PRPARATION

tudiante :
RASSEL Jennifer
Anne acadmique : 2014/2015
Anne : 6ime
lves

Cycle : 4.2

Nombre dlves : 15

Cadre gnral de lactivit : production crite

Discipline : ( souligner)
prciser)

(Sous-)champ disciplinaire : (

Langue: franais
Sujet :

Cambriolage chez les Dubreille

Objectif :

Je veux arriver ce que les apprenants puissent crer une production crite,
cest--dire une histoire autour du sujet du cambriolage.

Type dactivit :

De cette manire, ils acquerront la matrise des comptences disciplinaires

suivantes :
(Delvaux-Stehres Mady, Ministre de lducation nationale et de la Formation
professionnelle, plan dtudes, cole fondamentale, 2011)
Langue franaise
Production orale
Parler en interaction
Demander des renseignements, rpondre des questions et donner des
informations de manire simples et brve
Participer aux discussions
Respecter les rgles de conversation (demander la parole, attendre son
tour, ne pas interrompre les autres, couter)
Sexprimer par rapport au sujet, ne pas sortir du sujet
Suivre et comprendre ce que disent les autres
Recourir des formules, des moyens lexicaux et grammaticaux routiniers
Adapter sa manire de parler (volume, dbit, gestes) la situation de
communication
Parlerdevantautrui
Articulerclairementetcorrectementpourassurerunebonneintelligibilit
Interprterunrledansunepice
Respecterlaformeemobilisantsesconnaissanceslexicales,grammaticaleset
phonologiques
Utiliserunvocabulairedebasepermettantdesexprimersurdessujetsfamiliersvaris
1

 Utilisercorrectementlesmoyenslangagiersapprisenclasse
Mettreenscnedestextes
Inventeretraconterdeshistoirespartirdesinstructionsreues
Comprhension de loral
Comprendre son interlocuteur$
Comprendrelesujetduneconversationportantsurunsujetconnu
Suivreuneconversationsurunepriodeprolonge
Participeractivementdesconversationsfaisantintervenirplusieursinterlocuteurs
Productioncrite
Matriserlescapacitsdcritureetderdaction
Rdigerdiffrentstypesdetextesfonctionnelstraitantdesujetsfamiliersenemployantdes
phrasessimplesreliespardesconnecteurssimples(et,ou,mais,parceque...)
Rdigerpartirdesinducteursdesouvragesutilissenclasseetdesmodlesprpars,dans
lecadredeprojetsdcriturerelevantdesthmesduprogramme
Ecriredemanirelisibleetunrythmeappropri
Mobiliserdestechniquesetstratgiesderdaction
Activersesconnaissancesantrieures,sesexpriencespersonnelles,lecaschantdans
dautreslanguesetformulerdesides
Assurerdemanireautonomelorthographecorrectedesmotsetexpressionsapprisen
classeenrecourantdesmoyensauxiliairesadquats

Prrequis :

Une certaine matrise du franais ; connaissance du vocabulaire ncessaire,

conjugaison correcte des verbes.

Matriel :
livrefranais;6imeannedtudesp.28

Droulement :
Mise en situation :
Le thme du policier a dj t introduit avec lintroduction de lunit 2.

Construction de lapprentissage :
tape
1:

Linstitutrice demande aux lves douvrir leur livre de franais la

page 28 et de regarder le dessin en bas de cette page.
Puis elle demande aux lves : Quest-ce que vous voyez sur cette
image?
Les lves sont invits sexprimer.
Par exemple :
La fentre de la maison est brise et le systme dalarme sest
dclench.
Il y a eu un vol.
Le dtective se pose des questions.
Le coffre-fort est ouvert et vide.
Dans le salon, il y a du dsordre.
La lampe et le dessin se trouvent par terre.
Un des deux verres de champagne sest renvers.
Les dbris de verre se trouvent dans le jardin.
Prs de la fentre, il y a des empreintes.
Le commissaire cherche des indices en utilisant sa loupe.
Pendant ce temps, linstitutrice note le vocabulaire ncessaire au
tableau. Il sagit de mots et de verbes que les tudiants viennent
dutiliser en sexprimant.
Par exemple :

le dtective
la loupe
la barre en fer
le cambrioleur/le voleur
le suspect
le vol
briser la fentre
chercher des indices
le coffre-fort
3

 le dsordre
Linstitutrice pose encore quelques questions en se basant sur ce
que les tudiants viennent de dire, pour crer le vocabulaire
adquat / ncessaire .
- Quel sens les empreintes indiquent-elles ? Quest-ce que cela
veut dire quand les dbris de verre se trouvent dans le jardin ? etc.
tape
2:

Aprs lexpression orale du thme : cambriolage chez les

Dubreille , linstitutrice donne les instructions suivantes :
Maintenant, projetez-vous dans la situation du journaliste qui
raconte le crime par crit. En crivant votre version du crime, il est
ncessaire que vous utilisiez tous les personnages affichs sur le
dessin.
Avant de commencer, linstitutrice demande : Comment est-ce
quon peut embellir notre rdaction ? Quels sont les mots quon peut
utiliser pour que lhistoire se lise bien ?
Linstitutrice commence noter les mots suggrs par les tudiants.
Par exemple :
au dbut
aprs
ensuite
puis
alors
soudain
tout coup
enfin
la fin
finalement
en fin de compte
etc.
Avant que les tudiants commencent leur production crite,
linstitutrice demande comment on peut commencer cette
rdaction. Les lves citent des possibilits:
Au matin , midi , ... heures et vous crivez votre
histoire lindicatif prsent. Pensez laisser deux carrs despace
entre chaque ligne.
Elle le note encore au tableau, pour que les tudiants noublient pas
ce qui est essentiel.
Le tableau :

Vocabulaire :
le dtective
la loupe
la barre en fer
le voleur
le suspect
le vol
briser la
fentre
chercher des
indices
le coffre-fort

Cambriolage chez les Dubreille

Temps utilis : indicatif prsent
On utilise tous les personnages !
Au matin,.

mots utiliss
au dbut
aprs
ensuite
puis
alors
soudain
tout coup
en fin de
compte
enfin
finalement