesgos mayores para la ejecucin del proyecto.
El financiamiento presupuestal ser asumido o gestionado por la municipalidad distrital de
ABANCAY
La gestin y las facilidades para que se cumpla las diversas fases del proyecto estarn a cargo
de la I.E. Miguel Grau.
63

Uso de Las Tecnologias de Informacion y Comunicaciones en La II Milan Durand S.

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PROYECTO

IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS

PRESENTADOS POR LOS ALUMNOS DE ING. DE

Gobierno Regional de Apurmac...6

II: IDENTIFICACION DE PROYECTO DE INVERSION PBLICA11

rea de estudio y rea de influencia..15

Diagnstico de los involucrados..17

2.3 Definicin del problema: Causas y Efectos...26

Definir el problema central...26

2.4 Objetivos del Proyecto: Medios y Fines.....29

2.5 Alternativas de Solucin.....32

Anlisis de interrelacin de los medios fundamentales.32

III: FORMULACION DE PROYECTO DE INVERCION PBLICA35

3.3 Anlisis de la oferta....42

3.4 Balance oferta demanda....44

Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo...46

3.6 Cronograma de actividades....51

Costos en la Situacin sin Proyecto.....53

1.1 Nombre del Proyecto

La Unidad Formuladora de la Municipalidad Distrital de Abancay, que propone el proyecto se

1.3 Sntesis del Diagnostico de los Involucrados

1.3.1 Gobierno Regional de Apurmac

Inadecuadas condiciones de tecnologas de

El servicio educativo se presta en Fortalecer los programas de capacitacin a

1.3.3 UGEL Abancay

La Unidad de Gestin Educativa Local Abancay se encarga de asignar docentes para el

Facilitar la documentacin de sostenibilidad del

1.3.4 Municipalidad Distrital de Abancay

Inadecuadas condiciones de tecnologas de

Alumnos la I.E. Miguel Grau- Abancay

Es incomodo recibir lecciones educativas

Apoyar y motivar el proceso de aprendizaje de

Matriz de los involucrados

El servicio educativo sin

Apoyar en las gestiones

Apoyar en las gestiones

Es difcil impartir las

Cuentan con el recurso

Recurso humano para el

Apoyar en las labores

Recurso humano para

2.1 Marco de Referencia

Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresin oral, escritura y matemtica

Anlisis de consistencia con lineamientos de poltica

El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos de poltica Sectorial del Ministerio de

2.2 Diagnstico de la situacin actual

rea de estudio y rea de influencia

JR. PUERTO RICO

FUENTE: Estadstica de la DREA 2014

CUADRO N 2: Institucin educativa del Nivel Secundaria del rea de influencia

I.E. MIGUEL GRAU

CESAR ABRAHAM VALLEJO

MANUEL JESUS SIERRA AGUILAR 1326115 042632

SAN FRANCISCO SOLANO

FUENTE: Estadstica de la DREA 2014

MAPA SATELITAL DE UBICACIN DE L A I.E. MIGUELA GRAU

La Institucin Educativa de Miguel Grau recibe alumnos de diferentes distritos as como

Poblacin econmicamente activa

MAPA SATELITAL AREA DE INFLUENCIA DE L A I.E. MIGUEL GRAU

2.2.2 Diagnostico de los involucrados

FUENTE: Poblacin escolar segn censo 2014

B) Poblacin Demandante Potencial.

FUENTE: Poblacin en edad escolar zona urbana segn censo 2014